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部编版三年级上册《父亲树林和鸟第2课时》语文教案

时间:2024-06-06 07:45:02 语文教案 我要投稿
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部编版三年级上册《父亲树林和鸟第2课时》语文教案

  作为一位杰出的教职工,常常需要准备教案,借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的部编版三年级上册《父亲树林和鸟第2课时》语文教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

部编版三年级上册《父亲树林和鸟第2课时》语文教案

  教学目标:

  1.体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性,能简单说出对这些词语的感受。

  2.品读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义。

  3.摘抄积累喜欢的句子。

  教学重点:

  体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性;能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义。

  教学难点:

  能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义。

  教学过程:

  一、复习导入

  (一)复习课文中的生字词。

  1.出示第一组:猎人 黎明 瞬间

  指名读,正音。

  2.出示第二组:张开的喙 惊愕地问 舒畅地呼吸

  (1)指名读,正音“喙”。

  (2)发现本组词语的特点:都有一个表示怎么样的修饰词。

  3.出示第三组:幽深的雾蒙蒙的树林 浓浓的苦苦的草木气息

  凝神静气的像树一般兀立的父亲

  (1)指名读,正音“兀立”。

  (2)指导朗读:“的”字轻声,根据“的”字,做好停顿。

  (二)借助图表,说说课文主要讲了一件什么事情?

  (三)课文中有一句话,说明了父亲、树林和鸟的关系,找出来读一读。 齐读第一段:

  父亲最喜欢树林和歌唱的鸟!

  二、品读欣赏

  (一)再读课文,思考这是一片怎样的树林?

  (二)出示句子:

  父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。

  1.指名读本句,指导读好停顿。

  2.圈画出其中生动的词句,并交流聚焦为“幽深的雾蒙蒙的”。

  3.在学习前一课《大自然的声音》时,也积累了很多生动优美的语句。出示句子:小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。

  比较这两个句子,有什么不同?

  小结:课文上的句子有两个修饰的词语。

  4.想象画面体会意境,对比“望”:

  ①在日常生活中,“幽深的树林”,你能够看到什么呢?

  ②“雾蒙蒙的树林”,你还能看到什么呢?

  ③“幽深的雾蒙蒙的树林”,好像让你看到了怎么样的情景?观看有关的视频,说说给你什么样的感受?

  ④在这样“幽深的雾蒙蒙的树林” 边,小作者看到了什么呢?什么都没有看到。指导朗读句子,强调“没有看见”“没有听见”:

  “并没有看见一只鸟飞,并没有听见一只鸟叫。”

  ⑤在这样“幽深的雾蒙蒙的树林” 边,父亲“望了又望”,他望见了什么?找出句子,指导朗读句子,强调“一根树枝”“叶子”

  父亲指着一棵树的一根树枝对我说:

  “看那里,没有风,叶子为什么在动?”

  ⑥再次感情朗读出示的句子,指导读好停顿:

  父亲/突然站定,朝/幽深的/雾蒙蒙的/树林,上上下下地/望了又望,用鼻子/闻了又闻。

  ⑦展开想象模仿课文,用上两个修饰词说话:

  在“幽深的雾蒙蒙的树林” 边,我“并没有看见一只鸟飞,并没有听见一只鸟叫。”父亲却看到了( )的( )的叶子。

  5.联系生活体会意境,对比“闻”:

  ①在黎明,在这样“幽深的雾蒙蒙的树林” 边,小作者又闻到了什么呢?

  ②出示语句,齐读:

  我只闻到浓浓的苦苦的草木气息,没有闻到什么鸟的气味。

  ③联系生活说说:

  在学校或者花园或者小区里修剪树木的时候,你闻到浓浓的草木气息是怎么样的?

  当你读到“苦苦的草木气息”时,又想起了生活中的什么情景?

  “浓浓的苦苦的草木气息”,两个修饰语连着用,写出了草木气息什么的特点?

  ④指导朗读,正确停顿,并且“苦苦的”读重音:

  我/只闻到/浓浓的/苦苦的/草木气息,没有闻到/什么/鸟的气味。

  ⑤在这样“浓浓的苦苦的草木气息” 里,“我”没有闻到什么,可是父亲闻到了什么?你从哪里看出来?找出句子,指导朗读句子:

  “有。树林里过夜的鸟总是一群,羽毛焐得热腾腾的。

  “黎明时,所有的鸟都抖动着羽毛,要抖净露水和湿气。

  “每一个张开的喙都舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。

  “鸟要准备歌唱了。”

  ⑥展开想象模仿课文,用上两个修饰词说话:

  在浓浓的苦苦的草木气息里,父亲闻到了( )的( )的鸟的气味。

  ⑦再次感情朗读出示的句子,指导读好停顿,“雾蒙蒙的”读重音:

  父亲/突然站定,朝/幽深的/雾蒙蒙的/树林,上上下下地/望了又望,用鼻子/闻了又闻。

  6.在这个春天的黎明,在幽深的雾蒙蒙的树林边,在浓浓的苦苦的草木气息里,我什么也没有看见,什么也没有闻到,父亲却看见了树叶动想到了鸟,闻到了鸟味,你觉得这是一位怎样的父亲?

  这是一位( )的( )父亲。

  7.指导感情朗读第一段,“最喜欢”读重音:

  父亲最喜欢树林和歌唱的鸟!

  (三)自主学习,合作交流

  1.文中还有这样连用两个修饰词语的句子吗?找出来自己读读,体会体会。

  2.小组内交流交流。

  3.全班交流:

  ①出示语句,指导正确停顿:

  我茫茫然地望着/凝神静气的/像树一般兀立的/父亲。

  ②交流感受:

  从“凝神静气”中体会到什么?

  从“像树一般兀立的”中体会到什么?

  ③指导朗读,“像树一般兀立的”要读重音。

  我茫茫然地望着/凝神静气的/像树一般兀立的/父亲。

  ④仿说:

  这句话为我们刻画了一位( )的( )的父亲。

  4.再次感情朗读第一段:

  父亲最喜欢树林和歌唱的鸟!

  三、积累运用

  1.背诵积累:刚刚我们通过一次次的朗读,优美生动的语言已经记在了你的心里,来试一试。(填空,尝试背诵)

  出示1:父亲突然站定,朝( )树林,上上下下( ),用鼻子( )。

  出示2:我茫茫然地望着( )父亲。

  出示3:我只闻到( )草木气息,没有闻到什么鸟的气味。

  2.同时出示三句话。

  父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。

  我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。

  我只闻到浓浓的苦味的草木气息,没有闻到什么鸟的气味。

  感情朗读后小结:借助两个连用的修饰语,让我们充分感受到父亲知鸟、爱鸟。

  3.小练笔:修饰语连用,不但能写出事物的特点,还能表达人物情感,我们也来试着用一用。

  雾散了,我和父亲真的看到了( )的( )的鸟。

  交流,评价。

  四、学习总结

  1. 出示语句:“我真高兴,父亲不是猎人”!

  讨论:“我”为什么高兴?父亲如果是猎人会怎么样?

  2.这节课我们学习了《父亲、树林和鸟》,认识了一位知鸟、爱鸟的父亲。也学习了课文中几个修饰语连用的写法。修饰语连用,句子更加优美生动,不但能写出事物的特点,还能表达人物的情感,写出人物的特点。

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