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语文教案

时间：2024-05-31 15:11:28 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的语文教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、会认“征、启”等12个生字。会写“言、着”等7个生字。学习新部首弓字旁、走之儿和戈字旁。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、让学生知道小牛的两张启事的不同和引发的不同结果。

　　4、懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。

　　过程与方法：

　　启发式、商讨式。

　　情感、态度与价值观：

　　反复诵读课文，使学生学会如何交友、懂得与同学友好相处的重要。

　　教学难点及突破：让学生领悟“征友启事”内容的不同，会引起不同的结果。

　　教学准备：

　　生字词语卡片、小动物头饰、写有两张启事内容的文字片。

　　学生预习课文。学生每人一套生字卡片、一人一个小动物头饰。

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、直接导入

　　师：通过预习谁能告诉我小牛是用什么办法找朋友的？（板书课题：《征友启事》）

　　2、质疑

　　师：通过预习，把你懂得的`问题提出来考考大家。（让学生自由说）

　　教师把有价值的问题特别强调，如：征友是什么意思？启事是什么意思？它想征什么样的朋友？……

　　二、初读课文，整体把握

　　1、自由读

　　师：刚才同学们提出那么多有意思的问题，看谁通过读书能解决？读书要注意读准字音，不掉字、不添字，边读边想。

　　2、小组合作读书。

　　小伙伴互相帮助把句子读通。都觉得难读的句子教师帮助、指导。

　　3、读后释疑。

　　师；初读课文你懂了什么？（围绕质疑中的问题）

　　4、示范读

　　评一评老师读得怎么样？

　　教师范读时，提醒学生认真倾听。

　　三、再读课文识生字

　　1、学生小声读课文，边读边记生字。

　　2、分小组合作识字，互相说说怎样记住这些字。然后指名在全班交流识字方法。（加一加、减一减、熟字加偏旁、猜谜语等）

　　3、分小组读生字卡片，丰富词汇。（卡片上拼音带字，组多个词）

　　4、请小老师教读生字、词。

　　5、抽读、齐读、开火车读生字、词。

　　四、指导书写

　　1、出示要写的三个字“张、迎、或”，分别说说它们是什么结构？部首是什么？特别注意戈字旁的讲解。

　　2、让学生观察这三个字在田字格中的位置，互相说说怎样写才好看。如：哪一画应该写长点，哪一画应该舒展些，哪一画靠近竖中线等。

　　3、描红。

　　4、示范写。

　　5、临写。

　　6、练习、评价。

　　第二课时

　　一、复习生字，激情导入

　　1、教师出示一张卡片，学生出示相应的卡片，看谁出得又快又准。然后再请一个孩子教读。

　　2、教师提问：我们知道，小牛想找

　　朋友，它贴出了征友启事。（引出课题）那它贴出了几张征友启事？（两张）教师出示小牛的两张启事。

　　二、品读感悟

　　1、请孩子们先自己小声读一读这两张启事，然后指名读。请其他孩子评一评。

　　2、在书上用波浪线画出两张启事的不同之处，请人到黑板演示。同桌互相说说不同之处的意思。然后请人在全班交流。（教师重点指导孩子理解“谁能做到”和“谁能做到其中一点”，体会“或者”的意思。）再分男女生读这两张启事。

　　3、请孩子们在课文中找一找，第一张征友启事贴出过后出现了怎样的结果？请人读一读答案（第三段），再请人来评一评。小组表演读。孩子带着头饰表演读，让每个孩子都参与读书、表演，在具体的情景中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情，及交不到朋友的失望，理解“兴奋的跑过去，又摇着头走了”。请小组在全班表演读。指名说说，如果你是这些小动物，当你摇着头离开时，你会说些什么？

　　4、师：小牛没找到朋友就去找老牛，它对老牛说了些什么呢？它当时的心情怎样？指名说说。讨论：你在什么时候会对别人诉苦？引导孩子体会小牛一个朋友也没找到时的伤心、失望、难过心情。（4、5自然段的学习）

　　(1)同桌互读，体会小牛心情。

　　(2)师生齐读。

　　5、师：于是小牛又贴出了第二张启事。这次它找到朋友了吗？小牛和小动物们的心情怎样？（8—13自然段的学习）

　　(1)让孩子们说一说在平时生活中遇到过哪些高兴事，演一演当时的表情和动作。引导孩子们体会小动物们看到启事和交到朋友后高兴的心情。

　　(2)小组内分角色读。

　　(3)指名分角色读。学生评价。

　　(4)戴着头饰表演读。

　　5、感悟文章的思想内涵。

　　教师引导：为什么小牛开始一个朋友也没找到，后来就有了许多朋友？（小组讨论后指名回答）

　　教师小结：如果你能既想到自己的需要，又能考虑到别人的爱好，那么一定能交到许多好朋友。

　　6、师生一起戴上头饰分角色表演读整篇课文，再整体感悟。

　　三、拓展延伸

　　你也来写一张征友启事。（先分小组讨论，再全班交流，最后动笔写）教师指导一下格式。

　　四、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抄写生字、组词。

　　教学反思

　　本册阅读教学的重点是朗读训练。因而在本课教学中我特别注重孩子们的朗读训练，我将教学中的朗读与实际生活联系起来，让学生在实践中体会、感受、思考，去领会作者所要表达的感情。比如在指导孩子们读小牛向老牛诉苦这一段的时候，开始他们总是读不好，后来我问：“你一般在什么时候会去找别人诉苦？”他们有的说：“在遇到难题时会抱怨诉苦。”有的说：“别人欺负我时我会诉苦。”有的说：“我受委屈时想诉苦。”说出了各种各样的情况，全是他们亲身经历，切身感受过的事情。这时我再让他们读，发现很多孩子都是皱着眉头读的，他们自然而然的就读出了小牛那种伤心、失望的心情。在后来小动物们看到启事后高兴地和小牛交朋友时有许多对话，需要带着高兴的感情来读。我也用了同样的方法，我告诉他们：“上次诗歌朗诵比赛我们得了第一名。”（这之前他们不知道）他们听了后立刻欢呼、跳跃起来。这时我引导他们读这一部分时，他们个个都是满脸微笑，神采飞扬的。

语文教案篇2

　　课时：2课时

　　目标：

　　知识：读准字音，认识生字。

　　能力：辨析形近字，积累词语。

　　情感：感受奴隶起义的壮举。

　　重点：学习打比方，背诵景点古诗。

　　难点：背诵景点古诗。

　　教具：课件、图片

　　教法：练习法

　　流程：

　　一、组织教学

　　二、练：

　　1.给加点的字注音：特别强调词“翅、蝉、颤、娱”的读法。

　　自由练读，知名度，学生评议并正音。

　　2.选字填空

　　（1）注意引导学生利用字意辨析字形，识记字形。

　　（2）扩展补充练习课件出示。

　　3.按课文内容填空：

　　（1）先请学生动笔填写。

　　（2）学生朗读句子，体会句子运用的表达方法。

　　（3）想一想，说一说自己在阅读中见到类似句子。

　　（4）补充练习，课件出示。

　　三、日积月累

　　1.练习朗读。

　　2.根据古诗下面的词语注释尝试说说诗意。

　　感受诗人要表达的感情。

　　四、知识窗

　　1.自由读短文。

　　2.交流课外搜集的资料，扩大学生的'知识视野。

　　五、开心一刻

　　采用“读读、说说、讲讲”的方式进行。

　　1.读读幽默故事。

　　2.说说幽默在哪里和自己的感受。

　　3.讲解自己度过的幽默故事。

　　六、：汇报这节课的收获。

语文教案篇3

　　学习目标：

　　1．认识6个生字。

　　2．读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

　　3．能把课文演一演。

　　教学重点、难点：

　　1．理解文章内容，初步形成自己的幸福观。

　　2．演课本剧。

　　教学准备：媒体课件。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。

　　2．学生交流，并谈谈自己的幸福观。

　　3．认读生字。

　　二、学习新课，了解文章内容

　　1．牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）

　　2．牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）在这个过程中，他们做了什么？

　　引导学生读13到22自然段。

　　3．小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……

　　4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的`事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。）

　　5．反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

　　建议：引导学生联系实际来理解。

　　6．谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。

　　注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。

　　三、演课本剧

　　1．分角色朗读。

　　建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。

　　2．学生排练，教师巡视。

　　3．汇报演出。

　　四、作业：阅读自己喜欢的童话。

语文教案篇4

　　【教学构想】

　　本文是一篇说明文，讲授此课时，首先要让学生了解说明文在说明事物的时候，要抓住事物的特征。

　　为了更好地说明人民英雄纪念碑的特征，作者采用了以瞻仰者本人的活动顺序为主，以纪念碑的方位顺序为辅的组织材料的方法。教学中要帮助学生理清思路，把握说明的顺序，对文章作整体的把握。

　　此外，教师还要引导学生体会说明文的语言。

　　讲授此课时，我抛弃传统的细致讲解的教学方式，充分调动学生的积极性，先对课文作整体把握后，设计了几个有趣的小组活动；在小组活动的开展中，把握说明文的特点。最后共同分析语言特色，努力建设开放而有活力的课堂。

　　【教学设计】

　　[教学目的]

　　1、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。

　　2、让学生领悟说明文的特点。

　　3、学习在说明中运用描写的方法。

　　4、对学生进行革命传统教育，使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励学生继承先烈未竟的事业、奋勇向前。

　　[教学重难点]

　　学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。

　　[教学安排]两课时

　　观看图片；感知课文；设计活动；共同分析。

　　[教学步骤]

　　学生介绍纪念碑。了解文章内容。把握文章特色。体会语言特点。

　　第一课时

　　(课前准备：查找资料，对人民英雄纪念碑的相关情况作一定的了解，加深认识，并学会整理中心资料。)

　　一、导入

　　1、放映人民英雄纪念碑的图片，请同学们仔细观察。

　　(不同角度摄影的图片，可以帮助学生对纪念碑的外观、基本构成作了解。)

　　2、请一位同学看着图片介绍纪念碑。

　　3、先不作评价，《人民英雄永垂不朽》也是说明、介绍纪念碑的，请同学们大声地读课文，看看作者在说明的时候有什么特点?

　　二、整体把握课文

　　读完课文后，学生根据自己的理解自由畅谈。

　　(可以互相补充，学生很快就会发现方位词的'使用，说明时抓住事物的特征，语言饱含情感等，教师适时做总结。教学中注重学生自己的思考和认识并充分地肯定学生。)

　　三、分小组设计活动

　　1、学生当导游，介绍瞻仰的路线及瞻仰顺序。

　　(学生活动：画方位词；可以让多名学生尝试，互相补充；其他学生总结说明顺序。)

　　路线：(按由远而近，直到离开的行踪写)越过(广场)一踏着(石道)一踏上(台阶)一到了(平台)一走下(台阶)一离开(纪念碑)。

　　空间顺序：(由下而上介绍纪念碑)台阶——平台——(大小碑座)——碑身——东西两侧上部——碑顶。

　　方位顺序和时间顺序相结合。(介绍lO幅浮雕)

　　东—一南——西(1839年——解放战争)

　　第二课时

　　(继续进行活动安排)

　　2、看着浮雕图片，学生当革命史迹的讲解员。

　　结合课文内容，用一个个生动的故事讲述出来。

　　总结：说明文中记叙、描写的作用。介绍lO幅浮雕时，将每幅浮雕所反映的历史事件的人、时、地、事等记叙因素交代明白。总之，在说明文中运用记叙和说明，增强了文章的生动性和形象性。

　　3、作为普通的瞻仰者，说说纪念碑的特征和你的感受。

　　先说特征：

　　巍峨——高达37、94米，有10层楼那么高

　　雄伟——它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部

　　庄严——纪念碑是用……一砌成的，它象征……

　　装饰花纹象征……

　　8个大花圈，这些花朵象征……

　　次说感受：

　　抓住开头和结尾的句子。瞻仰前的心情——万分崇敬；瞻仰后的感受——再一次默默致敬。开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：巍峨、雄伟、庄严；结尾一段概括了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“艰苦道路”，革命先烈的“光辉业绩”，中国人民付出的“巨大代价”。

　　(活动环节的设计富有个性化，不仅活跃了课堂气氛，而且充分施展学生的才能，大大提高了学生的参与性。)

　　四、师生共同总结说明文的语言准确性的特点

　　(本文的语言很精练准确，教学中要引导学生领悟语言文字的魅力，体会说明文语言的特点。)

　　如：“落成”、“瞻仰”、“巍峨”怎样讲?不用“落成”，而用“建成”、“造好”，不用“瞻仰”，而用“参观”，行不行?

　　(“落成”，含有庄重、庆贺的意味。人民英雄纪念碑的兴建，意义十分重大，如果用“建成”、“造好”等一般性字眼，就无法表现作者的崇敬心情。“瞻仰”，怀着崇敬的心情仰望，用它比用“参观”这一类字眼贴切、庄重得多。这种“怀着万分崇敬的心情”，是贯穿全篇的。因此，这一节起了总起全文的作用。)

　　又如：“10块汉白玉的大浮雕，镶嵌在大碑座的四周。这些大浮雕高2米，合在一起长40、68米。”这些句子用数字准确地描述了浮雕的高大壮观。

　　【板书设计】

　　【教学后记】

　　本文的教学十分注重学生的主体性。

　　1、导入激趣，让学生活跃起来。

　　欣赏图片，让学生有直观的认识；学生的看图介绍，增加了学生的参与性。努力创设良好的课堂气氛，让学生轻松愉陕地学习。

　　2、小组活动设计，增添课堂魅力。

　　我精心设计了三个活动环节：学生当导游、讲解员，充当瞻仰者的身份，允许多名学生参与其中，发扬团结协作的精神，而下面的学生也有事可干，他们可随时补充、纠正并总结。这样让他们真正感觉自己是学习的主体。

语文教案篇5

　　设计意图：

　　本班孩子想象力丰富，语言表达能力较好，爱表现自己，让孩子们在感兴趣的语言活动中发挥其丰富的想象力，大胆表现自己，提高表达能力，我为孩子们选取了富童话色彩的故事《小老鼠和大彩笔》，以小老鼠要求大彩笔画画为主线，展开故事情节，让孩子们在听故事的活动感受有趣的情节，给自己带来愉悦，激发孩子和老师一起说说故事中小老鼠的趣事，达到开心、开口、开窍的目的。

　　活动目标：

　　1、让孩子们在听故事的过程中自由想象，大胆发言，并培养孩子们的社会交往能力。

　　2、让孩子们能完整说话并模仿大彩笔说话。

　　3、让孩子们发挥想象力、创造力，给故事编出结尾。

　　活动准备：

　　动画幻灯片，画板、画纸人手一份。

　　活动过程：

　　一、展示幻灯片，引起幼儿听童话故事的愿望。

　　二、边听故事边进行想象活动。

　　（边讲故事边操作幻灯片）

　　1、（展示两个三角形）你会想象是什么好吃的`东西？大彩笔会怎么对小老鼠说？

　　2、（展示一个圆形）这是什么好玩的东西？大彩笔要怎么介绍，小老鼠才可能会喜欢？请你表演一下。