四年级语文教案:《猫》
作为一位杰出的老师,常常需要准备教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案要怎么写呢?下面是小编精心整理的四年级语文教案:《猫》,仅供参考,大家一起来看看吧。
【教学目标】
1、知识与能力:
(1)认识7个生字,会写13个生字,重点指导“凭、踩、辟”的写法。
(2)有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法:
(1)学会用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容的方法。
(2)感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
3、情感与态度:体会“人爱猫,猫亲人”的情感
【教学重点】
学习作者是如何把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。
【教学难点】
感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
【教学准备】
教师准备:多媒体课件
学生准备:预习课文生字,搜集有关老舍的资料
【教学流程】
一、导入:创设情境,谈话交流。
1、多媒体播放猫的叫声,猜猜这是什么动物?展示猫的图片,介绍自己家的猫。
师:同学们,今天有一个可爱的朋友要来拜访我们四三班的同学。不过,它说在跟大家见面之前,先跟大家打声招呼,让大家猜猜它是谁。请听(放多媒体:猫的叫声)大家猜出它是谁了吗?它就是我们可爱的动物朋友--猫。
我们一起用猫的语言向它打声招呼吧。(学生饶有趣味地学猫叫)
课前老师了解到很多同学家里都养过猫,谁愿意向大家介绍自己家的猫?
生:......(指名说)
师:大家说的都是自己家的猫,今天我们要学习的15课《猫》是谁家的猫呢?
(板书15猫)
师:老舍家的猫又会是一只怎样的猫呢?老舍爷爷又会怎样描写这只猫呢?这是我们今天要学习的内容,二、检查预习情况,学习生字。
1、指名读生字词。
(出示生字:任凭贪玩尽职抓痒淘气稿纸踩印梅花跌撞开辟生气勃勃)
2、重点指导“凭、踩、辟”的写法。
三、初读课文,串连各段段意归纳课文的主要内容。
师:请同学们自读课文,边读边想课文主要写了什么?
(指名回答,相机指导:串连各段段意归纳课文的主要内容的方法)
板书:(1~3自然段)猫性格古怪
(4自然段)小猫可爱
四、品读课文1~3自然段,通过抓重点词句,创设情境,体会猫的性格古怪,进而体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的
1、体会猫的性格古怪。进而体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。
师:我们先来体会猫的性格古怪。什么是古怪呢?
生:......(指名回答)
师:同学们对古怪又不同的体会,到底什么是古怪呢?请同学们自读1~3自然段,找出体现猫的性格古怪的地方,画出相应的句子。
(生边读边画,指名说,老师相机板书:老实、贪玩、尽职、温柔可亲、一声不出、胆小、勇猛)
重点指导:
(1)老实:睡大觉
(2)贪玩:一天一夜,任凭......也......
品味:你觉得会有谁怎样呼唤猫?
(指名回答:小猫,快回来吧;给好吃的你吃;再不回来,以后就不用回来了)
(师:(过渡)真是一只贪玩的猫!可是,猫又是尽职的。作者是怎样描写猫的尽职呢?)
(3)尽职:屏息凝视,非......不可
品味:屏息凝视
A、谁来说说“屏息凝视”是什么意思?
(指名回答:抑制呼吸,聚精会神地看,不发出一点声音)
B、我们一起来体验一下“屏息凝视”10秒钟,请大家先找好“凝视”的目标。(师生体验)
C、交流感受。
D、师:我们才体验了10秒钟,可是猫一连就是几个钟头,“无三不成几”,按三个钟头算,就是多少分钟?(180分钟)就是多少秒?(10800秒)是10秒的几倍?(1080倍)可见,猫是多么的尽职。(齐读相应的句子)
(4)它要是高兴......小梅花。
蹭:是什么意思?表达了小猫的什么感情(轻轻地摩擦,向主人撒娇)
小梅花:是指什么?表达了老舍爷爷的什么感情?
(猫到处乱跑乱跳,脚一定脏兮兮的,它踩在老舍爷爷的稿纸上,老舍爷爷不但不生气,反而称它的脚印为小梅花,可见老舍爷爷是多么的喜欢它)
(5)它还会丰富多腔地叫......变化多端。
品味“丰富多腔”:
师:我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声:
a、如果猫刚刚吃饱喝足,它也许会心满意足地长叫一声--(生:齐叫“喵--”)
b、如果猫听到主人叫唤,它也许会干脆利落地短应一声--(生:齐叫“喵”)
c、如果猫生气了,想要打架,它也许会粗声地吼一声--(生:齐叫“喵......”)
d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒,它也许会非常舒服地细叫一声-(生:齐叫“喵”)
e、如果猫不想叫了,它就会--(生:齐叫“咕噜咕噜”)
师:这样“丰富多腔”的叫声听起来特别美妙,老舍爷爷简直要把猫写成一位歌唱家了,可见,老舍爷爷是多么的喜欢它。
(6)它若是不高兴啊,......一声不出。
a、无论......也......
(7)它什么都怕......斗一斗。
i.藏、斗
师:(指着板书)猫的性格古怪体现在这么多方面,从这些词语中你们发现了什么?(意思相反)
(指名回答,)
师:这就是猫的性格古怪之处。那猫的性格如此古怪,老舍爷爷喜欢它吗?
2、体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。
(指名回答,生在文中找出相应的句子证明,最后,师抓住“小猫满月的时候更可爱”的“更”字进行提升)
师:满月的小猫更可爱,我们下节课继续学习。
第二课时
一、同桌互相学习,交流,通过具体事例,体会满月的小猫的可爱。
师:猫的性格如此古怪,但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。他说:“小猫满月的时候更可爱”。(突出“更”)(板书:小猫可爱)那么,老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢?请大家自由读第四自然段,找出体现小猫可爱的具体事例,然后同桌之间互相交流。
(生边读边找,同桌之间互相交流)
师:小猫这么可爱,同学们学习得这么认真可爱,现在我们一起来看看可爱的小猫。(出示图片,师相应解说)
师:(总结)老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱,这表达了老舍爷爷怎样的感情?(对猫的喜爱)
从第四自然段的哪句话可以看出?(你见了,绝不会责打它,它总是那么生气勃勃、天真可爱)(师板书:生气勃勃、天真可爱)这时候,老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。这是什么写作手法?(拟人)
二、谈话交流,情感提升--人爱猫,猫亲人。
1、师:同学们,猫的性格如此古怪,但又很可爱,满月的小猫更可爱,老舍爷爷是这么的喜欢这只猫,那么,这只猫喜欢他吗?从哪里可以看出来?请同学们在课文中找一找,想一想。
(指名回答)
2、师:你们喜欢这只猫吗?喜欢它什么?
生:老实、尽职、可爱......
师:(总结)老舍爷爷喜欢这只猫,猫也喜欢老舍爷爷,同学们喜欢这只猫,猫肯定也喜欢同学们,由此可见“人爱猫,猫亲人”(板书)
三、小组合作,体会写法。
1、学习老舍爷爷的的写作方法。
师:老舍爷爷是我国一位著名的作家,他把这只猫写得既古怪又可爱。那么,老舍爷爷是怎样写这只猫的,运用了什么写作方法,请同学们分小组讨论,待会我们一起交流。
(生分组讨论)
(指名回答,两个小组)
重点指导:(1)用具体事例表现动物特点
(2)拟人的手法。
(3)表达感情
2、拓展:自学“阅读链接”中的文段,体会不同的写作方法,任选一篇,汇报学习成果。
师:不同的作家写同一种动物,会有不同的写法。现在,请同学们自学课后的“阅读链接”,看看这两位作者又是怎样写“猫”的,每个同学任选一篇学习。待会我们一起交流。
3、背诵自己喜欢的部分
作业:抄写生字词,每个三遍
做五星级练习册
背诵课文中自己喜欢的部分
板书:老实:睡大觉
贪玩:一天一夜任凭......也......
尽职:屏息凝视非......不可
猫性格古怪温柔可亲:蹭、印、小梅花人爱猫
一声不出:无论......也......猫亲人
胆小:藏
勇猛:斗
小猫可爱生气勃勃天真可爱
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