部编版三年级下册《语文园地三》语文教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就有可能用到教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编整理的部编版三年级下册《语文园地三》语文教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标
1.品析排比修辞手法的妙处,并在口语交流中提升语言表达的能力。
2.掌握生字新词,提升语文素养。
3.积累文化常识,增强审美情趣。
4.通过教师引导,学生自主交流的方法,提升学生语言表达的能力。
5.通过小组合作的方式,培养学生 团结合作的意识。
6.提升学生语言表达的能力,激发学生对传统文化的兴趣。
重点难点
教学重点
1.品析排比修辞手法的妙处,并在口语 交流中提升语言表达的能力。
2.掌握生字新词,提升语文素养。
教学难点
积累文化常识,增强审美情趣。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
本单元的课文内容给我们介绍了不少传统文化的知识。不管是传统节日,还是宝贵的文化遗产,抑或是珍贵的艺术作品,其中都蕴含了深厚的文化内涵 ,在上一节课中,我们已经叙写了有关传统节日的故事。在把一件事情描写清楚的过程中,不知道大家有没有运用一些修辞手法呢?在这节课的学习中,我们就首先交流一下在本单元学习过的修辞手法--排比。
二、交流平台
1.导入
在本单元的课文学习中,作者为了把一个意思写得更清楚,会在具体的段落使用排比的修 辞手法。在《赵州桥》第3自然段里,为了写清楚“赵州桥非常美观”,作者运用 排比的修辞手法,详细介绍了桥面栏板上精美的图案,把各种姿态写得活灵活现。在《一幅名扬中外的画》第3自然段里,作者运用排比的修辞手法,详细描写了来来往往、形态各异的人,清楚地 写出了“画上街市的热闹”。在本次交流中,我们就尝试着用排比修辞具体描绘一件你身边的事物,可以是一件事情,可以是一个人物形象,发挥自己的想象,大胆交流,在学习中学会运用排比修辞手法,提高语言表达能力。
2.要求
明确:在口语交际中运用排比的修辞手法,提高语言表达能力。
3.交际指导
选定具体描绘的对象,运用三个或三个以上,结构相同或者相似的语句进行描写。
4.交际示例
(1)湖水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;湖水真清啊,清得可以看见湖底的沙石;湖水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
(2)朋友是快乐日子里的一 把吉他,尽情地为你弹奏生活的愉悦;朋友是忧伤日子里的一股春风,轻轻地为你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良师,热情的将你引向阳光的地带。
三、识字加油站
1.检查学生预习情况。
2.读准字音,学会 书写。
税(shuì)务局 防疫(yì)站
咖(kā)啡(fēi)馆 阅(yuè)览室
废(fèi)品收购站 农贸(mào)市场
点拨:“税”是翘舌音;“疫”读yì,不能读成yù;“咖”读kā,不能读成jiā;“废品”不能写成“费品”。
四、词句段运用
1.对照流程图读读下面这段话,照样 子口头介绍一次手工活动的过程,如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。
(原题见教材 第46页)
示例:
流程:伸→抠→端→瞅→摆→捏
只见泥人张左手伸到桌子下边,打鞋底抠出一块泥巴。右手依然端杯饮酒,眼睛 也只瞅着桌上的酒菜,这左手便摆弄起这团泥巴来,几个手指飞快捏弄,比变戏法的刘秃子还灵巧。
2.读一读,想一想下面这两段话有什么共同特点,再照样子写一段话。
(原题见教材第46页)
点拨 :这两段话都运用了排比的修辞手法,还运用了总分的写作手法,让句子有 气势、生动。
示例:春天来了,公园里百花齐放、争奇斗艳:迎春花,黄色的贝蕾在绿叶中若隐若现;桃花,粉红的脸蛋惹人喜爱;梨花,雪白的花瓣随风起舞……
五、日积月累
文房四宝:笔墨(mò)纸砚(yàn)
雅(yǎ)人四好:琴棋书画
花中君子:梅兰(lán)竹菊
中医四诊:望闻问切
1.学生自读四组短语,读准字音,老师应当 点拨并拓展。
点拨:“砚”读yàn,不读xiàn;“兰”读lán,是边音不是鼻音。
拓展类似的词语:
人生五味:酸甜苦辣咸
生活四事:衣食住行
开门七件事:柴米油盐酱醋茶
拓展相关古诗或词语:
示例一:
墨 梅
(元)王冕
我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。
画
(唐)王维
远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
菊 花
(唐)元稹
秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。
示例二:
与中医有关的成语:妙手回春、悬壶济世、药到病除、药到病除。
2.结合课件展示精美图片,带领学生感受传统文化的奥妙。
六、课堂小结
同学们在课后可以根据我们本单元学习的内容,在课下去搜集更多的传统节日的知识,以及补充阅读更多古诗词,积累更多字词。并在以后的习作中多加运用修辞手法,不断提升自己的语言表达能力。
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