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信息技术教案

时间：2024-06-08 16:03:49 信息技术教案我要投稿

信息技术教案常用【15篇】

　　作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的信息技术教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

信息技术教案常用【15篇】

信息技术教案1

　　教学目标

　　[知识目标]：了解和掌握下行键的键位分布。

　　[技能目标]：正确掌握下行键击键的姿势和指法。

　　[情感目标]：培养学生养成正确的键盘操作习惯。

　　[重点和难点]

　　重点：了解下行键的手指分工。

　　难点：掌握下行键击键后回基准键位的良0好习惯。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：前面我们学习了上行键的操作方法，老师有几个问题要问问你们：

　　1、哪些是上行键？

　　2、敲完这些键后手指应回什么位置？

　　二、完成活动一：了解下行键的'手指分工

　　1、了解下行键有哪几个，在键盘上找出它们的位置，问：自己在键盘上试一试，每一个键分别归谁管比较合适呢？

　　2、出示键位分布指法图，老师出示击键要领：手指放在基准键位上、击键后迅速回到基准键位、其它手指不动

　　三、完成活动二：完成下行键的练习

　　1、学生打开记事本，完成活动二中的练习。教师在巡视过程中辅导个别学生，发现问题。

　　2、完成的同学保存好记事本，上交作业。

　　3、完成较好的可以结合金山打字通进行个人竞技赛，看看谁打的又快指法又正确。

　　四、小结

　　下行键的击键要领。

信息技术教案2

　　一、教学目标

　　1.能够归纳出病毒的五种特性和病毒的种类。

　　2.通过分析实例、小组合作等方法，提高归纳总结、合作探究知识的能力。

　　3.在分析、探究的过程中，认识到病毒带来的危害，提高防范意识。

　　二、教学重难点

　　【重点】计算机病毒的特性及种类。

　　【难点】计算机病毒的特性。

　　三、教学过程

　　(一)导入新课

　　教师通过多媒体播放CIH病毒爆发的案例，让学生观察案例中病毒的攻击给人们带来了什么样的危害。学生能够答出交通系统失灵、单位混乱、工厂停工。教师进行解释说明：全世界至少有6000万台计算机同时遭受到CIH病毒的侵害，它能够破坏硬盘数据，引起系统崩溃。教师引导学生思考：什么是计算机病毒呢?计算机病毒又有什么特性呢?从而引入本节课的学习。

　　(二)新课讲授

　　1.计算机病毒的特性

　　教师激发学生思考：在生活中经常听到“病毒”一词，计算机病毒和生活中的病毒是不是同一种含义呢?若不是，那计算机病毒到底是什么呢?教师让学生阅读课本，归纳出计算机病毒的定义，完成后提问一名学生回答。【不是同一种含义，生活中的病毒能够让人或者动物生病，计算机病毒则是一组计算机指令或程序代码，能够破坏计算机中的数据，并能够进行自我复制】教师表扬学生归纳能力强后总结：病毒是生物学领域的术语，因为计算机病毒与病理学上的病毒具有相类似的特性，因此称之为计算机病毒。

　　教师再次提问学生：生物上的病毒不能独立生活，必须寄生在宿主细胞上，那么计算机病毒能够独立存在吗?【计算机病毒不能独立存在，也需要寄生，可以是文件，也可以是程序】教师评价学生思维活跃并总结：计算机病毒不能以一个单独程序出现在计算机系统中，需要依附在计算机操作系统、可执行文件或数据文件中，这就是计算机病毒的.特性之一——寄生性。

　　教师布置任务：计算机病毒还具有哪些特性?组织学生以信息技术兴趣小组为单位，从网上查找典型的计算机病毒，分析、讨论它们具有的特性。学生讨论过程中，教师进行巡视指导，讨论结束后，请小组代表汇报。其中一组讨论结果是【病毒具有传染性和破坏性，病毒在一个公司的电脑中会得到快速的传染，并且能够破坏电脑中的文件，还会出现死机】另外一组补充【病毒具有爆发性，比如圣诞节病毒只在12月25日发作，黑色星期五病毒只要是每个月13号是星期五就会发作】教师表扬学生检索认真准确，回答全面。

　　教师进行补充：计算机病毒还具有潜伏性，有时会潜伏一段时间不发作，使人们感觉不到已经感染了病毒，使其传播范围更为广泛。教师顺势提出问题：病毒是怎样实现隐藏的呢?如何不被发现?【产生变体隐藏，使感染的文件属性不变，使用反跟踪方法】

　　教师询问学生：病毒的破坏性体现在哪里呢?【破坏文件、程序，破坏硬盘】教师补充：对计算机系统的各种资源进行破坏是计算机病毒生存、传染的最终目的，轻者会降低工作效率，严重的可能导致系统崩溃。

　　2.计算机病毒的种类

　　计算机病毒的种类有很多，那病毒可以从哪些角度进行分类?有哪些类型的病毒?学生以信息技术兴趣小组为单位进行讨论，完成后由小组代表汇报。其中一组讨论结果是【可以从破坏情况来分，分为良性和恶性。也可以从受感染的计算机系统来分，比如Windows型、网络型】另外一组补充【可以从计算机病毒基本类型分类，比如可执行文件型、宏病毒、特洛伊木马型病毒等】

　　教师顺势提问：可执行文件型病毒和宏病毒分别感染什么类型的文件。【可执行文件型病毒可以感染.exe、.com等文件，而宏病毒可以感染.doc、.xls等文件】教师表扬学生对知识理解的透彻。

　　(三)巩固提高

　　在学生了解了计算机病毒的特性及种类后，教师抛出问题：怎么样预防计算机中病毒?教师组织学生以同桌为单位，讨论病毒预防的方法，讨论结束后小组汇报，看哪个小组能够回答的又多又准确。安装杀毒软件，使用U盘先杀毒，不打开不明链接，要从官网下载软件。教师点评学生讨论积极，对知识理解透彻。

　　(四)小结作业

　　小结：教师提问计算机病毒的特性。根据学生的回答点评学生对知识掌握得牢固。

　　作业：思考计算机感染病毒的症状有哪些?

信息技术教案3

　　一、教学目标

　　①掌握利用图表向导，创建柱形图、折线图、扇形图的方法；

　　②理解柱形图、折线图、饼图在反映数据上的区别；

　　③能根据所要反映的数据情况选择适当的图表类型并建立图表；

　　④能根据需要对图标进行修改和美化。

　　二、教学重点：

　　1．根据图表向导制作柱形图、折线图和扇形图；

　　2．图表的修改与美化。

　　三、教学难点：

　　1．建立图表时数据源的选取；

　　2．根据所要反映的数据情况使用适当的图表类型来说明问题。

　　四、教学方法：

　　自主探究，任务驱动，讲解演示

　　五、课前准备：

　　计算机网络教室；多媒体网络教学系统；教学课件及学件。

　　六、教学过程：

　　（一）、情境导入

　　分别以文字、表格、图标三种方式呈现“1988年～2008年六届夏季奥运会中国代表团的获奖情况”，让学生体会图标在数据表达中的.特点和优势。

　　学生观察思考，体会图表直观、形象的特点

　　（二）、分组协作

　　教师讲解示范：借助图表向导完成柱形图的制作。（教师利用常用工具栏中“图表向导”按钮建立图表，强调图表数据源的选取和修改。）

　　提问：

　　1．我们可以通过哪种方法来插入图表呢？

　　2．运用图表向导创建图表共有几步骤？（选择图标类型选择图表数据源设置图表选项设置图表位置）

　　任务一：完成柱形图的制作

　　学生在操作的过程中可能会出现错误选取图表数据源的问题，在这过程中教师要给予帮助和引导

　　（三）、综合练习

　　任务二：根据给定表格数据，自行选择图表类型绘制图表

　　教师引导提问：

　　1．你选择了什么图表类型？

　　2．选用这种图表类型在表达展示有何优势？

　　巡视指导，针对共性问题讲解

　　总结：

　　不同的数据关系需要用不同类型的图表来表示：

　　柱形图和条形图适合表现较多关系类型数据之间的比较。

　　折线图适合表现数据的趋势、起伏；

　　饼图适合表现各部分数据占整体的百分比；

　　（四）、精讲点拔

　　任务三：编辑与美化图表

　　引导学生自学完成

　　1．如何移动图表以及调整图表的大小？

　　2．当工作表数据发生改变时，与之关联的图标会自动发生改变吗？

　　3、你能让你的图表穿上“美丽的花衣服”吗？

　　例：教师出示修饰前与修饰后的图表。

　　（五）、任务反馈及作品评价

　　师生共同评价。

　　总结本课要点：

　　1．图表制作的步骤

　　2．如何根据实际问题选择适合的图表类型？

　　（六）、课堂小结

　　小结所学内容，实现知识的再现，集体纠正操作中出现的问题，实现知识的巩固。

信息技术教案4

　　【教学目标】

　　〖知识与技能〗

　　1．使学生掌握定义字块、取消块定义的方法。

　　2．使学生掌握块移动、块复制、块删除的方法。

　　3．使学生掌握查找、替换文字的操作方法。

　　〖过程与方法〗

　　1．培养学生编辑文档的能力。

　　2．培养学生键盘操作能力。

　　〖情感、态度与价值观〗

　　1．培养学生自学能力。

　　2．培养学生认真细致的工作态度。

　　【教学重点】

　　1．字块操作。

　　2．文字的查找和替换。

　　【教学难点】

　　字块操作。

　　【教学方法】

　　实践法、自学法。

　　【教学准备】

　　多媒体网络教室。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入课题

　　由编辑文档时，有时需要对大段的文字进行移动、删除等操作，导入课题。

　　二、新课

　　1．文字的块操作

　　(1)定义字块：字块是文章中连续的一部分内容，它可以是一个字符或若干个字符，也可以是整篇文章。定义字块的方法：

　　①使用鼠标：调出“日记”文件，练习使用鼠标操作定义字块的方法。

　　②使用键盘：学习使用键盘定义字块的方法。

　　(2)取消块定义

　　教师要求学生自学取消块定义的方法。

　　(3)块移动

　　教师要求学生自学块移动的方法。

　　(4)块复制

　　教师要求学生自学块复制的方法。

　　(5)块删除

　　教师要求学生自学块删除的方法。

　　教师提问：在Word中进行文字块的移动、复制、删除等与在画图程序中进行图块的移动、复制、删除等有什么相同之处和不同之处？

　　教师布置任务：要求学生使用块操作的方法，输入书第104页练习2中的文字，并以“电脑”为文件名保存。

　　2．文字的查找与替换

　　(1)文字的'查找

　　教师以在学生输入的“电脑”文件中查找“电脑”一词为例，讲解并演示查找文字的方法。

　　教师布置任务：调出“电脑”文件，练习查找文字的方法。

　　(2)文字的替换

　　教师以用“计算机”替换“电脑”文件中的“电脑”一词为例，讲解并演示替换文字的方法。

　　布置任务：用“计算机”替换“电脑”文件中的“电脑”一词。

　　三、课堂练习

　　学生完成练习，要求将练习4以“快乐星期天病毒”为文件名保存文件。

　　四、课堂小结

　　教师与学生进行本节课的小结，强调：①复制、移动、删除等块操作不仅可以用于图形，还可以在文字或其他对象中应用。②使用查找与替换的方法可以大大提高查找和修改的速度而且可以减少漏改、少改等错误。

信息技术教案5

　　教学分析：

　　本课教学主要介绍窗口，绝大多数应用程序的运行界面都以窗口的形式出现，因此，要让学生认识窗口，并能对窗口进行一般操作。

　　教材以“我的电脑”窗口为例，首先介绍窗口的组成，教学时，不仅要说明窗口的各部分名称，还要进行简单的演示。如，在介绍菜单栏时，可以选中一个盘符，单击一下“属性”按钮，目的是让学生产生感性认识。，便于识记。

　　注意：水平滚动条和垂直滚动条不是总出现的，他们是根据窗口的大小以及工作区中内容的多少有关，只有在内容显示不下的时候才出现。

　　调整窗口大小的教学，教材只介绍了拖动边框中部，教师可以补充介绍拖动窗口顶点，同时改变窗口的大小——宽度和高度。

　　对于叠成窗口和多窗口平铺，学生操作并不难，关键是向学生讲解“当前窗口”这个概念。通过演示说明当前窗口只能有一个。

　　本课“动脑筋”教师要说明“关闭”是结束程序，“最小化”只是让窗口不显示，程序仍然在后台运行着。

　　教学目标：

　　（1）认识电脑窗口，了解窗口的组成。

　　（2）掌握窗口的基本操作。

　　（3）初步认识菜单命令。

　　（4）进一步掌握鼠标器的基本操作方法。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学准备：

　　把窗口设置好，主要指工具栏和状态栏的设置，千万不能缺少项目，是教学不能正常进行。

　　教学手段：多媒体电子教室。

　　教学方法：直观演示法、自主探究法、动手实践法。

　　教学重点与难点：

　　重点：窗口基础知识和基本操作。

　　难点：菜单命令。

　　教学过程：

　　一、导入

　　指导学生练习打开计算机，双击"我的电脑"图标。

　　师：这时我们发现桌面上打开了一个长方形区域，我们称这个长方形区域为窗口（板书课题：第10课认识Windowsxp窗口）。今天，老师和同学们一起来认识窗口的组成和学习窗口的基本操作。

　　二、新授

　　1．窗口的组成

　　同学们，我们知道桌面上的长方形区域叫作窗口（出示幻灯片：教材中的窗口图片，无文字说明），窗口是由哪些部分组成的呢？（板书：窗口的组成）

　　（学生看书找答案）

　　窗口的第一行是标题栏，标题栏里显示窗口的名称：当前我们打开的是"我的电脑"窗口，所以标题栏里显示"我的电脑"字样；

　　窗口的右上角分别是"最小化"、"最大化"按钮、关闭按钮；

　　窗口的第二行是菜单栏：菜单栏中列出了各种对窗口进行操作的菜单命令；

　　窗口的第三行是工具栏：工具栏中排列着常用的命令按钮；

　　最下面的是状态栏：显示窗口当前的一些信息；

　　2．窗口的基本操作

　　知道窗口各部分的名称，同学们都想了，我们如何去动手去用窗口啊。其实很简单。下面就同老师一起学习窗口的简单操作（板书：窗口的简单操作）。

　　（1）最小化窗口

　　[教师边说边演示]

　　单击"最小化"按钮，窗口最小化以后到哪里去了？缩小成任务栏上的一个小图标按钮，单击任务栏中的这个按钮，窗口就恢复原状。

　　[操作练习]

　　打开"我的电脑"窗口，最小化"我的电脑"窗口，再把"我的电脑"窗口恢复原状。

　　（2）最大化（还原）窗口

　　（教师边说边演示）

　　单击"最大化"按钮，窗口会扩大到整个桌面，这时"最大化"按钮变成了"还原"按钮；单击"还原"按钮，窗口恢复原状。

　　[操作练习]

　　打开"我的电脑"窗口，最大化"我的电脑"窗口，还原"我的电脑"窗口。

　　（3）切换窗口

　　（教师边说边演示）

　　先后打开"我的电脑"和"回收站"窗口，我们发现他们的标题栏的颜色有什么不同？（学生观察回答：一个呈深颜色，另一个呈淡颜色）；我们把标题栏呈深颜色的窗口叫作当前窗口，现在"回收站"窗口为当前窗口。我们单击任务栏上一个窗口图标按钮，如：我们单击"我的电脑"图标按钮，就把"我的电脑"窗口切换成当前窗口。

　　[操作练习]

　　先后打开"我的电脑""我的文档"，"回收站"窗口，切换"我的电脑"为当前窗口。

　　窗口的大小，其实这很容易。我们可以将指针移动到窗口的边框上面，这时我们会发现指针的形状发生了变化，呈"双箭头"，这时我们按住鼠标左键不放，上下左右拖动鼠标就可以分别改变窗口的宽度和高度，如果我们想同时改变窗口的高度和宽度的时候，就将鼠标指针移动到窗口的四个角中的任意一个角，指针的形状会呈"斜向双箭头"时，按住鼠标左键不放向对角线方向拖动鼠标，就可以同时改变窗口的高度和宽度。

　　（学生练习操作，教师个别指导）

　　打开"我的电脑"窗口，练习改变窗口的大小，分别改变窗口的高度，宽度。再同时改变窗口的高度和宽度。

　　窗口的操作完成以后我们可以单击"关闭"按钮，来关闭窗口，关闭窗口的同时在窗口中运行的程序也被同时关闭了。

　　3．菜单命令

　　（教师边说边演示）

　　菜单栏中的任意以各命令，会弹出一个下拉菜单，我们发现菜单中有很多的命令，他们的颜色有什么不同？（学生回答：有的命令呈黑色，有的是灰色），解释：其中黑色的命令白表示现在可以选择使用的命令，灰色的命令则表示暂时不能使用的命令。

　　[试一试]

　　打开查看（V）菜单命令，可以看见"查看"菜单"工具栏"命令右侧有一个"三角"，同学们把鼠标移动到"工具栏"命令上我们会发现了什么？（又弹出一个菜单），我们叫它"子菜单"。"三角"表示这个菜单命令还有子菜单。

　　在"查看"菜单中，我们发现"状态栏"命令的左侧有一个黑色的"√"，表示这个命令被选中，并正在起作用，窗口下放正显示状态栏；同学们可以用鼠标器再次单击一下"状态栏"命令，这时我们发现这个命令左边的"√"的消失了，表示这个命令不发挥作用了，同时我们看到窗口的状态栏也随消失。

　　同学们在通过操作发现一下带有"。。。"的命令有什么特别的？

　　学生汇报：会弹出一个长方形象窗口一样的东西。

　　师：（打开一个"对话框"演示）这个象窗口一样的东西我们叫"对话框"。"对话框"里有标签、下拉列表框，单选项，复选项等等。

　　4．窗口滚动

　　（教师边说边演示）

　　打开一个窗口，如果窗口中的.内容较多，或者窗口较小，这时窗口就无法显示所有的内容，要查看窗口中的其他内容，我们可以利用"滚动条"来做到。（出示带有滚动条的窗口说明滚动条各部分的名称）滑块、垂直滚动水平滚动条、滚动指针。单击滚动条两端的滚动指针，或者单击滚动条上的空白处，或者拖动滚动条上的滑块，就可以看到窗口上的其他内容。（分别演示）

　　[试一试]

　　逐渐增大窗口，观察滑块长度的变化。

　　单击窗口左上角，弹出控制菜单，单击其中"最小化"命令，观察其作用和操作什么地方相同？

　　分别打开"我的电脑"和"回收站"窗口，观察标题栏的颜色是否相同？

　　三、巩固练习

　　（1）打开窗口"我的电脑""回收站""我的文档"窗口，使"我的电脑"窗口为当前窗口，在切换"我的文档"窗口为当前窗口。

　　（2）移动"我的电脑"窗口到"回收站"窗口上面。

　　（3）把"我的文档"窗口的大小调节得比"我的电脑"窗口的大小大一倍左右。

　　四、课堂练习

　　1、打开“附件”中的“记事本”窗口。

　　2、指出“记事本”窗口各部分的名称。

　　3、改变“记事本”窗口的位置。

　　4、调小“记事本”窗口，并按键盘上的数字键输入1～50。

　　5、练习利用窗口上的滚动条查看“窗口”中的内容。

　　五、课堂小结

　　师：我们今天学会了哪些操作？

　　我们今天知道了窗口各部分的名称，还学会了窗口的一些基本的操作。从现在开始窗口对我们来说不再陌生了对吧，在以后的学习过程中，我们将更加的熟悉了解他的哦。

信息技术教案6

　　课时：1课时

　　教学目标：

　　1.学会打开计算器

　　2.学会使用计算器

　　3.了解计算机的其他用途

　　教学重点和难点：使用计算器

　　教学过程：

　　出示课件：小飞鼠，“威威，做了这么久还没做完？“我正忙着计算全校同学的人数，要是有人帮忙就好了。？”“照着下面的方法做，电脑就能帮你计算了。

　　一、新授打开计算器：

　　⒈单击“开始”

　　⒉鼠标移到这儿（程序）

　　⒊再移到这儿（附件）

　　⒋最后移到这儿单击（计算器）

　　二、电脑还藏着一个计算器呢！

　　小朋友们，你会用计算器算出4+5得多少吗？

　　试一试，用鼠标来点击计算器上的数字来做数学题。

　　先按“4”，再按“+”，再按“5”，最后按“=”，结果就出来了。

　　三、练一练，大家学会了吗？我们一起帮助威威，来完成他的作业好吗？

　　四、电脑真能干，除了会计算，还它能干的事儿，数也数不完。我们来听小飞鼠慢慢告诉大家……

　　放动画片、画画、查资料、预报天气、写文章、马路上的'红绿灯也由电脑控制、到银行取钱更离不开它！就连飞机也得请它帮忙。电脑的本领真大。电脑还能控制火箭发射、打电话、发E-mail……

　　五、想一想：威威想请“电脑医生”给他看病，能办到吗？

　　小结：今天我们又学了使用电脑里面的计算器，电脑的本领可真大，它是我们能干的小伙伴。

信息技术教案7

　　教学目标：

　　1.知识与技能：理解图层的含义，掌握图层的基本操作方法并能巧妙运用。

　　2.过程与方法：运用任务驱动和实例讲解法让学生掌握图层基本操作方法。

　　3.情感、道德与价值观：培养学生的个性和审美能力，让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础。

　　教学重难点：

　　教学重点——使学生了解图层面板及相关功能，掌握图层的基本操作。

　　教学难点——掌握复制图层的两种方法，巧妙运用进行图片处理。

　　教学方法：

　　教师在占用课堂时间较少，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式达到教学效果。同时，老师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考。

　　教学过程：

　　（一）创设情境

　　上课一开始我将先展示两幅图片，让学生观察看有什么不同，来强化学生具有对运用知识解决问题的好奇，激起学生学习的兴趣。

　　这节课我们来学习新的内容《第二课图层》在学习新知识之前，请大家回想一下上节课我们所学习的内容中涉及到图层的部分。请看大屏幕。

　　（二）导入新课

　　我将在完成上述内容情境下，开始提出与当前学习主题密切相关的问题作为本节课学习的中心内容，并板书课题———《图层》。

　　与学生一起回顾上一节课相关的知识，来了解学生对于上课的掌握情况。

　　Photoshop中的四个调板，如何调整：同学们观察一下这幅图像。出示图片：

　　问：这幅图像由几层画面组成的？各个画面有什么内容？

　　你们喜欢不喜欢这样的图像？觉得漂亮吧？一：认识图层

　　在Photoshop中，把这种用来在同一幅图像中放置不同画面的层叫做图层。

　　如何打开图层调板?可以执行“窗口→显示图层”命令打开它。

　　如何显示和隐藏图层?

　　在“图层”调板左侧，单击眼睛按钮，可以隐藏相应图层的画面，再单击隐藏形按钮，又可以使这一层的画面显示出来。

　　什么是图层？为了方便图像的制作、处理与编辑，将图像中的各个部分独立起来，对任何一部分的编辑操作对其它部分不起作用，我们把这些独立起来的每一部分称之为图层。

　　通俗地讲，图层就象是含有文字或图形等元素的透明胶片，一张张按顺序叠放在一起，组合起来形成页面的最终效果。

　　单击查看图层的理论模型图层的理论模型图层的基本操作

　　选择图层

　　新建和重命名图层

　　复制和删除图层

　　图层的显示和隐藏

　　图层的链接

　　图层的合并新建图层

　　创建新图层最常规的方法主要有6种

　　单击图层面板下面的“新建按钮”

　　粘贴剪切板程序中的内容

　　图层类型的转换，如删格化文字层。

　　按住【Alt】键的同时单击【图层】面板下方的【创建新图层】按钮。

　　执行菜单命令【图层】→【新建】→【图层】（组合键【Ctrl＋Shift＋N】）

　　在【图层】面板的面板菜单中执行【新建图层】命令（组合键【Ctrl＋Shift＋N】）在目标图层的名称位置双击鼠标左键，当目标图层的名称变为可修改状态时输入新的名称

　　在【图层】面板中选中目标图层后执行菜单命令【图层】→【图层属性】并在打开的【图层属性】对话框中重命名图层

　　注意双击图层的位置啊

　　重命名图层复制图层

　　复制图层（主要有以下4种）

　　在【图层】面板中将目标图层拖拽至【创建新图层】按钮

　　在【图层】面板中按住【Alt】键的同时将目标图层拖拽至【创建新图层】按钮

　　在【图层】面板中选中目标图层并执行菜单命令【图层】→【复制图层】

　　在【图层】面板的面板菜单中执行【复制图层】命令删除图层（主要有以下4种）

　　删除图层（主要有以下4种）

　　在【图层】面板中将目标图层拖拽至【删除图层】按钮

　　在【图层】面板中选中目标图层并单击【删除图层】按钮

　　在【图层】面板中选中目标图层并执行菜单命令【图层】→【删除】→【图层】

　　在【图层】面板中选中目标图层，然后执行面板菜单中的【删除图层】命令图层的显示和隐藏

　　（三）：图层的基本操作

　　第1步：打开图像文件“彩色圆.psd”，执行“图像→复制”命令，为文件复制一个备份，再打开

　　“图层”调板，适当单击调板中的眼睛按钮，观察组成图像的图层。

　　第2步：新建图层。单击“图层”调板中的“创建新图层”按钮，新建一个图层。

　　第3步：指定当前的图层。

　　第4步：改变图层的名称。

　　第5步：调整图层顺序。

　　第6步：设置不透明度。

　　第7步：锁定图层

　　第8步：删除图层。

　　删除一个图层后，执行“编辑→还原删除图层”命令，可以恢复被删除的图层。

　　在Photoshop中，新建图层，指定当前图层，改变图层名称，调整图层顺序，添加效果，删除图层等操作都可以通过“图层”调板来完成。课堂总结：

　　1、今天我们掌握了那些内容？

　　教师：这节课我们学会了有关认识图层和图层的基本操作。

　　布置作业：1：按照学过的内容来观察一下一幅图像的显示和隐藏状态。

　　2：通过图层调板来完成图层的基本操作

　　1、图层的概念

　　师：图层被誉为photoshop的灵魂，那它的地位是怎么样的？不仅重要，关键在于图层是学习photoshop的基础。那学习这个神奇的图层之前我们心里要先有一个概念，可以把图层想像成“透明的.塑料纸”。请大家先想想透明的塑料纸是怎么样的，这对我们接下来的学习很有帮助！

　　(请一位同学朗读P11最后的内容。讲解课件图层概念第5张。)

　　2.图层调板

　　师：接下来要考察一下大家的快速记忆能力了。大家看到12页，给大家三分钟的时间记忆关于图层调板的组成，看谁记得又快又准确。

　　（课件讲解提问关于图层调板的组成。）

　　3、图层的新建、复制、链接、对齐链接、移动、合并等。

　　这部份主要是对图层操作的基本用法，包括复制、删除、移动与合并等，由于学习不是在软件上直接操作完成，所以我将出示图片素材，来具体展示操作完成。这样具有所见即所得的真实性效果，学生容易理解并进入角色，关键是我将通过创设案例情境，与学生进行互动对话来充分发挥学生学习的主动性、积极性，最终达到使学生实现对当前所学知识的意义建构的目的。

　　（1）新建图层

　　请学生看书上讲台演示操作，课件总结操作步骤。

　　（2）复制图层

　　请学生看书上讲台演示操作，课件总结两种操作方法。

　　注意：复制的图层在图层调板的哪个位置？

　　（3）链接图层

　　请学生朗读这一段落，课件展示，实际操作。

　　（4）对齐链接图层

　　学生看课本，了解两种对齐图层的方式。打开三色球图片让学生演示操作，协助指导。

　　（5）改变图层的排列顺序

　　师：这一部分操作很简单，大家快速看一下课本讲解，请学生演示操作。

　　（6）合并图层

　　小组研究注意的要点，教师演示观看。

　　（四）学习检测

　　简单操作部分使用图片素材巩固课堂操作学习。

　　（五）总结课堂

　　在课堂最后对教学效果进行简要评价并总结课堂，让学生形成整体知识结构。由于抛锚式教学要求学生解决面临的现实问题，学习过程就是解决问题的过程，即由该过程就可以直接反映出学生的学习效果。因此对本节课教学效果的评价主要重在学习过程中随时观察并记录学生的表现。但评价内容我主要还是要围绕学生自主学习能力的表现情况；我在教学过程中创设的情境是否能最终达到帮助学生解决问题的目的；学生是否有达到对知识意义建构的要求来进行评价。

　　（六）布置作业强化练习设计

　　根据评价结果，我将为第二课时的上机实践操作提供两个个可供选择并有一定针对性的练习案例，以便通过强化练习纠正原有的错误或片面认识，最终达到符合要求的意义建构。

信息技术教案8

　　一、教学内容：四年级上册第一单元第2课

　　二、教学目标：

　　知识与技能：通过发现小贝出现的一些问题，发动孩子们帮她解决问题，从而使孩子们在探索中学习新知。

　　过程和方法：利用多媒体课件演示，让学生了解用什么办法去解决这些困难，掌握word文字编辑软件中的简单操作。

　　情感态度与价值观：通过帮帮小贝，培养学生乐于帮助别人的好习惯，养成好的品质。

　　三、教学重点：

　　找到小贝默写的这首古诗里存在的'问题，使用word文字处理软件进行修改。

　　四、教学难点：利用word文字编辑软件对文章进行修改。

　　五、教学方法：讲解法、演示法

　　六、课型：新授课

　　七、教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、出示目标任务：

　　1.找到小贝默写的这首古诗里存在的问题。

　　2.使用小试身手：word文字处理软件进行修改

　　仔细检查下面小贝默写的这首古诗，把存在的问题填写在表格中，然后在老师的帮助下进行修改。

　　《绝句》

　　唐杜甫

　　两只黄鹂明翠柳，

　　一行白路上青天

　　窗含

　　二、探究新知：

　　如何修改呢？第一关：启动word软件，了解word窗口

　　单击“开始”按钮，选择“所有程序”找到“Microsoftoffice”项，单击“microsoft office word20xx”

　　启动word程序，就可以打开word窗口了。

　　第二关打开小贝默写的古诗

　　在“文件”下拉列表里选择“打开”，从“查找范围”里找到“古诗默写”文件夹，然后选中“绝句”，最后单击“打开”按钮即可。

　　第三关修改错误，将这首诗写完整

　　1. 删除错别字。

　　按下键盘上的退格键“backspace”，删除光标前面的文字；按下键盘上的“”或“del”键，删除光标后的文字。

　　2. 输入文字

　　调出一种中文输入法，如“智能ABC输入法”然后在光标后输入文字。

　　3. 续写诗句

　　在键盘上按下回车键“enter”，可以换到下一行文字。

　　第四关保存文件到自己的文件夹里

　　按下工具栏中的“保存”按钮，或者在“文件”下拉列表中选择“保存”命令，然后输入文件名，最后单击“保存”按钮。

　　文件命名格式：“作品名—修改者”。

　　三、交流评价、挑战自我

　　四、全课小结

　　板书设计

　　《绝句》

　　唐杜甫

　　两只黄鹂明翠柳，

　　一行白路上青天

　　窗含

信息技术教案9

　　知识点名称：

　　画图软件——《巧用CTRL键进行快捷复制》微课

　　知识点位置：

　　四年级（或第一册）

　　第组、第 12课、第 1 课时

　　教学对象

　　小学四年级

　　时间长度：

　　4分钟

　　教学目标：

　　学会用CTRL键进行快捷复制

　　教学类型：

　　讲授课互动型练习型

　　教学过程：

　　1、介绍CTRL键在键盘中的位置与数量。

　　2、介绍情景主题任务——把公园里的一部单人自行车变成三座的自行车，从而引入本课学习任务利用CTRL键进行快捷复制。

　　3、重点介绍用CTRL键进行快捷复制的分解步骤和演示。用三种操作同步演示的方式让学生同屏看到鼠标、键盘和电脑里的操作。着重讲解在做鼠标拖动操作前要把先把CTRL键按下不放开再点按鼠标左键拖动完成复制操作。

　　4、演示用同样方法完成第三个位置的快速复制。

　　5、注意问题。

　　6、布置练习。

　　设计理念与特色：

　　本微课着重解决画图过程中的.快捷复制问题。

　　微课中用三种操作同步演示的方式让学生同屏看到鼠标、键盘和电脑里的操作。特别分解演示复制过程：在做鼠标拖动操作前要把先把CTRL键按下不放开再点按鼠标左键拖动完成复制操作，且同时附有屏录操作进行，学生通过观看演示可以更形象、更全面地知道用CTRL键进行快捷复制的方法。最后还附有课后和练习，学生更多的学习内容。

信息技术教案10

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：初步认识Scratch软件，了解软件的界面和基本功能；

　　2、过程与方法：通过实践掌握Scratch的基本方法；

　　3、情感态度与价值观：培养学生学习Scratch软件的兴趣。

　　二、教学重点

　　认识Scratch操作界面，体验软件操作乐趣。

　　三、教学难点

　　掌握Scratch软件的基本操作方法。

　　四、教学过程

　　1。新课引入

　　教师演示一幅Scratch软件做的动画作品，为大家介绍

　　揭示课题——从今天开始，我们要学习动画变成软件——>Scratch（纠正学生发音）

　　设计意图或师生互动：提高学生兴趣，吸引学生注意力。预计3分钟

　　2。探索Scratch不同区域的功能

　　（1）Scratch简介

　　美国麻省理工学院专门为少年儿童开发的一款简易的程序设计软件，可以很方面的搭建一个属于自己的动画。

　　（2）初始Scratch的窗口分区

　　设计意图或师生互动：先对整体概况讲解一下，避免学生乱点出错。预计7分钟

　　①Scratch的图标

　　教师边演示打开边讲解

　　②Scratch的界面

　　菜单区、控制区、脚本区、舞台区、角色区（课件PPT出示讲解）

　　③实践探索

　　教师简单操作一遍流程（按钮按键），学生自行探索分区功能。

　　设计意图或师生互动：教师演示避免学生乱点出错。预计3分钟

　　3、实践初步完成Scratch动画的构建

　　（1）按照书本35页，小猫移动10步的制作方法，教师把10改成50，学生看效果。

　　（2）播放声音

　　主题活动：让小猫向世界问好

　　这个任务里，小猫要说3句话，hello，我是一只小猫。叫做编程猫。

　　请同学们以小组形式参照教材讨论该如何完成脚本的搭建？

　　时间3分钟，然后小组同学共同搭建完成这个任务。

　　设计意图或师生互动：在书本操作基础上，增添一些尝试性的`改动，让学生也可以灵活操作，提升学生自主动手能力。预计15分钟。

　　率先完成的小组举手示意，上台讲解演示操作方法，其他同学快速完成作品。

　　（3）删除积木

　　同学们探索，如果不需要某个积木块要怎么做？

　　4、保存、关闭和打开文件

　　按照教材36页讲解，学生对照教材自己动手保存，保存以后，组长巡视组员是否保存成功。

　　从文件中打开，组长确保组员正确打开文件。

　　设计意图或师生互动：学生自我管理，自主探索完成任务。

　　5、探索尝试

　　请同学们查看更多积木，试着拖到“脚本搭建区”，点一点积木，看舞台中的角色发生了什么变化？

　　最后，请同学们关闭软件，还原鼠标键盘位置，组长检查完毕下机。

　　设计意图或师生互动：教育学生养成良好的机房规范习惯。

　　五、课堂小结

　　Scratch具有不同的功能区，通过拖动积木到脚本搭建区完成脚本搭建，使舞台中的角色动起来完成动画。

　　六、作业布置

　　思考一下发现Scratch还有什么其他的功能。

　　七、教学反思

　　学生初次接触动画软件及动画的制作效果，异常兴奋，课堂纪律稍难把控，后续课堂应严明纪律，不按教师指命令则禁止其继续使用计算机，要求大家严守纪律。

信息技术教案11

　　教学目标：

　　1、学会设置幻灯片的背景。

　　2、了解应用设计模板的方法。

　　3、应用设计模板制作演示文稿。

　　重点难点：应用设计模板制作演示文稿

　　教具准备：电脑、投影机、幻灯片等

　　教学时间： 2课时。

　　教学过程：

　　引入新课：用背景、阴影等方式为幻灯片增加一些特殊效果，可美化演示文稿。

　　一、设置幻灯版的背景。

　　1、[动手做]：设置背景颜色。

　　步骤：格式——背景——全部应用。提示：了解应用与其他颜色的操作。

　　2、[动手做]：设置幻灯片背景的填充效果。

　　步骤：格式——背景——背景填充——填充效果——全部应用。

　　二、应用设计模板。

　　1、模板：是预先设好的背景、颜色、花边、图案、字体等内容的演示文稿。将模板修改成自己的内容，可简便地修饰幻灯片的外观。

　　2、[动手做]：利用设计模板改变幻灯版的.风格。

　　步骤：打开文稿——格式——应用设计模板——选择模板风格。

　　3、[动手做]：改变模板设置的背景。

　　步骤：当前幻灯片——格式——背景——背景填充——忽略母板的背景图形——应用。

　　三、利用设计模板制作演示文稿。

　　1、设计样板：修改模板的设计样板内容，可以快速制作内容相近的作品。

　　2、[动手做]：利用设计模板制作电子贺卡。

　　步骤：文件——新建——演示文稿——选定样板——确定——修改样板——保存。

　　四、小结。

　　1、教师小结：本课主要学习了设置幻灯片的背景、应用设计模板的方法、应用设计模板制作演示文稿。请同学们还要在课后进行练习。

　　2、学生小结：[我的收获]。

　　五、课后练习P43—44

　　1-4题。

　　[课后记]：略

信息技术教案12

　　教学目标

　　知识与技能

　　1．学会画流程图来实现机器人的运动。

　　2．理解流程图中各模块的作用。

　　过程与方法

　　1．掌握添加、删除模块和调整各模块属性的方法。

　　2．学会在仿真环境中测试程序的方法。

　　情感态度和价值观

　　通过编程实现机器人的运动来激发学习兴趣、感受自我价值。

　　教学重、难点

　　重点：

　　学会画流程图来实现机器人的运动。

　　难点：

　　理解流程图各模块的作用及其参数的意义。

　　教学准备

　　1．VJC仿真软件。

　　2．多媒体计算机教室。

　　教学过程

　　一、引入

　　上节课，我们观察了机器人的各种运动。今天，我们就一起来动手编程，让机器人动起来吧！

　　二、课堂学习

　　（一）机器人的前进

　　单击“执行器模块库”中的“直行”模块，移动鼠标到流程图生成区，在“主程序”模块下方单击鼠标左键，“前进”模块与“主程序”模块间便被箭头连接起来，最后添加“结束”模块。

　　教师演示设置“直行模块”参数的方法，并测试仿真机器人的运动。

　　（二）机器人转弯

　　展开“执行器模块库”，单击“转向”模块，将其拖动到“直行”模块的下方，单击鼠标，“转向”模块便与“直行”模块连接起来了，最后添加“结束”模块。在“转向”模块上单击鼠标右键，同样可对运动的方向、速度和时间进行设置。

　　教师演示删除模块的方法。

　　三、课堂活动

　　1．将全班同学随机分为两大组，选定组长。各组成员准备好课堂上已经完成的具有“直行”和“转向”两个模块的流程图。

　　2．通过设置不同的参数值，观察机器人在仿真环境中运动情况的变化，探究“直行”和“转向”模块中的.参数值与机器人运动的关系。（若在活动过程中遇到困难可借助“学乐园”中的“课堂讲解”释疑。）

　　3.组长收集本组成员的探究结果并进行综合，上台向全班同学展示本组的探究成果，教师做相应的点评和总结。

　　（具体活动计划可参考“活动室”中的内容。）

　　四、课外探究

　　通过一系列的实践，你发现了“转向”模块中的速度值和时间值与机器人转向的角度的关系了吗？

　　实践活动一作品展览

　　一、主题活动背景

　　本次活动开展的背景是学校举行毕业班同学作品展览。由于参加展览的作品数量太多，作品展览室的空间有限。于是，玲玲想出了一个好办法，使用数码相机将需要进行

　　展览的作品拍摄下来，利用多媒体制作软件制作成多媒体作品，然后在学校的电子展厅进行集中展示。这样，原本需要庞大展位的展览变成了在计算机界面上的展览，并且充分发挥了同学们的聪明才智，培养了学生利用信息技术解决实际问题的能力。

　　二、活动目标

　　1．知识目标

　　（1）掌握数码相机的使用方法。

　　（2）掌握多媒体制作软件的使用方法。

　　2．能力目标

　　（1）培养学生独立设计并制作多媒体作品的能力。

　　（2）培养学生的实践能力、合作能力、分析问题能力。

　　3．情感目标

　　（1）培养学生艺术审美感。

　　（2）提高学生对信息技术的认识。

　　三、活动方案设计

　　本次活动根据教学实际的需要，可以设计成全年级的活动，也可以设计成班级活动，在设计活动时应注意学生的兴趣所在，并在活动中培养学生的竞争与合作意识。本次活动根据需要可以安排2~3个课时，大致分为4个阶段进行：学习使用数码相机、实地拍摄作品、设计并制作多媒体作品、作品展览与评比。

　　第一阶段：学习使用数码相机

　　本阶段主要让学生学习使用数码相机，根据实际条件，可以让学生自由组合成小组，在教师的指导下进行学习与使用，也可以由教师统一讲解使用方法。

　　第二阶段：实地拍摄作品

　　在初步学会了数码相机的使用方法之后，在教师的指导下，学生利用数码相机将需要参加展览的作品拍摄成数码照片，然后将它们保存在计算机里。小组同学一起，在电脑上观看拍摄的作品，从中选出效果比较好的作品。

　　第三阶段：设计并制作多媒体作品

　　要制作出精彩的作品，必须要对素材进行进一步加工。教师可以指导学生，运用学习过的知识对照片进行进一步修饰，例如为照片加上边框、添加文字说明等。而对于作品的表现形式，则需要小组成员共同商议确定。能够制作多媒体作品的软件很多，最常用的是Powerpoint和Flash，教师指导学生选择合适的媒体软件来进行制作，分析涉及了哪些知识要点，然后进行小组分工合作，完成多媒体作品的制作。可以将小组的分工记

　　完成作品之后，各小组推选一名学生进行操作讲解，并且讲解在整个制作过程中遇到的问题，以及解决的方法。然后全体同学一起分析作品存在的不足之处，讨论并提出改进方法。教师对所有作品进行分析、点评、总结，并且选出优秀的作品。

信息技术教案13

　　授课学科：

　　授课年级：

　　授课教师：

　　授课时间：

　　XX学校

　　[教学目标]

　　(1)初步掌握“智能ABC输入法”。(2)学会输入单字和词组。

　　(3)学会切换输入法状态。

　　[课时安排]? ? 2课时。

　　[教学重点与难点]

　　能熟练地输入汉字，并掌握“V”键和隔音符“"”的用法，学会输入法状态的切换。

　　第一课时

　　[教学目标]

　　(1)初步掌握“智能ABC输入法”。

　　(2)学会切换输入法状态。

　　[教学重难点]? ?能熟练地输入汉字，并掌握“V”键的用法。

　　[教学过程]

一、引入

　　师：“上节课我们一起学习了启动和退出Word 20xx的方法，老师想知道同学们是否已经掌握了，下面请同学们自己打开Word 20xx窗口。”(学生分组练习，教师巡视并给予帮助)

　　师：“在以前的学习中，同学们已经掌握了字母和数字的输入方法，那么汉字怎么输入呢。这节课我们就来一起学习文字的输入方法。要输入汉字，就得学习相应的汉字输入法。

　　”

　　二、新授

　　1．文字的`输入

　　(1)选择输入法

　　师：“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。而在拼音输入法中有全拼输入法和智能ABC输入法，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。下面老师将带着同学们一起来学习智能ABC输入法。那么怎么打开智能ABC输入法呢?”(教师演示，学生仔细观察)

　　师：“现在请同学们自己操作。

　　”(教师巡视，并给以帮助)

　　师“有没有同学能说一说你是怎么操作的。步骤是什么。

　　步骤：

　　①单击任务栏上的图标,弹出输入法选择菜单。

　　②单击输入法列表中的“智能ABC”

　　(这时如果学生按此方法后，没有出现教师应及时给予帮助；教师也可以演示全拼输入法的打开方法，让学生基本了解全拼输入法。)

　　另外通过CTRL和SHIFT键也可打开与切换。学生尝试。

　　师：“在输入汉字之前，请同学们记住一定要选择一种汉字输入法，下面以“智能ABC输入法”为例，首先来学习如何输入单个汉字。”

　　(2)输入单字

　　师：“我想问一个简单的问题，哪位同学能说出“我”这个字的拼音是什么。

　　”(学生个别回答，教师集体纠正)“看来要想学好计算机，语文也要学好哦。”

　　师：“我们只要输入‘我’字的拼音‘wo’就可以输入‘我’了。”(教师演示，学生仔细观察)

　　师：“确认你的屏幕电脑上出现了，然后通过键盘输入它的正确拼音“wo”，按空格键后，会出现字词选择框：

　　用鼠标单击字词选择框中的“1”或者按空格，“我”字就输入到插入点位置了。(注意，先让学生调整好插入点的位置，后输入汉字)

　　师：“下面请同学们试着输入“你”、“他”两个字。(学生操作，教师巡视并给以帮助)

　　师：“老师还想请同学们帮我输入“智”这个字，你们试试看。(学生在输入“zhi”后，在字词选择框中并没有看到该字)怎么回事呀。

　　原来它藏在后面了，我们可以在键盘上按或键来查找它。每按一次“+”键，字词选择框向后翻一页；每按一次“-”键，字词选择框向前翻一页，直到找到“智”字为止。同学们也可以用鼠标点击字词选择框中的或查找。

　　师：“下面请同学们试着输入这个字。”(学生分组操作)

　　师：“老师还想让同学们帮我输入一个‘女孩’的‘女’字。(学生试着操作后)咦。

　　键盘上没有‘ü’键呀。原来，‘智能ABC输入法’在输入时有这样的规定：①汉语拼音字母n、l跟‘ü’相拼时，用‘v’代替‘ü’。如：‘女’输入nv。

　　②汉语拼音字母j、q、x、y跟韵母‘ü’相拼时，用韵母‘u’代替‘ü’。如‘句’输入ju。

　　(8)学生练习输入“女、驴、居、区、虚、约”等字。

　　2．输入状态的切换

　　师：“智能ABC输入法有全角和半角两种状态。一般在全角方式下，输入汉字和中文标点符号；一般在半角方式下，输入阿拉伯数字和英文字母。

　　”

　　师：“那么怎么分辨全角和半角呢?请同学们看屏幕。(教师操作演示)当“智能ABC输入法”图标中的“月亮”呈圆月时为全角方式，当“月亮”呈弯月时为半角方式。单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换。师：“请同学们分别在全角和半角方式下输入‘ABC123，’并用两种方法来切换全角和半角。(学生操作，教师巡视)”。

信息技术教案14

　　一、教学目标

　　1.能够说出信息资源管理的基本工作过程，能够总结归纳出使用数据库应用系统的优势。

　　2.通过自主探究和合作学习，提高归纳概括能力和沟通协作的能力。

　　3.体会信息技术在生活中的应用，感受信息技术学科与生活的联系，感受信息技术的魅力。

　　二、教学重难点

　　【重点】信息资源管理的基本工作过程及数据库应用系统的优势。

　　【难点】信息资源管理的基本工作过程。

　　三、教学过程

　　(一)导入新课

　　带领学生回顾上节课知识：信息资源管理的发展历程以及如何使用数据库。学生对于数据库和管理信息资源有了初步了解，知道了数据库应用系统可以实现高效的检索，应用广泛。教师引导：数据库应用系统为什么应用的如此广泛呢?这节课我们就一起来探究这个问题，来看看使用数据库管理信息的优势。”

　　(二)新课讲授

　　任务一：信息资源管理的基本工作

　　教师利用多媒体呈现了两个分别采用人工统计和计算机统计学校学生选修课的案例的对比，引导学生观看案例。得出采用计算机统计的管理方式能很好的进行组织和存储信息，同时可以将收集到的信息按内容或载体进行合理分类组织和存储，信息得以长期保存。随后教师请学生根据“信息资源管理的案例”的相关内容，结合教材总结信息资源管理的其他工作内容。【维护和备份信息、提供信息查询和统计功能、开发新的信息资源。】教师对几项工作内容加以细致讲解：维护和备份信息，是可根据需要随时对信息进行增删改查，定期备份也能防止不必要的损失;提供信息查询和统计功能，是提供的信息查询和统计功能，能快速、准确地获取、检索信息;开发新的信息资源，是经过分类和整理后，也能对信息进行新的组合或提炼，开发新的信息资源。

　　教师向学生抛出问题：数据库应用系统对于社会各个领域有什么样的影响呢?

　　任务二：使用数据库应用系统的优势

　　教师通过大屏幕展示教材中的`两个案例，引导学生进行观察。案例1：学生学籍管理信息系统存储了大量的学生信息(如学号、姓名、性别、年龄、家庭地址、联系办法等)，对这些信息进行分类录入和分级管理，能根据用户输入的信息或实际操作，进行各项统计工作和信息检索服务，并能在较短时间内得到结果。案例2：网上搜索引擎或在线数据库功能强大，使用对象广泛而多样，它们对所收集的信息实行了规范化的分类和分级管理，人们在感受到信息量丰富的同时，也享受到更加高效的信息检索和数据统计等服务。

　　教师引导学生以信息技术小组的形式，3分钟的时间，结合教材的提示讨论使用数据库应用系统的优势，最后师生共同得出结论。【从案例1可看出的优势有：存储大量数据，操作简单方便，数据维护简单，检索也比较快速。案例2可看出的优势有：数据应用共享性能好】最后教师指出，无论是常用的数据库应用系统，还是网上搜索引擎或在线数据库，都可以存储和管理庞大的信息，使得原本繁杂的数据变得规范有序，管理的方式也由人工管理或文件管理向自动化和集中管理转变，并通过网络实现信息的高度共享，提供高效的检索服务。

　　(三)巩固提高

　　教师请学生结合本节课的学习，思考在选择数据库时应该如何去选择。学生思考后回答：在确定所使用的在线数据库时，尽量选择一些专业研究机构、大学科研中心等単位建立的数据库系统、提供的数据较为可靠。教师对学生进行总结评价。

　　(四)小结作业

　　小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。

　　作业：请根据自己的调查和了解，谈谈数据库应用系统的使用对社会产生了什么样的影响，下节课前进行分享交流。