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小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案
作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案1
一、教学思路(教材教法分析与学习目标)
(一)教材分析:
《小溪流的歌》是语文版教材七年级上册第五单元的一篇课文,是一篇散文化的童话。这篇童话采用拟人的方法,以通俗、生动的语言叙说了小溪流坚持前进,逐渐成长为小河、大江、海洋的故事,歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。告诉学生一个“只要不断前进,永不停步,就会在前进中成长壮大”的道理,对学生有深刻的教育意义。
(二)学情分析
从学生的角度来看,七年级学生年龄小,刚刚脱离童年,对童话作品有着浓厚的兴趣,学生具有活泼的天性,这篇文章和学生的这种天性是相吻合的,这就容易引起学生的阅读兴趣,这样课堂上就容易“活”起来;学生正处于成长的阶段,课文内容简单易懂,其中的道理非常明显,是对学生思想成长教育的典范教材。所以在教学中,要注意引导学生深入体验,感受生活,并进而受到感染,从小溪流身上读出自己、读出社会,从而形成积极的人生态度和正确的价值取向。
(三)学习目标
1、能流畅地有感情的诵读课文,了解课文内容。
2、体味童话语言生动活泼、充满童趣的特点及拟人化的表现手法。
3、感受小溪流自强不息,永不止步的精神。启发学生热爱生活,不断进取,永不止步,在前进中不断成长壮大。
(四)学习重点难点
1、学习难点:朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。
2、学习重点:了解课文内容,理解童话中蕴含的人生的哲理,从思想上教育学生,具有自强不息,永不止步的精神,健康快乐成长。
(五)学法分析:
1、朗读品味法:
这篇是一篇童话,是学生喜欢阅读的文章,阅读也是学生学习课文最有效的方法,我们采用三步阅读教学法。在朗读中把握课文内容,感悟理解课文蕴含的哲理。
2、小组讨论交流法:
通过师生、生生之间的互辩、对话、交流,把握人物形象,让学生正确理解课文主题,感悟学习小溪流自强不息,欢乐进取的精神。
二、课程设计(学习内容和方式)
本节课利用多媒体的优势,让学生反复朗读,在熟悉课程的`基础上采取学习探究,合作交流的方法,把握人物性格,感悟文章主题。拟用两个课时完成。
第一课时
以朗读自学为主。
1、新课导语
2、展示学习目标。
3、初读课文(自由阅读课文)。
(主要展示学习生字、词语、作者生平事迹及写作背景等)
4、再读课文( 四个学生分别朗读课文的四个部分,把握小溪流在不同的阶段的特点)。
学习探究交流以下内容:
(1)概括课文的主要内容:想想这篇童话讲了一件什么事?
(2)“小溪流的歌”是一首什么样的歌?
(3)小溪流人物形象分析(小溪流具有什么样的精神)。
(4)找出课文中最能突出小溪流永不停息精神的词语和句子。
第二课时
以小组讨论,合作交流为主
1、三读课文。
把握小溪流不同阶段特点,用不同语气有感情的朗读课文,探究学习以下问题:
(1)从课文中找出最能体现小溪流奔流不息、逐渐成长的词语或句子。(注意歌声和力量的变化)
(2)画出课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”的语言句子,他们分别可比喻社会生活中什么样的人?作者写他们的性格,与小溪流是什么关系?
2、小组讨论交流
(1)“太阳出来了,太阳向着他微笑;月亮出来了,月亮也向着他微笑。”开头和结尾都出现了这句话,有什么作用?
(2)开头“小溪流有一个歌,是永远唱不完的。”结尾“小溪流的歌就是这样无休无止,他的歌是永远唱不完的。”有什么作用?
(3)你认为我们应该向小溪流学些什么?
三、课堂实录(节选部分)
1、 导入新课:
同学们,你们见过会唱歌的小溪流吗?下面,让我们一起走进严文
井所写的《小溪流的歌》,共同聆听一下《小溪流的歌》,究竟是一首什么样的歌?
(多媒体展示课题和学习目标)
2、初读课文。
(学生纷纷举手,教师指名第三小组回答)
学生展示学习课文中的生字、词和作者事迹
3、再读课文。(多媒体展示需要学习探究的问题)
师:前面我们总结了概括课文主要内容的方法,下面找同学说说怎样概括课文内容?
生:(学生齐答:)什么人做了什么事,有时还要交待时间、地点等。
师:我们读了这篇课文,想想这篇童话讲了一件什么事?
(学生纷纷举手,教师指名第二小组回答)
生:写了小溪流成长的故事。
生:写小溪流在不断的奔流中逐渐成长的故事。
生:小溪流在不停的奔流中不断成长为小河、大江、海洋的过程。
师:对,很好!
(板书或者多媒体展示四幅图,让学生形象直观地看到小溪流的变化。)
师:思考:小溪流的歌究竟是一首什么样的歌?
(学生纷纷举手,教师指名第一小组回答)
生:小溪流的歌是一首快乐的歌。
生:小溪流的歌是一首快乐的歌,勇往直前的歌,积极进取的歌。
生:小溪流的歌是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。
师:小溪流身上具有什么样的精神?
生:不怕阻力,乐观执著。
生:沉着乐观,不怕阻力,不知疲倦,自信执著。
生:乐观自信、永不放弃、奔流不息、执著向前、不惧艰险、不知疲倦等。
师:找出课文中最能突出小溪流奔流不息、勇往直前的句子,并读一读。
生:小溪流就这样不知疲倦地奔流、奔流”,“小河就这样奔流,不断向前奔流”,“大江就这样奔流,不断向前奔流”,生:“他奔流着,奔流着,永远向着前方。”
生:还有“快活的小溪流,哼哼唱唱,不分日夜地向前奔流”
生:还有“小溪流笑着向前奔跑,什么也阻挡不了他的奔流。”
……………………………………
4、三读课文。
同学们回答得非常棒,下面采取分角色朗读课文,我们将课文分为“小溪流、小河、大江、海洋”四个部分和角色,同学们想一下,我们应该用什么样的语调去读?
生:他的语调上应有变化:小溪流像个儿童,是欢快活泼的、应读得快乐、活泼,声音清脆响亮;小河像个有朝气的少年,精力旺盛,应读得洪亮、坚定有朝气;大江像个成熟的青年,声音应深沉、洪亮;.海洋无边无际像个成熟的中年人,应读得洪亮、饱满、稳重。
………………………………………
师:请思考:小溪流在成长过程中有哪些变化?
生:小溪流力量变大了。
师:是吗?你是怎么知道的?(从课文中找一找,读一读。)
(学生纷纷举手,教师指名第六小组回答)
生:(朗读文中的语句。)“他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿,一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒”;“有巨大的石块拦住了他的去路,他就轻轻跳跃两下,一股劲儿冲了下去”。
生:当他长成小河时,“他翻腾起水底沉淀的泥沙,卷起漂浮的枯树枝,激烈地打着回旋。他兴致勃勃地推送着木排,托起沉重的木船向前航行”。
师:还有吗?
生:当他变成大江时,“他不费力就掀起一阵汹涌的波涛,他沉着地举起庞大的轮船帮助他们迅速航行”。后来他变成了海洋,“他不断涌起来,向上,向前,向着四面八方”。
师:三位同学说得对!小溪流在歌唱中力量发生了变化,除了力量有变化,还有没有其他变化?(从课文中找一找,说一说)
(学生纷纷举手,教师指名第四小组回答。)
生:歌声特点发生了变化,声音越来越大。
生:小溪流是“哼哼唱唱”;小河是“沙沙地歌唱”;大江是“低声吟唱”;海洋是“强烈地向着四方歌唱”。
师:很好!从力量表现和歌声特点上我们发现小溪流在歌唱中……
(话未说完,学生齐答:逐渐成长壮大)
师:小溪流在成长过程中是一帆风顺的吗?如果不是,他遇到了哪些困难?
(学生纷纷举手,教师指名第五小组回答)
小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案2
教学目标:
1、正确认读本课7个生字,学会书写12个生字。
2、有感情地朗读课文。在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。
3、学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。培养健康的审美情趣,热爱一切美好的事物。
教学重难点:
在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。
教学准备:
彩笔,白纸。
教学时间:
3课时
教学过程:
第一课时
一、导入
曾经有一首歌曲叫《泉水叮咚》。歌中唱道:“泉水叮咚,泉水叮咚,泉水叮咚响。”
“泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去。当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿,弹着琴弦,流向远方”,今天,就让我们来欣赏这首——《小溪流的歌》。
(设计意图:激发学习兴趣)
二、初读课文,熟悉内容
师:下面请大家自读课文,边读边想象,小溪流是怎样一步步成长壮大奔向大海的。
课文篇幅较长,教师要明确提出具体的阅读要求。
1、小组合作或自己查字典解决预习时遇到的难懂的字词
2、从课文中找出最能体现小溪流、小河、大江、大海的特征的词语,再看看各有哪些词语体现了这一特征,在下面画上横线。
3、揣摩小溪流、小河、大江、大海及各个劝阻者的形象特点,把握各角色的语气语调,为分角色朗读作准备。
(设计意图:读熟课文,整体感知。)
三、作业:根据课文内容,小组合作将课文改编成漫画作品。
第二课时
一、复习导入
师:小溪流的逐步成长经历了几个阶段?(小溪流→小河→大江→海洋)
二、述——交流漫画作品
1、每组将推选的作品张贴在黑板上.
2、推选一名作者讲述作品的创作构思.
(设计意图:通过交流漫画作品,讲述作品的创作构思,帮助学生理解课文内容。)
三、评——评漫画,进一步把握课文内容
1、抓住重点词句理解课文。
(1)小溪流唱着歌儿流进小河,流进大江,流进大海,那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特点?请用课文中一个词语来描述,文中还有哪些词语体现了这一特点?
引导学生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分强壮”“无边无际”……等词语理解课文。
(2)四个劝阻者都有什么特点?
与小溪流的奔流不息相对照,抓住“发牢骚”“叹气”“懒懒地跟着”“恐吓”……等词语理解劝阻者得特点。
(设计意图:抓住了故事中艺术形象的特点,这就为评价漫画作品提供了依据。)
(3)小溪流唱着歌儿向前奔流,同学们画得栩栩如生,我们仿佛能听到小溪流悦耳的歌声,那么小溪流的歌声发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?除了它的歌声发生变化标志着它在长大,还有哪些变化可以表示它在成长?
2、学生评价漫画作品:哪些作品生动形象地表现了小溪流的活泼,小河的精力旺盛,大江的.强壮,大海的无边无际?哪些作品形象地表现了各劝阻者的特点?那些作品很好地反映了小溪流的成长、壮大过程?
(设计意图:将课文改编成漫画,学生能深入理解课文内容,又能拓展思维,培养学生阅读童话作品的再创想象力,而对作品的评价能让学生深切地感悟童话故事中的艺术形象。).
四、读——分角色朗读,进一步感悟艺术形象
1、同学们的画很好地表现了小溪流各个成长阶段的特点,也表现出了力量的变化,小溪流在向前奔流的过程中到遇到了枯木桩等劝阻者,让我们再为漫画配上对白好吗?
2、指定学生分角色朗读.
3、指导学生评价朗读,提出评改意见.
(设计意图:通过反复诵读把握小溪流的形象特点和精神。)
第三课时
一、谈话导入
师:这节课,我们继续学习12课《小溪流的歌》。
二、深入探究,领悟文章主题
1、课文为什么以“小溪流的歌”为题,而不以“小河的歌”、“大江的歌”、“大海的歌”为题?(学生发表自己的看法)
小河、大江、大海分别是小溪流成长中的各个阶段,小溪流是起点,小溪流的的歌是整个水的生命之歌。他们都乐观向上、倔强、坚定、勇往直前,都为人类造福,都唱着同一首歌。以其他几个为题不足以涵盖水之歌的全部。
2、课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”各有什么特点?分别可比喻社会生活中什么样的人?他们与“小溪流”有什么样的关系?
课文中的“枯树桩”,属于社会生活中衰朽没落的事物,他们即将走完生命的历程,对于未来没有信心,只有牢骚。“乌鸦”属于社会生活中没有上进心,不思进取了人,他们考虑的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟时代或潮流前进了一段后,认为“已经走得差不多了”,半途停顿起来,甘愿掉队的人。来反面表现了小溪流坚持前进,坚持成长的可贵。
3、“小溪流的歌”是一首什么样的歌?
“小溪流的歌”是一首快乐的歌,勇往直前的歌,积极进取的歌,永不懈怠的歌……
(设计意图:在交流讨论的过程中,进一步感知童话语言形象生动的特点,领悟本文的主题思想。)
三、词句积累
将课文中自己喜欢的词句抄写在积累本上。
四、学习生字、词语
本课生字较多,可通过形近字比较加强记忆。
板书设计:
小溪流的歌
小溪流→小河→大江→海洋
│ │ ││
↓ ↓ ↓ ↓
快活不知疲倦十分强壮无边无际
小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案3
[教学目标]
1、知识目标:
掌握积累文中生字词,理解“犟”的深层含义及文章主题。
2、能力目标:
在领悟、发现过程中,培养学生听、说、读、写、想像、理解、评价以及联系实际发散思维的能力。
3、情感目标:
通过对课文主旨的理解与把握,培养学生认准目标、坚持不懈、不怕困难的情感态度与价值观。
[教学重点]
弄清犟龟路上遇到的种种困难以及它是如何面对这些困难的。
[教学难点]
把握课文的主旨,即对“犟”的深层理解。
[教学方法]
1、教法。采用情境感悟教学法、讨论法,师生互动法等,创设平等、民主的课堂氛围,引导学生感悟质疑、探究。
2、学法。倡导学生在自主、合作、探究中学习,通过个性化阅读和合作交流,在研讨过程中进行情感体验、大胆创新。
[教具准备]
多媒体CAI课件
[教学时间]
一课时
[教学过程]
一、创设情境,导入新课
(多媒体播放《龟兔赛跑》的动画片)
导入:同学们,龟兔赛跑的故事,可能大家都非常熟悉,乌龟凭着认准目标、坚持不懈的精神,最后取得了胜利。今天,让我们再来看看米切尔·恩德笔下“犟龟”的形象又是怎样的呢?
解题。(板书“犟龟”)
学生谈对“犟”字的初步理解。
二、初读课文,整体感知。
配乐朗读。
1、请以“这篇童话讲述了一个……的故事。”的句式概括课文主要内容。(配以画面)
2、再看看哪些语句能表现小乌龟的“犟”,将这样的语句画下来。(学生边读边画。)
全班交流。
三、精读课文,合作探究。(投影显示要点)
1、犟龟一路上遇到哪些小动物?它们各持什么态度?
请同学们分组找出相关语句,认真品味,表情朗读。
各组推选代表精彩朗读。师生共同评读。
2、“原来这是一只只管向前,不听别人劝告的小乌龟。”大家同意这种看法吗?为什么?
交流明确
3、请用一句话说说:我们今天认识了怎样的一只小乌龟?
评议小结。
4、质疑:同学们学到这儿,对文章内容的理解还有没有不懂的问题?学生互相质疑、解疑,教师适当引导。
如:小乌龟本想参加狮王二十八世的婚礼,然而最后它历尽艰辛参加的却是狮王二十九世的婚礼,这算不算成功?
四、拓展提升(投影)
1、试着讲出与本篇童话主旨相近的一两句名言、警句、成语、俗语。或自己创作一句含有类似道理的.话。
2、你能用最简洁的语言归纳出童话的主要特点吗?
结束语。
五、布置作业(投影)
今天,我们认识了一只倔强的小乌龟,你认为在平时的学习和生活中,什么时候也需要这般“犟”劲?请联系实际,谈谈自己的看法。
附:板书设计
认准目标坚持不懈
犟龟婚礼
勇往直前择善而从(最美丽最盛大)
小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案4
教学目标:
1、知识与技能:能有感情地朗读全文,学习童话生动、形象的语言。
2、过程与方法:复述、朗读中训练合作探究能力;认真观察思考生活的能力。
3、情感、态度与价值观:感受小溪流自强不息,永不停息的精神,培养学生热爱生活、积极向上的思想。
教学重点:
学习童话生动形象的语言;认真观察思考生活能力
教学难点:
童话中蕴含的人生的哲理
教学时间:
1课时
教学过程:
一、检查预习、交流资料导入
教师板书《小溪流的歌》,师生共同交流搜集到的有关资料,作者背景及相关内容,展示预习结果。
二、自由读文,整体感知
“小溪流是一首什么样的.歌?”
学生自由读文,找出小溪流成长的四个阶段。(小溪流→小河→大江→大海)
三、细读课文,合作探究
1、多媒体出示课件。
2、问题思考:小溪流在奔流中力量有什么变化?
小溪流是怎样成长起来的?每个阶段成长的特点是怎样的?
小溪流一路上遇到过哪些阻碍?从他们的对话中可以看出他们具有什么品质?
小溪流具有什么品质?
3、学生自由读文,分组讨论,推选代表发言
预设
(1)小溪流在奔流中力量变化:快活 旺盛 强壮 巨大
(2)小溪流各阶段成长的情况:从文中找出能体现小溪流、小河、大江、大海特征的词各一个(培养合作探究能力)
(3)小溪流一路上到过枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船等。
(4)得出结论:我们每个也应该像小溪流那样,要有远大理想,乐观向上、努力奋斗,才能获得成功。
四、赏析、品读课文
你最喜欢文中哪个段落?试作赏析和品读。
出示课件:音乐,小溪流成长动画
学生有感情朗读自己最喜欢的段落,然后组内讨论,班级交流
五、感情升华,感悟道理
1、小溪流究竟唱的是一首什么歌?
学生各抒己见
总结:小溪流是一首坚定、乐观、进取、永不停息的歌。
2、小溪流的歌给你什么启示?
交流:学习小溪流的精神,不断学习,用知识丰富自己,充实自己。生命不息,学习不止。
六、拓展延伸
自然界中许多事物都能给我们启示。由小溪流的歌你联想到什么事物也会唱歌?唱出的是一首什么歌?学生分组讨论,并交流所感,拓展思路。
发挥我们丰富的想象力,用我们的生花妙笔“唱”出生命的一首首动听的歌吧!
板书:
小溪流的歌
小溪流——快活 永 成
小河 ——旺盛 不 长
大江 ——强壮 停 壮
大海 ——巨大 息 大
小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案5
教学目标:
1、有感情朗读课文,能区别“漂、游、跑”的意义。
2、继续根据要求预习课文,理解词语“清亮”和“清脆”的不同。
3、通过对文中词句的理解,感受小溪流活泼欢快,积极向前的生活态度。
教学重点:
继续预习课文并从反馈交流情况入手。
教学难点:
预习理解的正确性。
课前学生准备:
预习课文
教学流程:
一、导入新课:
同学们,你们见过会唱歌的小溪流吗?你们听过小溪流唱的歌吗?下面,让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》,去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧。
2、引出课题,小溪流究竟唱着怎样的一首歌呢?
二、阅读教学:
1、这是一首怎样的歌?
2、出示关于描写小溪流向前奔流的'句子,让学生填写完整。
一条快活的小溪流(唱着歌),(不分日夜)地向前奔流。
小溪流一边(奔流),一边(玩耍)。
小溪流(笑)着往前跑。
小溪流就这样(不知疲倦)地奔流,奔流,渐渐地,又有许多别的小溪流来跟他汇合。
3、读第2、3小节,思考:你觉得小溪流的奔跑有着怎样的特点?
4、组织交流:
(1)第2小节从“快乐”入手。圈出小溪流动作的词语。
(2)朗读小溪流、小树叶、小蝌蚪的句子,想像有趣的情景。
(3)第3小节围绕“不怕困难”来交流,抓住“轻轻跳跃、一股劲儿、什么也阻止不了”等词语。
(4)出示课后“阅读新体验”中的第三小题,思考为什么小树叶和小蝌蚪的行动都不用“跑”?
(5)最后一小节,扣住“不知疲倦”,归纳出小溪流唱的是一首活泼快乐、积极向前永不停息的前进之歌。
三、拓展训练:
1、思考:想想还会遇到哪些事物,代表哪些困难?哪些是积极的好朋友,又会给予哪些帮助?
2、推荐阅读《小溪流的歌》原文。
四、总结全文
板书:
2、小溪流的歌
活泼欢快不知疲倦勇往直前
小溪流小河大江海洋
教学效果反馈:
这是一则童话故事,学生很乐意去学。因此我充分利用学生的这一心理,让学生在老师的引领下自自主去学习,通过感知指导,让学生知道什么时候该用什么语气去体现人物特点,表达作者思想感情,通过这节课的学习,学生大致知道了小溪流有不怕困难的精神而且很可爱。在教学时,我发现学生对小溪流和枯树桩和枯草的对话很感兴趣,因此我抓住了这一契机,让学生分角色朗读,在朗读中去体会去比较,使他们更清晰地体会到了小溪流那永不停息的精神。
在作业练习中,少数同学对文章的主旨认识不够清晰,完成“读写双通道”时,有些离题。
小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案6
1、 说明版本
《小溪流的歌》选自义务教育课程标准实验教科书语文(语文版)七年级上册。
2、 教学思路
教学内容:
《小溪流的歌》是一篇文字优美、内蕴丰富的童话。作为教读课,计划用两课时完成。第一课时教授有关的童话知识,以及认识学习童话的规律,熟读课文,对文章内容做整体感知。
第二课时通过对课文内容的理解,充分认识童话的特点,并且能尝试创作短小的童话作品。
教学要求:
充分体现学生的自主学习,利用合作探究的学习方式完成本节课的学习任务。学生能够根据动画显示复述文章内容,并就文题提出本节课的学习重点。在教师的引导下学生自己解决问题,发现、总结解决问题的规律,然后学生自己归纳童话的特点,最后能自己创作简短的童话。
学生情况:
刚升入初中的学生对童话并不陌生,接触的童话作品也很多,但真正进行的研读与分析却极少,更不了解童话的特点,也不太会欣赏。这个时期的中学生有强烈的表现欲,极强的学习好奇心,好调动,易启发。
教学目标:
知识目标:通过课文内容的理解,充分认识童话的特点。
能力目标:能运用所学童话知识创作简单的童话。
情感目标:通过童话的学习培养学生积极的人生态度、向善的品质、乐观的心理。
3、 设计理念:
新的课程改革最直接的变化就是师生关系的巨变。教师和学生处于平等地位,教师为学生提供帮助和服务,学生成为课堂的主人,教师教会学生方法,放手让学生自主学习,合作探究,自己发现问题,分析问题,解决问题。从中体验到学习的乐趣。
(1)充分调动学生整体感知课文的积极性。请学生利用电脑动画对课文进行多样性复述,并且由学生自评,教师点拨,借此回顾文章内容,加深理解,也引发学生学习的兴趣。
(2)极大地调动学生学习的主动性、积极性,把课堂还给学生,使他们成为课堂的主人,引导学生就文章题目提出思考问题,同时把问题层次化,明确这是自学的一种方法。
(3)让学生自己去探究发现,自己解决问题。
(4)调动学生实践的兴趣,自己尝试进行创作童话。
4、 教学流程:
(1)常规活动:课前说话练习。(通过阶段性的口语练习,达到提高学生听话说话能力的目的)。
(2)导入新课,板书课题。(通过对前一课时学习内容的简单回顾,导入此课时的学习,使学生很快进入学习状态)。
(3)学生复述课文内容,教者用动画配合。(目的是再现文章内容,培养学生对文章内容的整体感知能力,同时培养学生的口头表达能力)。
(4)学生根据题目提出本节课研讨的重点内容。(教给学生分析文章的方法。并且有针对性的研究问题)
(5)首先明确要最先解决的问题,以此学生发现分析问题的规律,自由讨论已经提出的问题。(引导学生主动探求知识的方法,通过讨论,调动学生参与教学活动,推动教师与学生、学生与学生之间的彼此交流。并且培养学生的思维能力)。
(6)学生将自己的感悟用简洁的.语言写到黑板上,并且阐述获得这一感悟的过程。(引导学生自己看书发现、体味、欣赏、表达。体会学习的乐趣)。
(7)学生理解这篇文章的创作意图。为自己创作做准备。(利用这一环节使学生明确童话创作的目的性,针对性,使得学生在脑中形成创作童话要有目的,有针对的进行)。
(8)学生总结童话的特点(培养学生归纳概括的能力。再一次加深对童话这一文学样式的认识及理解)。
(9)给出练习,学生自由创作,并讲述评价。(这是由认识到实践的过程。培养学生的写作能力)
(10)教师小结。(教师在此环节给予学生很高的评价,让他们有成就感,有被肯定的自豪感,使得学生对下一次自主学习产生向往)。
(11)宣布下课!
小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案7
一、教学目标
(一)理解“小溪流的歌”所体现的精神,领会作品的主题。
(二)掌握童话常见的艺术手法。
(三)品味作品形象、生动、充满童趣的语言。
二、教学过程
第一课时
(一)导入
童话虽说面向的是儿童读者,但很多成年人也非常喜欢读童话。有记者曾经问作家毕淑敏:“如果你的生命只剩下24小时,你会做什么?”她很干脆地回答:“我会读童话。”她进一步解释说:“我非常喜爱经典童话,生病住院的时候就更喜欢。我一直觉得,童话并非只属于儿童,《白雪公主》描述了嫉妒导致的残忍的阴谋,《海的女儿》写了一种自我牺牲的精神,《青蛙王子》体现了对承诺的态度……在这些优美的故事里,孩子看到的可能是新奇的想象,成年人却能体会到古老的、恒定的心灵法则。”
童话中不仅有丰富奇特的想象、幻想,它还蕴含着生活中许多深刻且耐人寻味的道理,它以最恰当、最轻灵的方式为读者打开一扇可以终身受益的大门——思考人生。今天,我们一起来讨论严文井先生的一篇童话作品《小溪流的歌》,看看这篇作品会给我们怎样的人生启示?
(二)检查预习作业
(预习作业:学生自读课文,对照注释,结合“字词积累”,查字典扫清文字障碍。此项内容为上课前布置,或课下通过课代表布置给同学)
词语解释:低沉——天色阴暗;(声音)低;(情绪)低落。
怨恨——对人对事强烈地不满或仇恨。
富足——丰富充足。
汹涌——(水)猛烈地向上涌。
(三)题解
同学们也许都亲眼目睹或从电视中看到过“溪流”。那从山涧碎石中缓缓流出的一道碧水,清澈见底,时有游鱼安闲地穿梭其间,在狭窄的水道边,常常见到人们踩在圆润的卵石上,掬一捧清凉的溪水,喝上一口,感受一下自然纯真的气息。大诗人王维也特别喜欢溪流这种静谧的意境,有诗云:“明月松间照,清泉石上流”。在本文文题中,清澈的溪水在岩石上缓缓流动的声音,被作者说成是“小溪流的.歌”,这是一种什么样的艺术手法?
明确:这是运用了拟人手法。所谓拟人,就是把物当作人来写,赋予“物”以人的言行或思想感情。童话故事正是用拟人、夸张等艺术手法,来塑造艺术形象,反映社会生活的。
题记中的“小溪流有一个歌,是永远唱不完的”这句话该怎样理解呢?(解说:这个问题可先行提出,但不必急于作答,留待学生基本掌握了文章的内容和主题后进行探讨)
(四)初步阅读课文,了解基本内容
1、这篇童话有自然分节,请4名学生分别朗读课文,其他学生边听边完成“思考与练习二”的表格。
2、根据课文内容填写“思考与练习二”。
从表中可以看出,小溪流成长的不同阶段,“歌声特点”和“力量表现”都在发生着不同的变化。随着“小溪流→小河→大江→海洋”的发展轨迹,它的力量越来越强大,越来越雄浑浩阔,而声音也在进行着相应的改变,变得低沉而洪亮。这些描写刻画都符合事物发展变化的特点。因此,能抓住事物本身的特征进行描绘,使塑造的形象具有真实性,也是童话的基本要素之一。
3、理清文章的结构特点。
通过填写以上表格,还可以帮助学生迅速把握本文的结构特点。
全文共五部分,前四部分分别写了小溪流的几个发展阶段:小溪流→小河→大江→海洋,以及发展过程当中的一些经历。最后一部分总括上文,呼应开头。全文结构完整、匀称。
(五)布置作业
1、有感情地朗读课文,要能读出故事中的童趣。
2、抄写并解释词语。
小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案8
教学要求:
1、继续根据要求预习课文,区别“清亮”和“清脆”的意思。
2、在学习课文的过程中,能区别“漂、游、跑”的意思。
3、通过朗读,了解小溪流活泼欢快,勇往直前的性格。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题:
1、同学们,当你们漫步在田野,或置身于山林,观看那蜿蜒曲折的小流清溪,一定会被那清澈透底、碧波荡漾的秀色所陶醉,而那溪水叮咚的响声,更能激起人的无限遐想。
2、板书课题,作者简介。(严文井)
3、学生质疑。
二、整体感知,预习课文:
1、出示“预习小菜单”。
(1)轻声读课文,发现自己不认识的字并学会它,理解新词。
(2)区别“清亮”和“清脆”的意思。
(3)想一想,为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁?”
2、学生自学。
3、检查字词预习情况。
(1)学生自由交流生字、新词。
(2)重点理解“清亮”和“清脆”的意思。
(3)分节朗读课文,要求读准字音。
三、学习课文,朗读感悟:
1、学习1-3节。
(1)自由读课文1-3节,说说你觉得小溪流的歌是怎样的?找到相关的句子读出感情,并能说出理由。
(2)交流。
快活:唱着歌不分日夜地向前奔流。
不断地向他所遇到的朋友打招呼。
活泼:一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……
石块拦住他他的去路,他就轻轻跳跃两下——--
(3)为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁?”
因为歌声能使人忘记疲劳和忧愁,更何况是活泼欢快的歌呢?
(4)出示练习:想一想,带点的词语能否改成括号里的词语?再读一读,体会句中所用的词语表达了怎样的情感?
小溪流笑着往前跑。(漂、游)
小树叶不怕痒,轻轻转了两个圈儿,就又往前漂。(跑、游)
小蝌蚪可有些怕痒,就赶快向岸边游。(跑、漂)
(5)齐读1-3节。
2、学习4-9节。
(1)小溪流的歌是欢快活泼的,你认为小溪流的歌还是怎样的?学习课文4-9节。
出示学习策略引导单:
读:与同学合作读课文4-9节。
找:从文中找能解决这个问题的相关句子。
说:用一个词语概括小溪流的'歌还是怎样的。
(助人为乐、勇往直前、不知疲倦、坚持不懈、知难而进、意志坚定、坚定不移、克服困难)
(2)小组学习。
(3)交流。
(4)说写双通道:小溪流不知疲倦地奔流,汇入大海,遇到了许多新朋友。他们之间会有什么交流?请选择一个内容,找个好朋友,一起说一说。
四、课外拓展,全文:
1、配乐齐读课文。
2、个性选择,快乐的作业。
爱读书的你,不妨阅读严文井的原著《小溪流的歌》。
爱习作的你,不妨作一首小诗,表达对小溪流的喜爱之情。
爱画画的你,不妨画一画活泼欢快、不知疲倦的小溪流。
爱上的你,不妨上收集有关小溪流的资料。
爱唱歌的你,不妨创编一首小溪流的歌听。
3、全文。
小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案9
【思路综述】
关于本文的主题,学生可能会有多种不同的理解,因此本设计力图在引导学生熟读课文的基础上,通过师生互辩、对话交流,让学生正确理解课文主题,产生联想;培养学生自主、合作、探究学习的能力。
【教学简说】
一、导入启思
文章题记说“小溪流有一个歌,是永远唱不完的”。那么,小溪流唱的是一首什么样的歌?
二、整体感知
学生速读课文,找出小溪流逐步成长的4个阶段。
小溪流→小河→大江→海洋
三、合作探究
1.分角色以第一人称的口吻叙说不同阶段小溪流成长的情况。如:
学生甲:我不知疲倦地往前奔流,冲过巨大石块的阻拦,拒绝枯树桩的劝止,同我的'伙伴们汇合在一起,我就长大了。——我成为了一条小河。
学生乙:我精力旺盛,精神饱满,托起沉重的木船,拒绝乌鸦的恐吓,不知疲倦地奔流、奔流,别的小河同我汇在一起,我又长大了。——成为一条大江。
学生丙:
学生丁:
2.小溪流在奔流中力量有没有变化?有怎样的变化?
有变化。力量逐渐变大。
3.小溪流唱的歌究竟是一首什么样的歌?
(1)师生交流。
老师可有意提出有误的主题,激活学生思维。
(2)得出答案。
是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。
4.归纳指出主题思想要点:
(1)坚持前进、永不停步;
(2)在前进中不断成长。
四、延伸训练
1. 小溪流的歌给你什么启示?
2.由小溪流的形象你联想到了些什么?
小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案10
思路综述
本设计用多媒体动画引导入境,力求通过对语言的品读赏析,让学生感知童话语言形象生动的特点,感知作品所塑造的形象,进而在表演中悟出的主题,并感知童话这种文学样式。
教学简说
一、课前准备
⒈学生利用工具书扫清字词障碍,熟悉教材内容。
⒉教师制作4幅多媒体动画(配音乐):淙淙流淌的小溪、奔流不息的小河、滔滔不绝的大江、波涛汹涌的大海。
二、教学过程
1.感知。
(1)形象感知。
播放多媒体动画,同时播放课文朗读录音(或教师范读)。
(2)分组品读。
①将学生分成4个小组,要求分别细致地阅读课文的4个部分,从中找出最能体现小溪流、小河、大江、大海的特征的词各一个。
②再读课文,看看各有哪些词语体现了这一特征,在下面画上横线。
③细细品味这些词语,然后联系各部分内容,明确小溪流、小河、大江、大海各自的歌声特点、力量表现,看看它们碰到了哪些劝阻者及应对情况。
(3)制表。
将品读赏析的`结果加以。参照课后习题(可补充“特征”一栏)制成表格。
2.再现。
各组举荐朗读能力较强、表现力强的学生,到台前表演各自品读过的片段(配以多媒体动画作为背景)。
方法:一名学生在台下朗读叙述性文字,一名学生在台上表演小溪流(小河、大江、大海),一名学生在台前表演劝阻者。
3.整合。
由分析课题入手,师生互动,共同归纳出课文的主题。
(1)课文为什么以“小溪流的歌”为题,而不以“小河的歌”、“大江的歌”或“大海的歌”为题?
(2)“小溪流的歌”是一首怎样的歌?
4.练习。
(1)体会语言生动形象的特点,看看哪些词句特别有表现力。
(2)保持语言风格不变,以第一人称“我”的口吻写出小溪流成长为海洋的过程。
小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案11
教学目标:
1、能有感情地朗读全文。
2、进一步学习总分段式的写法。
3、感受小溪流自强不息,永不停步的精神。
教学重点:
有感情地朗读课文。了解课文第2段的写作特点。
教学难点:
朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第2自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意,以及要我们学习的精神。
教学准备:
课文录音、小黑板
第一课时
课时目标:
1、初读课文,读准字音,理清文章脉络。
2、指导朗读课文第一段,感受小溪流永不停息的精神。
3、进一步认识总分段式的.特点。
教学过程:
1、复习引入。
2、揭题,布置预习。
(1)自由读课文,划出生字词,读准字音。
(2)想想这篇童话讲了一件什么事?
3、检查预习情况。
(1)指名轮读课文,正音。
(2)认读词语,说说意思。
(3)指名说说课文的主要内容。
(4)分段指导。
4、阅读课文1—3自然段。
(1)围绕课后1(1)自学课文1—3自然段,读读划划。
(2)指名朗读第1自然段,其余思考:
你认为这是一条怎样的小溪流?从哪些地方可看出?(指导用欢快、活泼的语调朗读此段。)
(3)自读第2自然段,并思考课后2。
A、指名读,问:这是什么段式?
B、小溪流是怎样玩耍的?(划出有关动词。)
出示有关动词,认读:
拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠(指导读好这些词,用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。)
C、齐读第2自然段。
(4)指名读第3自然段,回答课后1(1)。
读了这一段,你感受到了小溪流的一种什么精神?(不怕困难、勇往直前),那我们应该用怎样的语气读?(坚定)
齐读第3自然段。
(5)指名读1—3自然段。
第二课时
课时目标:
1、阅读课文二、三段,指导感情朗读。
2、进一步感受小溪流永不停息,不断进取,热心为人们做事的精神。
教学过程:
一、复习。
1、指名读第1段。
2、说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡,他是怎样继续前进的。
二、阅读课文2、3两段。
1、默读第2段,思考课后1(2)。
2、读后讨论。
(1)小溪流和枯树桩是怎样对话的?
(2)指名分角色读,说说该用怎样的语气读,为什么?(响亮有力,意志坚强)
(3)枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的?结果又如何呢?从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神?
(4)指导读对话。
3、齐读第9自然段。
(1)思考:小溪流不知疲倦地奔流,结果是怎样的?(汇成大江,冲向海洋)
(2)指导读这一自然段。
4、指导分角色朗读2、3段。
三、总结全文,问:
学了课文,你认为应该想小溪流学些什么?(不断进取,永不停息,为人们做有益的事。)
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