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小学六年级数学教案：两 步 计 算 应 用 题
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的小学六年级数学教案：两 步 计 算 应 用 题，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
1．使学生初步认识含有三个已知条件的两步应用题的结构。
2．使学生初步理解和掌握两步应用题的解题思路，会分步列式解答两步应用题。
3．通过创设情景，使学生能在生活化的情境中体验和感受数学，激发学习数学的积极性。
4．培养学生合理选择信息，用不同方法分析问题和解决问题的能力。
教学重点
掌握含有三个已知条件的两步应用题的结构和解答方法。
教学难点
利用已有条件找准题目中的"中间问题"。
教学关键
分析题中数量关系，确定先算什么，再算什么。
教学过程
一、创设情景，导入新课。
（一）篇头动画
1．师：小朋友们，你们爱看动画片吗？
2．老师给你们带来了一段精彩的动画片。想看吗？会唱的一起唱。（引言：播放主题歌）
3．刚才我们看的是什么动画片？（蓝猫淘气三千问）
4．今天蓝猫也来到了我们教室，和我们一起学习。请看屏幕：（播放专卖店录像）
（二）书包信息
5．师：从这幅图上，你们看到了什么？
6．生：黄书包有6个、蓝书包有6个、红书包有6个、
7．师：除了颜色，还有什么不同？仔细数一数，大书包有几个？小书包呢？
8．生：大书包8个、小书包10个。
9．师：大家了解的信息真多，根据这些信息，我们可以提出哪些数学问题呢？（生提问）
10．小朋友们真聪明，提出了这么多问题，要解决"一共有多少个书包？"这个问题。可以怎样计算？8+10=18（个）、6+6+6=18（个）、6×3=18（个）
11．问"6×3"的小朋友，"你是怎么想的？"（抽象出"3种颜色的书包，每种有6个"）
12．小朋友，想象一下，一周以后……这里的书包会发生什么变化呢？
生：（卖出了一些书包）
13．师：正如小朋友想象的那样，一周后，专卖店卖出了15个书包
师：现在又可以提出什么新的数学问题了？（还剩多少个书包？）（非常好）
二、讲授新课，主动探究
（一）研究例题
1．师：你能不能解决这个问题？自己试着列出算式做一做，做完后可以在小组内交流。（哪个小朋友先来交流，你是怎样列式的？）
2．生（1）6╳3=18（个）18-15=3（个）师根据回答板书。
3．师：还有其他方法吗？
4．生（2）8+10=18（个）18-15=3（个）师根据回答板书。
5．师：还有不同的方法吗？（如果有，作出肯定：你能和别人想的不一样，真棒！）
6．师：用第一种方法的小朋友举手，第二种呢？有没有想出两种方法的？
7．问第一种：你们是选择了哪些信息来解决这个问题？把你用到的信息和解决的问题组合起来，就是一道应用题。谁来完整的叙述一下？
8．生（1）蓝猫专卖店进了3种颜色的书包，每种有6个，卖出了15个，还剩多少个书包？（如果出现两问的编题，师作出肯定：很好，还可以怎么说？）
9．师：请刚才那位小朋友说一说：你在解决"还剩多少个书包？"这个问题时先求什么？再求什么？是分几步来解决的？
10．根据学生回答板书：
先求一共有多少个书包？再求还剩多少个书包？
11．问第二种：你们又是选择了哪些信息来解决这个问题？也来叙述成一道应用题？
12．生（2）蓝猫专卖店进了８个大书包和10个小书包，卖出了15个，还剩多少个书包？
13．选择这些信息解决问题的同学，他们又是分几步来解答的？先求什么？再求什么？每人自己说一说。（谁来交流一下）
14．出现全部信息：
师：小朋友能够合理的选择信息，用不同的方法解决问题。真不简单！这两种方法虽然选择的信息不同，但在解决"还剩多少个书包？"这个问题时也有相同的地方，你们仔细看一下，有什么地方相同呢？
15．生答：（1）都是先求一共有多少个书包？再求还剩多少个书包？（说的真好）
师：为什么要先求出"一共有多少个书包？"
生：先求出"一共有多少个书包？"，就能求?"还剩多少个书包？"
16．手指"一共有多少个书包？"师："一共有多少个书包？"这个问题虽然在题目中没有出现，但它其实就藏在题目的中间。需要我们小朋友自己去发现。
17．还有什么相同的地方？都要要分几步来解答？（两步）（板书课题）两步计算应用题
（二）继续研究
师：一周以后，书包专柜上只剩下3个书包了，小朋友，如果你是这家专卖店的经理，你会怎么办？
经理和我们小朋友想的一样，又进了两箱书包。
1．出现两箱书包，现在一共有多少个书包？谁有本事求出来？
2．生：不知道每箱有多少个书包？
3．师：那怎样才能知道呢？
4．生：打开数一数、查看包装上的数量
5．师：真是个好办法，（每箱有30个）。现在你能解决这个问题了吗？
6．生：30×2=60（个）60=3=63（个）
7．师问：30×2求的是什么？两箱一共有多少个书包？
8．师：为什么要先求出"两箱一共有多少个书包？"
9．生：先求出"两箱一共有多少个书包？"就能求出"现在一共有多少个书包？"。
三．巩固练习，内化新知
1．师：下面我们运用刚才学过的知识来解决一些问题。
（动动小脑筋）：想一想：先求出什么？
2．师：轻声读一读每道题目，再想一想，解决这些问题要先求什么？
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