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人教新课标版六年级下册《十六年前的回忆》语文教案
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的人教新课标版六年级下册《十六年前的回忆》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
重点难点
1、通过重点句的学习体会李大钊的精神。
2、掌握对比和首尾呼应、前后照应的文章写作方法。
2教学过程
2.1 第二学时
2.1.1教学目标
1、学习在法庭上、被害后两部分，抓住人物的语言、动作、神态、表情。
2、通过重点句的学习，体会李大钊的精神。
3、体会开头、结尾呼应的作用。
4、有感情地朗读这两部分，可采用多种阅读方式，如：分角色、范读、集体读、自由读等。
2.1.2学时重点
通过重点句的学习体会李大钊的精神。
2.1.3学时难点
掌握对比和首尾呼应、前后照应的文章写作方法。
2.1.4教学活动
活动1【导入】回顾内容，谈话导入
通过上一节课的学习，我们知道这篇课文除开头外，是按什么顺序来叙述的？(板书：被捕前、被捕时、法庭上、被害后)，同时我们还了解到李大钊同志对革命事业抱着高度负责的态度，即使在局势越来越严重的情况下，他仍然坚决留京工作，就在被捕时也依然那么沉着冷静、临危不惧，那么接下来将会发生怎样的事情呢？这节课我们继续来学习(板书：10、《十六年前的回忆》。
活动2【讲授】自由朗读，品味其人
(一)集体交流“在法庭上”这部分，走进人物内心。
1、请同学们分角色朗读课文18-28自然段。
2、经过一段时间，我们和父亲又见面了，那是在什么地方？
3、这时“我”看到的父亲是什么样的？你从中体会到了什么？
出示课件：
在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
4、李大钊面对亲人的哭喊声，他有什么表示？他的表情是怎样的？
出示课件：
父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的--他对于革命事业的信心。
(1)为什么“没有说一句话”难道是李大钊不疼爱自己的孩子，不留恋自己的妻子吗？谁来谈谈自己的想法。
(2)为什么李大钊此时依然非常安定，非常沉着？
(3)这种伟大的力量是什么？
5、在法庭上我的表现又是怎样的？
6、
(1)李大钊立刻会意到了什么？
(2)课文第27自然段“父亲说完了这段话，又望了望我们”，此刻他的心里想说些什么呢？此时无声胜有声。在那样的时刻，李大钊不能说，现在就让我们把他心中的话儿说出来吧！
(二)、学习被害后。
以读代讲，在读中体会人物的内心世界和时期亲人后的悲痛心情。
1、父亲的被害，作者是怎么知道的？
2、听到父亲被害的消息，全家人有何反应？
(1)自由读，感受亲人的悲痛心情。
(2)老师范读，体会感情。
(3)再指名读，评一评，议一议。
3、“记住，昨天是你爹被害的日子。”母亲这句话想告诉作者什么？试着想一想。
活动3【练习】读说结合，拓展思维
1、出示课件(李大钊临刑前的照片，并配音乐)教师激情述说：“1927年4月28日，这是一个春天的下午，李大钊与另外19位年轻的革命者一起走向了刑场。他们的青春本来应该像春花一样灿烂，而此刻他们面对的是两台巨大而阴森的绞刑架。大钊先生深情地望了一眼亲人和同志，然后头也不会的第一个走上了绞架，”神色未变，从容就死“。他牺牲时还不到38岁。
(1)李大钊虽然就义了，但他的精神永远留在每一个中国儿女的心中，你此时此刻想对李大钊说些什么？
(2)你又想对他的亲人们说些什么？
2、思考课文最后三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？
(1)读开头和后三个自然段。
(2)教师小结。
内容上首尾连贯、前后照应，使文章结构谨严，表达清楚；表现了作者对父亲深切怀念的沉痛心情。
活动4【测试】用心倾听，提升感悟
同学们，千言万语，万语千言都无法表达我对那些”魔鬼“和刽子手的痛斥……此刻，我相信你们的心情和我一样激动。在为革命胜利的斗争中，还有很多像李大钊一样的革命先辈。我们深情缅怀他们，我们的民族为他们而骄傲！那就让我们倾听李大钊《口占一绝》这首诗歌，体会他们为革命抛弃个人离愁别恨的革命豪情和为实现革命理想矢志奋斗的决心吧！
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