- 相关推荐
小学数学二年级下册教案:《长方形与正方形》教学片断
作为一名教学工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的小学数学二年级下册教案:《长方形与正方形》教学片断,希望对大家有所帮助。
〖学校及学生状况分析〗
本校教学条件比较优越,课改已经进行两年多了,积累了一些宝贵的经验。这个年级的学生是第一批参加课改实验的学生,他们喜欢教师从他们的生活经验和已有的知识出发,在生动有趣的情境中呈现富有挑战的问题,给他们提供充分的数学活动的机会,让他们在自主探索和充分交流的过程中掌握知识,并且获得成功的体验。
学生在一年级已经直观认识了长方形、正方形,在生活中经常能接触到长方形和正方形,他们会辨认这两种图形,同时也在头脑中形成了长方形和正方形的表象,这些对学生在本节课探索长方形和正方形的特征都十分有帮助。学生掌握长方形和正方形的特征,为下一学期学生学习长方形和正方形的周长计算,和今后学生学习长方形和正方形的面积计算,及对空间与图形相关知识的学习都打下了坚实的基础。
〖课堂实录片断〗
1.自主探索
师:现在你们每个人手中都有一个长方形和一个正方形,举起来让老师看一看。你们可以利用手中的工具,或者自己想办法来找一找长方形和正方形都有什么特征。如果你需要,也可以小组为单位一起研究。
(小组内合作学习,教师深入各小组巡视指导。)
2.交流反馈
师:你们小组都发现了什么呢?哪个小组愿意先来汇报呀?
生1:我们小组发现长方形对着的边是相等的。
师:你是怎么发现的呀?
生1:我是用格尺量的。
师:还有谁想补充吗?
生2:我也发现长方形对着的边是相等的,我是用对折的方法知道的。
师:还有哪个组想说呢?
生3:我们组发现长方形的四个角都是直角。我用眼一看就知道,还用三角尺量了,发现四个角确实都是直角。
师:小组内还有谁补充呢?
生4:我发现正方形的四个角全是直角,我是用三角尺量的。
生5:我发现正方形的四条边相等,我用对折的方法知道的。
(学生边说边实际动手折。)
生6:老师像他那样对折是看不出来的,要这样折才行呀。
(学生动手演示。)
师:你们认为他们两个谁说得对呢?
生7:第二个同学说得对。
生8:把正方形横竖对折不能看出正方形的四条边相等,只有斜着对折,看到挨着的两条边相等,才能知道正方形的四条边是相等的。
师:你同意他的说法吗? (同意!)其他同学也可以试着来折一折。
(学生实际折一折。)
师:其他小组还有什么新的发现吗?
……
(反思教师创设自主学习的空间,让学生自己探索出长方形和正方形的特征。在小组汇报时,教师让学生不但要说出发现了什么,还要说出是怎样发现的,关注学生的思考过程,注意引导学生在折一折中体会说明了正方形的邻边相等,才能推出正方形的四边相等。学生自己发现了这一点,思路很清晰,语言表述得也很好。)
3.归纳整理
师:同学们通过观察和自己动手操作发现了长方形和正方形的许多特征,现在让我们归纳一下好吗?
(教师投影出示:长方形的对边____四个角都是____角。
正方形的四条边____,四个角都是____角。
(1)学生独立在书上完成“填一填”。
(2)同桌之间交流,用自己的语言互相说一说长方形和正方形的特征。
(3)集体反馈(用投影展示)指名读一读。)
(反思学生发现了长方形和正方形的特点,但认识得不是很全面,所以教师引导学生总结归纳,使学生思维有条理,对新知加强印象,又使学生逐步养成总结、反思的学习习惯。)
〖编者点评〗
动手操作对探索图形的性质是十分重要的。学生通过测量、折叠等活动,对长方形、正方形多方面的性质(角、边)有了亲身感受,积累了数学活动经验,发展了空间观念。
【小学数学二年级下册教案:《长方形与正方形》教学片断】相关文章:
数学教案-长方形和正方形的特征08-16
数学长方形和正方形的认识教案03-23
数学教案长方形和正方形的认识01-22
《认识长方形和正方形》数学教学反思05-17
数学教案-认识图形 长方形 正方形08-16
大班数学教案:认识正方形与长方形03-09
《长方形、正方形的周长》教学反思04-15
《长方形和正方形的认识》教学反思02-22