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四年级数学教案——《小数乘法的竖式计算》
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的四年级数学教案——《小数乘法的竖式计算》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、进一步掌握小数乘法的竖式计算。
2、结合具体的事例，培养学生的问题意识。
3、结合事例对学生进行德育教育，养成节约意识。
教学过程：
一、呈现问题：
问题1：P47的第1题
1、实物投影练一练的第一题。要求：
（1）读出“世界人口统计图”上的信息。（生自由回答。）
（2）独立解决（2）、（3）两题，集体订证。注意学生能否准确从图片中获取所需的数据信息。
（3）集体讨论第（4）如何列式。特别注意计数单位：60亿，2.6人。
问题2、P48的第5题。
1、生读题，了解题意。
2、师生共同整理已知信息，并板书：
20xx年人均国民收入：
(1)中国是850美元
(2)世界是中国的5.4倍
(3)发达国家是中国的28.3倍
3、从（1）、（2）两个相关的信息中你可以知道什么？生自由回答：世界人均国民收入是多少？
4、谁能完整地把这个问题说完整。（提名回答）
5、那么从（2）、（3）或（1）、（3）中你又能提什么问题？生自由回答。集体评议。
问题3、P48的第7题。
1、生自由小声读题。了解问题。
2、集体讨论怎样解决，板书出相应的算式，独立计算。
b)探索小数乘法的特征。
乘法的积一定比乘数在吗？
1、P47的第3题，学生先在书中填一填，然后汇报交流自己填的方法。
2、集体观察、思考并讨论：
（1）第一列算式有什么相同与不同。
（2）0.3乘什么数时比0.3大，什么时候比0.3小，什么时候等于0.3。
（3）从这题中你发现了什么？
（4）用你发现的规律验证第2列是否正确。
课后练习：P47、48的第2、4题。
教学反思：P47的第3题，学生一开始感到很奇怪，认为怎么会越乘越小呢？第一次产生认知冲突。有个别优秀的学生看出认为因为乘零点几还不到1个这样的数，因此，肯定比原数小。孩子发现了这样的规律，但在以后的练习中不会主动地去运用发现的规律，我想一是没有反复去进行这样的练习，另一方面，我认为是通过学习，积累一定的体验，在学习中思维得到发展，即重视过程。
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