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小学二年级语文教案

时间:2024-05-28 07:30:39 小学语文教案 我要投稿

小学二年级语文教案大全(15篇)

  作为一无名无私奉献的教育工作者,就不得不需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的小学二年级语文教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学二年级语文教案大全(15篇)

小学二年级语文教案1

  教学内容:

  1 云会告诉你(第1课时)学习课文内容

  教学目标:

  1、能用“悠扬”写一句话。

  2、能说出山村这所小学校的样子,体会学生喜爱自己学校的感情。3朗读课文。背诵课文。

  3、学习本课生字词。

  教学重点:

  朗读课文。

  教学难点:

  体会文章小朋友对自己学校的喜爱之情。

  教学用具:

  图片

  教学方法:

  自主探究与小组合作学习

  教学过程:

  一、谈话导入:

  在晴朗的天空,飘着一朵朵洁白、美丽的云,那美丽的白云,会引起我们美好的遐想。它们还想和我们说话哪!你们想知道他们要说些什么吗?让我们从课文中来寻找答案吧!

  二、初读课文

  1、老师布置读的'要求。

  2、在学生完成自读与组内学习后,教师检查反馈

  ① 抽读生字词卡片。②检查课文朗读情况。

  ③出示学习题:

  理解课文内容

  1、自己有感情的朗读课文,完成以下阅读练习:

  读读课文,文中有( )( )( )( )向我们介绍了山村小学的情况。文章向我们介绍了学校的( )( )( )你从他们的介绍中都知道了什么?

  2、你有不懂的词语和句子吗?(老师指导学生质疑并解疑)

  3、小组学习:读了课文,你知道这所学校什么样了吗?用你们喜欢的方式向大家作介绍。

  4、班上交流,教师给与适当指导。

  注意:学生根据自己的体验怎么说都行。说“美丽”可以;说“大”(与城里的学校比)也行;说“很小”也很好。无论说什么,都追问:你是从哪儿看出来的?然后通过填空或对比读的方法,引导学生感悟诗中自豪的情感。(指导朗读)

  例如:

  (1)填空,再读一读。

  那( )的瓦房,

  就是( )的课堂。

  (2)对比着读一读,把自己的感受读出来。

  那瓦房, 是课堂。

  那漂亮的瓦房, 是我们的课堂。

  那最漂亮的瓦房, 就是我们的课堂。

  (3)激情朗读:我们的学校什么样?如果你向别人介绍它,会是一种怎样的心情?会用什么样的语气?带着这样的心情朗读课文,体会山村里的这所小学校什么样。

  5、练习用“悠扬”说话:

  ①学生汇报时,涉及到这个词的时候,先让学生说说它的意思。

  ②填空练习:( )悠扬(即弄明白悠扬应和什么事物进行搭配)

  ③练习说话。

  三、小结:你觉得这所小学给你留下了怎样的印象?读一读你感受最深的句子。

  四、作业:熟读课文,练习背诵

  板书设计:1、云会告诉你

  那瓦房, 是课堂。

  那漂亮的瓦房, 是我们的课堂。

  那最漂亮的瓦房, 就是我们的课堂。

小学二年级语文教案2

  课题

  31.浪娃娃{第1教时}

  课时

  教学目标

  1.学会本课的12个生字,理解“贪玩,奔跑,整天”等词的意思。

  2.读通课文,了解课文大意,学习课文第1自然段。

  3.初步懂得人们可以利用海浪来推动发动机发电。

  教学设想

  字词教学时第1课时的重点,结合本课特点,寓识字于阅读之中。在初步感知课文时,先解决生字读音,读通课文,然后在学习课文时理解生字新词的义,最后再安排记记字形,书写生字教学环节。

  实验用具及教具

  生字卡片,课文录音

  课件

  或投影片

  投影片或课件

  教学程序

  教学内容要点

  教法设计

  学生活动

  1、启发谈话,揭示课题

  1、激发学生兴趣,从身边现象导入新课。

  2、出示课题。

  1、设问法激活思维

  2、创设情景,直观感知{播放海浪发电的图片}

  观看并凝神静听,进入学习情境,对海浪发电有一个初步了解

  2.提出要求,自学课文

  按照自学要求进行小组式自学。

  要求:

  1、给自然段标上序号

  2、读准生字,划出不理解的词语

  3、读通课文,了解课文大意。

  1、采用“导向法”提出自学要求,师引导学生思维方向。

  2、“自学法”和“小组交流法”相结合,既体现了学生的自主性,又营造了一种开放、民主的学习氛围

  学生根据自学要求在四人小组中自学,允许学生遇到困难在小组中交流

  3、自主反馈

  自学情况

  1、个别反馈

  2、检查鉴定全体学生掌握情况

  a、认读生字,并正音

  b、分段朗读

  c、讲述课文大意,完成填空:

  浪娃娃是{}的孩子,他们原来{},后来{}

  1、采用“自我监控法”,一学生反馈,其余学生静听允许有不同意见,这是对知识的.“二次学习

  2、“竞赛法”在朗读中的应用,对于低段学生来讲效果是显而易见的

  3、口头练习有助于学生更好地了解课文内容,让学生有话想说,有话要说。

  学生自由发言,各自展示自己自学所得

  学生分组朗读,学生进行口头填空.

  4、结合插图

  熟悉课文

  1、观察插图思考浪娃娃原来是怎样,后来变得怎样

  2、师生交流。

  3、听听课文录音。

  1、“直观法”,出示课文插图,由图感知。

  2、“问题导向法“,教师设疑,引导学生探究,

  3、“交流讨论法“,肯定学生的智慧,在交流中互相学习。

  看图说话,熟悉了课文,发挥了想象力,也训练了口头表达能力。

  生带着些许疑问,听听录音

  5、导读第一

  自然段

  1、理清层次,数数共有几句话。

  2、比较句子,体会浪娃娃的贪玩。

  浪娃娃很贪玩

  浪娃娃整天在海妈妈怀里跑来跑去,追打着玩。

  3、有感情地朗读。

  1、采用“发现法”层层深入,数清句数从而再来体会每句话的主要意思。

  2、“比较法”和“直观法”结合使用,让学生通过直观感受进行比较,从而体会句子的意思,也为朗读作了铺垫。

  轻声读读课文第1自然段,标上句子序号。

  观察句子,比较句子异同

  个别、评议、齐读

  6、师总结,

  布置作业。

  1、师小结:这节可你学了什么?

  2、分析字形。

  3、布置作业。

  采用“交流法”进行总结,充分体现学生的主体地位,在分析生字字形时也可采用“交流法”

  生各抒己见,边观察边发表意见。

  抄写生字,完成书面作业

小学二年级语文教案3

  说教学目标:

  1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字,会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。

  2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

  3、通过读课文,感悟湖边景色的美丽,鼓励学生学会观察生活,感受生活中的美。

  说教学重点:

  指导学生识字,有感情地朗读课文,感受湖边景色的美丽,学会感受生活。

  教学难点:通过读课文,感悟湖边景色的美丽,鼓励学生学会观察生活,感受生活中的美。

  说教学准备:

  配乐磁带

  说教法:

  正所谓“书读百遍,其义自见”。一篇好文章是读出来的,因此,将各种方式的读贯穿于整个课堂,让学生在读中学、学中悟。通过朗读自主学习享受美的愉悦,提高审美能力。过去,不知多少人读过《湖》,读了多少年,但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句,而有些人读过,那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果,主要取决于读的方法。《湖》这样的名篇,如果仍然是教师讲,学生听,那么学生永远无法领略到《湖》的意蕴悠长的.美。所以,我多次让学生朗读课文,读顺,读熟,并有感情的朗读。让学生感受欣赏湖光的美

  说学法:

  儿童是最富有情感的生命体。真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象,激活儿童的思维、情感、联想、想象。因此,我用富有感染力的优美的语言,借助色彩鲜明的图画和悠扬的音乐,把学生带入课文情境,营造了一个有利于学生入境的“场”,使学生展开积极的想象,从而使学生主动、积极、创造性地理解课文,体悟情感。教学中我以读为主,让学生在阅读实践中,加深朗读和体验,受到情感熏陶。我通过个别读、比赛读、想象读等不同的形式,不断激发学生情感,让他们在读中理解词语,在读中积累词语和句子,并在读中加深体验,受到美的熏陶。

  说教学过程:

  创造情境,激趣激情

  1、同学们,老师有个爱好,喜欢出去旅游,走近大自然的怀抱,享受她的美丽风景,常常让我心旷神怡。你有过旅游的经历吧,有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢?说一说,让我们一起来分享。

  2、学生畅谈旅游中的风景。

  3、老师也来介绍一处风景:有这样一片美丽的树林,有这样一池圆圆的湖水,树绿油油的,水亮晶晶的,当微风吹过的时候,水波会轻轻地荡漾。听,这湖边还有声音呢!

  4、课件播放自然界的声音(鸟鸣、虫鸣等),随即指名说听到的什么声音。

  5、是啊,美丽的风景吸引来了好多小动物,真是个度假的好地方。诗人金波看到这么美的风景,听到这么动听的声音,情不自禁写下了一首诗《湖》(板书课题),今天这节课我们就来读这首诗。

  6、齐读课题:3湖

  7、你想走近这片湖吗?你想有身临其境的感受吗?请你轻轻地打开书,借助拼音自由地读一读吧,把不认识的字多读几遍,一定要把课前预习中圈的生字读准确。

  这一环节是对前一堂课学习的第一段的复习,让他们较快地入情入境。有助于让他们进入主动学习的状态。

  初读课文,整体感知

  同学们读得这么带劲,连湖里得小鱼儿也仁不住要来凑热闹,瞧它们肚子上还写着字宝宝呢,想和鱼儿做朋友吗?必须得都会它们肚子上得字宝宝,请同桌做搭档,轮流读生字,听一听同桌是否读准了,不准就帮帮他。

小学二年级语文教案4

  【教学目标】

  1、理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步陬。教育学生学习曹冲,平时要多观察,遇事要开动脑筋想办法。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、能用自己的话讲这个故事。

  【教学重点】

  理解课文第四段。

  【教学过程】

  一、利用生活现象,巧妙引出课题

  同学们,你们见过别人称东西吗? 人们用秤称一些东西,想知道那件东西的什么?(对,那东西有多重。)可是,你见过别人称大象吗?今天,我们就来学习一个古时候称大象的故事。

  二、初读课文,了解故事梗概

  1、请同学们听一遍课文录音,边听边想,为什么要称大象?都有谁在想办法称大象?

  2、讨论为什么要称大象。(略)

  3、讨论都有谁在想办法称象?(官员们和曹冲)

  官员们和曹冲的办法谁的更好,下面我们来比较一下。

  三、详读第三段,为学习下一段打好基础

  1、官员们想出了什么办法来称大象?是在哪一段找到的?请一位同学来读一读第三段。

  2、先分组讨论,再指名回答:

  官员们想出了两种办法,第一种是造一个特大的秤,第二种是把大象宰了,割成一块一块的来称。

  这两种办法行的通吗?在同学们讨论的基础上用“多媒体备课系统”中的动画设计来演示,生动地展示这两种方法的弊端。

  曹操对这两种办法满意吗?从哪可看出来?

  比较: 曹操听了摇头。

  曹操听了直摇头。

  指名读这两句话。提问:这两句话表示的意思一样吗?

  直:一个劲儿地,连续不断。句中加上“直”以后,表示的程度就不一样了,语气和语意更重了。表示曹操非常不满意。

  3、分角色读第三段,再次体会。

  四、精读第四段,突破全文的重难点

  1、可见这办法不行,那曹冲的办法又是什么呢?在哪一段找到的?请一位同学来读一读。

  2、曹冲的办法是用几句话说清楚的? 我请四名同学来分别来读这四句。其他同学一边听,一边想,在这个办法中有什么地方不明白的`地方,可以大胆地提出来。

  3、同学们刚才提出了好多不懂的问题,下面,我们就按照这四句话的顺序,一个一个来分析。

  在第一句中,有同学们提出“把大象赶上岸后,为什么要‘沿着水面’画一条线呢?”什么是“沿着水面”呀?“沿着”就是靠着水面、挨着水面、贴着水面,既不高也不低,画一条线,这就叫“沿着水面”画一条线。

  那为什么要画这条线呢?很明显是为第二步船上装石头做准备的。这条线就像秤上的刻度、秤星,表示大象就有这么重。

  在看第二句,为什么往船上装石头要装到船下沉到画线的地方为止呢?“止”是什么意思?止是指“停”的意思。为什么船沉到线就停了,不能再装石头了呢?再装会怎么样?同学们四人一组讨论讨论。

  出示字片比较:

  船上装石头,船身超过那条线。这时,石头重量和大象相比,怎么样了?(说明石头比大象重了)

  船上装石头,船身没有下沉到那条线,这时,石头重量和大象相比,又怎么样?(说明石头比大象轻了)

  因此,只有当船上装石头,船身下沉到正好到那条线,这时石头的重量才会与大象相等。

  第三句,称石头的重量。

  第四句,把石头的重量加起来,就是大象的重量。

  4、曹冲就是这样一步一步很有条理地说出了称象的过程,同学们再把这段读一遍,试着总结一下每一句的重点内容:

  赶象上船 沿水画线

  赶象下船 装石到线

  称出石重

  加出石重 就是象重

  五、学习第五段

  六、总结全文

  1、曹冲才7岁,为什么能想出这种办法?

  因为他很聪明,善于动脑筋,善于注意观察事物,注重生活的积累。但最重要的是他能从错误意见中吸取合理的因素。第一位大臣出的主意很不切实际,因为没有人能提起如此重的大秤,但是这不切实际中却包含着一个“切实际”的因素,就是需要有一个能承受的住大象重量的“秤”才能解决问题;第二位大臣的主意更是荒诞无几,谁能把活生生的一头大象拉去宰了?但是它也有不荒谬的地方,就是怎么能把一个完整的大象分开呢,怎么能把它“化整为零”?曹冲正是吸取了这两位大臣错误意见中的合理因素,先设法找到了一个既能承受大象重量,又不用人手去提的大秤──“船”(船相当于秤盘,水相当于“大力士”,船舷上的线相当于秤星、刻度);然后他又想到利用石块代替大象,这样就可以实现“化整为零”,从而准确地计算出大象的重量。

小学二年级语文教案5

  目标预设:

  1、 识字5个,写字6个,了解词语“颤动”的意思。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、 体会诗的意境,激发学生热爱大自然的思想感情。

  4、 培养学生的观察能力,续写小诗。

  教学课时:

  3课时

  教学准备:

  课前请综合课老师指导孩子制作风筝、风车等。

  第一课时

  一、你们在生活中看见过风吗?风看不见,摸不着,你怎么知道风来了?

  (联系生活实际,激发学习兴趣。变抽象的为具体。)

  二、叶圣陶老爷爷有一首写风的小诗,让我们来看看他是怎么写的。

  (出示多媒体课件:71页诗全文和图画)无音节

  配上音乐,老师朗读全部。

  三、识字教学

  同学们喜欢这首诗吗?让我们翻开课本,自由朗读,把句子读通顺。

  (1)初读课文,你有什么学习生字的方面要提醒大家。

  (孩子自由汇报,有的是读音要注意翘舌读准,有的是怎么记住字型的。老师把它们写在黑板上,加强记忆。

  (2)“微”字比较复杂,有什么好办法记住它?(“微”:又人旁像两个人,他们去爬山,要到山顶时坐在一块大石头上休息,这时一阵微风吹来,很舒服。

  (3) 现在咱们把生词请回课文中,一块儿来读读这首小诗。

  (发挥主动性,自己学生词。抓信难点,识记“微”字,使识字教学更有实效性,既提高了学生自学能力,又节约了时间。)

  四、整体感知

  1、 刚才咱们读了这首小诗,谁能说说诗中到底写“我们知道”了什么?

  2、 我们是怎样知道的?请孩子们迅速拿出铅笔,勾出相应的句子来。

  3、 勾完了吗?请对照大屏幕检查一下。

  4、 合作朗读:我读前面没看见风的句子,你们读后面怎么知道风来了的句子。

  5、 虽然风看不见摸不着,但是我们看见树叶轻轻颤动、林木微微点头,河水泛起波纹时,就知道风来了,这时的风怎么样呢?

  第二课时

  一、自由朗读,把小诗读通读顺。

  二、精读品悟

  多么舒服的风啊,像妈妈的小手抚摸着我们的脸。你最喜欢三节小诗中的哪一小节的内容,美美地读一读,谈谈你的感受、自由汇报

  1、我喜欢第一处的风。

  (1)说说为什么?你就是微风中颤动的小树叶,能比比动作吗?理解颤动。

  (2)假如我们就是那一片片颤动的树叶,金色的阳光洒在向上,我们轻轻地摆。小树叶们,此时你最想做什么?你最想说什么呢?

  (3)老师小结:无论是什么样的小树叶,我们都喜欢。谁来把自己的体会通过读体现出来。生读互相评价。

  2、除了第一节的微风,你还喜欢哪一节的?

  a.一生读二小节,你们觉得读得怎么样?你给他的.提什么建议?微微点头,怎么样才能读好?

  b.你们就是这片林木,看到林木微微点头了吗?再读读。

  3、你还喜欢哪一处?为什么喜欢第三节?引导:你想河水在做什么游戏呢?看画面。(课件:是一幅大海的水花是那么美,再读。老师适时范读。

  三、回顾整体

  刚才欣赏了三处风,带着你的体会读全文。再读这首诗,你有什么发现?有什么共同尝试着记,背全诗。

  第三课时

  一、复习生字,扩词训练

  二、写字练习

  1、 孩子们是写字的小能手,今天有几个字娃娃等着你们书写。

  2、 重点指导“微”字,一看二写三对照。

  3、 老师范写,请孩子们先描再写。

  三、复习背诵小诗

  我们共同学习了《我们知道》这篇课文,在心灵深处,我们又积累了一首朴实而优美的小诗,一块儿来背背吧。

  四、拓展性学习:

  1、 你们想和风做什么游戏呢?那我们一块儿和风做游戏吧。(转风车,赛跑、飞飞机、唱歌、跳舞等。)

  2、 和风做了游戏快乐吗》?是不是又有了许多独特的感受啊?谁愿意当小诗人,来续编这首小诗?

  例:谁也没有看见过风,

  不用说我和你了,

  但是佳佳的裙子飘起来的时候,

  我们知道风来捣蛋了。

  谁也没有看见过风,

  不用说我和你了,

  但是风车在转动的时候,

  我们就知道风在跳舞了。

小学二年级语文教案6

  一、分析教材

  《北京》一课叙述了北京是我国的首都,是一座美丽的大城市。从教材上看,课文有三大特点:

  1.结构严谨。

  课文共有6个自然段,第1、2自然段指出北京是我国的首都,概括其很大很美的特点。最后一段是全文的总结,抒发了赞美和热爱北京的思想感情。中间3、4、5三段对北京的景物展开了具体的描写。全文脉络清晰,层次分明。

  2.选择精炼。

  课文介绍了三个非常有代表性的事物:—是北京天安门城楼和天安门广场,这是北京的象征;二是道路和立交桥,这是北京的市容;三是北京的名胜古迹。通过以上三方面的描写,突出反映了首都北京的风貌:大而美。

  课文语言清新、简洁、浅显,字里行间洋溢着对首都北京的'赞美之情和热爱之情。

  课文的第三自然段按方位顺序介绍了天安门广场及其周围的建筑,最能体现北京的特点。由于文字的描述是抽象的,加之五年级听障学生的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强,所以要学生通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系,是有一定难度的。由此,可以确定本课的重难点为:明确建筑物之间的空间位置关系,并能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑物。

  二、目标确定

  《北京》—课的总教学目标是:

  1.学会本课11个生字和新词,会用常用词语

  2.理解句子意思,理解课文内容。使学生知道北京是我国的首都,是一个美丽的大都市,激发学生热爱首都北京的情感。

  3.能看课文第二幅插图说写一段话。

  4.能有表情地朗读课文,背诵和默写课文。

  5.能按要求预习课文。

  本课的课时安排是六课时。

  第一、二课时:感知全文,学习字词,讲读课文1、2自然段。

  第三、四课时:讲读课文3至6自然段,总结全文。

  第五课时:课堂练习。

  第六课时:看图、说写话。

  1.知识目标:

  (1) 了解我国首都北京是一座美丽的大城市。

  (2) 北京的的象征--天安门城楼在北京城的中央。

  (2)了解北京名胜古迹的名称。

  2.操作目标:

  (1)能正确朗读课文3、4、5自然段。

  (2)阅读课文第3自然段,能按方位顺序介绍天安门广场及其周围的建筑。

  (3)有感情地朗读课文第4自然段,正确诵读其中的长句。

  (4)仿照第5自然段句型说话。

  3.情感目标:感受北京的美丽,激发学生热爱北京的思想感情。

  三、教学环节

  (一)创设情景,组织教学。

  学好语文,了解北京,为全世界各地来中国的客人做导游,激励学生守纪律、写好字、读好书。

  (二)立足课本,总领全文。

  课件出示课题后,和学生一起跟着演示书写课题:5 北京

  通过对课本的朗读让学生感知全文,找出描写北京特点的句子。通过体会北京的美来导入下面的学习。

  (三)突出重点,突破难点。

  1.学习第三自然段

  课文第三自然段是本文的重点段,本段的教学是落实本堂课重点教学目标的载体。

  首先,教师出示课文第三自然段的文字,使学生对本段的内容有一个全面的、直观的感知。

  接着,运用课件辅助学习课文第三自然段。

  紧扣课文内容,针对课文阅读训练重点进行提示,可以引导学生边读、边思考,分析、理解课文内容。

  (1) 哪些语句中让你感受到北京的美丽?

  (2) 天安门广场上有哪些雄伟的建筑物?

小学二年级语文教案7

  [教材概况]

  本篇课文是义务教育小学语文第四册第28课,是一篇经典的老课文,文中通过介绍小作者观看了一场精彩的马戏节目,赞扬了训兽人员对动物训练有方。文中写了六个马戏节目,其中前三个写得详细,动词和形容词运用巧妙,适合指导学生积累和运用。后三个写得较简单,适合培养学生进行说话和想象能力训练。

  [课时划分]

  第一课时:学会本课生字新词,读通课文,研读课文一、二两节。

  第二课时:巩固生字新词,研读课文三、四两节。

  第三课时:研读课文最后一节,完成相应练习。

  [设计意图]

  1、重视学生研读:给每位学生充分的读书、思考的时间,使人人都能读上几遍书,有时间想想自己都读懂了什么,在读中通过讨论和交流有所感悟。

  2、抓住重点词语,进行基本功训练:教师讲解不面面俱到,抓住第二节中的重点动词,再反复又富有变化的读中,逐层了解。

  3、重视语言的积累:小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,本课第二小节“猴子爬竿”这个节目描写非常精彩,让学生复述这一节,既是一种语言的积累,恰当地运用了许多动词,通过让学生复述这一节,既是一种语言的积累,又是一种创新说话训练。

  [教学目标]

  1、会本课14个生字,理解“精彩、马戏、猴子、爬竿、圆溜溜、好奇、观众、顽皮”等词语意思。

  2、能读通课文,知道课文写了那几个马戏节目。

  3、能正确朗读、理解课文第二段,初步懂得这段先写什么,再写什么,最后写什么,并能从读中体会出马戏节目的`精彩。

  [教学重点]

  1、学会字词

  2、朗读课文

  [教学难点]

  从朗读中体会出马戏节目的精彩。

  [教学用具]

  1、用AUTHORWARE制作的课件。

  2、录音机

  [教学过程]

  一、谈话导入揭示课题

  1、出示“_________的马戏”进行句式训练,让学生把说过的词语写到黑板上。

  2、揭示课题

  ①找一找这些词语中哪个最好,说说为什么?(精彩)

  ②板书“精彩的马戏”,朗读揭题

  今天老师就要带大家去看一场精彩的马戏。

  二、初读课文自学字词

  1、听课文录音,要求:听准每一个生字和新词的音。

  2、首读课文,读准生字和新词的音,把你认为难读的字词多读几遍。

  3、反馈检查:

  ①抽生读,重点正音:“倒竖蜻蜓、跷跷板、插着”。

  ②请小老师带读。

  ③去掉词语上面的小帽子,同桌互读。

  ④请会读的同学自告奋勇站起来读。

  三、再次朗读读通课文

  1、再读课文,要求把文中的马戏节目名称用“——————”标出。

  2、选节朗读

  ①你最喜欢这三个马戏节目中的哪一个呢?就请你选择这个马戏节目所在的一小节读读。

  ②抽读中重点指导长句停顿:

  一双圆溜溜的眼睛/好奇地望着观众。

  山羊小心地把四只脚/都踩在圆板上。

  四、选取例段重点指导

  1、课件演示,教师范读第一节。

  2、看后交流:

  看了表演,你觉得爬竿的这只小猴子给你总的印象是怎样的?

  3、研读关键句(二、三句)

  ①自由读,思考:哪几句话写出了猴子的顽皮,用“()”括出。

  ②齐读,思考:那几个词能够看出猴子的顽皮?用“**”标出。

  ③交流中读:

  *、理解“倒竖蜻蜓”。

  你能把猴子这种顽皮的样子用朗读表达出来吗?

  *、给“好奇”换个词语

  谁能把这种好奇的语气读出来。

  *、两句连起来读。

  4、研读第四句

  ①想象说话:如果你是观众,看着猴子那顽皮的样子,你会怎样?②理解“直笑”。

  ②朗读:让我们把观众的这种快乐之情用朗读表达出来。

  5、分句读,理清结构

  现在让我

  们来进行一次朗读比赛,请男同学读写顽皮的猴子表演时的两句话,女同学做一回观众,读一读写观众快乐样子的这句话,老师来报节目名称。

  ①教师读第一句,男生读二、三句,女生读第四句。

  ②教师读第一句,女生读二、三句,男生读第四句。

  6、复述课文

  听了小朋友的朗读,老师仿佛看见了小猴子那顽皮的样子,听到了观众们那快乐的笑声,真精彩啊!这么精彩的表演,你们想把它记下来讲给爸爸妈妈听吗?

  7、小结

  “猴子爬竿”这个节目表演得很精彩,那其余的几个节目又表演得怎样呢?我们留到下节课再去学习。

  五、指导生字作业练习

  1、指导生字

  ①开双轨火车巩固生字

  请同桌的两位小朋友开双轨火车,一个读字,一个组词。可以组课本中的,如果能够自己想出来,那更好。

  ②记忆字形

  哪些生字你已经学会了,请你当小老师教给大家。

  ③书写指导

  2、句式训练:选择下列任何一个词语写一句话。

  精彩圆溜溜好奇顽皮直笑

  [板书设计]

  28、精彩的马戏

  猴子爬竿

  (顽皮)

  穿小孩衣服爬上竿顶

  倒竖蜻蜓 圆溜溜 好奇

  直笑

小学二年级语文教案8

  教学重点:

  引导学生体会诗歌表达的思想感情。

  教学难点:

  本诗中的过渡句和前后四句之间的联系。

  教学过程:

  一、创设情景,激发学生学习诗歌的兴趣

  同学们,中国是诗的国度,中国的古文学源远流长,丰富多彩。而中国诗歌就象一朵馨香独具的奇葩,一直盛开在世界文苑之中。学习古诗,能使我们领略古代诗人的豪放,婉约的艺术风格,更能使我们领略诗中所描绘的'雄壮优美的意境。 大家曾学过不少古诗,那就把你最喜欢的一首诗背诵下来吧!(先自由背,再指名背)

  今天我们再来学习一首新形式的诗——《长歌行》(板书)

  (根据学生以往所学,在学习新课前引导学生记忆搜索,回忆以往所学,并且是自己喜欢的古诗,激发学生的学习兴趣,消除他们的紧张心理,为进一步学习古代诗歌奠定了基础。)

  二、初读课文,整体感知

  1、解题,介绍诗歌 长歌行是一首汉代乐府民歌,歌行是我国古代诗歌的一种体裁也有叫“歌”或者“行”的有长歌行、短歌行等

  2、自由读这首诗歌,边读边展开想象。

  学生先自由读诗、想象,注意读准字音——指名读 (读是古诗教学的核心环节。我充分发挥学生的主体作用,渗透自主识字的方法,并把教与学的主要活动放在学生的读上,鼓励学生试读、互读,真正把读的时间还给学生,使学生对课文内容有个整体的感知,初步感受诗歌的韵律美。)

  三、理解诗意

  1、这首诗描写怎样的一种情感呢?让我们一起来了解了解,请大家根据学习向导自学古诗。

  学习向导

  读一读《长歌行》想一想这首诗给你留下了怎样的印象

  查字典或结合上下文理解诗句的意思,并在小组展开交流

  记下不懂的问题,画在书中,寻找同伴的帮助,实在解决不了的,在全班讨论交流。

  2、给足自学时间,小组合作时要真正体现互动。

  3、学生根据学习向导汇报自学情况,汇报形式不限。

  (这一环节教学侧重在学生自学及小组合作学习探究。学生课前的预习及所查找的资料、工具书,在这环节中起重要作用。由于学生年龄特点,自己理解这首诗歌不是很难,但对于一部分学生来说还有难度。因此设计小组合作目的帮助理解能力差的学生,使他们也能感受到成功的喜悦。)

  四、考考你

  同学们汇报的都很好!我也想借此机会出几道题考考大家

  解释加横词,说出诗句的意思 青青园中葵,朝露待日唏。 阳春布德泽,万物生光辉。

  通过学习这首诗,你能体会出怎样的思想感情?

  (劝导人们珍惜青春年华,是一首传诵经久的劝戒诗)

  五、借助课件,指导朗读

  1、让我们带着这种感情再次朗读古诗,边读边体会诗的意境。

  2、学生自读自悟,边读边画出重音和停顿。

  3、指名配乐朗读

  六、总结

  1、诗中哪句话对世人有规劝的含义呢? (少壮不努力,老大徒伤悲。)

  2、《长歌行》是一首汉代乐府民歌,这首诗从“园中葵”说起,再用水流到海不复还打比方,说明光阴似流水,一去不复回,最后劝导人们,要珍惜青春年华,发奋努力,不要等到老了再后悔。

  3、这是一首劝戒诗,你还知道哪些关于劝戒人勤奋好珍惜时间的诗句、格言等?谈一谈自己的感想体会。 学生自由汇报,谈感想

  七、作业

  背诵诗歌

  板书设计:

  长歌行 少壮不努力, 要 老大徒伤悲。

小学二年级语文教案9

  教学要求:

  1、学会本课十三个生字,认识五个生字。

  2、能够正确读写由要求学会的生字组成的词语。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、理解课文内容,懂得关心弱小,做个有爱心的孩子。

  教学重点:

  1、学习本课生字新词。

  2、正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  1、有感情地朗读课文。

  2、懂得要做一个关爱弱小者、有同情心的孩子。

  教学课时: 两课时。

  第一课时

  教学目的:

  1、认识本课出现的生字及新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得关心弱小、做个有爱心的孩子。

  教学重点:

  1、认识本课生字、新词。

  2、正确、流利、有感情朗读课文。

  教学难点:

  1、有感情朗读课文。

  2、懂得关心弱小、做个有爱心的孩子。、

  教具准备: 小黑板、生词卡片、五星[奖品]

  教学方法: 赏识、谈话、质疑

  学习方法: 以读为主

  教学设计:

  一、激趣导入。

  二、初读课文。

  1、范读。生标出自然段。

  2、生自由读课文,将字音读正确。把句子读通顺。

  3、小组内互相检查,订正错音。

  4、小组中选出读的好的同学读给全班听。

  5、再读课文,画出生字并读一读。

  三、检查识字情况。

  1、出示词语卡片,指同学读并联想课文中的句子(以五星为鼓励)。

  2、出示小黑板,指名读生字。(注:其中用红色笔标出的笔顺让生说明。)

  四、读悟结合。

  教学过程:

  一、激趣导入。

  1、同学们,你们家里养过小鸡吗?你亲手喂过它吗?

  2、出示小黄鸡图。

  课文中的小朋友也养了一只小鸡,这是一只什么样的小鸡呢?我们一起来看看。

  3、齐读课题:8小黄鸡的故事(板书)

  二、初读课文。

  1、老师读课文,生标出自然段。(同学们都认真听着,看老师有没有错)

  2、自由读课文,将字音读准确、句子读通顺。

  3、小组内互相检查,订正错字音。后选出读的好的'同学读给全班听(以小五星为奖励)。

  4、刚才,同学们读得都不错!(读的最好的同学奖励两颗小五星,其余同学奖一颗)现在,咱们不大声读了——默读。(一边读一边画生字)

  三、检查识字情况。

  1、出示词语卡片,指名读并说明与课文相关的那一部分内容。

  2、咱们看小黑板上的生字:为什么有红色的笔顺呢?

  3、指名读生字(中等生、后进生。读不好的请同学帮助)

  四、读悟结合。

  1、指导朗读,认真体会人物心情,并说出不同的语气。

  2、谁能回答老师的问题:是一只什么样的小鸡呢?(这是一只瞎了眼的小鸡,妈妈说它长不大)

  那它死了吗?(没有)你是怎么知道的?…………

  3、“小黄鸡不仅没有死,还长成了大母鸡,这是怎么回事?谁能告诉老师?”……“所以说这是谁的功劳?”(梅梅)

  “你们是怎么知道的?”……

  读第八段(分角色读、男女生互相读)。

  4、梅梅细心地照顾了小黄鸡,小黄鸡喜欢梅梅吗?(喜欢。小黄鸡还高兴地向梅梅报喜呢!)那你呢?

  喜欢她什么?……

  5、用自己的话夸夸梅梅。

  五、有感情地朗读全文。

  六、课堂小结:

  学了这一课,我们是不是

  得向梅梅学习呀?那学习她什么呢?…………

  板书设计:

  8 小黄鸡的故事

  故事 伤心 下班 举着 做梦 怀里

  鸡蛋 心疼 吃饭 多亏 香甜 抢着吃

小学二年级语文教案10

  教学目标:

  知识目标:认识14个生字和一个多音字。

  能力目标:

  1.自主积累词汇。

  2.正确流利地朗读课文。

  情感目标:在课文的基础上,展开想象,体会语言美。

  教学重点:认识14个生字和一个多音字。

  教学难点:通过朗读课文课文内容,展开想象,感受语言美。

  教学准备:字词卡片,贝壳,课件。

  教学过程:

  一、激趣导入。

  你去过海边吗?你在那里看到了什么?有一个小朋友今天分带我们去欣赏一下海边的贝壳,谁愿意去?

  二、初读课文,认识生字。

  1.自由读课文,找一找哪些字音自己读不准。

  2.听老师读课文,学一学自己读不准的字音。

  3.自己在课文中找到要求认识的生字 ,并画出来,再读一读。

  三、读文中识字。进行闯关游戏。

  1.第一关:出示词语指名带读。

  2.第二关:出示字,让学生开火车式读字。

  3.第三关:加偏旁组成新字。

  四、朗读感悟课文。

  1.放退潮的录像,提问:你看到了什么?

  2.自由读第二自然段。想:你是怎样来到海边的.?

  3.你们来到海边你们发现了什么?读三——五自然段。

  4.海滩上有很多石头,贝壳,你觉得怎么样?你能读出来吗?

  5.指名读,看看谁的贝壳最漂亮。

  6.练习背诵,五、拓展延伸。

  把你喜欢的贝壳介绍给大家。

  六、比赛读课文,看看谁读得又对又好。

小学二年级语文教案11

  识字1

  教学目标:

  1、会认“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等10个字。2、正确、流利地朗读课文。

  3、有收集词语的兴趣。

  4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点,去感受秋天的美丽。教学重点、难点:

  教学重点:会认11个生字,会写10个生字。

  教学难点:感悟秋天的美好,养成收集词语的习惯。课时安排:两课时教学过程:

  第一课时

  一、观看图片,激发兴趣:

  送走了炎热的夏天,凉爽的秋天便悄悄地来到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢!你们愿意和老师一起去欣赏吗?(播放课件)说说看到了什么?

  二、出示词语,初读课文:师:欣赏完了秋景,此刻,你最想说什么呢?(秋天真美啊!)

  师:是呀,秋天不但景美,而且连描写秋天的词语也很美,你们想美美地读一读吗?

  1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意:不认识的字,文中不再出现拼音了,生字宝宝的音在下面的.树叶上呢!可要把它念准!

  2、教师范读,学生边听边想画面。

  3、学生模仿练读,教师正音。

  三、自主学习,识记生字:

  1、出示生字:宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。

  2、指名带读、齐读词语。

  3、合作学习、自学生字:

  师:你认为这些生字中哪些生字特别难记?有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗?(小组讨论合作)

  4、反馈自学情况:(1)指名说说方法。重点交流:叠翠爽染登(2)去掉拼音,分组赛读。(3)巩固识字:

  出示我会读中的词语,让学生认读,再指名读。尽力尽情爽快凉爽直爽翠绿翠竹壮丽壮观雄壮

  华灯华丽谷子稻谷山谷登山登高层叠楼层表层

  四、导读课文,引导感悟1、出示课文,认读词组:

  师:这些调皮的生字又跑回课文里了,你们还能准确地读出来吗?

  2、出示与课文相应的图,说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适,为什么?3、谁能美美地读一读课文?指名读,并进行鼓励性指导:

  如:你听,他这个“大雁南飞”读得不错,使我们仿佛看到了“高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云,一群群大雁往南飞,一会儿排成人字形,一会儿排成一字形。”来学学他的语气,做做动作。

  是丰收的景象。再到果园里瞧瞧,呵!果树上挂满了黄澄澄的梨,红彤彤的枣儿,又大又红的苹果,吸一口气,连空气都是甜丝丝的。谁能再来读读“五谷丰登,瓜果飘香”?

  听了他的朗读你有什么感觉?

  4、再读全文:小朋友,秋天是个收获的季节,咱们班小朋友也收获不小,就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧!

  5、小结:秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘,去收集呢!

  五、书写生字

  1、观看“尽——层谷——金”的田字格结构。2、教师范写

  3、学生自己临摹书写生字并交流。

  第二课时

  一、复习生字、词语

  1、出示生字词认读。

  2、出示“我会读”中的词语认读。

  二、熟读成诵

  1、会读的小朋友认真地读一遍课文,会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。2、赛读、赛背。

  3、互相抽测背。一生背一句,被抽测的小朋友接下去背。

  三、课外拓展:

  1、展示收集的秋景图与词语:

  师:秋天景色宜人,令人陶醉。小朋友,你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢?赶快拿出来和大家一起分享吧!(个别指名)2、小组内交流,向别人介绍自己的看法。

  四、写字指导

  1、老师范写剩余的6个生字。2、可以试着写一写。互相交流。

  五、完成课堂作业

  六、资料袋关于秋天的词语

小学二年级语文教案12

  小学二年级语文《找春天》原文

  春天来了!春天来了!

  我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。

  春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找哇,找哇。

  小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

  树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

  解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?

  春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

  小学二年级语文《找春天》教案

  教材简说:

  春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们――找春天去吧!我们到校园里找一找,到野外去找一找。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无究。

  学习目标:

  1、会认9个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3、热爱春天,愿意去观察、发现。

  教学流程:

  第一课时

  (一)古诗引入

  出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。

  春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

  (二)初读课文,认读生字

  1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

  2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。

  3、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

  (三)再读课文,感知发现

  自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

  (四)配乐朗读,读出感情

  播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

  第二课时

  一、朗读感悟课文。

  1、交流自已课后找春天的情况。

  2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。

  3、你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。

  4、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

  5、带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

  二、指导写字,完成课后练习“找找说说”

  1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

  2、采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。

  三、选读课文,自主积累,练习背诵

  1、展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

  2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

  3、练习背诵课文。

  四、迁移运用,拓展想象

  1、画出自己在春天里的发现,然后写一句话。

  2、齐唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。

  小学二年级语文《找春天》教学反思

  清晨,每当我走进学校,看见孩子们那一张张可爱的笑脸时,我总有一种春风拂面的感觉,通过《找春天》这一课,使我对学生、对春天有了更深的理解。

  《找春天》教学的目的是通过引导学生找春天、画春天的活动,使学生了解春天的典型景物,掌握组织画面的简单方法,同时引导学生感受春天的美好,培养学生热爱生活的高尚情操。

  在设计教学环节时,我本着创设宽松、互动的课堂氛围,突出学生的主体地位,发挥学生们的能动作用,引导他们主动学习,鼓励他们参与美术实践活动,努力使学生们在轻松、愉快的课堂学到知识。

  通过《找春天》在课堂的成功讲授,证明了这样的教学思路是正确的。学生们在这样宽松的课堂氛围中能够各抒己见,言行中充满了对找春天、画春天的喜爱,对创作春天画面的高涨欲望,这种热情甚至动摇了我原本对教学环节的设计方案。例如,在学生汇报资料之后,有一个画春天景物的环节,原本只是想画完就完,就在这时一个孩子突然举手,急切的目光告诉我,她有事要说,我走近她,她示意我俯下身,孩子神秘地小声在我耳边说:“邸老师,我听见春天的景物在说话。您听,小鸟说:春天到了!春天到了!小河里的冰化了,路边的小花开了。”我适时地改变了教学环节的`设计,增设了倾听春天的声音这一环节,学生们参与的热情空前的高,有的孩子说:“小松树说:春天到了,我又长高了!”有的说:“我听见小草在说:春天到了,我要长得更加强壮!”还有的说“邸老师,我听见河里的小鱼在说:春天到了,小河里的冰化了,我又可以呼吸到新鲜的空气了。”在孩子们幼稚的语言中我们不难看出,他们对春天的理解与热爱。再例如,在教学的最后环节,我原本打算了将学生的作品连成一片,成为一幅描写春天的长卷,但是话一说出,立刻遭到了孩子们的反对,他们建议我将每一幅画想象成火车的车厢,最后将全班同学的画连成一列满载春天信息的列车,它将春的消息带到世界的每一个角落。

  孩子们的想法多好呀!我们当教师的总是在说,兴趣是如何的重要、兴趣是使学生主动学习的一把金钥匙、我们要运用一切手段激发学生的学习兴趣等等。通过《找春天》这一课,我认识到教师要想使自己的教学活动引起学生的兴趣,就必须蹲下来,走近学生,溶入学生,倾听他们的心声,体会他们的情感,虚心接受他们的建议,因为他们比教师更清楚“如何才能激起他们的兴趣”!

  孩子们的见解经常让我惊叹不已,孩子们对春的理解、对春天的热爱常常是我们不能企及的。孩子、学生、春天,让人无限遐想的主题。

小学二年级语文教案13

  一、教材分析

  这是一篇写景的短文,本课图文并茂,生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石,课文语言生动、描写形象,富有情趣。

  全文共有六个自然段,课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置,然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇,还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落,各具体形象的介绍了一处奇石的景点,如:“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”,最后一个自然段概括的介绍了其它怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣。为了帮助学生增强感性认识,课文中配有四幅色彩鲜明的图画,分别与课文得一、二、三、四自然段相对应,便于学生了解这些奇石的形状,在头脑中浮现出这些奇石的样子。

  二、学习目标

  1、会认14个生字。会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

  3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

  三、教学设想

  本课图文并茂,学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上,激发学生的'好奇心与求知欲,注意引导学生自主学习、探究学习。配图的三个自然段,可采取看图学文的办法。学习第五自然段时,可引导学生发挥想象,根据课文的描述,自画“金鸡叫天都”。

  四、教学用具:

字词卡片、图片等

  五、教学时数:

3课时

  六、教学流程

  第一课时

  (一)、谈话导入

  1、同学们喜欢旅游吗?我们的祖国历史悠久,山清水秀。同学们知道我国有哪些风景区呢?(泰山、安徽黄山、杭州西湖……

  2、今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧!趾、在上车之前,谁能简单介绍一下黄山?(黄山位于安徽省南部,风景秀丽,主峰光明顶,最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。)

  3、这就是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题,学生齐读课题。

  (二)、初读课文,识记生字

  1、提出要求,自读课文

  2、用自己喜欢的方式多读几遍课文。读后标出自然段。

  3、画出生字?用自己喜欢的方式记忆生字读词语。

  4、这一课一共讲了几处景点?分段接读课文

  (三)、检查读课文

  1、通过读课文你了解到了什么?(指名回答)

  2、谁能把课文读一遍,注意读准字音,把句子读顺。

  3、小小组互相读,互相检查,纠正读错的地方。

  4、用生字卡片检查识字情况:游戏的方式检测学生认读生字词的情况,再有针对性地进行识字教学。

  齐读—按行读—开火车读—齐读,可用猜字谜的方式检测,如:横山上面三根草(当);一个人,在山边(仙)。

  通过朗读自编的短文巩固识字,检测学生认读生字词的情况。

  5、检查读课文情况。指名读,纠正错误。

  (四)、把课文读流利

  自己把课文读流利,给5分钟争取读两遍,看谁不丢字添字,不重复不破句。

  (五)、朗读感悟。

  学生再读课文提出问题并思考讨论;

  教师范读,教师要读出黄山石的奇,表达出对黄山石的赞叹;学生边听边想象或思考,听完后说说自己的感受、体会或疑问;学生评价。

  学生互读评价;

  (六)、作业:朗读课文

  第二课时

  (一)、复习:指名读字词,指名读课文

  (二)朗读感悟

  1、黄山有哪些奇石?

  这么多景点,我们先游览哪里呢?(学生自己选择景点学习)板书:猴子观海

  “猴子观海”是什么样子?谁能用自己的话介绍一下?不会的同学自己读一下第三自然段。

  看图从哪里看出“猴子观海”很神奇?(复述猴子观海的动作)

  这句话都用了一些什么词?(表示动作的词:抱、蹲、望)板书关键词语

  谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇?指名读、生生比赛读,师生比赛读。

  3、接下来我们一起去看看“仙人指路”吧!板书:仙人指路

  你们想用什么方式来游览这部分景点呢?(自读、小组读、表演读、同位接读)

  如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢?

  生1:欢迎你到黄山来。

  生2:前面还有个更美的景点呢!……

  4、顺着仙人的指引,下一站我们去哪里呢?板书:金鸡叫天都

  让我们看看金鸡叫天都是什么样子!(自读)

  (1)谁有问题?(什么叫天都?)

  (2)多美呀!谁来读读?(指名读)换一种方式读读吧!(自己喜欢的方式读)

  5、还有哪里我们没有去看?板书:仙桃石

  自己读,体会仙桃石神奇在哪里,并说给同位听听。(指导朗读:好像、飞、大、落)

  那么大个的桃子从天上飞下来,正好落在石盘里多神奇!谁能读得更神奇一些?

  6、黄山就这几块奇石?读最后一个自然段,想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑一块说一说。先小组交流,再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。

  你想用什么方式来学习?(读一读、画一画、演一演)

  (四)、小组交流,选择自己喜欢的部分多读几遍。

  (五)、你能用课文里的一句话夸一下黄山奇石吗?

  (指名读)这里有个“尤其”谁能换个词?(特别、尤为注意)

  这句话该怎么读呢?自己先练习练习吧!(自读)

  谁能大声的、自信的读给大家听呢?(指名读)

  (六)、表演读,要求:像导游给游客介绍一样朗读,最好是背诵。再让学生扮演导游,把自己喜欢的部分介绍给大家。最后鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料,给黄山奇石起名字,把黄山奇石介绍给更多的人。

  (七)、图片绘画展

  找找黄山奇石的图片,或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”,每个小组布置一个图片绘画展。在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画,进行交流。

  第三课时

  (一)复习;指名读课文

  (二)说说自己有哪些问题。

  (三)熟读背诵

  采用多种方式朗读课文,在熟读的基础上,让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。

  (四)指导写字:

  (五)自编童话

  挑自己喜欢的一块奇石,根据课文的介绍,发挥想象,编个故事。

  (六)、资料袋

  黄山

  黄山位于安徽省南部,面积约1200平方千米。那里,千峰竞秀,著名的有七十二峰,其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上,雄姿灵秀,气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名,成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇取胜,以多著称。那些怪石,似人似物,似鸟似兽,形态各异,生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡,构成了一幅幅图画。

小学二年级语文教案14

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入,看图猜寓言

  1、孩子们,喜欢读故事吗?今天,我们来做一个好玩的游戏:看图猜故事。依次出示6张故事图片(守株待兔、狐假虎威,自相矛盾,滥竽充数,刻舟求剑,井底之蛙)

  2、齐读成语。同学们课内、课外读过的故事可真不少!我一起来读一读吧。

  3、师小结揭题:这些故事有一个共同的名字叫寓言。

  “言”就是语言、故事,“寓”就是蕴藏在故事中的道理。今天我们一起来学习第九课《寓言两则》。

  书写题目,指导“寓”“则”(注意“寓”的笔顺)(板书课题:9寓言两则)。

  4、揭示课题:“则”是量词,《寓言两则》就是两个寓言,这节课我们先来学习寓言《亡羊补牢》(贴板书:亡羊补牢)

  二、教授方法,读懂题意

  (一)读一读——读文知事

  1、读故事前,老师先来检查大家生字预习情况。

  (1)强调“圈”多音字的读音。

  (2)读好轻声词:窟窿街坊盘缠结结实实。

  会写:窟窿叼走劝告羊圈(多音字)街坊(解释意思)后悔

  (3)学生提醒大家注意生字中易错笔画:读的很准确,同学们会写这鞋子吗?标红的字都是课后生字,谁来提示一下大家哪些字容易错。

  师相机指导“窟窿”的书写。

  这里面笔画最多的要数——窟窿这个词了,观察这个词我们发现他们的部首都是“穴”。师评:窟窿就是孔,洞的意思。这两个字都是形声字,上面的“穴”表形。我们一起写一写这个词。笔画多,要紧凑。

  2、写生词:现在咱们动笔写一写这个词,看谁写的又对又好!(硬笔描红)

  3、同学们自由读一读亡羊补牢这个故事,注意读准字音,不加字,不漏字。

  (1)有的同学读得很流利,看来字词都掌握的很好了。现在谁来根据课文内容,用自己的话说一说这个故事。

  (2)出示——亡羊补牢,结合字典和课文内容,理解亡与牢的意思。

  知道故事的内容,我们再回过头来看看课题。“牢”在故事中指(羊圈),“亡”呢?(指生说,出示字典意思,选义,指导学生看注释①)。

  小结:谁来概括一下这则寓言的意思?你看,故事的题目就是故事的主要内容,多有意思呀!

  (二)品一品——品文析人

  1、指生读。(师:谁愿意读一读养羊人第一次丢羊的情景?其他同学想,养羊人为什么会丢羊呢?)

  2、理解“劝”的意思,指导朗读

  (1)回想:当养羊人第一次丢羊后,街坊们都劝过他,怎么劝的呢?

  (2)谁来当一当这个街坊?

  (3)这句话中有个词能体现街坊很着急担心,你们猜猜是哪一个?(赶快)对,抓住关键词语,我们能更好的体会人物的情感。你来当一当这个热心肠的街坊。

  (4)师启发:还可以怎么劝?要是一个急脾气的人怎么劝?要是一个有经验的老年人怎么劝说呢?

  (着急的、中肯的、语重心长的)

  3、品“答”感知人物特点:

  (1)听了街坊的劝告,养羊人是怎么回答的呢?

  出示语句:羊已经丢了,还修羊圈干什么?

  这是什么句子?

  牧羊人打算修羊圈吗?(不打算)出示陈述句:羊已经丢了,不修羊圈了。

  师:下面,我们来分角色读一读这组对话。师读街坊的话,男生读反问句,女生读陈述句。

  哪一句更让你感觉到养羊人不想修羊圈?学生谈感受

  师:这就是反问的表达效果:加强语气,突出强调牧羊人不打算修羊圈。

  师:你看看,这养羊人明知羊圈破了却不修,真是不知悔改!(板贴:不知悔改)

  5、品“结尾”感知人物:

  小结:第一次丢羊他没听劝,结果会如何呢?谁来读读第4、5自然段?

  (1)指生读第4、5自然段。理解“悔”的意思,揣摩养羊人的心理。

  (师:知错不改,导致养羊人第二天羊又丢了(板贴:再亡羊)此时他的心情用文中一个词可以形容?悔字“忄”和人的心理活动有关)

  (2)那他会想到什么了?他会做些什么?

  是啊,如果再不修,(羊会一只只丢下去)。想到这儿,他就拿起工具(赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的.。)

  6、小结:养羊人犯了错误能够改正就叫错而能改。(板贴:错而能改)

  (三)悟一悟——读文析理

  (1)你怎么评价这个养羊人?

  (2)同学们,俗话说:人非圣贤,孰能无过。在生活中,我们难免说错话,办错事,但只要我们有错就改,还不晚!所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“为时未晚”。(板贴:为时未晚)

  三、联一联,举一反三

  (一)举一反三《讳疾忌医》

  师:现在我们穿越历史,来到春秋时的蔡国,看看寓言讳疾忌医中不知悔改的蔡桓公有何结局。

  播放视频《讳疾忌医》

  师:讳疾忌医意思是指隐瞒疾病,不愿医治。讳疾忌医的蔡桓公最终病死,而亡羊补牢的养羊人却再也没有丢羊。所以在生活中,同学们面对自己的错误一定要及时改正。

  (二)联系生活

  1、给出情境:

  (1)一位同学因为上课不认真听讲,作业不及时完成,导致期末成绩下滑,你就可以用“亡羊补牢,为时未晚”来提醒他。

  (2)同桌眼睛近视了,她总不当一回事,你可以劝他:“我们一定要保护眼睛,亡羊补牢,为时未晚!”

  四、拓展阅读激发兴趣

  同学们喜欢读寓言故事吗?今天我们学的《亡羊补牢》这篇寓言故事选自《战国策》,这本书记录的是我国20xx多年前战国时代的历史,书里面收录了很多寓言故事。例如:鹬蚌相争,狡兔三窟,高枕无忧,三人成虎,头悬梁锥刺股等等。

  同学们课下可以搜集更多的寓言故事,丰富语言、增长智慧,甚至解决生活中的问题。

小学二年级语文教案15

  教学要来:

  1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认9个生字。

  2.理解诗歌的内容,了解作者美好的愿望。

  3.有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学重难点:学会生字,新词,有感情地朗读和背诵课文是重点。读懂诗意,了解作者纯洁美好的心灵是难点。

  教学方法:集中识字、表演朗读

  课前准备:CAI课件或幻灯片、录像带。

  课时安排:两课时

  第一课时

  一、启发谈话,揭示课题。

  大家知道神笔马良吗?他用一枝神笔为穷人造福,他也用一枝神笔惩治贪官污吏。马良的神笔的确很奇妙,本文作者也希望拥有一支这样的`神笔,那么他要这枝神笔干什么呢?

  板书课题:假如。

  二、借助拼音读课文,初步了解课文的意思。

  1.看拼音读课文,注意读准字音。

  2.画出生字,读一读。

  3.说说这首诗讲的是什么?

  三、自由读课文,提出不理解的字词讨论。

  四、细读课文,理解课文内容。

  1.学习第1节。

  (l)读一读作者要用神笔干什么?

  (2)指名回答。

  (用神笔给小树画个太阳,让它快活成长)

  (3)指导朗读,背诵。

  2.学习第2节。

  (l)看图,读诗句,作者想用神笔画些什么,为什么?

  (2)学生归纳,指名回答。

  (作者给小鸟画谷粒,让鸟妈妈不去远方寻食)

  3.学习第3节。

  (l)想想:这一节中作者有了什么愿望?

  (2)同桌互相交流。

  (3)指导朗读,背诵。

  4.学习第4节。

  这一节作者省略了内容。如果让你来接着往下写,你会写些什么呢?想一想,写写。

  五、扩展练习。

  如果你有一支神笔,你会实现什么愿望?

  六、出示课件,欣赏录音配乐朗读。

  1.评一评。

  2.仿一份,自由练读。

  七、巩固练习。

  朗读全诗。看谁很快背下来。

  第二课时

  一、复习。

  1.指名朗读课文。

  2.集体背诵课文。

  二、指导学习生字。

  1.认读生字,包括要求学会的8个生字及由生字组成的词语。会认的9个生字。

  2.组

  词练习。

  3.同桌交流、你是怎样记住这些生字的?

  4.同桌互查字的认读情况。

  5.指导写字,重点指导以下字:

  缩健寻双即还

  三、指导完成“我会写”。

  四、作业。

  以“假如”为题,寄予自己的美好愿望,写一首短诗。

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