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三年级语文《秋天的雨》教案

时间：2024-06-08 17:18:13 三年级语文教案我要投稿

三年级语文《秋天的雨》教案合集（15篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的三年级语文《秋天的雨》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级语文《秋天的雨》教案合集（15篇）

三年级语文《秋天的雨》教案1

　　教学目标：

　　1.会认8个生字，会写12个生字。

　　2.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　3.读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4.积累好词佳句。

　　教学重难点：

　　通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法

　　教学准备：生字卡片、录音带

　　教学安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学习课文生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激发情感，谈话导入

　　1.播放秋天下雨时的情景的课件。

　　2.引发情感：大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这文章，一定会有新的感受。

　　3.板书课题，齐读课题。

　　二、初步感知课文

　　1.听课文录音，初步感受优美的文字。

　　2.出示课文卡片，认读词语，纠正字音。

　　3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。

　　4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听，互相正音。

　　三、质疑

　　1.提出不理解的词语，互相补充说明。

　　2.读词。

　　四、练习写字

　　1.学习写生字，交流学习方法。在写字时，你有什么话要提醒大家吗？

　　2.练习写生字。

　　3.抄写词语表中的'生字。

　　五.布置作业

　　1.抄写生字。

　　2.正确流利有感情地朗读课文。

　　3.背诵喜欢的段落。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.背诵自己喜爱的部分。

　　3.激发学生对秋雨的喜爱。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发情感

　　1.师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，不信，你们听。

　　2.播放课件。（课文内容）

　　3.交流：秋天的雨声令人遐想。听到这雨声，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。

　　4.师：是啊，就如小朋友们所说的

　　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。现在让我们打开课文一齐欣赏这诗意的文章——秋天的雨。

　　二、初步感知课文。

　　1.听课文录音，完成填空题。

　　秋天的雨，是一把。

　　秋天的雨，有一盒。

　　秋天的雨，藏着。

　　秋天的雨，吹起。

　　2.指名口头回答。

　　3.选择你最喜欢的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你同桌说说你喜欢这段的原因。

　　三.学生汇报，老师相机教学。

　　1.教学第二自然段。

　　（1）.学生汇报。

　　（2）.教师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道吗？

　　（3）指导朗读。

　　3.教学第四自然段。

　　A.学生汇报。

　　B.教师引导：如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？

　　C.教师：小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？

　　D.指名学生朗读。

　　4.教学第五自然段。

　　A.教师：秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学读第五自然段。

　　B.齐读第五自然段。

　　四.拓展活动

　　1.教师引述：同学们，看完这课文，你们喜欢秋天吗？形成子，你最想干什么呢？是画一幅画呢？还是写一首秋天的诗？

　　2.学生自由组合，动手创作。

　　五.布置作业

　　1.背诵喜欢的段落。

　　2.继续完成绘画或诗歌。

　　板书：

　　一把钥匙

　　一盒颜料丰收的歌

　　11.秋天的雨藏着气味欢乐的歌

　　吹起喇叭

三年级语文《秋天的雨》教案2

　　学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

　　2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　3、积累好词佳句。

　　学习重难点：

　　有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

　　学习流程：

　　一、激情导入，提示课题。

　　大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题）

　　二、整体把握，细读品味

　　（一）齐读课文第五段想一想你读懂了什么？

　　（二）找生逐段读思考课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？然后回答下面的问题。

　　（三）赏读第二自然段。

　　1、过渡：同学们，我们一起来看看秋雨的颜色吧！

　　2、自由朗读第二自然段。

　　3、喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。

　　（把描写颜色的词语画下来，课后抄到积累本上。）

　　4、说一说，填一填描写颜色的词语。（课件展示）

　　（）的银杏树（）的枫树（）的`田野

　　（）的果树（）的菊花

　　5、睢，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？

　　（学生欣赏美丽的多媒体画面）

　　6、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？

　　（学生畅所欲言，各抒己见，老师适时鼓励、点评。）

　　7、你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照例句说一说。

　　例：秋天的雨把（红色）给了（枫树），（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。

　　秋天的雨把（）给了（），（）像（）。

　　8、小结：秋雨颜色真多！有黄色、红色……，秋雨的颜色真是……，你能用课文里的一个词语吗？（领悟“五彩缤纷”）

　　9、把你喜欢的那种颜色的相关句子读一读。

　　（四）、赏读第四自然段。

　　1、指名读一读。

　　2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗？

　　3、四人小组一个水果，让学生感觉水果的气味。

　　4、除了课文里说的水果，你还想到有哪些水果的气味吗？（说中扩展）

　　（五）、赏读第五、六自然段。

　　1、四人小组自由学习，解决下面的思考题。

　　A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？

　　B、你还知道有哪些动物要冬眠的？

　　2、检查学生学习的情况。

　　3、同学们喜欢秋天的雨吗？

　　4、激情朗读最后一段。

　　三、小小展示台：

　　1、是啊，秋天给咱们又带来些什么呢？

　　学生展示收集的好词佳句、自己画的秋天的画，丰收的庄稼和水果

三年级语文《秋天的雨》教案3

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

　　2、学习结合上下文（语言环境）、找近义词和联系生活理解词语的方法。（重点）

　　3、学习作者围绕中心句描写景物方法，体会秋天的美好。

　　（难点）

　　教具准备：课件。

　　教学过程：

　　一、课前导入

　　1、有个字同学们都会读、会写，但不一定了解它。你信不信。这个字就是——“雨”字。

　　2、“雨”很奇特，不同的季节，有不同的特点，谁来说说你眼中不同季节的“雨”是怎样的。（学生各抒己见。）

　　3、我们对“雨”并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱，带来暂时的凉意。

　　冬雨深沉，令人感到寒冷。

　　秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，秋天的雨是什么样的呢。让我们走进课文，看看课文写了什么。

　　4、今天我们就一同来认识秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。

　　设计意图：对熟悉事物的交流与回忆，诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。：

　　二、自读课文，整体把握。

　　1、学生带着问题自由读课文。

　　要求：

　　（1）读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。

　　（2）思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么。听到了什么。闻到了什么。

　　2、交流学习成果。

　　（1）指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。

　　（2）过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有什么特点。课文从哪几个方面写了秋天的雨。

　　（作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

　　）

　　4、找一找课文有几个自然段，想一想每段主要讲了什么。

　　5、互相交流，教师小结：有些小朋友眼睛真亮，早发现了一、二、三、四段的开头句，概括地写了秋雨的特点。

　　（课件出示）

　　第一自然段：写秋天的雨，是一把钥匙；

　　第二自然段：写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；

　　第三自然段：写秋天的雨，藏着非常好闻的气味；

　　第四自然段：写秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

　　它告诉大家，冬天快要来了；

　　第五自然段：总写秋天是丰收欢乐的。

　　6、想想课文是从哪几个方面写秋雨的。（作者秋天的雨为主线，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。）

　　7、让我们走进课文去细细品读吧。

　　设计意图：朗读、讨论、交流，是感悟的基础。学生通过自主阅读，在读中悟，在悟中读，再加上小组成员间的讨论、交流、汇报加深了学生们对课文知识的理解和体验。：

　　三、品读欣赏

　　（一）品读课文第一自然段。

　　（课件出示）秋天的雨，是一把钥匙。

　　1、谁愿意把课文第一自然段朗读给大家听听。（指名多人朗读第一自然段。）

　　2、引导学生用审美的情趣体悟情感。你觉得秋天的雨神奇在何处。

　　（学生各抒己见）

　　3、指名读，教师小结：把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。同学们，你家里的钥匙干什么用的。

　　（开门）这里的钥匙打开的是什么。（把秋天的大门打开了。）开的是秋天的门，是大自然的门。这秋雨可真神奇啊。你再轻轻地读读，你想说点什么呢。（这是本文的总起句，也是一个比喻句，它把秋雨比作钥匙，形象生动地说明了随着秋雨的到来，秋天也渐渐来临。）（板书总起：秋天的雨是一把钥匙）

　　4、为什么说秋天的雨是一把钥匙呢。（秋雨开始下了，秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声；“一场秋雨一场寒”，秋天也就不知不觉地来了，所以把秋雨比喻为一把钥匙，像人一样把秋天的大门打开了。）

　　5、谁能带着自己的感觉把这句话读一读。（指名读）（评价）老师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。

　　全班一起读。教师评议并小结：秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。——绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗。

　　6、你还想说点什么吗。交流对秋雨的感受。

　　7、谈话过渡：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么。（学生各抒己见）

　　（二）品读课文第二自然段。

　　1、课件出示图片：秋天的色彩，鼓励学生用上表示颜色的词语说说图片上的景和物。

　　2、秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，我们首先看到了什么。（教师范读课文第二自然段。）

　　3、课件出示：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　（3）“五彩缤纷”是写颜色的四字词语，这样的词语还有：_____________、_____________、_____________。（五颜六色、五光十色、万紫千红）

　　4、秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送礼物来了，礼物真多啊，课文里是怎么描写这些礼物的。快找出来，大声读一读。（学生交流，自由朗读。）

　　5、课件出示：

　　你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　（1）再读这段话，说说你感受到了什么。（“银杏树叶像小扇子”“枫树叶子像邮票”抓住了这两种树叶的特点写出秋天景物的色彩与特点美。）

　　（2）你觉得这段话中的哪个字用得好。好在哪里。（“邮”字用得巧妙，一方面隐含了“送”的意思，另一方面又暗指红红的枫叶是秋天的信使，送来了秋天的凉爽，也让我们看到了红色的秋天。）

　　（3）课件出示ABAB式词语：扇哪扇哪飘哇飘哇（鼓励学生交流自己积累的这样的词语：晃啊晃啊、飘呀飘呀、跳啊跳啊）

　　6、秋雨还把礼物送给了谁。快找出来，自由读一读。（学生交流，自由朗读。）

　　7、课件出示：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢。菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

　　（1）“你挤我碰”是什么样的。

　　谁来做给大家看。为什么会“你挤我碰”。

　　是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。我们一起把这句话读一读，读得高兴些。

　　（2）“频频点头”是什么样的`。谁来做给大家看。

　　为什么会“频频点头”。是呀，秋天到了，菊花开了。他们用“频频点头”来表示对秋雨的感谢，来表达自己内心的高兴。

　　我们一起把这句话读一读，读得高兴些。

　　8、秋雨给大地带来这么多颜色，我们真该好好地感谢秋雨。

　　假如我是银杏叶，我要对秋雨说：“秋雨，秋雨，谢谢你，因为有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像美丽的蝴蝶。

　　”假如你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢。先在四人小组中向同学说一说。

　　9、秋雨虽然透明无色，却能把秋天打扮得这么美。让我们把这段再读一读，把秋天的美记在心里。

　　可以带上表情，加上动作。

　　10、读得真好，如果你们能把你最喜欢的一句或几句话背下来，就更棒了，试着读一读，背一背吧。

　　它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个小脸蛋，笑哇笑哇，笑来了秋天的喜庆。

　　它把紫色给了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃来了秋天的丰收。

　　紫红色是给喇叭花的，紫红紫红的喇叭花像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的歌声。

　　紫色是送给葡萄的，紫色的葡萄像一颗颗珍珠，闪闪发光。

　　你看，它把橙色给了橘子，黄黄的橘子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，迎来了秋天的凉爽。

　　它把黄色给了叶子。

　　大树抖抖手臂，黄色的叶子就从树上落下来，落到树妈妈的脚下，准备过冬了。

　　它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照出了人们欢乐的笑脸。

　　它把墨绿色给了松树，绿绿的松叶像一枚枚小针，缝啊缝啊，缝出了秋天美丽的衣衫。

　　设计意图：由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文“浓重的一笔”，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。：

　　（三）品读课文第三自然段。

　　1、课件出示图片：秋天丰收景象，鼓励学生用上表示味道的词语说说图片上的水果。

　　2、秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，又给我们带来了什么。（指名学生课文第三自然段。）

　　3、课件出示：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢。

　　（1）交流：你觉得这句话中的哪个词语用得好。为什么。（“躲”字与上一句中的“藏”字相呼应，把各种水果的香甜的气味当成活泼可爱的孩子与小朋友们捉迷藏，增加了语言的趣味性。这两个字，还能给人一种果香味一缕一缕的，时浓时淡的感觉，既写出了果香味对人的诱惑力，又写出了秋天果园里丰收的景象。）

　　（2）指名朗读，师生评议。引导学生用喜悦的语气读出对秋天水果的喜爱之情。

　　4、课件出示：小朋友的脚，常被那香味勾住。

　　（1）交流：你觉得这句话中的哪个词语用得好。

　　为什么。（一个“勾住”形象地写出小朋友对水果气味的迷恋，侧面突出了水果气味的香甜。）

　　（2）小朋友们被香味勾住会是怎样的呢。我们可以展开美好的想象，假如你们也在那里，你们怎么做的呢。拿起笔，接在书的第三段后面写一两句话。

　　预设：哦，站在果树下不肯离开；我恨不得爬上树去把果子都摘下来；我的鼻尖都伸到了果子上了……

　　5、入情入境，美读段落

　　（1）秋天的雨多香啊。我带着这样的想象，美美地朗读课文。

　　（3）学生有感情的朗读课文。

　　6、谈话过渡：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

　　他又告诉我们什么消息呢。

　　设计意图：在教学中调动学生的各种感官，让学生先欣赏水果的图片，再用上表示味道的词语说说图片上的水果，再读课文，这样就把抽象读变为具象读。：

　　（四）品读课文第四自然段。

　　1、课件出示图片：准备过冬的动物、植物，鼓励学生说说这些动植物是怎样过冬的。

　　2、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

　　它告诉大家，冬天快要来了。（指名学生课文第四自然段。）

　　3、课件出示：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。

　　（1）学生自由朗读。

　　（2）互相交流：这句话在本段中起什么作用。（这是本段的总起句，运用拟人的修辞手法，表现出秋雨告诉大家冬天就要来了，自然地引出动物、植物过冬前做的各种准备。 “金色的小喇叭”发出的声音指秋雨发出的“滴答滴答”的声音。秋雨带来了凉意，正如“一场秋雨一场寒”，它预示着冬天就要来临。）

　　4、秋天的雨吹起金色的小喇叭，告诉大家冬天来了，小动物做好了怎样的准备。

　　（板书：准备过冬）

　　（1）课件出示自学要求：

　　①说一说，冬天来了，小动物做好了怎样的准备。

　　②带着自己的体验朗读。

　　（2）学习小组自主学习。

　　（3）检查反馈，课件出示：小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。

　　（4）学生带着自己的感受有滋有味地朗读，了解这段话写出小喜鹊、小松鼠、小青蛙怎样准备过冬的。（分小组竞赛朗读）

　　5、秋天的雨吹起金色的小喇叭，告诉大家冬天来了，植物做好了怎样的准备。

　　（1）课件出示自学要求：

　　①说一说，冬天来了，植物做好了怎样的准备。

　　②带着自己的体验朗读。

　　（2）学习小组自主学习。

　　（3）检查反馈，课件出示：松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。

　　它们都在准备过冬了。

　　（4）学生带着自己的感受，加上动作，注意表情的变化，有滋有味地朗读，了解这段话写出松柏、杨树、柳树等植物怎样准备过冬的。

　　（分小组竞赛朗读）

　　6、教师引读：冬天快要来了。小喜鹊（衔来树枝造房子），小松鼠（找来松果当粮食），小青蛙（在加紧挖洞），准备舒舒服服地睡大觉，松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），杨树、柳树的叶子飘到（树妈妈的脚下）。它们都在准备过冬了。

　　设计意图：教学中采用了表演读的方式来理解本段的语言文字，“演”是为了读，通过“演”把学生又带入情境，使学生在快乐的氛围中再现了动物、植物们准备过冬的快活忙碌的场面，在不知不觉中实现对语言的感悟和积累。：

　　（五）回顾学习，问题交流。

　　1、同学们，你们知道课文是从哪几个方面写秋天的雨的吗。

　　2、根据学生回答，教师引导交流：

　　（1）秋天的雨是一把钥匙。

　　（2）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　（3）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　（4）秋天的雨，吹起金色的喇叭。

　　3、你最感兴趣的是哪部分。把你的喜欢的部分读给同伴听。

　　预设：我最喜欢第二自然段。因为第二自然段写出了秋天五彩缤纷的色彩，展现了一派美丽丰收的景象。（只要理由合适即可）

　　4、想一想：秋天的雨还会把颜色分给谁呢。（秋天的雨还会把颜色分给天空、云朵、太阳、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物，让学生从自然界万物的变化感受到秋天的美丽、丰收和欢乐。）

　　5、秋天的雨表达了作者怎样的思想感情。（秋天的雨表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。）

　　（六）品读课文第五自然段。

　　1、课件出示：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　2、指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

　　3、联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨是一曲丰收的歌。为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌。先在四人小组内讨论，然后集体交流。

　　（板书总结：带来了丰收、欢乐的歌）

　　4、这段话在全文起什么作用。（这是本文的总结句。“丰收” “欢乐”总结了全文，点明了秋天是一个美丽、丰收、欢乐的季节，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。）（板书：美丽丰收欢乐）

　　5、学生自由朗读。

　　四、总结课文主旨

　　本文把秋雨作为一条线索，将秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动、植物准备过冬的情景，巧妙地串起来，描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。

　　方法指导

　　摘句法概括段意

　　举例：先概括后具体或先具体后概括的段落，概括写的句子就是这段的中心句，其它句子都是围绕这句话展开的，来支撑和扩展中心句所有表达的意思。这样的段落概括自然段段意可以运用摘句法，这句概括写的中心句就是这个自然段的段意。

　　位置：中心句一般在自然段的段首、段尾。

　　运用：本文的前四个自然段就可以摘取第一句话作为自然段的段意。

　　最后一个自然段是全篇的总结，这句话直接作为本段段意。

　　五、学习写作方法

　　1、围绕一个意思写具体：课文第2自然段中第一句话是“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”后面具体写了扇动的黄色银杏树、飘动的红红枫叶、流动的金色田野和点头的彩色菊花……原来“五彩缤纷”就是这样的画面，不仅颜色繁多，还是动态的，非常好看。

　　这个自然段就是围绕第一句话写的，这句话也就是这个自然段的段意。我们在习作中也要学习围绕一个意思写具体。

　　2、举例：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

　　背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

　　3、从下面三个话题中选择一个写一段话，让大家能读懂带点词语的意思。

　　（1）秋天的果园香气四溢。

　　（2）下课了校园里沸腾了。

　　（3）早市上热闹极了。

　　六、课堂小结

　　这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

　　让我们感受到了秋天的美好。在体会课文思想感情的同时，我认识了中心句，学习结合上下文、找近义词和联系生活理解词语的方法。

　　七、主题延伸

　　（一）读了本文，可以到野外去找找秋天、用笔画画秋天、收集秋天的诗句，读几篇写秋天的文章。

　　（二）引导交流

　　1、关于秋天的图

　　2、秋天的诗句：《清平乐六盘山》

　　3、古诗配画

　　4、儿童诗：《听听，秋的声音》

　　八、推荐阅读

　　本课推荐阅读《秋天》《五彩的秋天》

　　（一）阅读《秋天》思考：

　　1、第

　　2、3自然段分别是围绕哪句话写的。

　　2、在短文第3自然段中，找出一个比喻句，说说把什么比作了什么。

　　（二）阅读《五彩的秋天》思考：

　　1、联系课文说说第3自然段中的“别具一格”是什么意思。

　　2、短文中都写了哪些颜色。

　　十、当堂检测（选做）

　　建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。

　　十一、课后作业

　　1、推荐阅读《秋天》《五彩的秋天》，完成相关练习。

　　2、请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。

三年级语文《秋天的雨》教案4

　　教学目标

　　分段品读课文，感知内容，进一步体会秋雨的美，三年级秋天的雨教案。背诵自己喜欢的部分。

　　2.读懂课文内容，感受秋天的美好。教学重点理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。教学难点通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语言的语言美。

　　教学准备

　　课件

　　教学过程

　　一、情境导入。

　　师：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。多么奇妙的比喻啊！

　　让我们一起来走进这场凉凉的秋雨中,感受它带给我们的欢乐。

　　齐读课题。

　　二、品读课文，感知内容。

　　（一）整体感知。

　　1、听课文范读，生思考课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？请用铅笔轻轻划出来。

　　生找出描写秋雨的句子，这些写秋雨的句子美吗?我们一起美美的读一读。CAI

　　过渡:秋天的雨确实美,你们也读得非常美,瞧!它带来了一盒五彩缤纷的颜料.五彩缤纷是什么样子的?让我们带着问题，自由读课文,找一找,画一画表示颜色的词语.

　　（二）品读第2自然段。

　　1、 CAI

　　师：秋雨把它的颜料盒送给了谁？

　　生：黄色——银杏树；红色——枫树；金黄——田野；橙红色——果树；菊花——

　　师：你最喜欢哪种颜色？为什么喜欢？请大家自由读课文,边读边想像,你仿佛看到了什么,想到了什么?

　　生谈.

　　过渡：秋天的雨中有黄色的`银杏叶,红色的枫叶,金黄的田野,橙红的果树,紫红的，淡黄的,雪白的菊花,说到这里，你读懂了五彩缤纷的意思吗？

　　生:许多种鲜艳的颜色交织在一起.

　　造句:五彩缤纷

　　板书:五彩缤纷的颜色

　　3、拓展：想象一下，秋雨的颜料盒里还有哪些颜色？它又将这些颜色送给了谁？

三年级语文《秋天的雨》教案5

　　一．教学目标：

　　1、知识与能力：复习巩固词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。

　　2、过程与方法：通过朗读、体味、品评，读懂课文内容，感受课文意境。

　　3、情感态度及价值观：感受课文的语言美，培养学生热爱自然、热爱生活的感情。

　　二．教学重难点

　　重点：通过本课的学习，让学生体会秋天的美好，感受语言的美。

　　难点：品味文中语言，学习语言，积累内化运用语言。

　　三．教学过程：

　　（一）乐曲导入

　　师：听！这是世界著名的钢琴曲《秋日私语》，让我们随着优美的旋律一起走进五彩缤纷、温馨烂漫的秋天。这节课老师带领你们学习一篇描写秋天的很美的文章——《秋天的雨》，板书课题。伸出手，和老师一块儿写课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦。

　　师：一起来响亮地读一读吧。生响亮地齐读课题。

　　师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的雨。

　　（二）检查预习

　　师：小朋友们，上节课我们预习了课文，生字一定都会认了吧，下面我们就来响亮地读一读这些生字。开火车读。

　　出示生字：凉爽。认读，书空，（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟屏幕的笔顺一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写一横

　　再写四个小Ｘ，最后写一个人字托住他）①指导读准多音字“扇”。②引导总结：当扇作为名词时读四声，做动作时读一声。③像这样的多音字还有，你能根据这个规律读准下面的多音字吗？他的背已经驼了，身上背着一个褪色的蓝布包。我发现妈妈头上的白发越来越多。生读“衣裳，喇叭，钥匙”。注意轻声

　　（三）深入学习

　　整体感知

　　老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？谁能说说，秋天的雨给你留下什么样的印象（感受）？

　　老师：你知道秋天的雨给作者留下什么样的印象（感受）？在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受。请同学们自读课文，把每一自然段的第一句用横线画出来。

　　老师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。

　　老师：每句话是每段的意思

　　重点品读

　　师：那秋天的大门打开了，我们最先看到的什么呢？

　　（1）默读第二自然段，找出哪些词是写颜色的？交流：黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，

　　（2）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？

　　自读第二自然段把什么颜色给了谁？

　　（3）喜欢哪个事物就读哪句，好的句子还可以多读几遍。练好了吗？我们来交流一下，谁喜欢读银杏树这一句？学生：读句子

　　老师：为什么喜欢这句呢？学生回答看图片，看到了什么？美美地读想象画面，心情？再读出心情齐读

　　老师：刚才我们不知不觉地学会了一种新的读书方法，那就是边想象边读。谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。学生：练读

　　老师：指名读。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　老师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的`样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。

　　师：多美的句子，我也想读，可以吗？。

　　师：提前提醒认真听（故意读错）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。理解“扇哪扇哪、飘哇飘哇”。引导体会：读书有自己的见解（齐读）

　　（4）谁还想读自己喜欢的其它句子？学生：读关于田野的句子

　　老师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？学生：读果园的句子，相机教学“你挤我碰”——丰收了。果子结的多

　　老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。学生：读句子。

　　老师：谁还有自己喜欢的句子？读菊花的句子—色彩丰富、五颜六色、五光十色、五彩缤纷、五彩斑斓......作者用的是那个词（五彩缤纷）现在你明白这个词的意思了吧！

　　师：这么美的景色，看一遍怎么能够呢？在看一遍，边看边读出它的美丽吧。推荐优秀朗读生（出示文中所描写的景色，学生根据画面读相关的文字。）

　　老师：听了你的朗读真是美的享受。我们也美美地读一读，好吗？增加点难度，能不看书读吗？课件出示填空全体背诵。

　　说话训练

　　（1、老师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这些，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。

　　（2、师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇来了丰收的喜悦。谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。秋天的雨把——色给了——，——像——。交流练习。

　　学生自由发言：（红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，......）

　　老师：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了。

　　师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的三、四自然段，自由读一读自己喜欢的部分。谁愿意来读一读第3自然段好闻的气味？

　　a、教师引导：你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么好闻的气味？

　　b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、让学生带着这种美好的情感，再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

　　品悟、想象第4自然段。

　　a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！

　　师：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，你听到了什么？生：冬天快要来啦。

　　b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

　　师：小动物和植物们也听到了，它们正准备过冬呢。现在，我有个好主意，咱们把小动物和植物们怎样准备过冬的演一演，怎么样？

　　师：在这么多小动物和植物中，你想演谁，就把描写他的句子再来用心地多读几遍，好吗？（学生自由选择句子练读）

　　（四）总结练笔：

　　作者就是这样抓住秋天的特点，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，让我们看到了秋天的颜色，闻到了秋天的气味，听到了秋天的声音。我们再来读一读这首小诗，相信你一定会有不一样的收获。秋天的雨是——读引读每段开头一句话，让我们把这丰收的喜悦，用朗读带给大家吧，齐读最后一自然段。

　　师：同学们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔（师板书：清凉温柔）读出了秋雨给我们带来的丰收和欢乐。（板书：丰收欢乐）师：秋天的雨就是一首歌，你有什么话要送给秋天的雨？

三年级语文《秋天的雨》教案6

　　教学目标

　　1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

　　3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

　　教学过程

　　一、导语渲染，调动情感。

　　1．教师谈话导入新课。

　　（播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。

　　2．齐读课题。（板书：秋天的雨）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、检查生字词。

　　（1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。

　　（2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

　　（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？

　　2、指名读课文，整体把握文章大意。

　　（1）指名按自然段读课文。

　　请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。

　　（2）读后交流，感知课文主要内容。

　　谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）

　　小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。）

　　三、深入局部，品读课文。

　　1．感悟“五彩缤纷”。

　　（1）学生默读课文，寻找描写的颜色词语。

　　学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

　　（2）美读句子，体会色彩之美。

　　自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。

　　2．重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

　　（1）学生读句子（课件出示句子）。

　　（2）去词体会。

　　如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

　　（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）

　　（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。

　　（4）看录像，感悟“五彩缤纷”。

　　小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。

　　（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）

　　（5）美读全段。

　　3．体会“气味的香甜”。

　　秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？

　　4．表演朗读。

　　（1）熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。

　　咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？

　　（2）师生互动演一演。

　　（3）指导朗读。

　　这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的`快乐，自己读自己的。

　　四、拓展、积累，升华感情。

　　1．小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）

　　2．拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

　　（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）

　　3．积累背诵。

　　想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。

　　五、布置作业。

　　1．抄写本课的生字新词。

　　2．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

　　3．用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。

　　3.小学三年级语文《秋天的雨》教学反思

　　《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：

　　1、导入新课，设置悬念。好的开始就是成功的一半。针对本课中把“秋天的雨”比作“钥匙、颜料”，同时把“秋天”当作人来写，有“香味、吹喇叭”，因此上课开始，我便在黑板上画了一个大大的“”，故作神秘地告诉学生这是秋雨姑娘送给我们的第一份礼物，然后教师谈话：“你看这个心形像什么？”有的说像桃子、钥匙……这样自然引入课文，激发学生强烈的求知欲和好奇心，于是我立即出示一组秋景图，让学生欣赏完后，说说自己的感受。这样一来就激起孩子们强烈的阅读兴趣。我适时板书课题，自然而然地就引领了孩子们走进了课文，让他们进行自由朗读，感受秋天的美。

　　2、读中感悟，读写结合。三年级的语文教学，还是要放手让学生走进文本，读进心中。在教学第二自然段，此段主要是从秋天的雨带来的色彩中去引导学生感受秋天的美丽、丰收、欢乐。第一句是总起句，后面六句分五个方面写秋天的雨把各种颜色分别送给了银杏树、枫叶、田野、果树、菊花。在教学这段时，我以“读”为主线，让学生在读中想象，读中感悟，同时用课件出示各种颜色的菊花图片，让学生看到更多的菊花色彩。品读各种色彩的美后，引导学生理解了关键词“五彩缤纷”的含义，并让学生用动作表示“频频点头”的意思，领略五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美。其中送给银杏树和枫叶都是以“它把（x）送给（x）”同样的句式进行描写。这样就使阅读教学和写作教学的通道接轨了，也让学生把吸收到的都释放出来了。

　　3、把握整体，从总起句开始。本课以秋雨为线索，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。上课时，我尊重学生的感受，让学生从整体感受秋天的雨，让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会。为了理清文章的脉络，我让学生找到每一个自然段开头的总起句，分别找到“颜料、气味、大家”，从整体上把握文章内容。

　　二、成功之处

　　在这教学第二自然段中，我引导学生重点品味“五彩缤纷”这个中心词。根据字理析词“分解——组合”的教学要则，先将“五彩缤纷”拆分成“五”“彩”和“缤纷”三个词素进行析解。“彩”字中的“彡”是个一形多义的部首，在“彩”中表示“色彩和纹路”，“彡”和“五”是概数，表示颜色多。“五彩”的意思不难理解，因此重点放在对连绵词“缤纷”的字理析解上，从“缤纷”的绞丝旁入手，通过画图引导同学们从字理上理解其本义：“缤纷”原指旗帜后面缀连的飘带，古代叫“旗游”，因风吹而游动飘拂之意，所以“缤纷”这个词语带有一种“动感”。为了进一步理解词义，我把一些彩纸撕碎握在手中，学生很轻易地说出用“五颜六色”来形容，接着我把彩纸向空中一扔，学生说用“五彩缤纷”表示，因此，学生明白：“五颜六色”只是表示颜色多，而“五彩缤纷”不仅表示颜色多，而且还有一种动态美。

　　三、不足之处

　　回顾本课教学，仍然存在一些不足之处。

　　本课最后一段是总结全文，告诉我们秋天是“丰收的、欢乐的”。这一段的教学，我采用课内课外结合的方法。课内引导学生先齐读，然后从“丰收、欢乐”这两个关键词进行想象，自由回答。课外让学生在爸爸、妈妈的陪同下去踏秋，寻找“丰收的、欢乐的”秋天，可是由于学生生活的环境的限制，学生对于“丰收、欢乐”的秋天无法看到。因此，此项活动收效甚微。

　　四、改进措施

　　针对以上情况，在以后教学中采取以下改进措施。

　　1、教学中应采用丰富多彩的手段，摒弃要么是大量的泛泛而读，要么是“你体会到什么”的单一提问，这种单一化的教学手段，无法激起学生阅读的兴趣。

　　2、学完了《秋天的雨》可以让学生仿写《春天的风》《冬天的雪》，促进学生知识的内化。

三年级语文《秋天的雨》教案7

　　一、说教材：

　　秋天硕果累累，饱满而充实。大自然不仅给予了孩子美的感受，更给予了丰收的喜悦，从视觉、味觉等多种感官上让孩子们领略了秋天的欣欣向荣。秋天的主题活动给孩子深入了解秋天的机会。大班孩子有了一定的观察能力和想象力，喜欢探索大自然的奥秘。在生活中也积累了一些秋天的相关知识、经验。但是，他们对秋天的理解只局限于视觉的、表面的。比如：了解一些秋天的水果、花卉，知道落叶树的树叶会落下来，小草会变黄等等，缺乏对秋季万物变化的深入感知，积累的知识也相对零散。本篇散文名为秋天的雨，实际就蕴涵了秋天的变化。它从颜色、气味、气候等多角度，在诗情画意中呈现秋天的美。帮助幼儿归纳、提升经验。其中拟人的手法更能让孩子领略语言美、意境美，从而激发孩子热爱大自然的情感。因此，我设计了本次活动，让幼儿在轻松、愉快的情景中主动参与活动、接受美的熏陶。

　　二、说教学目标：

　　根据孩子的学习特点和发展水平，也参照《纲要》精神，我设置以下教学目标：

　　1、从不同角度感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

　　2、体验散文的语言美，理解词汇“清洁”“温柔”“五彩缤纷”。

　　3、产生热爱大自然的情感。

　　三、重点难点

　　根据本次活动内容和教学目标，我确立的教学重点为：通过散文感受秋天的美，巩固对秋天主要特征的认识。难点为：体验散一文的语言美，学习散文中优美的词句。

　　四、说教学准备：

　　为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下准备：

　　1、知识准备：积累秋天的相关经验。

　　2、物质准备：多媒体课件，秋天的背景图和相关小图谱。

　　为了帮助幼儿生动感受，我运用了多媒体课件，并配以《秋日私语》的钢琴曲，使散文充满诗情画意，使抽象的文学作品生动、富有韵味，调动孩子视、听、说的积极性。而小图谱的运用能使学习更加灵活，自由。有助于解决重点词句的学习。

　　五、说教法、学法：

　　教与学是一个统一与和谐的过程。在活动中，要恰当把握好教师主导、幼儿主体的关系，使教与学相辅相成。活动中，我主要通过欣赏形象生动、具体的画面帮助幼儿直观感知秋天的美丽。通过反复倾听，运用完整和分段欣赏相结合的方法，辅以提问，从整体到局部、由浅入深，细致、系统的帮助幼儿感受散文所蕴涵的意境美、语言美。提升对秋天的知识经验积累。《纲要》中指出：发展幼儿语言的关键是“创设一个让幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚、表达自己的感受与想法”。因此在欣赏散文的过程中我充分创设大胆发言的机会，通过集体与个别相结合、集中与分散相结合的形式，让幼儿在美的感染下愉快的进行学习，让幼儿获得情感体验的同时提高了语言表达能力。完成活动目标。

　　六、说教学程序

　　第一环节，导入活动。

　　教师根据幼儿对秋天的生活经验，提出问题进行回忆，让孩子谈谈他们对秋天的已有认知，为深入理解散文做准备。对于这种生活经验比较强的问题，我可以请一些语言表达能力比较弱的幼儿来回答。让他们有主动发言的机会。在这个环节中，我运用开放性提问让幼儿将自己已掌握的知识用语言描述出来，范围比较广泛，有利于孩子比较丰富的描述。

　　第二个环节，设置拟人情景，运用悬念引出散文。

　　以滴答滴答谁在唱歌的疑问激发孩子好奇心，收住孩子倾听的注意力，为活动的开展做准备。然后话峰一转，直接提出欣赏散文的要求，既满足孩子的需求，又直截了当的切入主题。

　　第三环节就是通过反复欣赏，在具体形象的生动画面中，把看、听、说统一起来，帮助幼儿感知、理解散文。此环节就是本次活动的重难点所在。

　　我主要通过多次欣赏、整体与分段相结合帮助幼儿感受散文意境，鼓励零星表达与完整描述相结合的学习方法，来学习散文优美词句，从而来完成我的重点和难点。

　　第一遍是系统完整的欣赏多媒体课件，让孩子对散文的内容有一个初步的整体感受。初步激活学生已有的体验，为深入理解做准备。在欣赏的时候我给孩子提出问题：听听散文里说了什么？让孩子带着疑问去关注散文里内容。使欣赏更具有目的性。

　　在第一遍欣赏的基础上，幼儿有了深入理解的兴趣和需要，因此我运用分段欣赏的形式，结合提问，帮助幼儿进一步体会散文的意境美和语言美，也感知了秋天的雨带给秋天的变化。帮助幼儿将零星的经验进行总结、归纳。

　　我把散文分成四个部分，第一部分是感受开始总领部分，理解清洁与温柔，丰富词汇。第二部分是重点引导幼儿说出各种植物和花卉的色彩，丰富词汇：五彩缤纷。第三部分：引导幼儿体验秋天的香味。然后直接从香味（即果实的成熟）引申到情感体验，感受秋天的雨带来了丰收的喜悦和快乐。第四部分是：引导幼儿感受气温变化后，动、植物的变化。在分段欣赏过程中，我借助小图谱，和提问相结合帮助幼儿具体理解秋天的雨带了哪些变化。提问的形式我运用了具体提问如：秋天的雨把颜色给了谁？有哪些好闻的气味？（具体的提问能直接引导幼儿有目的、有针对性的'思考问题。）和启发式提问，如：是什么勾住了小朋友的脚（启发式提问能激发孩子开放性思维，能从多角度考虑问题）。通过师生间的互动、互补的形式进行完善和梳理，不仅积累了更丰富的经验，也受到了散文中优美的词句的熏陶。使得孩子原有的经验获得了补充和提升。

　　在整个这一环节中我又根据幼儿能力的差异，给每一个孩子都有说的机会，使孩子的语言能力得到相应的发展。当孩子相互倾听、相互模仿的时候也能感受并学到散文中完美的语言，丰富的词汇，也会帮助他们学习怎样理解散文。

　　在情感体验这个环节中我还运用动作、神情等肢体语言感染孩子，（如给孩子送水果，一起闻闻香味）形象、生动的感知秋天的雨带来了丰收和快乐。让他们获得信息的同时，获得情感上的共鸣。

　　第四环节，情感提升。

　　在孩子欣赏散文之前他们对散文和秋天的理解都是浅表的，分散的。当深入欣赏散文以后，对秋天的认识有了深层次的理解，对散文也有了新的体会。因此他们能够运用优美的词句来表达他们内心对美的感受。达到了语言学习、情感体验和知识巩固的多方面学习目标。秋天的美是不断更新的，是广泛的，不是通过一次活动就能完整体会的，因此，最后环节，我引导孩子继续寻找秋天的变化。延伸此次活动。

　　活动反思：

　　整个活动以幼儿为主体，以主导问题为线索，运用多种提问形式帮助幼儿获得理解，在听、看、说、动作的过程中帮助幼儿感受散文的意境和语言美。

　　课件的使用使幼儿进一步提高了对词汇、句子的理解。如《秋天的雨》中的五彩缤纷等词汇，当看到画面中的各种色彩-红色、黄色、橙红色等逐一染上各种花卉时，使幼儿一下子就理解了词汇"五彩缤纷."图谱的运用也帮助了孩子更加深入、细致地理解，便于学习散文中优美的语句，从而深刻体会散文的意境。

　　可能在词和句的选择学习上比较面面俱到，可以有选择性的提取学习重点，让幼儿学习语言的描述。

　　由于缺乏对幼儿情况的了解，因此在考虑能力差异的时候有所欠缺。不是照顾的很全面。

　　三年级上册语文《秋天的雨》教学设计 9

　　你们好！我是xxx学校的教师姜x，今天我说课的课题是《秋天的雨》。本课选自九年义务教育人教版小学语文教材三年级上册的第三单元的第11课。

　　下面我从教学背景分析与处理、教学策略、教学流程等方面对本课第二课时的设计进行说明。

　　一、教学背景分析

　　（一）、教材分析

　　《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实际上在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

　　（二）、学情分析

　　三年级学生好奇心强，形象思维发展得趋于成熟，但抽象思维却处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天，有了一定的生活积累，但对于文章中艺术化、抽象化的语言理解还不够深刻。

　　（三）、教学目标：

　　根据资源库中的备课资源，依据新课程标准的要求，我制定了如下的教学目标：

　　１、知识与能力：

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。

　　（2）积累好词佳句并背诵自己喜欢的部分。

　　２、过程与方法

　　通过分层次朗读，以读为突破口，引导学生在读中积累，读中运用。

　　３、情感、态度与价值观

　　让学生感受语言美，感受秋天的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。

　　（四）教学重点：

　　使学生通过课文生动的描写，分层次朗读，体会秋天的美好，感受课文语言美，这是编选这篇课文的主要意图，也是本课的教学重点。

　　（五）教学难点：

　　课文使用了多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，因此，品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言是教学上的难点。

　　二、教材处理

　　我应用资源库中的备课资源、媒体资源，再结合自己的教学设计，对课件进行了适当的补充和开发，以创设情境为先导，以朗读来贯穿全文，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累，读中运用，以实现教学目标的要求，从而达到突出重点，攻破难点的目的。

　　三、教材策略

　　1、教法

　　教学中我采用情境教学法，朗读指导法，使学生在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。

　　2、学法

　　根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法。

　　3、教学手段

　　我充分应用资源库中的多种素材资源，制作多媒体课件，以多媒体为教学手段，使学生获得形、声、色的直观感觉，提高教学效果，化难为易，从而突破教学重、难点。

　　四、教学流程

　　我设计了四个教学环节：

　　（一）听音乐，赏秋景，揭示课题。

　　在导入新课这一教学环节时，我应用资源库中的媒体资源，设计配乐出示一组秋景图，让学生听着优美的钢琴曲欣赏秋天的美景。学生欣赏完后，再说说自己的感受。这样一来就激起孩子们强烈的阅读欲望，我适时板书课题，自然而然地就引领了孩子们走进了课文，让他们进行自由朗读，感受秋天的美。

　　（二）、品味语言，朗读感受

　　1、品读第一段

　　我们都感受到了秋天的美丽，秋雨的神奇，那秋雨是怎样把美丽的秋天带到我们的人间呢？

　　课件出示第一段，请学生自由朗读第一段，感受一下，再指导有感情朗读。

　　2、品读第二段

　　秋天的雨像一把钥匙，不知不觉中打开了秋天的大门。秋天的雨更像一个神奇的画家，他用手中五彩缤纷的颜料给世界画出了一幅美丽的图画，什么是五彩缤纷呢？

　　板书：五彩缤纷

　　学生试说五彩缤纷的意思后，让学生在第二段里找出秋雨给我们带来了哪些五彩缤纷的色彩？用笔划一划。

　　这样让学生边读边划，养成学生“不动不笔墨不读书”的习惯，训练学生的思维。

　　根据学生的反馈，引导学生重点品读第二自然段中的五个句子。每一句话都要引导学生通过多种形式的分层次的朗读，抓住重点词语读出秋雨给我们带来的颜色。尤其是当学生读到第五句话时，进行重点品读。在学生读后便提问：秋雨姑娘，还给菊花仙子穿上了什么颜色的衣服？如果学生所见的颜色很少，我就用各种颜色的菊花图片，让学生看到更多的菊花色彩。品读各种色彩的美后，再次引导学生理解了关键词“五彩缤纷”，并让学生用动作表示“频频点头”的意思。这样在激活学生想象的同时，帮助学生理解了省略号的用法，同时也使学生在无意识中养成了积累的好习惯。最后出示第二自然段，再次抓住重点词句，通过比赛读的方式，提高读的效果。

　　3、品读第三段

　　秋天的雨不仅给我们带来了五彩缤纷的世界，还给我们带来了非常好闻的气味呢！看，它带来了什么？课件出示第三自然段，让学生先读、划，再说说有哪些香甜的气味？根据学生回答，课件出示相应文字及图片。接着问学生：“你看到了一幅怎样的场景？（丰收）”“当你站在果树下的时候，你闻到这么香甜的气味，你会怎么做？（馋涎欲滴）最后全班齐读。

　　我创设想象的教学情境，给学生插上想象的翅膀，培养了学生想象力的同时培养了语言表达能力。

　　4、品读第四段

　　秋天的雨不仅给我们带来了好吃的东西，好闻的东西，它还是一个优秀的气象预报员呢！课件出示第四自然段，叫一个同学朗读课文，其他同学思考填空题“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉（____）冬天快要来了。”样的填空设计既使学生抓住了段落的主要内容，又培养了学生分析、概括能力。我再结合学生的回答适时出示相应课件，使学生对课文进一步加深理解。

　　5、引导学生齐读最后一自然段，对全篇进行总结。

　　（三）、内化运用语言

　　我出示：落叶、大雁、诱人的各色水果以及玉米、水稻丰收的图片，让学生联系自己农村生活的实际情况，挑选自己最感兴趣的一幅图片介绍秋天的美景。生试说后交流。

　　我创设一定的情境让学生重新组织语言，运用语言，训练了学生的口语表达能力，达到学以致用的效果。

　　（四）、能力训练

　　新课标指出，语文教学应注重积累，学科之间的整合以及学生能力的培养，因此我设计了这样的练习：

　　1、我可以把课文中喜欢的句子写下来，背一背。

　　2、我可以画一幅秋天的画。

　　五、教学效果预测

　　本节课我充分应用资源库中的备课资源、图片资源以及教材现有资源，再结合本校实际情况和学生特点进行教学设计，使资源和语文知识有机的整合，以学定教，顺学而导。我利用多媒体直观演示，图文结合，提高了教学效果，创设了一个美丽、丰收、欢乐的秋天教学情景；并努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会。在良好的情境、氛围中，重点指导学生朗读，以读代讲，以读生情，充分发挥学生主体作用，从而锻炼思维，优化课堂教学。让学生在这节课中视野有所开阔，语言有所发展，情感有所升华，培养了学生的素质能力，达到了良好的教学效果。

三年级语文《秋天的雨》教案8

　　教学要求：

　　1、学生字新词，结合课文理解重点词句的含义。

　　2、通过收集资料，拓展延伸，培养学生搜集处理信息，交流合作能力。

　　3、默读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

　　4、有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的部分。

　　教学重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

　　教学时数：2课时

　　一、资料汇报，交流共享，引入新课

　　1、课前，老师请同学们搜集有关秋天的资料，下面分小组交流搜集到的资料。

　　①谁愿意将你惧的资料起来展示展示。

　　②我也为你们带来了一些秋天的图片，我们一起来欣赏吧，“秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天是一个美丽的梦，秋天很美，美在一份清澈。”

　　2、今天，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨（板书课题：一起读读）

　　3、读题质疑。（如：秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么变化？……）

　　二、品读课文，读中感悟，理解体验。

　　（一）读，要求把课文读准读通，巩固生字新词。

　　（二）再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。（相机释疑）

　　（三）悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。

　　1 、读了课文，感受到秋雨的美吗？

　　过渡：让我们一起再来细细的品味秋雨的美吧！齐读课文。

　　过渡：听了同学们的.朗读，我也被秋天的雨深深的吸引了。

　　（1）请你找出描写“秋天的雨”的句子。

　　①用你喜欢的符号把它勾下来，带着对秋雨的赞美读句子。

　　②出示幻灯、五个句子。

　　秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

　　秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小嗽叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　分别请五位同学起来带着对秋天的赞美和喜爱之情来读读这五个句子

　　我也很想来读读这个句子好吗？

　　（2）读了句子，和伙伴交流交流：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

　　①秋天的颜色②秋天的气味③秋天的信息

　　过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

　　（3）自主选择学习内容，小组交流。（把自己读书的收获与组员交流）

　　（4）个别汇报，相机点拨，朗读体会。

　　（5）喜爱秋雨颜色的同学们站起来，你们看到秋雨的色彩了吗？一起来读读，给大家讲讲有哪些色彩，（把描写颜色的词语画下来，展示课件图片）

　　（6）你知道秋雨还有哪些颜色吗？出示幻灯，读一读这一个句子，仿照这个句子，说说秋天的其它颜色。

　　（7）小结：秋雨的颜色真多，有黄色、红色……秋雨的颜色真是――五彩缤纷（领悟词义）

　　展示二自然段的课件，去看看秋天那五彩缤纷的颜色吧。

　　（8）你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。

　　（9）听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味。展示课件三自然段，我们班哪一位小朋友被那诱人的香味迷住了？起来读读，想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味（说中扩展）梨香香的、菠萝甜甜的。

　　（10）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）

　　（11）秋天的雨吹起了金色的小嗽叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙……）引导课文。

　　（12）小结：小嗽叭告诉大家，冬天快要来了，你看还有哪些小动物带来了秋的信息，展示课件四自然段动植物准备过冬的情景图，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。

　　是呀，秋天真美，秋天真有意思。

　　（13）同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）

　　（14）激情朗读：秋天的雨，带给大地是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌，让我们一起走进秋，去看看秋天的雨吧。

　　（15）媒体播放全课的朗读课件感受秋天的美

　　（16）配乐朗读全文。

　　三、自主选择，感情朗读，积累背诵

　　选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；赛读，评读，在此基础上引导学生背诵。

　　四、拓展延伸，鼓励展示

三年级语文《秋天的雨》教案9

　　教学要求

　　1自学生字生词，结合课文理解重点词句的含义。

　　2通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的综合语文素养。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

　　教学流程

　　一、预习汇报，交流共享，引入新课

　　1课前，老师让同学们找描写“秋天”的文段，找到了吗？读给大家欣赏。

　　2今天，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。

　　3读题质疑。（秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么变化？……）

　　二、品读课文，读中感悟，理解体验

　　1初读，读准读通，巩固生词。

　　2再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。（相机释疑）

　　3悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。

　　（1）读了课文，感受到秋雨的美了吗？（引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。）

　　案例集粹ANLIJICUI语文三年级培训资料秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　……

　　（2）赏读句子，和同桌交流：课文是从哪几个方面写秋雨的？

　　过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

　　（3）自主选择学习内容，小组交流。

　　（4）个别汇报，相机点拨，朗读体会。

　　喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。（把颜色词画下来，课后抄到词语积累本上。）

　　（）的银杏树（）的枫树

　　（）的田野（）的果树

　　（）的菊花

　　你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，按上面的格式说一说。

　　听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）

　　秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）

　　秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？（喜鹊、松鼠、青蛙……）

　　小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。

　　同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）

　　三、自主选择，感情朗读，积累背诵

　　选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；赛读，评读，能背则背。

　　四、开放课堂，拓展延伸，鼓励展示

　　1交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗？

　　2自选作业：

　　（1）收集描写秋天的词句。

　　（2）把秋天的景物画下来。

　　（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

　　板书

　　点评

　　1交流收集资料，质疑打开思路。本课的导入从“秋天”的全景入手，交流课前查找的描写“秋天”的文段，接着引导学生就文题质疑，促使学生动脑思考，也便于教师因学定教，顺学而导。

　　2抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写“秋天的雨”的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学“以读为本”的重点。

　　3自主合作探究，多种语文实践。在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。动手画（填），开口说（读），想象、表演、欣赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。

　　4拓展延伸写话，展示学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。

　　教学要求

　　1正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

　　2理解课文内容，了解课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

　　教学重点

　　了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

　　教学流程

　　一、激情导入，揭示课题

　　1同学们，喜欢雨吗？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？（《春雨》《雷雨》等）试着背一背。

　　2秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题）

　　二、播放画面，感受美景

　　1瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）

　　2秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？

　　三、动情朗读，文中寻美

　　1个性化读书。（自主读）

　　2展示朗读水平。（读中评）

　　3默读感悟，集体交流。

　　（1）默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的？

　　（2）交流各自的'阅读感受，分享“收获”的快乐。（根据学生的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面。）

　　四、小组研读，互动探究

　　同学们通过读书交流，明白了课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面，自由组合，深入研读。

　　1出示研读方法。

　　（1）自读你感兴趣的内容，想一想作者是按什么顺序进行观察的？秋天的雨给植物染上了哪些颜色？

　　（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。

　　（3）你最喜欢这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你喜欢的句子？（学生研读，老师巡视参与其中。）

　　2小组合作探究，完成下列表格。

　　我看到我闻到我听到（发现）植物（图）颜色水果（图）五、心灵对话，交流体验

　　各小组汇报交流，其他小组可提出疑问，老师适时点拨、鼓励。

　　六、反复诵读，体会升华

　　七、引申创作，体验成功

　　1播放歌曲《小雨沙沙》；

　　2学生自由组合，创编歌词；

　　3实物投影仪展示学生作品，作者朗读；

　　4配乐试唱学生作品，体验成功的快乐。

　　八、积累运用，拓宽发展（三题任选一题）

　　1收集课内课外描写秋天的词句，贴到墙报上。

　　2把自己心中的秋天画下来。

　　3和爸爸、妈妈去秋游，把自己看到的秋景写下来。

　　点评

　　1趣味性的导入。上课开始，教师就从旧课导入新知，再通过欣赏秋雨的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生初步感受秋雨之美，激发起学习的兴趣。

　　2个性化的朗读。从自由练读、整体感知到自主质疑、解难导行，再到默读研读、思考探索，最后交流体验、熟读成诵，都是让学生在主动、积极的朗读中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。

　　3合作性的学习。在教学中设置了让学生交流各自的阅读感受，让大家分享“收获”的快乐：小组研读、互动感悟；小组探究，完成表格；心灵对话、交流体验；自由组合，创作歌词等环节，展开合作学习，落实教学目标。

　　4探究性的运用。最后引申创作，仿编歌词，让学生巩固新知，体验成功的快乐。同时布置课后作业，引导积累运用，拓宽发展，让学生在课内外都学会探究性地学语文、用语文。

三年级语文《秋天的雨》教案10

　　教材分析

　　学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美

　　学情分析

　　学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。同时设计了很多激发阅读兴趣的方法。

　　教学目标

　　1.认识8个生字，会写“爽、邮”等12个生字。正确读写“凉爽”等词语。

　　2.正确流利地有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，积累好词好句。

　　3.感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

　　教学重点和难点

　　重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，运用语言。

　　教学过程

　　一、谈话导入，调动情感。

　　1.同学们，从图画上你看到了什么？徐徐的秋风，飘飘沙沙的落叶，多么舒服的季节。让我们跟着《秋天的雨》走进这个美丽的金秋时节。（板书，读课题）

　　2.这不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生补充）？再读课题。

　　过渡：我已经迫不及待了，请同学们打开书42页，读一读吧！读前别忘了带上几个小锦囊。（PPT展示——学习生字：A小组长带读词语；B小组内开火车轮读。）

　　二、初读课文，学习生字。

　　1.四人小组朗读课文，注意读准字音并在组长的带领下自学生字。

　　2.检查生字。重点强调“爽、匙、柿”的翘舌音和“爽”的写法以及多音字“扇”。

　　过渡：同学们喜欢秋天吗？我们的作者也十分热爱秋天，读一读你就知道到了。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1.师范读：

　　秋天的雨，是一把钥匙。它雨带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

　　师：谁能学着老师的样子读一读？再轻一点！还要轻一点！带点喜爱之情轻轻读！带点惊喜之情轻轻读！

　　现在就让我们一起转动钥匙，打开秋天的大门吧！秋天的美景到哪里去了？风景藏在你们的课文里呢！

　　3.四小组分读2-5自然段，你们若能读好这一段，老师就用一句话告诉你这段话的意思。（板书、师评价朗读）

　　师：诗歌一般的句子，想读吗？（生读，师评）

　　五彩缤纷是什么意思？五彩缤纷含有的颜色太多了。我们看看都给了谁？

　　四、仔细品读。

　　1.默读第二自然段，思考：在这一段中，描写了哪些景物？请用“——”划出来。

　　黄黄的银杏树叶、红红的枫叶、金黄色的田野、成熟的果子、娇艳的菊花仙子。

　　2.你最喜欢哪一种景物？为什么？

　　句子1：

　　你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　师：银杏树叶像什么？你能用动作告诉我扇子是怎么扇的吗？请大家配合动作读一读这句话。

　　师：黄黄的银杏树叶被秋风轻轻吹过，慢慢地，微微地在摆动着自己的身姿，与秋风共舞。你可以再读一读这一句吗？谁还来说一说他喜欢的景物？

　　句子2：

　　它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　师：为什么喜欢枫叶？到了每年的'１０月，北京香山就要举办红叶节，那里的枫叶就象一团团的火焰，可美了。同桌读，生互评。从他的朗读中，我们可以想到一幅怎样的画面？你可以把这么美丽的画面通过朗读告诉大家吗？我们再来看看其他的景物吧。

　　板书设计

　　《秋天的雨》

　　“爽、邮”

　　教学反思

　　《秋天的雨》是一片抒情散文，教学中，我努力做到扎扎实实的进行读的教学，并在教学中重视语言文字的训练。在指导读的教学中，着重做到：每一次读都有目的，每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。同时设计了很多激发阅读兴趣的方法。在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣从而调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。

三年级语文《秋天的雨》教案11

　　一、教学目标：

　　1、通过查字典等方法，正确认读“凉爽、钥匙”等词语。

　　2、通过不断品读感受秋雨之美，理清“课文是从哪几个方面写秋天的雨”。积累第二自然段。

　　3、通过联系上下文，理解“五彩缤纷”的意思，学习联系上下文理解词语的方法。体会比喻和拟人在表达上的好处，能发挥想象，仿照例句写句子。

　　二、教学重难点

　　重点：理解内容，会运用联系实际和结合上下文的方法理解重点词句的含义，体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

　　难点：有感情地朗读课文，感受课文的语言美，初步运用语言。

　　三、教学过程：

　　（一）导入。

　　1、出示秋季美丽图片。（课件PPT展示）

　　2、这些是哪个季节？（秋天）是啊，秋天已经悄悄地来到了我们身边，诗人苏轼也说过，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。这节课就让我们继续走进秋天，来欣赏——《秋天的雨》。

　　3、板书课题，指导“秋”字。（左窄右宽，左收右放，右边先写两点，撇捺伸展）

　　4、齐读课题。

　　（二）整体感知，学习把握关键句的方法。

　　1、字词过关。注意多音字“扇”，难读的词“钥匙”、“五彩缤纷”。

　　2、把握文章每段话的意思。文中每一自然段中都有一句话能告诉我们这一段的主要内容，我们来找一找。在有些课文里，我们就可以借助每个自然段的第一句话把握文章内容。

　　（三）学历联系上下文理解词语的方法。

　　1、是啊，秋天的雨是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门打开了。让我们跟随作者，去看一看这美丽的秋天吧。（出示第二自然段）

　　2、在作者眼中，秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，这么多美丽的颜色，秋雨都送给了谁呢？默读课文，拿起笔来，把表示颜色的部分画上波浪线，送给了谁画上横线。

　　3、看到这么多颜色，你想说什么？（美）颜色又多又美，这就是、、、（五彩缤纷）。（PPT出示）看，通过联系上下文，我们就理解了词语的意思。

　　4、生活中还有很多场景可以用上“五彩缤纷”，你能用它说一句话吗？（生答）

　　5、现在你们会用联系上下文理解词语了吗？老师来考考你们，默读这一自然段，联系上下文理解“五彩斑斓”的含义。

　　小结：看，掌握了这个方法我们就不怕遇到难懂的词语了，在理解词语的基础上我们可以更好的理解课文内容。

　　（四）学习写法，研读品悟。

　　学习比喻的写法

　　过渡：秋雨的颜色真多！给大地穿上了美丽的花衣裳，这么美的画面，我们再来读一读吧。1、课前老师让同学们找了有新鲜感的句子，谁来给大家分享一下？（PPT出示有新鲜感的句子）

　　2、对比感悟写法。

　　3、在这里，作者把银杏树的叶子比喻成一把把小扇子，还用上了表示动作的词语“扇哪扇哪”让句子更生动了，画面就变得美丽了。在这段中还有一个句子和这句话写法一样，句式也一样，谁能找出来？

　　4、这两句话都那么优美，作者用了比喻的修辞和“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”这些表示动作的词，就把句子写生动，写美了。

　　5、秋天的雨还会把什么颜色送给谁呢？

　　6、仿照句式写一写。（出示图片）【例句】黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！xxxxxx像xxxxx，xxxxx，xxxxxxxxx！

　　小结：瞧，用上比喻的修辞手法，和表示动作的词语，句子就生动了！整个画面也变美了，我仿佛看到了黄黄的银杏叶在向我招手，在今后的写作中我们要学以致用。

　　学习拟人的写法

　　1、谁还想读第二段喜欢的其他句子？（PPT出示）

　　2、这句话中也有一个表示动作的词语用的特别好，谁能找到？——你挤我碰柿子

　　3、这句话把它们当成人来写了，多生动啊。

　　4、我仿佛看到了一个个金黄色的`柿子在枝头上挂着，这些果子你挤我碰，多快乐呀，谁能读出这种快乐？

　　5、这段中还有一句话也是用了拟人的修辞，谁能找到？（出示）

　　小结：刚才我们通过抓住表示动作的词语、想象画面体会到了拟人的好处，理解课文的内容，我仿佛看到了秋雨中的美丽的菊花仙子正在向我点头呢！这画面真美。

　　6、男女赛读，检查积累。

　　过渡：秋天的雨真是一位神奇的魔术师，秋雨不光有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢！让我们来闻闻秋雨的气味。

　　7、读第3、4自然段。

　　总结：这篇课文作者从颜色、气味、声音三个方面具体描写了秋天的雨带来的变化。

　　（五）拓展延伸

　　1、学完这篇课文后，你能用那些词语来形容秋天？（凉爽、五彩缤纷、清凉、温柔、丰收）2、老师也搜集了一些形容秋天的词语。秋高气爽

　　天高云淡

　　秋风习习

　　一叶知秋

　　金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累

　　春华秋实

　　3、课下搜集一下，那些词语可以用来形容春天、夏天和冬天，下节课我们一起来交流。

三年级语文《秋天的雨》教案12

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

　　2、读懂课文的内容，感受秋天的美好。

　　3、积累好词佳句。

　　【教学重难点】

　　1、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。

　　2、感受文中美的语言，体会秋天的美好。

　　【课前准备】

　　多媒体课件。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，调动情感

　　1、引发情感：那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢?

　　2、引入课文：那就让我们再一次走进秋天吧!(板书课题)

　　二、育情导学，欣赏秋色

　　1、齐读第一段

　　指导读

　　齐读。

　　2、(播放课件：秋色)看了这些画面，你有何感受?

　　三、品读课文，感受神奇

　　1、学生默读第二段，并思考，看到了什么?

　　2、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色?(生边读边画)你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色?仿照上面短语的.。形式说说吧。

　　3、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗?(随机理解：五彩缤纷，进行说话联系)

　　4、读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢?

　　5、师引读，生接读第二自然段。

　　四、品读想象，体会交流

　　过度，秋天的雨，不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧!

　　1、师配乐范读第三自然段。提问：你闻到了哪些气味儿?

　　2、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗?

　　3、选择自己喜欢的方式读

　　指名读

　　挑战读。

　　五、演读课文，指导背诵

　　1、轻声地读第四自然段。

　　2、分派角色，演读课文。(学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练习)

　　3、指导背诵第四自然段。

　　六、总结全问，升华感情

　　1、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收?体会到哪些欢乐?

　　2、师小结。

　　3、满怀深情地齐读最后一段。

　　七、引申创作，体验成功

　　1、(播放课件：春天在哪里)仿照歌曲来创编，歌曲《秋天在哪里》)

　　2、每小组自选主题，合作交流，完成填空。

　　3、派代表朗诵。

　　4、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。

三年级语文《秋天的雨》教案13

　　教学内容

　　学习生字新词，初读课文了解课文内容。

　　教学目的

　　1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学重难点

　　初读课文，感知大意，认识课文结构

　　教学准备

　　1、布置学生观察秋天的景色。

　　2、教师制作有秋天的课件。

　　教学过程

　　一、激情导入，揭示课题

　　1、同学们，看过秋天的雨吗？

　　2、今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来欣赏吧！（课件播放：秋天的雨景图）

　　3、同学们，你们看见了什么？有什么感受？来，说说吧。（大地就变成五颜六色的了，好漂亮，好漂亮！黄黄的大菠萝和雪梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口；小动物们准备过冬了。）

　　4、你们说得多好啊！今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门，这把钥匙就是——（课件出示：秋天的雨）同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤——《秋天的雨》。

　　二、初读课文，感知大意

　　1、现在请同学们先自学课文，通过自学，读懂生字词语，还要把课文读正确。

　　2、刚才大家自学了课文，接下来让我们一起来读词语（课件出示：词语），这些词语都是由我们要认识的字组成的。（男女同学轮读词语。）

　　3、读得真不错，这些字词在读的时候，要特别注意些什么呢？（钥匙扇子，柿子，衣裳这些词语后面一字都是轻声；扇子的扇是多音字。）

　　4、文中哪个句子中两个读音都有？（课件出示： “你看……炎热”）

　　5、让我们一起把这个句子读一读吧。要注意读正确这个字的两个读音。

　　6、读得太棒了！接下来老师想听听你们读课文，能满足老师这个小小的愿望吗？〔开火车读课文。〕

　　7、谁来说说读得怎么样？

　　8、这一次他们都把课文读正确了。接下来，老师还想请大家再来读读课文，这一次读我们要带着一个问题来默读课文（课件出示：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？）谁来把问题读一读？请大家带着问题边默读课文边思考。

　　9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？谁愿意来说一说？（课件出示：秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的染料；秋天的雨藏着非常好闻的气味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来了。）

　　10、同学们，让我们一起把课文读一遍吧。老师读每个自然段的第一句话，你们读其它的句子。

　　11、刚才大家读了课文，课文当中的五个自然段写得都很美。你最喜欢哪个自然段呢？你可以把你最喜欢的那个自然段再好好地读一读吗? （生自读最喜欢的段落。）

　　12、谁愿意把自己最喜欢的段落读给大家听一听呢？

　　13、你读得真好，我们都闻到水果的香味了，刚才饱了眼福了，接下来我们来写写生字吧。

　　14、（出示课件：词语）这些词语都是由要写的字组成的，我们一起来读一读。老师要提醒大家：柿子的子要读轻声，仙子的'子不读轻声。我们把这两个词语再来读一读

　　15、〔出示课件：田字格里的生字〕仔细看看这些生字，你觉得哪些字比较难写？（爽）

　　三、课堂练习

　　同学们看清楚了吗？接下来让我们来写生字和词语吧。请同学们把田字格里的生字各写两个，再把词语表中的词语各抄写一遍。

　　四、课后总结

　　同学们，秋天的雨是神奇而美好的，你们一定想去看看秋天的颜色，闻闻秋天的气味，听听秋天的声音吧。我们下节课再去细细品味吧。

　　五、作业。

三年级语文《秋天的雨》教案14

　　教学中，一上课，我以一组图片导入学习新课，因为本课是描写秋天的，在导入设计上也应与课文基调符合。而且这些图片形象直观，给孩子入情入境做好了铺垫，可以使孩子了解秋天的特点。

　　对于生字的处理先是自己读，同桌互相认读，再是教师出示生字卡片检查生字学习情况，最后是出示一段话巩固生字词的掌握情况。对于写字的指导，先让生观察最难写的字，然后生板演，师纠正范写。

　　对于这篇课文,在设计之初设计了第一课时的教学,对于第一课时我只抓了字词的教学和课文的整体朗读,而忽视了课文的品读。现在小学语文教学的要求是向40分钟要质量，一篇课文要设计成一课时的教学，既要抓字词的教学，又要抓课文的品读。

　　课文的品读可以设计成这样：“秋天的雨是一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。走进秋天，我们看到的是怎样的景色呢?请你一边欣赏画面一边听老师读给你听。”这一教学环节，借助老师的配乐美读，秋天图片的美丽色彩的呈现，给学生听觉、视觉上的刺激，充分调动学习的兴趣，对秋天有一个美的整体影响，引发美读文章的欲望。接着让学生自读课文，从几个方面感受秋天的美。在整体感知全文的基础上，走进秋天的大门，走进文章，抓住“五彩缤纷”感受秋天的'色彩美;抓住“好闻的气味”想象秋天丰收的景象，通过“小动物准备过冬忙碌的景象”感受秋天的欢乐。在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、集体读，变抽象为具象，读出秋天的美。秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶子的形状多么像小扇子，把黄黄的叶子比作(生说)一把把扇子，为我们扇走了夏天的炎热。请一个同学来读一读，可以边读边做动作通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作鲜明的视觉再现学生的想象，激发学生情感中真、善、美的因素，并与作者、与文章产生共鸣，情感受到美的感召和升华，从中受到教育。并且在此句话中，还运用的比较的方法，去掉“扇啊扇啊”，“飘啊飘啊”，通过对比读感受语言的魅力。

　　可以说，这节课，学生将生活带入课堂，在课堂上他们读着课文，谈着生活，丰富的生活经历帮助他们理解了这么优美的散文，使“晦涩”变成了“通俗”。但课堂确实是一门遗憾的艺术。安排计划只能是预设的，而课堂是多变的。本节课下来没能完成教学计划，让我遗憾。主要是在第一段一些环节上花的时间的太多。第二段安排欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来。造成时间不够。这也说明自己教学不娴熟，课堂把握不够。