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人教新课标版六年级下册《给外地亲友写封信》语文教案（精选5篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的人教新课标版六年级下册《给外地亲友写封信》语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人教新课标版六年级下册《给外地亲友写封信》语文教案 1
一、教材分析
《给外地亲友写封信》这一教学内容安排在人教版小学语文六年级下册第八单元“综合复习”的最后一个内容。这次习作是让学生给远方的亲戚或小伙伴写封信，介绍自己面临小学毕业的近况和暑假的打算。这不是虚拟情情境的写信练习，而是一次真实的通信活动。这样真实的通信，写的是自己最想告诉对方的话，而且还要寄出去，非常有利于对怎样写信和怎样写信封进行比较全面的复习。
本课时是第二课时，为习作点评课。重点在与点评学生写信的格式是否正确，信中说话的语气是否符合自己的身份，信中诉说的内容是否选择正确，整封信的结构布局是否合理。
二、教学目标
1、通过回顾旧知、比较等方式，感受书信这一文体的独特性，复习梳理正确的书信格式；采用对比、讨论等方法尝试把称谓和祝福语修改得更恰当。
2、通过提炼本次习作要求的要点，明确本次书信要围绕“表思念、聊近况、谈计划”三方面谋篇布局；通过观察比较、总结讨论，厘清“内容缺失”、“结构混乱”等书信中的布局问题，并尝试修改。
3、通过优秀片段欣赏，懂得从“毕业感受、校园生活、课余生活”等方面写自己的近况；通过模仿，尝试用详略搭配的的方法把近况修改得更具体生动，感受与亲友之间的深厚感情，增进情感的体验。
三、教学重、难点
重点：通过优秀片段欣赏，懂得从“毕业感受、校园生活、课余生活”等方面写自己的近况；通过模仿，尝试用详略搭配的的方法把近况修改得更具体生动。
难点：通过观察比较、总结讨论，厘清“内容缺失”、“结构混乱”等书信中的布局问题，并尝试修改。
四、教学设计
（一）回顾旧知，复习书信格式
1、出示课题。
2、引导思考：“写信”与“写文章”有什么不同？
3、教师根据回答板书：“写信：与某个人交流”
4、讨论书信有哪些特殊的格式。（根据回答板书）
（二）重点关注，学习恰当表达
1、肯定班级格式正确的学生。
2、学习“称谓”和“祝福语”的恰当表达。
（1）展示优秀的.“称谓”。
（2）谈论，总结：长辈用尊称，亲密的人可以用昵称，不同的人用不同的称谓，学问可大了。
（3）展示三个优秀的“祝福语”。
（4）讨论，总结：根据不同的收信人，我们可以送出不一样的祝福，对方看了会更喜欢。
3、学生修改书信的格式，再修改“称谓”和“祝福语”，让它们更恰当。
（三）呈现问题，明确修改方向
1、师引导：写信是写给某一个人看的，而我们这次是写给亲友，他们跟我们的关系是比较亲密。我看到这些同学的正文第一段时，就觉得他们相互很亲密。
2、学习第一段先表达自己的思念。
（1）展示2个学生的第一段。
（2）读一读，说说他们在写什么。
（3）肯定表扬：第一段可以先表达自己对对方的思念之情。
2、引导思考：那接下去正文要写什么呢？
3、回顾语文书172页的要求，概括提炼出本次习作要求的要点是写“最近的情况”和“暑假的打算”。（板书相关内容）
4、引导思考：可是有些同学在选择内容和结构上有些问题，我们来看看，想想问题在哪儿。
5总结问题：“内容缺失”和“结构混乱”。
（四）佳作欣赏懂得修改方法
1、“最近的情况”点评指导
（1）师引导：最近的情况可以聊那些呢？我们班里有些同学写得特别好，我们一起来看看他们是怎么写的。
（2）展示几个在“最近的情况”这部分写得具体生动的片段。
（3）仔细阅读，看看在写什么。教师根据学生的讨论总结板书：毕业感受、校园趣事、课余生活。
（4）采访学生：你选择了“校园趣事”和“课余生活”两方面写了两段，其中把“课余生活”这段写得很生动、具体，这是为什么？这种方法是什么？
（5）总结：我们要把自己最想与对方交流的、感受最深的内容写生动具体，其其它的简单写。这样的方法就是“详略搭配”。
（6）出示一段“最近的情况”的描写：我最近学习情况良好，作业不算太多，作业做完还有时间可以玩。身体差不多还行，就是有点咳嗽。我六月底毕业考，考完就毕业了。
（7）讨论存在的不足，说说如何修改。引导要选择几个内容详略搭配着写，并用上交流的语气。
（8）修改自己习作中“最近的情况”这部分内容。
（9）教师巡视指导，展示点评。
2、“暑假打算”点评指导
（1）展示两个学生写的“暑假打算”段落。
（2）阅读，并说说他们的计划是什么。
（3）师引导：为什么这个同学的“暑假打算”写得比较简略？这跟她书信的结构布局有关。
（4）说说你发现了什么。（他的结构布局也用了详略搭配的方法。）
（五）分层作业认真修改书信
1、总结：面对一开始我们发现的那些书信的问题，现在我们知道了修改的方法。这节课的收获真大！
2、布置课后作业：
对信中的其它部分进行修改。
用删减、添加等方式，修改自己这封书信的布局结构。
人教新课标版六年级下册《给外地亲友写封信》语文教案 2
教学目标：
1.根据已确定的内容,写信给远方的亲人。注意说话恰当。
2.要求内容具体，条理清楚，格式正确。
习作指导
一、初步谈话
人与人之间经常要交流思想，交流感情。如果你的亲人，你的朋友，你的同学住在远方，写信是交流思相和感情的好方法。大家有写好信的愿望吗?今天——业前夕我们练习写信。
二、理解题意
出示作文要求：
不久，你就要小学毕业了，你的外地的亲人一定在挂念你，想知道你学习。身体怎样，可能进哪一所中学，什么时候进行毕业考试，毕业考试以后能不能到他们那儿去玩玩 ……请你给外地的亲人写封信，告诉他们一些你的情况和想法。
要写得具体，真实，注意信和信封的格式。写完以后听听老师的意见，认真进行修改，再用信纸誊抄了寄给你的亲人。
1、读题。
2、提问：题目中提了哪些要求?(收信人是谁?写些什么内容?有什么要求?)
板 书：
收信人：远方的`亲人
内 容：情况和想法
要 求：格式正确、内容具体、情况真实、修改寄出。
三、理解亲人的意思
1、亲人是什么意思?
2、你能说说哪些人是你的亲人?
3、你准备写信给谁?你和他之间是什么关系?
小结：搞清楚收信人和写信人之间的称呼关系很重要。因为在“落款”时要写明关系。
四、讨论“内容”如何写具体、写真实
1、讨论“学习情况”怎么写。
谈学习情况时，可以写你是如何做好课前预习;课上专心听老师讲课;课后如何完成作业和温习功课的。也可以写你在学习减负的环境中是如何学习，正确处理学与玩的关系;在减负中你在哪个方面有所发展的;也可以写学校在我们毕业前夕仍然组织丰富多彩的文体活动：如古诗文诵读、组织各种兴趣小组等。
2、讨论身体情况。写身体情况又怎么写呢?
谈身体情况时,可以谈体重、 身高、视力等。有视力下降的或其它什么疾病需要等到暑假里治疗等。
3、讨论进哪所中学，什么时候考试的问题
至于进哪所中学读书，目前还不太清楚，因为今年省重点中学招初一新生，对丁沟镇只招六十人，是划片招生，还是择优录取，目前还没有具体的方案。不管在哪所中学读书，作为学生来说，最重要的还是自我努力，刻苦勤奋。毕业考试大约七月五日左右吧。
4、你想不想到你写信的那个亲人那儿去玩?
如果有可能去的同学就告诉他大约什么时间利用什么交通工具，走什么路线，是否有人陪同去，去玩什么地方，一起告诉他，好让他有个准备。
如果不可能去的同学，也可把你要去的愿望告诉他，等将来长大了再去，也可邀请他来你家作客。
五、讨论“说话”的恰当。
1、谈话：
在写信的时候还注意说话要恰当，即使同一个内容，语言表达要考虑收信对象。例如：同样希望对方寄些书给你，对父亲说可以直率些，对姨父说就应该客气些。
2、讨论和练习
(1)表格中的例句说得恰当吗?为什么? 按要求在空格中写出恰当的话
说 什 么 内 容 怎 么 说
请求爷爷说服爸爸,让自已报考附近的重点中学。
爷爷，你是一家之主，有绝对权威，命令爸爸同意我报考家附近的重点中学吧! 因为那里有现代化的音乐教室， 这样我的爱好才能得到发展。
请求老师说服爸爸让自已报考家附近的重点中学。
六、讨论书信格式是否正确。
写信有一定的格式，在写信的时候要注意格式的规范。
1、讨论：下面的格式正确吗?为什么?
2、根据讨论，说说书信的正确格式。
3、小结书信的格式。 (称呼、问候、正文、结尾、署名、日期)
4、修改上面错误的书信格式。
(1 ) 应该顶格写。
(2 )正文第一段第一行开头应该空两格。
(3 )“工作顺利”应该顶格写。
(4 )称谓应该写在名字的前面，日期也应该写上。
七、讨论信封的格式。
1、信写好了，怎样才能把信寄到收信人手中呢?这就要正确书写信封。出示信封。
上面的六个格中填写收信人的邮政编码。上面的横线上写收信人的详细地址。中间写收信人姓名，姓名要写得在些，下面一行写寄信人的详细地址，在右下角六个格中填上寄信人的邮政编码。
2、出示练习：根据下面材料，按格式写信封，并贴上邮票(用文字表示)
收信人地址：
姓名：
寄信人地址：
八、开始写信。
人教新课标版六年级下册《给外地亲友写封信》语文教案 3
一、教学目标
引导学生了解书信的格式和要求，掌握书信的写作方法。
培养学生的表达能力和沟通能力，让学生能够用书信的方式与外地亲友交流感情。
激发学生对亲友的关爱之情，增强学生的人际交往能力。
二、教学重难点
重点：掌握书信的格式和写作方法，能够用恰当的语言表达自己的`情感。
难点：如何使书信的内容丰富、情感真挚，让外地亲友感受到自己的关爱。
三、教学方法
讲授法、讨论法、练习法。
四、教学过程
导入
（1）播放一段关于亲情、友情的视频或音乐，引起学生的情感共鸣。
（2）提问学生：“你们有没有外地的亲友？你们想不想给他们写一封信呢？” 引出课题。
讲解书信的格式和要求
（1）展示一封书信的范例，让学生观察书信的格式和结构。
（2）讲解书信的格式和要求，包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期等。
（3）强调书信的语言要得体、真诚，表达自己的真情实感。
确定写信的对象和内容
（1）让学生思考自己要写给谁，为什么要写这封信。
（2）引导学生回忆与外地亲友之间的美好回忆、趣事或自己的学习、生活情况等，确定写信的内容。
（3）可以让学生分组讨论，分享自己的想法和故事，激发学生的写作灵感。
写作指导
（1）提醒学生在写信时要注意语言表达的准确性和流畅性，避免错别字和语病。
（2）引导学生运用恰当的修辞手法和描写方法，使书信的内容更加生动、形象。
（3）鼓励学生在信中表达自己的情感，让外地亲友感受到自己的关爱和思念。
学生写作
（1）让学生根据自己确定的对象和内容，开始写信。
（2）教师巡视指导，及时发现学生在写作中存在的问题，并给予帮助和指导。
作品展示与评价
（1）选择几篇学生的作品进行展示，让学生读一读自己写的信。
（2）组织学生进行评价，从书信的格式、内容、语言表达等方面进行点评，提出优点和不足之处。
（3）教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的努力和进步，同时提出改进的建议。
总结与拓展
（1）总结本节课的教学内容，强调书信在人际交往中的重要作用。
（2）布置作业，让学生把写好的信寄给外地亲友，并期待他们的回信。
（3）鼓励学生在今后的生活中多与亲友进行书信交流，增进彼此之间的感情。
人教新课标版六年级下册《给外地亲友写封信》语文教案 4
一、教学目标
让学生掌握书信的格式和写作方法。
引导学生通过书信表达对亲友的思念之情和分享自己的生活经历。
培养学生的语言表达能力和情感沟通能力。
二、教学重难点
重点：掌握书信的格式，能清晰地表达自己的情感和经历。
难点：如何用生动的语言让书信更具感染力。
三、教学方法
讲授法、讨论法、练习法。
四、教学过程
导入（5 分钟）
提问学生：“有没有给外地的亲友写过信呢？如果要给他们写信，你会写些什么呢？” 引发学生思考。
展示几封名人书信，让学生感受书信的魅力。
讲解书信格式（15 分钟）
教师详细讲解书信的格式，包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期。
举例说明每个部分的具体写法，如称呼要顶格写，问候语要简洁得体等。
让学生根据讲解，指出几封错误格式的书信中的问题。
讨论写信内容（15 分钟）
组织学生分组讨论，如果你要给外地亲友写信，会写哪些内容？可以从学习、生活、兴趣爱好等方面入手。
每组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。
教师总结学生的发言，强调要突出真情实感，让亲友感受到你的关心和思念。
学生写作（20 分钟）
让学生根据讨论的'内容，开始动笔写信。
教师巡视，及时给予学生指导和帮助。
分享与评价（15 分钟）
随机抽取几名学生的书信进行分享，其他学生进行评价，指出优点和不足之处。
教师对学生的书信进行总评，再次强调书信的格式和写作要点。
总结与作业布置（5 分钟）
总结本节课的主要内容，强调书信是一种重要的情感沟通方式。
布置作业：让学生把写好的信认真誊抄在信纸上，寄给外地的亲友。
人教新课标版六年级下册《给外地亲友写封信》语文教案 5
一、教学目标
使学生学会用书信的方式与外地亲友进行交流和沟通。
培养学生的观察力、想象力和表达能力。
增进学生与亲友之间的感情。
二、教学重难点
重点：掌握书信的写作技巧，能准确表达自己的情感和想法。
难点：如何使书信的内容丰富、生动、有感染力。
三、教学方法
情境教学法、案例分析法、自主探究法。
四、教学过程
创设情境导入（5 分钟）
播放一段关于亲友分别的视频，营造出思念亲友的氛围。
教师引导学生：“当我们想念外地的亲友时，可以通过什么方式来表达我们的思念呢？今天我们就来学习给外地亲友写一封信。”
分析案例，掌握格式（15 分钟）
展示几封不同格式的书信案例，让学生观察并找出正确的格式。
教师结合案例，详细讲解书信的格式要求，重点强调称呼、正文、结尾、署名和日期的写法。
让学生模仿正确的格式，写一段简单的书信开头，进行格式练习。
确定主题，丰富内容（15 分钟）
引导学生思考：“你想在信中给亲友分享哪些事情呢？可以是你的学习进步、生活趣事、家乡的变化等。”
组织学生进行小组讨论，确定写信的主题和内容。
教师巡视指导，帮助学生拓展思路，使内容更加丰富。
写作指导，提升表达（20 分钟）
教师从语言表达、修辞手法等方面进行写作指导，如使用比喻、拟人等修辞手法可以让书信更加生动。
提醒学生注意语言的规范性和准确性，避免错别字和语病。
学生开始写作，教师随时解答学生的疑问。
作品展示，互动评价（15 分钟）
选择几篇学生的书信进行展示，让作者朗读自己的'作品。
其他学生进行评价，从内容、格式、语言表达等方面提出优点和改进建议。
教师进行总结评价，肯定学生的努力和进步。
总结拓展，情感升华（5 分钟）
总结本节课的学习内容，强调书信在情感交流中的重要作用。
鼓励学生在日常生活中多与亲友通过书信交流，增进感情。
布置拓展作业：让学生了解书信的历史和文化意义，写一篇关于书信的小短文。
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