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苏教版二年级上册《初步认识平行四边形》数学教案（精选5篇）
作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的苏教版二年级上册《初步认识平行四边形》数学教案，希望对大家有所帮助。
苏教版二年级上册《初步认识平行四边形》数学教案 1
教学内容：
课本第14 -15页的内容。
教学目标：
1、通过观察、比较等方法，初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。
2、参与对图形的围、拼、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
教学重难点：
重点：认识平行四边形。
难点：感悟平行四边形的`特征。
教学准备：
课件、两个完全一样的三角尺。
教学过程：
一、情境导入
同学们，上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点，今天，老师又给你们带来了一位新朋友（出示平行四边形图），你们见过它吗？这节课我们就来认识这位新朋友。
二、自主探究
同学们在生活中见过这样的图形吗？在哪见过？
看，这是教师在生活中见到的四边形，你知道这是什么吗？
课件出示：教材第 14 页例 2 图。
第一幅图是挂衣服的架子，第二幅图是围起来的篱笆墙，第三幅图是楼梯的扶手。
你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗？它跟长方形、正方形有什么区别和联系呢？试一试。
学生动手操作，尝试拼平行四边形，教师巡视指导。
组织交流，展示学生拼图结果，并让学生说说发现了什么？
（它们的对边一样长，长方形、正方形和平行四边形都是四边形，长方形、正方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是直角）
老师边画平行四边形边指出：像这样的四边形叫做平行四边形。
三、巩固练习
1、“想想做做”第 1 题。
学生独立完成，分小组讨论，汇报。
2、“想想做做”第 2 题。
组织学生想一想，再围一围。
3、“想想做做”第 3 题。
学生在书上描一描，教师巡视检查。
4、“想想做做”第 4 题。
学生动手完成。
5、“想想做做”第 5 题。
学生在家长的帮助下完成。
四、课堂总结
提问：今天这节课你有什么收获？
板书设计：
初步认识平行四边形
教学反思：
平行四边形是不同于长方形和正方形的四边形，由于同学们见得比较少，所以这部分知识只有通过学生动手比较，才能掌握它的特征，从而知道它的应用。这节课应注重学生的动手操作能力，让他们在交流中体会数学与实际生活的联系，提高学习数学的兴趣。
苏教版二年级上册《初步认识平行四边形》数学教案 2
教学目标：
1、使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。
2、使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。
3、使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
教学重点：
认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
教学难点：
能根据要求把一个多边形分成不同的图形或者是数图形的个数。
教具或学具准备：
师生每人准备小棒若干根，钉子板1个，四边形纸片2张，正方形纸片1张，剪刀1把。
教学过程：
一、初步感知
1.回顾已知图形。
今天，老师带大家到有趣的“图形王国”去游一游、看一看。（出示如下图形）请看，这里有一些我们学过的图形。你能说出它们的'名称吗？
(1)让学生明确第(1)题的要求。
出示两张四边形纸片，让学生想想怎样剪成两个三角形，怎样剪成一个三角形和一个四边形。
学生操作剪图形，教师巡视。
(2)让学生明确第(2)题的要求。
出示正方形纸片，要求学生想想怎样可以剪下一个三角形。
学生操作剪下一个三角形。
展示交流：你是怎样剪的？剩下的部分是什么图形？
6、做“想想做做”第5题。
让学生找一找、数一数，能找到几个就找几个；然后交流自己找到了几个四边形。
四、总结评价
交流：今天我们又去了图形王国，你有哪些新收获？你是怎样学习这些知识的？
苏教版二年级上册《初步认识平行四边形》数学教案 3
教学目标：
1.使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。
2.使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的经验，发展初步的空间观念。
3.使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
教学重点：
平行四边形的直观认识
教学难点：
平行四边形的直观表象
教具或学具准备：
三角尺、钉子板、小棒、长方形木框（教具）
教学过程：
一、直观认识
1.观察图形：三角形、四边形、五边形、六边形
你准备怎样把这些图形分类？
说明：有四条边的图形是四边形，四边形有各种各样的形状，今天我们认识一种特殊的四边形（出示例2）
2.学习例2
1）这是生活里常见的情境。你能在这些情境中找出四边形并用手沿四条边指一指吗？小朋友在课本例2的图上用笔描出这样的.四边形。
交流：生活里一定看到过这样的四边形，你还在哪里看到过？
2）操作
请同学们拿出两个完全一样的三角尺。你能拼出这样的四边形吗？
交流：把你的拼法介绍给大家。
说明：小朋友都拼出了生活里见到的这样的四边形，像这样的四边形是平行四边形（板书课题）
3.抽象出图形
引导：像这样的图形是平行四边形，你能在钉子板上围一个平行四边形吗？
学生操作，老师引导，让学生交流围法，老师适当引导（对边的方向、长短完全一样）。
二、练习巩固：
1.想想做做第1题
学生独立完成。交流：哪些是平行四边形？第一个为什么不是，说说你的理由。
2.想想做做第3题
学生画图，老师巡视指导。
交流所画的平行四边形，指出这些图形虽然大小不同，位置形状不一样，但都是平行四边形。
3.想想做做第4题
同桌合作，动手操作，老师指导。
交流操作方法，想想平行四边形对边的要求。
4.想想做做第5题
演示，让学生注意观察，你有什么发现。
说明：一个长方形，不管怎样拉，虽然形状、大小会发生变化，但都是平行四边形。
三、回顾总结：
今天我们学习了什么？请你说说认识平行四边形的过程。
你有什么收获和体会。
四、布置作业
《补充习题》第x页。
苏教版二年级上册《初步认识平行四边形》数学教案 4
一、教学目标
知识与技能：了解平行四边形的基本特征，能够识别平行四边形。
过程与方法：通过观察、操作和讨论，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和探究精神。
二、教学内容
平行四边形的定义
平行四边形的特征（对边平行、对边相等）
识别平行四边形的方法
三、教学准备
教具：平行四边形模型、直尺、画纸、剪刀、彩笔
学具：学生用的纸、笔、尺
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
情境引入：展示生活中常见的平行四边形（如桌子、书本的形状），引导学生观察。
提问：这些物体有什么共同点？引导学生思考并回答。
（二）新课讲解（15分钟）
定义介绍：
解释什么是平行四边形，并展示平行四边形的图形。
强调平行四边形的对边平行且相等的特征。
特征讲解：
用直尺测量平行四边形的对边，验证对边相等。
通过示范，展示如何用直尺检查对边是否平行。
互动讨论：
让学生观察教室内的物体，找出平行四边形，并进行讨论。
（三）实践活动（15分钟）
小组活动：
将学生分成小组，发放纸张和剪刀，让他们剪出不同的平行四边形。
让每组展示自己的作品，并说明其特征。
识别练习：
提供不同形状的'图形，让学生判断哪些是平行四边形，并说明理由。
（四）总结与作业（5分钟）
课堂总结：回顾平行四边形的特征，强调对边平行和相等的重要性。
布置作业：
让学生在家中寻找平行四边形的物品，并拍照记录。
完成一份平行四边形识别的练习题。
五、 教学反思
观察学生在活动中的表现，思考如何更好地引导学生理解平行四边形的特征。
收集学生的作业进行分析，了解他们对平行四边形的掌握情况。
苏教版二年级上册《初步认识平行四边形》数学教案 5
一、教学目标
使学生在具体的活动中认识平行四边形，知道它的基本特征，能正确判断一个图形是不是平行四边形。
使学生经历探索平行四边形基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。
使学生在参与数学活动的过程中，感受图形与生活的联系，培养数学学习的兴趣和学好数学的信心。
二、教学重难点
重点：认识平行四边形的基本特征。
难点：理解平行四边形的特征，并能正确判断一个图形是不是平行四边形。
三、教学方法
讲授法、观察法、实践操作法、小组讨论法。
四、教学过程
创设情境，导入新课
出示校园图片，引导学生观察校园中的各种图形。
提问：在这些图形中，你能找到哪些我们已经认识的图形？（长方形、正方形等）
引出课题：今天我们来认识一种新的图形 —— 平行四边形。
观察比较，初步感知
出示平行四边形图片，让学生观察。
提问：这个图形有什么特点？（引导学生观察边和角）
学生可能会说：有四条边、四个角。
再出示长方形和正方形，让学生比较它们与平行四边形的不同之处。
引导学生发现平行四边形的两组对边分别平行。
动手操作，深入探究
每人发一个平行四边形纸片，让学生动手量一量、比一比。
量一量平行四边形的`四条边和四个角，看看有什么发现。
学生操作后汇报：平行四边形的两组对边分别相等，两组对角分别相等。
引导学生总结平行四边形的特征。
巩固练习，加深理解
完成课本上的 “想想做做” 第 1 题，判断哪些图形是平行四边形。
第 2 题，在方格纸上画平行四边形。
第 3 题，用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形。
课堂总结
提问：这节课你学到了什么？
引导学生总结平行四边形的特征和认识平行四边形的方法。
布置作业
找一找生活中的平行四边形。
完成课后练习。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对平行四边形有了初步的认识，掌握了平行四边形的基本特征。在教学过程中，注重引导学生通过观察、比较、动手操作等活动来认识平行四边形，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生的学习兴趣和参与度。但在教学中也发现一些问题，如部分学生在判断平行四边形时还存在困难，需要在今后的教学中进一步加强练习和巩固。
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