高中音乐教案

高中音乐教案（通用15篇）

　　作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的高中音乐教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高中音乐教案1

　　●教学目标

　　知识目标

　　1．积累词语。理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。

　　2．了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。

　　3．分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。

　　能力目标

　　1．学习阅读寓言的方法。

　　2．从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。

　　3．揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。

　　德育目标

　　联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。

　　●教学重点

　　诵读；教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。

　　●教学难点

　　联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。

　　●教学方法

　　1．诵读法。通过跟录音仿读、分角色读等多种方法感知寓言故事情节，理解关键语词的表达效果。

　　2．自读与点拨相结合。所选四则寓言故事精短，构思新巧，且很富趣味，通过艺术地设计提问，把学生引入故事情境，激活学生的联想想像思维，深入理解寓言的内容和感受人生哲理。

　　3．探究拓展法。通过探究、比较性题目的设计，如将故事情节作改变、删节，看表达效果的变化等，拓展想像空间，训练学生的思维能力。

　　●教具准备

　　多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪及胶片、打印好的作业讲义

　　●课时安排

　　2课时

　　●教学过程

　　第一课时

　　［教学要点］

　　师生研读《赫耳墨斯和雕像者》，品味重点词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格和寓意；指导学生自读《蚊子和狮子》，理解精巧构思和拟人手法。

　　［教学步骤］

　　一、导语设计

　　（选讲《伊索寓言》中的故事导入，如青蛙的肚皮、驴与愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、贪婪的狗、愚蠢的乌鸦等）同学们，这个饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗？（学生回答，教师明确：《伊索寓言》）那么，谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢？（学生讲述）今天，我们一起学习《伊索寓言》中的两则：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和《伊索寓言》的知识要点。

　　二、资料助读

　　投影显示：

　　1．寓言

　　寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

　　寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。17世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”

　　寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。

　　2．伊索和《伊索寓言》

　　相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。

　　《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。

　　三、师生共同研读《赫耳墨斯和雕像者》

　　1．学生自由诵读，思考：恰如寓言诗人拉·封丹对寓言的形象概括，读寓言，要从“身体”读出“灵魂”，也即从所述故事读出道理。那么这则寓言在结构安排上有何特色？

　　教师明确：第一段讲述故事，第二段点明寓意。

　　2．研习寓言的故事部分，感知情节发展和人物形象。

　　学生集体诵读，思考：

　　（1）寓言中赫耳墨斯的形象生动、鲜活。刻画人物的方法是对话描写为主，试比较赫耳墨斯与雕像者三问三答中句式、语气的起伏变化。

　　（2）对雕像者的形象指惜墨如金，轻轻一句“假如你买了那两个，这个算饶头，白送”答语，却见其情节波澜，就其表达效果试作分析。

　　（3）梳理、归结故事的情节脉络。用简练的话语填充：全篇故事分两层，其起因和开端是，发展和结局是。

　　学生讨论、回答，教师明确：

　　（1）故事主要是通过赫耳墨斯和雕像者三问三答的对话来叙述的。问句中同中有变，“值多少钱”四个字用反复，而主语在第一次发问时省略，第二次点写明，第三次则用代词。雕像者的回答略有区别，第一次用确数，第二次比较而言，只说概数，第三次不用数词，贬低得一分不值。

　　（2）雕像者的答语，如烘云托月，造成文意的陡转，给人以巨大反差，讽喻之意暗寓其中，是反衬手法的巧妙运用。

　　（3）赫耳墨斯到雕像店里去了解自身价值。叙述赫耳墨斯与雕像者的对话。

　　3．品味关键词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格。

　　（1）听读录音，圈点勾画出寓言的关键词语，一“笑”、两“想”、三“问”。

　　（2）组织讨论：

　　①赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？

　　②赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么？

　　③“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么？

　　学生回答，教师点拨、明确：

　　①“虚荣的人，注视着自己的名字”赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉，“想知道”是掩饰之辞，实际上是“想得到”，暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。

　　②一个“笑”字，描写赫耳墨斯的表情，使形象更显得真切。赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值一个银元，他骄矜的“笑”，使他傲然的神情跃然纸上。

　　③这段着意赫耳墨斯的心理活动。他心想人们对他会更尊重些，他竟然认为自己的身价能超过父亲——作为最高神的宙斯，赫拉更不在话下，是多么狂妄。他自以为身为神使，又是商人的庇护神，而雕像者一定是势利的，阿谀奉承的，他这样猜度别人，足见其心灵的`卑劣。

　　（3）表情朗读，说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。在句中填入切合寓言内容的修饰语：寓言中刻画的赫耳墨斯是一个的形象。

　　学生填充，教师示例：如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡等。

　　（4）小组成员分角色朗读。然后推举代表在班上表演，学生评议。

　　（5）这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。请学生结合实际生活，谈谈对寓意的理解。

　　（6）鼓励学生将故事情节作适当的改变，看看寓意会有什么不同。如将“还要贵一点”以下的情节改为：“赫耳墨斯听后，默不作声，悄悄离去。或者赫耳墨斯来到店里，如果首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样呢？”

　　引导学生运用发散思维进行讨论，进一步领会作者安排情节的意图。

　　（7）集体诵读。读出语气、语调。

　　四、指导学生自读《蚊子和狮子》

　　1．自由诵读，理解寓言大意。

　　教师提示：这则寓言的结构安排和前一则相同，也是分叙讲述故事，结叙点明寓意。

　　2．集体诵读，梳理寓言故事的主要情节。

　　教师明确：本文构思精巧，短短篇幅中，情节大起大落，写出从一个极端到另一个极端的转化。故事由两部分内容组成，先写蚊子所获得的胜利及其原因，后写蚊子所遭遇的悲剧及其原因。

　　3．畅读课文，圈点品析文中的两“吹”一“叹息”。理解蚊子的性格特点及其故事的寓意。

　　问题讨论：（1）这则寓言以动物喻人，语言精练，具有强烈的想像色彩，清新、形象，那么文中是怎样赋予动物以人的感情和性格？

　　（2）寓言用动物之间的关系来概括社会现象，讽喻了什么？下列成语中：骄兵必败，不自量力，大意失荆州，谦虚使人进步、骄傲使人落后。哪一则能概括本文的寓意呢？

　　（3）蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？

　　（4）蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？

　　（5）蚊子如果不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响？

　　学生回答，教师明确：

　　（1）本文的拟人，能抓住蚊子和狮子的自然特征，拟得逼真神似，生动有趣。把蚊子的叫声说成“吹着喇叭”“唱着凯歌”，以状其战胜狮子得意忘形之态，十分新鲜、妥帖。

　　（2）描写蚊子和狮子“战斗”的过程，蚊子被蜘蛛网粘住的情景，完全符合自然物的特点，用来概括社会现象，真是两相妙合。讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。

　　“骄兵必败”能概括故事的寓意。

　　（3）蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。

　　“自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了”句中的“最强大”与“小小”、“较量过”与“消灭了”形成强烈反差，两相比照，尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识。

　　（4）蚊子的“挑战宣言”貌似狂言。实际上包含了智慧，它是以己之长攻敌之短，发挥了自己的优势，抑制了狮子的优势。它的胆量、信心，是建立在敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。启示人们，世上万事万物，各有所长所短。强者有短处，弱者也有长处。弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。

　　（5）鼓励学生谈出自己的理解，结合情节的跌宕起伏和寓意的托出。

　　4．跟录音仿读，体会拟人的妙用和情节的起落。

　　五、课堂练习

　　展开想像、续编情节。

　　1．赫耳墨斯听说自己的雕像当饶头只作“白送”之用后，他的心情、神态会怎样？会说些什么掩饰这难堪、尴尬呢？

　　2．想像一个蚊子不被吃掉的奇迹情节，给寓言安排一个与课文不同的结局。

　　教师提供示例（一）：蚊子正等待着那可怕的时刻来临时，松树上滴下的一滴松脂，正好落在蜘蛛背上，蜘蛛被松脂包住，网也被拉破，蚊子因此而得救。

　　六、课堂小结

　　这两则寓言的主人公不同，有神，也有动物；赫耳墨斯有“权力”，蚊子有打败狮子的骄人胜利花环。它们的共同弱点是——不能够正确地对待自己，特别是在权力、荣誉面前不能够正确对待自己。这两则寓言，以其深刻的寓意，在警示着我们。

　　七、布置作业

　　自编寓言。题目（1）嘴和眼的对话；（2）树和斧子。

　　要求：任选一题完成。运用夸张和拟人手法。想像合理；300字左右即可。

　　第二课时

　　［教学要点］

　　对于《智子疑邻》《塞翁失马》两则古代寓言，提供关键字词提示以帮助学生准确理解文意。自读《智子疑邻》，掌握不能因人废言的寓意；研读《塞翁失马》理解寓言中福与祸的相互转化。

　　［教学步骤］

　　一、检查作业

　　先小组内交流，然后推举想像新颖、合情合理的佳作在班上讲述，大家欣赏、评议。

　　二、指导自读《智子疑邻》

　　1．资料助读

　　投影：

　　韩非（约前280~前233），战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。

　　2．放多媒课件，学生欣赏画面，感知寓言。

　　3．自由诵读，教师提示下列字词：

　　（1）智子疑邻：智，聪明，这里意思是“以……为聪明”。赞赏儿子聪明，怀疑隔壁老人（偷盗）。

　　（2）不筑：修补。

　　（3）暮而果大亡其财：暮，晚上。果，果然。亡，丢失。晚上果然丢失了大量财物。

　　4．请学生结合课文注释，口头把故事译成通畅的现代汉语。思考：因“天雨”而导致“墙坏”，因“墙坏”而致失盗，对此儿子和邻人之父都有相同预见，而宋国富人却“智子疑邻”，这说明了什么道理？

　　学生讨论、回答，教师明确：

　　寓言的本意是向别人进言，要注意自己跟听言者的关系，如果关系疏远，即便意见正确，效果也不见得好——这是从消极方面说的。如果从积极方面就可以引申为：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。

　　5．请学生设想一下，邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有怎样的反应？为寓言写一个合情合理的续编。

　　三、师生共同研读《塞翁失马》

　　1．资料助读

　　投影：

　　《淮南子》，又名《淮南鸿烈》。西汉淮南王刘安及其门客苏非、李尚、伍被等著。《淮南子》思想上接近道家，同时又吸取了儒家法家、阴阳家的思想，成为一部杂家著作。这部书在阐明哲理时，涉及很多奇物异类、鬼神灵怪，所以保存了一部神话材料，曲折地反映了远古人民的生活和思想。如女娲炼石补天、后羿射日、共工怒触不周山等，都通过这部书的保存而流传至今。

　　2．听读录音，注意下列字词。

　　教师提示：

　　（1）马无故亡而入胡：逃跑。

　　（2）何遽（jù）：就，竟。怎么就，表示反问。

　　（3）其马将（jiānɡ）胡骏马而归：带领。

　　（4）堕（duò）而折其髀（bì）：从马上摔下来，摔断了大腿。

　　（5）人皆吊之：对其不幸表示安慰。

　　（6）引弦而战：拿起弓箭去打仗。引弦，拉开弓弦。

　　（7）死者十九：十分之九，意思是绝大部分。

　　（8）此独以跛（bǒ）之故，父子相保：保全。

　　3．畅读寓言，结合提示译成现代汉语，感知文意。

　　4．成语“塞翁失马，焉知非福”出自于此篇，那么寓言中祸与福是怎样相互转化的？

　　教师明确：

　　寓言用一连串事实来说明祸与福之间的相互转化：“马无故亡而入胡”是祸，待到“其马将胡骏马而归”，就转化为福了；后来，其子骑此骏马，“堕而折其髀”，福又转化为祸；最后，塞上丁壮同入侵胡人作战中，“死者十九”。而其子以跛之故免征，得以“父子相保”，祸再次转化为福，如此循环往复，所以动人。

　　5．这则寓言故事说明祸福相依的道理，那么这对我们的思想方法和生活态度有什么积极的启示呢？请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。

　　教师点拨：

　　启示：（1）祸福可以转化，不要静止地看待；学会在祸中看到福，从祸中考虑到怎样求得转化，不要消极悲观，或者在福中看到祸，加以戒备。（2）祸福之来，确实有许多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以预料的。考虑力求周全，处事力求慎重，多一些应付不测之变的准备，少一些不着边际的幻想；一旦面临祸患，可以处变不惊，可以减少后悔。这也是一种成熟生活态度的养成。

　　6．集体诵读，深层体味。

　　四、课堂练习

　　投影：

　　阅读短文，完成习题。

　　孔子的弟子曾参，品德高尚，一贯讲信用，重诺言。

　　有一天，他的妻子要到市场上去。他幼小的儿子哭闹着，要跟妈妈一起走。妻子哄骗他说：“你不要闹，妈妈从市上回来，就把家里的那头猪杀了给你吃。”

　　妻子一回到家，曾参真的捉住那头猪要宰杀。妻子急忙阻拦：“这头猪正在长膘，杀了多可惜啊！”

　　“你不是答应孩子，要杀掉它吗？”

　　“唉，你怎么这样死脑筋！我不过哄哄孩子罢了，哪里真的要杀猪呐！”

　　“不！”曾参坚决地说，“孩子年纪小，一切都学父母亲的样子。你如果欺骗了他，这不是教他养成欺骗的坏习惯吗？再说，母亲欺骗了孩子，孩子以后就不会再相信母亲的话了。这可不是父母教育孩子的办法啊！”

　　曾参终于坚持杀了那头猪，实现了妻子许下的诺言。

　　1．曾参说：“这可不是父母教育孩子的办法啊！”你认为正确的办法是什么？请大致按曾参这段话的格式把它表述出来。

　　2．请用简洁的话概括这个故事的寓意。

　　3．请为这个故事拟个恰当的标题。

　　参考答案：

　　1．孩子年纪小，一切都学父母亲的样子。你要用诚实来教育他，他不就养成了诚实的好习惯吗？再说，母亲有好榜样，孩子就会学着这么去做人了。这才是父母教育孩子的办法啊！

　　2．说明成人的言行对孩子影响很大，做父母师长的要特别注意言传身教。

　　3．曾子杀猪

　　五、课堂小结

　　寓言清新、形象，是稚真孩童洞见世界的窗口。《伊索寓言》《拉·封丹寓言》以及我国诸子百家著作虽然年纪很老，却是孩子们平等的同伴。它分明是一个个故事，生动、活泼，而当它转身走开时，却突然变成一个个哲理，严肃认真，催人深思，让人感悟现实，体会人生。这就是它的风采、它的魅力。

　　六、布置作业

　　（分发讲义资料）

　　1．大公鸡是那么的漂亮神气，你看它：红色的大冠子，红光发亮带有金色的羽毛，走路挺胸昂头。啼鸣时，总爱站在高处，引颈高歌。

　　请发挥想像，编写一个小故事，中心是揭示公鸡骄傲的害处，使读者受到教育。

　　注意要符合寓言的特点，题目自拟。

　　2．阅读语段，完成1~5题。

　　大鱼和小鱼

　　小鱼问大鱼道：“妈妈，我的朋友告诉我，钓饵上的东西是最美的，可就是有一点儿危险，要怎样才能尝到这种美味而又保证安全？”

　　“我的孩子，”大鱼说：“这两者是不能并存的，最安全的办法就是绝对不去吃它。”

　　“可它们说，那是最便宜的，因为它不取任何代价。”小鱼说。

　　“这可完全错了，”大鱼说，“最便宜的很可能恰好是最贵的，因为它希图别人付的代价是整个的生命。你知道吗，它里面裹着一只钓钩？”

　　“要判断里面有没有钓钩，必须掌握什么样的原则呢？”小鱼又问。

　　“那原则其实你都说了。”大鱼说，“一种东西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代价，钓钩很可能就藏在里面。”

　　1．这是一篇寓言，它构思的突出特点是通过展开情节内容。

　　2．文中加粗的“必须”用“必需”替代行吗？试分析两者的异同。

　　3．结合自身的生活体验，正确理解文中“钓钩”的含义。

　　4．“大鱼”说话很注意限制性词语运用，请从画横线的句子中找出两个这样的词。

　　5．如果你是“小鱼”，你觉得“妈妈”讲的使你最受教益的一句话是　。

　　参考答案：

　　1．对话（或语言描写）

　　2．都有“一定要”的意思，“必须”有强调的意味。

　　3．致命的陷阱（或“骗局”）

　　4．最安全的、绝对

　　5．“一种东西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代价，钓钩很可能就藏在里面。”

　　或“最便宜的很可能恰好是最贵的，因为它希图别人付的代价是整个生命。”

　　●板书设计

　　赫耳墨斯和雕像者

　　蚊子和狮子

　　层次：宣战　交战　被俘　叹息

　　（弱）飞冲战胜　（强）飞粘被吃

　　吹喇叭，唱凯歌被粘住被消灭

　　智子疑邻塞翁失马

　　●活动与探究

　　1．阅读下面一则寓言，领会它的寓意，自选角度，自拟题目，写一篇小短文。

　　一匹小马要过河，在路上遇见牛大伯，问是否可以过河。牛大伯说，水很浅，可以过。小马正要过，忽然听见一只松鼠大叫：“不能过，不能过！水深得很，前天还淹死了我的一个同伴。”小马没主意了，回家去问妈妈。妈妈叫它自己想一想，试一试。结果小马过去了，水既不像牛大伯说的那样浅，又不像小松鼠说的那样深。

　　2．开放探究

　　阅读下面关于寓言的一则短文，回答问题。

　　①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。

　　②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。

　　③寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既可看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。

　　④寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。

　　⑤寓言本来是来自普通人的言谈，几乎任何人的一生中都能讲一些聪明话，有的就是寓言；有心的诗人和哲学家听见了，就用文字把它们记了下来。历史这个巨人很喜欢这些记载，就把它们珍藏起来。以后，当普通人从书中再看见寓言的时候，忘了这是自己讲的，不禁大为惊讶，叫道：“这是一些什么样的珍宝呀，这样光辉灿烂！”

　　⑥寓言是慷慨的。当童话请它帮助的时候，它就到童话那里去；当小说请它帮助的时候，它就到小说那里去……所以，现在我们从童话、小说、诗歌、戏剧里都可以看到寓言的影子。

　　⑦寓言又是谦逊的，当一个刊物请它去做客的时候，它就等各种长篇大著都坐下之后，悄悄坐在补白栏里。

　　⑧寓言是孩子们的好朋友。它长得又矮又小，说起话来却很逗。它虽然年纪很老，孩子们却把它看成是平等的同伴。因此，比较起来，它喜欢到儿童刊物那里去做客。当然，它还是同样谦逊，等小说、童话都坐下之后，它才找一个角落坐下。它做了大量有益的工作，而从不炫耀自己，也不指望从别人手里得到什么。

　　（1）短文共有八段文字，每一段都谈了寓言的某一种特点，请将这些特点概括出来。

　　（2）作为一篇解说寓言性质、特点的说明文，本文在表现手法和语言表达方面有什么特色？

　　参考答案：

　　（1）①篇幅短小，寓意博深；②通过故事阐明道理；③通过寓言可以认识生活的意义；④寓言能够启发智慧，活跃思想；⑤寓言产生于生活；⑥寓言可以存在于各种文学作品之中；⑦寓言在刊物中只占不显眼的位置；⑧寓言是儿童的好读物。

　　（2）短文主要运用打比方的说明方法和拟人的表现手法；语言生动、形象，趣味很浓。

　　●备课资料

　　一、重温经典

　　荐读托尔斯泰的寓言

　　负　担

　　法国人从莫斯科撤走（指拿破仑侵俄战争失败——编者）后，两个农夫上街寻找财物。两人中一个聪明，一个愚蠢。他们一起来到城里被火烧毁的地区，发现一些烧焦的羊毛。他们就说：“这些羊毛拿回家就可以派上用场。”

　　于是他们能拿得动多少，就收集多少，然后动身回家去。路上，他们看见街上有许多布匹。聪明的农夫便把羊毛扔掉，把自己扛得动的那么多布搭在肩上。愚蠢的农夫说：“为啥要把羊毛扔掉？已经捆得好好的，又扎得牢牢的。”他一点布也没拿。

　　他们再往前走，看见一些扔在街上的现成衣服。聪明的农夫又把布扔了，拾起衣服搭到肩上。愚蠢的农夫说：“我为啥要把羊毛扔掉呢？已经捆得好好的，又牢牢地绑在我背上了。”

　　他们继续往前走，看见扔在地上的一些银餐具。聪明的农夫又把衣服扔了，尽可能把银器收拾好带好。但愚蠢的农夫还是不肯丢弃他的羊毛，因为已经把它捆得好好的，又扎得牢牢的。

　　又再往前走，他们看见路上有金子。聪明的农夫扔下银器，拾起金子。但愚蠢的农夫却说：“把羊毛拿下来有什么好处呢？毕竟它已经捆得好好的，又牢牢地绑在我背上了。”

　　于是他们往家里走去。半路上下雨了，羊毛被淋个湿透。愚蠢的农夫只好全部扔掉它，就这么两手空空地回家；聪明的农夫却得到金子而富裕起来。

　　提示：人们已经得到的东西，如果不善于正确对待的话，有时会成为自己的负担，就像寓言中这个愚蠢的农夫一样。人们总是舍不得丢掉自己已经得到的东西，何况，在生活中并不是所有的选择都像羊毛、布匹、银器和金子那样高下分明，易于辨别。所以，我们常常看到类似愚蠢的农夫那样的人。泛言之，观念的更新也是如此。只有抛弃一些陈旧的观念和知识，才可以与时俱进。辞旧迎新是不可逆转的趋势，这篇寓言的启示是值得我们牢牢记取的。

　　二、阅读知识推介

　　关于猜读法

　　又名揣读法，适用于文言文。猜读不是任意的主观臆测，而是从课文实际出发的合乎逻辑的推测。由于人们在阅读一篇文言文时，总有已知部分和未知部分，因而猜读法就告诉读者如何巧妙地运用已知部分去推测未知部分，从而理解全篇的内容。这种方法不求字字落实一清二楚，却能理解全篇大意。猜读要有一定的基础，要懂得一些文言词语的词义，古汉语的句式，尤其是特殊句式。猜读法的要领是：首先统观全文，把未知部分——难词难句找出来，然后根据已知部分，从上下文的关系中推断出未知部分的含义。1．从前后的语意关系来推断。2．从前后的因果关系来推测。3．从前后的结构关系来推测，常用于加标点，分层次。4．利用对文互译和六书造字的知识来推测词义。5．根据字词所占的语法位置来推测词性和词义。6．根据词语的语法功能，推测一些特殊句式，如倒装等。7．根据修辞手法来推测

　　相关阅读

　　30、寓言四则——《智子疑邻》《塞翁失马》

　　做好教案课件是老师上好课的前提，大家正在计划自己的教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！你们知道多少范文适合教案课件？为此，小编从网络上为大家精心整理了《30、寓言四则——《智子疑邻》《塞翁失马》》，希望对您的工作和生活有所帮助。

　　30、寓言四则——《智子疑邻》《塞翁失马》

　　课型：文言文讲读教学目标：

　　知识与能力：①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。②分析故事情节。③学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。过程与方法：

　　用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

　　情感与价值观：

　　结合生活体验深刻理解寓意。

　　教学重点：

　　①分析故事情节。②多角度概括寓意。

　　教学难点：

　　①结合注释试着翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》。②意动用法、文言中分数的表示方法

　　教学方法：朗诵；自主、合作、探究

　　教学媒体：多媒体课时：1课时教学过程：

　　一、导入课文

　　1、导语：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章??寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?2、介绍寓言3、作家作品介绍《韩非子》《淮南子》二、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》

　　①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。③全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。联系上下文，解释加点的词。

　　宋有富人，天雨墙坏

　　不筑，必将有盗

　　暮而果大亡其财

　　其家甚智其子

　　近塞上之人有善术者

　　马无故亡而入胡

　　其父曰：“此何遽不为福乎?”

　　居数月

　　其马将胡骏马而归

　　家富良马

　　其子好骑

　　堕而折其髀

　　胡人大入塞

　　死者十九

　　此独以跛之故

　　落实：这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。④复述课文大意，背诵课文让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。3、讨论①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。②结合生活体验进一步深刻理解寓意。得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，结合你自己的生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。

　　③寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。三、课堂小结

　　通过以上讨论，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际。四、布置作业：

　　1、在作业本上翻译两则寓言《智子疑邻》《塞翁失马》2、结合今天的生活写出你对寓言故事《黔驴技穷》的理解。

　　板书：

　　智子疑邻（《韩非子》）（意动用法）起因：天雨墙坏

　　经过：其子、邻人之父劝富人修墙

　　结果：晚上富人家被盗，其家智其子，疑邻人

　　塞翁失马（《淮南子》）祸→福→祸→福

　　（马亡）（将马归）（折其髀）（父子相保）

　　祸福相倚，互相转化塞翁失马，焉知非福

　　课后反思：

　　寓言四则《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教案

　　《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》

　　学习目标:

　　1、理解寓言艺术特色，学写寓言；

　　2、迁移经验技能，把握文意；

　　3、培养读、写、听、说的能力；

　　教学重点：学习写作技巧，进行寓言创作

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、续写寓言，感受特色。

　　师生共同创作《龟兔赛跑》续篇，感受寓言的艺术魅力。

　　（教师指导学生进行有效的创作，并进行适时的鼓励）

　　总结：同学们，寓言的创作过程要求我们插上想象和联想的翅膀，进行生动的创作。下面，我们将进一步学习了解寓言的特色，感受它独到的艺术魅力。

　　二、寓言简介

　　1、什么是寓言？具有什么特点？

　　以劝喻或讽刺性的故事为内容的一种文学体裁。它的篇幅一般较短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的动物植物或自然界其他的东西和现象。主题大多是借此喻彼、借远喻近、借古讽今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鲜明的哲理性和讽刺性，在创作中常用夸张和拟人等表现手法。

　　2、关于《伊索寓言》

　　是一本古希腊寓言集。伊索是公元前六世纪希腊的一个奴隶，善讲寓言故事，后人搜集了古希腊流传的寓言，几经加工、编辑成书，统归在伊索的名下，称《伊索寓言》。

　　三、对比教学，学习寓言。

　　[教学构想]

　　结合学生已获得的认识，让学生以小组为单位，采取他们认为可行的方法学习《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》两个故事。

　　1、小组学习，教师参与

　　2、检验小组学习效果

　　问题设计：

　　1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的？（提示：根据赫耳墨斯的两次心理活动分析）

　　2、《蚊子和狮子》是怎样运用对比刻画形象来表现哲理的？（提示：两次战斗的细节描写）

　　分析提要：

　　1、“想知道……”自命不凡、爱慕虚荣

　　三问价钱中的心理进一步表现他的小人之心和自高自大

　　“比你强得多”敢于挑战

　　2、蚊子和狮子吹着喇叭冲过去勇敢善斗

　　唱着凯歌得意忘形

　　蚊子和蜘蛛“却”、粘住败得很惨

　　“不料”至死不悟

　　3、引导完成如下补充板书，并做第二次总结：

　　人物故事梗概寓意创作手法

　　赫耳墨斯、雕像者问身价人不应爱慕虚荣语言（对话）

　　蚊子、狮子、蜘蛛挑战与失算人不应被暂时的胜利冲昏头脑动作、心理

　　[知识拓展]

　　（人、神）万事万物情节简单言此意彼想象与联想

　　[总结语句]

　　经过学习，我们知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世间的万事万物都可以做为寓言故事里的人物，寓言故事大多情节简单，但虽然情节简单却内藏寓意，那我们应如何进行寓言创作呢？一是要有丰富的想象和联想，二是对故事中的人物的语言、动作和心理等进行描写，藏寓意于故事中。

　　三、拓展教学，创作寓言

　　[教学构想]

　　学以致用，让学生在创作实践中尽情展现他们的想象力，获得成就感吧！

　　1、出示“给题目写寓言、给开头写寓言、给寓意写寓言”等几种不同要求的写作练习，让学生自主构思：

　　给题目写寓言：水滴与石头、新龟兔赛跑、口与鼻的对话等

　　给开头写寓言：老虎回家之后……树干对树叶说：“……”等

　　给寓意写寓言：告诫人们要保护环境、人与人之间要互相帮助等

　　自主创意写寓言：自拟题目，自找寓意进行创作

　　2、进行讲故事比赛

　　将学生分为两组进行上台讲故事比赛，教师给予及时地表扬适时评价。

　　3、总结

　　师生互评：可结合讲故事情况展开互评，也可让学生交流心得体会。

　　《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教学设计

　　每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，到写教案课件的时候了。教案课件工作计划写好了之后，才能使接下来的工作更加有序！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编帮大家编辑的《《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教学设计》，希望能对您有所帮助，请收藏。

　　《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教学设计

　　【教学目标】

　　１、了解有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。

　　２、通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意，从中受到启发教育。

　　３、能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

　　４、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

　　【教学重点】

　　通过学习故事情节了解寓言，并概括寓意。

　　【教学难点】

　　用自己的话多角度概括寓意。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　学生表演，其他学生猜：《掩耳盗铃》。引入课题。

　　二、了解有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》

　　寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物、其他事物。

　　伊索，古希腊寓言家。《伊索寓言》，寓言故事集。

　　三、分析情节，感悟寓意

　　１、分析《赫耳墨斯和雕像者》的情节，感悟其寓意：

　　学生听录音，思考以下问题：

　　⑴本文主要写了赫耳墨斯和雕像者的对话，其中也穿插了赫耳墨斯的神态和心理描写，请找出来，说说这些描写表明他是个什么样的人？

　　⑵这则寓言告诉我们什么道理？

　　概括寓言的寓意：

　　这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。

　　带着对寓意的感悟，分角色朗读课文，想想收获。

　　⑶小结：

　　寓言，寓理于事，所以读寓言要从分析情节入手，概括寓意。

　　２、学生自主阅读《蚊子和狮子》：

　　⑴诵读感知，思考：

　　①蚊子为什么能打败狮子？

　　②蚊子为什么败给了蜘蛛？

　　《蚊子和狮子》寓意是什么？

　　（智者胜，骄者败。）

　　看起来，不管是神，还是动物，都能给人启迪，就看我们是不是有一双慧眼，能从有限的故事情节里抓住它。

　　３、发散思维，多角度理解寓意：

　　下面，我们抛开前面的分析、结论，换个角度，看看会得到什么启示。

　　⑴蚊子是很聪明，但也有失败的时候，说明智者也未必常胜。

　　⑵蚊子战胜了狮子，但蜘蛛却战胜了蚊子，说明一物降一物。

　　教师示范第一题，第二题小组讨论后全班交流。

　　一篇寓言，可以从不同的角度给人很多不同的启示。激励学生从更多角度分析情节，概括寓意。

　　４、要表现以下寓意，该选用那些情节呢？

　　警示人们，危险常在麻痹大意时发生。

　　“蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。”

　　５、师生共同总结：

　　⑴故事表现寓意，读好寓言，就要从情节入手，概括寓意。

　　⑵寓意决定情节，写作寓言，就应该根据寓意安排情节。

　　⑶寓言是通过对现实想象而来的，要写好寓言，就必须好好想象并安排具体情节。

　　四、拓展与延伸

　　读故事，说寓意。

　　狮子和兔

　　狮子发现兔子正在睡觉，便想趁机吃掉他。这时，狮子又看见有只鹿走过，便丢下兔子去追赶鹿。兔子听到声响，马上跳起来逃跑了。狮子使劲追鹿，仍没有追到，于是又回头来找兔子，却发现兔子早已逃之夭夭。狮子说：“我真活该！丢掉已到手的食物，却贪心去追求那更大的希望。”

　　小组讨论，全班交流。

　　五、布置作业

　　１、课外阅读《伊索寓言》，选自己最喜欢的一篇，在下节课向同学们讲述。

　　２、根据所给的题目自编一篇寓言：

　　嘴和眼睛的对话。

　　【板书设计】

　　寓言四则

　　赫耳墨斯和雕像者事蚊子和狮子

　　讽刺妄自尊大理智者胜

　　爱慕虚荣骄者败

高中音乐教案2

　　教学理念：

　　音乐是民族性的文化，也是多元化的文化，本课围绕“非洲的灵感”这一单元，选择了具有浓郁的非洲风俗的鼓乐为主要教学内容。旨在让学生通过感受，体验非洲鼓乐的特点及其对相关文化的了解与接纳，进而产生兴趣，以此来扩大学生的欣赏视野。

　　教学目的：

　　1、帮助学生了解喜爱非洲鼓乐。

　　2、感受、体验非洲鼓乐、并为歌曲配上鼓乐伴奏

　　教学内容：

　　《非洲鼓乐》是根据义务教育课程标准实验教科中《音乐》（人民音乐出版社）第十四册第二单元内容——《非洲的灵感》，整合重组拓展延伸成第二课时的教学内容。

　　教学重、难点

　　1、感受、体验非洲鼓乐节奏

　　2、运用非洲鼓乐节奏为歌曲伴奏

　　教学对象：

　　初一学生

　　教具准备：

　　多媒体教材、非洲康加鼓

　　教学过程与方法

　一、导入

　　1、师击鼓、学生进教室

　　2、出示图片

　　3、揭示课题、非洲鼓乐

　　二、情境导入

　　用直观感性的设问，吸引学生上课的注意力与好奇心

　　三、新课教学

　　1、图中文鼓的特点？

　　2、感受鼓乐。

　　3、师总结引出非洲鼓语。

　　4、学生创设自己的鼓语。

　　5、找出图中的组成部分。

　　6、引出鼓在非洲的又一象征。

　　7、感受鼓乐，学生对非洲鼓乐的认识由感性上升为理性，突出本课的重点，对非洲鼓乐加深一层了解。学生的积极性得到了极大地提高，解决了本课的难点，加深了对非洲鼓乐节奏的`了解

　　课后反思：

　　这节课，我曾在市直中学的新课程展示课中上过。以下是本人的教学反思与听课老师的课后的评价。这堂课中，我突破以往旧的教学观念紧紧围绕课题，始终以“玩鼓”为主线，巧设问题，课堂气氛十分活跃。只要每位老师，巧设教学环节，就会使学生从被动转变为主动的学，学生就会喜欢上音乐课。

高中音乐教案3

　　教学目标：

　　1、通过学习歌曲《长城谣》体验抗日时期我国人民爱国热情，激发学生的爱国主义感情。

　　2、通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。

　　3、注意歌唱的发声和吐字。

　　课时：共两课时。本课为第一课时。

　　教学过程：

　　1、导入新课（约10分钟）

　　（1）复习演唱前面学习过的歌曲 。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。

　　（2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。

　　（3）听歌曲范唱录音（合唱）。在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引导学生简单讨论。

　　2、学习新歌（约30分钟）

　　（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历史背景。

　　A、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。

　　B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。

　　C、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。

　　D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。

　　（2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。

　　A、 请学生分析歌曲的节奏特点。

　　B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要注意节奏的乐句。

　　C、 在教师弹奏歌曲曲调的'“伴奏”下，再读一遍节奏。

　　（3）学习歌曲的曲调。

　　A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。

　　B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。

　　（4）学习歌曲的歌词。

　　A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。

　　B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。

　　（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。

　　3、小结（约5分钟）

　　（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。

　　（2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。

　　（3）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。

　　注：本教案（摘自《音乐课标解读》案例）。谱例、基本节奏

　　句型和歌曲的旋律线未转摘。

　　简评：

　　这节课里，采用“学歌词和学歌谱相互交替”学习新歌的方法，从学习的过程来说，按照“综合——分析——再综合”的模式进行新歌的学习，避免了把感受、体验歌曲情感作为一个环节放到学习歌曲的最后阶段去进行的缺点。这样的学习新歌方法改变了传统的“先学歌谱，后学歌词”的模式，比较符合初中学生的实际，符合学生对歌曲的认知规律。

　　在学习歌曲曲谱的时候，先从节奏入手，这种方法也值得提倡，因为它“先易后难”，切实可行。用类似于指挥动作的单手划“旋律线”的方法，使学习读谱与身体动作相结合。这些都有利于提高读谱的效果和减低读谱的难度。

高中音乐教案4

　　一、教学目标

　　【情感态度与价值观】

　　聆听《金蛇狂舞》，感受、体验其热闹、活泼的音乐情绪，体会江南人民赛龙船的热烈场景和欢腾的情绪。

　　【过程与方法】

　　在感受、体验以及小组合作学习，在理解音乐作品的基础上认识聂耳及其创作特点，掌握这位革命音乐家的伟大贡献。

　　【知识与技能】

　　带感情哼唱作品，认识作品的创作手法，体会作品情感。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　反复听赏音乐作品，体会作者表达的音乐情感，认识了解聂耳及其音乐创作。

　　【难点】

　　理解并掌握螺蛳结顶的传统作曲技法。

　　三、教学用具

　　多媒体、钢琴

　　四、教学过程

　　（一）情景导入

　　1、教师为学生播放2008年奥运会开幕式的剪辑视频，并请同学们仔细留意：“视频中出现的曲子的名字是什么，你在哪里听过？”

　　学生自由回答。（《金蛇狂舞》）

　　2、教师总结并追问：“这样的乐曲作为背景音乐给现场营造了什么样的效果呢？”由此，顺势导入本课。

　　（二）初步感知

　　1、初听乐曲，乐曲表达了什么情绪？听此乐曲可以想象一幅什么样的场景？（欢腾的情绪；营造了节日氛围，表现了江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景）

　　2、请同学们通过以往的历史常识结合课前的预习，简单介绍聂耳生平，教师做适当总结。（聂耳，是我国30年代的作曲家，一生虽然短暂，但是他把毕生的精力都投入到了抗日救亡歌咏运动的创作之中，也被称为是“人民音乐家”。它的创作领域包括群众歌曲、抒情歌曲、若干电影音乐作品以及民间器乐合奏曲，代表作品《码头工人》、《铁蹄下的歌女》、《翠湖春晓》等等。）

　　3、乐曲的体裁形式是什么？（民乐合奏曲）

　　（三）探究学习

　　1、再次聆听《金蛇狂舞》，通过欣赏和观察乐谱，学生划分乐段，教师做总结。（乐曲分为几个部分？乐曲演奏主要由哪些乐器组成？全曲由三部分反复交替组成循环结构，乐谱上已经标注了分段记号。以锣、鼓等打击乐器为主，渲染了热烈欢腾的气氛，也使乐曲民族特色更加鲜明。）

　　2、分段听赏音乐作品。

　　（1）分析第一段

　　聆听第一段，这段音乐描述了什么场景？（比赛开始时整装待发，人声鼎沸的场面。）

　　带领学生哼唱旋律。

　　（2）分析第二段

　　聆听第二段，并思考：这一段在情绪上与第一段相比有什么不同？作者是如何来表现的？（情绪更加热烈，节奏更加紧凑、力度加强、速度变快。）

　　带领学生哼唱旋律。

　　（3）分析第三段。

　　听赏第三段音乐，并思考：金蛇和狂舞分别指的是什么？（金蛇——江面上比赛的龙舟，狂舞——龙舟队争先恐后竞赛的场面。）

　　3、探寻音乐的'创作手法。

　　请同学们仔细聆听作品，并结合第三段的乐谱，教师弹琴，学生通过分组对唱、接龙的方式仔细展开思考：在这段旋律中你能否发现什么规律呢？这是一种什么创作手法？（乐句之间上下呼应、呈现出逐渐紧缩的形式，最终以简洁的单音结束全曲。这是我国传统音乐创作中经常使用的一种作曲手法，叫做“螺蛳（si）结顶”。）

　　4、思考为什么运用“螺蛳结顶”这种创作手法？怎样演奏才能更准确的表达音乐情感？（“螺蛳结顶”可以很形象呈现问答句式；演奏时，一问一答要体现出一强一弱的演奏效果，形成鲜明的力度对比。整体速度稍快些，这样基本上就能把作品的整体情感准确的表现出来。）

　　5、通过本节课的学习，你学到了哪些知识，得到了哪些启发？

　　（三）拓展延伸

　　1、教师引导同学们了解施光南的声乐作品——请同学们欣赏《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》，并请同学们以小组为单位展开讨论：同样被称为“人民音乐家”的两个人，为什么在音乐创作上有着不同的风格呢？

　　学生讨论，并自由发言。

　　2、师生共同总结。（两位作曲家生活于完全不同点历史时期——解放前和解放后，因此，艺术家的创作与他所处的时代环境有着密不可分的关系。）

　　（四）小结作业

　　1、师生用问答的形式，共同总结本课主旨。（结合时代背景欣赏音乐作品，弘扬民族音乐、理解多元音乐文化）

　　2、下节课我们以“人民革命音乐家”为主题召开一次音乐赏听会，同学们在课下整理文本及音响资料，下节课分享。

　　五、板书设计

高中音乐教案5

　　教学内容：

　　1、音乐知识：简介中国民歌。

　　2、欣赏一组民歌。

　　3、活动与练习

　　教学目标：

　　一、音乐知识：通过了解中国民歌的分类，增长知识，为欣赏各地民歌做好铺垫。

　　二、通过欣赏一组不同地区风格与特点的民歌，感受我国多姿多彩的民歌内容，激发学生热爱民族音乐的情感。

　　教学重点：欣赏不同地区的民歌。

　　教学难点：听辨号子、山歌与小调

　　课前准备：搜集有关中国民歌的视听材料。

　　课时安排：2节

　　第一课时：

　　教学重点：简介中国民歌的分类，欣赏《川江船夫号子》、《上去高山望平川》、《放风筝》三首民歌。

　　教学难点：听辨号子、山歌与小调

　　教学过程：

　　一、简介中国民歌的三大类的不同特点：

　　劳动号子：音调铿锵有力、豪迈。

　　山歌：节奏舒缓、旋律明朗。

　　小调：结构规整、旋律优美。

　　二、欣赏一组民歌。

　　1、四川民歌《川江船夫号子》：感受歌曲的演唱形式对歌曲所起的作用。

　　说说歌曲音调有什么特点？属于哪类民歌？

　　2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特点—延长音较多。

　　说说山歌为什么用那么多长音

　　3、河北民歌《放风筝》：想一想这首歌与刚才的有什么区别？你能根据歌词内容画一幅图吗？

　　三、活动与练习：分组说说自己收集的有关中国民歌的'知识。

　　四、教师小结民歌种类及特点。

　　第二课时

　　教学重点：结合音乐知识进行民歌欣赏，引导学生从民歌的不同特点进行

　　区别、归纳。

　　教学难点：说出号子、山歌与小调不同的特点。

　　教学过程：

　　一、赏陕北民歌《脚夫调》，想一想：歌曲属于哪种民歌类型？

　　二、哼唱云南民歌《放马山歌》，感受山歌的曲调特点——节奏自由、衬词多。

　　三、欣赏河北民歌《盼红军》，想一想：歌曲的曲调属于山歌类吗？为什么？

　　四、随伴奏音乐哼唱《盼红军》，感受小调旋律优美、结构规整等特点。

　　五、听辩练习：

　　1、《黄河船夫曲》、《码头工人歌》属于哪种类型的号子？

　　2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》属于哪种民歌类型？

　　六、活动与练习

　　1、你会唱哪些广东方言歌？

　　2、创作民歌：

　　应用1、2、3、5、6五个音创作一首有民歌风格的歌曲。

　　3、教师示范再集体创作。

　　七、集体评议。

　　八、小结。

高中音乐教案6

　　活动形式：钢琴课

　　活动内容：《青蛙跳舞》

　　内容分析：

　　《青蛙跳舞》是《幼儿钢琴基础教程》第一册的曲子。难易程度方面属于难度较高的曲子，因为乐曲里面不仅有跳音与保持音及双音的不同演奏形式、有强、弱等感情标记，而且在识谱方面音符的跨越性比较大，还有三个最近刚学的的音符。再者，要弹出乐曲特有的意境也需要用心去体会。总之，这首乐曲学习点较多，是一首比较有价值的幼儿钢琴练习曲。

　　活动目标：

　　1、感受《青蛙跳舞》所描写的意境。

　　2、熟练的识谱、唱谱，能在教师的提示下根据调式找出曲中的变化音，认识曲子中“跳音、保持音、休止符、强、弱”等标记。

　　3、分手练习，能比较流畅的弹奏，边唱边弹。乐曲节奏准确。能准确表现四三拍的.节奏特点

　　4、简单了解作曲家“丁善德”及代表作品。

　　活动重点：

　　识谱、分手弹奏

　　授课对象：

　　王晓语邱泊斐、苗淑沛

　　活动准备：

　　曲谱一份、音符多个、录音机、青蛙图片一张、教师准确的示范演奏、音乐磁带《捉迷藏》

　　活动过程：

　　一、以“小音符捉迷藏”的形式，引导幼儿复习高、低音谱表上学过的音符。重点复习与《青蛙跳舞》相关的音符。

　　二、教师出示青蛙图片，告诉幼儿今天我们要学习的有关小青蛙的曲子。

　　教师示范演奏，引起幼儿的学习兴趣。

　　三、识谱、唱谱

　　1、出示高音谱表上的乐谱。

　　①请幼儿观察“这是几拍的曲子？”（3/4拍，以四分音符为一拍，一小节三拍）

　　“音符上有什么标记？”（引导幼儿说出跳音，保持音记号）

　　“都有哪几拍的音符、各唱几拍？”（四分跳音，附点二分音符，各唱半拍，三拍）

　　“有变化音吗？”（引导幼儿看谱号后面的调号，知道是G大调，变化音为#F）

　　②教师引导幼儿演唱高音谱表上的乐谱，用节拍器伴奏。

　　要求：节奏准确，跳音要唱出来。

　　③教师弹琴，幼儿人手一本书唱谱。

　　④幼儿一一演唱，检查幼儿的识谱情况。

　　2、出示低音谱表

　　①“你看到了哪些标记？“（休止符、双音跳音）

　　②“休止符有几种？”（全休止符、四分休止符，各休止1小节及1拍）

　　“双音由哪些音符组成？”（请幼儿在钢琴上找出并弹出来，教师逐一检查）

　　③“双音像什么？”（青蛙的叫声，初步感受乐曲的意境）

　　四、幼儿练习弹奏，教师指导

　　1、先练习右手部分，教师示范讲解跳音弹奏要领：乐曲活泼、可爱、可用指尖部分把跳音弹出来，弹轻巧。

　　①幼儿练习，教师巡回指导，要求边唱边弹，节奏准确，跳音要弹的有跳跃感。

　　②逐一检查右手的弹奏。

　　2、练习左手的弹奏。

　　①教师示范、讲解。重点讲解双音的弹奏要领：手指准备好，有跳跃感，要利用好休止符的时间来快速的找下一个双音，双音下键要统一，音色要统一。

　　②幼儿练习，教师巡回指导。要求边弹边数拍子。

　　③教师逐一检查左手弹奏

　　3、幼儿自由练习左、右手。

　　教师根据幼儿在弹奏中出现的个别问题，单独指导。

　　五、幼儿欣赏教师的完整弹奏，感受乐曲的意境。

　　幼儿听乐曲自由表演。

　　六、欣赏丁善德的代表作《捉迷藏》结束。

高中音乐教案7

　　授课年级:高中一年级

　　课时:一课时

　　主讲:丁强

　　一、课题：音乐与影视

　　内容：1、电视连续剧《西游记》片头音乐

　　2、电影《平原游击队》中鬼子进村音乐

　　3、电影《悍牛与牧童》配乐

　　二、教学目标：

　　1、通过三首影视乐曲的听赏自己说出各自在影片中的作用，且自己在教师引导下分析音乐表现要素更深层理解音乐作品。

　　2、通过对以上乐曲的感受及相关知识的了解，激发学生乐观向上、憎爱分明、热爱大自然的情感体验，培养对音乐的兴趣。

　　3、通过本课教学为学生提供独立欣赏影视音乐的方法。

　　三、教学重点、难点

　　重点：对乐曲由感性到理性认识过程的引导

　　难点：《MongDong》现代派音乐风格的认识把握及对该曲欣赏兴趣的调动。

　　四、教学准备

　　VCD机、投影机及相关VCD片投影材料，录音机磁带

　　五、教学过程

　　(一)导入

　　VCD播放电视连续剧《西游记》片头音乐

　　问题：该段音乐的风格特点，对电视画面起什么作用。(导入语：在大家记忆中除《西游记》音乐外肯定还会有许多令同学们难忘的影视音乐，不信听我唱上一段我幼时观看过的一部电影中的乐曲片段，音乐虽不优美，但令我们这个时代的.人刻骨铭心：引出所听音乐“鬼子进村音乐”)

　　(二)《平原游击队》中“鬼子进村”音乐片段欣赏

　　1、投影：该片剧情介绍

　　2、VCD播放该片段问题：

　　(1)听后的感受

　　(2)为何会有这种感受(分析音乐表现手段：配器、铜管乐恢宏的气势、强力度、进行曲风格)

　　3、比较欣赏：《樱花》与鬼子进村音乐的联系，认识音乐与画面的关系

　　问题：该段音乐换成日本民歌来表现刻画日本鬼子的形象效果会怎样，你们熟悉的日本民歌有哪些，请唱唱，试试，想想。(樱花是一首抒情的日本民歌，表现日本人民对生活、大自然的热爱，日本的音乐文化是美的，而日本的侵略行径是丑恶的。语言设计：音乐其奇妙，同一音乐材料通过变换表现手段会产生不同的效果，下面的音乐更加奇妙，你们听听便会知道它的奇妙之处)

　　(三)《MongDong》欣赏

　　1、录音机播放乐曲ABC三段初步感受问题：(1)你能听出哪些声音(乐器、人声)

　　(2)该曲与前两首电影音乐的区别：(旋律、节奏、结构等音乐要素)

　　(3)该曲给你的感受

　　2、投影仪显示：该曲相关知识介绍

　　(1)该曲作者瞿小松及创作风格，代表作

　　(2)该曲创作背景，音乐素材来源

　　(3)混合室内乐及其特点

　　3、结合以上知识欣赏乐曲D-G段

　　问题：如让你为该曲配置画面，你会配之以什么样的电影画面。

　　4、音画结合完整欣赏

　　六、总结本课布置作业

　　结束语：通过今天的影视音乐欣赏，我们发现，恰当的音乐放在哪里，哪里的画面就会生辉，音乐在影视中的作用也各有不同，音乐是美妙的，学会欣赏它是其乐无穷。

　　作业：观看电视VCD《大宅门》欣赏其中的片头音乐及片中主题音乐，思考：这些音乐的风格特点，在片中起到什么作用，省去这些好不好，为什么。

高中音乐教案8

　　一、教学目标

　　1、通过聆听、分析歌曲，感受其辽阔的曲调，人物真挚的情感，领略音乐与戏剧结合的艺术魅力，进而喜欢中国的歌剧艺术。

　　2、通过分段聆听感受音乐的风格特点、体验音乐之美，掌握合作意识以及合作交流的能力。

　　3、学唱歌曲，掌握歌曲的曲式结构，感受“江姐”的性格特点，并说出歌曲的音乐风格。

　　二、教学重难点

　　重点：

　　学唱歌曲，了解歌曲的创作背景，说出歌曲的音乐风格。

　　难点：

　　掌握歌曲的曲式结构特点，感受“江姐”的性格特点并体会歌曲表达的情感。

　　三、教学过程

　　（一）提问导入

　　教师向学生提问什么是歌剧艺术？并请学生分享自己知道的歌剧作品。

　　学生自由进行介绍。

　　教师总结：16世纪初，在意大利诞生了一种新的艺术形式——歌剧。并出现了一大批经典的优秀的歌剧作品。在20世纪初，我们国家也出现了自己的民族歌剧，《江姐》就是众多优秀作品中的一部经典作品。由此导入新课。

　　（二）初步感知

　　1、播放多媒体，并提出问题：歌曲带来的感受是什么？

　　2、再请同学们进行分享查阅关于歌剧《江姐》与歌曲《红梅赞》的一些相关知识。

　　学生自由回答。

　　教师总结：全国解放前夕，中共地下党员江雪琴（江姐）带着重要的任务，奔赴川北，途中闻听丈夫被害的消息，忍着悲痛，拖入战斗，期间备叛徒陷害入狱，面对敌人的种种酷刑，她大义凛然，严词痛斥敌人。最后在重庆解放前夕，慷慨高歌，英勇就义。《红梅赞》是歌剧《江姐》的主题歌，这首歌在全剧中多次出现，为江姐的音乐基调做了全面的概括，是贯穿全剧的音乐主题，江姐的唱腔大都由此发展而来。

　　3、教师再次完整播放歌曲，与学生共同欣赏。

　　（三）探究学习

　　1、教师范唱，请学生看着歌词，进行小声跟唱。

　　跟唱之前，提出问题：仔细看一看歌曲的歌谱，歌曲分为几个部分，每个部分讲述的内容分别是什么？

　　学生跟唱之后，自由回答。

　　教师总结：歌曲的曲式结构是二段曲体，A、B两段的结构相同，都是由四个乐句构成的乐段，前三个乐句都是两小节，两个乐段的最后一句都扩充为三小节。A段主要是对红梅性格的具体描绘，B段是对红梅品格的赞美。

　　2、教师播放A段音乐，请学生聆听。

　　在听的过程中提出问题：说出歌曲中的拖腔和装饰音的作用是什么？

　　学生自由讨论。

　　拖腔手法、装饰音的使用，使歌曲既有了浓郁的民族色彩和清醇的乡土气息又使得歌曲旋律更加细腻朴实，深情而又乐观，韵味十足。更能体现主人公“江姐”柔美的形象与坚韧品质。

　　学生在老师的带领下学习歌曲中的拖腔与装饰音。

　　3、教师播放B段音乐，请学生聆听。

　　提问学生：B段的曲调与第一段有什么异同？

　　学生自由讨论。

　　教师总结：第二乐段是从第一乐段变化发展而成，旋律上在平缓中升调，第二段音调上更加高昂，节奏上更加明快，对未来充满希望，情感也随着曲调上扬而得到升华，不仅赞颂了梅花的品格，也体现了人物的性格特征，坚忍不拔的品质。

　　4、完整的聆听歌曲，品味歌词。

　　（1）完整的聆听歌曲，体会歌曲的音乐风格。

　　学生小组讨论，自由回答。

　　教师总结：四川民歌的基础为主，广泛地吸取了川剧、越剧、四川清音、京剧等诸多地方剧种的音乐语言加以创作，作曲技巧上多用七度、八度大跳音程，二者完美结合，演唱起来朗朗上口。更显歌曲的磅礴的气势。

　　（2）品味《红梅赞》歌词。

　　学生有感情的`朗读歌词，老师进行讲解，以红梅来象征我们的同志。红梅的生长环境十分凶险，用它来象征着我们革命的艰难与不易。当时抗日战争时期与解放战争初期，中共中央南方局和八路军办事处的驻地就设在重庆，也就是在敌人的心脏。红梅生长在最险恶的地方，这就寓意着我们的同志像红梅一样也是在最危险的地方与敌人展开斗争工作的。红梅开在最危险的地方，但同时也象征着是凝聚了党的巨大革命精神的地方。正是因为生长在特殊的环境下才使红梅具有了坚忍不拔、不畏艰险、傲雪凌霜的品质。

　　5、再次完整的聆听歌曲，能够哼唱歌曲的旋律。

　　（四）拓展延伸

　　歌曲《红梅赞》在整部歌剧中出现了四次，分别通过视频观看欣赏这四次出现的情景，简单的谈谈歌曲出现的场景，感受这一经典佳作。

　　（五）课堂小结

　　通过欣赏、分析歌曲，我们感受到了曲调的辽阔清新、明朗刚健，通过歌词的品味感受到人物的性格特征，全曲情绪在激情之余又不失抒情。感受这一经典之作。同时也要感受歌剧艺术之美，进而喜欢我国的歌剧艺术。

高中音乐教案9

　　第二十三节爵士乐

　　教学内容：1.欣赏：南部之子不知为何

　　2.知识：迪克西兰爵士乐自由爵士乐

　　3．拓展与探究：

　　教学目标：欣赏两首爵士乐-----《南部之子》和《不知为何》，引导学生感受，体验爵士乐

　　的风格特征。知道爵士音乐的主要特点和有关爵士音乐的知识。探索爵士音乐对当代音乐的影响。

　　教学重点难点：引导学生感受，体验爵士乐的风格特征。知道爵士音乐的主要特点和有关爵

　　士音乐的知识。

　　教学用具：多媒体课件图片相关资料教材教案

　　教学过程：

　　一．组织教学：

　　1．师生相互问好！2．检查有无缺席学生！

　　二．导入新课：

　　1.导言：

　　爵士乐是19世纪末20世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐，源自美国的黑人歌曲和“拉格泰姆”，后成为美国的流行音乐，进而成为世界性的现代流行音乐之一。爵士乐是一种即兴性演奏形态。演奏者常是根据某种规定的和声骨架和节奏，将所奏的.旋律进行即兴变奏，演奏者往往就是作者。爵士乐的节奏离奇而多变幻，多用连续切分，令人迷惘，富于刺激性。

　　爵士乐在其漫长的演进过程中，吸收了各种不同的音乐文化，特别是从许多民间音乐中去吸收养料。爵士乐音乐家们主要活动于夜总会，酒吧和舞厅，使这种音乐形态从诞生以来就带有商品化的印记。

　　严肃音乐也受到了爵士乐的影响。作曲家格什温的钢琴与乐队作品《蓝色狂想曲》把爵士乐元素用于音乐会作品，并获得了很大成功。贝尔格的歌剧《璐璐》也采用了爵士乐的音乐语言。

　　2.名人名言：

　　如果有人是爵士大师的话，那他就是路易斯·阿姆斯特朗。他是爵士音乐的缩影，而且永远都是。------【美】杜克·艾琳顿

　　3.出示课题：

　　三．新课教学：

　　1.爵士乐

　　爵士乐是19世纪末20世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐，源自美国的黑人歌曲和“拉格泰姆”，后成为美国的流行音乐，进而成为世界性的现代流行音乐之一。爵士乐是一种即兴性演奏形态。演奏者常是根据某种规定的和声骨架和节奏，将所奏的旋律进行即兴变奏，演奏者往往就是作者。爵士乐的节奏离奇而多变幻，多用连续切分，令人迷惘，富于刺激性。

　　爵士乐在其漫长的演进过程中，吸收了各种不同的音乐文化，特别是从许多民间音乐中去吸收养料。爵士乐音乐家们主要活动于夜总会，酒吧和舞厅，使这种音乐形态从诞生以来就带有商品化的印记。

高中音乐教案10

　　一、学习目标：

　　(一)聆听《问》及《渔阳鼙鼓动地来》，感受、体验其音乐情绪，理解其所反映的社会现实内容，并在此基础上认识、了解萧友梅与黄自的生平及主要贡献。

　　(二)在认识、了解清唱剧《长恨歌》的基础上，初步掌握有关清唱剧的基础知识。

　　(三)初步了解在“五四”新文化运动的影响下，我国专业音乐事业兴起的情况。

　　二、重点、难点：

　　重点：《问》及《渔阳鼙鼓动地来》的艺术表现力的发掘，音乐旋律、情绪、声部层次等方面的特点。

　　难点：指导读谱，聆听音乐，作品的艺术性体现及黄自在中国音乐史的地位及影响。

　　三、教学内容安排：

　　(一)本节以聆听、鉴赏《问》及《渔阳鼙鼓动地来》为重点曲目，《玫瑰三愿》《山在虚无缥渺间》《花非花》为拓展曲目。

　　(二)以赏析《渔阳鼙鼓动地来》为重点，向学生介绍本课的重要知识点“清唱剧”。

　　四、教学资源建议：

　　(一)充分利用课本教材、教参、课件资料，教师组织好要精讲、聆听、观赏的`教学资料。

　　(二)布置学生查阅有关黄自、萧友梅的资料，查阅其主要作品的资料及贡献。

　　(三)学生注意听赏mp3资料《问》及《渔阳鼙鼓动地来》,体会作品的基本情绪，并阅读课本相应介绍。

　　五、教学方法与学习指导策略建议

　　(一)教学方法：(针对教师)

　　1.在聆听的基础上，引导学生比较，从作品内容、音乐要素等方面探究作品艺术表现力。

　　2、鼓励学生提出问题，师生共同探讨。充分利用对比法、归纳法与前一课作品进行比照。

　　3、指导学生去梳理近代音乐发展脉络，体会作品的艺术价值和思想性。

　　(二)学生学习指导策略建议

　　1.努力通过赏析，去归纳、梳理近代音乐发展脉络，体会作品的艺术价值和思想性。

　　2.学会提问，学会思考。充分利用课本资源、音像资源，在感知、理解得基础上，努力提出有深刻思考性的问题。

　　3、努力用演唱、读谱、分析作品深刻体会作品的音乐表现。

　　六、教学过程：

　　略

　　七、教学评价建议：

　　1.学生能够相对独立完成本节“拓展与研究”相应内容 。

　　2.能够有一定表现地歌唱《问》，初步学会读合唱谱欣赏合唱。

高中音乐教案11

　　活动目的：

　　1、学会自己穿鞋，分清鞋的正反。

　　2、培养幼儿的观察能力、辨别力，提高幼儿的自理能力。

　　3、教育幼儿自己能做的事情自己做。

　　活动准备：

　　1、纸制鞋样每人一双，贴绒板

　　2、“找朋友”的音乐磁带一盘。

　　3、木偶袈。

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　1、猜谜语：

　　“我有两个好朋友，天天跟我地上走，风里来，雨里去，亲亲热热不分手。”

　　（鞋）

　　2、木偶剧《鞋娃娃》

　　出示一双放反的鞋样。（哭声）

　　教师问：“鞋娃娃，你为什么哭呀？”

　　鞋娃娃：“我被小朋友穿反了，我可难受了。”

　　教师：“谁来帮助鞋娃娃？”教师请一个幼儿把鞋正过来。

　　鞋娃娃：“谢谢小朋友，你们真是爱帮助人的好孩子。再见。”（小朋友：再见）

　　二、引导幼儿进一步辨别鞋的正反。

　　出示两双鞋样（一正一反）。

　　教师：“哪双鞋是正确的？”引导幼儿仔细观察并说出两双鞋的不同之处。

　　教师总结：穿对的鞋子就像两个好朋友头碰头，中间有个小窝窝，就像两个好朋友张着嘴笑。

　　三、通过做游戏，反复操作，分清鞋的正反，并学会穿对鞋。

　　小班音乐游戏《小青蛙打呼噜》教案与反思

　　活动目标：

　　1、学唱歌曲，并会按规则进行游戏。

　　2、学习青蛙的叫声，并能分辨出同伴的声音。

　　活动准备：

　　1、青蛙头饰一个。

　　2、丰富幼儿动物冬眠的经验。

　　教学重难点：

　　学唱歌曲，按规则进行游戏。

　　活动过程：

　　一、出示小青蛙头饰

　　师：今天，我们班来了一位小客人，你看，是谁啊？（小青蛙）

　　冬天到了，小青蛙要冬眠了，它会去哪里冬眠呢？

　　对了，小青蛙收起了小鼓，钻进了小屋，闭上眼睛打呼噜了。

　　二、演唱歌曲，尝试用肢体动作表现歌词

　　1、师：小青蛙带来一首很好听的.歌曲，我们一起来唱一唱好吗？

　　2、教师与幼儿共同演唱歌曲

　　3、师：刚才很多小朋友唱的声音特别好听，下面我们再来唱一遍，看看这一次谁唱声音最好听。

　　4、师：小朋友们唱的真棒！你们想不想做小青蛙呢？那现在我们每个人都变成一只可爱的小青蛙，小青蛙收起了小鼓，可以用什么动作来表示呢？谁来做一做？钻进了小屋可以怎么做呢？

　　三、讨论游戏玩法和规则

　　师：现在所有的小青蛙就要去冬眠了，汤老师做青蛙妈妈，青蛙宝宝们围成了一个圈，最后一次跟妈妈学本领。张老师站在中间说：小青蛙真能干，闭上眼睛打呼噜，等张老师说完这句话就请所有宝宝，蹲在小椅子前闭着眼睛打呼噜，张老师会在一只眼睛闭得最好的小青蛙头上摸一摸，这时，你要呱呱叫两声，然后大声说：请你猜猜我是谁。

　　四、师幼共同游戏

　　老师扮演青蛙妈妈，幼儿扮演小青蛙，游戏时提醒幼儿遵守游戏规则。

　　课后反思：

　　《小青蛙打呼噜》这首歌曲的旋律和歌词都很简单，我准备了四张图片来展示歌曲的内容。活动的开始部分我出示头饰小青蛙来引题，激发了幼儿的学习兴趣。冬天到了，小动物们都忙着过冬了。你知道小青蛙在忙些什么吗？接着出示后三张图片，引导幼儿说出上面的内容，提炼歌词：收起了小鼓，钻进了小屋，小青蛙在冬天，闭上眼睛打呼噜。然后再加上旋律，带领孩子们学会说歌词的基础上学唱歌曲。

　　接下来，我就组织孩子们玩音乐游戏。让孩子们围成一个大圆圈，边唱边做模仿动作。当幼儿兴致很高时，我提出了游戏的规则：被老师摸到头的要学小青蛙呱呱叫两声。但是游戏中我们看到：孩子们的积极性很高，在游戏刚开始时,由于青蛙只叫了两声，孩子们听得不清楚，再加上小班幼儿具有自我中心的特点，自控能力较差，不理解规则的重要性，因此，活动有点乱。有的小朋友不闭上眼睛偷偷看，我这时候就停了下来，再次强调了一遍游戏规则，并请摸到头的青蛙呱呱叫两声后，再说：请你猜猜我是谁。在接下来的几次游戏中,幼儿听得清楚了，都能够遵守游戏规则，活动秩序好了很多。最后还有很多孩子边呼呼大睡，边跟我说：老师，你看我睡好了！大家开心极了，我们边唱边玩游戏，好几遍后，还有点意犹未尽。

高中音乐教案12

一、导课。

　　1、通俗音乐（Ppular Music）——把不表现重大体裁和思想内容的作品称为轻音乐，习惯上人们把通俗易懂、情调轻松的音乐，例如小斯特劳斯的那些圆舞曲等归属这个名词之下，以后，爵士乐、摇滚乐团、轻歌剧情、迪斯科等层出不穷的群众性的歌舞形式愈来愈多，而这些音乐虽然带有自娱的色彩，但有时亦有针贬时事，抨击现实的作品，原先的轻音乐的概念很难把这些都涵盖进去，有一些媒介把这些都为流行音乐，但这样就混淆了深受群众热爱的古典与这些音乐的界线。现在，理论家们一般都用通俗音乐一词概括这些音乐现象。

　　二、授新课

　　1、布鲁斯

　　我们知道，布鲁斯即蓝调,在英文中是苦、忧郁的意思。虽然爵士乐包括黑人音乐、英国歌曲、法国舞蹈音乐等等，但布鲁斯是爵士乐的主要成分．布鲁斯产生的时间比爵士乐早，可能是综合了19世纪后半期黑人们演唱的田间号子。宗教歌曲<灵歌>和诉说的民谣演变而来的。布鲁斯的音乐特点，主要在于大调音阶上降第三级音和降第七级音，有时也降第五级音。这些降半音的音符有小调性的特征，而且唱到这些音时常常带有滑音。颤音，听起来哀声怨语，悲恸凄楚，感情十分丰富，所以也有人将布鲁斯译为“怨歌。当然，布鲁斯歌曲也有一些欢乐、愉悦的作品。布鲁斯的速度舒缓，节拍常为四二拍、四四拍，旋律多含切分节奏。布鲁斯的演唱风格很自由，同生活中的语言情绪结合很紧，假声、呻吟、哭泣、嘟囔都可以用来渲染烘托气氛。布鲁斯这种底层社会的气质，给以后早期爵士乐带来了同劳动人民生活、同黑人民间音乐紧密相连的特色

　　带领同学们一起欣赏“空虚”布鲁斯。同时配合讲解：

　　2、通俗音乐

　　在通俗音乐的源起上，有的研究者认为它作为一种文化现象主要于西方，“一般主要指以19世纪下半叶至20世纪，在欧美各国发展起来的.一些适合城市一般市民群众兴趣和爱好的音乐”(1）。这种观点也许与“通俗音乐”或“流行音乐”的提法来自于西方有关。应该承认，百年来西方政治、经济和军事在世界范围内的扩展，使本身有着多种属性规定的西方文化也在世界范围内迅速扩展开来。自上世纪末本世纪初开始，伴随着西方音乐技术和理论的大量引进，各种各样的音乐思潮和诸如“音程”、“谱号”、“BLUES”、“POP”之类的音乐名词术语也都逐渐被介绍到了中国。时至今日仍然不可否认的是，从某种角度来看，现代意义上的通俗音乐仿佛的确是一个西风东渐带来的舶来品。因为直到现在，包括中国在内的世界许多国家在通俗音乐创作方面不论从艺术手法、制作技术还是运作模式上都在或多或少或快或慢地因袭着西方的一些东西。但同样必须承认的是，这些都只能说明音乐实践本身的方法问题，并不能成为对通俗音乐的内涵和外延探讨可以完全用西方社会历史文化来解释的理由。即使在西方，用来解释通俗音乐或者流行音乐的“POP”一词的内涵也是颇为复杂的，它在不同语言和文化中的使用并不一致。法国学者亨利·斯科夫·托尔格在《流行音乐》一书里提到，“我们混用POP_MUSIC和MUSIQUEPOP，不加区别：在法国，前一英文用语等同于后一法文用语；但在英国，尤其是在美国，通常的称呼只是ROC（摇滚乐）”(2）。事实上，作为“音乐”概念范畴内的“通俗音乐”，它首先必然具有“音乐”的属性，然后才具有“通俗”的属性，而作为一种艺术形态的“音乐”并不是只在西方民族和国家中存在；同样，作为“音乐”形态之一的“通俗音乐”，也不是在西方民族和国家中发展起来后才在别的民族和国家里出现的。实际情况是，通俗音乐不只是在近现代才有，而是很早就已经存在，并且是在绝大多数民族和国家里的客观存在，只不过在不同民族和不同国家的通俗音乐体现了通俗音乐在不同发展阶段的特点而已。

　　欣赏《童年回忆》与《思念》，并请同学们在欣赏后发表自己对乐曲的感受。

　　三、总结

　　通俗音乐是现在流传范围最广，最易于流传的音乐形式，但是通俗音乐的层次有高有低，请同学们取其精华、去其糟粕，多欣赏其中的精品。

高中音乐教案13

　　一、教学目标：

　　㈠“情感态度与价值观”目标

　　学生通过虚拟课堂的学习交流，以《我和你》这首北京奥运会主题歌为创作的主题,展示创编活动。虚拟课堂的学习方式，在新课堂中,老师与学生的关系发生了变化，又是老师、又是朋友、又是网友。激发学生学习音乐创作的热情是现阶段的重要引领方向，使学生从心中迸发出的对音乐的爱和向往。在潜移默化的教学过程中培育学生美好的情操、健全的人格；在音乐审美体验中享受音乐美。

　　㈡“过程与方法”目标

　　1、通过虚拟课堂的自主学习,共同体会歌曲《我和你》内涵及价值.2、学生创编作品展示, 深入体会歌曲创作的特点与风格,探索不同的创作形式.3、对学生改编的歌曲《我和你》进行作品分析,在创作实践中学习创作方法.

　　㈢“知识与技能”目标

　　1、了解作曲家的创作歌曲的创作过程，对作品创编产生启发。2、调动学生学习的积极性,针对不同学生的特长给予展示的平台。3、对学生创编的作品,进行知识分析和提升,与学生共同探讨创作的规律。

　　二、教学重点和难点

　　㈠教学重点

　　通过虚拟课堂教学成果的展示,学生在改编、创作、分析音乐的过程中,深入体验创作中情感价值,提升知识层面的深度和广度。

　　㈡教学难点

　　1、学生改编作品的分析与探究2、在学生创作过程中，保护学生建立起对音乐创作的热爱度，肯定学生的成绩的同时，用科学的知识和方法去完善和指导学生进行创作活动。

　　三、教学过程

高中音乐教案14

　　[教材]

　　人音教版普通高中《音乐》第六单元——爵士音乐

　　[年级]

　　高中一年级

　　[课时]

　　一课时

　　[教学目标]

　　让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料（文字、音响），在课堂上进行展示与交流，共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值；引导学生用开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容的意识。

　　[教学重点]

　　由于某些历史与社会的原因，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性认识，虽然通过大量的资料收集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点（特别是即兴性），鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动。

　　[教学准备]

　　一、求学生以小组为单位，多渠道（互联网，书籍，报刊，传播媒体，音响等）收集有关“爵士乐”的资料，并自选展示作业的形式（手抄报，文稿，网页，课件等），用文字和音响配合说明——什么是爵士乐？

　　二、教师需准备一些有关的资料，并制成相关课件，随时与学生进行交流或补充。

　　三、学生以小组为单位围座，以方便进行讲座和交流。

　　[教学过程]

　　一、听辨导入（3分钟）

　　1、对比听赏：

　　管弦乐《北风吹》爵士乐《北风吹》

　　师：请大家分辨一下，两段音乐有什么不同？

　　2、学生谈对音乐的理解

　　3、引出课题：“什么是爵士乐？”

　　（说明：对比听赏可以反馈出学生经过学习后对爵士乐的理解，并自然导入课题）

　　二、交流与探讨（25分钟）

　　1、学生的交流

　　①学生展示各自的作业（手抄报、网页资料、课件及喜爱的音乐等），并互相交流。

　　②由课代表主持，按组自选介绍的内容，并选出代表进行作业展示：爵士乐的起源，使用的乐器，发展与流派，演奏形式，风格与特点，代表人物及其作品……

　　（说明：此环节可以让学生相互介绍了解彼此的作业情况）

　　2、学生分组展示并作介绍

　　由于没有在介绍的内容上做硬性的规定，教师应灵活掌握，根据学生介绍的情况、内容，及时、灵活地进行交流、切磋和补充。着重在以下三方面作适当引导、交流：

　　⑴、感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点：

　　空虚布鲁斯（1923年“布鲁斯女王贝西。史密斯原版录音）

　　①学生根据派发的歌谱，随音乐哼唱，并模仿长号的吹奏。

　　②学生谈感受：忧郁、悲伤；难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。

　　③学唱一两句，体验黑人喧泄情感的方式。

　　④引导学生对比哼唱课件展示的谱例，感受降三音、降七音的音乐色彩。

　　⑤学生总结：“布鲁斯“的风格特点。

　　“枫叶”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特·乔普林Scott·Joplin）

　　①说出聆听的感受——适合跳舞的舞曲音乐。

　　②引导学生随音乐做律动，找出重音基本节奏。

　　③学唱主题音乐，帮助学生掌握拉格泰姆的节奏。

　　④引导学生总结拉格泰姆的特点。

　　教师总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。

　　⑵、关于爵士乐的即兴性

　　①让学生尝试解释为什么被称为“灵魂音乐”、“陈述心灵本能的音乐”表现在哪些方面？能否用一段音乐来说明？

　　②师：即兴演奏（演唱）是爵士音乐的灵魂，是它的生命所在。它自由的即兴风格，要求爵士乐手必须有丰富的想象力与创造力，由此这些无法准确记谱的'美妙音乐，中能用录音的方式把它记载下来。有人说：一张张的爵士唱片汇民了一部爵士音乐史。

　　③对比欣赏：“What a wonderful wold”两个不同的版本。

　　⑶、关于爵士乐的发展流派

　　①简单总结各流派的音乐特点，引导学生尝试进行音乐流派的听辨。

　　②教师谈谈自己的看法：在爵士音乐的发展史中总有一个群体在推翻另一个群体，使爵士音乐在不断地否定——创新的过程中发展，使爵士音乐充满了活力与生机。

　　（说明：此环节既充分体现了学生的主体性，也显示出教师的指导作用；教师要根据学生展示与介绍的情况，灵活、及时地作出反应；同时允许学生从不同角度、不同方式去表达他们的学习成果，尊重其学习的过程。）

　　3、爵士乐的艺术价值

　　⑴、爵士交响乐的产生——《蓝色狂想曲》

　　最大的价值在于：把通俗音乐与严肃音乐有机地融合在一起。

　　⑵、复习主题音乐并模仿乐器演奏哼唱。

　　⑶、欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏《蓝色狂想曲》的盛况。

　　⑷、师：为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏《蓝色狂想曲》？这说明了什么？设想一下，中国的2008年奥运会会向世界人民献上什么音乐呢？

　　（说明：提出一些理性的思考，使学生对知识的理解由感性上升到理性）。

　　三、思考与创作（10分钟）

　　1、爵士乐在中国

　　⑴、欣赏影片片段：解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的场面。

　　师：在这个影片片段中你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？

　　⑵、学生交流看法，并根据自己的理解，谈对爵士乐在中国的看法。

　　⑶、师：爵士乐在中国的影响由来已久，当这种由美国黑人贫民创造的民间音乐在征服了白人之后，舶来了东方；三四十年代的上海，“百老汇舞厅”“和平饭店”等，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的吸收与借鉴。

　　⑷、欣赏：《蔷薇蔷薇处处开》

　　师：由于历史的原因，爵士乐在很长的时间内，与颓废甚至反动这些词汇联系在一起，成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音乐。我们通过了解知道：爵士乐本是美国黑人创造的，是美国黑人情感的渲泻与流露，表达的是劳动人民的心声；只是基某些因素的影响，使人们对美国这种音乐缺乏正确、全面的了解与认识……但现代开放的中国，我们没有理由拒绝接受外来的音乐文化，应以开放的心态来了解、学习多元的音乐文化，丰富自己的视野。

　　（说明：结合中国的实际，让学生再次进行理性的思考，并导出本课的学习目的：学会用审视的眼光对待外来的音乐文化，体现对多元文化的接纳与包容。）

　　2、中国的爵士乐现状

　　师：步入开放的中国，爵士音乐已逐渐走进人民的生活，日益受到大众的喜爱，故此我们可以从各种不同的渠道收集到许多有关爵士乐的资料。

　　⑴、欣赏：具有爵士音乐风格的中国民歌：《采茶舞曲》片段。

　　⑵、分析与交流：

　　师：这首由中国民歌改编的爵士音乐主要体现在哪些方面？（布鲁斯音调的和声、切分音的节奏以及演奏者的即兴的技术发挥）

　　（说明：再次归纳爵士乐的主要音乐特点，并为以下的即兴创作环节做铺垫。）

　　3、创作和表演

　　鼓励学生进行简单的创作与表演：

　　可做简单的旋律风格改编（教师稍做示范，并提供一定的范围）

　　可为旋律配节奏的伴奏

　　可表演一段你学过的爵士音乐

　　可模仿爵士乐手的演奏

　　……

　　（说明：通过实践，让学生真正体验“什么是爵士音乐”）

　　四、归纳与总结

　　1、再次提出课题：什么是爵士音乐？

　　引言：“若你非问不可，你是永远不会知道的”——路易斯。阿姆斯特朗。

　　2、师：你们认为老师组织这次学习的目的是什么？

　　（与学生交流学习的感受与收获）

　　3、师：通过音乐我们了解一种文化，而通过文化又让我们更好地了解了音乐。我很感谢大家，是你们的作业给了我无数的灵感，是你们让我了解了“什么是爵士乐”，是你们又让我看到了“什么是爵士乐”，让我真正领悟到了“什么是爵士乐”，谢谢大家。

　　（说明：让学生理解教师的教学目的，是本课的点睛之处，也是对本次学习的总结与提升；更重要的是让学生了解：老师也是一个有限的主体，整个的学习过程应是一个师生双向互动与交流的过程）

高中音乐教案15

　　重点难点:通过学习让学生了解哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？让学生体会和欣赏音乐中所包含的情绪及表达方法。

　　高中音乐课、欣赏课教案

　　一、自我介绍及导课。

　　1、今天是我和同学们共同学习和欣赏音乐的第一课，在学习和欣赏音乐的过程中，安静应该是必须的一种条件。试想，在嘈杂的环境中有可能进行音乐创作或者音乐欣赏吗？显然是不可能的，所以请同学们配合我，让我们共同创造良好的课堂环境，为我们成功的进入音乐的美妙世界创造前提条件。

　　2、首先老师来介绍一下什么是音乐艺术？音乐艺术是声音的艺术、是时间的艺术、是听觉的艺术、是情感的艺术。可能同学们对最后一项的感觉比较明显，是的，音乐对人们情感的影响力是很强大的，比如在我们听《义勇军进行曲》时情绪会比较激昂，听二胡演奏的《二泉映月》是心中会感到凄凉悲伤，这些都是音乐在对我们的情绪产生影响。

　　下面我们就来举一个例子，请同学们和我一起欣赏《祖国颂》，听听歌曲表达了怎样的情感？

　　二、授新课

　　1、用录音机放《祖国颂》的音乐（欣赏一部分），对作者及背景进行介绍。

　　乔羽作词，刘炽作曲。原系作者1957年冬天为彩色宽银幕文献纪录片《祖国颂》（初名为《1957年国庆节》）写的两首混声合唱曲之一（另一首为《今夜到处有歌声》）。影片在1958年元旦献映后，这首歌就随之广泛流传至今。

　　歌曲的体裁是颂歌。颂歌是一种声乐作品的体裁，主要是歌颂祖国、英雄或歌颂作者所崇敬的人物和事物。《祖国颂》为混声合唱歌曲，旋律宽广，速度从容，气势宏伟。F大调、单乐章，分为A、B、A三个部分。

　　A段（第一部分），描写祖国大地山川壮丽，人民迎接社会主义时代到来的无比兴奋的心情。开头是男高音领唱和合唱形式的乐段，旋律悠长、开阔，中段有一段朗诵伴有优美动听的复调合唱，具有秦腔的某些特点，而朗诵词之后则配上了2/4拍子的曲调：“鸟在高飞，花在盛开，江山壮丽，人民豪迈，我们伟大的祖国进入了社会主义时代。”速度转快，节奏明快而富有弹性，间奏之后，进入B段（第二部分）。

　　B段旋律悠扬而富有民族特色，是领唱、合唱形式。在d小调上的舒展、深情的分节歌，先后由女高音、男高音和派劳动、丰收的喜人景色。赞美了祖国各地工农业生产蒸蒸日上的情景。

　　再现的A部分（第三部分）是第一部的变化反复，节拍由4/4拍变为6/8拍，略去了朗诵段落，气息更为宽广，意境更为壮丽，充满了民族自豪感，反映了人民对祖国繁荣昌盛的期盼和歌颂。

　　三、课堂练习

　　在我们欣赏和了解《祖国颂》之后，同学们也一定喜欢上了这支气势宏伟的颂歌，下面我们就来练习《祖国颂》的合唱片段。

　　带领同学联系主旋律声部，然后逐步加入其他声部。

　　四、总结

　　音乐是一个国家和民族文明程度的标志，也是一个人提高素质与修养的必修课。今天同学们与老师配合的很好，出色的完成了今天的教学内容，请大家再课下思考一个问题，“什么是音乐艺术的基本特征”？这个问题我们会在下节课共同回答，今天的课就上到这里，同学们，下课。

　　教学目的：

　　1、欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲；

　　2、初步认识奏鸣曲式的结构，引子、呈示部、展开部、再现部、尾声；

　　3、欣赏过程中音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合，情感在音乐中获得体验，并能展开一定的联想空间。

　　重点难点：从小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中获得音乐情感的体验。

　　教 具：录音机、多媒体、钢琴

　　高中音乐课、欣赏课教案目录

　　一、课前预习及导课。

　　1、小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》由何占豪、陈钢作曲。1959年写成并首演。当时作者是上海音乐学院的青年学生。他们为了探索交响音乐的民族化，选择了这一家喻户晓的民间传说为题材，吸取了越剧中的曲调为素材，成功地创作了这部单乐章、带标题的小提琴协奏曲。《梁山伯与祝英台》描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。乐曲的结构为奏鸣曲式，由引子、呈示部、展开部、再现部组成。作品从故事中择取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为乐曲呈示部、展开部及再现部的内容。运用西洋协奏曲中

　　的奏鸣曲式，很好地表现了戏剧性的矛盾冲突。并吸收了我国戏曲中丰富的表现手法，使之既有交响性又有民族特色。

　　2、这一民间传说与史实有很大的出入。梁祝二人可谓是千年等一回。据史册记载，梁山伯是明朝的一个县官，因秉公办案，有“梁青天”的美称。梁山伯死后，人们为了纪念他，把他葬在山青水秀的胡桥镇。可是在挖掘墓地时，发现一墓穴，穴中有一块刻着“祝英台女侠之墓”的石碑。石碑背面记载着祝英台的身世：“祝英台乃是南北朝时代的陈国人，一生行侠仗义，后来遭贪官马文才父子陷害致死，当地人们偷偷将其安葬于胡桥镇。由于梁祝二人都是为百姓办好事的人，人们便把他俩合葬在一起。从那以后，在民间就产生了各种各样关于梁祝感人致深的故事。

　　二、授新课

　　引子：乐曲一开始由长笛奏出了华彩的旋律，呈现出一派春光明媚、鸟语花香的景象。

　　由双簧管奏出的主题音调，取自越剧的过门音乐。

　　呈示部：主部主题──在竖琴的伴奏下，小提琴演译出纯朴而美丽的“爱情主题。”

　　（这段旋律在整部作品中起到了举足轻重的作用。多少人听了段旋律都为之陶醉。作者在选取这段主题时可是费了一番苦心。当年他们还是上海音乐学院作曲系的学生。何占豪曾在杭州越剧团当演员，他对越剧音乐既熟悉又喜爱。在创作《梁祝》时，故事流传在浙江一带，越剧是浙江的代表剧种，他决心从越剧音乐中取材。据平时的观察，许多越剧名演员，不论他们演出任何剧目，只要唱到一段唱腔时，台下都会博得热烈地掌声为之呼应。作者抓住了这段唱腔作为《梁祝》中“爱情主题”的基本音调。这段主题是全曲的核心的音调。）

　　副部主题──与柔美、抒情的主部主题形成鲜明的对比。音乐转入活泼、欢快的回旋曲。独奏与乐队交替出现，描写梁祝同窗共读时的生活情景。（传说中祝英台女扮男装去读书，在途中与梁山伯相识后两人情投意合，结拜为兄弟。这段音乐主题就是表现梁祝同窗三载共读共玩时的情景。）在这段快板过后，音乐转入慢板，副部主题中的结束部。在弦乐颤音的衬托下，梁祝二人同窗三载就要分别，音乐表现十八相送、长亭惜别的依恋之情。（传说中二人在临别时，祝英台假意说家中有个妹妹愿嫁与梁山伯，约梁山伯去探望。故事就这样发展了下去。）

　　低沉的音响预示出不详的`事情就要发生。

　　展开部：由三部分构成，抗婚、楼台会、哭灵投坟。

　　（祝英台的父亲逼祝英台嫁与官僚马府少爷马文才，祝英台抗婚不嫁。）铜管乐奏出了表现残暴的封建势力的主题。紧接着小提琴采用戏曲的“散板”节奏，奏出英台惶惶不安和痛苦的心情。乐队以强烈的全奏，衬托着主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主题。逐渐形成了矛盾冲突的高潮，越来越激化，但音乐突然停顿下来，又转入慢板乐段──“楼台会”（传说中正在此时，梁山伯来祝家探望，得知祝英台为女子也得知祝英台的痛苦，二人楼台相会互诉衷肠。）这时大提琴与小提琴对答式的手法“一问一答”，如诉如泣的曲调。

　　接下去音乐急转而下──哭灵投坟，乐曲运用戏曲中的紧拉慢唱的手法，将祝英台悲切的心情表现得淋漓尽至。（传说中在梁山伯归家后不久病故，祝英台得知后悲痛万分，她已下定了决心选择了一条道路，她与父亲约定，穿素服上花轿，并绕道梁山伯的坟前祭奠，父亲同意。那天祝英台来到坟上向苍天哭诉后碰碑自尽。）锣、鼓、管、弦齐鸣表现祝英台纵身投坟，全曲达到了最高潮，乐队奏出赞颂的音调。

　　再现部：乐曲出现了引子的音乐素材，而这已不是人世间的美景，而把我们带入了神化的意境。“化蝶”（当祝英台撞向石碑，墓穴突开，祝英台纵身投入后，从坟墓中飞出一双蝴蝶），我们又再次听到了那段熟悉的“爱情主题”。许多艺术家用不同的艺术形式表现这一动人的情节。下面我给同学们朗读一段“化蝶”的歌词。

　　碧草青青花盛开，彩蝶双双人徘徊，千古传颂深深爱，山伯永恋祝英台。

　　同窗共读整三载，促膝并肩两无猜，十八相送情切切，谁知一别在楼台。

　　楼台一别恨如海，泪染双翅身化彩蝶翩翩花丛来，历尽磨难真情在，天长地久不分开。

　　所有的人都被梁祝二人所感动，对他们的命运给予同情，人们不甘于悲剧的结局，因为我们都憧憬未来美好生活。一双彩蝶翩翩起舞，飞向远天，去寻找真正属于他们幸福，而给人间留下了无限地遐想。

　　三、总结

　　今天我们大家一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲，我们与故事中的主人公同命运共呼吸，是那动人的音乐调动了我们的情感，让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬等等。人的一生所能经历的情感是有限的，而置身于音乐之中，我们的人生就会丰富了许多许多，通过这首作品，也告诉我们人间最可贵的就是真情

【高中音乐教案】相关文章：

高中的音乐教案05-23

高中音乐教案11-03

高中音乐教案(精选)01-09

高中音乐教案11-30

高中的音乐教案【热门】05-24

音乐与舞蹈高中教案01-07

高中音乐鉴赏教案11-09

高中音乐教学教案11-07

（优选）音乐与舞蹈高中教案03-05

高中音乐鉴赏教案03-04