七年级地理下册教案(经典)
作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的七年级地理下册教案，欢迎阅读与收藏。
七年级地理下册教案1
一、教学目标
1、认识巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，人口和城市分布在东南沿海地区，工农业经济迅速发展，城市化建设独具特色。
2、能够利用资料分析巴西的人文特色，说明巴西是一个民族大熔炉的缩影。
3、通过分析巴西自然资源的利用和城市建设布局的变化，认识保护生态环境的重要性和正确处理人地关系的意义，培养学生从小树立环保意识。
二、教学重点、难点
重点：（1）学会利用资料描述巴西的人文特色，分析一个国家的自然、社会环境对民俗的影响；（2）以热带雨林为例，分析巴西在开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训，培养学生正确的资源观和环境观。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
创设情景，引入新课
教师：同学们，我们即将要进行一次“巴西之旅”，为了能够充分享受这次旅行，我建议同学们先了解一下巴西的基本概况。
教师：多媒体出示8—51图
学生读图分析巴西的位置、地形和气候特点：位置特点—纬度位置、海陆信置地形特点—亚马列孙平原、巴西高原气候特点—热带雨林气候、热带草原气候总结：巴西一个热带面积广大的国家。
教师：巴西不仅是一个热带面积广大的国家，而且还是世界上人口超过1亿的国家和面积居前6位的国家。因此巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，也是世界上少数的几个大国家之一
教师：圣保罗不仅是巴西最大的城市，还是巴西最大的工业中心。出示课本图8—56。
学生分组探究：巴西的资源状况和工农业的发展变化。工业组：矿产（铁矿石）—工业分布（东南沿海）
农业组：农作物（咖啡、甘蔗、柑橘）—农产品（咖啡、蔗糖、橘汁）历史组：单一经济—现代工业迅速发展
教师：引导学生用对比的方法分析问题，用发展的.观点看待问题。二战前：单一经济（农产品、矿产品），现代工业不发达；二战后：加快了工业发展步伐，现代工业跃居前列。 总结：巴西已经成为一个发展中的工农业大国。
教师提问：同学们在读图中是否注意到：巴西的能源矿产不多，那么巴西政府是如何采取措施来解决能源矿产短缺这个问题的呢？
学生1：与巴拉圭合建了伊泰普水电站。
学生2：巴西利用本国大量生产甘蔗的有利条件，以甘蔗为原料制造酒精。学生3：巴西还加强了海底石油的开采。？？
第二课时
“巴西之旅”第二站——巴西利亚
教师：我们一路颠簸终于来到了环境优美、独具特色的现代化首都城市——巴西利亚。
教师：多媒体出示巴西利亚城市风光片（无条件可用图片代替）学生：伴随幕后解说，仿佛置身于绿草如茵的足球场，漫步于繁花似锦的城市街头，体验着巴西的腾飞。
教师：通过欣赏巴西利亚风光，同学们发现了什么问题，想到了什么？学生1：为什么巴西利亚位于热带，却四季如春？
学生2：世界著名城市大多分布在沿海地区，为什么巴西的首都却从沿海迁到内陆？
教师：巴西将首都从沿海迁到内陆，不仅体现了对城市环境问题的考虑，同时更重要的是加强了对内陆的开发和管理请同学们课后讨论一下，这与我国的西部大开发在意义上有什么异同？
教师：我们愉快的“巴西之旅”即将结束，现在是旅行的最后一站，也是最富有神秘感的一站，希望同学们拿起你的相机，记录下你在不同寻常的经历，留下美好的回忆。
七年级地理下册教案2
指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。教师进行总结。
一、“亚细亚”和“欧罗巴”
1．大洲名称的由来
2．亚欧大陆
亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。学生通过阅读图6—1，进行讨论后总结。提问亚洲的地理位置如何呢？
3．亚洲的地理位置
（1）经纬度位置
北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。纬度范围：南纬10度～北纬80度之间；经度范围：东经25度～西经170度之间；主要位于北半球和东半球。
（2）海陆位置
亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。
我们通过对亚洲的学习，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。
承接：通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。
学生通过读地图6—1，对欧洲的地理位置进行描述。
活动：分小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。
欧洲：
纬度范围：北纬36度～北纬71度之间；经度范围：西经9度～东经66度之间。
总结归纳：了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手？
学生回答：经纬度位置（半球位置）、海陆位置两方面。
点拨
利用你所掌握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析掌握欧洲的地理位置。
2（学生小组探究完成）
（1）读图6—1：欧洲大陆经度范围：9°W～66°E；纬度范围：36°N～71°N。
（2）全部位于北半球，绝大部分位于东半球。
（3）北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破碎，海岸线曲折。
（课堂总结）
本节课我们重点掌握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度位置和海陆位置两方面来分析。了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。
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第一节亚洲及欧洲
一、“亚细亚”和“欧罗巴”
1．大洲名称的由来2．亚欧大陆3．亚洲的地理位置
第2课时（课堂导入）
我们现在是北京时间上午11点的时候，那么现在美国应该是什么时间呢？
为什么会有这种不同呢？这与什么有关呢？今天我们就一起来学习一下世界上的时间？
指导学生读图6—2世界时区图并通过自制的时钟模型演示6城市的区时，以北京（东八区）正午12点为准。也可用数轴图表示学生回答：晚上。
（讲授新课）
二、学会换算不同地点的时间
1．地方时
讲述把太阳位置最高的时候定为当地的12点，并依此推定一天的时间。这就是地方时间，简称世界时。
2．时区及换算
讲述全球一共划分成24个时区，每一个时区跨15度经度。其中零时区（也叫中时区），从西经7．5度～东经7．5度。东十二区和西十二区和为一个时区，称东西十二区。依据数轴图示法讨论、完成课文中的思考题。阅读材料：学会换算不同地点的时间学生小组讨论：
1．为什么会产生“地方时”？
2．时区是怎样划分的？
3．什么是“区时”？
4．我国采用的是哪个时区的区时？
5．地球上“今天”与“昨天”的分界线在哪里？
3．北京时间
讲述北京时间即为东八区的区时。
4．国际日期变更线
讲述为了避免日期上的混乱，国际上规定大致以180度经线，作为国际日期变更线。自西向东越过国际日期变更线。日期要减去一天。
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二、学会换算不同地点的时间1．地方时2．时区及换算3．北京时间4．国际日期变更线
第3课时
4（课堂导入）
展示青藏高原、珠穆朗玛峰等风光图，引入亚洲地形的学习。
复习提问：陆地地形可分为哪几种基本类型？——高原、平原、山地、丘陵、盆地。（亚洲全有——地形复杂）
（讲授新课）
三、高原山地为主的亚洲地形
提问亚洲地形有什么特征？
活动：
（1）读图6—3，亚洲地形图，6 —4世界大洲陆地海拔高度比较图，找出青藏高原、帕米尔高原、喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰、西西伯利亚平原、死海的位置。（填图练习）
（2）依据地理方位说明亚洲的山地、高原主要分布在哪里？——中部
（3）亚洲以帕米尔高原为中心向四周延伸有哪些山脉？（天山山脉、昆仑山脉、喜玛拉雅山脉、兴都库什山脉等）
（4）亚洲大陆四周有哪些大平原？（西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、长江中下游平原、印度河－恒河平原等）归纳亚洲地势有什么特点？——中部高，四周低
（5）小组讨论：
找出亚欧大陆东侧、东南侧的一组弧形群岛，说明这组岛弧的形成原因以及典型的地质现象是什么？
讲解从北向南分别是阿留申群岛、千岛群岛、日本群岛、硫球群岛、马来群岛。利用板块构造学说来解释。
（6）请根据对亚洲地形特征的分析说出大洲地形的特点主要从哪几方面来总结？
地形类型及分布、地势特征、相对高差、平均海拔、特色地形等方面。
小结亚洲地形的特征：
（1）地形以高原、山地为主，平均海拔较高；
（2）地面起伏大，高低悬殊；
（3）地势中部高，西部低。
活动根据以上步骤和方法，依据图6—3和资料总结归纳欧洲地形特征。
（课堂总结）
这节课主要学习亚洲的地形特征，结合对亚洲地形的分析方法，来总结出欧洲的地形特征。
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三、高原山地为主的亚洲地形
第4课时（课堂导入）
通过多媒体，展示不同地区的风光。
利用录像展示冬季亚洲北部西伯利亚地区冰天雪地，气候严寒；而亚洲南部的新加坡、马来西亚等过的黄金海岸却是一派妩媚的热带海滨风光，是世界著名的海滨浴场。
亚洲地域辽阔，各地气候差异显著。今天，我们就一起来学习亚洲的气候特征以及成因。
（讲授新课）
四、复杂多样的亚洲气候
教师指图讲述，学生进行回忆后回答问题。
讲述气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。（展示“亚洲气候类型图”）
提问亚洲主要有哪些气候类型？
学生看图回答。
引导全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？
结论亚洲气候类型复杂多样。
1．气候复杂多样
提问观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？
温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。
亚洲面积广大，地跨寒、温、热且地形复杂，除温带海洋性气候外，世界上的各种气候在亚洲都有分布。
亚洲各地距海远近不同，加上气流和地形的`影响，干湿差异悬殊。
2．大陆性特征明显继续引导：距离海洋的远近如何？距海遥远，深入亚洲大陆内部。
（展示“6—10图”，并在上面点出利物浦、华沙、赤塔、漠河的位置）
（引导学生分析温带大陆性气候的特点，注意逻辑层次、由简到难，有分到总）
讲述气候两大要素：降水和气温。温带大陆性气候有哪些特点？我们来观察位于这个气候区内的两个城市：赤塔、漠河，分析它们的气温和降水的季节变化特点。
小结：温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。
（展示“亚洲气候类型图”）
引导：亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候外，还有几种季风气候全年降水量相对比较多，是哪几种？主要分布在哪儿？
热带季风气候三种亚热带季风气候
温带季风气候主要分布在亚洲的东部和南部。
（教师简单解释何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简单示意，补充三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图，帮助学生分析季风气候降水的特点）
小结：降水的多少与夏季风有什么关系？夏季风强大——降水多，反之，降水少
继续启发：如果降水过多或过少会造成什么后果呢？（展示有关干旱和洪涝的视频、图片）学生看材料分析，旱涝灾害对农业影响大。
小结：所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾害。
板书3．季风气候显著
引导根据以上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候主要有什么特点？
结论气候复杂多样、大陆性特征明显、季风气候显著。
过渡我们学习了亚洲的气候特征，那么欧洲的气候特征又如何呢？
以学生自学的形式为主，培养独立思考、解决问题的能力。
列表比较亚洲和欧洲气候特征的不同。
利用书上的练习总结：
1．气候类型少，以温带气候类型为主的气候；
2．海洋性特征显著；
3．具有面积最广、最典型的“温带海洋性气候”和“地中海气候”。（课堂总结）
本节课的重点在于读图及学习方法的掌握，通过对亚洲气候特征的分析，掌握其分析方法，来了解欧洲的气候特征。所以，要多提醒学生从地图上找有用的知识，增加读图的练习。
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四、复杂多样的亚洲气候1．气候复杂多样2．大陆性特征明显3．季风气候显著
第5课时（课堂导入）
复习提问判断下列有关气候的描述哪些是有关亚洲的，哪些是有关欧洲的？
（1）除温带海洋气候外，大多数气候类型都有分布。
（2）是地中海气候和温带海洋气候的分布范围最广、最典型的区域。
（3）季风气候显著。
（4）大陆性特征显著。
（5）终年盛行来自大西洋的温暖湿润的西风。（讲授新课）
我们都知道李白的《将进酒》中的句子“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”说说我国黄河注入到那个海洋中去？看图1—1，找找亚洲还有哪些大和分别注入到周围的太平洋、印度洋、和北冰洋中去？
板书
五、河流
（一）亚洲
1．大河众多。
讲述亚洲的大江大河很多。长江的长度和流量居亚洲首位，世界第三。湄公河在我国境内叫澜沧江，是亚洲流经国家最多的一条国际河流。
2．河流多发源于中部；呈放射状四周奔流入海。
3．内流区面积广大。（中部的锡尔河和阿姆河）
活动学生在6—3图上找到这些湖泊的位置，指导学生在地图上找到这些湖泊的位置。
贝加尔湖——世界上最深的湖泊；
里海——世界最大的湖泊；
死海——世界上湖面海拔最低、含盐度最高的湖泊；
巴尔喀什湖——一半咸水一半淡水的湖泊。
学生读图、讨论回答问题。
学生在地图上找到欧洲的河流，并根据亚洲河流的特点，总结欧洲河流的特点有哪些。
通过地形图，让学生自己进行讨论、总结。
（二）欧洲
气候温暖湿润—水量丰富，大部分无结冰期地形平坦—流程长，航运价值高。
活动完成教材P．11的活动来认识多瑙河和莱茵河。
小结
欧洲河流的特征：1．河网稠密、水流平缓；2．河流短小、水量丰富；3．航运价值高。
练习利用地图找出欧洲著名的伏尔加河、莱茵河、多瑙河等观察河流流经的国家。
列表总结亚洲、欧洲河流与湖泊的特点、河流特点。
尤其是多瑙河干流流经：德国、奥地利、斯洛伐克、匈牙利、前南斯拉夫（今塞黑）、克罗地亚、保加利亚、罗马尼亚、乌克兰9个国家，是世界上流经国家最多的河流。
（课堂总结）
河流的特征与天气、地形的联系十分密切，所以，掌握亚洲和欧洲的河流有助于学习气候和地形特征，在讲授是要注意指导学生结合地图，总体学生的掌握情况较好。
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五、河流
（一）亚洲
1．大河众多。
2．河流多发源于中部；呈放射状四周奔流入海。
3．内流区面积广大。
（二）欧洲
1．河网稠密、水流平缓；2．河流短小、水量丰富；3．航运价值高。
第6课时（课堂导入）
放一段录像资料，反映亚洲人种、民族的特色，用人口攒动的亚洲东部或欧洲的繁华的街景以及青藏高原无人区等具有人口分布特色的景观，有这些资料引入亚洲的人口。
（讲授新课）
六、亚洲的人口与国家
指导学生读图6—15，亚欧人口密度图，回答人口分布的特点。
1．人口最多的大洲学生看书回答问题。列举。
讲述亚洲是世界上人口最多的大洲，20xx年总人口达36．72亿，约占世界总人口的60％，超过1亿人口的国家占十分之六）
亚洲有6个国家人口超过1亿，分别是中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本。
2．人口分布不均匀
活动课下搜集亚洲和欧洲的世界之最。
本节课的内容比较简单，可以通过大量的材料指导学生自学。在今后的讲述中，可以让学生自己讲课，增加课堂的趣味性。
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六、亚洲的人口与国家1．人口最多的大洲2．人口分布不均匀
七年级地理下册教案3
1．印度最重要的河流是()
A．恒河B．布拉马普特拉河C．红河D．印度河
2．下列关于印度自然地理特点的叙述，正确的是()
A．北部是山地，中部是平原，南部是高原B．全国都属于热带季
风气候，全年高温多雨
C．恒河流人阿拉伯海D．印度东临阿拉伯海，西临孟加拉湾
3．印度大部分地区的气候是()
A．温带大陆性气候B．热带雨林气候C．亚热带季风气候
D．热带季风气候
4．给印度带来丰沛降水的季风是()
A．6—9月盛行的西南季风B．6—9月盛行的东南季风
C．10一次年5月盛行的东北季风D．10一次年5月盛行的
西南季风
5．下列情况中，易形成印度水灾的原因是()
A．东北季风来得晚或退得早B．西南季风来得晚或退得早
C．东北季风来得早或结束晚D．西南季风来得早或结束晚
6．印度的主要粮食作物是()
A．小麦、玉米B．水稻、玉米C．小麦、谷子D．水
稻、小麦
7．印度最大的麻纺织中心是()
A．加尔各答B．新德里C．孟买D．班加罗尔
8．印度水稻主要分布在()
A．恒河上游地区B．阿拉伯海的西岸
C．德干高原西北部D．德干高原东北部和恒河中下游地区
9．印度农产品的产量很大，而出口量很少，其原因是()
A．工业发达，农业原料消费多B．畜牧业发达，饲料需求大
C．人口众多，消耗农产品多D．环境污染严重，农产品质量
不合格
10．以下关于印度的说法正确的是()
A．独立后大量引进国外人才，发展本国工业
B．钢铁、机械、化学和纺织工业具有一定的规模
C．印度是世界第一软件大国
D．印度是个贫穷落后的国家，所以几乎没有高科技工业
二、综合题
11．读印度略图7-8，回答下列
问题：
(1)把图中代号所表示的地
理事物名称填在下面相应的空
格上：
邻国名称：①②
③④
河流名称：⑤
地形区名称：⑥首都名称：⑦海、湾、洋名称：
⑧⑨
(2)印度地形分三部分，北部是，南部
是
12．读图7—9，回答下列问题：
(1)该图所示国家
是。该国人口居世界第
位。
(2)该国最大的棉纺织工业中
心应该是图中城(填数
字)，最大的麻纺织工业中心是图
中城(填数字)。
(3)该国的主要矿产有等，主
要集中分布在(地形区)上。
(4)图中的阴影区为该国的主要工业区，试分析该国工业区的分
别与原料、燃料产地之间的关系?
(5)图中④是该国的计算机软件的生产基地
13．读南亚地区风向图7—10”，回答问题：
(1)图A中的箭头表示的是(方向)风，此风从吹
向，称为季风。
(2)图B中的`箭头表示的是(方向)风，此风从吹向，称为季风。
(3)能给印度带来丰富降水的是
(4)在这两种季风的影响下，印度大部分地区属于气候，这
种气候的主要特征是～。
(5)在图A中季风的影响下，印度大部分地区进人季，该季
节时间大致是每年的月至月，在图B中季风的
影响下，印度大部分地区进入季，时间大致是每年的月
至月。
(6)请把印度水旱灾害与西南季风的变化关系用直线连接起来
A旱灾B水灾
①来得早②来得晚③退得早④退得晚⑤风力不足⑥
风力强盛
1．A2．A3．D4．A5．D6．D7．A8．D
9．C10．B
11．(1)巴基斯坦尼泊尔斯里兰卡孟加拉国恒河德干高原新德里印度洋阿拉伯海孟加拉湾(2)喜马拉雅山地南麓印度河和恒河平原德干高原
12．(1)印度(2)①③(3)煤铁锰德干高原(4)工业区主要集中分布在工业原料和燃料产地(5)班加罗尔
13．(1)东北大陆海洋冬季(2)西南海洋大陆夏季
(3)西南季风(或夏季风)(4)热带季风全年高温，一年分明显的旱、雨两季(5)旱105雨季69(6)A：②③⑤B：①④⑥
七年级地理下册教案4
一、课型：新授课
二、课时安排：第1课时
三、教学目标
知识与能力：让学生了解南极洲地理位置的特点；在南极洲地图上能正确指出南极洲濒临的三个大洋、长城站和中山站的位置及名称。
过程与方法：在南极洲地图上培养学生辨别方向的能力。让学生了解南极气候的特点，理解气候的成因，培养学生分析问题的能力。
情感态度与价值观：让学生理解保护南极环境的意义，认识到保护南极洲生态环境的重要性，增强学生的环境意识。
四、重点、难点
1、教学重点：南极洲位置特点和独特的自然地理环境。南极洲的气候特点及丰富的自然资源。
2、教学难点：南极洲气候的成因。
五、教学方法：
读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
六、教学用具：
多媒体、教学挂图、板图
七、教学过程：
（一）复习提问
请同学说说你了解的欧洲西部。（学生回忆，并回答问题。）
（二）导入新课：
高大的浮冰，刺骨的海水，凶悍的北极熊，你们知道这是什么地区吗？讲述，引导学生回答。
学生自由发言。
冰天雪地，企鹅成群、冰川深厚，这又是什么地方呢？今天我们就走进这两个神秘的地区。
板书：
第五节 北极地区和南极地区
（三）讲述新课：
㈠范围、位置
学生读图、读书，回答问题。
指图，指导学生从地图上找到答案。
教师最后对学生的答案，进行总结。
1、北极地区： 北极圈以北（学生思考，回答。）
（1）北冰洋的纬度位置特点（纬度最高的大洋）
（2）几乎被哪几个大洲包围？（注意方位）北美洲、亚洲、欧洲。
（3）北冰洋跨多少个经度？（跨360度，跨经度最多的大洋） （4）我们要讲的地区是否就是北冰洋？
不准确。应该是北极圈以内的地区，面积要大于北冰洋。
2．南极地区：
南极大陆及附近岛屿和陆缘冰。
（1）南极洲的纬度位置特点
（2）环绕三大洋（方位、顺时针由东往西各是哪几个大洋？）
（3）与哪几个大洲隔海相望？
答案：（1）（纬度最高的大洲）（2）大西洋、印度洋、太平洋。（3）南美洲、大洋洲
教材60页《南极洲》和61页《海上浮冰》、《南极冰盖》。
提出问题：想一想，为什么浮冰对海上航运会构成较大的威胁？
浮冰陆在海面上的部分体积小，不易被发现，但在水下部分的体积巨大，所以船只很容易被巨大的浮冰撞毁而沉没。
㈡北极地区和南极地区的气候
教材60页，阅读材料，概括南极地区的气候特点。学生一条一条的阅读，讨论、总结。
南极洲的气候特点是：酷寒、烈风、干燥。
两极地区的气候特征：酷寒、多狂风、降水稀少。
两极地区的气候形成原因。
（四）小结：总结本节课内容。
（五）作业：回家通过课外阅读，查找关于南北极地区的有关知识。
板书设计：
北极地区和南极地区（1）
北极地区的范围和位置
北极地区和南极地区（2）
一、课型：新授课
二、课时安排：第2课时
三、教学目标
知识与能力：让学生了解南极洲独特的自然地理环境，知道南极洲是冰雪覆盖的大陆；酷寒、干燥、烈风的冰原气候；丰富的淡水、铁、煤、鲸、企鹅、磷虾等自然资源。
过程与方法：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
情感态度与价值观：让学生了解南极洲是科研的宝地，理解人类对南极洲的科学考察，了解我国在南极洲建立的长城站、中山站和科学考察的近况，培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。
四、重点、难点
1、教学重点：在南极为中心的地图上辨认方向。人类对南极洲的科学考察。
2、教学难点：在南极为中心的地图上辨认方向。
五、教学方法：
读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
六、教学用具：
多媒体、教学挂图、板图
七、教学过程：
（一）、复习提问：
复习提问上节课内容。学生回忆，并回答问题。
请你说说南极和北极地区的位置特点和气候特点。
（二）、导入新课：
上节课，我们走进了冰天雪地的`南极地区和北极地区，在那么冷的环境中，有没有动物呢？
（学生回答有，并且举例说明。）
那么，这些动物有什么样的特点呢？我们一起来了解一下南极地区和北极地区的动物资源。20xx年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探索还远远不够，今后就要依靠大家去探索啦。所以，我们现在一定要努力学好各课的知识。大家回家后找到了许多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。现在我们一起来交流一下。
（三）、讲述新课：
指导学生以阅读形式，找出有关的答案。
㈢北极地区和南极地区的自然资源
1、淡水资源
地球上68%的淡水一冰雪形式存储于两极地区。淡水资源十分丰富。
2、矿产资源
南极地区，已发现220种矿物，煤储量丰富，查尔斯王子山脉上有是节上最大的铁矿床，另外还有丰富的石油和天然气资源。
3、生物资源
请同学们看一下图片，62页“两极地区的动物”。
64页，《南极探险》。了解人类征服南极的过程。
1、人类对南极地区的科学考察
2、我国在南极建立的两个科学考察站长城站、中山站
3、我国对北极地区的科学考察。（指图，让学生在地图上找到这两个考察站的地理位置。）
教师引导：20xx年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探索还远远不够，今后就要依靠大家去探索啦。
所以，我们现在一定要努力学好各课的知识。大家回家后找到了许多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。现在我们一起来交流一下。
学生站到讲台上，给大家讲一下自己所了解的南北极趣闻、故事等等。
（四）作业：
目标检测的相关内容。
（五）教学小结：
本课主要内容
板书设计：
北极与南极地区（2）
淡水资源
矿产资源
生物资源
七年级地理下册教案5
课题：
8.6巴西
课时：
第二课时
教学目标：
1、运用地图和其他资料，联系巴西自然条件特点，了解发展经济的状况；
2、根据地图和其他资料说出巴西的种族和人口（或民族、语言）城市等人文地理要素的特点。
教学重难点：
重点:巴西的经济发展状况
难点:巴西城市分布
教学方法：
读图分析法、自主学习、合作探究
教学过程：
新课导入
导入：你知道世界上的“金砖五国”吗？你知道其中“金砖”的含义吗？
教师讲解：金砖五国指的是巴西、俄罗斯、印度、中国和南非，引出巴西经济
新课讲授：发展迅速的经济
资源：读图8-56，说出巴西主要的矿产资源
学生：主要矿产资源是铁矿
教师：巴西铁矿储量巨大，且大部分是富铁矿(含铁量至少在50%)，铁矿石产量和出口量均居世界前列。
工业：读图8-56，归纳巴西的工业特征和工业分布特点。
教师：巴西是南美洲经济实力最强的国家，已形成较完整的工业体系；钢铁、机械、化学、食品、纺织等工业部门地位突出。
学生：巴西工业区集中在巴西的东南部
东南部的有利条件：①铁矿资源丰富②海上交通便利③人口稠密，劳动力充足
读图8-51，找出伊泰普水电站的位置，说一说伊泰普水电站和巴西能源的特点。
教师：伊泰普水电站位于巴拉那河上，由巴西和巴拉圭两国合建。发电量第二大水电站，仅次于我国三峡水电站。巴西水力资源丰富，水电在全国发电量中所占比例较大。
过渡：中国司机是“禁酒上路”，而巴西的汽车是“先喝酒，后上路”。这是为什么？
教师：巴西煤、石油等能源矿产较少，汽车用的是乙醇或乙醇汽油，就是从大片的甘蔗中提取的，特别环保！引出巴西农业的学习。
读地理图册46页：巴西农业分布图，回答问题。（学生讨论）（1）巴西的.主要农作物有哪些？（2）巴西的农业区主要分布在哪里？（3）这些地区发展农业的有利条件有哪些？
学生：农作物：咖啡、香蕉、可可、玉米、甘蔗、棉花、大豆；主要分布在东南沿海；这些地区水热条件好，地形和缓，人口城市集中，对外联系便利。
教师：巴西确定“以农立国”的战略，是世界上重要的农产品出口国之一，以生产和出口热带经济作物闻名，如咖啡、甘蔗、柑橘等产量均居世界前列。巴西是世界最大的咖啡和蔗糖生产国，素有“咖啡王国”之称，大豆的产量仅次于美国，占世界总产量的五分之一，大豆及其加工品的出口成为巴西重要的外汇来源。
畜牧业：巴西畜牧业发展迅速，牛的饲养量和牛肉的出口居世界第二位，猪的存栏量居世界第三位。
人口与城市
1、人口数量：巴西总人口2.1亿（20xx年），居世界第五位，是南美洲人口最多的国家。
2、人种构成：人种复杂，白色人种约占一半，混血人种占1/3，其余为黑色人种和黄色人种，还有部分土著居民印第安人。
3、语言：葡萄牙语；宗教：基督教
4、读图8-59和材料，归纳巴西人口和城市分布的特点。
材料：目前巴西的城市总人口超过1.6亿人。圣保罗是巴西人口最多的城市，达1100万；里约热内卢、萨尔瓦多、巴西利亚、福塔莱萨的人口分别为746万、642万、279万、255万
学生：巴西人口主要居住在东部沿海地带，其中东南部人口最为稠密。巴西人口主要居住在城市，城市化水平很高。
5、人口分布原因：为什么巴西的人口和城市集中分布在东南部？（可结合地形地势、气候、资源、经济等因素分析）为什么巴西的北部人口稀少？
教师引导学生讨论后得出：东南部：①地形平坦；②气候温和湿润；③资源丰富；④交通便利；⑤开发历史悠久；⑥经济条件好。北部：属于热带雨林气候，气候过于湿热。
6、主要城市：读图8-59，找出以下城市巴西利亚、圣保罗、里约热内卢
教师:巴西的首都，政治中心是巴西利亚，第一大城市是圣保罗。最大的海港，全国第二大城市是里约热内卢。
7、拓展：巴西的城市集中在东南沿海,大城市出现了哪些问题？引出巴西迁都并阅读课文材料。
学生：交通拥堵、住房紧张、环境污染等问题。
明确迁都的意义：①为了加快内地的开发建设；②缓解东南沿海大城市的环境压力；③巴西利亚位于热带的高原，气候温和，环境优美。
巴西国旗的含义：
绿色表示森林资源、黄色表示：铁矿资源；主体部分表示巴西的26个州和1个联邦和地理位置。
巩固练习：
1.下列关于巴西的叙述，正确的是（）
A.巴西是南美洲面积最大的国家，约占南美大陆总面积的一半
B.巴西东临太平洋
C.亚马孙河是世界上最长的河流
D.巴西高原属于热带雨林气候
2.巴西的人口和城市集中分布在（）
A.巴西高原B.东南沿海C.亚马孙平原D.西部内陆
3.巴西矿产资源丰富，其产量和出口量均居世界前列的矿产是( )
A.铁矿石B.煤炭C.石油D.铅锌矿
课堂小结
本节主要学习了巴西经济发展、人口与城市。巴西是世界重要的农产品出口国之一,咖啡、可可、蔗糖、柑橘、大豆、牛肉等产量和出口量均居世界前列。巴西的铁矿储量巨大,且大部分是富铁矿,铁矿石产量和出口量均居世界前列。巴西90%以上的人口居住在东部沿海地带,其中,以东南部人口最为稠密。
板书设计
作业布置：助学读本P148验收测评4、6、7、8、9、12题；作业本总结知识点
知识清单：
1、矿产：巴西的_____储量巨大。
2、农产品：_____、_____、_____、_____出口量均居世界前列。（巴西是重要的农产品出口国之一）
3、巴西水力资源丰富，_____在全国发电量中所占比例较大。_______水电站位于巴拉那河上，由巴西和_______两国合建。
4、巴西以_____人种为主，官方语言为_________。人口和城市主要集中在_________________，原因是_____________________________
5、巴西首都__________巴西第一大城市________（被南回归线穿过）
巴西第二大城市和最大海港____________
6、巴西迁都到巴西利亚的原因是：_________
7、巴西工业区、人口和城市的分布特点是：________
七年级地理下册教案6
课时安排：共2课时
教学目的：
基础知识与技能
1、日本的地理位置、领土组成及首都等重要城市和海港的位置。
2、根据地图和资料，了解日本的地形特点、气候特点和文化特征。
3、根据资料和地图，说出日本民族和人口方面的概况。
4、根据教材资料和课外资料，说出日本的交通运输特点。
5、运用地图和资料，联系日本自然条件特点，理解日本因地制宜利用岛国多港湾来发展经济的成功之处。
6、能举例说明日本与我国在经济、贸易、文化等方面的联系密切。
7、运用地图和资料，能分析日本主要工业区的分布及其与城市、港口的关系。
情感态度与价值观
1、尽量给学生自主学习和交流的空间，培养学生思考问题、解决问题的能力，调动学生学习积极性。
2、通过教师和学生的互动，营造一种和谐、平等、进步的师生关系。
3、通过分析日本经济发达的原因及与中国的外交关系，树立良好的民族自豪感和民族自尊心。
教学方法
1、通过学生读图P69页图8—1“日本地形”，让学生自己归纳出日本的'领土范围并相互交换自己总结的结果。
2、通过看日本火山、地震录像，感受日本多火山、地震，并能分析日本这种情况与板块的关系。
3、学生分组讨论分析日本经济发达的原因，让每组代表上讲台来交流该组的讨论结果，然后教师做适当点评。
4、让学生进行日本风光照片、日本习俗、日本饮食资料的收集，作为课前准备工作。
教学用具：多媒体、教学挂图、板图《亚洲地形图》、《日本地形图》。
教学过程：第一课时
一、导入新课
导入：让学生猜谜语：日出之国；樱花之国。放映歌曲《芭拉芭拉之浪漫樱花》，这是描述了一种什么景观？（樱花飞扬）樱花是哪个国家的国花？（日本）让学生了解一下日本的国旗、国徽及日本的概况。
二、讲授新课
㈠东亚岛国
学生看多媒体，思考两个问题：
⑴通过读图，判断日本在世界上的位置位置。日本东部濒临_______洋，西北部隔_______海与_______、______、_______及韩国相望。首都为______ 。
⑵日本的领土构成上有什么特点？其中有几个岛屿面积比较大？教师总结：日本是一个地狭人稠的岛国。
观看《日本地形图》，并指导学生认识日本地形的特点。（多山地丘陵，平原少，地形崎岖，海岸曲折，最大的平原是关东平原，没高的山峰是富士山，是一座活火山。）
教师讲授：日本不仅多山，而且多火山，特别是活火山，日本领士占全球内也面积四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。
[看富士山图]指定学生朗读图下的说明，并帮助学生分析富士火山的景观特点及其成因。（圆锥形——火山喷发物堆积而成，温泉——地下热能的表现，积雪——海拔高，山下植物繁茂——气候温湿、土壤肥沃。）
㈡多山的地形（板书）
分析：为什么日本是一个多山，而且多火山地震的国家，（指导学生分析“六大板块示意图”，注意日本所在的位置——亚洲东部边缘，正处在亚欧和太平洋二大板块的交界处。由于板块之间相互挤压，隆起成山，而且地壳很不稳定，使日本多火山地震。据测量日本正在向我国沿海靠近。）
提问：多山的地形给日本居民生产活动带来了什么影响？
教师讲授：由此可见一个国家的地形状况与当地居民的生产活动密切相关。那么日本的位置和地形对气候又有什么影响呢？
㈢湿热的气候
读图：指导学生读东亚
一、七月气压和风向图，从日本在图中的位置分析日本的气候特点。
从其海陆位置及领土组成看，日本与我国东部相比气候有什么差异？（日本是岛国，四面环海，受海洋影响大，因此在气温上冬季较为温暖，夏季较为凉爽，降水也更为丰富。）
教师讲解：就日本全国来说，受纬度影响南北气候有一定差异，而多山的地形也会使日本的气候相对复杂化，不仅表现在山地与平原地区气候有所不同，东西方向上也存在明显差异，但总的说日本是属于典型的海洋性季风气候的国家。
三、小结：
我们今天从哪几个方面认识日本地理特征的？（位置、领土、人口等基本概况及地形、气候等自然环境等方面的地理特征）
从上述几个方面看，日本有哪些突出的特征？（东亚地狭人稠的岛国，多山且多火山，气候冬季温暖，夏季凉爽，降水比较丰富，属海洋性季风气候。）
归纳：日本是一个四多（人多、山地多、火山地震多、优良港湾多）、三少（国土少、平原少、矿产少）、一海（海洋性季风气候）的岛国。
第二课时
一、复习提问
日本的位置、地形、气候有哪些突出特点？
二、导入新课
教师归纳特点。这些特点对日本经济发展有什么影响呢？我们现在就来分析这一问题。
三、教授新课
日本从历史上就重视吸收外来文化。发展自己的民族文化。从古代中国水稻、铁器的传入，到近代向西方学习科学技术，这一切对日本经济的发展都起了巨大的促进作用。因此日本的文化兼有东西方文化特点。
四、文化特点
指导学生阅读读课文“兼有东西方文化特点”一段思考：日本文化有什么特点？表现在哪些方面？（兼有东西方文化特点，又有本民族文化的传统。表现可从古代、近代、文化艺术、饮食等几个方面归纳。）
大家知道日本是世界经济大国，其实力仅次于美国，而且有很多工业部门已超过美国，很多工业品占据了国际市场。从我们身边你可以看到很多日本的产品。你能说出几种代表性的产品吗？（电器、食品、汽车等方面。）
五、发达的资本主义经济（板书）
观看幻灯：日本的汽车制造闻名遐迩，我们所见到过的丰田、尼桑等小汽车都是很著名的。除此之外，其它工业还包括电子工业、钢铁、造船、纺织、化学等工业。日本依靠什么使一个资源贫乏的国家发展成为经济大国的呢？我们来分析一下日本发展工业的条件。
读图表，回答问题指导学生读日本主要工业原料来源示意图及日本主要工业原料从国外进口所占的百分比表，并说明①日本主要缺乏哪些工业原料和燃料？（多种矿石、棉花、木材等原料，石油、煤、天然气等燃料。）②它们多从哪些地方进口？（从西亚进口石油，从大洋洲、南美洲等地进口多种金属矿等。）
教师总结：日本国土狭小，原料、能源严重不足，国内市场有限，这些都是不利条件。但是日本有丰富的人力资源，较高的科学技术，因而能迅速地提高生产水平。再加上日本海岸线曲折，有许多优良港湾，有利于发展国际贸易，进口原料、出口产品。成为世界最大的原料进口国和产品输出国。
想一想，我国有输出到日本或从日本进口的商品吗？日本是经济发达的资本主义国家，它的工业技术先进，部门齐全，主要部门有钢铁、汽车、造船、电子、化学、纺织等。
读日本主要工业区的分布图说明，日本有哪些主要工业区？（东京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地区。《日本地图》中找出主要对外贸易港：
神户、横滨、大阪等。日本工业分布有什么特点？为什么这样分布？（集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。原因：临海可利用海上交通的便利，以便于原料的输入和产品的输出。）
六、主要城市
七年级地理下册教案7
教学目标
一、学会通过读图说明俄罗斯地理位置的特点，认识俄罗斯是个地跨欧亚两大洲的世界面积的国家。传统上是个欧洲国家。能在地图上指出俄罗斯的临海和主要邻国。
二、认识俄罗斯地形、气候、资源的地理特征及分布特征。
三、了解俄罗斯人口、民族、经济、交通、城市和港口的特点及分布。
四、了解俄罗斯在自然和经济方面都存在较大的地区差异。
教学重点
俄罗斯自然特征和经济特征。
教学难点
一、俄罗斯气候成因。
二、自然与经济的地区差异。
教学媒体
挂图、幻灯片。
教学方法
引导读书，总结归纳。
教学过程
【引入新课】上节课我们讲叙了欧洲东部和北亚的范围和国家，今天我们介绍这个地区最主要的国家俄罗斯。请同学看附表“欧洲东部和北亚国家概况”，从面积和人口上可见俄罗斯是该区、人口最多的国家，不仅是该区也是世界上面积的国家。
【板书】一、世界面积的国家
①在此可从经度跨170°，是世界跨经度最多，东西长1万多千米，与中国5 000千米相比是世界东西最长的国家等方面让学生体会俄罗斯面积广大，世界第一的特征。
②找14位同学让每人代表俄罗斯的一个邻国，然后按方位顺序向其他学生报告自己所代表的`国家，得出结论：俄罗斯是世界邻国最多的国家。
③教师最后总结概括。
【板书】1.面积1 700万平方千米，世界第一。
2.人口居世界第六位，l.5亿人。
3.由100多个民族组成的多民族国家，俄罗斯人占总人口81%。
【板书】二、俄罗斯自然及经济特征
该部分可引导学生充分利用书上给予的文字和图自己进行概括总结。在总结中要注意进行欧洲东部和北亚的对比。教师也可列下表带领同学边总结边填表。
俄罗斯总体特征 欧洲部分 亚洲部分
面积 世界第一，1 700万平方千米 占全国1/4 占全国3/4
人口 世界第六，1.5亿 占总人口3/4 占总人口1/4
地形 较为平坦，平原、高原面积广大，乌拉尔山、高加索山为欧亚界线 东欧平原
自西向东依次为：西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地
气候 温带大陆性为主的气候，东西差异较大 受大西洋影响属温和的大陆性气候 典
型的大陆性气候，北冰洋沿岸极地气候
河湖 河湖众多 河湖少，主要河流伏尔加河，欧洲最长，俄罗斯人称为“母亲伏尔加” 多大河湖泊，流向自南往北注入北冰洋，勒拿河、叶尼塞河、鄂毕河，贝加尔湖是世界最深的湖泊
资源 自然资源极其丰富，石油、天然气、煤、森林、水能、铁、有色金属储量产量在世
界上名列前茅 占全国20% 占全国80%
工业 重工业发达，轻工业发展缓慢，主要工业部门是钢铁工业、机械工业、化学工业、
核工业、宇航业
(工业发达)以莫斯科为中心，以圣彼得堡为中心的机械、化工、多种轻工业中心和以乌拉尔
为中心的钢铁机械工业中心
(工业较落后)新西伯利亚工业区重工业、军事工业为主
农业 不稳定，集中分布在中部和南部。主要农作物小麦、马铃薯、向日葵、亚麻 伏尔加河与顿河流域是主要农业区(农业发达) 世界针叶林带南部有部分农耕区(农业不发达)
交通 欧洲东部发达，西伯利亚大铁路贯穿东西 以莫斯科为中心，呈放射状铁路网，伏尔加河航运(交通发达) 横贯东西的西伯利亚大铁路(单一)城市 多而集中，莫斯科、圣彼得堡、摩尔曼斯克 少而稀疏，伊尔库茨克、符拉迪沃斯托克(海参崴)
对自然及经济状况进行对比后教师可让学生结合中国东西差异及经济发展的战略有关知识，让学生根据俄罗斯东西差异的国情为其设计发展规划，最后教师再介绍东部开发的状况及开发的条件和前景。
【板书】三、东部地区的开发
最后可设置以下反馈题：
1.经过欧洲东部和北亚各方面的对比，你说说为什么俄罗斯是欧洲国家?
2.对俄罗斯四大工业区的特点、发展条件及主要工业部门进行列表分析。
3.俄罗斯各地气候有什么差异，并分析其原因。
板书设计
第二节 俄罗斯
一、世界上面积的国家
1.1 700平方千米——世界第一
2.1.5亿人——世界第六
3.多民族的国家(100多个民族)
二、俄罗斯自然、经济特征及东西差异
(教师提供对比以下方面)
面积 人口 地形 气候 河湖 工业 农业 城市
三、东部地区的开发
七年级地理下册教案8
教学目标
知识与技能：
（1）掌握地球的形状、大小。
（2）知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征。
过程与方法：
（1）提出证据说明地球是个球体。
（2）用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
情感态度与价值观：
（1）了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是夫穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性。
（2）培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
教学重难点
知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征。
教学工具
课件
教学过程
一、导入新课
同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？
（板书）地球的形状、大小
二、展示目标
即教学目标中知道与技能目标
三、自学引导及点拨
1、地球的形状
（展示图片）观看教材地球卫星照片
（提问）地球是什么形状？
（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，
在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。
（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）
（学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。）
（直觉→逻辑推测→实践证明→新“眼”目睹）
（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？
A、（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。
B、（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
C、还有地球仪和麦哲伦的环球航行。
（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？
（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。）
（总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。
（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？
（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。
板书：2、地球的大小
（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。
（展示图片）地球的'大小
（学生活动）让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5。1亿平方千米，地球周长约4万千米。
（讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。
（板书）二、地球的模型——地球仪
（展示）地球仪
（提问）1、地球仪与地球真实的原貌有什么区别？2、地球仪在日常生活中有什么作用？
（启发学生积极回答）
（讲述）在学生回答的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。
地球仪是地球缩小的模型。
在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。
地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。
地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。
四、提出问题，探索解决
结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：
纬线和纬度
1、纬线有什么特点，想想纬线可以有多少条？
2、纬度以哪条纬线为起点，标度范围是多少？不同纬线的长度是否相等？
3、如何区分南纬与北纬？如何用不同的符号来表示南纬和北纬？纬度大小的变化规律有什么特点？
4、低、中、高纬度是如何划分的？
5、纬度值的纬线有什么特征？该值出现在哪个地区？
6、南北半球是怎么划分的？北纬是否都在北半球？南纬是否都在南半球？
7、你知道赤道纪念碑建在哪吗？为什么要建在这个位置？
经线和经度
1、经线有什么特点，想想经线可以有多少条？
2、经度以哪条经线为起点，标度范围是多少？不同经线的长度是否相等？
3、如何区分东经与西经？如何用不同的符号来表示东经和西经？经度大小的变化规律有什么特点？
4、东经180度与西经180度经线有什么特点？
5、东西半球是怎么划分的？东经是否都在东半球？西经是否都在西半球？
6、每两条相对的经线所组成的经线圈都能把地球平均分成左右两个半球吗？为什么不采用0度与180度经线所组成的经线圈划分东西半球？
7、你知道什么是本初子午线吗？地球上真实的本初子午线在哪？
七年级地理下册教案9
教学目标
知识目标:
1.了解美国的自然地理概况
2.在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，并能综合分析每个农业带的成因。
能力目标:
通过“农业地区专业化”的探究，培养学生地理读图、析图能力。
德育目标:
通过认识美国农业的特点初步形成因地制宜的科学思想。
教学重难点
美国农业地区生产专业化特点。
教学难点:
分析美国农业地区生产专业化原因。
教学工具
课件
教学过程
[导入新课]
同学们，通过上节课的学习，使我们知道了美国是西半球北美地区的一个移民国家。它的领土由本土、阿拉斯加、夏威夷三部分组成，来自世界各地不同民族和种族的劳动人民共同创造了美国经济的高速发展。本节课我们先来学习美国的农业生产特点。
板书：二、农业地区专业化
[讲授新课]
阅读：指导学生阅读课本P83阅读材料“1998年美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及其在世界的位次”图表。
抢答：1.美国的主要农产品中产量居世界第一的有哪些?(玉米、大豆、棉花、牛奶、鸡蛋)
2.美国的主要农产品中出口量居世界第一的有哪些?(玉米、小麦、大豆、棉花、肉类)
分析：让学生确认主要农产品在美国的产量和出口量分别占世界的百分比是多少，引导学生分析总结后明确美国农业在当今世界的地位--世界主要的农产品生产国和出口国。通过阅读分析统计资料，使学生能够看懂日常生活中的统计资料。
设疑：美国为什么能成为世界主要的农产品生产国和出口国呢?
观察：课本P83图9.6和图9.7.教师组织学生认真观察并描述图片中的情景。引导学生通过这两张代表性的图片总结出美国农业的生产过程都已实现机械化和专业化，是典型的现代农业。进而引导学生认识大规模地使用机械化手段和专业生产可以最大限度地提高农业劳动生产率，提高农作物的质量，增加农作物的产量。通过上述知识的学习，自然而然地让学生明白为什么美国农产品的产量和出口量高居世界前列。同时意识到美国成为世界农业大国的必然原因--实现农业现代化和专业化生产。
板书：1.世界上的农业大国
2.农业生产实现机械化和专业化
设问：什么是农业地区专业化?
读图：课本P85图9.9“美国农业带的分布”,配合阅读以下材料，使学生明确什么是农业地区专业化，并记住各农业带的名称。
阅读材料：农业地区专业化主要是指：美国将全国划分为若干个农业区，在每个农业区内，以生产一两种主要农产品为主。如乳畜带内拥有全国奶牛的1/3,生产全国牛奶、乳制品的1/2;玉米带生产的玉米占全国的3/4、大豆的60%,这里利用玉米作饲料，饲养占全国2/3的生猪和1/4的肉用牛。
板书：3.农业带的名称和分布
提问：农业生产受自然条件的影响很大。那么美国与农业密切相关的地形、气候(气温、降水)、河流等主要自然要素有何特点呢?
读图：课本P82图9.5“美国的地形”和P84图9.8“美国年降水量的分布”.引导学生观察地图，分析各自然条件对农业生产的影响。
1.让学生找出太平洋、大西洋、墨西哥湾，看看它们位于美国本土的哪个方位，说明美国本土的海陆位置--三面临海，航运便利。
2.让学生观察美国本土位于地球上五带中的哪一带?说明本土的纬度位置--处于温带，有利于农业生产。然后再看阿拉斯加大部分位于哪一带?(寒带)夏威夷位于哪一带?(热带)
3.让学生找出落基山脉、大平原、阿巴拉契亚山脉，说明美国地形分布的特点--地形呈南北纵列分布，平原面积广大，耕地丰富，有利于农业发展。然后让学生读图指出世界最大的山系--科迪勒拉山系。
4.指导学生读五大湖和密西西比河。说明五大湖是世界最大淡水湖群，其中苏必利尔湖是世界上面积最大的淡水湖。密西西比河是美国最大河流，世界第四长河。然后引导学生分析河流、湖泊对美国经济的影响--该地区发展农业的主要灌溉水源，而且为河湖联运、河海联运提供了良好的条件。
5.让学生观察“美国降水量的分布”图，说出美国降水的分布特征--降水量大致从东部向西部逐渐减少，中部和东部地区降水比较丰富，有利于农业发展。
小结：通过上述的读图分析可知，美国优越的自然条件为美国的农业发展提供了物质基础。那么，美国的各个农业带的形成原因有哪些呢?
例析：1.读乳畜带的地理位置B,引导学生了解影响乳畜带的主要因素后，教师补充：由于这里的人口约占美国总人口的一半以上，乳、肉、禽、蛋的市场需求量大，而且这些产品不宜保存和长途运输，就近生产还可以降低成本。
2.读玉米带的地理位置A,让学生根据玉米生长所需要的自然环境，分析玉米带为什么要分布在该地区。然后教师补充说明：该地区地势平坦，有利于机械化生产。而且这里高温期和多雨期一致，水热配合很好，适合玉米生长。同时提示学生：玉米是美国最重要的作物，美国还是世界上最大的玉米生产国。玉米有多种用途，但是大部分作为饲料。美国畜牧业十分发达，所以玉米带和畜牧带往往紧密联系在一起。
3.读棉花带的地理位置C,让学生了解棉花带现在的状况。教师可以补充说明过去的情景，该地区地势低平，纬度位置较低，热量充足，很适合棉花生长，美国棉花的出口量占世界总出口量的32%.
小结：通过上述的实例分析，引导学生总结出美国农业带的分布是受到地形、气候(气温、降水)、土壤、人口(市场、劳动力)等因素综合影响的结果。
实践：组织学生以学习小组参照A、B、C三个农业带的分析思路和注释的方式，结合课本图9.5和图9. 8,根据不同作物的'生长特点，综合地形、气温、降水等多种因素，分析出小麦区、畜牧和灌溉农业区和亚热带作物带的形成原因。在此教师要强调对自然条件的综合利用。
点拨：在各小组讨论交流后，教师边进行点拨，让学生边把各农业带的影响因素填写到课本P85图9.9中D、E、F的说明窗口内。
D.小麦区分布在美国中部平原的中部和北部。主要原因是这里地势平坦，黑土肥沃，高温期和多雨期一致，冬冷夏热，适合小麦的生长。
E.畜牧和灌溉农业区分布在美国西部高山地区，由于这里地势较高、降水较少，只能发展畜牧业和灌溉农业。而且这里的畜牧业主要是用于牧畜，一方面向美国其他地区提供瘦的畜类，如将瘦的牛卖到玉米带再育肥后出售;一方面还提供其他畜产品如皮毛。
F.亚热带作物带分布在美国东南的墨西哥湾沿岸平原和佛罗里达半岛地带。主要是因为这里纬度位置较低，属于亚热带，热量充足，降水丰富、地势低平，适合亚热带作物的生长。
扩展：组织学生就下列问题展开小组讨论并得出结论。
1.美国农业地区专业化生产有什么好处?(可以充分利用各地区的自然条件，最大限度地发挥自然环境的优势。形成规模经济效益;同时可以大规模进行机械化生产，更广泛地使用高新技术，提高劳动生产率，增加农产品产量，提高农产品质量等)
2.美国农业的发展对中国有什么启示?请为中国农业发展提出建议。(美国农业的发展为中国指明了一个方向，我国人口众多、土地资源少，我们应该借鉴美国发展农业的经验。因地制宜地发展当地的农业。加快农业现代化的建设，走科技兴农的道路，努力提高农业劳动生产率，保证农产品的极大丰富，满足人们日益增长的需要。我们也要在条件适合的地区建立全国性的和地区性的商品粮和其他经济作物基地等)
[课堂小结]
教师总结本节课内容所体现的地理学思想和观点：认识事物和解决问题要本着全面综合的观点、因地制宜的观点去对待。
七年级地理下册教案10
教学目标
知识目标
1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型;
2.在简单地图上进行区域划分;
3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因;
4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。
能力目标
1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。
2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。
德育目标
通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
教学重点
我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
教学难点
结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
教学方法
读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。
教具准备
多媒体课件、教学投影片、教学挂图等
课时安排
1课时
教学过程
[导入新课]
分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者(学生)口述台词(课文中的叙述)配套，依次打开。
[讲授新课]
这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。
教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的.地理区域：(大屏幕依次显示)
至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。
(板书)第五章中国的地理差异
想一想：(大屏幕显示)为什么会出现不同的地理区域呢?
学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。
同学们请看屏幕。(课本图5.1)
按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总：(大屏幕显示)新疆维吾尔自治区——牧区
(展示“亚洲的范围图”)
引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。
提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗?
学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界;西南临非洲，以苏伊士运河为洲界;东北隔着白令海峡与北美洲相望;东南与大洋州隔海相望。
过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。
(引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲)
顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。
(展示“七大洲面积比较”图)
从此图可以看出亚洲面积最大。
(展示东西两半球图)
比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离最大。
小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。
(通过双边活动，训练学生的归纳总结能力)
亚洲是世界第一大洲。
引导：由于亚洲面积广大，国家众多，有50多个国家和地区，人们根据地理方位的不同，又结合人文和自然环境特征的差异，把亚洲分成几个分区，共有几个分区?中国位于哪个分区?再观察，同在东亚分区的还有哪些国家?
(展示亚洲地理分区图)
学生读图讨论回答。
继续引导：其他的分区是不是都与中国接壤?分别位于中国的哪个方位?
学生读图讨论回答。
过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。
(展示“亚洲地形图”)
引导：这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出不同地形类型，这是哪类地形图?
生：分层设色地形图。
(指导学生基本的读图方法)观察下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下他们的位置和大致海拔。
(请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。)
A组：青藏高原、喜玛拉雅山及主峰
B组：帕米尔高原、蒙古高原
C组：西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原
D组：阿拉伯半岛、马来半岛
学生查图讨论回答出各地的地理位置，海拔高度。
引导：根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。
引入地形剖面图。
(展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”)观察区别两图。
学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。
过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。
(展示“亚洲地形图”)
在图上找出几条大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。
归纳亚洲的大河在分布上的特点。
特点：
受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。
在这些高山大川之间，还有一些著名的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。(展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征)
七年级地理下册教案11
初一地理教案——工业的分布与发展
第三节工业的分布与发展教学要求1.使学生了解工业生产的一般过程，以及工业生产各部门之间的联系。
2.使学生认识工业在国民经济中的地位和作用，以及和人民生活的关系。
3.使学生掌握我国工业发达地带和主要的工业地区、工业城市分布，初步学会分析工业基地的形成和发展的条件。
4.使学生了解我国高新技术产业的发展特点。
结构分析
本节教材分为“工业与我们”“工业的空间分布”和“积极发展高新技术产业”三个标题内容。这三部分内容是前后联系的，形成一个整体。教材内容贯穿的一条主线是：发展工业的重要性，我国工业的分布现状，工业未来发展方向。
教材第一个标题下，讲述了三个方面的内容。首先以钢铁工业和汽车工业为例，利用景观图片结合文字说明，形象地介绍了工业生产的一般过程和类型，以及工业生产各部门之间的相互关系，使学生对工业生产有一个概括的了解;其次，强调了工业在国民经济中的主导地位和作用：工业是国家财政收入的主要源泉，是国家经济自主、政治独立、国防现代化的根本保证;第三，强调了工业与人民的日常生活息息相关，人们每天都会直接或间接地接触工业品，享受工业带给我们的幸福和快乐。并且，教材通过活动练习“观察我们的家……”，使学生加深对工业生产过程的认识，培养学生联系实际分析地理问题的能力。通过第一个标题内容的学习，使学生认识到要实现国强民富，必须大力发展工业生产，充分认识到发展工业的重要性。
教材在第二个标题下，内容安排上采取了“由面到点”的呈现方法。首先是概括地介绍了我国工业的分布大势，使学生对我国工业的空间分布现状有一个总体了解。然后，在活动练习中，以“辽中南工业区”和“沪宁杭工业区”为例，分析其工业分布的类型及特点，分析影响工业的形成和分布的各自条件，从中培养学生分析和解决地理问题的能力。
教材在第三个标题下，首先介绍了高新技术产业的概念和特点;第二，介绍了我国高新技术产业的发展特点;第三，讲述了我国高新技术产业的地区发展差异和不同的产业开发重点。教材在最后安排了活动练习。通过活动练习内容可以使学生明确，发展高新技术产业，代表了我国工业的未来发展方向。
内容点析
1.教材在第一部分首先介绍了什么是工业，工业生产的一般过程和类型，以及工业生产各部门的相互联系性。教材运用图4.24直观地进行了说明。处于工业生产过程的不同阶段，将出现不同的'工业部门和类型。例如开采矿产，采伐森林等，是“从自然界取得物质资源”的工业;冶炼钢铁，制造水泥等，是“对原材料进行加工”的工业;生产汽车，制造机器，是“对原材料进行加工后再加工”的工业。工业生产过程中上一个生产阶段的产品，是下一个生产阶段的原料，体现了工业生产具有阶段性、相互联系性和计划性的特点。
2.工业是国民经济的主导。教材利用插图表现了农业生产、城市建设、科学研究、国防现代化与工业的关系。通过几个侧面，使学生认识工业在国民经济中的地位。
3.工业与我们的日常生活息息相关。人们在衣、食、住、行各个方面，每天都会直接或间接地接触工业品，享受工业带给我们的快乐和便利。教材在活动练习1中，设计了“仔细观察我们的家……”的内容，让学生由某一件家具找出人们生活与各工业部门的联系，同时找出在工业产品的生产过程中各工业部门的相互联系。通过活动练习，可以使学生加深对工业生产的理解，培养学生综合分析地理事物的能力。
4.了解我国工业的分布大势。我国的工业分布，有沿海、沿河、沿交通线分布的特点。工业最发达的经济核心区集中在沿海地区，包括长江三角洲、辽中南、京津唐、珠江三角洲地区，以及经济特区和沿海开放城市等。教材运用图4.26(“我国工业的分布”)突出了上述重点内容。
5.合理分布工业是工业建设中一个重大的战略问题，需要综合考虑。首先，要考虑自然资源的合理利用，以获得最大的经济效益;第二，要考虑发挥地区条件的优势，扬长避短;第三，要考虑城乡结合，带动乡镇经济的发展;第四，要考虑带动老、少、边、穷地区的经济发展;第五，要考虑当地的工业基础和劳动力构成;第六，要考虑国防安全等。教材在活动练习1中，以资源配置较好的辽中南工业区为例，提出了本地资源条件对工业分布的影响的问题;在活动练习2中，以资源配置不好的沪宁杭工业区为例，提出了如何发挥本区市场条件和交通运输条件优势的问题。通过这些练习，可以使学生掌握分析工业分布问题的方法。在活动练习3中，安排了由学生选取一些例子，分析交通运输条件对工业分布的影响，这使学生又一次获得锻炼其分析能力的机会。在活动练习4中，涉及到工业的分布与乡镇企业发展的关系，这在我国当今西部大开发中，具有很强的指导意义。
6.关于高新技术产业的概念和特点。高新技术产业是在第二次世界大战以后，建立在新的科学技术基础上的新兴产业。现代高新技术产业是以电子和信息类产业为“龙头”的产业，产品具有“高、精、尖”的特点，科技投入的含量很大，产品更新换代很快。
7.我国高新技术产业开发区多依附于大城市，具有大分散、小集中的分布特点。教材运用图4.31(“国家级高新技术产业开发区”)展示了我国沿海开发区、内陆和沿边开发区的分布。从图中可以看出我国的高新技术产业发展迅猛，除青藏地区外，各省区多在条件较好的中心城市建有高新技术产业开发区，形成了电子技术、信息技术、空间技术、生物技术、新材料、新能源等一批具有竞争优势的产业。
8.关于我国高新技术产业的结构。沿海地区科技力量雄厚，经济发达，形成以电子和信息类产业为“龙头”的科技园区型高新技术产业;沿边地区利用其地理优势，依靠国家的开发政策，发展了以组装、加工为主的贸易导向型产业;内地地区依靠资源优势和工业基础，形成了以有色冶金、机械制造、电子、航空航天等工业为主的与国防军工有密切关系的产业。
9.教材在最后的活动练习中，安排了材料阅读内容。三则短文中，第一个短文介绍的是高新技术产业对上海这个老工业基地的振兴所起的作用;第二个短文介绍的是北京中关村高科技园区对北京市的经济发展所起到的推动和促进作用;第三个短文介绍的是国际互联网这一快捷的信息传递方式，应用于工业企业的供、产、销中，将会改变企业的传统生产方式，带来一场新的工业革命。三则短文共同明确了一点，即发展高新技术产业是我国工业的未来发展方向。
七年级地理下册教案12
教学目标：
1、了解美国的领土构成、地理位置
2、知道美国是一个移民国家，种族构成复杂
3、了解美国的地形、气候及农业生产的特点和主要农作物带的分布。
重点：领土构成、民族及种族构成、地形气候及农业
难点：地形，气候及农业生产的特点
教学方法：读图法、联系法、比较法
Ⅰ、自学知识我展示：（5～8分钟）
1、美国的半球位置：，海陆位置：，领土组成：本土部分、两个外来洲、。因此美国是一个地跨、两洲的国家。
2、美国人口x亿，原有居民是，今天居住在美国的白种人、黑种人、黄种人200多年间移入美国的。经过长期的融合，形成统一的民族。美国人总构成复杂，白种人占x，黑种人占x 。和x华人聚居的地方形成了著名的。
4、读图说出美国地形区主要有哪三个？主要河流湖泊有哪些？
5、美国为什么被称为“农业大国”？读第90页，完成以下问题。
1、并说说美国地势东西方向上的变化有特点？三大地形区各有什么特
2、读图说出美国降水量的分布特征。
3、小结：美国有哪些优越的自然条件（地形、河流、气候三方面说明）适合发展农业？美国农业生产的特点有哪些？
4、拓展：比较美国与日本的农业有何不同？（条件？特点？）结论：。
检测反馈：
1、美国的唐人街主要分布在xx。美国原有居民是xx 。美国的两个海外洲是：xx。
2、美国地理位置的优越性？
3、美国的.自然条件有哪些优越性？
4、美国的农业有什么特点？美国有哪些著名的农业带？
5、自绘美国轮廓图填注临海、地形区、两个外来洲、河流、湖泊。
第二课时
教学目标：1、了解美国的工业特点及分布
2、认识并理解高新技术产业对一个国家的发展所起的作用，从而树立科教兴国的战略观念。
重点：美国工业特点及分布、新技术产业
难点：美国工业发展的借鉴意义
教学方法：读图法、综合法、联系法相结合自学知识我展示：（5～6分钟）
1、读图8—48找出美国主要有哪些工业城市和工业区？
2、读图册47页说说美国主要有哪些工业部门？
3、美国工业的特点：拥有，工业产品种类，产量，技术，是世界上工业最发达的国家。
4、美国的硅谷在，因生产而出名。
5、小组讨论：为什么美国能成为世界上工业最发达的国家？
七年级地理下册教案13
教学目标
1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
2.举例说出聚落与自然环境的关系。
3.懂得保护世界文化遗产的意义。
教学重难点
1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
2.举例说出聚落与自然环境的关系。
教学工具
课件
教学过程
前播放《爱在文登》歌曲，创设情境，活跃气氛，引领学生进入学态。
一、导入：
同学们，你们知道我们刚才听的那首歌叫什么名字吗?(爱在文登)对，爱在文登，那么，请同学们看这组图片，你们能说出这是我们文登的哪些地方吗?对，非常好!这是青龙生态旅游度假村、这是文登学公园、这幅是新建的南海公园、最后一幅是昆嵛山风景区。
这些都是我们文登的旅游胜地，它们有的坐落在城市里，有的则建在乡村。(导入部分加上了一首我们文登人自己的歌《爱在文登》，出示了文登的一些旅游景点的图片，创设情境，导入新课。)不管是城市还是乡村都是我们人类集中居住的地方，我们统称为聚落。这节课，我们就来共同探讨有关聚落方面的知识。
二、新授知识：
第一部分：聚落与环境
(一)出示学标，自主
请大家看课本87页图文内容，完成导学案第一部分，自主。(板书：人类的居住地--聚落)
什么是聚落?聚落的主要类型有哪两种呢?谁来说说?(板书：乡村与城市)大家对城市和乡村了解多少呢?下面，让我们一起走进城乡，感受城乡差异。下面我们一起来看一组有关乡村聚落与城市聚落的图片，进一步了解它们间的差异。这是一组有关乡村聚落的图片：图片中有什么?谁来说说?
正如以上两位同学所说，乡村中有农田、果树、池塘、有通往小镇的小路。乡村聚落中有农村、牧村、渔村、林场等不同类型，相对应他们所从事的是耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。这是一组有关城市聚落的图片，在图中你可以看到什么?(我们可以看到城市里高楼林立、有许多商店、学校、医院，道路纵横，车辆很多)居住在城市里的人们主要从事什么工作?(工业、商业、服务业)(添加了更多的图片，更有利于学生的自主。)
这是一组有关乡村聚落与城市聚落差异的表格。谁来说说?(师出示表格内容)……
(二)小组合作
同学们，前面我们了解了乡村聚落与城市聚落，那么你知道聚落是怎样形成的吗?什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(板书：形成、分布、形态)x
(三)交流展示，师总结
(一)承接：请同学们看屏幕，这里有四幅图片：沙漠、极地、高山、平原。现在，让我们做一个假设，假设你是一个原始部落的首领，你会带领你的子民选择把家安在哪里呢?(D)大家都选择把家安在D这里，也就是平原地区。哪个小组起来说一下理由?(A是干旱的沙漠地区，B是寒冷的`北极，C是地势高峻的山地，D是近海的平原地区，水源充足、土壤肥沃、气候适宜)在比较中我们发现，自然环境的优劣对聚落的形成与分布有很大的影响。(出示图片帮助学生分析影响聚落形成的主要因素)
(二)小结：哪位同学可以总结一下：有利于聚落形成和发展的因素主要有哪些呢?多媒体展示：有利于聚落形成和发展的因素。什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?(生答)聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(出示图片，生答)
1、承接：同学们，我们知道，世界各地自然环境差异很大，聚落在长期的发展过程中，往往形成了不同的建筑风格。在世界各地就形成了一系列具有当地特色的一些建筑。下面我们就以西亚的民居和东南亚的民居为例，学落与环境的关系。请同学们阅读课本91页内容，完成导学提纲内容。(板书：民居与环境)
2、小组内交流答案。请同学们看屏幕，西亚的民居、东南亚的民居，他们的建筑外貌有什么特点?当地的自然环境有什么特点?这位同学，你起来说一下，好，谁还有补充?这位同学，你说!很好!最后老师来总结一下，请看屏幕!……(师看屏幕讲解)世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化。
三、拓展延伸：
除此之外，你还了解哪些世界上有特色的民居呢?它们与当地的自然环境又有怎样的关系呢?我们威海这里有没有与我们当地自然环境相适应的有特色的民居呢?(海草房)谁来说说海草房的建筑外貌有什么特点?我们威海的气候特点是什么?(生答)
世界上其他地区有没有与当地自然环境相适应的有特色的民居呢?请大家再看一组图片。(出示江南水乡、蒙古包、泰国高架屋、日本的轻木质房屋、云南丽江古城等图片并讲解)。云南丽江古城是我国的传统聚落，我们国家还有一些有代表性的传统聚落，对于这些聚落，我们是应该保护还是拆除呢?请同学们读课本90页，思考这个问题。(保护or拆除)(保护，并且在保护的基础上加以改建，更利于人类的生活)
出示四合院旅馆和窑洞旅馆图片加以讲解(拓展延伸到世界上一些有特色的民居，观察其建筑外貌，分析与自然环境的关系，使学生对于聚落与环境的关系理解的更为深刻)
四、巩固：
下面给大家几分钟时间记忆一下课本上的重点内容。通过这节课的，你有哪些收获呢?(了解了乡村景观与城市景观的差别;了解了世界上一些有特色的民居与自然环境的关系)
五、课堂总结。
七年级地理下册教案10
【重点】
(1)会观察地球仪。
(2)准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
(3)利用经纬网确定某地的地理位置。
【难点】
(1)会观察地球仪、使用地球仪。
(2)东西半球划分。
(3)利用经纬网确定某地的地理位置。
【课时内容】利用经纬线确定位置
【教学过程】
(导入新课)
上节课我们共同了经纬线的特征和经纬度的划分，为了巩固所学知识，希望同学们认真完成下列表格。
纬线（圈）
经线（圈）
形状特征
指示的方向
长度的分布
标度的范围
度数的变化规律
经纬度的表示方法
划分地球半球的界线
数量特征
五、利用经纬网定位
引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置?
(展示图片)教材提供的地图“经纬网”，在图上选出经纬网的交点A、B、C点。
(让学生读出A、B、C点的经纬度。教师及时纠正，辅导。)
引入：通过上面的，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律?
(启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。)
引入：如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确的报出遇难轮船的位置，而及时的救援?
(学生运用经纬网知识，不难回答)
展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。
在前面的基础上，让学生找出下列事件的发生地。
俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.40S、1500W 。
台风“桑美”的中心位置已经移至2800N、125.30E。
强化训练：
1.组织学生讨论，填出下表：最后让学生互相对答案。
经纬度数
判断东西半球
判断南北半球
300E、200N
1200W、300S
100W、870N
1600E、450S
2.在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬度数。
(抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。)
(总结全课)概括本节主要内容。
(布置作业)教材提供的“活动”3——“城市经纬度的确定”。
【板书设计】
七年级地理下册教案14
教学目标
知识目标
1.了解乡村与城市的差异，聚落的主要形式，聚落的形成和发展。
2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。
3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。
能力目标
通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。
情感态度价值观目标
通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识;使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。
教学重难点
1.城市景观和乡村景观。
2.聚落与环境的关系。
3.世界文化遗产保护的意义。
教学工具
课件
教学过程
[导入新课]人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢?(边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。)
[承转]城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。
讲述新课：
在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。
[承转]我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。那么，它们有何差别呢?
让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处?
[启发]教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。
[讨论]让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别;并由学生课前做好小课件，上讲台当小教师，与其他同学交流小组的讨论结果。
教师可进一步引导学生从人口规模、从事的生产劳动等方面来讨论城市与乡村的差别。
[讲述]：通过同学们的讨论，不难看出，乡村是人口规模较小的居民居住地。规模最小的叫做村庄，大一些的叫做城镇，但我们也把它归为乡村聚落。乡村的周围有农田分布，居民主要从事农业活动，具有很大的生活、活动空间。而城市是人口达到一定规模，从事非农业产业的居民聚居地。城市人口密集，汇聚了大量的社会经济活动，并对周围的地区的发展起着显著的带动作用。生活在城市的确存在很多的好处。
但是，城市本身也存在着很多的问题，你我就身在其中，结合自己的生活体会，哪位同学起来说一说你认为城市存在着哪些问题呢?
教师引导学生从交通拥挤、住房紧张、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、生活垃圾、就业困难等方面来进行讨论。
[小结]随着城市的发展，人们对自然环境的改造越来越大，自然生态环境受到不同程度的破坏，所以我们更加要加强城市的绿化，管理与保护。在城市的建设中，要注意人与自然的协调关系，只有这样我们才能创造出更美好的生存环境来。
[过渡]前面我们了解了聚落的形态，主要包括城市与乡村。但是自然界的地理事物是处于不断的发展与变化中的，城市是在乡村的基础上发展起来的。随着社会的不断进步，将会有更多的乡村发展成为城镇、进而形成大大小小的城市。
聚落分布在世界各地，很不均匀，从前面的世界人口分布知识，我们就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情况。
教师进一步引导：我们当地的民居建筑有何特色呢?(学生回答)
[教师总结]：世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化习俗等。
[承转]正因为不同地区、不同时期的聚落建筑风格各异，所以前人留下了很多独具特色的'文化遗产。
讲述“世界文化遗产的保护”
[展示]各类文化遗产的图片，教师边介绍边引导学生欣赏图片，然后请学生考虑图片反映的内容有什么共性?
[学生思考讨论]教师总结：世界文化遗产是人类宝贵的财富，它体现了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神，反映出当时的社会制度、民俗风情、经济科技等到的发展水平以及其与环境的关系等。
[教师提问]有人在古代建筑物下刻写“X到此一游”，这种做法对吗?(不对)为什么?(学生讨论)
[小结]：文化遗产是人类宝贵的财富，具有极高的历史、文化、经济、科研价值，保护世界文化遗产的重要意义在于：为我们研究人类各个时期的文化精神、社会制度、民族风情等有着重大的意义。特别为我们人类如何去协调人地关系，合理地改造自然等，提供宝贵的资料!
[课堂总结]
课件展示课堂板书设计，概括本课知识要点：
1.聚落：人们集中居住的地方，可分为城市与乡村两种形式;两者的差别;
2.聚落的形成及其与环境的关系。
3.世界文化遗产的保护。
[课堂巩固]
1.乡村聚落类型及其人们从事的生产活动搭配正确的一组是()
A.农村——放牧B.牧场——伐木C.渔村——捕鱼D.林场——种植
2.关于乡村与城市聚落景观差异的描述，正确的是……()
A.城市自然景观改变小、建筑密而高B.乡村道路纵横交错，网线密集
C.城市人口密度大，商店、学校多D.乡村人们工作节奏快、文化生活丰富
3.影响聚落形成与发民的主要因素有……()
①地形②资源③土壤④水源⑤气候⑥植被⑦地质⑧交通
七年级地理下册教案15
一、教学目标
1、知识目标：知道我国两个南极科学考察站的名称和位置。了解极地地区丰富的自然资源和科研价值、极地考察的现状、以及和平利用极地地区的前景。
2、能力目标：通过阅读相关的资料及图片，了解两极地区进行科学考察和环境保护的重要意义。
3、情感、态度、价值观目标：使学生感受科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，增强保护两极地区环境的意识和爱国主义情感；培养学生参与意识和合作态度；理解在两极地区开展科学考察活动和环境保护的原因，培养可持续发展的观念。
二、教学重点、难点：理解在极地地区开展科学考察活动和环境保护的原因，培养学生可持续发展的观念。
三、教法：分析法、综合法
四、教学检测安排：本节内容安排课堂小测
五、课时安排：（共1课时）
六、教学内容：“科学考察的宝地”和“极地的保护与和平利用”
七、教学过程
第二课时
[复习巩固]
简单介绍南极地区和北极地区独特的'地理位置和自然环境。
【新课导入】
南极地区和北极地区由于恶劣的自然条件，两个地区都人迹罕至，但是，科学家和探险家却从来没有停止过探险两极地区的脚步，是什么吸引了他们？
[新课学习]
（一）科学考察的宝地（矿产资源丰富、淡水资源丰富、珍贵的生物资源、原始的自然环境————天然实验室）
1、学生完成课堂练习第1――4题（学生先独立完成，然后讨论回答）
2、教师引导学生分析两极地区丰富的自然资源以及吸引科学家到极地考察的原因。
（二）我国的南极科学考察站（长城站、中山站、昆仑站）
1、学生完成课堂练习第5――9题（学生先独立完成，然后讨论回答）
2、教师引导学生找出我国的南极科学考察站（长城站、中山站、昆仑站）的位置，让学生体会科学考察的基本过程以及极地科学考察的价值，学习科学家追求真理，不为艰难险阻的精神
3、教师引导学生分析科学家到极地考察的最佳时间。
（三）极地的保护与和平利用（极地面临的问题、国际合作—————《南极条约》 、加强个人的环保行为）。
1、学生完成课堂练习第10题（学生先独立完成，然后讨论回答）
2、教师引导学生分析：极地面临的现状、国际国内对极地的态度以及保护环境的个人行为。
（尾声）我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。我们了解极地地区，就是为了更合理地利用它，保护它，为人类做出应有的贡献。
（小结）本节课的学习思路，可以为以后学习其它地区自然或文化遗产的保护提供可借鉴的方法。
[布置作业]课后练习11———16题
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