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五年级下册《阅读大地的徐霞客》语文教案

时间：2024-06-04 13:04:05 语文教案我要投稿

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北师大版五年级下册《阅读大地的徐霞客》语文教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的北师大版五年级下册《阅读大地的徐霞客》语文教案，欢迎大家分享。

北师大版五年级下册《阅读大地的徐霞客》语文教案

　　【教材分析】

　　《阅读大地的徐霞客》是北师大版小学语文五年级下册十单元“我们去旅行”的第一篇主体课文。本文主要讲述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艰险，用双脚走遍大半个中国，进行科学考察，最终写下千古奇书--《徐霞客游记》的伟大事迹。全文语言简洁、质朴，赞颂了徐霞客卓尔不群的一生，历尽千辛万苦，始终锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。

　　【学情分析】

　　五年级学生经过前四年的学习，已经初步具备了自主阅读理解的能力，敢于质疑，乐于解疑，学会了搜集并筛选资料。学生学习本课有几个困难：一是具体事例叙述简略，不能满足学生探索的兴趣，不能触动学生的内心世界。二是离学生生活距离远，学生不是很感兴趣。三是要抓的词语很多且不够通俗。

　　【设计思想】

　　本课教学设计突出了语文课程工具性与人文性相结合的理念，引导学生开展“探究性”学习。主要有三大特色：一是注重激发兴趣，问题源自学生，再围绕问题展开探究性学习。抓住“奇”这一文眼，紧紧围绕“徐霞客‘奇’在哪里？”，抓住“卓尔不群”、“锲而不舍”两个重点词，挖掘了词语在文中的多层意义展开教学。二是结合课文潜在的感情色彩，引导学生联系生活经验、联系上下文体会徐霞客历尽艰险，始终不放弃考察的可贵品质，使学生思想受到熏陶，体现了语文学习的人文性特色。三是注重学习方法的指导，学习对比的写作手法，运用对比的学习方法来感受徐霞客的“奇”。

　　【教学目标】

　　知识与能力：

　　1、学习7个生字，12个词语。掌握“卓尔不群”、“锲而不舍”、“燃松拾穗，走笔为记”等词语的意思。

　　2、正确流利地朗读课文，概括文章的主要内容。

　　3、学习对比的写作手法，运用对比的学习方法来感受徐霞客的“奇”。

　　过程与方法：

　　1、抓住“奇”这一文眼，紧紧围绕“徐霞客人‘奇’在哪里？”这条线索展开教学。引导学生结合重点词句写心得批注。

　　2、顺学而导，指导学生运用方法归纳主要内容、理解词语、读懂难读的句子并进行有感情朗读。

　　情感、态度、价值观：

　　1、感受到徐霞客历尽磨难却锲而不舍、求真求实的伟大精神；

　　2、学习徐霞客立下雄心壮志、勇于实践的精神。

　　【教学重、难点】

　　1、理解徐霞客卓尔不群，层层深入体会他锲而不舍、求真求实的伟大精神，感受到他的确是千古奇人。

　　2、运用批注的方法读懂难读的句子，联系上下文理解“卓尔不群”、“锲而不舍”等词语的意思。

　　3、有感情朗读课文。

　　【教学准备】

　　1、课前资料搜集：徐霞客的故事。

　　2、课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入，引出课题

　　师：你们喜欢旅游吗？去哪儿旅游，给你留下了深刻的印象？

　　师：如果是你一个人，还想去吗？

　　师：一个人，徒步走路，还想去吗？(为什么)

　　师：治安不好，盗匪横行，一个人，徒步，还愿意去吗？

　　师：好一群未来的探险家，老师看好你们！在400多年前，有一个人已经做到了。真正践行了“读万卷书，行万里路”，他就是--徐霞客。

　　今天我们就来认识--阅读大地的徐霞客(板书课题，齐读)

　　二、检查预习，巩固字词

　　1、【理解课题】

　　预习了课文，你是怎样理解阅读大地的？

　　2、【检查词语】

　　师：看来大家还是很认真地预习了课文，那生词认识吗？

　　同桌互读生词：同桌之间读一读，看他找全、读对没有

　　有没有哪些字音需要提醒大家的？

　　出词：我读课文的时候觉得这些词语很难读，你能读准吗？

　　自由读--开火车教读词语（相机正音，理解锲而不舍、卓尔不群）

　　3、【检查句段】

　　师：这些词语读准了，看来这一段也没有问题。

　　出句--指名读--齐读

　　评价：对于文中难读的句子，多读几遍就会读得更流畅。

　　二、初读感知，理清脉络

　　1、自由轻声读文，边读边想：从这篇课文中，你都了解了什么？

　　（评价：关于内容、人物的、语言文字）

　　2、【文章脉络的梳理】

　　(1)师：作者心目中的徐霞客，是个什么样的人呢？如果用一个字概括呢？哪个字？

　　生：奇。

　　师：他把徐霞客称作-- -

　　生：奇人。（相机板书）

　　师：他把徐霞客的书称作-- -

　　生：奇书。（相机板书）

　　（2）师：文中也有一段话，概括了以上这些内容。哪一段（生：第一段），我们一起读一读。

　　（3）师：请同学再次浏览课文，想象哪些段落具体写了奇人，哪些段落具体写了奇书？

　　（提示：第四段）漏掉了哪一段？写的奇人还是奇书？

　　（4）师：奇人奇书？那奇是什么意思？

　　生：和别人不一样，与众不同

　　师：文章用了一个词来表达这个意思，是~卓尔不群

　　三、对比探究，徐霞客人“奇”在哪里。

　　1、师：这节课，我们就一起来了解：作者从哪些方面写了徐霞客这位奇人的？

　　(出示自读要求)请大家仔细读一读课文第2～6自然段，把表现徐霞客“奇”的词、句画下来，批注你的理解。

　　找完之后，小组内交流。

　　全班交流：（同组补充，全班补充）

　　2、【预设二段】

　　生：（其他人呢？）

　　（介绍背景：徐霞客呢，出生于书香门第，曾祖父和祖父都有官职，而他父亲徐有勉却不愿为官，也许这样的处世态度也影响了徐霞客吧。）

　　所以，他立下志向（相机板书：志向），要走遍天下（板书走遍天下）

　　师总结：作者写的时候，先写了读书人的做法，又写了徐霞客的做法。这是对比（板书）的写法。作者就是通过对比，突出徐霞客与众不同的志向。咱们一起来对比着读一读，老师读当时读书人的做法，同学们读徐霞客的做法。

　　（师生对比读整段）徐霞客奇，就奇在他卓尔不群立下（板书走遍天下）的志向。

　　其实，文章运用对比的写法还不只这一处，还有吗？

　　3、【预设五段】

　　生：同伴......

　　师：通过和同伴的对比，你感受到了什么？（相机板书：不畏艰险、锲而不舍、求真求实）

　　师引读

　　具有（）的精神，徐霞客真是一位奇人呐！

　　小结：作者就是通过对比，突出徐霞客的与众不同、卓尔不群。我们在写作的时候，也可以用对比的手法，突出人物的特点。

　　正是由于他的坚韧，他也得到了不一样的收获，出句，齐读句子：（最终…）

　　让他的（板书：经历）也充满了传奇色彩。

　　四、课堂小结

　　这节课，我们运用对比的学习方法，感受到了徐霞客与众不同的志向与锲而不舍的精神，其实，这位奇人不只“奇”在这些方面，下节课，我们继续走进这位奇人，阅读他那一本奇书。

　　【预设三段】

　　（1）生：此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得了大量第一手考察资料……

　　师：你感受到什么？

　　引导学生抓住关键词语“三十多年”、“九万里”、“长风为伍，云雾为伴”……他这一走啊，不是我们的寒暑假出游，而是整整三十年，不管春夏秋冬，也不管天晴下雨。他这一走啊，不是一里二里，而是9万里。知道9万里有多远吗？9里，可以我们学校走到人民公园，从成都走到都江堰是90里，从成都走到昆明这是900里。（出示课件）看啊，图中蜿蜒的红线，是徐霞客终其一生走过的道路，横跨十六个省份，行程九万里。

　　（2）师：这一段还有补充吗？

　　生：徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”……

　　理解燃松拾穗

　　徐霞客不止遇到了这些困难，资料补充：遇到的困难

　　师：这么多的困难，也没有吓倒他，真是（板：不畏艰难）

　　我也忍不住想读一读这些文字，离徐霞客近些。边听边想象：他可能还遇到了哪些艰难险阻？

　　师：他可能遇到什么艰难险阻呢？

　　生：

　　师总结：时间如此漫长，路途又那么遥远，还遇到了各种困难，可是他还是没有放弃，这又什么样的精神（板书精神）支撑着他呀？（锲而不舍），出示锲而不舍原句，理解。徐霞客就具有这种锲而不舍精神，不愧是一位奇人呐！

　　还从哪儿能体会到他的与众不同呢？

　　【预设四】

　　生：徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机。他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事……