小学一年级语文教案[集锦15篇]
作为一位无私奉献的人民教师,就有可能用到教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家整理的小学一年级语文教案,欢迎大家分享。
小学一年级语文教案1
一、教材分析:
《好孩子》是小学语文第二册的课文。本课是儿童生活故事。讲的是下雨天,奶奶心里很着急,她以为京京带着伞,不要紧;小玲忘了带伞,一定要淋湿了。结果出乎奶奶的意料,小玲没有淋湿,是因为小梅送她回来;京京把伞借给路远的同学,全身淋湿了。奶奶赞扬关心别人的小梅和京京都是好孩子。
二、教学对象分析:
经过大半学期的学习,本班学生已有一定的学习能力,并具有一定的朗读能力。虽然本课内容比较简明易懂,但人物对话较多,要指导学生读出恰如其分的语气,的确很难。因此,在教学中,主要是以读为主,读中体会,读中感悟。
三、教学目标:
教养方面:
1、学会本课"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8个生字和6个词语;并认识"伞、紧、忘、敲、奇、怪、、疼、擦"8个字。
2、正确、流利地朗读全文。
3、理解课文内容,教育学生要互相帮助,做一个关心别人的好孩子。
教育方面:教育学生要互相帮助,做一个关心别人的好孩子。
发展方面:做一个乐于助人的好孩子。
四、教学重点、难点。
重点:
1、理解奶奶、小玲、京京的对话,懂得同学之间要团结友爱的`道理。
2、指导识字、学词;
难点:有感情地朗读课文。
五、教学方法:讲读结合法、讨论学习法、情景教学法。
六、教学准备:生字卡片、录音机、投影机
七、教学时间:两课时。
八、教学过程:
第一课时
教学要点:
1、初读课文,了解课文大意。
2、学习课文第一自然段,明白奶奶为什么心里很着急。
3、学习本课生字的音、形、义,并完成课后练习3。
4、教学过程(略)
第二课时
教学要点:
1、学习课文第二至七自然段,明白为什么说小梅和京京是好孩子。
2、正确、流利,有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,教育学生要互相帮助,做一个关心别人的好孩子。
教学过程:
一、复习旧知,质疑导入:
1、通过上节课的学习,我们知道了下雨天,京京带着伞上学,小玲忘了带伞上学。
2、质疑:现在你最想知道什么?
过渡:小玲忘了带伞,她有没有被淋湿呢?
二、学习第二、三、四自然段。
1、听课文录音,边听边想:小玲有没有被淋湿呢?为什么?
2、学生汇报,随后出示投影片,指导看图。
3、自由轻声读第二自然段,边读边思考:奶奶看见小玲的衣服没有淋湿,为什么很奇怪?
4、指导读奶奶的话,读出奇怪的语气。(比赛读)
5、奶奶为什么说:"小梅真是个好孩子?"指名夸夸小梅:小梅真是个好孩子,她、、、、、、、
6、分角色朗读。
7、 小结:
小玲没有带伞,是小梅送她回家的,小梅能够帮助别人,真是个好孩子。
过渡:小玲没有带伞,她没淋湿,京京带着伞,他肯定没淋湿了。(板书:没淋湿)对吗?谁来反驳我呢?
三、自学五、六、七自然段。
1、带着以上的问题,自由读5、6、7自然段。
2、汇报。
(1)汇报时相机出示句(一),比较句子。
水珠直往下滴。
头发上的水珠直往下滴。
(第二句比第一句多了"头发上的",句子就写得具体、清楚。)
(2)出示投影片,说说奶奶怎样做,又是怎样说?
指导朗读奶奶的话。(读出心疼的语气)
过渡:现在,你们还没有说服老师,你们还有什么理由反驳我?
(3)汇报时相机出示句
(二),比较句子。
我把伞借给同学了。
我把伞借给路远的同学了。
3、老师终于被你们说服了,其实京京把雨伞借给了路远的同学,所以他淋湿了。(改板书:"没淋湿"改为"全湿了")
过渡:京京把雨伞借给了路远的同学,难怪奶奶也称赞他说、、、、、、
4、出示句子"京京也是好孩子。"
同位互相说说:为什么说京京是个好孩子?
5、分角色朗读。
四、 总结全文。
1、合并句(1)、句(2),总结全文。
(1)小梅是个好孩子。
小梅和京京都是好孩子。
(2)京京也是好孩子。
思考:小梅和京京为什么都是好孩子?
总结:小梅和京京都关心别人,助人为乐,所以他们都是好孩子。
我们每个人都应当关心他人,助人为乐。
2、有感情地朗读课文。
五、扩展:
1、指名表演课本剧。
2、说说怎样做才是个好孩子。
板书设计:
19、好孩子
没带伞带着伞
小玲(好孩子)小梅送京京(好孩子)借给同学
没淋湿全湿了
小学一年级语文教案2
[教学目标]
1、能借助拼音读准“星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话”11个生字的字音,并结合课文和新的语言环境正确认读生字。认识三点水旁。
2、朗读课文,做到不添字、不漏字、不顿读。能在熟读的基础上有感情课文。
3、重点掌握“沙、风”2个生字,注意正确的笔顺。
[教学重点]
识记11个生字并认识三点水旁,在语境中理解“傍晚、挂念”的意思。
[教学难点]
正确拼读音节,借助拼音流利地朗读课文。
[教具准备]
媒体、生字卡片
[教学时间]
1课时
[教学过程]
一、媒体激趣,导入课文。
1、师:今天,彭老师为你们带来了一位新朋友,想认识它吗?请看:出示录像?它的名字叫(小海星);
2、师:认识这个字吗?教“星”(出示生字卡片星)
(1)生:认识:音形组词;
(2)师:提醒大家后鼻音,你在哪里可以看见什么“星”呢?
(3、师小结:小海星爱在沙滩上玩耍,看,它爬来爬去多高兴!你们认识这两个字吗?(出示生字卡片爬”、“沙)
(1)生:讲解生字;
(2)师:
教“沙”——书空“氵”,还有哪些字也带有“氵”写一写沙?
教“爬”——谁有好办法记住它?
(3)师:让我们把生字放到老师送给你们的美妙的句子中开开心心地读一读:小海星,爱玩沙,开开心心沙上爬。(个别读、齐读)
4、师:小海星真是个调皮的孩子,他玩呀玩,玩得太高兴了,忘了回家了,这时,一个声音在叫他。(出示课题)——“小海星快回家”这就是今天我们学习的第41课。(出示41)
(1)请个别学生读课题。
(2)谁会读这个字:“快”。
(2)“快”的反义词是什么?
(3)齐读课题。
二、整体感知,学习生字。
1、师:让我们一同听听课文的录音,一边听,一边思考:谁在叫小海星?小海星的家在哪儿?
2、生听,自由回答;
3、师:出示“海风”
4、师:谁认识这个字:风;
(1)学生作小老师教;
(2)教师补充:
读音,教“风”(个别读——同桌对读——读词(媒体出示):
这些词语会读吗?大风、狂风暴雨、风暴、风和日丽、风平浪静
书写注意点:横折弯钩大小区别(书空)
5、师:刚刚同学们听得真仔细,说的真好,想读课文吗?
(1)轻声读课文,要求:借助拼音把课文读正确,读通顺,做到不添字、不漏字。
(2)男同学作小老师,检查女同学读正确了吗?
(3)女同学做监督员,看看男孩子读流利了吗?
6、师:课文中还藏着六个生字宝宝,他们羞红了脸也在听你们读课文,想认识他们吗?小组合作自学其余6个生字:出示“怎、么、傍、晚、吹、话”
(1)师:老师要检查你们了,愿意接受挑战吗?
(2)教师抽读(字组成词语读);
(3)师:让我们玩你说我猜的游戏。(学生说自己编的字谜或生字的特征,让同学猜是哪个字。如问:“日加免,是什么字?”同学答:“是‘晚’。”)
(4)读词语;
(5)师:谁会读这个词语?出示“怎么”,开火车读;这个词语一般和这个标点符号连在一起的。这样的句子,我们把它叫做疑问句。能用上“怎么”根据老师的要求把话补充完整吗?
小明身体不好,没来上学,你会打电话问他:();
小李无缘无故打了身边的'女孩子,你不服气,对他说();
7、过渡:同学们真能干,现在让生字宝宝回到课文中,正确读一读课文怎么样吗?
(1)“挂念”是什么意思?
(2)从哪句话看出妈妈很挂念小海星?
(3)出示:“怎么傍晚不回家?”
师:“傍晚”是什么时候?(接近晚上,约五、六点)
师:小海星傍晚不回家,妈妈找不到他,当时会怎么想?
(学生回答)
师小结:是呀!妈妈挂念着小海星,惦记着他的安全,分读妈妈的挂念好吗?
(轻轻的海浪声加音乐)
8、师:听,海风似乎也在叫他呢!师范读;
生读
师:海风也像妈妈一样在关心着小海星。那么亲切。谁再来读一读。
生读
师:老师听出来了,你也在挂念小海星,读得真好。小金龙读读海风的话,让我们再一起读读海风的话。
9、妈妈爱小海星,我们和海星妈妈一起呼唤小海星回家好吗?拿起书朗读全文
(音乐停)
三、开展语言实践活动。(机动)
1、师:同学们读得真好!贪玩的小海星回家了,他和妈妈会说些什么?(出示课文插图)
2、找找你的好伙伴一同分角色用对话的方式演一演。
3、交流。
四、总结。
小学一年级语文教案3
[教学内容]
本次《语文乐园》的教学内容分为“我来试试”“探究与发现”“我的作品”三大板块,用两课时来完成。通过“我来试试”引导学生观察、比较,使其初步感知形声字的特点,朗读短语、训练语感,读句子,让学生积累语言,感受表达的“魔力”;读小故事,理解交
友之道;通过“探究与发现”,引导学生自主识字,并体验发现的快乐,激发识字的兴趣和求知欲望;通过“我的作品”,激发学生创作的兴趣,给学生提供一个张扬个性,展示自我的空间。
[设计理念]
学生树立了自信心,对学习产生了浓厚的兴趣,便会感受到学习语文的快乐。在教学中,要努力创造适合学生学习、探究、展示个性的平台,充分发挥学生的主体性,让每个孩子的能力都得以最大限度的发展。
1.创设情境,让学生喜爱学习。
这次《语文乐园》的教学打破以往按照三大板块“我来试试”——“探究与发现”——“我的作品”的顺序来进行,而是创设了“小画眉的变化”这样一种情境,引出了“我来试试”第三题的两段话,从而激发学生学习的兴趣。通过这两段话的学习,学生也明白了自己也要像小画眉那样,在学习中树立自己的信心。在后面的教学中,可创设“奇妙的中国字”“生字变变变”“小牛找朋友”等一些有趣的情境,让孩子们在玩中学、学中玩,这样的学习氛围学生怎能不喜欢?
2.积极引导,让学生自主学习。
把课堂上的时间还给学生,让他们自己朗读,自己感悟,自己探究,自己发现,老师只是在教学过程中起到积极的引导作用。在教学设计中,读短语时老师引读,学生跟读;老师戴小牛头饰参与到学生的活动中;学生同桌、小组之间的交流讨论等等都实现了师生之间、生生之间的人际互动,形成了沟通、交流、平等、民主、多项等“互动”氛围,学生自主学习的意识得以真正体现。
3.培养自信,让学生快乐学习。
“小画眉的变化”已经让孩子们懂得要正确认识自己,要看到自己的长处,树立学习的信心。课堂上,老师不断地给予学生积极的鼓励,肯定的评价,再加上课件中小画眉鼓励大家的那优美的笛子乐曲,使学生看到自己的潜力,相信自己能学习、会学习。他们体验到的是自己在学习中的'成就感、自我价值感和成功的自豪感,真正感受到了学习是一件快乐的事!
教学目标:
1、学会“妈、为、力、记、以、令、耳、她”8个字;会认“眉、切、象、强、壮、干、吸、引”8个字。认识多音字“干”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
3、通过学习课文,帮助学生逐步树立自信心,让学生懂得要善于发现自己的长处,正视自己的不足。
教学重点:
1、掌握本课要求学会和会认的字。
2、正确、流利的朗读课文,分角色表演。
教学难点:
1、联系生活实际,明白“尺有所短,寸有所长”的道理,并善于发现自己的长处,正视自己的短处。
教学准备:生字卡、图片
教学过程:
第一课时
总课时数:2课时
授课时间:
一、创设情景,激趣导入
1、(出示图片:一只美丽的小画眉)刚才大家看到的是一只小画眉鸟。你们觉得这只小画眉怎么样啊?
二、初读课文,读准字音,读通课文
1、学生自读课文,读准字音。
2、学生互读检查课文,合作读准字音,读通句子。
3、检查生字的掌握情况。出示生字、生词卡片,各种形式的读,相机正音。
4、检查课文朗读情况。指名几位学生把课文完整地读一遍,读后评议。
三、朗读感悟,体会感情
(一)学习第一自然段。
1、观察课文中的图片,小画眉和谁在一起啊?他们在哪里?
2、指名读第一自然段,理解“茂密”。
(二)学习第二自然段。
1、小画眉跟妈妈一起住在茂密的森林里,发生了什么样的故事呢?自由读第二自然段,看看你能知道什么?
2、指名读课文,理解“关切”。(教师指导:如果我伤心了,妈妈也会关切的问我。“关切”就是“关心”的意思,联系生活实际,同样能理解词语。)
3、抓住关键词“关切”,指导有感情地朗读。(指名读,同桌之间互相读)
(三)学习第三自然段。
1、是啊,小画眉为什么哭呢?自己读读课文的第三自然段,看看能不能找到答案。
2、学生读相关句子,相机出示小画眉说的第2句话。
“我觉得自己的动作比不上猴子灵活,力气不及大象大,翅膀又不像老鹰那样强壮。”
①指名学生读这句话。
②小画眉和猴子比,谁的动作更灵活?小画眉和大象比,谁的力气大呢?小画眉和老鹰比,谁的翅膀更有力?(在“比不上”“不及”“又不像”下面打上着重号)
3、小华美觉得样样不如别人,想想看,这时的小画眉的心情是怎样?文章中的哪个词写出了小画眉此时的心情?(悲伤)“悲伤”是什么意思?
(联系生活实际想一想,“悲伤”是伤心、难过的意思。)
4、我们来读读这句话,读出小画眉的这种心情。
自由读——指名读——读后评议——再指名读——齐读
(四)分角色朗读第二、三自然段。
1、(出示图片)这幅图描绘的就是我们刚才读的第二、三自然段的内容。我们能给它配上音,让它活起来吗?(同桌分工)
2、指名分角色读对话,给画面配音。老师相机知道,师生共同评价。
四、作业
把课文读通顺。
小学一年级语文教案4
教学目标
1.学生能够识别“苟”“教”“择”“处”“杼”“窦”“惰”等字。
2.正确、流利地诵读课文,读出节奏感。
3.了解孟母三迁、五子登科两个故事。
教学准备
教师准备:制作课件(孟母三迁图、相关事例录像、图片、)
教学设计
一、导入新课
(1)你们的爸爸妈妈疼爱你吗?他们希望你成为什么样的人呢?
(2)父母是我们的第一任老师,也是终身老师,所以我们要听父母的话。古代的家长是怎样教育孩子呢?
今天,我们来学习《三字经》第1课《人之初》。
二、初步诵读和感知
1.要求学生翻开课本,自己试读课文,要求把复杂的拼音、不懂的字词标识出来。到学生中间检查学生标记生字的情况。
2.教师范读,或利用音频示范正确的.读音,让学生跟读。学生跟读至少2遍。要求学生特别注意自己不同的字词。
三、内容选讲
1.内容梗概略讲:第一行:人之初,性本善。性相近,习相远。
“初”:开始。“人之初”是指人刚生下来的时候。
“性”:与生俱来的东西。 “习”:后天环境的影响。
人既生之后,环境影响各异,性随之而变,逐渐变得差异越来越大。——这就是“习相远”的意思。
先天为性,后天为习。
第二行:苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。
苟:如果 乃:就 迁:变化 道:方法、规律 贵:可贵
以:认为、以为 专:专心致志,持之以恒
引导学生诵读并理解。
第三行:昔孟母,择邻处。子不学,断机杼。
择邻处:播放动漫或图片:《孟母三迁》
老师讲故事
师:孟母一次又一次带着孟子搬家,选择好的邻居而定居下来,这是为什么?(为孟子找一个好的成长环境)
断机杼:
师:想象,织机上的梭子断了,就不能再继续织布了。这块布就成了一块废材料,孟母又问什么要这样做?(教育孟子做事情要持之以恒。)
第四行:窦燕山,有义方。教五子,名俱扬。
师:燕山是人的名字吗?(地名)
义方:教子中好的方法。扬:传播
小结:无论孟母还是窦禹钧,在教育子女的问题上,有一个共同的特点,就是都选择了很好、很适合、很有效的教子方法,这是在讲哪三个字的含义?(有义方)
第五行:养不教,父之过。教不严,师之惰。
学生解释后,老师提问:你是怎样理解这句话的?
家长的过错:实际上是对家长提出了更高的要求,不但要教育子女,还要选择好的方法。
老师:实际上是对老师提出了更高的要求,不能偷懒、不可倦怠。
小结:这句话讲了为人父母、老师的一种责任。
四、诵读感悟
1.点名一两个孩子试读一下课文。让其他孩子注意他读得对不对,指出读错的音。提醒孩子要注意自己读不好的音。
2.教师范读,学生跟读,要求他们校正自己读音。
3.布置学生自由读,要大声阅读课文,把文句读通顺。
4.分组分角色朗读,一半读上句,一半读下句。读2遍之后,交替读。要求达到读得快、读得准。
5.教师再一次范读,读出感情色彩。
小学一年级语文教案5
教学目标:
1、认识12个生字,会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重、难点:
识字、写字和练习朗读,感受阳光的美好与宝贵。
教学准备:
1、生字卡片、,丝绸、多媒体课件。
2、课前布置学生观察阳光,充分地感受阳光。
教学课时:
一课时
一、想象导入
1、想象:教师演示课件(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象,教师抒情描述。
师:清晨,一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来,阳光立刻洒遍了田野、高山和小河,啊!阳光,你早!听,鸟儿唱起了欢快的歌!看,禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘,哎呀,阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手,阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!
师:同学们,请睁开你明亮的小眼睛,说说你看到了什么?想到了什么?
生:我看到太阳升起来的时候是火红火红的.。
生:我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的,非常可爱。
师:能想象出小鸟唱歌时的动作,了不起!
师:阳光给大地带来了生机,给生命带来了活力,也给小朋友们带来了一篇优美的课文《阳光》。
2、板书课题(齐读课题)
过渡:大家想读一读吗?(想)那就请大家用自己喜欢的方式大声地读读吧!
二、初读课文,学习生字、词
1、自由朗读课文,边读边画出不认识的字,自己想办法认识它。
2、指导学生读准难读的生字
师:这篇课文有那些生字?谁来告诉大家?
生:生字有阳、像、金、野……
(师在生回答中板书,其余学生书空)
师:哪些字的读音容易读错?谁来提醒一下大家?
生:晨是前鼻音,是翘舌。
(师板书“晨” 的拼音于“晨” 字上)
师:能读一读吗?
生:(大声地)chén──
生:“长”容易读错,因为它有两个读音。
师:你知道的真多!是哪两个?
生:一个读“zhǎng”,“长大” 的长”;另一个读“cháng”,“长城” 的“长”。在这篇课文里应该读“cháng”。
3、拿出自制的生字卡片小组内互考,如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。
4、课件出示生字卡片,开火车认读生字。
5、游戏:猜猜猜。(看老师的口形,猜猜发的是什么音,看谁的生字卡片举得快,猜得对。)
6、认读词语。
师:生字会读了,再读读词语怎样?
生:(齐声)行!
师:请大家小声地读读课文,把自己认为比较好的词语勾划下来,推荐给大家。咱们搞个“词语推荐台”活动。(板书:推荐台)
(生自读、勾画,师巡视指导)
生:我推荐给大家的词语有“阳光、洒遍、田野……”
(声音较小,自信不足)
师:既然是自己信心百倍地向大家推荐,该怎么读?再试试!
(在老师鼓励下,她自信心增强,并读出了“洒遍”等词所蕴涵的内容及感情色彩)
师:读得好!第二次比第一次读得好多了,老师最喜欢你这样的孩子。
师:老师也要向大家推荐一些词语。(课件出示词语:金子、田野、更高了、更绿了……)
读给同桌的小朋友听听。
师:谁来读给大家听一听?(指名读,读得好的同学当小老师领读)
三、再读课文,理解感悟
播放课件,老师配乐引读第一段
师:金色的阳光像金灿灿的金子,洒遍……(引读第一自然段)。你读懂了什么?金子怎么读?
生:我读懂了阳光像金子。
小学一年级语文教案6
一.教学目标
1.认知目标:
(1)课12个生字及带生字的新词.
(2)能正确,流利,有感情的朗读和背诵课文.
2.能力目标:
引导学生观察事物,仿编简短的儿歌,培养学生口头表达能力及创新能力.
3.情感目标:
能感受秋天人们丰收的高兴心情,激发学生喜欢秋天,向往秋天的情感.
二.教学重点,难点.
教学重点:
1.认识12个生字及带生字的新词.
2.有感情的朗读课文,背诵课文.
教学难点:
1.认识”笼””落”几个字型复杂的字.
2.能仿编简短的儿歌.
三.教学准备:
1.教学课件
2.柿子型字卡及柿子树挂图.
3.水果实物.
四.教学时间:
2课时
一.激情引趣,谜语导入.
师:今天啊,老师要给小朋友猜个谜语.”小小红灯笼,挂在树梢中,秋天刚一到,灯笼盏盏红.”
板书课题:柿子.齐读2遍.读准卷舌音.
二.学习生字新词.(认一认)
1.学习生字
师:同学们,蜡笔小新又来看你们了!看!他运来了什么好礼物!那我们和这些可爱的小柿子认识一下吧!(课件出示生字)
2.游戏:开火车读生字
师:刚才张老师看到所有的小朋友都读的很认真,现在我要来比比哪个组读的最准确!
3.认识新词.
师:小朋友们读的真不错!可是现在这些生字都藏到词语里面了,你们还认识它们吗?(课件出示新词)跟读
4.游戏:摘柿子
师:你们的生字学得真棒!小新说你们可以去摘柿子了!(出示柿子树,柿子字卡)指名上台摘柿子字卡带读.
二.初读课文,整体感知.(读一读)
1.教师范读:小朋友学的太棒了,老师的掌声送给你们。现在就让我们走进快乐城,轻轻松松学课文。小朋友们把书翻到56,先听张老师读一遍课文,读的好就给我点鼓励吧!
2.自主读课文:谢谢小朋友们的掌声,我想你们带会一定会比我读的更好!现在就请小朋友自由的朗读课文,比比谁读的最准确,不丢字,也不加字.
三.指导朗读.背诵课文.(背一背)
1.指导朗读第1句.理解”灯笼”比喻.
师:诶,张老师有个疑问,小作者明明说的是”我家有棵柿子树,那为什么有说是挂着小灯笼啊?难道树上可以挂许多小灯笼吗?(点饥课件,)小朋友,当你看到柿子树上挂满了这么多柿子,心情怎样?对啊,那我们应该用怎样的`语气去读呢?(指名读.男女赛读.)
2.指导朗读第2句
师:同学们看,“树叶片片落.灯笼盏盏红,”这说明了什么呢?(点饥课件)是啊,你们想不想吃啊?恩,我看见有的小朋友都在咽口水了.那你们来读读这一句,看看是不是能让我听了以后也咽口水.(分组比赛读)
3.指导朗读第3句.(点饥课件)
师:看!爷爷和小朋友的脸被柿子映的红彤彤的了,他们的心情会怎样?谁来带着这种高兴的心情读读.指名读,齐读.
4.在音乐的背景下齐读全文.
5.自主活动,背诵课文.
师:同学们读的棒极了!已经超过了张老师,所以每个组都可以吃到一个小柿子.现在啊,我想请你和你的好朋友一起来背诵这篇课文,比比谁背的最快,最有感情!你们开始下位找好朋友共同学习吧!
6.在音乐背景下齐背课文.
四学习拓展,仿编儿歌.
1.引导学生发挥想象力,说说水果都像什么.
师:小朋友们,秋天是个丰收的季节,那你们知道秋天还能收获哪些水果吗?你觉得它像什么呢?(学生边说,老师边出示水果实物:香蕉,葡萄.石榴.桃子.桂圆……)
2.模仿课文第一句,引导学生仿编儿歌.
师:大家的想象力真丰富!说的真好!你们都可以当小诗人了!那你们想不想也象小作者那样来编儿歌呢?好!那我们就用我们刚才说过的水果来仿编儿歌吧!(同桌之间说指名说)及时表扬,并鼓励那些能力能力强的孩子编完整的儿歌.
五.结束新课.
秋天真是个大丰收的季节啊!不仅收获到了这么多诱人的水果,小朋友们还收获到了这么多了知识,我们今天不仅学了生字,学了儿歌,而且还当了回小诗人,自己编了儿歌,今天回家后就把编的儿歌读给爸爸妈妈听.好吗?祝福小朋友在下一个秋天收获到的知识!下课!
小学一年级语文教案7
学习目标
1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
2、通过词语搭配联系,学习准确运用词语,不断积累词语。
3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。
4、学习猜谜语。
教学过程
谈话激趣
经过一学期的学习,小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部语文园地六中去大显身手,参加四关擂台赛,看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主?有信心接受挑战吗?
第一关:我会说看谁说得多
1、出示题目中带偏旁的字认读。(在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友,还记得他们的名字吗?)
2、这些汉字朋友有什么特征?能说出他们的偏旁吗?指名学生一一说出9个字的偏旁,教师相应板书。
3、认读偏旁。
4、偏旁大搜寻。(有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多,把他们邀请出来。小组成员合作,比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多?)
5、集体交流。小组派代表汇报,教师板书。(教师根据偏旁的字数给每一小组加分)
6、扩展练习:你还知道哪些偏旁?都有哪些汉字朋友?
第二关我会连
1、认读词语,找朋友。分组合作连线,交流汇报。
2、你发现外面下半圈红红的、绿绿的、白白的三个词有什么特点?
3、读出词的不同意思。如:把可爱的与小猫连在一起,你又发现了什么?(一是小猫很可爱;二是可爱的.是小猫,不是别的。指导读好语气)
4、扩充练习:可爱的还可以与谁交朋友?找出课文中外圈词更多的朋友。(哪个小组找得多,得分最高。)
第三关读读说说
1、过渡:小朋友真聪明,顺利地闯过两关,老师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗?(出示课文中的四组词语认读)
2、我的发现:每组前后两个词语有什么不同?
3、应答赛。师说前面两个词,生答后面的叠词。或师说后面的叠词,生说前面的词。
4、加赛:你知道还有那些词也能这样说?
第四关我会猜
过渡:最激动人心的时刻就要到了,我们马上就要抉出今天的擂主。
1、读两则谜语,做到读准音
2、集体交流:分组读谜语、猜谜语,猜对的小组加分,说说是怎样猜出来的?
3、扩展活动。
对抗赛:分小组出谜语,其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。
总结、颁奖
1、总结
2、对今天获得擂主的小组颁奖。
小学一年级语文教案8
教学目标:
1、听录音,在老师的指导下读准“早、奶、蛋、面、包、先”6个生字的字音,并能在课文的语言环境中正确认读。能听录音或老师的范读,字字过目地跟读课文;在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文,根据人物的不同读出相应的语气。认识笔画“横折”,知道并会一笔正确书写“横折”,在田字格中正确描摹“早、面”。
2、通过学习课文和交流,感受父母的辛劳和父母与孩子间的亲情。
3、在识字活动中,认一认爸爸妈妈的名字。
重点和难点:
1、在课文的语言环境中正确认读“早、奶、蛋、面、包、先”6个字。
2、在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文,根据不同人物读出相应语气。
教学准备:
1、教师:录音机、课文录音磁带、生字卡片、词语卡片
2、学生:请父母将他们的名字写在孩子课本相应位置
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题
1、每天早上,爸爸、妈妈都会为小朋友准备营养丰富、美味可口的早餐。老师想知道,你们今天早餐吃了些什么?(学生交流)
2、揭示课题。
(1)看老师板书课题。
(2)学习生字:早注意平舌音。
学习并书空笔画“横折”。
(3)指名读、齐读课题。
说明:
说说自己的事情,让大家了解自己,是每个人都乐于做的。让学生在课堂上交流自己早餐吃了什么,不仅是引出课题的方法,也是加强师生沟通,缩短相互间心理距离的良策。当然,教师在关注学生说的同时,要注意引导学生说完整句。因为人们在生活中的口语交际经常使用简单句,甚至是独词句,这对学生书面语言的发展有一定程度的影响。尤其是一年级学生,他们正处在适应小学学习生活的过渡阶段。因此,课堂回答的表述以及日常交流中,让学生说完整句值得每一位教师的`重视。
在学习生字“早”时,教师可以在指名读的基础上,让学生开火车大面积读。这是一个平舌音的字,教师要注意听学生的发音,及时正音。
二、感知课文,学习生字
1、一听课文录音。
(1)初步感知课文内容,思考:“我”早餐吃了什么?
(2)学生反馈交流听到的内容:牛奶鸡蛋面包。
2、二听课文录音,学生看书轻声跟读。
3、学生轻声读课文,圈出生字。
4、学习生字。
(1)小组合作学习:奶、蛋、面、包、先。
(2)交流反馈。
5、巩固识字。
(1)一字开花:给“包”找朋友。
(2)读词比赛:
A、早上鸡蛋面包牛奶B、早餐面条奶奶书包
C、先生面条早餐牛奶D、蛋壳先生书包奶牛
说明:
本环节从两方面入手,第一方面是感知课文。一听课文录音,整体感知;二听课文录音,轻声跟读,接触生字;三读课文,独立认识生字。这样的三个过程,是让学生从整体入手,然后经过自己的努力,逐步进入局部的认字识字。
第二方面是识字教学。以小组合作的方式学习生字,既发挥了学生识字的主动性,也可以加强学生间的交流。用开放的学习方式,自由的学习空间,为学生创设识字的乐园。当然,教师也应有相应的教学侧重。比如,给“包”一字开花,通过组词加强生字的复现率;在学习生字“面”时,教师可以让学生找一找笔画“横折”,巩固本课新授内容。
在巩固识字环节中,我设计了读词比赛,目的在于让学生有选择地读,根据自己的识字水平读,创设分层教学的平台。其中有本课的新词语,有本课新字与前面已学字的组合,也有一两个课本外的词语,这样的设计可以让班级中不同识字水平的学生各取所需,各得所愿。
三、朗读课文,感受内容
1、轻声读课文,注意:读准字音,把课文读正确。
2、再听课文录音,听清人物说话的语气:选句子模仿读。
3、小组交流读课文:分角色模仿读。
4、师生合作,有感情朗读全文。
说明:
该环节主要是落实“能独立或半独立地朗读课文”的教学目标。教师先放手让学生自己尝试读课文,然后听课文录音,再度正音,同时对学有余力的同学布置听清人物说话语气的要求。这样,朗读要求的针对性较强,有效性也必然增强。在小组合作读课文时,学生也可以根据实际选择恰当的人物和内容来分配角色朗读。在此过程中,教师应注意朗读的形式要多样,朗读的要求要应变。
四、复习巩固
1、小火车:认读生字。
2、双轨火车:同桌合作,读字组词。
3、做动作找词语:今天早餐吃了啥?
4、选字填空。
蛋包面
(1)今天早上,我吃了一碗xx条。
(2)每天,我自己整理书xx。
(3)小鸟出世前,住在xx壳里。
说明:
复习巩固阶段,教师可以设计一些生动活泼的游戏。
开火车朗读,目的在于大面积抽查学生的知识掌握程度。
双轨火车,是让同桌合作,一个读字,一个组词,加强生字的复现率。
做动作找词语,教师出示一些食物的名称,如鸡蛋、牛奶、面包等,然后教师或请学生做一个吃某种食物的特定动作,其他的学生猜出是什么食物后,找到相应的词语卡片,带领大家齐读词语。这个游戏在很多情况下都可以使用,如反义词,动名词搭配等。
选字填空的设计,主要是想将生字放到相应的语言环境中,让学生进入一个阅读的环境。这部分的句子,要贴近课文,贴近生活。
五、写字指导
1、写字准备:手指操、写字歌。
2、教师范写,注意笔顺和关键笔画。
3、学生描写,教师巡视。
说明:
对一年级刚开始写字的学生来说,重要的不是通过写字来识字,而是学会正确的书写方法,养成正确书写的习惯。因此,教师在指导学生写字之前,要反复操练,首先让学生掌握正确的握笔和坐姿。其次,教师在示范书写时,要着重关键笔画和笔顺规则,带领学生书空笔画,渗透写字要领。
六、拓展与延伸
1、识字活动:说一说爸爸妈妈的名字,读一读你认识的字。
2、课后搜集食品包装,拓展认字。
说明:
课前,请爸爸妈妈把他们的名字写在孩子的语文书上,在拓展的识字活动中,孩子们就可以直接交流识字了。另外,让孩子在课后搜集一些食品包装袋,将上面的字剪下来,通过请教家长和老师以及同学之间的交流来认识更多的字,也是将生活识字落实到了具体而可行的操作上。
小学一年级语文教案9
【教学目标】
1.认识“帘”,“女”等14个字,会写“女、太”等6个字。
2.有感情地朗读课文。
3.在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
【教学重点】 引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。
【课时安排】
2课时
【课前准备】
1.巩固字词的课件。
2.文中的两幅插图。
3.《乌鸦反哺》的故事资料。
【教学过程】
第一课时
一、抓住字眼,谈话质疑
1.看到课题你有哪些疑问?(根据学生疑问教师梳理:月亮的`心愿是什么?它为什么会有这样的心愿?实现心愿了吗?)
二、初读感知,学习生字
1.感知。
(1)轻读课文,要求:读准字音,读通句子,难读的句子做上标记。
(2)同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的。
2.识字。
(1)小组内组长带领认读生字,注意读准翘舌音“装”,后鼻音“另、病”。
(2)组内自主交流:这些生字中哪些你已经认识了?是怎么记住的?(鼓励学生用不同的方法识字,如熟字加偏旁,猜字谜,联系生活等)
(3)检查字词(带拼音读、去音读、环境中读)。
3.书写。
(1)重点指导“女”。(了解女字和女字旁在书写上的区别:“太”写竖撇时要先竖后撇,“气”写好最后一笔,弯处要像一张弓,钩处要有力)
(2)生练习书写,师生共同评价,交流展示。
三、精读课文,自主探究
1.读议。
(1)默读思考:自己提的问题哪些能解决?哪些还有困难?
(2)组内交流读书收获,教师相机点拨指导。
2.交流月亮开始的心愿:(出示图一)
(1)边观察边读找一找:月亮为什么会有这个心愿?(找相关句子读一读)
(2)理解“自言自语”,仿照说一句话。
(3)应怎样读这句话?试着读一读。(指名读,生生评价,自己评价)
(4)“明天有个好天气”意味着什么?(引导学生说出孩子们可以高高兴兴地郊游,想象着当时情景说一说)
四、课后小结,留下思考
1.教师小结孩子们如期去了吗?我们将继续学习第8课。
2.布置作业巩固生字词。
第二课时
一、复习字词,导入新课
1.出示词卡,读准字音。
背包 天气 装着 照顾 另一家(背字是多音字,应强调)
离开 生病 太累 医生 悄悄地
2.集体抽读,巩固记忆。
3.导入:月亮让明天有个好天气的愿望实现了吗?这节课我们继续学习第8课。
二、深入体会,角色朗读
1.师,月亮看到小女孩准备好了行装,就决定明天有个好天气,它的心愿发生变化了吗?(出示图一,回顾上节课内容)打开书找一找,读一读。
2.细读二──八自然段。
(1)读懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到这一幕,它会想什么?(指导学生读书,启发说出小女孩的心愿是照顾妈妈;大胆想象月亮的想法)
3.朗读母女对话。
(1)你觉得应怎么读?
(2)同桌练读,互相评价。
(3)指名读──分角色读。(说一说读得怎么样?)
三、精读课文,熏陶情感
1.轻读课文,想想月亮的心愿为什么前后不一样?
2.小组合作交流。
3.月亮是怎样让每个孩子都开心的?(读最后一自然段)
4.再读课文,说说你喜欢文中的谁。请你夸一夸。
四、课外拓展,活动实践
1.故事《乌鸦反哺》,《乌鸦爱妈妈》。(要学生清楚乌鸦在妈妈老的时候,能处处照顾妈妈,多令人感动啊!自己也应体贴照顾家>
2.为他人再许个心愿。
小学一年级语文教案10
课前透视
识字3是以对对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。
对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上,联系学生的经验世界和大自然的实际,采用多种方法识字。
教学目标:
1、认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点:
读准字音,识记字形,学会对对子。
信息资料:
生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
课时:两课时(1.5课时)
第一课时
切入举偶
1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。
2、展示图片。(出示大自然景物图片)引导学生观察说说画面的景色。
师:让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
对话平台
自学(读文正音,提高学生识字能力)
1、学生借助拼音朗读对子,注意读准字音。
2、同桌互读,交流识字情况。
识字(竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力)
1、出示生字词:认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?
2、游戏识字:开展“识字秘诀”交流会,看谁的识字方法好。
3、检查识字:
(1)开火车识字——将13个生字打乱顺序,以小组为单位按顺序开火车读生字。
(2)摆长龙识字——学生按教师出示的'拼音顺序把字卡摆成长龙。(也可摆成其他图案,如问号、感叹号、S形等)
(3)帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。
(4)猜字谜-——多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石头上(碧)
(利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体验到识字的乐趣)
朗读(师生互动读文,营造融洽的学习气氛)
1、读文,引导发现课文的特殊呈现方式。
2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
练习(拓展延伸,使学生进一步感悟语言,积累语言)
请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他。
写字(分散写字任务,提高书写质量)
重点指导“和、语、千‘
第二课时(或半课时)
对话平台
导入(借助画面帮助学生理解词语,提高运用语言的能力)
出示大自然的画面:你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。
绘画(挖掘学生个性潜能,增强理解语言能力)
1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语,写在纸上,自己配上画面。
2、拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语。
练习(游戏识字进一步巩固识字,提高学生口语表达能力)
1、挑字卡找朋友:
翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”,我的朋友在哪里?
结构朋友——我是“秀”,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反义词朋友——我是“朝”,是一天的开始,我的朋友在哪里?
2、“火眼金睛”:儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多?
红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。
3、“金话筒”:任意选择书中的词语说几句话,看谁用得多,句子说得美。
写字(发挥学生的自主性,体会汉字的结构之美)
1、认读“李、秀、香”,学生观察描红:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?
2、教师发现问题相机引导,展示学生的优秀作业。
伴教锦囊
词语解释:
万紫千红:形容百花盛开,颜色鲜艳。
和风细雨;原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓,不粗暴。
山清水秀:形容风景优美。也说山明水秀。
相关链接:对子歌(略)
小学一年级语文教案11
车的世界
〖教学目标〗
1.基础性目标:(1)通过多种形式的学习,使学生认识各种车辆。 (2)认识19个生字,会写9个生字。
2.发展性目标:(1)认识主要的交通标志,培养遵守交通规则的好品质。(2)通过学习活动,使学生懂得如何做一名有礼貌的乘客。(3)学会留心周围的事物,培养独立识字的能力,使学生体会到语文无处不在,无时不有,在生活中随时可以学语文。(4)收集有关车的图片资料或模型,逐步培养自主探究学习的能力。
〖教学重点〗
创设乘车的学习情境,让学生在乘车的过程中轻松认识若干生字。
〖教学难点〗
在乘车的过程中,让学生学会有礼貌地乘车,同时渗透交通安全教育。
〖教学准备〗
1.课前让家长带孩子外出乘车,仔细观察车厢,认识车厢里的生字。
2.在黑板上绘制出所乘车辆的路线图。
3.收集有关车的图片或模型,了解它的作用。
〖教学用具〗
各种车辆的图片生字卡片
〖教学过程〗
一、创设乘车情境,构建角色意识
1.师设悬念,激发学生学习兴趣:今天这节课,老师想带你们到一个奇妙的世界去玩,那儿藏着许多的知识和秘密,你们想去吗?
2.解除悬念,揭示课题:这个地方叫“车的世界”(板书课题)。“车的世界”在“车城”(贴出卡片,教读两遍)。
3.构建角色意识:
(1)想办法:怎样去车城(出示“乘车”卡片,贴出“公共汽车”图片);到哪儿去乘车(认识“站牌”,并了解其作用)。
(2)分配角色:老师当司机,学生当乘客(分别出示“司机”、“乘客”卡片,并认识它们)。
(3)司机解说去车城的路线:第一站“说一说”;第二站“看一看”。(贴出站名)
(引入下一个环节)渗透礼貌乘车教育:各位乘客你们好!这是去汽车城的26路公共汽车,欢迎你们乘坐!请依次排队上车,主动买票,请坐稳了,站着的乘客请拉好扶手,汽车马上就要起动了,谢谢合作。(配乐)
二、第一站“说一说”
1.司机解说:我们现在已到第一站“说一说”,请各位乘客说一说旅途中看到了哪些车?(生说车名,教师逐一贴出图片和车名)
2.让学生认一认这些车的名字,看看能记住哪些车的名字,教大家读一读。
3.学生识记字形:根据自己的情况先找出难记的字,再用自己喜欢的方法认识它们,然后在全班交流。(重点指导“轿”、“救护”、“拖”、“摩托”的字形)
4.检测学生识字情况。(先认读单张生字卡片,再指读车名)
5.在小组内汇报交流收集的有关车的图片和模型:先介绍资料的来源,再说说该车的名字和用途,然后教小组其他成员认识这种车的名字,最后把自己喜欢的车名写在黑板上,教大家读一读,说说为什么喜欢它。
6.教师巡视各小组交流情况,随机启发引导。
7.抽个别学生在全班交流汇报,教师根据学生的汇报做一定的补充。
(引入下一个环节)各位乘客你们好!欢迎你们乘坐去车城的26路公共汽车!请坐稳了,站着的乘客请拉好扶手,汽车马上就要起动了,谢谢合作。(配乐)
三、第二站“看一看”
1.创设情境,认识交通信号灯:咦,车怎么停了?(贴出信号灯图及名字)谁知道车为什么停了?(生答)你在什么地方见过红绿灯?(路口)你在行走时遇见了它会怎么做?为什么要这样做?(生发表看法)
2.司机解说:绿灯亮了,各位乘客,我们的汽车又开始继续前进了。请各位乘客仔细看看车厢内的'标语,请按要求去做。
(1)车厢(教室墙壁)里面贴有一些字,请大家找一找。(“老弱病残孕专座”等标语)
(2)请大家想办法认一认这些字。(学生展开自学活动)
(3)学生汇报自学情况(教师相机进行公民道德行为规范的教育)
3.创设情境,认识人行横道线:车到站了。各位乘客请拉好扶手依次下车。汽车城在马路的对面,我们怎么过去呢?(贴出人行横道线的图及名字)过马路为什么要走这条线呢?你记住它的名字了吗?读给同桌听一听。
四、复习总结
1.我们终于来到了汽车城,哇!这儿的车可真多呀!有……(引读黑板上出示的车名)
2.说说今天玩得怎么样?你有什么收获?
3.记住去车城的路线了吗?能不能自己去?(看板书复述乘车路线)
五、拓展思维训练
今天我们到车城去了解了各种各样的车,还学会了怎样有礼貌的乘车。现在老师想知道小朋友们最想干什么?(学生汇报)
师小结:有的孩子想当设计师设计出新型的汽车,为我们人类造福;有的孩子想当书法家,把我们祖国的汉字发扬光大……老师满足你们的愿望,现在就开始干自己喜欢干的事情吧。(学生活动:设计新车、书写车名……)
第二课时
一、复习导入。
1、小朋友们,昨天我们到了车的世界,认识了许多车,今天我们要来认识一些汉字新朋友。我们来回忆一下昨天认识的车吧!(课件出示各种各样的车。)
2、看画面,说说车的名称。
3、利用各种形式复习生字词。
4、把自己知道的车的名称与用途跟小伙伴说说。
二、学习生字。
1、(出示课件)小朋友们,你们仔细观察屏幕上的字,看看你认识屏幕中的哪些字?
2、同桌互相说一说你是怎样认识这些字的?
3、用自己喜欢的方法和小组里的成员讨论识字。
4、汇报交流小组学习生字的情况。
5、用自己喜欢的生字组词、说话。
三、巩固练习。
1、做“找朋友”游戏。
(1)音节、词找朋友。
(2)图、词找朋友。
2、听音找卡片游戏。
3、出示连线题。(课件出示各种车的图片和车名生字间的连线。)
四、指导写字。
1、课件出示要求写的四个字。
2、观察它们在田字格里的位置,说一说怎样写能把字写漂亮?
重点指导“汽”、“行”、“无”三个字。
强调“行”和“汽”字都是左右结构,左右两边写得要匀称。提示写好“汽”的最后一笔。
“无”是独体字,整个字占四个格。
3、请平时写字好的学生上台表演,然后评议。
4、学生在田字格中练习写字,写完了与同学交流。
五、课外拓展。
1、你还会写本课的哪些生字?试着写一写。
2、同学之间互相说一说各种车的用
小学一年级语文教案12
【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,诗歌以拟人化的形式,让孩子们去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们的快乐心情。
【设计理念】
1.充分尊重学生的主体地位,发挥学生学习的主动性。教学中,引导学生自主读书、感悟,引导学生积累语言、运用语言。
2.教学中以读为主,让“读”这一主要的语文教学方式贯穿教学始终。结合教材美文的特点,引导学生读出文字美、意境美。
3.扎实体现语文工具性、人文行统一的特点。在进行语文基础知识和基本能力训练的同时,达到师生与文本与自己对话,充分体现工具性与人文性的统一。
【教学目标】
1.知识目标:认识荷、珠等生字,会写朵、机等字。
2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.情感态度目标:体会小伙伴的快乐,激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
1.识字、写字、朗读是教学重点。
2.体会小伙伴的快乐,激发对大自然的喜爱之情是教学难点。
【教学准备】
多媒体课件
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、借助多媒体,步入文境
1.谈话导入,学生认读生字卡“荷叶”一词。
2.识记“荷叶”二字。教师边板书边引导学生说。
3.揭示课题。学生齐读课题。
二、初读课文,识记生字
1.用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音。
2.汇报学习生字的情况。
(1)指名读。
(2)齐读、男女对读、小组读、开火车读。
(3)哪些字是以前就认识的?向大家介绍一下你是怎么记住它的。以前不认识的字,你会用什么办法记住它?
三、再读课文,整体感知
1.学生自由读课文,要求把课文读正确、通顺。
2.同桌读课文,纠正错误。
3.指名分段读课文。
4.交流读了课文后知道了什么?
四、指导书写
1.学生认读本课生字。
2.重点交流易错字或难写的字。教师范写,学生书空。
3.学生描红,书写生字。
第二课时
教学过程:
一、复习巩固,识写生字
导入:小朋友们,学过《荷叶圆圆》吗?请伸出小手我们再次书空课题。作手势,齐读课题。上节课,我们认识的字宝宝可想大家了,谁来跟他们打个招呼。
课件出示生字。
指名分行读。齐读。
课件出示儿歌。自由试读,齐读。
师小结:小朋友们字记得又快又准,我相信咱们的字也会写得很棒的。上节课我们已经写过几个字,这节课我们再来写两个字“朵”和“机”。
师范写。同时讲解生观察。
生说。同时出示课件。
生写。写在书上或者是练习本上。
同桌相互交流。
二、创设情景,进入新课
过渡:小朋友们识字快、写字好。作为对你们的奖励,杨老师带大家到荷塘里玩玩好吗?
播放课件。
小朋友看到了什么?引导学生把话说完整。
把你看到的荷叶是什么样子地说出来?师画荷叶。
引导学生用“荷叶圆圆的,绿绿的”来赞美赞美荷叶。这句话反过来还可以怎么说?
师小结。同一个意思,可以有不同的表达方法。
三、品读课文,感悟文本
过渡:荷叶圆圆的,绿绿的,吸引了许多的小伙伴来玩耍,自由读读课文,边读边思考:课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶,它们说了些什么?做了些什么?
生读,师巡视。
反馈:课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶?师随即画出来。
小水珠:
小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶。(出示课件)示范读,生听。看看小水珠说了些什么?做了些什么?
生回答,读出对荷叶的喜欢。
“摇篮”是干什么用的?荷叶是摇篮,小水珠是什么?
小水珠们,赶快躺到摇篮里去吧,怎么舒服就怎么躺。荷叶说:“睡吧,睡吧,我心爱的宝贝,妈妈用双手轻轻摇着你。”可是小水珠太顽皮了,它是怎么做的?指名说。
从小水珠眨着亮晶晶的眼睛,你能感受到这是个什么样的小水珠?指导学生个性化的朗读。
小蜻蜓:
不光小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶,小蜻蜓也喜欢。(出示课件)小蜻蜓说了些什么?
生回答。读出对荷叶的喜欢。
小蜻蜓是怎么做的呢?指名回答。
小蜻蜓立在荷叶上,怎么立呢?联系《小池》来讲。
从“立”“透明”中你能感受到什么?把你的感受读出来。
除了朗读之外,你有什么方法来表现小蜻蜓的动作轻盈?做动作。
看到小蜻蜓在空中忙碌的捉虫子,很辛苦,荷叶会怎么说?生自由表达。
小青蛙:
小青蛙也喜欢这圆圆的绿绿的荷叶,你瞧,它蹦蹦跳跳地来了,小青蛙说了些什么?
小青蛙在干什么?
听到小青蛙优美动听的歌声,荷叶会怎么夸它呢?
小青蛙听到荷叶的赞美声,唱得更欢了。这只唱,那只唱,一起唱。美丽的荷塘里蛙声一片。(出示课件)读出小青蛙的喜欢,结尾快活地唱三声。
小鱼儿:
圆圆的绿绿的荷叶也吸引了小鱼儿,(出示课件)小鱼儿是怎么说的'?
荷叶听了小鱼儿的话,把伞撑得更大、更圆了。
荷叶说:“小鱼儿、小鱼儿,你在我的伞下干什么?”
小鱼儿回答(要求学生模仿老师的样子来说并做出动作)
小鱼儿那么的喜欢荷叶,指导学生美美地读一读。
出示课件:谁能模仿这个词组来说?比美还要美的,生活中还有很美很美的什么?
1.很美很美的水花;
2.很---很---的西瓜;
3.很---很---的---;
四、引导背诵
很圆很圆的荷叶,很绿很绿的荷叶,也可说成是荷叶-------荷叶太美了,吸引了许多的小伙伴,小水珠-------(引导学生背诵)
师小结。
五、拓展延伸
在美丽的荷塘里,有圆圆的绿绿的荷叶,有小伙伴尽情的玩耍,也有美丽的像小姑娘一样亭亭玉立的荷花,荷花会说什么?荷花在荷叶上面做什么?
课件出示:
荷花说:“荷叶是我的_________。”荷花在荷叶上_________。
师小结。
六、总结全文
荷塘里荷叶圆圆的绿绿的,很美很美。小朋友们,让我们再次到荷塘里,给美丽的荷塘配上动听的声音,加上优美的动作来个表演朗读吧。
出示课件。生表演。
小朋友们识字快,写字好,书读得美,还是个小小表演家,可真了不起。因为你们丰富的想象,赋予了荷叶那么童真的故事,荷叶也说谢谢大家。今天的课到此结束,谢谢小朋友!
小学一年级语文教案13
【教学目标】
1、通过认字,引导学生发现识字方法。
2、通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。
3、引导学生积累好词好句,优秀段篇。
4、口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。
【重点难点】
自主识字,主动积累词汇。
【教学课时】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
师:小朋友们,欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?
(出示语文园地四)
二、我发现
引导学生发现规律,自主识字。
请大家翻开书,读一读我的发现这部分的汉字,看一看有什么规律。
学生A:我发现目字旁的字和眼睛有关。
学生B:我发现月字旁的字和身体有关。
学生C:我发现足字旁的字和脚有关。
学生D:我发现提手旁的字和手有关。
1、我们读一读这些字。
2、指名读要求会认的字:
擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可以让学生做动作来理解意思。
3、教师小结:
形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?
(蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)
二、我会读
积累词汇,丰富语言。
1、教师出示题板,学生观察这些句子,句子中有什么特别的吗?
(有的字下面加了点)
2、教师范读,听一听,你发现了什么?
(带点的字读音不同,意思也不同)
3、自由读:
注意带点字的读音。
4、指名读,齐读。
第二课时
1、出示图画,提问:
你去过海边吗?那一定见过浪花吧,自豪地告诉大家,浪花是怎样的.?
2、没见过浪花的同学别着急,读一读这篇短文,你就知道了。
3、老师范读。
4、学生试读,把句子读通顺、连贯。
5、请同学接龙读短文。
6、说一说:
现在你知道了什么?你觉得浪花怎样?
(可爱、淘气)
7、齐读,指名读:
(指导朗读)
露出可爱的笑容,带着微笑读短文。读了短文,让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。
8、配乐朗读短文。
第三课时
口语交际:续讲故事
一、创设情境
1、出示插图。
2、出示小兔插图:
有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神。再出现小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮忙,仔细看图,充分发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好。
提示:
小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说?
怎样帮助小松鼠?
⑴ 自由发挥讲,讲给同桌听。
⑵ 小组内交流。
⑶ 指名上台读,其他同学认真听,他讲的故事什么地方说得好。
⑷ 评价(学着评价同学的优点,再补充自己的看法)。
过渡:大家讲得真好,讲得更生动,老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画,看谁画得好。
二、画一画
1、学生自由画画,老师巡视。
2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏,评价。
3、小组交流。
4、评出小画家。
三、拓展活动
根据自己画的画,把这个故事完整的讲给家人或朋友听。
小学一年级语文教案14
一、教学目标
1、认识15个字,会写8个字。着重学写带有又字旁的字。
2、帮助学生正确朗读课文。鼓励学生能将自己感悟到的情感朗读出来,并背诵喜欢的自然段。
3、激发学生对大自然的热爱,启发学生为保护环境贡献自己的力量,使他们树立人与自然要和谐相处的意识。
二、教学重点
1、认识15个字,会写8个字。
2、学写带有又字旁的字。
三、教学难点
帮助学生正确朗读课文。鼓励学生能将自己感悟到的情感朗读出来,并背诵喜欢的自然段。
四、教学准备
识字卡片、词卡或课件。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
(一)导入新课。
同学们,这节课我们一起学习第12课。
齐读课题:《我多想》
(二)初读课文,读准字音。
1、教师范读课文,学生认真听读。(听清字音)
2、请学生借助生字表画出生字,并反复认读。
3、同桌互相指读生字。
4、教师指名认读,带读识字、词卡片。开火车读。
做你指我猜的游戏。
5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)
6、小组学习:互听、互评、互助。
7、指名分节读课文。(师生听、评,重点指导读好长句中的停顿)
(三)感悟语言,有感情地朗读。
1、范读课文,了解大意。
教师范读课文,学生思考:奶奶家门前的小河,前后有什么变化吗?
你是从哪儿看出变化的?为什么会有这样的'变化?请你通过朗读,让我们听出这条小河发生的变化。
自由练读,指名反馈。
面对这条被污染的小河,我又是怎么想的呢?
2、精读课文,感悟语言。
(1)请学生自读课文34段,思考:我上用什么方法来改善被污染的大自然的?
(2)指名反馈。
同学们,真要是靠这种方法来改善我们人类生存的环境,对我们是没有什么益处的。因此,我们现在就应该养成良好的习惯,培养环保意识,这样才能让我们的天空永远那么蓝。
3、朗读训练,读出情感。
选自己喜欢的段落背诵下来。
4、关于保护环境你有什么梦想?为什么这样想?
(四)积累运用。
1、读读词语库中的词语。
学生自由练读,指名带读。
2、引导学生归类积累:
请学生按要求说词语(文中或课外)。还能说几个像干干净净这种形式的词语吗?
(五)作业
背诵自己喜欢的段落。
第二课时
(一)背诵自己喜欢的段落
(二)复习生字,自主记忆。
1、教师课件演示:请学生带读生字词,指名认读生字。
2、回到课文中你们还认识它们吗?
请学生自由练读课文。要求:读准字音,看清字形。
3、小组学习:选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。
4、指名反馈:教师及时给予表扬、鼓励。
(三)指导书写。
1、请学生找出自己认为比较难写的字,教师重点指导。
总:指导写好心字底。
干:注意上横短,下横长。
声:注意上面是个士字。
2、对、欢、劝、戏:注意又字旁的位置,把握左短右长的结构特点,把字写匀称、端正。
请学生当堂进行写字练习:一个字写一遍,难写字可练写两遍。(教师巡视,了解情况,个别辅导)
3、重点指导带又字旁的字。
(1)课件演示或出示识字卡片:你发现了什么?说明什么?(引导学生发现规律)
(2)指名说说:你是用什么方法区分记忆的?
(四)作业
1、认真抄写生字、词。
2、朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
小学一年级语文教案15
月亮的心愿
综合课
1.认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。
2.有感情地朗读课文。
3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。
认记生字
理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵,练习朗读。
合作交流
课前准备:挂图、生字卡片
3课时
第一课时
(一)谈话揭题
板书:心愿。“心愿”是什么意思?
将课题板书完整:亮的心愿。(生读课题)读了课题,你想知道什么?
(二)自读课文,认识生字
(三)朗读感悟
1.教师范读课文,学生听后评价,激起读书兴趣。
2.学生读课文。
(1)个人自由读课文,自己评价。
(2)同位互相读课文,并互相评价。
(3)指名分段读,其他同学听后评价。
(4)教师总结
(四)细读讨论
1.同桌合作读读课文,说说月亮的心愿是什么?
2.小组合作学习。读读议议:“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可是后来月亮为什么又想让明天下雨?”
3.读1、2自然段,读后你知道了什么?
4.(出示图一)从图中能看出这些吗?说一说月亮笑什么呢?
5.(出示图二)看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢?月亮愁什么呢?
6.下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么?讨论:珍珍想不想去郊游?为什么?珍珍的心愿是什么?
(五)疑读课文
课结束前,教师布置学生读课文思考:读过课文, 你喜欢课文中的谁?为什么?
第二课时
(一)讨论上节课布置的问题
(二)学生字
1.学生自学生字
(1)读课文找生字读。
(2)自读生字表中的生字。
(3)互读,互查。
2.教师检查读生字
(1)按序抽读生字:齐读、分组读、个人开火车读。
(2)按序将生字贴在黑板上,要求自读三遍,一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。
(3)打乱生字后指名读。
3.教师检查记生字
(1)你觉得哪些生字容易记?让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后,让学生说说是怎么记的?还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。
(2)其它难记的字,可在教师的帮助、启发下进行识记。
(三)巩固生字
教师课前准备好课件或投影片:将结构相同的`字分别放在一起,教学时依次出示给学生看,学生读后找出其中的秘密。读过生字,同座比赛组词,最后出示全部生字,让学生快速读,拍手读、比赛读。
(四)朗读课文
朗读全文,说说月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?
全班有感情齐读课文。
第三课时
(一)巩固读生字 (复习导入)
1.按序读卡片
2.打乱顺序读卡片
3.学生读自制卡片
4.游戏。教师读出一字,学生快速拿出卡片,并读出生字和反面的词语
(二)书写生字
1.教师范写生字,师生共同突破重点、难点。
(1)“女”字和女字旁在书写上的区别。
(2)“太”字是“竖撇”,写好“竖撇”,最主要的是要“先竖后撇”,就是先写竖,由竖中弯下写撇。
(3)“气”字要写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。
2.学生书空。
3.学生在书上练写,教师评价。
(三)听故事或交流课外阅读情况,谈谈感受。
1.乌鸦反哺
《本草纲目禽部》载:“慈乌:此鸟初生,母哺六十日,长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后,老乌鸦不能飞了,不能自己找食物了,小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传,已为许多人知晓。从某种程度上,萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。
2.听故事,念童谣。
故事:《乌鸦爱妈妈》
经过妈妈的精心哺育,小乌鸦渐渐长大,它长得又高又壮,飞翔的速度很快,现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老,终于飞不动,整天只能坐在窝里。
大乌鸦捕虫的技术非常好,它每次出去找食,总会想到妈妈在鸟窝里,肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家,让乌鸦妈妈吃饱之后,自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。
有一天,森林发生大火,鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来,大乌鸦非常紧张,绕着大树飞来飞去。
“孩子!你赶快逃走吧!不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不!我不能丢下妈妈!我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了,自己逃命要紧。“不!我要留下来救妈妈。我爱妈妈妈。”大乌鸦不肯飞走,它用力鼓动翅膀,企图将大火扇灭。
火势还是很猛烈,大乌鸦凭着一股孝心、勇气,决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃,深受感动,纷纷飞到它的身边,一起鼓动翅膀,希望能将大火熄灭。
忽然间,刮起一阵大风,吹来浓浓的乌云,一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙,阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈,也救了整座森林。
又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝,乌鸦妈妈张开双翅,紧紧抱着它:“你真是我的好孩子!”
童谣:《大乌鸦》
大乌鸦,抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦,爱爸爸,爱妈妈,做个孝顺的好娃娃。
8、月亮的心愿
郊游 有个好天气
照顾生病的妈妈 下雨
一个都不少 愉快旅游
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