- 相关推荐
小学一年级数学教案：《6、7的加法和减法》（精选5篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的小学一年级数学教案：《6、7的加法和减法》，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学一年级数学教案：《6、7的加法和减法》 1
教学目标：
1.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3.利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教具、学具准备：
1.教师准备第45页情境图的课件。
2.学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花（模型）、7个三角形等学具。
教学过程：
一、复习准备
1.口算。
2＋1＝ 1＋2＝ 3＋1＝ 1＋3＝
4＋1＝ 1＋4＝ 2＋3＝ 3＋2＝
计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。
2.填空。
二、新课引入
1.教师谈话。
同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，大家会算得数是6和7的加法、6和7减几的减法吗？
1.学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
（1）学生摆小棒（两人一组面对面地坐）。
教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。
（2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5＋1＝ 1＋5＝
教师：写出的两个算式相同吗？
学生：不相同。
教师：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？
学生1：因为都是按照从左到右的顺序观察的，我先看到的是左边的'5根小棒，后看到的是右边的1根小棒，所以我写出来的算式是“5＋1”。
学生2：我先看到的是左边的1根小棒，后看到的是右边的5根小棒，所以写出来的算式是“1＋5”。
教师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。
（3）先让学生计算5＋1和1＋5的得数，然后说一说自己计算的方法。
（4）引导学生比较5＋1＝6和 1＋5＝6。
教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？
学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。
（5）学生两人一组在桌面上摆7个小圆片，先去掉1个小圆片，并让学生根据摆的过程写出减法算式7－1＝；然后再从7个小圆片中去掉6个，学生根据摆的过程又写出减法算式7－6＝。
让学生算出两个减法算式的得数。
引导学生说一说自己计算的方法，并说一说7－1＝6和7－6＝1两个算式之间的联系。
2.学习第 45～46页“摆一摆”的三组例题。
（l）屏幕上出示“摆一摆”前面的情境图，并引导学生观察。
教师：图上画了些什么，说明了什么？
学生：图上画了几个小朋友摆小棒、摆花、摆三角形的活动。
教师：图告诉我们，我们可以通过摆学具算加法和减法。
（2）学习“摆一摆”第一组例题。
学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。
让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。
（3）学习“摆一摆”第二组例题。
①学生摆小棒算5＋2和2＋5，并在算式后面的方框里填得数。
②学生摆小棒算7－2和7－5，并在方框里填得数。
③引导学生比较5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7—5＝2的联系，重点引导学生说出根据一幅图可以写两道加法算式或两道减法算式和两道加法算式的联系。
④引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。
教师：根据5＋2＝7和7－2＝5，你发现了什么？
小学一年级数学教案：《6、7的加法和减法》 2
教学内容：
人教版实验教材一年级上册第45-46页内容及相应练习
教学目标：
1、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、在具体的情景中，引导学生发现问题，解决问题，并在学习"一图式"的过程中体会多样化的策略。
3、培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教、学具准备：
多媒体课件，花，圆片等。
教学过程：
一、创设情景、激发兴趣
引导学生复习6、7的组成
师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？
生：喜欢。
师：好的，我们一起去看看。收获的季节来到了，小动物们准备去自己的菜地里，瞧！它们要出发了，多漂亮的小汽车呀！可车还没有装轮子呢！前面我们已经学习了6、7的组成，那么你们能从下面的这些轮子中给小汽车装上合适的轮子吗？如果你说对了呢，小汽车就会"嘟嘟"的开走了。
生：第一辆车，4和2组成6。
师：答对了，小汽车开走了。
生：第二辆车，3和3组成6。
师：又答对了，你真棒！
生：第三辆车，1和5组成6。
师：太好了！请继续看这辆车。
生：3和4组成7。
师：你真了不起！这辆呢？
生：2和5组成7。
师：你真聪明！最后一辆车全班一起回答。
生：6和1组成7。
二、发现问题，探索交流
1、屏幕出示"萝卜图"
师：小朋友们真了不起，小动物们谢谢你们，你们看，小白兔站在自己的菜地里多高兴呀！你看到了什么呢？
生：我看到了1个白萝卜和5个红萝卜。
师：哦，你观察的可真仔细，看到这幅图，你能提出一个数学问题吗？
生：一共有几个萝卜呢？
师：要解答这个问题，你会列式吗？
生：1+5=6
师：说说你是怎样想的？
生：1个白萝卜和5个红萝卜合起来是6个萝卜。
师：哦，你是这样想的呀，真是个爱动脑筋的孩子！如果不看图，你会算1+5=6吗？
生1：1和5组成6。
生2：5个添上1个是6个。
师，你们可真会算。一个白萝卜和5个红萝卜，求一共有多少个萝卜可以列成算式1+5=6，那么，根据这幅图，我们还可以列出不同的算式吗？
生：5+1=6
师：你又是怎样算的呢？
生：5和1组成6，5个添上一个就是6个了。
师：谁有和他不同的'算法？
生：看到1+5=6，想到5+1=6.
师：这个算法又快又好，你真聪明！求一共有多少个萝卜？即可以用白萝卜的个数加上红萝卜的个数，也可以用红萝卜的个数加上白萝卜的个数，结果是一样的。
2、屏幕出示"西瓜图"
师：小猴来到它的西瓜地，看到这幅图，你能提出什么数学问题呢？
生：一共有几个西瓜呢？
师：求一共有几个西瓜，怎样列式呢？同桌互相讨论一下，说说你的算式。
生：2+4=6
师：还有小朋友和他想的不同呢！
生：4+2=6
师：你是怎样想出4+2=6这道算式的？
生：我可以用大西瓜的个数加上小西瓜的个数，也可以用小西瓜的个数加上大西瓜的个数。
师：你真是个善于思考的孩子！那么不看图，会算4+2=6吗？
生：看到2+4=6，想到4+2=6。
师：你们听，他说的多好啊！谁能像他这样说说你是怎样算是呢？
3、屏幕出示"玉米图"
师：现在要出场的可是你们最喜欢的小动物了，请看，它来了，小熊站在它的玉米地想一个数学问题呢！你们猜一猜它在想什么呢？
生：小熊在想一共有多少个玉米呢？
师：这也让你猜中了，你真聪明！那求一共有多少个玉米，你会列出两道不同的算式吗？
生：3+4=7，4+3=7。
师：他说的对吗？你们也是这样想的吗？谁能把你想的算式像他这样说一说。
4、黑板上出示"小花图"
师：好了，我们一起来看黑板，谁来提一个数学问题呀？
生：一共有多少朵花？
师：求一共有多少朵花，谁会列式呀？
生：1+6=7，6+1=7。
师：如果不看图，你会算6+1=7吗？
生：看到1+6=7，想到6+1=7。
5、屏幕出示"玉米图"
师：刚才，你们帮小熊算出了它的地里一共有7个玉米，瞧，小熊在干什么呢？谁来给大家说说，你看到了什么？
生：小熊扛走了一个玉米。
师：根据你所看到的，会提一个数学问题吗？
生：还剩几个玉米呢？
师：会列式吗？
生：7-1=6。
师：根据这幅图，你还可以提一个数学问题吗？
生：小熊扛走了几个玉米呢？
师：会列式吗？
生：7-6=1。
师：看到这幅图，我们怎么就列出了两道减法算式了？
生：从7个玉米里面去掉扛走的就是还剩下的，从7个玉米里面去掉还剩下的就的扛走的。
6、黑板上出示"圆片图"
师：好了，要摆小圆片了，老师摆了7个圆片，在这儿画了一条虚线，你知道虚线在这里表示什么意思吗？
生：虚线在这里表示去掉的意思。
师：看着这幅图，你会列出两道减法算式吗？请一个小朋友在黑板上写出来。
师：为什么根据这幅图也能列出两道减法算式了呀？
生：从7个圆片里面减去4个红色的圆片就是3个黄色的圆片了，从7个圆片里面减去3个黄色的圆片就是4个红色的圆片了。
小学一年级数学教案：《6、7的加法和减法》 3
教学目标：
知识与技能：学生能够正确计算6和7的加法与减法，理解加法与减法的实际意义，并能运用所学知识解决简单的实际问题。
过程与方法：通过动手操作、小组合作等方式，培养学生的观察、比较、分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真审题、细心计算的良好习惯，以及合作学习的精神。
教学重难点：
重点：掌握6和7的加法与减法的计算方法。
难点：理解加减法运算的实际意义，并能灵活应用。
教学准备：
多媒体课件
数字卡片（1-7）
实物教具（如苹果、小棒等）
学生练习本、铅笔
教学过程：
一、导入新课
复习旧知：
快速问答：复习5以内的加减法，如“3+2=？”、“5-3=？”，以激活学生已有的知识经验。
情境引入：今天，我们要去果园里帮助农民伯伯摘苹果，果园里有6棵苹果树，每棵树上都结了不同数量的苹果，我们来看看怎么计算这些苹果的`总数吧！
揭示课题：今天，我们就来学习《6、7的加法和减法》。
二、新知探究
学习6的加法
情境展示：用多媒体展示两棵苹果树，一棵有3个苹果，另一棵有3个苹果。
提出问题：两棵树上一共有多少个苹果？
学生操作：请学生用小棒或数字卡片表示苹果，进行加法操作。
总结方法：3+3=6，强调加法就是把两部分合并起来。
学习6的减法
情境变化：农民伯伯摘走了2个苹果，现在树上还剩几个？
提出问题：6-2=？
学生尝试：鼓励学生用自己喜欢的方式计算，如摆小棒、数手指等。
交流分享：请学生分享自己的计算方法，教师总结减法就是从总数中去掉一部分。
迁移学习7的加减法
类比学习：用类似的方法，通过增加或减少苹果的数量，引导学生学习7的加减法。
强化练习：通过多组加减法练习，巩固学生对6、7加减法的掌握。
三、巩固练习
基础练习：完成课本上的练习题，教师巡视指导，及时纠正错误。
游戏环节：“摘苹果比赛”游戏，学生分组进行，每组轮流回答加减法问题，答对即可“摘”得一个苹果，最后看哪组摘的苹果最多。
生活应用：引导学生思考生活中哪些场景可以用到6、7的加减法，并尝试编一道应用题。
四、总结提升
知识回顾：请学生总结今天学习的内容，包括6、7的加法与减法的计算方法及其实际意义。
情感升华：表扬学生在课堂上的积极表现和合作精神，鼓励学生将所学知识应用到日常生活中去。
五、作业布置
完成课后练习题，巩固今天所学的加减法知识。
预习下一课内容，思考8的加减法可以怎样学习。
板书设计：
《6、7的加法和减法》
一、6的加法
3 + 3 = 6
加法：把两部分合并起来
二、6的减法
6 - 2 = 4
减法：从总数中去掉一部分
三、7的加减法（类似展示）
四、总结：
加法：合并
减法：去掉
小学一年级数学教案：《6、7的加法和减法》 4
一、教学目标
知识目标：掌握6与7的加法和减法的基本运算，能够熟练进行计算。
能力目标：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
情感目标：激发学生对数学的兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。
二、教学重点
理解6和7的加法和减法的概念。
熟练掌握6和7的加法和减法的计算。
三、教学难点
理解加法和减法之间的关系。
运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备
教具：数字卡片（0-10）、加法和减法的图示、实物（如小球、积木等）、白板和白板笔。
学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：通过提问引入，比如“今天我们要学习6和7的加法和减法。你们知道6和7加起来是多少吗？”
激发兴趣：展示一些实物（如6个小球和7个小球），让学生观察并猜测总数。
2. 新课讲解（15分钟）
（1）6的加法
示范：在黑板上写出6 + 1 = 7，6 + 2 = 8，6 + 3 = 9，6 + 4 = 10。
解释：通过数数的方法，帮助学生理解加法的过程。
互动：请学生上来用数字卡片演示6的加法。
（2）7的加法
示范：同样在黑板上写出7 + 1 = 8，7 + 2 = 9，7 + 3 = 10，7 + 4 = 11。
解释：通过实物帮助学生理解加法的过程。
互动：请学生用实物演示7的加法。
（3）6的减法
示范：在黑板上写出6 - 1 = 5，6 - 2 = 4，6 - 3 = 3，6 - 4 = 2。
解释：通过实物展示6个小球减去1个、2个等的过程。
互动：请学生上台实际操作。
（4）7的减法
示范：在黑板上写出7 - 1 = 6，7 - 2 = 5，7 - 3 = 4，7 - 4 = 3。
解释：同样通过实物展示7个小球减去1个、2个等的过程。
互动：请学生用实物演示7的减法。
3. 课堂练习（10分钟）
练习题：发放练习纸，包含6和7的.加法和减法题目，让学生独立完成。
例题：
6 + 2 = ?
7 - 3 = ?
6 + 1 = ?
7 - 4 = ?
4. 反馈与巩固（5分钟）
检查作业：请几位学生上台分享他们的答案，并进行纠正。
总结：强调6和7的加法和减法的重点，鼓励学生在生活中多加练习。
5. 课堂小结（5分钟）
提问：请学生分享他们今天学到了什么，感受如何。
布置作业：让学生回家找生活中的实例进行6和7的加法和减法练习，比如数数家里的玩具、书本等。
六、教学反思
观察学生在课堂上的表现，了解他们对6和7的加法和减法的理解程度，适时调整教学策略。
小学一年级数学教案：《6、7的加法和减法》 5
一、教学目标
让学生通过观察、操作和思考，掌握 6、7 的加法和减法的计算方法。
培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重难点
重点：掌握 6、7 的加法和减法的计算方法。
难点：理解加减法的含义，正确计算 6、7 的加减法。
三、教学方法
讲授法、演示法、实践操作法、讨论法。
四、教学过程
导入新课
（1）复习 6、7 的组成。
师：同学们，我们先来复习一下 6、7 的组成。谁能说一说 6 可以分成几和几？7 可以分成几和几？
（2）创设情境，导入新课。
师：同学们，今天我们一起去美丽的花园里看一看，这里有许多漂亮的花朵。请同学们仔细观察，说一说你看到了什么？
探究新知
（1）学习 6、7 的加法。
①出示情境图一：花园里有 4 朵红花和 2 朵黄花。
师：请同学们数一数，花园里有几朵红花？几朵黄花？一共有几朵花？
生：花园里有 4 朵红花，2 朵黄花，一共有 6 朵花。
师：你是怎么知道一共有 6 朵花的呢？
生：4 朵红花加上 2 朵黄花就是 6 朵花。
师：对，4 加 2 等于 6。（板书：4+2=6）
②出示情境图二：花园里有 3 朵蓝花和 4 朵紫花。
师：请同学们数一数，花园里有几朵蓝花？几朵紫花？一共有几朵花？
生：花园里有 3 朵蓝花，4 朵紫花，一共有 7 朵花。
师：你是怎么知道一共有 7 朵花的呢？
生：3 朵蓝花加上 4 朵紫花就是 7 朵花。
师：对，3 加 4 等于 7。（板书：3+4=7）
（2）学习 6、7 的减法。
①出示情境图三：花园里有 6 朵花，飞走了 2 朵。
师：请同学们数一数，花园里原来有几朵花？飞走了几朵？还剩下几朵花？
生：花园里原来有 6 朵花，飞走了 2 朵，还剩下 4 朵花。
师：你是怎么知道还剩下 4 朵花的呢？
生：6 朵花减去 2 朵花就是 4 朵花。
师：对，6 减 2 等于 4。（板书：6-2=4）
②出示情境图四：花园里有 7 朵花，摘下了 3 朵。
师：请同学们数一数，花园里原来有几朵花？摘下了几朵？还剩下几朵花？
生：花园里原来有 7 朵花，摘下了 3 朵，还剩下 4 朵花。
师：你是怎么知道还剩下 4 朵花的呢？
生：7 朵花减去 3 朵花就是 4 朵花。
师：对，7 减 3 等于 4。（板书：7-3=4）
（3）总结 6、7 的加法和减法的计算方法。
师：同学们，我们一起来总结一下 6、7 的加法和减法的计算方法。
加法：把两个数合起来，用加法计算。
减法：从一个数里去掉一部分，求剩下多少，用减法计算。
巩固练习
（1）完成课本上的 “做一做”。
（2）游戏：找朋友。
师：同学们，我们来玩一个找朋友的游戏。老师拿出一些数字卡片，同学们找出两张卡片，使它们的和或差等于老师给出的'数字。
课堂小结
师：同学们，今天我们学习了 6、7 的加法和减法。谁能说一说你学到了什么？
生：我学会了 6、7 的加法和减法的计算方法。
生：我知道了加法是把两个数合起来，减法是从一个数里去掉一部分。
师：同学们说得都很好。希望同学们在今后的学习中，能够更加努力，掌握更多的数学知识。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生们对 6、7 的加法和减法有了初步的认识和理解。在教学过程中，我注重创设情境，让学生在具体的情境中学习数学，激发了学生的学习兴趣。同时，我还注重让学生通过观察、操作和思考，掌握计算方法，培养了学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量。
【小学一年级数学教案：《6、7的加法和减法》】相关文章：
《小数加法和减法》教学反思03-27
《小数加法和减法》教学反思06-10
小数加法和减法教学反思01-25
小数加法和减法的教学反思03-07
小数的加法和减法教学反思03-23
《小数的加法和减法》教学反思06-08
100以内的加法和减法教学反思03-22
100以内加法和减法教学反思12-31