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部编版三年级上册《习作：我们眼中的缤纷世界》语文教案（通用5篇）
作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的部编版三年级上册《习作：我们眼中的缤纷世界》语文教案，希望对大家有所帮助。
部编版三年级上册《习作：我们眼中的缤纷世界》语文教案 1
教学目标
1、观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来。
2、学会细致地观察，有条理地写下观察中的发现。
3、关注生活，表达自己真实的感受。
教学重点
把自己观察的印象最深的写具体。
教学难点
关注生活，表达自己真实的感受。
教学课时
1课时
教学准备
课件
教学过程
一、谈话导入
我们仔细观察身边的事物，一定会有新的发现。这一次习作，就让我们把观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。板书题目习作我们眼中的缤纷世界
二、回顾课文
1《搭船的鸟》作者从整体到部分的顺序观察了小鸟的外貌。
用表示颜色的词描述了小鸟的外形美的特点。（它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。他还有一张红色的长嘴。）
《金色的草地》作者按照时间顺序，记录了草地颜色的变化。疑问句，说明了作者不仅发现草地的变化，还进行了思考，用文字记录下来。（有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并
不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的.时候，草地又变绿了。这是为什么呢？）
教师提问：
你在生活中观察到了什么？用几句话写下来和同学交流吧！
三、习作要求
1、本次习作是写一篇观察作文，观察一种事物或一处场景。
2、选择自己印象最深的事物或场景，按照一定顺序，全面、细致的观察事物或场景的变化。
3、讲观察中的所见、所闻、所想、所感写下来。
四、习作指导
1、审题（审要求；审重点；误区警示；拟题思路。）
2、选材（暑假，爷爷带我到乡下小河里捉了一只螃蟹，它实在太可爱了，我想写一写它的外貌特征以及它的生活习性；我发现蚂蚁总能搬动比自己身体重好几倍的东西。这让我感到不可思议，决心去看个究竟。）
3、构思（开头：交代观察原因或背景；中间：具体描写观察的事物或场景；结尾谈感受和收获。）
4、好开头（开门见山或设置悬念）
我眼中的缤纷世界是彩色的，像个调色盘一样。
今天去乡下姥姥家玩，我有幸观察到了母鸡下蛋的全过程。
你知道黄豆芽是怎么生长出来的吗？前几天我自己用黄豆生出了豆芽，跟我一起去看看吧。
今天科学课上，老师带领我们一同观察了一只小蜗牛，它可爱极了。
好结尾（总结全文、首尾呼应，突出感情）
小朋友们，你们也快到大自然中去观察、去体验吧！
我捡起热乎乎的鸡蛋，心想：看来母鸡下蛋也不容易呀！
只要在生活中处处留心，你就能揭开每一个奥秘！
蜗牛真是一种可爱的小动物，我很喜欢它。
五、作文例文
见课件。
六、教学反思
老师课后完成。
部编版三年级上册《习作：我们眼中的缤纷世界》语文教案 2
教学要求：
1.观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。
2.积累好词、好句，引导学生在进行描写时，适当运用。
教学重难点：
重点：把自己身边的美景介绍给别人，写之前仔细观察，看看这个地方有什么，是什么样子的，能够详细的描写出来。
难点：写作的时候，尽量运用课文中学到的方法，围绕一个中心意思写。
课前准备：
PPT课件。课本插图，风景画为主要素材。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、课前谈话。
大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色?引入本次看图写话主题。板书：这儿真美。
出示PPT1(没有颜色)，按顺序观察图中景物。1.学生说图中景物，引导学生注意听，并补充。
2.提问：能按顺序把图中景物说一说吗?
3.师板书引导：观察顺序“从上到下，从远到近”。
4.PPT演示先后次序。
天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。
二、补充想象，丰富画面。
1.出示PPT2，引导。PPT1缺少了什么，你想加上些什么?
根据学生回答板书：颜色、动物……
2.少了它们你会觉得怎么样?(冷清、寂寞……)
三、学生练习说话。
1.出示PPT3，添加Gif图片格式的风景画。
说话要求：选一种景物，用“多么……多么……”句式练习说话。
2.欣赏PPT4，美丽的.学校操场画面，感知整幅画面。(热闹非凡)
3.词语欣赏。
五彩斑斓咯吱咯吱清澈见底绿绒大伞
五颜六色浩瀚自由自在葱葱茏茏
热热闹闹淙淙流水嫩绿风景优美
物产丰富成群结队
5.比较句子。
河岸边开满了小花。
河岸边开满了五颜六色的小花。
四、写话练习。
练习写话，写完后读给家长听一听。
部编版三年级上册《习作：我们眼中的缤纷世界》语文教案 3
第二课时
1．充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，提高学生的习作兴趣，增强学生习作的自信心。
2．指导学生把认为写得好的部分读给小组同学听。
3．引导学生交流完习作后，能和同学分享自己最近的观察感受。
重点
引导学生交流完习作后，能和同学分享自己最近的观察感受。
难点
在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达以及评价。
一、导入
师：大家的习作都完成了。下面，我们一起来评改吧。
二、独占鳌头
1．学生把自己写得好的部分读给小组同学听，再说说为什么觉得这部分写得好。
2．学生评议、交流。
3．小组内推荐写得好的习作，全班欣赏。
三、佳作亮相
(出示习作)下面我们一起来欣赏一篇习作，请同学们自由读，读后回答：你觉得这篇习作写得好吗？好在哪儿？
(1)指名读习作，请大家认真倾听，看看这篇习作又有哪些值得学习的地方。可以把给你印象深刻的内容深深地记在脑海中。
(2)全班交流，教师小结。
四、美文赏读
我们眼中的缤纷世界
说起美，人们往往想到大自然的美：春天有“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的美；夏天有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的美；秋天有“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的美；冬天有“墙角数枝梅，凌寒独自开”的美。然而，这些美都是众所周知的，其实，生活中处处都有美，只要我们有一双善于发现美的眼睛。今天，我就发现了一件平凡事情中不平凡的美。
星期一，我很早就到了学校，发现教室后面的垃圾没有倒。当时班上已经来了几位同学，但我们都熟视无睹，继续做我们自己的事。这时候，陈雨欣来了，她也看到了又脏又臭的垃圾。只见她连忙放下书包，卷起袖子，拿起垃圾桶，跑向垃圾车。等她回来的时候，已经是满头大汗、气喘吁吁了。看着她回到教室后气定神闲地坐在座位上，跟我们一块儿读书，我不由得想道：“陈雨欣为什么不跟别人说，垃圾是她倒的，让大家表扬她呢？”一直到了下午的班会，赵老师才把这件事告诉全班同学，同学们都向陈雨欣竖起了大拇指。而陈雨欣呢，只是在自己的座位上淡淡地一笑。
这件事情虽小，却让我深深地体会到了陈雨欣的美和她那颗爱班级的心！
点评：小作者有一双善于观察的眼睛。他用笔记下了陈雨欣主动倒教室里的垃圾的场景，向我们刻画了一位为班集体服务的同学形象，并带给我们启示和引导：怎样做班级的主人？
五、点石成金
师：虽说同学们都非常用心，但习作里还存在一些小缺点，现在我们一起来看一篇习作。(出示相关例文)
1．请同学们自由读，说说这篇文章的优点有哪些，哪儿还需要改一改。
2．学生交流。
3．学生拿出练习纸修改。
4．指名评改。
六、自改展示
师：同学们，我们平时一定要重视对习作的修改。只有勤于修改习作，我们的'写作兴趣才会在修改中得到激发，写作水平才能逐步提高。现在就请同学们看着自己的习作，运用我们刚才学到的方法，作出修改。
1．学生自改习作。
2．小组内展示自己修改后的段落。
七、课堂总结
师：通过这堂课的学习，你有什么收获呢？引导学生围绕观察感受分享心得。
习作：我们眼中的缤纷世界
要养成修改习作的好习惯
本次习作讲评课，我注意把讲评和学生修改作文结合起来，拓展了习作讲评的功能，有利于学生习作综合能力的提高。在两篇例文的赏析过程中，我尊重学生的主体感受，突出了教学的重点。同时，在交流的过程中，我也注意倾听，善于归纳，读写结合，培养了学生的习作表达能力。最后课堂总结谈收获，引导学生围绕观察感受分享心得，让学生学会了更多的观察方法。
部编版三年级上册《习作：我们眼中的缤纷世界》语文教案 4
教学目标
1.通过课前观察，图片分享，初步了解可以调动多种感官进行观察，体会留心观察的好处和乐趣。
2.链接观察经验，借助观察表，选择最感兴趣的一点发现，写成片段。
3.通过小组分享，星级评价等方式，能进行持续观察并为写“成文”做好铺垫。
教学过程
板块一：微视频导入，激发兴趣
1.观看短片。一两句话跟大伙介绍一下，当时你正在干什么？最吸引你的是谁的分享？
2.拿着你的观察单，交流你认为最有意思的一点观察发现。【出示小组合作要求】
3.小组选出一位星级观察员，分享并推荐，为什么推荐他？
板块二：迁移文本，牛刀小试
1.语文书上也有位小伙伴，看看他能不能称得上星级观察员呢？这个星级观察员，请拿起笔，也给这位学习小伙伴加上一颗星。
2.请同学们拿出写趣单，选择下面的开头，也可以喜欢自己喜欢的开头。把你观察中最有意思的发现写下来。时间有限，课堂上用八分钟时间。
板块三：小组交流，合作互评
1.四个人都读完了之后，推荐一位同学来和我们做分享。
2.交流。读到你特别欣赏的地方，你可以喊停，说说你的欣赏理由。
3.读了这么多观察员的观察发现，接下去还有时间继续去观察你感兴趣的事物，你打算还要观察哪些方面呢？
板块四；迁移运用，思维拓展
1.今天这节课，我们只能把最想分享的部分写出来。剩下的部分，你可以用简单的几个词，或者一两句话补充在思维导图上。
2.下节课我们还要来学两篇习作例文，把我们的观察发现写得更完整具体。
《我眼中的缤纷世界》教学反思：
习作指导课到底应该怎样上,没有一个固定的模式。本节课,我进行了精心的设计,课前布置观察，并填写了观察记录表，让学生试写观察实践的所得,并为单元习作做好铺垫。充分利用教材中的第二个样例记录了对芒果的观察,进一步提示学生:为了对事物有更多更深的.了解,一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝等观察方法，在交流分享中激发学生“初试身手”的兴趣,让学生在试写中充分感受“交流平台”中提出的留心观察的好处,并进一步提示学生观察要细致，学生们学到了一些写作知识，也收到了预期的效果。
不足之处:本次习作，主要紧紧围绕“观察是否细致”进行评价，评价要有据可循，但课堂上评价形式还不够多元化。由于时间的原因，有些学生的试写成果比较粗疏,或写得不太清楚,讲评时未提醒到位。
部编版三年级上册《习作：我们眼中的缤纷世界》语文教案 5
【教材分析】
《我们眼中的缤纷世界》是统编教材三年级上册第五单元的习作训练内容。而本单元是非常特殊的存在——首次正式出现“习作单元”。即整单元的教学目标直指“习作”，学习的内容就是“观察”。
本单元先安排两篇精读课文，然后是习作训练。习作训练共有了四个环节，即“交流平臺”“初试身手”“习作例文”和“习作”。两篇精读课文，既是课文，又是习作的例文。学生通过精读课文的学习，学习观察和表达方式；通过“交流平台”，归纳梳理，提炼方法；在“初试身手”环节，初步尝试运用；再结合“习作例文”，进一步感知方法；最后，是学生真正的习作阶段。
本次习作，重在培养学生留心观察周围的事物和细致的观察、有条理地叙述这两方面的能力。
【教学目标】
1.通过联系精读课文、联系生活等方式，寻找自己观察的印象最深的一种事物或一处场景。
2.通过师生合作、生生合作等方式，逐步完成思维导图，帮助学生归纳梳理，提炼方法。
3.能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
一、揭示课题，明确习作要求
1.谈话导入。这段时间，我们观察了身边的不少事物，大家一定有了许多新的发现。这一次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。
2.板书课题，齐读课题。
3.（课件出示课本72页的内容）读读书本72页中的这段文字，说说你知道了什么。
4.归纳总结。
这次习作写什么？（一种事物或一处场景）
写作范围是什么？（最近观察时印象最深的）
写几处印象深刻的地方？（一种或一处）
【设计意图】
写开放式的命题作文，研读习作要求，寻找有用信息，确定习作的要求和范围，显然很重要。三年级是习作的起步阶段，教师应放慢脚步，重视良好的习作习惯的培养。引导学生阅读习作要求并思考，在“说说你知道了什么”中，明晰习作要求，并让学生明白：习作第一步，明确要求很重要。
二、解决“写什么”——联系精读课文，联系生活
1.快速自由读习作例文，看看小作者眼中缤纷的世界都是什么。把这些事物圈画出来。（第一篇范文写的是小狗，第二篇范文写的是杨梅）
2.联系15课和16课，说说又写了什么。（15课写了鸟，16课写了草地）
3.教师总结。
瞧，鸟、小狗、杨梅和草地，这些都是我们眼中缤纷的世界。原来，这些我们日常看到的事物，都能成为习作的主角。
4.学生搜集习作对象。你眼中缤纷的世界，又是什么呢？你最近细致观察了什么呢？请同学们拿出练习纸，将你想写的事物，写在里。
5.学生交流。
6.教师质疑。
老师能否将同学们想写的事物相互调换？你愿意调换吗？
总结：每个人感兴趣的事物是不同的，每个人留心观察的事物也不同，所以是属于我们独一无二的事物，不能调换。（板书：事物——留心观察）
【设计意图】
习作，确定“写什么”至关重要。教师应充分利用教材资源，挖掘教材信息，帮学生多方延伸，开拓学生思路。教师可以联系习作例文，也可以联系本单元精读课文，让学生明白：习作，就是写我们身边熟悉的事物，它其实一点儿也不难。当然，在交流讨论后，教师让学生明白：每个人感兴趣的事物是不同的，每个人都有自己独特的体验和感受，这也是十分重要的。
三、解决“怎么写”——联系习作例文，梳理导图
1.教师质疑。
这个独一无二的事物，有什么与众不同之处？我们该怎么写呢？
2.自由读习作例文《我家的小狗》，师生合作，完成思维导图（格式如板书）。
（1）学生自由读习作例文。
（2）师生合作，完成思维导图。
第一步：读全文，将每个自然段描写的事物，写在____________里。（师生研读，指名回答）
第二步：逐段读每个自然段，将作者看到的写在里，将作者想到的，写在里。（师生研读，指名回答）
（3）看看导图，再读读习作例文，说说你知道了什么。（指名回答）
【设计意图】教师帮助学生理清写作顺序，指导学生在充分阅读习作例文的基础上利用思维导图，归纳梳理，提炼方法。这样，让学生在读读、圈圈、写写、议议中，知道如何组织材料，如何细致地观察；同时为之后小组合作、讨论研读第二篇习作例文，打下坚实的基础。
3.自由读习作例文《家乡的'杨梅》，小组合作，完成思维导图（格式如板书）。
（1）学生以小组合作形式，自由读第二篇习作例文《家乡的杨梅》。
（2）小组合作，完成思维导图，教师巡视，答疑解惑。
（3）小组汇报，交流导图，及时提出建议或意见，再次修正。
【设计意图】第二次研读例文，采用小组合作的形式，让学生成为习作的主人，共同讨论研读第二篇习作例文，并完成思维导图。这是对本次习作方法的第二次操练，既帮助学生深入研读《家乡的杨梅》，又给了学生再一次实践的机会。有了两次实践的机会，学生对绘制思维导图会更加得心应手，为之后的独立作文打下基础。
4.教师总结。
原来，要写好文章，就要细致地观察（板书：观察——要细致）如果能加上自己独特的感受，用心思考，你的文章一定就更棒！（板书：思考——要用心）
四、学生自由构思，完成思维导图
1.你眼中的事物，哪些地方与众不同，你又观察到什么，思考到什么呢？请拿出练习纸，完成属于自己的思维导图吧。（学生自由绘制导图，教师巡视，及时修正）
2.教师事先选取一、二张有代表性的思维导图，投影仪展示。
学生上台交流导图——全班提出修改意见——学生自由修正导图。
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