现在位置:范文先生网>教案大全>数学教案>四年级数学教案:《混合运算的简便算法》

四年级数学教案:《混合运算的简便算法》

时间:2024-06-01 12:29:57 数学教案 我要投稿
  • 相关推荐

四年级数学教案:《混合运算的简便算法》

  作为一名无私奉献的老师,时常会需要准备好教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢?下面是小编整理的四年级数学教案:《混合运算的简便算法》,希望能够帮助到大家。

四年级数学教案:《混合运算的简便算法》

  教学内容:教科书第123页例3例4以及相应的“做一做”,练习二十九的

  第5-10题。

  教学目的:使学生学会用运算定律进行整、小数四则的一些简便运算,进一步掌握括号的使用法。

  教学重点:学生学会用运算定律进行整、小数四则的一些简便运算,掌握括号的使用法。

  教学难点:培养学生计算的能力。

  教具准备:投影仪,将复习题制成卡片(每题一张)。

  教学过程:

  一、复习

  “下面各题怎样运算更简便?”

  6×25×3.236×9+36×16

  教师出示卡片,让学生用简便方法进行口算脱式计算,并说说自己是怎样想的。

  二、学习新知

  1、学习例3

  出示例题:计算3.6÷1.2+0.5×5

  让学生先按运算顺序计算出题目的得数。指名在黑板上板演,其他学生做在练习本上。

  “我们计算这道题时,是按什么运算顺序做的?”

  学生:“是按一个算式里,如果含有两级运算,先做第二级运算,后做第一级运算做的。”

  “那么,在这个算式里,如果要先算1.2十0.5,又该怎么办呢?”

  学生:“加小括号。”

  教师根据学生的回答,加上小括号,使算式变成3.6÷(1.2+0.5)×5。

  教师,“这道题变成了带小括号的式题,谁能说说带小括号的式题应该怎样计算呢?”

  (先算小括号里面的。)

  教师与学生共同计算。计算到第二步3.6÷1.7×5时,可以问:应该怎样计算?

  引导学生答出,乘除法同是第二级运算,应该从左往右依次计算。

  “那么,大家先算算3.6÷1.7等于多少?”

  学生会发现只能得到2.117647.......与后面的5相乘。这时教师可以说明:“在脱式计算的过程中,如果遇到除不尽的情况,或者商的小数位数较多时,一般可以只除到第三位小数,然后按‘四舍五入’保留两位小数,再接着往下计算。”

  在保留两位小数取近似值的这一步,要注意写约等号,同时要注意指出约等号的用法。

  接着指出:“由于3.6÷1.7除不尽,就要取商的近似值2.12再接着算,所以从第二步到第三步就应该用约等号连接。”

  “接下来应该怎么算?2.12×5得多少?”

  学生计算出2.12×5等于l0.6后,再问:“第三步算出的得数应该用等号是约等号连接?”

  学生先讨论,再回答。(因为得数没有再取近似数,就要写等号。所以应该用等号连接。)

  看黑板上的题,小组讨论:

  1、“3.6÷(1.2+0.5)×5我们用了什么符号?”

  2、“在这里,小括号起什么作用?”

  指名学生回答后,明确指出;有时需要改变算式中的运算顺序,就要用到括号。

  “我们在列综合算式时,为了改变运算顺序,有时只有小括号还不够用,还要用到中括号‘[]’。”

  教师板书,中括号[],并说明中括号的写法。

  “比如,在(1)的算式里,如果要先算(1.2+0.5)×5,就要加中括号。这样就可得到下面的算式:

  (2)3.6÷[(1.2+0.5)×5]

  “计算时,要先算小括号里面的,再算中括号里面的。”

  “谁能根据这样的运算顺序,说说这道题应该先算什么,再算什么,最后算什么?”

  指名回答后,请一名学生在黑板上做,其他学生独立做在练习本上。教师注意巡视,并提醒学生:“要注意除不尽时,应该怎样取近似值。”

  做完后,全班一起订正。注意一要强调带中括号式题的运算顺序;二要强调近似值的取法和约等号的用法。

  2、讨论教学例4。

  “从以前的练习中,我们可以知道,在做多步计算的四则混合运算时,应用运算定律可以使一些计算简便。”

  “比如,1.8×2.58+1.8×1.42”

  教师板书例4的算式。

  先小组讨论,再独立完成。

  订正时,先请两位学生说一说第一步应用了什么运算定律。

  同时指出:“以后计算多步的四则混合运算式题时,有的步骤能简便计算的,要尽量使用简便算法。”

  2.做第124页“做一做”中的习题。

  “这两遭题应该怎样计算比较简便?”

  指名两个学生做在投影片上,其他学生独立做在练习本上,教师注意巡视,若发现有学生使用简便运算有困难,应及时给予启发指导。

  三、巩固练习

  1.做练习二十九的第5题。

  这道题要求学生能用简便算法的就用简便算法。

  2、做练习二十九的第6题。

  做题之前,教师先提出要求,“比一比准的运算顺序掌握得好,谁的计算灵活简便,结果又准确。做完题后就赶紧举手。”然后让全班学生同时开始计算,教师注意巡视。

  3.做练习二十九的第7题。

  这三道文字题,目的在于训练学生学会列综合算式和使用括号。可以先让学生独立做在练习本上,教师注意巡视,进行个别指导。订正时,让学生说说自己是怎样想的?为什么要这样做?

  4.做练习二十九的第8、9题。

  让学生独立完成,再进行集体订正。

  让学有余力的学生做第11、12题。

  板书设计:例3:计算3.6÷1.2+0.5×5

  (1)要先算1.2+0.5怎么办?

  (2)要先算(1.2+0.5)×5怎么办?

  例4:看一看下面算式有什么特点?怎样计算简便?

  1.8×2.58+1.8×1042

  课后附记:

【四年级数学教案:《混合运算的简便算法》】相关文章:

运算定律与简便算法 四则混合运算08-16

运算定律与简便算法,四则混合运算08-16

数学教案-小数的连除、除加、除减混合运算和简便算法08-16

小数的连除、除加、除减混合运算和简便算法08-16

整数、小数的运算定律和简便算法08-16

遵循规律灵活运算——整数四则混合运算和简便运算教学08-08

数学教案-混合运算08-16

数学教案混合运算02-10

小学数学混合运算教材分析混合运算小学数学教案01-22

混合运算数学教案08-19