三年级语文教案： 掩耳盗铃
作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的三年级语文教案： 掩耳盗铃，希望对大家有所帮助。
教学要求：
1、理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得做事要老老实实，做错了事要及时纠正。
2、学习本课生字，理解“掩耳盗铃”、“亡羊补牢”两个成语的意思，练习用“只要......就......”和“从此”造句。
3、分角色朗读课文，背诵其中一则寓言。
教学重点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，有一点感想。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，这节课王老师和大家一同来学习一则寓言故事，题目叫----“掩耳盗铃”。
2、通过昨天的预习，你知道课文题目中哪两个是生字，这两个生字你掌握了吗？现在王老师板书，请你把这两个字的写法告诉我。
3、在某学生的提示下，板书：掩耳盗铃
二、初读课文，理解课题字面意思
1、学生按下列要求自读课文。
⑴课文较简短，要求反复朗读，直到正确流利。做到不添字、不减字、不错字。
⑵思考：什么叫“掩耳盗铃”，请用课文中的一句话来解释。
2、学生自读课文，并思考问题。
3、检查讨论
⑴同桌互读一遍，看看对方是否正确、流利地朗读完全文。
⑵哪些同学在互读过程中不小心读错了，请主动站起来，王老师再给你一次试读的机会。（读→评）
⑶在互读中谁发现对方读得特别好，不仅正确流利，而且也很有感情，谁推荐给大家，请他来读一下，看哪些地方值得大家学习。
学生读→师生评（谁读得好？为什么？）
⑷课文哪一句话说的就是“掩耳盗铃”的意思？
出示：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。
⑸理解：“盗”、“掩”
①课题与出示的句子比较
盗：即“偷”
②“掩”的意思在句子中没有解释，你可用哪一个字来代替？
a、教师引导板书：遮、堵、塞、捂
b、出示幻灯（课文插图，说说用哪一个字解释最恰当）
⑹用自己的话说说“掩耳盗铃”的字面意思。（捂住耳朵去偷铃）
⑺引导学生围绕课题提出一个关键问题：
这个人为什么用掩耳的方式去盗铃？
（或：这个人为什么要捂住耳朵去偷铃铛）
三、围绕重点问题细读课文
1、为什么用掩耳的方式去盗铃？
⑴课文中哪些句子回答了这个问题，指名读。
⑵用自己的话说说他为什么用掩耳的方式去盗铃？
2、出示重点句：
他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。
①圈点出“只要......就......就......”并板书。
②指名朗读，要将关联词读好语气读出来。（开火车读）
③后两个“就......”的内容能否对调一下，为什么？
（“就......”的结果顺序有先后，不能对调）
3、这个人为了偷铃而且不被人发觉，他是怎么想的呢？
出示：如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？
①指名朗读，读出反问的语气。
板书：如果......就......
②将反问语气改成肯定语气，意思不变。
（如果把耳朵掩住，响声肯定就听不见了）
③将反问句改成下列的表述形式：
只要......就......就......（与前板书对照）
④这个人自以为自己这个想法怎样？用一个成语就叫----（板书）自作聪明
⑤但在我们看来，这是一种什么样的想法？
出示：愚蠢（板书）
⑥这个人的想法愚蠢在哪儿？（同桌讨论后回答）
（这样做骗不了别人的耳朵，只是自己欺骗了自己的耳朵）
板书：自己欺骗自己
⑦结果怎样？出示幻灯，读最后一句话
4、引读全文
师引：⑴那个人怎么想到去盗铃的？（生读）
⑵他为什么要用掩耳的方式盗铃？
⑶他是怎么做的？
⑷结果怎样？
5、熟读背诵：
自由背→指名背
四、引导揭示寓意，理解“掩耳盗铃”成语意思
1、下面我们假设这个掩耳盗铃的人被抓住后，站在主人家的大门口，羞红了脸，可心里还是不明白怎么会一下子被别人发觉的。这时围观的人们七嘴八舌地批评教育着这个人。假如你也是其中的一位围观者，你会怎么批评他呢？请将你要说的话写下来。
（只写一两句，但要写到点子上，尽量用上小卡片上的几个词）
2、交流、引导、归纳（出示幻灯，学生上台交流，对着幻灯进入角色）
板书：错、蠢
①做了坏事想叫别人不知道是不可能的。（错）
②自作聪明的结果是自己欺骗自己（蠢）
3、用自己的话说说“掩耳盗铃”这成成语的意思：
⑴先说说它的字面意思，再说说现在常用这个成语来讽刺哪一种人？
（成语意思：捂住耳朵偷铃，现在比喻蠢人自己欺骗自己。）
五、课外作业：
1、抄写词语：
掩耳盗铃偷走一碰发觉
2、造句：只要......就......
3、背诵课文。
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