（优选）小学一年级语文教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的小学一年级语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学一年级语文教案1
教学目的
1. 会认本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又9个生字。会写又、手、书、本4个字及词语一本书。
2. 流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，激发学生对书本的兴趣，培养学生爱看书的习惯。
教学时间：2课时。
教学准备：生字，词语卡片或教学挂图。
教学过程
(一) 识字、写字。
1. 识字。
⑴让学生借助拼音读准生字的字音。
师：利用生字卡片点名读、和开活车的方式读，比一比，谁读得准，以便激发学生识字兴趣。
⑵重点指导最、狗、猫三个字的读音，发现读得不准的要及时纠正。
⑶说说自己的识字方法。
⑷师要启发学生用多种方法记忆字形。如最字，可启发学生：这个字是我们认识的哪些字组成的 ?让学生把它拆成日、耳、又三个已经认识的熟字，以便帮助记忆。叫和猫可连成一起编成儿歌小猫、小猫，喵喵叫来记忆。本字可与木字进行比较。
2. 写字。
⑴让学生先看一看要写的字的字形。
⑵师引导：又本两字书写时撇和捺要伸展。手字书写时撇和两横要写在上半格，这三笔的间隔要均匀，下面一横要写长一点，写在横中线上，最后一笔是弯钩。
⑶书空
⑷课堂练，教师辅导。
(二)朗读、背诵指导。
⑴朗读第一节的前三句，语速稍缓慢，语调轻而低，体现爸爸、妈妈和我沉浸和陶醉在书本中。我也爱看书中的也字应拖长一点，表现出我
也喜欢看书。第二节的前三句中，厚厚大大花花绿绿应读重些，强调书的种类多。
第二节的最后两句押韵，朗读时要读出韵脚。
⑵带着愉快的心情轻松地朗读，体会我对书中的小狗小猫猴子的喜爱之情和被它们所深深吸引，体会了我对书本的浓厚兴趣。
⑶引导学生边读边做动作，表演朗读。
⑷检查互读。试背诵。
(三)感悟、理解。
⑴让学生朗读课文后，师引导观察：画面上有哪些人?他们在干什么?让学生说说，然后引导学生，小朋友的 爸爸和妈妈在看书，小朋友和他们一样在看书，就是我也在看书，体会也的用法。
⑵让学生做拿和捧的动作，比较课文中用词的'准确性，同时体会小朋友一家对书本的喜爱。
⑶找出课文中的一些句子，读一读，然后 让他们进行想象，感悟课文内容的精彩。
⑷结合课文内容，编故事，把编的故事说给同学们听一听,
(四)完成课后练习第2题。先让学生回忆，再进行交流。
(五)实践活动
⑴读读词语花篮中的词语，在选择喜欢的词语填写在空花朵上。
⑵布置学生看外书，喜欢看什么书就看什么书，看谁看的书最多。
小学一年级语文教案2
教学目标：
1、认识过渡句、过渡段在文章中的作用，能借助过渡句、过渡段给课文分段。
2、初步感知课文的内容，学习课文第一段。
3、在“蔺相如是不是只凭一张嘴”的问题的探讨中感受蔺相如的机智勇敢、不畏强暴的精神。
重点：
借助过渡句、段给课文分段。落实单元训练重点。
难点：
在人物语言、行动中分析中感受人物的品质。
教具准备：
录音机、投影仪、小黑板等。
教学过程：
一、揭示课题。(板书：将相和）（2分钟）
读课题，分析。
T：课题中“将”、“相”在文中各指谁？“和”是什么意思？
教师简介时代背景。
二、听课文录音、思考。（8分钟）
T：刚才同学们说“和”是和好的.意思，那么有和好必有不和。现在同学们听课文录音思考：（出示投影）
A、听准文中生字、新词的读音。
B、思考课文讲了几个小故事，用文中的词来概括故事内容。并思考故事之间是怎样联接的，用直线进出连接的内容。
C、思考：将相不和的原因。
学生听录音思考。
三、检查。（10分钟）
（1）T：课文讲了几个小故事。（学生说，教师板书：完璧归赵渑池会见负荆请罪）
（2）三个故事之间是怎样连接的。学生读划出连接的内容。（检查过渡句、段）
投影出示文中的过渡句、段。学生读过渡句、段，体会作用（过渡句、段的作用在于启下。）
T：过渡句、段的作用是承上启下，它有助我们分段、概括段意、归纳课文主要内容（指导看单元学习重点）读单元学习重点。出示投影。
给课文分段.
（3）“将相不和”的原因是什么？
学生回答：蔺相如在完璧归赵、渑池会见中立了大功，赵王封他做上卿，官职比廉颇高。廉颇认为自己攻无不克、战无不胜，立不了大功，蔺相如有什么样能耐，就凭一张嘴，反而官位比他高。引起了将相不和。
出示投影：廉颇的话。学生读这段话。
T：从这句话中可以看出廉颇很不服气，才产生了将相不和。
（5）设问导趣。
T：那么蔺相如是不是像廉将军所说：就凭一张嘴呢？我们来学习第一个故事。
四、深入阅读第1段：完璧归赵（17分钟）
1、学生阅读第一段。
T：蔺相如是不是就凭一张嘴，获得比廉将军更大的官？如不是，那凭什么？(机智、勇敢）从哪些材料中可以看出来。（分组讨论）（教师提示：在赵国：在秦国）（自由组合进行讨论）（7分）
2、交流材料，教师归纳。（学生交流教师板书。）（10分）
A、带玉前往。读蔺相如的话，体会：谋略周全，能挺身而出“如果......就......；如果......一定......”重点圈出。
T：从蔺相如的话中我们可以看出他胸有成竹。
B、要还宝玉。读蔺相如的话，体会：机智。
C、以死抗争。（学生说蔺相如的话。）T：这是何等的勇敢。理解“理直气壮”。
齐读这句话。要求读出理直气壮的语气。体会：智勇双全，不畏强权。
D、送玉回国。（从蔺相如的行动中分析，体会：机智。）
E、据礼力争。（从蔺相如的神情、动作、语言中体会：智勇双全。）为会么他能大大方方地说话。谁能大大方方地说蔺相如的话。抽重整旗鼓民蔺相如的话。
T：秦王知道“得人心者，得天下；得道多助，失道寡助”的道理。
五、形成认识。（2分钟）
1、刚才同学们都回答了这么多理由，蔺相如如果光凭一张嘴，是不可能完璧归赵的，从完璧归赵中处处显示出蔺相如的聪明机智，难怪赵王要封他做大夫。
2、今天我们利用人物的语言、动作、神情等来分析人物的品质。
六、布置作业。
1、按今天学的方法自学二、三个故事来分析廉颇、蔺相如的品质。
2、完成《作业本》1、3、5（1）
小学一年级语文教案3
【学习目标】
１、随文认识１２个生字。
２、指导学生观察图画，认识图上６种动物，了解它们尾巴的特点，并能说说“谁的尾巴怎么样”。
３、能正确读好问句，并正确、流利地问答。
４、培养学生喜欢小动物，爱护小动物的情感。
【重点难点】
练习朗读和认字是教学重点；读好问句是教学难点。
【课前准备】
１、动物尾巴拼图（每组一份）
２、动物名称、尾巴特点词卡（一桌一套）（信封）
３、课件：找尾巴歌曲。
【教学过程】
教学过程
设计意图
一、游戏：找尾巴
准备：每组一份缺尾巴的.动物图片，６个动物的尾巴
师：咱们今天的语文课上来了6位缺尾巴的动物朋友（师投影出示），请小朋友们同桌合作一起帮他们找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相应的位置上。（请一桌小朋友到投影上去摆）反馈：请小朋友们看投影，有不同意见吗？
表扬：咱们一起来为同桌的第一次合作成功鼓鼓掌。
二、揭题
１、今天这几位动物朋友要举行一项特殊的比赛，比什么呢？（师板书课题）。
２、生自由拼读──指名读题──齐读。（注意轻声）
三、观察动物，尝试说话
１、下面请小朋友们看大屏幕，仔细观察，说说你发现了他们的尾巴各有什么特点？（根据学生的回答随机出示课文中出现的动物名称词和尾巴特点的词，组织学生拼读，并贴在黑板上。）
（鼓励学生多种说法）
２、老师给小朋友们准备了12张词卡，分别装在两个信封里，请同桌合作拼拼读读，把它们读正确。
反馈：开小火车带读词语（正音）同桌互相检查。
３、下面我们一起动手，把这些词语用“（）的尾巴（）。”这个句式摆一摆、说一说。比如：老师先摆再说“（公鸡）的尾巴（弯）。”
４、桌合作摆一摆，说一说。看哪桌小朋友拼出的句子多。（请一桌到黑板上去拼）
反馈：请在黑板上拼的同学带大家读句子。其他同学补充。
师：小朋友们真能干，学会了拼词成句，如果把这些句子连起来就是一首有趣的儿歌。
小学一年级语文教案4
课文分析：
一颗小草一朵鲜花一朵浪花一缕阳光，在孩子的眼睛里是博大的世界，因为孩子在用心灵拥抱这个世界。
诗歌内容浅显、意境悠远。
教学目标：
1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2、正确认读十二个生字。
3、借助拼音朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，感受作者想象的奇妙。
教学准备：
生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志。
教学过程与设计说明：
教学过程：
一、激趣导入
师：出示一颗小草一朵鲜花
看到这两样东些，你会想到什么？
生各抒己见。
师：文中我们的作者又想到了什么呢？
板书课题：17、心里的世界
设计说明：
从学生的生活实际入手，引发学生学习的'兴趣，使之产生学习的欲望。
二、读文识字：
1、学生读课文，遇到不认识的字勾画出来，在小组内互相解决。
2、师检查部分学生生字识记情况，全会的被评为“识字大王”。
3、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。
4、检查课文的朗读情况。指名分小节朗读。
把识字任务交给学生自己去完成，遇到困难让他们自己去想办法解决，师只在必要时给予帮助，强调小组学习的自觉性、习惯性。而且充分利用奖励机制，调动学生学习的积极性。
三、感情朗读，体会意境。
1、师有感情地范读全诗。
2、指名朗读第一小节。
问：“小草”长在哪里？“鲜花”开在哪里？生进而理解书中联想的合理性。
3、指名朗读第二小节。
问：浪花和大海有什么关系？阳光和蓝天是什么关系？
4、指导学生朗读第一、二小节，语气要舒缓，边读边想象。
5、生自读第三小节，指导学生理解“拥抱”的意思。
指导朗读，前两句读出联想的悠远，后两句感情要激昂、饱满
“结合朗读理解课文，体会诗歌的意境”是学习这篇课文的重要方法，对于一些重点问题的设置，可以降低学生理解课文的难度。
以读代讲，在读中感悟，体会意境。
四、展开想象，拓展延伸。
让学生发挥想象，自己说一说，“看到--，我想到了--。”
可以改编书上的词句，在小组内互相交流。
师同时做好记录整理工作，评出“想象大王”。并准备办一期“我们心中的世界”的壁报。
将语文学习与学生的生活紧密结合，让学生到更广阔的天地里去学习语文，充分发挥综合实践的作用。
五、书写生字
生先自己仔细观察，师再重点指导书写，生最后完成课后“写一写”。
学会观察教师的范字的书写是学生写好字的基础
小学一年级语文教案5
一 教材简说
乌鸦是又黑又丑的鸟。然而，在中国许多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是为什么呢？因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。在第二组的学习中，我们谈到乌鸦反哺的故事，对乌鸦懂得孝敬“老人”这一点，深感敬佩。在本课，我们又将从乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面。本课内容通俗易懂，很适合学生阅读。“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”课后的这一问题，给我们留下了广阔的思考空间。
二 学习目标
1．认识“乌 鸦”等9个生字。会写“可 石”等6个字。
2．正确 流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
3．明白遇到困难应仔细观察 认真思考的道理。
三 教学建议
（一）识字写字
1．发现识字方法，自主识字。可通过“比较法”认记生字。如：渴—喝 为—办 右—石 鸟—乌。也可用猜字谜或编顺口溜的方法识记生字。如：瓦片层层并一起（瓶）；水车千斤重（渐）。
2．巩固识字。
（1）组词竞赛。如：法—办法 法院 法律 遵纪守法 法规 方法……可将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现“法”字，便于学生识记。
（2）游戏认字。“击鼓传花”，鼓停花传到谁的手中，谁上台读生字并组词。
（3）观察事物辨字。如：老师做喝的动作 渴的表情，学生举起相应的.生字卡片。老师拿出瓶子和小石子，学生举“瓶”和“石”的生字卡片。
3．写字指导。本课要求写的六个字中，有三个独体字和三个左右结构的字。三个独体字中，“可”字的横要写长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边；“办”字可结合“力”字进行指导，应强调的是左点不同于右点。“法 找 许”三个字，都要写得左窄右宽。
（二）朗读感悟
1．可在学文前，先出示乌鸦的图片让学生观察。
2．教师范读课文，学生跟着小声读。整体感知课文里讲的是一只可爱的乌鸦，一只爱动脑筋的乌鸦。
3．结合自己的生活实际描述口渴的情景，理解“口渴”。通过朗读指导体会“到处”的意思。
4．结合课件或课文第一幅插图仔细观察：乌鸦喝不到水，解决问题的办法是什么？结合课件或课文第二幅插图，边读书边想：乌鸦喝着水了，为什么那么高兴？
5．图文结合，反复朗读。通过读，体会乌鸦遇到困难，靠自己动脑想办法战胜困难的过程。如读第一自然段，“到处”语速稍重 稍慢，突出四处找水的辛苦。“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。”适当强调第一个“瓶子”和“水”，以示惊喜。“可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。”“水不多”和“瓶口小”可读得平稳一些，“喝不着水”要读得干脆利落，突出“喝”字。“怎么办呢？”可把“办”适当拉长，以示乌鸦在努力寻找解决问题的办法。指导中，要让学生自悟自得；学生读不好的地方，老师可以范读，也可以让学生想想该怎么读；有的地方，也可以让学生范读。
6．指导背诵，可采取“演背式”，边背诵边做动作。如，让每个同学扮一只小乌鸦，先对照课文自己创作，尝试把课文表演出来，再请几个同学汇报，大家帮助修改，最后大家练习边做动作边背诵课文。比如，“一只乌鸦口渴了”：表现出非常想喝水的表情。“到处找水喝”：表现边飞边找的动作。“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”：表情很高兴。“可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”：用双手演示水少，瓶口小，表情很无奈的样子。……
（三）实践活动
1．分小组合作完成小实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，并尝试说说水升高的原因。
2．读一读：“瓶子里的水渐渐升高了。”“天气渐渐热起来了。”说一说：______________渐渐______________。
3．读一读学习伙伴的问题，思考 讨论，比一比谁想的办法多，谁想的办法好。如：（1）把瓶子推倒喝水。（2）插个吸管喝水。（3）请小猴子 小白兔等小伙伴帮忙。
4．改编故事：在瓶子旁边没有小石子的情况下，乌鸦喝水的故事。
四 教学设计举例
【教学准备】
学生：以小组为单位，共同寻找矿泉水瓶 小石子。
教师：（1）乌鸦图片。（2）实验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。（3）有条件的地区，可以制作课件。
内容：①制作一张放大的乌鸦图片。②根据书上插图制作动画视频。③设计瓶子旁边没有小石子的场面，乌鸦使用的其他办法。
【教学过程】
第一课时
（一）激趣导入
1．出示乌鸦图片。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。
2．板书课题：乌鸦喝水。（前三个都是生字，注意正音 认记字形）
（二）朗读感悟
1．学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。指名读，检查是否读得正确。
2．范读课文。同学边听边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。
3．逐段朗读，边读边悟。
（1）谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？结合看图，再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？情境表演：谁愿意把刚才读的内容表演一下？先四人小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两个人出主意。再请一两个小组在班上边读边演。大家既当观众又当小导演，评价补充。
（2）朗读第二自然段，分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块行吗？
（3）朗读第三自然段。老师提示：乌鸦多想马上就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？
（三）指导背诵
1．激趣。能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？
2．教师示范背诵。
3．学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。
（1）对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。
（2）请几个同学汇报。大家帮助修改。
（3）大家练习边表演边背诵。
（四）识记生字
第二课时
（一）朗读课文
（二）实践活动
1．探究活动。分四人小组进行，合作完成小实验。讨论：你发现了什么？
2．读一读，说一说，体会“渐渐”的含义。
3．比一比，看谁想的办法比乌鸦的办法好。讨论之后，教师可演示课件，或根据学生说的随机演示。
（三）识字写字
1．学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾画，再读一读。
2．在“我会认”的生字中，有两个字长得可像了，谁最先找到它们？（喝 渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水旁。）
3．识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？
小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。
4．写字指导。
（1）复习笔顺规则：“从左到右” “从上到下” “先中间后两边”。
（2）找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（法 找 许）这几个字的结构有什么相同的地方？（左边都是常用偏旁，写得窄长一些，右边写得宽一点）
（3）写“石”符合哪条笔顺规则？写“办”时要注意什么？
5．书写练习。
（1）教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。眼离本子有一尺，胸离桌子有一拳，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。”
（2）教师课堂巡查，个别辅导。（课堂上可适当播放轻音乐）
小学一年级语文教案6
教学目标：
1、认识17个生字，其中会写8个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会佳佳与小鸟之间的感情，激发爱护小鸟、关爱动物的情感。
教学重点：
掌握7个生字的音、形、义。朗读课文
教学难点：
体会佳佳与小鸟之间的感情。
学前准备：
课件，生字卡片，录音
教学过程：
第一课时
一、导入新课
今天我们来学习新课《谢谢你》，是谁？谢谢谁？为什么要谢？我想小朋友们一定都想弄明白，那么自己去读课文，老师相信你们会很快弄明白的。
二、读文
1、初读课文，了解大意
（1）要求学生借助拼音点读课文，读准字音。
（2）轻声读出来，让同桌听见，互相指正。
（3）齐读课文，师倾听，指正。
（4）听录音，生轻声跟读，体会语感。
（5）师生以高低音同读，进一步为学生扫除字音障碍。
2、生默读课文，标出自然段。
3、细读课文，理解内容
（1）佳佳发现受伤的小鸟后是怎么做的？划出有关句子，并熟读。
（2）同桌交流：哪些词语写出了佳佳对小鸟的关爱？（轻轻地捧起）
引导学生体会佳佳细微的动作。
（3）佳佳是怎样照顾小鸟的？
（4）佳佳为什么会放飞小鸟？
以上问题分别在哪一个自然段里？
读最后一段话，说说从这段中你体会到了什么，谈谈自己的想法。同桌交流。
三、熟读课文，体会感情
指导学生用恰当的语气读出感情来。
1、生自荐读出自己喜欢的段落，集体评价。
2、分组分段读，集体评价。
四、情感教育
1、生自由说说自己曾经做过的伤害小动物的事，并说说以后的打算。
2、生互相检查对方平时伤害小动物的行为。
3、师根据学生说的实际情况进行总结教育。
五、课后延伸：
（1）收集平时发现的.伤害小鸟的事例。
（2）把佳佳的故事讲给身边的小伙伴。
板书：
佳佳爱护小鸟
感谢
第二课时
一、复习导入：
1、生用自己最美的语言读课文。
2、默读课文，划出生字并认真拼读。
3、同桌互相检查字音学习情况。
二、师查生字音掌握情况。
1、师出示生字，生自荐注音，集体评价。
2、生集体拼读一遍。
三、生自主识记字形
1、用自己喜欢的方法识记字形，和同桌比，看谁记得快。
2、小组交流识记方法。
四、生汇报学习情况
1、生自主说识记方法。
2、师根据生的汇报情况引导学生归纳总结。
（1）形象识记：太阳躲到草丛里。
丛：两人齐过独木桥
（2）比较识记：现——玩
3、读句子识字。
联系生活识字组词。如：亮——漂亮、月亮、亮晶晶
四、指导写字
师引导学生仔细观察，鼓励学生自主分析，发现生字的书写特点。
重点指导下面几个字：
“丛”、“发”、“现”、“伤”、“亮”、“站”。
五、练习
1、抄写生字
2、比较组词
草（）现（）亮（）
早（）玩（）高（）
3、用下列词语写句子：
发现——
草丛——
小学一年级语文教案7
知识目标：
1、会读会写本课6个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
能力目标：提高理解课文的能力。
情感目标：
通过学习，感受动物是自然界不可缺少的'组成部分，是人类的朋友，从而树立保护动物的意识。
教学重点难点：
1、正确书写6个生字。
2、有感情的朗读课文。
措施：
引导学生采用多种读的方法，读熟课文。
让学生合作学习提高学生的合作意识自主探究的愿望。
教学策略：
本课采用学生自己学习课文，然后学生在自学的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。
教学用具：田字格小黑板。
教学过程：
一、复习
1、指名认读生字，集体评议。
2、指名朗读课文，师生评议。
二、新课
（一）练习有感情的朗读课文（自由或同桌读）。
（二）指名有感情朗读课文。
（三）学习生字。
1、用田字格小黑板出示生字，小组合作认读生字。
2、指名读、组词、扩词用部分词造句。
3、引导写字。
（1）引导学生观察生字在田字格中的位置。
重点指导“曲玩”字。
（2）写“做”字时可直接说“但人字旁”，并用红笔标出来。
让学生书写练习“星它把”字。
（3）小组讨论其余生字的笔画、笔顺，并说说是怎样记住每个生字的（师巡视）。
（4）学生在田字格本练习写生字。
（5）展示学习作业。
三、布置作业：
在田字格中写三遍生字、再组词写一遍
四、小结：通过学习本课让学生说说有什么收获。
小学一年级语文教案8
一、创设情境，激发兴趣
1．孩子们：你们平时都喜欢吃什么菜？（生回答）
2．看来孩子们都很喜欢蔬菜，如果蔬菜娃娃知道大家这么喜欢他们，一定会很开心！你们知道他们的家在哪里呢?
今天老师就带大家去菜园里认识这些蔬菜娃娃们。（板书：菜园里）
3．谁来读一读课题？
（生读课题）
4．你教大家读一遍吧！
（生领读课题）
5．大家看，菜园里的菜可多啦！今天菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室里，想和我们交朋友。大家想和它们交朋友吗？
6．小朋友们向教室周围看看有几种蔬菜来到了我们的教室里？
7．下面就请小朋友随着音乐，从第一组开始按顺序下座位，看看，摸摸这九种蔬菜，读读卡片上的字，如果小组中每个人会读了，组长就取走放在蔬菜旁的一张词语卡片，等到把九种蔬菜的卡片都拿齐了，你们就回到座位上坐好！咱们比一比，赛一赛，看哪一组观察得认真，认字最快，呆会我可是有奖励的哟！
（生伴着《铃儿响叮铛》在老师的带领下观察蔬菜，读认词语，拿卡片）
8．XX组第一个拿齐卡片，坐好了！请大家坐好，把卡片摆在桌上。老师想看看你们是不是和蔬菜瓜果交上了朋友？
二、汇报交流，巩固认字
1．下面我们就来做一个给蔬菜娃娃找名字的游戏！请各组组长从你的桌子下面拿出我为你们准备的图片，小组的伙伴们一起帮助上面的蔬菜娃娃找名字,这些名字就在你们刚才取走的卡片上，找到了就把它的名字贴在图片的下面。孩子们，你们想取胜吗？老师告诉你们一个秘密：各小组成员间可以安排一个人找卡片，一个人贴卡片，还可以安排人来看看贴得是不是准确。相信咱们团结起来力量大！刚才第一个拿齐卡片的小组，我把上台贴的机会送给你们，请你们小组到讲台上来！一会儿我还会把在下面贴得最快的一组的作品拿到讲台上和他们的一起展出！孩子们：行动起来吧！胜利一定属于你们！
（学生小组活动）
2．展出最快的一组。问：他们和你们贴的一样吗？把这些词语齐读一遍，好吗？
3．如果这次老师从词语中抽出几个字，你们还会读吗？那么就来看大屏幕吧！（出示课件）
（1）谁想读给大家听？指名一位学生读；其他同学认真听，听他读的是否准确。(注意正音)
（2）把字读给你相邻的同学听；
咱们的游戏就先玩到这，我知道有的小朋友还想玩，这样吧，今天放学回家和爸爸、妈妈和你们的小伙伴玩这个游戏好吗？咱们班的小朋友太棒了，认识了这么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友，现在老师要看看谁的眼睛亮晶晶，观察得最认真！
（出示课件）用鼠标指着课件中展示的菜园分别问：茄子、卷心菜、南瓜、白菜、萝卜这些蔬菜都是什么颜色的？
这些蔬菜的颜色好看吗？你喜欢吗？
菜园里的蔬菜瓜果红、绿、黄、紫真好看，菜园一片好风光，我们来夸夸美丽的菜园。（展示课件，出示儿歌）
三、学读儿歌，细细体会
1．请小朋友们自己先读一读儿歌，不认识的字按我们以前的习惯，把它圈出来，再读一读上面的音节。
（自读儿歌。）
2．看见大家读得那么认真，老师也想读一读。请小朋友们认真听，比一比，赛一赛，看谁最棒！师范读儿歌后，问：老师读得好不好？
老师读得怎么好呀？
（生评议：你读得时候带表情，你读得有感情，你读得好听，你带着微笑去读儿歌……）
谢谢同学们的夸奖，你们想读好儿歌吗？
3．那你们就学着老师那样带着表情和感情去读一读儿歌，夸一夸美丽的菜园。
（生齐读儿歌。）
4．你们觉得儿歌中哪句话最难读？
生汇报自己觉得难读的句子。
5．师播放课件展示难读的句子，有这么多难读的句子。现在你们把自己难读的句子告诉小组中的同学，请他教你读，如果还不会读，就告诉老师。
（1）小组合作学读儿歌。
（2）汇报学习结果。
A现在，谁来说说你们小组中还有哪些句子不会读？
（我们组还有第......句读不好。）
B谁会读？谁来帮帮他？
指名学生当小老师教读儿歌。
6．咱们解决了这么多难读的句子，再读儿歌一定能读好！谁能读一遍儿歌？
（1）指名学生读儿歌。
（2）读得多流利呀！谁敢向他挑战？（抽生读）
7．读得多棒呀！现在咱们带上表情，给儿歌加上动作来表演读儿歌，好吗？
(全体学生起立表演读儿歌。)
8．试着用动作背一背课文。
孩子们真了不起，读得好，演得好，我真喜欢你们!不过,我们前进的道路上出现了新的情况:蔬菜王国的小精灵知道大家伙儿认识了这么多蔬菜瓜果，她想考考你们，看看你们到底有多聪明！孩子们:准备好了吗?
四、扩展延伸，发散思维
播放课件，创设情境（1）：画面出现九种小动物
1．指着大屏幕：这些小动物是小精灵请的蔬菜管理员，你们喜欢哪个小动物呢？
2．生选择自己喜欢的.小动物，师点击动物的图案，转变为本课的词，这就是小精灵想考你的词,你会读吗？
生读词，我代表小精灵奖励你一朵小红花!
（学生上台点击鼠标，选择自己喜爱的动物，然后读一读。）
3.播放课件创设情境（2）：蔬菜王国的小精灵出现在大屏幕上：小朋友们，你们好！我是蔬菜王国的小精灵，你们平时接触的蔬菜瓜果还有很多很多，每个蔬菜瓜果的形状、颜色都不相同，你能照着儿歌那样说说其他蔬菜瓜果的特点吗？说对了，我有礼物送给你们！
课件显示文字内容：
（）青青细又长，（）地下捉迷藏。
（）高高打灯笼，（）身穿绿衣裳。
4.听清楚小精灵的要求了吗？你们平时还见过哪些蔬菜？它是什么形状、颜色的？有什么特点？
你能照着儿歌那样说说它的形状、颜色吗？
学生发言。
5.你们知道的可真多，我真高兴。课下把你知道的蔬菜和小伙伴们一起说一说，看谁知道的最丰富。你们爱画画吗？
老师今天布置的作业就和画画有关！播放课件出示作业：画画连连（P96的课后练习）会做吗？
你们这么棒呀！这么了不起！我真为你们感到骄傲！画出你最棒的作业，让我欣赏、欣赏！（学生伴着音乐《秋日私语》画画）
小学一年级语文教案9
教学内容：
九年义务教育六年制小学教科书第二册第十四课《放小鸟》
教学理念：
新《语文课程标准》在总目标中明确指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。培养学生的想象力，不仅有利于学生认知能力的发展，而且能够促进学生非认知能力（如情感、态度、价值观）的提升。就小学语文教学而言，培养并充分发挥小学生的想象力，给学生一个自由的空间，还学生一片自由的天地，对学生思维能力、语言能力的发展以及情感的体验与陶冶有着极其重要的价值。在小学低年级语文教学中，应通过种种途径给学生插上想像的翅膀，使教学内容与学生的想像世界、情感世界融汇起来，从而使小学教学焕发生命的活力。九年义务教育六年制小学教科书第二册第十四课《放小鸟》是一篇具有教育意义的优美散文，不但生动形象，文质兼美，而且准确妥帖，耐人寻味。通过课文中“我”的“得”小鸟与“放”小鸟过程，让学生从中明白鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，保护它们。因此，我在教学《放小鸟》时，抓住“小鸟与我的关系”设计了以下几个问题：
师：当我把小鸟关进笼子里，小鸟会怎么想呢？
生：我再也见不到我的好朋友和爸爸妈妈了。
生：我再也不能在蓝天上自由自在的飞翔了。
生：小鸟会把这个小朋友当作好朋友，它希望这个小朋友能把它从笼子里放出
师：这个小朋友非常喜爱这只小鸟，为什么最后又把它放了？
生：如果把它关在笼子里它会饿死。
生：我想让它回到妈妈身边。
生：我想让小鸟自由自在地，快快乐乐地飞翔。……
师：如果你是这位小朋友，你会怎么做？
生：我也会把它放回家。
生：我还要给它带些好吃的。
生：我想天天去看它。
生：我想和它永远成为好朋友。
评析与反思：
简简单单三个问题解决了本课重难点。多么真挚的话语，多么动人的画面！无须任何演示媒体，教师只巧妙的语言牵引，便勾出了学生大胆而丰富的想象，而学生的想象力一旦展开，就会获得强烈的情感体验，想把自己的感受和想法与教师、同伴交流，并以自己喜欢的方式表达出来，学生强烈的表达欲便随之展现。课堂中，学生紧跟教师思路走，但这并不说明教师的“一统天下”，而恰恰让学生减轻了心理负担，摆脱了行为控制，消除了思维控制，给学生创设了心灵的自由，行动的自由，思维的自由，让学生在轻松舒适的物化环境和心理环境中，展开想象的'翅膀，在广阔的时空中任意翱翔。在《放小鸟》这一课中，通过以上环节，学生不仅理解了“我”对小鸟的感情，更明白了人类与小鸟的关系，轻松达到教学目的。同时体会到祖国语言文字的优美，培养了学生勇于对疑难问题发表自己的想法的能力，并形成关心生命、向往美好的心境，陶冶了学生的情操，使学生在不知不觉中得到启发，受到教育。创新的种子，往往孕育在一个人的孩提时代。在孩子们的心田里播撒创新的种子，激发和利用学生的想象力，是新时代赋予我们的责任。语文学科，更蕴藏着激发想象力和创新潜能的无限生机。
小学一年级语文教案10
教学目标：
1、认读生字，读准字音，了解字意。
2、了解课文内容。知道要树立时间意识，学会科学合理的利用时间。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容
教学难点：树立时间意识，学会科学合理的利用时间。
教学用具：生字卡片。
教学过程：
一、导入课题
出示小闹钟图片，板书课题，小闹钟
今天我们来学习小闹钟的故事
二、初读课文
1、借助拼音自读课文。
2、出示生字卡片，认读生字
3、自己读文，把生字的读音读准
4、画出自然段
5、思考：小闹钟分别来到谁的家？
三、感知内容
1、指名读课文：边读边思考：小闹钟到猫头鹰、小兔子、小熊的家都看到了什么？你从中体会到什么？
2、学习第2段：指名读，回答问题：小闹钟到猫头鹰家看到了什么？你体会到什么？
3、学习第3、段：指名读，回答问题：小闹钟到小兔子家里，看到了什么？你体会到什么？
4、学习4、5自然段：指名读，说说在小熊家里，看到什么？体会到什么？分角色朗读
5、学习第6段：指名读，想一想你读懂了什么？
6、思考如果没有小闹钟，小熊能改掉坏习惯吗？
四、总结全文：讨论：小闹钟找到朋友了吗？谁是他的'朋友？
板书设计：
小闹钟
猫头鹰每天写下自己做的事抓紧时间
朋友小兔子订作息时间表支配时间
小熊订努力目标克服坏习惯
时间语文天地
小学一年级语文教案11
教学目标：
1、能在课文的语言环境中认读“三、四、五、六、七”5个生字，能认读单韵母iuü。
2、朗读儿歌，做到不添字，不漏读，熟读成诵。
3、认识笔画“竖弯”，能在老师指导下正确描摹“四、三、五”。
4、初步感受小弟弟数金鱼的乐趣。
教学重点：
能认读单韵母iuü。
教学难点：
认识笔画“竖弯”，能在老师指导下正确描摹“四、三、五”。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、导入课文
1、说说图上的小弟弟在干什么?
请学生看：小弟弟看金鱼图。
2、揭示课题：3、数金鱼。
媒体出示课题
3、齐读课题。(指导读正确)
二、学习儿歌
1、小弟弟怎样数金鱼的呢?学生边听录音，边看课文内容。
2、再听课文录音，圈出生字。
3、学生字：五、三、四。
(1)媒体出示：五三四
(2)五、三、四都表示数字。
(3)生字学习各有侧重点。
五(读准第三声)
三(注意读平舌音)
四(注意读平舌音)(注意先外后里再封口的书写顺序)
4、学习笔画：竖弯。
注意：一笔写成;弯后要写横，不要写成点。
5、认读生字六、七。
开火车读
6、把生字放到课文中去读一读。
(1)水草是什么颜色?金鱼是什么颜色?
绿水草，_________。
红金鱼，_________。
(2)小弟弟一共数到了几条小金鱼?
①我们一起来数一数。
②学生数数：一二三，三二一，一二三四五六七。
7、指导诵读。
第一遍读正确。(有拼音的字要读准)
第二遍读通顺，不拖调。
第三遍读出高兴的`心情。
(能读出更好)
女生读男生读指名读.
8、尝试背诵课文。
课后小结。
三、复习巩固
1、在老师指导下描摹：“四、三、五”。
(1)观察关键笔画：“四”中的“竖弯”;“五”中的“横折”。
(2)指导书写，复习笔画、笔顺。
注意：五书写笔顺，第二笔是竖，第三笔是横折。
三中间一横写在横中线。
四第四笔是竖弯。
2、小结：这节课，我们跟着小弟弟一起看金鱼、数金鱼，小朋友和小弟弟一样，都很高兴吧。我们知道了水草是绿的，金鱼是红的，还认识了七个数字。
课后习题。
四、作业布置
1、读儿歌3遍。
2、认读生字“三、四、五、六、七”。
3、描写生字“三、四、五”，每个3遍。
小学一年级语文教案12
教学要求：
1．认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。
2．写字：学习写7个字。
3．继续培养学生自主学习的能力。
4．在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。
教学重点：
1．继续培养学生自主学习生字的能力。
2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。
教学难点：
培养学生自主学习的能力。
教学准备：
生字卡、教学课件
课前参与教学活动：教师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。
教学过程：
一、课前谈话：
1．引入：孩子们，上周六我们去哪了？（出示课件中的照片，激发学生的学习兴趣）
2．出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听听——老树的故事吧！
二、新课教学：
1．带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。
2．教师画出老树。
3．测读字卡：读一遍本课的生字，将学生不会的生字贴在老师画的大树上。
4．指读课文中学生已经认识的生字。
5．合作学习生字：
（1）用你们喜欢的方法学这些字。
（2）互相帮助读读课文。
（3）摆字卡互相检查。
6．师生合作学习生字：
（1）“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。
（2）同学们自主提问、相互解答。
7．四人讨论小组讨论：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报）
8．四人讨论小组合作学习：用你们喜欢的方式学习吧！
9．汇报学习：以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。
10．教师准备指导的教学重点：
（1）结合学生们看到老树的'感受体会：“你怎么这么大？”
（2）引导学生想像：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”
（3）结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”？
（4）鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。
11．练习背诵课文。
12．指导书写：
（1）练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。）
（2）你会写哪个字就把那个字再描一遍。
（3）请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）
13．提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？
三、课后参与学习活动：把老树的故事讲给大家听罢，你也可以再去找一些有关老树的资料。
2.小学一年级语文《老树的故事》教学反思
上《老树的故事》时，我把课堂移到了学校操场南边的大树下。小朋友们有的拥抱老树，有的和老树说悄悄话，有的则轻轻抚摸老树的胡须。他们向老树提问题：老树，老树，您天天站着，难道不觉得酸吗？老树，老树，您长了那么多双手，为什么不会写字，长了那么多只脚，为什么不会走路？老树，老树，您常常和星星握手吗？老树，老树，您怕晒黑吗？……一阵风吹过，树上的黄叶飘了下来，孩子们兴高采烈地说他们收到了树爷爷的来信了。看着他们小心翼翼地捧着"信"，我笑了，因为只有童心才能读懂大自然的语言。
你知道外面有什么声音吗？下小雨时，我让小家伙们闭上眼睛感受斜织细雨的静谧，听听外面是什么声音？一双双小手拉住了我的衣服。第一小组说："外面是蝴蝶跳舞的声音。"第二小组说："外面是春姐姐撒花瓣的声音。"第三小组说："是彩虹给种子送信的声音。"第四小组说："是喇叭花吹喇叭的声音。"第五小组说："是郁金香弹古筝的声音。"第六小组说："外面是天使在唱歌的声音。"下课了，我告诉孩子们我听到的是他们诗一样的声音。孩子们乐坏了，是高兴被表扬？不是吧？是高兴自己能说出诗一样的声音。
小学一年级语文教案13
教学目标：
1、知识与技能：正确认读本课十七个生字，会写六个生字；正确流利地朗读课文，背诵课文；认识我国的地域，并学会辨认平面方向。
2、过程与方法：引导学生观察《中国地形图》，认识海南岛、大兴安岭和帕米尔高原、乌苏里江畔，了解我国地域之广。
3、情感、态度与价值观：知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色秀丽神奇，激发学生热爱祖国的情感。
教学重点、难点：
了解大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔所处的地理位置。了解时差，气候差异。
课前准备：
中国地图、字词卡片。布置收看天气预报，记录大兴安岭和海南岛的气温。
教学过程：
第一课时
一、激情引入。
（板书祖国）问：聪明的孩子们，你们谁能读出这个词？（指名读、齐读）你知道我们的祖国叫什么名字吗？你觉得我们的祖国怎么样？（鼓励学生畅所欲言，通过学生的发言总结出我们的祖国幅员辽阔、山河秀美。师适时板书：多么广大）
二、初读课文
同学们，今天我们要学习的课文就向我们介绍了我们祖国不同地方的不同景色，你们想自己去看看还是希望老师领你们去看？（学生肯定会说自己去看，这就激发了他们读书的兴趣。鼓励学生用已有的读书方法初读课文。）
1、学生借助拼音自由读课文。读准字音，读通顺句子。
2、同桌或小组合作，解决不认识字的读音。自由读、指名读、同桌互读等多种形式结合，指导学生熟读课文；出示生字卡片认读、抢读词语。（在读熟的`基础上，更换语境认读。进一步巩固生字音。）
三、理解课文，朗读课文。
（指名读课文，其他同学认真听。）
1、都读读课文，说说你最喜欢哪句话？（指名读一读。）
2、这句话中有没有你不懂的问题。（鼓励学生提出问题，解决问题。）
3、根据学生提出的问题理解课文，注重朗读，品味内容。重点放在几个地名在地图中的位置上。出示中国地图帮助理解。（指名在地图上指出大兴安岭和海南岛的位置。）
小播音员广播天气预报：大兴安岭：零下（）度，海南岛：零上（）度。（通过数字让同学们感觉到两地气温差距很大。
再通过师生合作，以游戏的形式帮助理解。
游戏：打电话。（问：假期中有没有同学去海南岛或大兴安岭旅游？如果有，就让学生自己表演打电话游戏。如果没有，就由老师创设情境：老师在海南岛旅游，给学生打电话，说海南岛的景色，问学生这里的天气情况，景色怎样。因为我们这里也属北方，气候也比较寒冷，跟海南岛的景色会有很大不同。）
学生对南北两地的气候有了比较，对两地的景色也有了了解，再去探究起因，可能就会容易了。
西面：帕米尔高原。东面：乌苏里江。太阳升起的时间不同，也说明这两个地方相距很远。
（放录像：长江和黄河的画面。）提醒学生注意观察，说说你觉得长江黄河怎么样？也可以把自己课前收集到的相关数据展示给大家。（黄河：5500千米。长江：原来6300米，现在长6211、3千米，居世界第三。）在他们的眼中，黄河波涛滚滚，非常雄伟；长江一望无边，非常宽广；用孩子们的话说：长江和黄河真大呀！（这一个‘大’字就足以说明孩子们理解了。再让他们做一个“挽”的动作，就更能体会到那么大的河流还只是我们祖国的一双臂膀，高山和大海都在它的臂弯里，可见祖国有多大呀。）
4、再读课文，熟读成诵。采用多种形式有感情地朗读，体会那种自豪感。
四、拓展延伸
引导学生谈谈对祖国还有哪些感兴趣的问题。如海南岛离我们有多远，帕米尔高原在哪里等。
第二课时
一、朗读课文。再次整体感悟课文内容。
二、边读边背，练习背诵课文。（熟知课文内容。）
三、识字写字；
1、用多种形式认读二类字：
指名读、领读、比赛读、开火车读、更换语境读。（使学生在生字的多次复现中巩固字音。）
2、分析字形，指导生字书写。
（1）认读生字。（也用多种方式。）
（2）记忆写字形、指导书写。（指名说说你最喜欢哪个字，你为什么喜欢它？引导学生说出和我们学过的某个字相象或自己在生活中早就认识……）
（3）师领着书空。（复习笔画名称和笔顺。）
（4）口头组词。（通过组词，理解字意，并学会运用。）
（5）在田字格小黑板上范写，指导学生仿写。
（6）学生自己练写。（师要个别指导，尤其对学困生，要手把手的教，使其养成良好的书写习惯。）
四、课后作业：
1、了解我们的祖国。可以搜集图片或查资料。
2、把你最喜欢的词或句子抄在小本本上。
小学一年级语文教案14
课题
入学教育
课型
新授
案序
1
教学目标
1、初步感受教师的温暖，同学的友爱、校园生活的多彩。
2、让学生喜欢语文课，培养正确的读写姿势。
3、进行尊敬老师、团结同学等入学常规教育。
重点
正确的读书、写字姿势。
难点
进行尊师、守纪、团结友爱等教育。
教学仪器与媒体
教学图片
板书设计
欢迎新同学
教学过程
教学环节内容
师生活动
设计意图
一、导入新课
二、出示挂图
三、组织讨论
四、模拟情景
五、布置活动
六、出示图二
七、看图三、图四
八、参观校园
同学门从今天起我们就是一年级小学生了。请同学们打开课本的第二页。
创设情说说内容
1、新同学应怎样回答老师提出的问题？
2、每天上学怎样向妈妈告别？
3、每天见到老师应怎样做？
针对提出的问题学生讨论回答
1、入学第一天
2、每日第一天见面
3、每节课起始结束
小组活动：自由交谈
1、你喜欢图上的什么人？他们在干什么？
2、介绍学习汉字的用处
1、看图上应做的姿势
2、谁在做什么、怎样做
3、教师纠正读写姿势
老师介绍校园，教育学生爱护校园。
小学一年级是一个人学习的起始阶段，这一阶段学习质量的好坏，对孩子的一生有着无法估量的影响。孩子从幼儿园的.小朋友变成一年级的小学生，这是人生道路上一个大的转折。幼儿园以保教为主，老师阿姨细心周到的照顾，让孩子生活得无忧无虑。孩子的许多知识是通过游戏和接触实物等方式，轻轻松松地学到的。而进入一年级后，每天要上六、七节课，且上课要求思想集中，此外，还得遵守校纪校规，很多事情都需孩子独立完成。作为老师，做好处于这一阶段的孩子的教育引导，让孩子更快适应新的环境，十分重要。所以我们一年级班主任提出了这一课题研究，试图通过科学化的管理和研究，使新生尽快地适应小学生的角色，尽快地养成良好的习惯。
反思：
新生入学后，充满自豪感，个个表现好，都有当个好学生的愿望。所以在行为规范上也会积极地根据老师的要求按部就班地去做。新生家长也都十分愿意配合教师帮助孩子养成良好的学习习惯、生活习惯和文明礼貌习惯。班主任如能抓住这一大好时机，有重点地进行新生入学后的行为规范养成教育，效果是很显著的。
小学一年级语文教案15
教学目标：
1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写6个生字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：掌握虫子旁的字。教学过程：
第一课时
（一）、谈话激趣，看图导入
1、同学们，快乐的夏天正大步的向着我们走来，夏天里，你最喜欢做什么事情呢？（指名说）
2、一群可爱的小动物们在夏天里忙碌着，他们是谁呢？他们在忙些什么呢？瞧――（出示课件：课文插图，有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等昆虫。）请同学说一说，有那些小动物，他们在干什么。（贴图片）
（二）、活泼多样，自主识字
1、同学们，那么可爱的小动物，咱们一起叫叫他们的名字吧。（师逐一点击课件中的动物图，生看图说动物名称，课件显示动物名称）
2、请学生教读动物名称，相机正音。齐读
3、四人小组学习生字，并讨论：你是怎样记住这些生字的？
相机指导：这些字都是虫字旁的字，它们都是形声字；左边的虫字旁表示意义，说明它们都是动物；右边的`是声旁，表示读音。注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。
(4)、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。
5、流程性检测：
①去掉图片，指名读词。 ②开火车读生字。 ③小组比赛读词。
④游戏，找朋友。学生拿出字卡，贴在图片下。
（三）、朗读韵文，积累词语
1、看图，用一句话说说这些小动物在干什么？（课件出示课本插图）同学们刚才观察得真仔细，说得也很好。有一个作家他就把刚才你们看到的图，写成了一首儿歌，想不想听听呀？师范读韵文。同学们，想不想自己读一读，
2、同学自由读，把课文读得正确、流利。如果有不认识的字，怎么办？
个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。
3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，相机出示句子。观察活动特点。加动作再读。全班自由表演读。
4、同学们读得这么有趣，老师也想跟你们一起读，可以吗？一问一答，我问同学们答。咱们可以拍着手，像老师这样读。引读（边拍手边说）：
什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？
同学们，刚才我们通过读书，了解了六种小动物的活动，你还知道哪些动物是怎样活动的？能够仿照课文写一写吗？
（五）、指导书写，掌握结构
1、认读“蚂”、“蚁”两个字。
2、找共同点，掌握结构。
（1）、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。
（2）、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。（3）、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。
3、“二记”。
4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。
5、展示学生写的字，评议。
6、继续练写，争取比前一个有进步。
大自然里有很多小动物，你还想多了解一些小动物的活动特点吗？那就走进大自然，走进书本，做个有心人，你将会有更多收获。
（六）、实践活动，课外作业回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。
八、板书设计
识字4
蜻蜓飞蝌蚪运蝴蝶捉蚂蚁游蚯蚓造蜘蛛结
教学反思：
这节课主要是巩固上节课所学的知识，在课前我以一个游戏导入，我展示了一些房子，房子上写上拼音，而另一些房子里写上名字，并打乱顺序，将字跟音连在一起。这本是一种音字连接的训练模式，若是按照传统的模式学生会觉得相当枯燥无味，若是在玩中学，那兴趣就能大大提高了。后来我让学生表演儿歌，我拿出几个做好的头饰，再选了几个学生让他们戴上喜欢的头饰并做相应的动作，让学生念出课文中的相应语句，在指导书写时，我对学生说：“小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？”那些扮演小动物的学生就显得特别激动，而下面的学生也很开心，所以我就因势利导教写生字。而在最后的课外延伸阶段，由于缺乏引导，学生编儿歌的时候并不是十分理想，没有达到预期的目标。
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