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三年级数学教案：《末尾有0的乘法》教学
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的三年级数学教案：《末尾有0的乘法》教学，欢迎阅读与收藏。
教学内容：
义务教育课程标准教材第五册第七十六，七十七页。
教学目标：
1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。
2、经历探索乘数中间有0的乘法的笔算方法的过程，能正确的计算乘数中间有0的乘法。
3、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣
教学重点：
结合结算和已有的笔算方法，探索并掌握乘数中间有0的乘法笔算方法。
教学难点：
教学理念：
1、通过创设一定的生活情境，让学生从现实情境中自主提出数学问题，让学生觉得数学是生动的。
2、开放学习的过程，让学生在自主探索，讨论交流，逐步获得对知识的理解，真正成为学习的主人。
教学设计：
教学步骤：
教师活动过程
学生活动过程
一、创设情境，激发兴趣。
1、谈话：老师今天讲一个小猫钓鱼的故事。
星期六，天气很好，小黄猫，小白猫，小花猫都去河边钓鱼，结果小黄猫钓了3条鱼，小白猫钓了3条鱼，小花猫钓了3条鱼。
你能提出什么教学问题？
学生提数学问题。（三只小猫共钓了多少条鱼）
教学内容
教师活动过程
学生活动过程
二、自主探索获取新知。
你能用加法算式来表示吗？
乘法算式吗？
（板书：3+3+3=93×3=9）
星期天，天气很好，三只小猫又去钓鱼，由于它们只顾捉蝴蝶，结果小黄猫钓了0条，小白猫钓了0条，小花猫钓了0条。
你能提出什么数学问题？
你能用加法算式表示吗？你能乘法算式表示吗？
（板书：0+0+0=00×3=0或3×0=0）
1、探索“0和任何数相乘都得0”
（1）想一想：0×7=_____，8×0=_______。
（2）交流：你是怎么想的。
（3）提问：你还能说出几个类似的算式吗？从中你发现什么？（板书：0和任何数相乘都得0）
2、探索乘数中间有0的乘法的计算方法。
（1）出示例题情境图。
（2）17×6=102（个）
（3）估计一下，4个看台一共有多少个座位？
生说算式。
生提出问题。
生尝试列式，然后交流。
生独立完成。（0×20，0×5等）
生举例。
生讨论，交流。
读题，列式，生独立计算。
同桌交流，全班反馈，说说估算方法。
教学内容
教师活动过程
学生活动过程
三、巩固深化应用拓展。
（4）提问：你能用竖式计算吗？
（5）全班交流：102×4=408
提问：积的十位上为什么写零？
（6）比较笔算和估算的结果。
（7）试一试：104×4
讨论：积的十位上为什么不是0，与上题有什么不同？
3、练一练：
出示“想想做做”第2题。
做完后集体订正。
1、“想想做做”第3题。
全班交流后提问：
你认为乘数订正，中间有0的乘法最容易发生哪些错误？怎样避免这些错误。
2、“想想做做”第5题。
先看图说说：
4个书架各有多少本书？
你能估计4个节架大约一共有多少本书吗？
说说你的估计理由。
学生独立尝试，笔算一名学生板演。
生独立完成，然后交流。
3人板演，其余的学生在书上完成。
生独立检查，在书上订正。
同桌交流后，指名回答。
教学内容
教师活动过程
学生活动过程
四、全课总结，深化理解。
3、“想想做做”第6题。
谈话：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？
板书：
（1）柳树有多少棵？
（2）柳树和松树共有多少棵？
（3）松树比柳树少多少棵？
提问：今天这节课学习了什么？
（板书课题）计算乘数中间有0的乘法要注意些什么？
小组讨论交流。
生独立解答，然后交流。
教学理念（教学设计说明）
这节课的内容是乘数中产有0的乘法，重点是让学生结合估算和已有的笔算方法，探索并掌握乘数中间有0的乘法笔算方法。在教学中体现了以下几点：
1、通过情境导入，让学生主动提出数学问题并利用已有的知识和经验解决问题，不仅培养了学生的思维能力，同时也让学生觉得数学是生动的，有用的。
2、注意从学生已有的知识出发，让学生通过自主探索，得出计算方法；通过估算，提高计算的正确率。
3、注意对学生解决实际问题能力的培养，感受数学与生活的联系，发展数学应用意识。
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