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小学二年级语文教案

时间：2024-06-07 16:45:38 小学语文教案我要投稿

小学二年级语文教案[集合15篇]

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是小编整理的小学二年级语文教案，希望能够帮助到大家。

小学二年级语文教案[集合15篇]

小学二年级语文教案1

　　我的发现

　　这是一项发现词语内在联系的练习。首先要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。接着可以引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。

　　该练习主要是让学生自己发现词语形式和意思之间的联系，不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清词语之间的关系即可。估计学生首先会说每组里两个词语字数的不同，老师要引导他们想想每组的两个词语意思有什么不一样。

　　在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练习。如：

　　游泳火车

　　洗衣服装

　　日积月累

　　这部分包括三项内容：“读读认认”、“我会填”和“我会读”。

　　1．“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：

　　（1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。

　　（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。

　　（3）可分男女或同桌之间进行对比读。

　　（4）去掉两字中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词读，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。

　　（5）启发学生用不同的方法识记九个生字。

　　2．“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释。

　　（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。

　　明亮的（教室）绚丽多彩的（广告）

　　繁华的（城市）川流不息的（汽车）

　　茂密的（枝叶）风光秀丽的（公园）

　　（2）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。

　　（3）用线连接可以搭配的词语。

　　明亮的市场绚丽多彩的日月潭

　　繁华的森林川流不息的舞台

　　茂密的灯光风光秀丽的行人

　　3．“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。

　　（1）学生借助拼音自读诗歌。

　　（2）看插图或者录像课件，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。

　　（3）学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。

　　（4）欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

　　口语交际

　　这次口语交际的话题是“夸家乡”。课前要让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化，等等。可以把自己观察或了解到的情况通过画画、拍照、写话等形式记录下来。

　　1．汇报展示，讨论交流。

　　（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。

　　（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。

　　2．充分“对话”，夸夸家乡。

　　（1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的`家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

　　（2）学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是怎样的？

　　3．写一写。

　　（1）把自己介绍的内容和在口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。

　　（2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。

　　展示台

　　本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以多种多样。教材举了两个例子，一是在词语接龙游戏中展示自己积累的词语，二是展示自己收集的反映家乡变化的照片。教学时，可利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。

　　1．让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：

　　2．教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。

　　3．展示反映家乡变化的照片或自己画的画。办一期夸家乡的专栏。

　　4．展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

　　宽带网

　　这次“宽带网”围绕爱祖国、爱家乡这一主题，展示了我国民族和行政区划的知识。一是让学生了解我国是一个多民族的国家，每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自己的鲜明特点；二是让学生通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。教学时可安排下面几个环节。

　　1．演示部分民族图片或录像，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？

　　2．小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。

　　3．出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

　　4．从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

　　5．同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。

　　6．欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。

小学二年级语文教案2

　　教学目标：

　　1、会4个生字，认读8个字。

　　2、能恰当地进行词语搭配，积累词语。

　　3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

　　4、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

　　教学难点：体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。

　　教学过程：

　　一、引入：

　　昨天我们学习了一篇有关春天的课文：《我最喜欢春天》，很多同学都找来了有关春天的诗、文章。谁愿意给大家读一读？（展示学生的摘抄、搜集作品。）

　　老师也找了一首有关春天的古诗：

　　（师：读出诗中生字的读音：蕊、底、墙、即疑、邻）谁来读一读？

　　春晴

　　（唐）王驾

　　雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

　　蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

　　从这首诗中你读出什么了？

　　二、初读课文：

　　今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书第3课：《雨后》

　　自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。

　　在读书的过程中，有没有什么困难？

　　指导读：

　　1、她咬着唇儿、提着裙儿。

　　2、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。

　　检查生字。

　　踩：做个踩的动作。所以踩是足字旁。

　　骄傲：你什么时候感觉很骄傲？

　　痛：注意痛的读音。

　　三、再读课文：

　　这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思考。

　　四、有层次的指导读：

　　这篇诗歌写的是雨后的.哪呢？板书：广场。雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？

　　生：他们很自由，开心……

　　看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。

　　你在雨后会做什么呢？

　　诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？

　　板书：使劲地

　　学习“使劲”两个生字

　　摔一跤还骄傲？你怎么理解的？谁能读出骄傲的心情？

　　生：他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。

　　板书：欢喜、兴奋、骄傲。

　　小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顾虑了………和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。

　　板书：紧紧地，小心地，轻轻地

　　如果你在场，你会怎样呢？

　　朗读全文

　　五、指导书写生字

　　观察板书：使劲地，紧紧地，小心地，轻轻地

　　填上合适的词，想一想这些词有什么特点？（大都是动作）

　　找一找书上“的”字后面也都是动作吗？

　　请你说说你看出了什么规律？（解决有同学常问为什么有时候用“的”有时候用“地”的问题。感受一下不同就行了）

　　课下可以观察什么时候用“得”字。

　　小学二年级语文《雨后》教案3

　　广场上成了一片海洋！

　　水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

　　小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。

　　他喊：“妹，小心，滑！”

　　说着自己就滑了一跤！

　　他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕──糟糕！”

　　而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。

　　小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！

　　一、引子

　　出示录像［夏天景色］

　　夏天到了，你们高兴吗？

　　屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！

　　学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。

　　［设计意图］先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。

　　二、课题。

　　中国的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。

　　三、朗读第一关：正确朗读

　　1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。

　　［设计意图］学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立识字能力非常高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。

　　师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。

　　2、通过学习，你们认识了哪些字？给大家讲讲吧！

　　［操作方式］找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，教师相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。

　　3、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确

　　学生活动：自由参赛朗读，互相评价。

　　［设计意图］读的特别好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。

　　［操作方式］学生互评时的标准围绕“准确”展开：读音是否准确，有无丢字落字。

　　四、朗读第二关：流利朗读

　　1、喜欢读这首儿歌吗？为什么喜欢呀？引导学生自由发表意见。

　　2、把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。

　　再闯第二关，朗读要求：流利

　　屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。

　　［操作方式］一节一节的出现，如果一遍读的不熟练，就再读一遍，第二遍要求大声朗读。

　　五、朗读第三关：有感情朗读

　　1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。

　　其他同学评价老师的朗读。

　　2、闯入第三关，朗读要求：有感情朗读。

　　学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。

　　［设计意图］学生的表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。

　　六、附加关：背诵

　　1、刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！试试看吧！

　　2、学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。

　　七、实践作业：

　　如果在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做呢？

　　回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的变化……

　　（板书设计略）

小学二年级语文教案3

　　教学目标：

　　1、通过阅读感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。

　　2、培养学生初步的探究意识和创新精神。

　　3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢词语。

　　教学难、重点：

　　1、感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。

　　2、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

　　教学准备：

　　多媒体课件、《我家的一角》三幅画、生字卡片

　　教学过程：

　　一、激趣导入，引出课题

　　小朋友们，你们看这是什么？（播放音效，杯子打碎的声音）真可惜，这么漂亮的杯子打碎了，同学们，在我们生活中，总会遇到这样的事情，自己新爱的东西，新爱的作品不小心弄脏了，弄破了，怎么办呢？

　　这节课老师给大家介绍一位小朋友，她叫苏红，她也遇到了一件麻烦事，可是通过动脑筋想办法，一件坏事却变成了好事，到底是怎么回事，你们想知道吗？那就让我们一起来学习第九课苏红的画。

　　板书课题，这个小朋友叫什么？标拼音苏是姓。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、要想读好课文，我们首先要过生字宝宝这一关。我们这些生字宝宝可淘气了，都藏到我们的课文中去了，你能把它们找出来吗？请同学们把语文书轻轻地翻到61页。自由朗读课文，圈出你不认识的字，借助拼音反复读一读。

　　2、看到同学们这么认真朗读课文，老师也想读一读，如果你还有不认识的字，可要仔细倾听呀！

　　你认为老师读得怎么样？

　　三、认识生字，积累词语

　　1、这些生字宝宝你会读了吗？同桌之间互相认一认生字，互相纠正读音，看谁认得快，读得准。

　　2、老师看到你们同桌之间合作这么好，读的这么认真，老师可要考考你们，你们敢接受挑战吗？共同认识生字。

　　3、还有一些生字宝宝在我们的大屏幕上呢，快来看！认识会认的字。

　　4、风把这些字宝宝吹到了苹果上，如果我们能读出来，苹果就会掉下来，我们一起来摘苹果好吗？请会认的同学大点声读出来。

　　5、看来这些生字真难不倒同学们，那么这些再生字回到课文中你还认识吗？请同学们再朗读一遍课文，这一次要注意课文中的生词，难读的句子多读几遍，并数一数课文中有几个自然段。

　　6、老师把这些生词都集中在词语购物车里了，一块来看。

　　7、同学们可真棒！这么快就学会了生字，生词，和它们成了朋友，老师相信你们一定能把课文读好。课文中一共有几个自然段，你数好了吗？

　　四、自读自悟，理解主题

　　1、瞧，这就是苏红画的画，她都画了什么？她对这幅画满意吗？你是从哪看出来的，你能读一读吗？

　　端详是什么意思？请你端详这幅画。

　　2、同学们快看，发生了什么事？

　　可是好好的一幅画怎么会被弄脏呢？请你默读2到4自然段。

　　画是怎么被弄脏的？

　　真可惜，那么此时苏红的心情会怎么样呢？

　　请同学们分角色来朗读1到4自然段，小组内分好工，要读出苏红的满意与难过。

　　3、一幅画弄脏了苏红为什么会那么伤心？

　　来不及是什么意思？

　　是呀这幅画对苏红来说太重要了，如果是你能不伤心流泪，把自己想成是苏红来读一读这个句子，谁来读。

　　4、真的没有办法了吗？怎么办呢？来替苏红想一想办法？

　　同学们的办法可真多，看这幅画发生了什么变化？

　　谁帮苏红想的办法？你能找到这样的句子读一读吗？

　　爸爸仔细地看了看，爸爸在看什么呢？

　　苏红是怎样画的，你能读一读吗？

　　苏红想了想，她在想什么？

　　她想后是怎样画的？懒洋洋是什么意思？

　　这一次苏红满意地笑了，她为什么会笑？

　　5、苏红的画获奖了吗？齐读最后一个自然段。

　　6、爸爸说了什么？自己读一读。从爸爸的话中你明白了什么？

　　让我们再来一起读一读爸爸的话，把它记在心里，用在生活中？

　　7、只要肯动脑筋坏事往往能变成好事，还记的我们刚刚打碎的玻璃片吧，现在同学们就动一动脑筋，想想办法看看能不能把它变成好事呢？

　　8、在生活中你遇到过这样的事吗？或者是你听说过这样的事吗？

　　五、总结畅谈收获

　　这节课你有哪些收获？

　　相信同学们在今后再遇到问题一定会动脑筋想办法，把坏事变成好事。

　　这节课我们就上到这里，下节课我们继续品读课文，学会要写的十个字。

　　教学反思：

　　今天，执教了《苏红的`画》。这篇课文主要写了苏红不小心把参加比赛的画弄脏了，又在爸爸的帮助下把弄脏的画改成一张美丽、有情趣的画的事。告诉我们“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。课文行文简洁流畅，人物形象鲜明生动，呼应对照严密。教学中有得有失，下面做一个简短的反思。

　　教学中，我大胆的尝试从两次对话入手，抓住人物的'对话，注重学生的情感体验，调动学生的积极性。抓住了两个形声词“啪”和“哇哇地”，让学生体会形声词的形象性。让学生切身感觉到“画掉下”和“苏红哭的声音”，具体了写作的手法。教学中，我抓住重点词语，引导学生体会文中人物的心情。利用“懒洋洋”一词，体会情趣，深化了主题。拓展了《塞翁失马》更激起了学生的兴趣，加深了体验。但教学中还觉得有以下几点不足：

　　1、教学中，过多的注重了理解体会，忽略了读的功效，学生读得少。如果能让学生抓住对话，分角色朗读，效果能更好。

　　2、对于词语积累部分，只板书了“满意”、“端详”而没有进行细化。如果能让学生用这两个词造句，说一句话就能达到学以致用的效果。

　　3、拓展部分，让学生举“坏事变成好事”例子时，学生谈的不好。说明预习的布置时有欠缺，如果充分的布置学生预习，效果能比现在好得多。没有反思就没有进步，发现自己的不足，并能及时的调整，相信成功离我不远了。

小学二年级语文教案4

　　一．导引目标、激发兴趣

　　l.板书课题，看到课题后你想到了什么？

　　2.范读课文，引起读书的兴趣。

　　生自由表述。

　　听读课文。

　　二、创设条件、自主参与

　　１、自己试读课文，借助拼音读准字音，认识生字，

　　并练习把语句读通顺。

　　２、检查识字，多种形式练读生字。

　　３、检查指导读课文，让学生把课文读通顺读流畅。

　　４、整体感知内容，说一说课文写了几件事，分别

　　把妈妈的爱比作什么？

　　1、自由读课文。

　　2、圈画生字、新词。

　　3、小组交流，自学生字词。

　　三、组织研究、体验发现

　　１、重点指导读好一节（可以从第一节开始，也可以让学生从前三节中任选一节）

　　（１）自读自悟。读这一节时你想表达会感情，每一句话你怎样读。

　　（２）指读评读。交流：这一节诗告诉我们什么？（妈妈的爱是无私的）讨论：每一句诗应怎样读，才能充分表达感情（必要时老师可以范读、领读）

　　（３）自己练习读出整节诗的`理解和每句诗的理解，表达出诗的思想感情。

　　２、采取以上方式，读好前三节中另两节诗。

　　1、生读课文，思考问题。

　　2、边读边理解课文，回答问题。

　　３、能有条理地表述。

　　四、引导创新、应用实践

　　１、指导读好第四节。

　　（１）自读自悟。讨论：哪儿能看出“我“一天天长大？这和妈妈的爱有什么关系？

　　（２）指导读好每句话，表达“我”懂得回报的心情，颂扬母爱的伟大。

　　２、有感情地朗读全文，进一步整体感受。

　　1、学生汇报，质疑。

　　2、自己在读中领悟词句的意思，能结合生活实际，举例说一说妈妈对自己的关心和爱护。

　　五、反思小结、巩固提高

　　写几句话表示自己对妈妈的爱。

　　生自由写话，只要能表达自己的感情即可。

　　六、研究性作业：

　　联系自己的生活实际，写出妈妈关心爱护自己的具体实例，谈一谈自已怎样回报妈妈的爱。

　　板书设计：１2妈妈的爱

　　夏夜扇扇子

　　雨天妈妈撑伞

　　我生病抱我看病

　　“三八”节我献花

　　课后记：

小学二年级语文教案5

　　教学目标：

　　1、学会本课“卧、钻、剩、欺、啄、讨、厌、离”这8个生字以及由这些字组成的词语。认识“烘、篱、笆、猪”这4个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。

　　3、通过学习课文，培养学生品词、桥句的能力；通过观察图画培养学生观察、想象的能力；在学习生字、新词时培养自学能力。

　　重点难点

　　1、学习生字词、朗读课文、理解课文、背诵课文。

　　2、了解丑小鸭命运的戏剧性变化。

　　3、丑小鸭的成长过程给我们什么启示？

　　课时安排：3课时

　　教具学具准备

　　生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、投影片。

　　教学过程

　　第一课时

　　（一）以讲故事揭示课题。

　　1．听老师讲配乐故事。

　　思考：故事讲的是谁的什么事？

　　2．回答问题，板书课题。

　　（这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。）

　　过渡：丑小鸭怎么变成白天鹅？今天我们学习第4课《丑小鸭》就明白了。

　　板书课题：26丑小鸭

　　3．齐读课题。

　　（1）从课题你知道了什么？

　　（2）学课文你想知道什么？

　　（大家为什么叫它“丑小鸭”？它为什么离开家？离开家以后，遇到了哪些困难？丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？）这些问题，通过学课文，找出理想的答案。

　　（二）初读课文，借助插图，理解内容

　　1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。

　　2、用生字卡片检查生字的读音。

　　3、指名逐自然段读课文，检查自读效果，并予以评价。

　　4、自读全文，请学生说说读懂了什么？没读懂的用“？”标出。

　　（三）理解第1、2自然段，读出情感

　　1、指名读第l、2自然段，思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？

　　2、出示第1幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。

　　3、结合插图，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

　　4、轻声读第l、2自然段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？注意体会“暖烘烘”、“特别”、“出世”。

　　5、大家想想，“特别”这个词还可以用在什么地方？用“特别”说一句话。

　　6、指导有感情地朗读第l、2自然段。

　　第二课时

　　（一）指名朗读第1、2自然段

　　过渡语：丑小鸭的命运怎样？

　　（二）学习第3自然段

　　1、出示插图：图上画的都有谁？他们在干什么？丑小鸭为什么会受欺负呢？为什么大家都不喜欢它？

　　2、结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待他的？他为什么离开了家？当时的心情怎样？

　　3、品析词句：你读懂了哪些词语和句子？

　　重点理解：“孤单”、“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是他出走的原因。

　　4、丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？

　　小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情他，也想帮助他，说明你们都很有爱心。

　　5、指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读出丑小鸭在家时的孤单。

　　过渡语：丑小鸭离开家以后，他又遇到了哪些事情？

　　（三）学习第4自然段

　　1、自由读一读第4自然段，问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？

　　2、抓住“只好”、“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。

　　3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第4自然段。

　　小结：小鸟讥笑，猎狗

　　追赶，白无躲，晚上才敢出来，说明丑小鸭出走后并没有获得自由和幸福。

　　（四）学习第5、6自然段

　　1、在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？

　　着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是世界上竟有这么美丽的鸟；他羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。

　　2、思考：伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？他是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？

　　体会“冻僵”、“幸亏”，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。

　　3、有感情地朗读第5、6自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。

　　（五）学习第7自然段

　　1、天气暖了，丑小鸭出来散步，他突然发现了什么？

　　2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？

　　3、反复朗读，理解内容，理清这个自然段顺序，弄懂句意。

　　4、训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

　　（六）有感情地朗读全文

　　把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，丑小鸭的命运如何变化？

　　（七）总结

　　学了这篇课文，你懂得了什么道理？

　　要启发学生领悟这样的道理：世界上的事物是不断发展变化的；我们要勇敢地面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏；同时也要正确地认识自己。

　　第三课时

　　（一）指名有感畅地朗读全文

　　（二）练习背诵第5－7三个自然段

　　朗读、背诵指导

　　指导朗读时，要提醒学生边读边体会丑小鸭当时的处境和心情，恰当地运用语气，读出丑小鸭在家时的孤单，离家后处境的悲惨。读最后一个自然段时，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

　　课文的最后三个自然段要求背诵。可在反复朗读的基础上，采用“看图提示背诵”的'方法进行，也可以鼓励学生用自己的好办法进行背诵

　　（三）进行识字、写字教学，读写词语

　　1、培养学生运用已学的汉字基本知识，分析记忆字形，重点分析下面几个字形比较复杂的字：

　　剩：左边是“乘”，最后一捺，改为“点”，右边是“刂”。

　　欺：右边是“欠”，不是反文，可与“期”比较字形。

　　啄：右边是“豖”，不是“豕”。

　　厌：“厂”的里边是“犬”，不是“大”。

　　2、指导书写生字。指示学生仔细观察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后认真描红仿写。

　　重点指导以下几个字：

　　卧：左宽右窄，左边是“臣”，笔顺是：。

　　啄：左右结构，左窄右宽，写右边时不要忘记“豕”加一点。

　　剩：左宽右窄，左边的笔顺是：。

　　厌：不能丢掉最后一笔“点”。

　　3、把带有生字的词语读一读、写一写。

　　（四）以小组为单位练习讲一讲丑小鸭的故事，互相评议

　　（五）扩展练习

　　开展一次讲故事比赛。先让学生在课下做好准备，然后在小组里讲，各小组再推荐代表参加班级举行的故事大赛，要求故事的内容要健康，要把故事的内容讲完整，语句要通顺。

　　随堂练习：

　　1、比一比，再组词。

　　钻（）欺（）对（）剩（）

　　沾（）期（）讨（）乘（）

　　2、词语搭配，用线连起来。

　　3、读一读例子，再想一想，然后把句子的意思写完整，并加上标点符号。

　　（1）丑小鸭说：“这漂亮的天鹅难道是自己吗？”

　　（2）鸭妈妈说：“这漂亮的天鹅难道是_____”

　　（3）猎狗说：“_________________”

　　（4）小鸟

　　说：“__________________”

小学二年级语文教案6

　　《场景歌》这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。

　　一．教学效果：

　　教学本课时，我主要是通过引导学生想象画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想象具有局限性，说得不够到位，在这一点上我还缺乏指导。如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。课间游戏我设计了一项师生互动环节，不仅达到了休息的目的，而且也是对数量词的巩固，在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的“宠物小精灵”卡通图片，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。最后，我出示一些图片，让孩子们做小诗人，自行创作诗歌。课上我指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在学生头脑中会逐渐清晰起来。有些词语比较难理解比如：“军舰”“帆船”“铜号”“队旗”等。为了帮助他们理解，我利用图文结合的形式，这样学生从直观的画面结合自己的生活经验、生活感悟再来体会词语意思就水到渠成了。

　　二．成功之处：

　　这一节识字课以读为主，让学生学会用量词来形容事物。在本次教学中我初步达成了原定的学习目标，但在进行反思后发现还有三点可以进行改进：一是适当简化教学过程。在本课的导入部分我花的时间有点过长，导致后面教学有些匆忙。在今后的教学时应注意把复习导入的时间控制在5分钟内，这样在课堂教学的'时间分配才合理。二是生字教学不能漏。在设计教学时，由于第一课时已将生字全部教学完成，所以在本课时教学中没有安排学生书写生字，但对于二年级学生来说，每课都应该安排10分钟左右的练字时间，这一点我必须牢记并认真执行。三是精心设计衔接语，帮助学生进入情境。本课识字中有四个场景，如何合理地帮助学生合理进入情境是我在教学设计时的一个难点，在教学中我用“和老师去海边走一走”这样的语言来进入情境，但效果不是很好。我想如果用假日旅游的方式来导入课文并配以合适的图片，不知结果会如何，希望下一节识字课我能做得更好。

　　三．不足之处：

　　教师是教学的组织者、引导者与合作者。我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如。在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生平等关系，让学生成为学习的主人。

　　四．改进措施：

　　1.上课之初让学生用本课所学的数量词进行说话联系，学生发言欠积极，在这方面要想一些更好的策略来激发学生们说话的积极性。

　　2.写字教学过程需整合得更加简洁，课堂要留给学生一定的写的时间。

小学二年级语文教案7

　　教学目标：

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2. 学会本课的10个生字，绿线内的3个只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3. 感受元宵节夜晚闹花灯的欢乐气氛，增加学生对我国民间传统习俗的.了解。

　　教学重难点：识字、写字；朗读、背诵课文。

　　教具学具准备：投影、生字卡片、小黑板。

　　板书设计：

　　人多：人流如潮灯火通明

　　闹花灯灯多：兔子灯鸽子灯龙灯

　　声音多：融成一片响彻天空

　　作业设计：

　　课内：抄写字词、组词、口头造句。

　　课外：读背课文。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．导入新课，揭示课题

　　1. 启发谈话。

　　我国的传统节日有哪些？

　　每年的正月十五是什么节？

　　你家是怎么过元宵节的？

　　老师简介元宵节。

　　2. 板书课题。（学习"闹"字）

　　齐读课题。过渡：闹花灯是怎么一回事？

　　二．初度课文

　　1．学生自由读课文，要求读准每个字的音，画出生字，多读几遍。

　　2．再读课文，要求读通顺句子，读通课文，标出自然段的序号，并想一想每一段写的什么。

　　3．检查生字读音。

　　4．指名分段读课文，正音，并说说段意。

　　5． "闹花灯"换个词会说吗？

　　三．精读课文

　　学习第一段

　　1. 自由读，说说读后你知道了什么。

　　2. 交流：时间、地点、人物。

　　3. 学习"潮"字。说说"人流如潮"的意思。

　　4. 从哪个词可以看出灯多？

　　5. 用"灯火通明"口头造句。

　　6. 大街山人流如潮、灯火通明，给你的感觉怎样？

　　7. 指导朗读。

　　四．指导写字

　　第二课时

　　一．复习

　　1. 认读词语：元宵节、人流如潮、灯火通明。

　　2. 用"闹"、"潮"组词。

　　3. 背诵第一段。

　　二．精读课文

　　学习第二段

　　1. 出示投影：

　　大街上有些什么灯？说说他们的模样。

　　看到这些灯，你想说什么？

　　2．自由读第二段，想想课文写了哪些灯。

　　3．课文介绍了哪几种花灯？

　　哪些花灯写得简略，哪些花灯写得详细？

　　4．你见过兔子灯吗？它什么样？鸽子灯呢？

　　花灯做了动物的形状，多可爱呀！书上是怎么写的？

　　5．写得最详细的是龙灯。

　　（1）学习"龙"字。

　　（2）找出写龙灯的句子。

　　（3）从哪里看出龙灯最有趣？

　　（4）理解"上下翻飞"，学习"翻"字。

　　（5）出示"摆动"，做动作理解。

　　（6）看到这神气活现、摇头摆尾的龙灯，你想到了什么？

　　（7）课文为什么把龙灯当作重点来写？

　　（8）指导朗读。

　　6．看到这欢乐的场面，孩子们有什么反应？

　　（1）出示"情不自禁"，理解意思。

　　（2）指导读，读出童趣。

　　7．指名读第一句话，说说这句话和后几句有什么联系？

　　8．指导朗读、背诵第二段。

　　三．指导写字

　　第三课时

　　一．复习

　　1．读词语。

　　2．背诵第二段。

　　二．精读练习

　　学习第三段

　　1. 指名读。

　　，闹花灯

　　2. 认识、理解"融"、"锣"。

　　3. 指导理解"响彻夜空"的意思。说说什么声音响彻夜空？

　　4. 歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。说明人们心情怎样？

　　5. 人们唱啊，笑啊，大街上呈现出一派团结、祥和的气氛，欢乐的元宵节鼓舞人们去创造新的美好生活。

　　齐读第二句。

　　6．指导朗读第三段。

　　三．指导朗读、背诵课文。

　　四．指导识记生字。

　　五．作业。

　　抄写字词。

小学二年级语文教案8

　　【设计理念】

　　本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

　　【学习目标】

　　１、认识１４个生字，会写９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【课前准备】多媒体课件、卡片等。

　　【教学方法】情境式教学法。

　　【学习方式】采用自主、探究、合作的`学习方式。

　　【课时安排】２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，趣味揭题

　　１、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）

　　大熊猫最爱吃什么？（生答）

　　竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）

　　出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。

　　出示竹子图：这就是竹子。

　　小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

　　２、板书课题：

　　提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、学生自由朗读课文，注意读准字音。

　　２、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。

　　３、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。

　　４、小组讨论交流识字方法，全班交流。

　　５、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。

　　６、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？

　　（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评）

　　三、朗读感悟

　　１、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？

　　小组讨论、全班交流。（根据学生的回答，教师相机板书）

　　２、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。

　　以小组为单位，分成：

　　笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。

　　读后小组同学互换角色再读，读后互评。

　　３、再读感悟，启迪思维：

　　你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

　　四、指导写字

　　指导写口字旁的字：

　　“口”字位置要偏上，不宜写得太大。

　　三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

小学二年级语文教案9

　　一、设计思想

　　雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

　　二、教材分析

　　《雷雨》是二年级下册的第16课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。

　　三、学情分析

　　二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。

　　四、教学目标

　　知识与能力：

　　会认4个生字，会写12个字。默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣，能写日记。

　　过程与方法：

　　在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。

　　情感、态度与价值观

　　懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。

　　五、重点难点

　　重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　难点：在读中想象。

　　六、教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课：

　　1、猜谜语，激发兴趣。

　　师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？

　　千条线，万条线。数不清，剪不断。落到地里禾苗绿，落到水里看不见。（课件出示）

　　大家一起说是什么？（雨）

　　2、板书：雨。

　　师：同学们，你们见过什么样的雨呢？

　　联系生活实际，指名学生汇报。

　　二、创设情境，导入新课。

　　师：同学们，看！（播放雷雨时的多媒体课件）

　　师：这是一场什么样的.雨呢？（指名学生汇报）

　　师：今天，我们就来学习第18课雷雨。（板书课题）

　　三、预习反馈，学习生字

　　1.汇报预习内容

　　小组内汇报

　　2.学习生字词

　　小朋友们说得多好啊！老师来检验一下大家生字词读得怎么样。谁愿意读。（示生字词）

　　a．找一位同学起立单独读。

　　b．谁愿意当小老师领读？（1人）谁还能像他这样当小老师？（1人）

　　c．读得可真不错，我们可以用什么好的识字方法记住这些字呢？

　　d．下面让我们进入“回声谷”。

　　e．再让我们一字开花读。第一个词谁来？……

　　f．去掉拼音还会读吗？男生领读，女生跟读—全班一起读。（全班齐读）

　　3．读课文

　　逐段读

　　四、初读课文，了解内容：（默读课文）

　　1、师：请同学们默读课文，想一想：课文主要描写了什么时候的景象？

　　2、学生默读，思考填空：

　　课文主要写了（）、（）、（）的景象。

　　3、汇报。

　　4、写作顺序：

　　这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分来写的。

　　5、读文，思考。

　　哪几自然段描写雷雨前的景象？哪几自然段描写雷雨中的景象？哪几自然段描写雷雨后的景象？请同学们快速读文，找出描写雨前、雨中、雨后的分别哪几自然段？

　　6、汇报，相机板书。

　　第二课时

　　一、激发兴趣，导入新课：

　　1、猜谜语，激发兴趣。

　　师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？

　　千条线，万条线。数不清，剪不断。落到地里禾苗绿，落到水里看不见。（课件出示）

　　大家一起说是什么？（雨）

　　2、板书：雨。

　　师：同学们，你们见过什么样的雨呢？联系生活实际，指名学生汇报（蒙蒙细雨，雷雨、雷阵雨、暴雨、毛毛雨、春雨）

　　3．今天我们学的课文是什么雨呢？（板书：雷）请学生一起跟老师写雷字，齐读课题两遍。

　　大家想不想知道雷雨是什么样子的呢？想。

　　二．初读课文，学习生字

　　好，那让我们走入课文，去感受下雷雨是什么样的吧，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，遇到不认识的字，借助下面的拼音多读几遍。读完后老师要请同学来说说雷雨是什么样的吗？（雷雨是先打雷后下雨；雷雨时风很大的；下雷雨还会有闪电等）

　　1.（出示生字卡片）压乱垂虹请四位同学分别来认，认对了带领同学们读三次。

　　2.（出示多媒体课件）生字都会认了，现在让生字回到词语里，咱们来开火车读词语，火车火车谁来开？请学生读，读对了大家就跟着他读。

　　指导读好“压下来”，“垂下来”两组轻声的词语。

　　3.词语回到句子里，理解压和垂。（看课件图片比较）指名学生动作展示压，动画理解垂。

　　好，同学们，四个生字特务被我们一一击破了，也理解了压和垂两个字的意思，现在我们进入课文。

　　一、精读课文，整体感知。

　　师：理解了词语的意思，读好了句子，同学们，让我们再次走进雷雨这篇课文。先请同学们自由读课文，一边读，一边想，哪几个自然段写下雨时？指名回答（456）

　　自然而然前面123就是下雨前，后面67就是下雨后。（出示课件，三种不同颜色，请学生标出来。）

　　师：让我们先来看看雷雨前是什么样的景象？请柯思怡同学读课文1——3自然段，其他同学边听边在文中找一找，画一画。

　　师：谁来说一说，雷雨前是什么样的景象？你是从文中哪些语句知道的？

　　（1）理解第1自然段。

　　①指名学生汇报。

　　②创设情境，理解课文。

　　师：是啊，你看！（出示黑沉沉的乌云，体会云层很厚很低。）云已经很厚、很低、很重了，就要掉下来了一样。

　　师：这时，你有什么感觉？（害怕，不安）

　　③指导朗读。

　　出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

　　师：谁来读一读这一句？（指名读）

　　师：刚才这位同学读，我没有感觉到这黑沉沉的乌云“压”下来。谁再来读一读。（指名读）

　　师：来！我们一起来读。（师引读：满天的乌云……）

　　师：读得多好啊！让老师感觉到有51朵乌云一起压下来了！

　　（2）感悟理解第2自然段。

　　①过渡：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆（学生读，老师读，学生动作演示）（请同学们站起来，现在你们都是操场上的大树，当一阵大风吹来时，学生的手臂就是树枝，在风中摇摆不止，而老师对着这些摇摆不定的大树进行采访，学生连连说“风太了，我停不下来。”“我快要被吹倒了。”从学生的回答中我们不难看出，学生已经进入了情境，这时他们就是大树，他们就是在风中摇摆的树枝。）

　　出示图片，说忽然一阵大风，吹得————————————。（学生动脑想，指名回答）“风太大了，把人的眼镜吹到地上了。”周老师马上说：“是啊，周老师也遇到过这样的情况呢。”有学生说“一个人开着摩托车，风把他的帽子吹走了。”周老师马上说：“对呀，所以我们开摩托车要戴头盔，注意安全。”二是从学生语言发展的方面去肯定他。如：有学生说乌云像石头一样压下来。周老师就说：“你已经会用比喻了。”当学生在说话中出现一些好词时，周老师会提示学生：“他刚才哪个词说得特别好？”

　　③演示点拨：蜘蛛害怕了，直直地滑下来逃走了。（出示闪电、雷声老师也让学生说说：蜘蛛，你为什么要逃走啊？（害怕）是呀，风太大了，连蜘蛛都吓跑了。

　　（3）感悟理解第3自然段。

　　①创设情境，帮助理解。

　　师：怎么了？（出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。）

　　②指导朗读。

　　师：哪位同学读一读。（指名学生读）

　　师：他读的怎么样？（指名评价）

　　师：你也来读一读。

　　师：同学们你们听！（多媒体课件演示闪电雷声。）

　　师：我们一起来读一遍。（齐读）

　　师：雨就要下下来了。

　　③拓展练习。

　　出示：（）越来越（）。

　　师：你能用“（）越来越（）”来说一句话吗？（指名说，同桌互相说）

　　出示：（）越来越（），（）越来越（）。

　　师：谁能像课文那样用上两个“越来越”说一句话呢？（指名说）

　　师：同学们的句子说得也越来越流利了。

　　3.有感情朗读。

　　师：打雷的时候要注意什么安全知识呢？天空的乌云黑沉沉的，雷雨前的空气真闷呀，让我们带着害怕的心情再把这种感觉读一读吧！（学生齐读1——3自然段）

　　（二）读中感悟“雷雨中”的景象。

　　1、创设情境，感悟体会。

　　师：闪电越来越亮，雷声越来越响，雨真的下起来了。（多媒体展示雷雨）

　　2、感情朗读第4自然段。

　　出示：哗，哗，哗，雨下起来了。

　　师：谁来读一读这一句。（指名读）

　　师：闪电越来越亮，雷声越来越响……再来读。

　　3、读中体会雷雨中的景象。

　　①朗读第5自然段。

　　师引读第5自然段。雨越下越大。……（生齐读第5自然段）

　　②理解感悟第6自然段。

　　①哗，哗，哗，雨下起来了。

　　从哗哗哗你体会到了什么？（雨下得很大很急。）

　　②从窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。（说明雨下得非常大）

　　③渐渐地、渐渐地，雷声小乐，雨声也小乐。

　　为什么要用两个渐渐地？你能读出这种变化吗？

　　伴随音乐出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。（指名读）

　　评价引导：没读出雨渐渐小了的感觉。谁能把“渐渐地”换一种说法。（慢慢地、一点一点地……）

　　师：“渐渐地”就是“慢慢地”，逐渐雷声小了，雨声也小了。再来试一试。

　　4、读中感悟“雷雨后”的景象。

　　①自读感悟。

　　师：渐渐地，渐渐地，雨停了。雷雨后又是什么样的景象呢？请你读一读7、8自然段。

　　②指名汇报。

　　③师配乐朗读最后一自然段，图文并茂展示画面文字。

　　④感情朗读。

　　师：雨后的景色多美啊！你能把这一段美美地读出来吗？（学生自读）

　　⑤展开想象，练习说话。

　　师：雨停了。彩虹挂在天上，蜘蛛坐在网上，蝉叫了，青蛙也叫了。雨后还有哪些美丽的景象？

　　6小练笔

　　出示：雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。（学生自由想象，合理填空。）

　　师：抽几位同学的，让她读自己写的，同学们的句子说得越来越完整了。

　　雨后的空气多么清新，景色也是越来越美了。

　　三、感情朗读，回归整体：

　　1、有感情地朗读全文。

　　师：请你有感情地朗读全文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　2、总结：

　　师：这节课，我们跟随作者感受了一场雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同学们在今后的生活中能像本文的作者那样认真观察，细心体会，把你看到的想到的也试着写下来。

小学二年级语文教案10

　　第一课时

　　一、导入

　　二、板书课题，初读课文。

　　1、边听课文录音边默读课文，画出本课的生字新词。

　　2、利用拼音读课文，初步感知。

　　三、学习生字，识记生字。

　　1、出示田字格生字。

　　2、老师领读，学生齐读。

　　3、去掉拼音让学生试读。

　　4、分析易混字的读音。

　　四、认读生字，巩固生字。

　　1、卡片出示生字。

　　2、学生利用拼音试读。

　　3、教师正音。

　　4、教师范读，学生试读。

　　五、指导书写。

　　1、学生观察生字的位置，说说。

　　2、教师指导较难写的生字。

　　3、教师范写，学生书空。

　　4、学生写，教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、创设情景导入

　　二、齐声朗读，感知课文。

　　1、刚才同学们听得很认真，下面我们来一起读读课文，看看课文是由几个自然段组成？给每段加上小标题。

　　2、指名读并思考。

　　3、指名回答。

　　三、展开讨论，深入课文

　　1、刚才同学们表现很好，谁能用自己的话说说课文讲的是什么事？

　　2、指名回答。

　　3、你们喜欢哪只青蛙，为什么？

　　4、分组讨论并回答。

　　5、大青蛙和小青蛙欣赏着从井口射进来的`一缕阳光时，想到什么？

　　6、读对话理解。

　　7、你们认为谁说得对？

　　8、根据学生对课文的理解指导朗读。

　　9、小青蛙想从井里跳出去，它是怎么做的？同学们画出句子读一读。

　　10、出示句子，学生比较讨论。

　　小青蛙爬出井外，它看到什么？大青蛙呢？

　　四、谈谈议议，体会感情。

　　我们应该学习小青蛙的什么精神？以后你决定怎么做？

小学二年级语文教案11

　　教学目标：

　　认识9个生字。会写8个生字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　有关心他人、关爱环境的愿望。

　　教学重难点：

　　理解课文内容，教育学生关爱他人、关爱环境；初步认识四个的.特点，学写诗歌。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　二、识字写字

　　1．自由读课文：画出生字。

　　2．采用多种方式识记生字。

　　3．巩固运用所学的生字。

　　（1）给生字组词

　　（2）说话应用：用绳子自己编一段话，用上生字。

　　1．指导写字。

　　三、初读课文，初步了解诗歌的内容。

　　1．自由读课文

　　2．教师范读

　　第二课时

　　一、自读课文并用自己的话说说课文的大致内容。

　　二、朗读感悟

　　1．“假如我有一枝马良神笔”在诗中出现几次？

　　2．每一次出现都是为了画什么？

　　3．“画一个红红的太阳”、“画许多好吃的谷粒”、“画一双好腿”在情感上有什么不同？应该怎样读？

　　4．教师范读、学生复读、背诵课文。

　　2．朗诵比赛

　　四、实践活动。

小学二年级语文教案12

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写8个生字。

　　2、朗读课文，积累词语和句子。

　　3、感受小鹿对于春天的渴望与向往之情。

　　教学重点：

　　多种方法识记生字。

　　教具准备：

　　识字卡片、实物投影。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、感知课文内容。

　　2、认识8个生字，会写8个生字

　　教学过程：

　　一、导入新课：今天我们来学习日本作家新美南吉的一篇文章《春天来到深山里》，齐读课题。它讲了一个什么样的故事呢？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、教师范读课文，学生听清生字的读音。

　　2、学生小声自由读课文，画出生字，借助拼音多读几遍。

　　三、多种方法集中识字

　　1、带词出示会认的字和会写的字，会写的字用“△ ”标出

　　shèng shù líng nǎ nóng yù wèi

　　盛开竖起聆听哪里浓郁香味

　　shuǎ guǎng měi lì wèi gē shù hái

　　玩耍广阔美丽一位一根一束孩子

　　△ △ △ △ △ △ △ △

　　①指名读，其他同学认真听，纠正。

　　②开火车读。

　　③谁愿意当小老师，给大家讲一讲你是怎样记这些字的？扩词

　　④教师适当指导补充

　　盛开：说一句话。它是多音字，还有一个音chéng（盛饭）。

　　竖：和横向对

　　聆听：就是听的意思。

　　哪里：用在问句中，和“那”区分开。

　　多音字na小河边的景色多好看哪！

　　né哪吒

　　浓：和“淡”相反。

　　耍：意思是玩。

　　广阔：要和“厂”区分开。

　　美丽：说话。还可以换成什么词？

　　三个数量词：一位（）一束（）一根（）

　　2、指导书写：

　　①这几个会写的字写的时候需要注意什么？

　　②师补充：耍上面是而；美：笔顺

　　③师示范写：束、孩、耍、美、丽

　　④投影展示，讲评

　　3、巩固生字：读词

　　第二课时

　　教学目标：

　　有感情朗读课文，完成课后习题

　　教学过程：

　　一、课前齐读《春风带我去散步》，师说：春天多么美好呀！深山里的春天什么样呢？引入新课

　　二、利用生字卡片复习生字：开火车。

　　三、1、这篇课文一共有几个自然段？

　　2、指名朗读，读准字音。其他同学点评。

　　四、理解课文

　　1、课文主要讲了一件什么事呢？

　　2、课文中一共有几个人物出现？

　　3、小鹿一共有几次问话？找一找，读一读。

　　你认为每一次都应该用什么样的语气来读？指名再读

　　4、小鹿最后找到春天了吗？从哪里能够看出春天来到深山里了？（第十自然节）

　　5、春天的景色好美呀！老师也找了一些描写春天的词句。（师范读、自读、指名读）

　　①春天是万物复苏的季节，是万紫千红的季节。

　　②山上开着花，草坪上开着花，小河边也开满了花，满山遍野的花啊！

　　③花坛里迎春花伸了伸懒腰，张开了花朵，花朵像一个小喇叭，吹起了欢乐的乐曲。

　　④百花盛开，百鸟齐鸣，春满人间

　　⑤一年之计在于春，一日之计在于晨。

　　你还知道哪些描写春天的词句呢？

　　五、分角色朗读课文

　　1、小鹿也感受到了春天的美丽与快乐，让我们找一找人物说的话，练习读一读（小组合作）

　　2、分角色朗读

　　六、完成课后练习

　　1、我们家乡的春天是什么时候来到的'？是什么样的？（教学生表达完整。如：我看到江边的树绿了。）

　　2、实物投影出示：读一读词语

　　春天的消息盛开的花朵咚咚的钟声

　　广阔的原野阵阵的香气快乐的小鹿

　　美丽的村庄浓郁的香味善良的爷爷

　　①指读

　　②换词（）的消息（）的小鹿（）的爷爷

　　3、照样子写句子

　　以春风带我去散步春风带我

　　春天来到深山里春天来到

　　七、总结全文

　　1、分角色再读。

　　2、小鹿在明媚的春光里快乐地玩耍，希望同学们像活泼的小鹿一样在春天里快乐地成长。

小学二年级语文教案13

　　找春天

　　教学目标

　　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感

　　，品味美感。

　　3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

　　教学重点识记生字，积累词语，感悟读文。

　　教学难点体会春光的美好，体验大自然的情趣

　　教具准备生字词卡片；课文插图或；音乐磁带《春天在哪里》

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春

　　天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书

　　：找春天）

　　2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）

　　师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春

　　天吧！

　　二、整体感知，初读文本

　　1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借

　　助拼音读一读。

　　2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

　　3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

　　三、识字

　　1、指名读课文，师生共同正音。

　　2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：

　　看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

　　做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

　　谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

　　（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　四、指导朗读

　　1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

　　（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

　　2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　五、指导写字

　　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

　　1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

　　2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

　　教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

　　3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

　　4、学生交流评价，互相打等级。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

　　2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

　　二、回顾朗读

　　1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

　　2、引导学生进行问答式的句式训练：

　　例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的'眉毛啊！

　　其他三句也可以模仿训练。

　　3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

　　4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

　　三、熟能成诵

　　播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、

　　想象情境背诵。）

　　四、拓展延伸

　　“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

　　读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

　　说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

　　写春天：写出自己在春天里的发现。

　　画春天：把看到的、想到的春天画出来。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　五、写字指导

　　1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

　　2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

小学二年级语文教案14

　　教材简介：

　　《流动的画》是北师大版二年级上册第三单元中的一篇课文。这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而“动”起来，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。

　　教学目的：

　　１、通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”，激发热爱祖国的感情，树立用实际行动爱护它的意识。

　　２．引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

　　３、学会本课生字及由生字组成的新词，认识19个字，会写9个字。

　　重点、难点：

　　重点：了解课文内容，知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。

　　难点：理解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃！”这句话的意思。

　　教学时数：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1、师：同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?(生发言)

　　今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。(板书课题)

　　[利用谈话，让学生结合亲身的体验来谈感受，很自然地将学生带入到课文的情境中，使生活积累与文本之间搭上一座互相沟通的桥梁，为下面的学习做好铺垫。]

　　2、质疑：看到这个题目，你想提什么问题呢？

　　3、学生提问。

　　4、师：让我们一起走进这幅“流动的画”，一起去寻找大家的问题的答案。

　　二、整体感知，读准字音

　　1、自由读课文。要求把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。

　　2、小声读读课文，告诉老师你知道了什么?

　　三、自主识字

　　1、请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流)

　　2、用小黑板出示文中的生字新词，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。)

　　3、这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的办法?

　　4、认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读)

　　[让学生在自我探究中识字，总结识字方法，学会自主识字。]

　　四、学习课文

　　第一小节：

　　（1）、轻声读第一小节，提出不懂的问题。

　　（2）、请明白的`学生说一说，互相补充。

　　（3）、师：这幅画中都“画”了哪些美丽的景色呢？（生边回答，师边板书：小河、山腰、汽车、鲜花、水库、人家……）

　　【1】、指名读后六句话。想一想：

　　这六句话应该读出怎样的语气，为什么？（赞美的语气）

　　【2】、师配乐范读，生想象祖国的美景。

　　学生自由练读，指名读，师生评议。

　　【3】、理解“水库好似明镜”的意思，“好似”能用什么词语代替？你能用它说个句子吗？

　　（4）、续写“画中景”。

　　【1】、师：祖国的美丽景色数也数不完，请同学们联系生活实际展开想象，想一想，还能观赏到什么景色？（师可出示图片进行引导想象。）

　　【2】、学生充分的说。

　　五、指导书写：流、往、似、扔、忽、然

　　（先让学生在小组里探讨这些字的结构、笔画笔顺、互相提醒哪一笔容易错或容易忽略等；再由小组代表发言，进行大组交流，最后由老师着情指导）

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、火车读生字卡片，并给生字朋友组词或说个句子

　　师：同学们，上节课，我们一起学习了《流动的画》这篇课文，还重点学习了第一小节，知道了这流动的画指的是祖国美丽的景色。同时还认识了许多生字朋友。现在老师开来了一列火车，满载着我们刚刚认识的新朋友，谁愿意来读一读这些词语。读对了，小火车就会继续前进。(开火车读词语)

　　2、齐读课文第一小节

　　师：大家能把词语读得这么好，那课文读得怎么样呢？请大家一起读读第一小节，要求读时要有一定的语气，语音要准确。

　　二、学习课文第二小节：

　　1、师：面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，文里的小朋友是怎么做的？赶快读读课文第二小节，你就知道了。

　　2、读了第二小节，你知道了什么？（学生发言）

　　3、师：你还有什么问题要问同学吗？（生质疑）

　　如：是什么使我意识到不能往“画”里扔垃圾？为什么说“祖国的画中，还有一个懂事的娃娃？”……

　　4、“哦，妈妈，我知道啦！窗外是祖国的画，千万不能弄脏它！”应该读出怎样的心情呢？妈妈的话应怎样读呢？（指名读）同桌读读看——听录音范读（生评议）——指名读。

　　5、师生分角色合作读本小节。（男生读“我”的话，女生读妈妈的话，老师读叙述的部分。）

　　[让学生充分的读文，在读中理解课文的内涵，在问题的碰撞中受到环保教育，激发热爱祖国，热爱自然的感情。]

　　三、延伸拓展

　　１．师：是呀，祖国美丽如画，我们的校园也美丽如画，我们应该用什么实际行动做个“懂事的娃娃”呢？当你外出旅游时，你是怎么做的？

　　2、学生发言

　　3、师小结：今天我们登上火车去看了一幅流动的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去热爱她，保护她，用我们的双手绘出祖国更绚丽多彩的图画。

　　[联系学生的生活实际，由课内拓展到课外，激发学生的想象力和创造力，同时发挥语文学习的导向功能，给学生以正确的价值导向。]

　　四、指导书写

　　1、书写生字；道、弄、脸（由学生在小组内自行观察，互相提醒，教师着情指导。）

　　2、给文中的“四

　　会字”口头扩词

　　五、作业设计：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、用“好似”、“忽然”练习写一句话。

　　教后记：

　　本课的教学设计主要体现了三个理念：一是让学生自主识字，在探究中用自己喜欢的方式识记，成为学习的主人；二是遵循课标的要求，坚持多读少讲，通过多层次多形式的朗读课文，让学生在读中理解课文，感知课文的内涵；三是注重生生互动，你问我答，互相学习，促进共同发展。

　　通过学习这篇课文，学生更多了解祖国，体会祖国的山河美丽如画，树立爱护、保护的意识，培养了爱国情感。从学习情况来看，二年级孩子的学习任务还是以识字为主，所以在识字、写字环节中花较多的时间，从学生的作业来看，识字教学还是比较扎实的。本堂课中，学生学习的热情挺高的，课堂很活跃，基本达到了预计的目标。但学生对有感情、有语气地朗读课文的要求还有一定的距离，今后需多加训练。