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初中音乐教案

时间：2024-06-09 10:27:30 初中音乐教案我要投稿

初中音乐教案汇总[15篇]

　　作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的初中音乐教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中音乐教案汇总[15篇]

初中音乐教案1

　　教学目的：

　　1、通过歌曲《哦，林中那间小屋》的教学，培养学生的环境保护意识，及对平凡而又高尚的造绿者的崇敬之情。

　　2、感受节奏重复和音程紧缩手法在这首歌曲中的运用。

　　3、学习用连贯圆润的声音演唱歌曲。

　　4、结合歌曲学习音符、附点音符。

　　教学重点、难点：

　　1、学会演唱歌曲，用连贯流畅的声音来表达。

　　2、结合歌曲学习音符、附点音符且掌握。

　　教具：钢琴、多媒体

　　教学过程：

　　一、组织上课

　　二、发声练习

　　指导学生能正确的做发声练习。喉咙打开，气息下沉，找到头部共鸣。

　　三、音乐知识

　　一）音符的形状和各部分名字。

　　二）音符的名称、形状与时值比例

　　全音符 4拍二分音符 2拍

　　四分音符 1拍

　　八分音符 1/2拍

　　十六分音符 1/4拍

　　三）附点音符

　　在符头右边加上一个小圆点—附点，表示把原来的时值增长一半。如

　　附点音符的名称、形状与时值比例

　　附点二分音符 3拍附点四分音符 3/2拍

　　附点八分音符 3/4拍

　　四、学习歌曲

　　一）导入新课

　　地球是人类赖以生存的地方，保护环境，保持生态平衡，已成为人类迫切的要求和愿望，歌曲《哦，林中那间小屋》以优美的旋律、朴素的语言，真挚的情感，叙述了两代人前赴后继造绿护林的故事，歌颂了那些默默无闻、甘于奉献的护林工人，他们平凡的工作，崇高的精神境界，将被人们世代传扬。

　　二）学唱歌谱

　　1）认识歌谱中的各音

　　请会唱的同学作示范，注意找出附点音并唱准。

　　2）全曲旋律常以低音sol为基点，向上作四度、五度、六度、七度的大跳进行，练习唱准大跳音程，由于起点音不变，因而难度不大。

　　3）认识“b”—降记号，表示把某音降低半音，它对同小节右边相同音高的音起作用。

　　4）跟着钢琴的伴奏，唱准歌谱，以朴实无华的口吻，诉说般的演唱，力求气息连贯，二分音符的时值要唱足，高潮时力度有所加强，最后一音是高音，应用轻声唱，要指导学生高位置发声。

　　三）学唱歌词 1）有感情的朗诵歌词。2）跟钢琴一句句的演唱。3）轻声和琴哼哼 4）有感情的演唱。

　　五、表演

　　六、小结下课

　　进行曲

　　教材分析：进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。主要是军队中用来统一行进步伐、表现军威、鼓舞士气的队列音乐。其节奏鲜明、曲调规整。听起来雄壮有力而有行进感，为了配合行进时步伐一致的要求，常以偶数拍作周期性反复。进行曲按内容可分为军队进行曲、婚礼进行曲、葬礼进行曲等。为行进作伴奏的一般为二拍子。教学目标：

　　1.通过有趣的音乐活动培养学生对音乐的兴趣；

　　2.通过体验、比较，了解不同风格中外进行曲的主要特征；

　　3.知道进行曲在不同场合的作用；

　　4.通过欣赏《解放军进行曲》，树立学生民族自豪感、增强自信心。

　　教学重点：了解进行曲在节奏、速度、情绪、节拍上的主要特征。

　　教学难点：①了解进行曲的步伐节奏、速度、情绪、节拍上的主要特征。

　　②学会根据情绪给进行曲分段。教具： CAI课件。教学过程：

　　一、导入新课：师：略。

　　二、进行曲的概念：

　　师：什么是进行曲？看录像片段后再回答。生：

　　师：强弱轻重交替出现，速度为步行速度的节奏就是步伐节奏。媒体播放：进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。生：

　　师：步伐节奏是进行曲的最基本特征，下面我们通过两首曲子，来体验一下这种基本特征。

　　三、感受体验

　　活动一：

　　由八位学生组成二组到讲台前表演。

　　②对表演学生的要求:⑴跟随音乐节奏在原地踏步，音乐不停踏步也不停；⑵尽最大能力表现音乐的情绪。

　　师：哪一首曲子让你们感觉到踏步整齐一些？生：第二首。

　　师：第二首曲子是进行曲，具有步伐节奏特点。也是进行曲的最基本的特点。师：变换速度演唱进行曲的主题。生：进行曲已不像进行曲了。

　　师：如果一首乐曲没有步伐节奏，这首曲子一般不是进行曲。下面我们再来研究进行曲的另外几个特征。（播放乐曲）

　　师：刚才播放的乐曲是什么样的拍子？生：2/4拍子；师：进行曲还有4/4拍子?。3/4拍子行不行？师：（播放三拍子曲子，教师表演）。生：3/4拍子不适合行进步伐，不能用在进行曲中。

　　媒体：进行曲一般多为偶数拍子。生：偶数。

　　师：听《解放军进行曲》的乐曲片段，问表现的是怎样的情

　　2 绪？生：师：同学们感受到的这首乐曲所表现的情绪是通过切分音节奏、附点音符节奏等较特殊节奏表现出来的：

　　①.2/4 1 1 3│5 5 6│ │ 5-│ ②.2/4 5 5│ 1 1│ 2 2∣ │

　　以上二种较特殊的节奏在进行曲中起什么作用？师生一起对比体验，去掉特殊节奏大家一起视唱。

　　师：是什么感觉？生：变成另外一种情绪了。师：这些较特殊的节奏，融在进行曲中给人一种激昂向上的情绪。那么，是不是所有的进行曲都是表现这样类似的情绪？当你在行走时，有没有高兴和快乐的时候？有没有伤心和忧愁的时候？进行曲也可以表达这些情绪。

　　活动二：要求：身体跟随音乐律动。

　　听《婚礼进行曲》生：情绪：欢乐、幸福?。速度：稍快。节拍：2/4拍子。

　　听《葬礼进行曲》生：情绪：悲哀、悲伤?。速度：稍快。节拍：4/4拍子。

　　师：同样是进行曲，为什么给大家的感觉不一样呢？（引导学生回答）这是因为每首进行曲各自运用了不同速度、节奏，因而，在情绪上给人的感受就不一样，塑造的音乐形象也就不一样。我们通过乐曲情绪的不同，可以给乐曲分段。播放《德茨基进行曲》，要求：学生跟随音乐情绪的变化律动。

　　师：说说乐曲可分为几个部分？生：三个部分，结构：（A+B+A）。小结：师生共同归纳进行曲有哪些特点？

　　a 多为偶数拍子，节奏鲜明, 点音符节奏较多。

　　b 速度平稳，常用于队列行进；在上具有豪迈雄壮、高昂的情绪和号召力。c 结构方正，常为三段体结构（A+B+A）中段较抒情，以取得前后的对比。（播放音乐）提问：下面几首乐曲分别适合哪种场合？《结婚仪式》《阅兵仪式》《婚礼进行曲》《检阅进行曲升国旗时》《军队进行曲》《欢迎进行曲》《义勇军进行曲》

　　活动三：用打击乐器体验《拉德茨基军进行曲》片断。

　　老师指挥，显示乐谱图，一起演奏乐曲。

　　管乐队：又称军乐队，由木管乐器（短笛、长笛、双簧管、单簧管、大管等），铜管乐器（小号、短号、长号、中音号、圆号、低音号）及打击乐（定音鼓、小鼓、大鼓、钹等）组成。管乐队具有声音洪亮、气势雄壮的特点。

　　五．欣赏由管乐队演奏的《解放军进行曲》，了解人民军队半个世纪以来的成长过程。结束语：略

　　童年的记忆

　　首先谈话引入：我们每个人都要经历一个人生的历程，这就是童年——少年——青年——老年，同学们已经经历了童年时期，现在正值少年时期，今天我们一起作一个回忆：童年的时候你曾经喜欢哪些游戏？最难忘的事是什么？童年时候有梦想吗？你的梦想是什么？这样就勾起了大家对童年的回忆，同学们非常兴奋，完全沉浸在童年的幸福生活中。

　　3 讨论后，他让大家听《梦幻曲》和《捉迷藏》，让学生在音乐中体会童年生活。然后提问：这两首曲子速度一样吗？请你联系歌名，说说他们各自表达了怎样的.情绪？孩子们在讨论中结合歌曲，同时也联系了实际发表了不同的看法，课堂气氛也活跃了起来。有的同学说，《捉迷藏》是一种快乐的游戏，小朋友你追我赶，所以他的旋律应该是欢快的，活泼的，而《梦幻曲》主要描述的是梦的意境，而做梦让人感觉的是虚无飘渺，不着边际的，是在睡梦中进行的，所以整个环境应该是柔和的，优美的 ?? 从这里可以看出，学生对乐曲的理解已经有所进步。

　　紧接着，他让学生用线条描绘出《梦幻曲》旋律的起伏变化，有些学生有一定的难度，他就让学生随音高画点，然后将这些点连线，直观体会《捉迷藏》的旋律起伏变化。同时，让学生观看投影（捉迷藏）并欣赏音乐，闭上眼睛欣赏《梦幻曲》，帮助学生进一步感悟音乐的涵义。

　　最后，让学生一起来做做游戏（捉迷藏的戏），一起体会童年生活的快乐。从活动中，游戏中重现童年情景，学生的学习积极性也就更高了。轻松地掌握了教学内容。

　　反思与研究

　　二十一世纪是创造的时代，我们要培养创造型人才，要从小对学生进行高层次思维方法的开发。音乐是“大脑的体操”，在音乐教学中要培养发展学生的想象与联想能力，特别是与之相关的非智力因素——热情、毅力、信心，活泼开朗的个性。在音乐教学中，我们首先要注重学生学习兴趣的培养。学生的学习兴趣是求知的兴奋感和成功感的结晶，是在教师的不断引趣、启发、联系、创造、反馈的过程中形成和发展的。在欣赏课教学中，如果我们不拘于专业知识的学习和讲解，鼓励他们自由想象，冲破常规的思想意识，必将有利于他们理解歌曲，更有利于他们的个性发展。

　　那么，如何把欣赏课变得生动有趣呢？ 1．引导学生引起与主题有关的共鸣

　　作为一名教育工作者，我们除有必要了解学生心理学等理论知识外，实践中也要走进他们的生活，走进他们的心灵世界，破解他们的心理密码，吸取他们天天都在生长着的鲜活生动的聪明和智慧。在此课的教学中，通过提问，激起同学们对童年生活的回忆，引导他们想象捉迷藏，从而，让他们轻松地体会曲子的意境。

　　2．感性与理性相结合，淡化知识性。

　　学生还不具备严密的逻辑思维，只局限在既懂又不懂，既合逻辑又不合逻辑的感性层面上。“越是学生熟悉的就越容易被孩子们接受和喜爱。”卓许娅老师说：“个人只要能从音乐欣赏中获得积极的教益，无论这种教益是理性思考、情绪体验、经验或形象的联想，对音响形成的赞叹或迷恋，还是感官或机体的娱悦，都 4 应承认其是音乐欣赏的正当价值。”通过这节课的教学，学生主动、愉悦地参与欣赏，并初步了解其情绪和旋律走向，最后参与活动，使学生受益匪浅。

　　综上所述：教学方式，重在让学生主动参与和感受，愉悦地学习，潜移默化深入作品。以取得更大的进步。案例点评：

　　教师利用学生的亲身经历，吸引学生全神贯注地投入音乐，帮助他们从整体上去感知音乐作品，去学习体验音乐的情景，最后通过游戏，使他们与音乐融为一体，这是一节成功的音乐欣赏课。

初中音乐教案2

　　教学内容

　　初一《g大调弦乐小夜曲》《第四十交响曲》片段

　　指导思想：

　　从音响出发，以音乐为本，以兴趣爱好为动力，倡导充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解，为终身学习和享受古典音乐奠定基础。本课从流行歌曲入手，以莫扎特为主线，将《g大调弦乐小夜曲》作为主要内容，借助“莫扎特效应”和“莫扎特年”事件，有效的缩小学生与古典音乐间的距离，能使他们亲近并喜欢古典音乐，对莫扎特有一定的印象。

　　教学目标：

　　1．通过欣赏莫扎特的音乐作品，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。

　　2．能够用唱、奏、指挥等多种形式积极参与音乐、体验音乐。

　　3．欣赏《第四十交响曲》《g大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，感受、发现并了解古典乐曲的形式美，了解莫扎特。

　　教学重点：

　　采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系

　　教学难点：

　　让学生亲近并喜欢古典音乐，产生主动了解和享受古典音乐的`愿望。

　　教学过程：

　　一、导入

　　带领学生听、唱SHE演唱的流行歌曲《不想长大》，再和莫扎特的《第四十交响曲》做比较，发现如此时尚、前卫的音乐竟源于两百年前的古典音乐，出自音乐神童莫扎特之手。

　　二、欣赏

　　1．欣赏《第四十交响曲》片段（约一分钟）

　　带领学生反复倾听，先后通过提出不同要求（如听辩其主奏乐器，对比声乐作品与器乐作品的表现力），带领学生一步熟悉《第四十交响曲》。

　　2．欣赏《g大调弦乐小夜曲》第一乐章

　　a、初听呈示部音乐，让学生感受。

　　b、通过各种形式引导学生反复聆听其中四句主要的旋律，带领学生积极参与音乐体验。

　　c、欣赏再现部，在学生已非常熟悉其主要的旋律后，深入的体验音乐。

　　d、带领学生简单赏析非常短小的展开部。

　　e、完整聆听，使学生充分地聆听、感悟作品。

　　三、总结

　　莫扎特是永远的，古典音乐将永恒存在！

　　附：教学流程图：

　　步骤教师活动学生活动设计意图

　　导入播放SHE《不想长大》听音乐

　　进教室用学生喜爱的流行歌曲营造轻松的学习氛围

　　边拍边唱《不想长大》和教师一起拍拍唱唱拉近师生的距离，放松学习的心情

　　播放《第四十交响曲》片段聆听

　　拉近流行音乐与古典音乐的距离，使学生产生兴趣

　　欣赏第四十交响曲师：你对莫扎特了解多少？

　　生回答

　　设计不同的问题可以引导学生有目的地去欣赏音乐，以提高学生的鉴赏能力，养成良好的欣赏习惯

　　简单的图形谱能有效的帮助学生倾听音乐，为后面让学生发现音乐的对称结构埋下伏笔

　　第二次播放《第四十交响曲》片段聆听，关注演奏乐器

　　出示图形谱，带领学生第三次欣赏

　　师：用了怎样的符号？为什么？跟着图形谱欣赏永远的莫扎特教案

　　引导学生再次跟着图形谱欣赏

　　第五次欣赏，请学生对比声乐作品与器乐作品的表现力再次欣赏

　　欣赏g大调弦乐小夜曲《g大调弦乐小夜曲》播放乐曲呈示部聆听音乐采用齐唱，分角色、分声部合唱等多种手段帮助学生理解音乐

　　培养学生敏锐的听觉感知力

　　播放第一句旋律

　　教师用钢琴弹奏，请学生比较效果聆听、演唱、比较

　　播放第二句旋律，师：和第一句比有什么变化？用各种形式的哼唱感受旋律

　　引导学生聆听第三句旋律聆听，用形体动作来感受采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养合作意识

　　引导学生聆听第四句旋律，提醒学生注意哪个地方比较特别复听音乐的同时，观察教师的手势，感受古典音乐的形式美培养学生的观察能力，并引导学生关注音乐的能力

　　播放展开部，引导学生聆听并参与音乐聆听并参与音乐引导学生参与音乐，培养其倾听音乐的能力

　　播放视频《g大调弦乐小夜曲》完整欣赏引领学生完整欣赏作品，充分体验作品的魅力

　　小结

　　师：你能对本堂课谈谈感触吗？生回答提升课的立意，为学生终身喜爱和享受古典音乐奠定基础

　　揭题：莫扎特是永远的，古典音乐也将永恒存在

初中音乐教案3

　　一、教学目标

　　【情感态度价值观】

　　通过学习作品《我和你》，能够从音乐中回顾奥运会的精彩瞬间，感受奥运的人文精神。

　　【过程与方法】

　　通过对歌曲演唱，并配以讨论、分析等方法，学生能够了解音乐内涵，并加强小组合作探究能力。

　　【知识与技能】学习调式概念，能够用清晰、圆润的声音完整的演唱歌曲。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　能够用清晰、圆润的声音完整的演唱歌曲。

　　【难点】

　　掌握音乐演唱时的声部以及音区。

　　三、教学过程

　　(一)新课导入

　　教师播放2018年奥运会入场视频，并提问：同学们知道老师播放的什么吗?

　　学生自由回答。

　　老师回答：是的，老师播放的是奥运会的场面，那么奥运会几年举办一次呢?

　　学生自由回答。

　　教师总结：四年一次的奥运会是人类的大聚会，在2008年北京奥运会上有一首众所周知的歌曲，将当年的“大聚会”推向高潮。老师顺势揭示课题《我和你》。

　　(二)初步感知

　　1.教师用多媒体播放歌曲《我和你》，并提问：希望同学们带着这样一个问题去聆听歌曲，歌曲的速度是怎样的?

　　学生自由回答。

　　教师总结：这首歌的速度是缓慢的.。

　　2.教师再次播放歌曲，并提问：歌曲的音乐情绪是怎样的?

　　学生自由回答。

　　教师总结：歌曲是深情的。

　　(三)探究学习

　　1.发声练习，教师提醒学生采用开口音“a”进行发声练习，注意嗓音保护。

　　2.教师播放音频，学生进行哼唱，哼唱的过程中，老师与学生一起用手画出旋律线。

　　3.老师再次弹唱，学生跟唱。教师引导学生注意音的演唱时值，“这首歌本身很抒情且很多的音不止是唱一拍，尤其是每句结尾音都要保持四拍的长音，希望同学们能注意音的保持，还有注意分布音准。比如3这个长音，我们一起用手打拍子，一起再唱一次。”(突破难点)

　　4.音准把握后，加入歌词演唱。教师提问：同学们，这首歌曲的歌词有什么特点吗?学生自由回答。教师总结：同学们都发现了，歌词除了有中文之外，还加入了一部分英文歌词。那接下来我们来带入英文歌词来唱一下歌曲，感受不同语言的魅力。(关注难点的二次演唱)

　　5.分小组完整演唱歌曲《我和你》，学生一部分唱中文，一部分唱英文，进行对唱。进一步感受奥运会当时的场景氛围。

　　6.歌曲完整把握后，教师提问：同学们，有人发现课本上新的知识点吗?

　　学生回答：调式。

　　教师总结回答：是的，这是我们今天新的内容，在我们刚才演唱过程中出现了很多高低不同的乐音，那如果我们将这些音，按一定的关系排列组织起来，就会成为一个体系，这就是我们的调式。

　　7.教师播放音频伴奏，学生再次完整演唱。

　　(四)拓展延伸

　　教师在多媒体播放关于江西民歌《八月桂花遍地开》以及英国民歌《乡村花园》，并提问：同学们，我们来欣赏下这两首民歌，大家来听一下有什么不同的感受。并四人为一小组进行视唱并进行表演。感受中国民族调式和西方民族调式的不同。

　　(五)小结作业

　　1.教师引导学生进行课程内容回顾，师生共同进行总结。

　　2.教师布置课后作业，希望课后同学们能够搜集更多的关于奥运会的歌曲下节课分享。

初中音乐教案4

　　一、教学目标

　　《情感态度与价值观》

　　完整而充分地聆听歌曲，学生学会正确看待自己，珍惜时光，对自己的未来充满信心，建立学生的爱国主义精神，懂得珍惜友谊。

　　《过程与方法》

　　通过聆听、讨论、感悟等方法，提高学生的音乐感知力，理解歌曲情感。

　　《知识与技能》

　　掌握空拍和三连音在歌曲中的运用。

　　二、教学重难点

　　《重点》

　　聆听歌曲，熟悉歌词的内容，整体感知歌词的内容，并完整演唱歌曲。

　　《难点》

　　演唱时注意感情的运用。

　　三、教学用具

　　钢琴、多媒体

　　四、教学过程

　　(一)导入新课

　　1、组织教学，师生互相问好。

　　2、教师采用感受体悟法，播放《义勇军进行曲》(伴奏)，让学生试唱歌曲，讲自己的感受和体会。

　　3、播放国歌《义勇军进行曲》，引出作者并提出《毕业歌》。

　　(教师：同学们我们的国歌是由谁作词、作曲?大家说的'没错，是田汉作词，聂耳作曲。歌曲表达了青年一代“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情。今天，我们再来学习田汉先生创作的歌词《毕业歌》。)

　　(二)感知歌曲

　　1、教师介绍作者聂耳及相关作品，学生记录并认真思考记忆。

　　(同学们，你们知道吗，聂耳是无产阶级文化战士，我国革命戏剧运动的奠基人和戏曲改革运动的先驱者，我国早期革命音乐、电影的杰出的组织者和领导人，作品繁多例如：《毕业歌》创作的时代背景20世纪30年代，当抗日成为时代主旋律时，革命斗争迫切需要与之相配合的歌曲，还有《渔光曲》《大路歌》《新女性》《四季歌》《天涯歌女》《十字街头》《铁蹄下的歌女》等等都是他的作品。)

　　2、教师播放音频《毕业歌》，学生初次感受歌曲，跟随音频拍手跟着打节奏感受歌曲的旋律。

　　3、教师范唱歌曲，学生再次感受歌曲教师提出问题：歌曲的情绪速度分别是什么?(进行曲速度、积极进取)

　　4、教师领读歌词，学生齐读歌词，继续弹奏歌曲《毕业歌》，学生再次感受歌曲。

　　(三)深入学习

　　1、教师弹奏歌曲《毕业歌》，学生再次感受歌曲的旋律。

　　2、教师引导学生找出出现次数最多的音乐节奏，学生通过聆听和哼唱旋律可以发现全曲多出现休止符，附点音符以及切分音节奏。

　　3、教师弹琴，学生跟随教师演唱谱子，演唱带有附点音符和切分音的句子，并以知识竞赛的形式复习附点音符和切分音的知识。

　　(1)教师范唱，学生跟唱，解决附点音符和休止符问题，学生讲解附点音符和休止符的用法和唱法。

　　(2)学生小组内自由演唱，解决切分音问题，学生讲解切分音的用法和唱法。

　　4、教师弹琴，学生跟着琴声轻声填唱歌词，教师注意指导学生用轻松而有弹性的声音清楚地咬字唱

　　歌。

　　5、集体齐唱歌曲，听听他们的歌词唱得是否很清楚，由学生之间展开评价。教师再次辅导指正。

　　6、集体继续齐唱歌曲，教师电子琴弹奏歌曲，学生跟伴奏音乐演唱歌曲。

　　(四)巩固提升

　　1、为歌曲加表演动作、配伴奏，教师演奏电子琴，学生唱歌加表演动作。指导学生轻声、按节奏表演歌曲。然后跟伴奏声唱歌词，反复几遍。

　　2、教师指导学生用急吸缓呼的方法按句换气，练习清晰地咬字、吐字，用轻巧的声音演唱歌曲。

　　3、通过分组、个别等形式反复练习。师生评价。学生继续表演歌曲。

　　(你们唱是会唱了，但是你们再跟着琴里的伴奏音乐内容再进行一块表演，大家愿意吗?应该把这首歌曲描述的内容惟妙惟肖地表现出来，好不好?)

　　4、播放伴奏音乐《毕业歌》，学生跟歌曲内容再次进行一块表演。

　　(五)小结作业

　　1、教师总结：今天我们学习了歌曲《毕业歌》，通过动作的创编让你们的创造性思维得到了进一步提高，希望同学们在今后的学习中，再接再励。

　　2、课后作业：希望通过今天的歌曲学习和表演，要更加热爱生活，热爱祖国，自己的事自己做，好好学习，热爱集体。

初中音乐教案5

　　1、题目：唱歌《凤阳花鼓》

　　2．内容：

　　3．根本要求：

　　〔1〕试讲时间约10分钟；

　　〔2〕讲解歌曲旋律的开展手法；

　　〔3〕弹唱歌曲旋律；

　　〔4〕教学过程中包含课堂提问。

　　教学设计

　　唱歌《凤阳花鼓》

　　教学目标：

　　一、情感·态度·价值观

　　1．在演唱体验中，领略传统音乐文化中蕴含的优秀品质。

　　2．在与教师共同的学习中，积极思辨、开启心智，初识民歌在其形成的过程中一直有着外向的吸纳和融合与动态流变的特性。

　　二、过程与方法

　　1在学唱歌曲和欣赏民歌的过程中，体验各地区民歌不同的音乐风格。

　　分析歌曲的旋律、节拍、节奏、调式等音乐要素，感受、要求在课后用正确的八六拍合拍图式划拍并准

　　2．在民歌《凤阳花鼓》的学习中，用聆听作品、找出骨干音等方法，区分民族五声调式。在歌曲乐段分析中，探究民歌的创作方法——鱼咬尾及起承转合四句式的结构。

　　三、知识与技能

　　能够用正确的演唱方法，准确表达民歌风格。

　　教学重点：

　　指导学生用自然、圆润的声音完整背唱歌曲《凤阳花鼓》

　　教学难点：

　　能够准确把握民歌《凤阳花鼓》的风格并加以表达。

　　教学过程：

　　一、导入

　　学生听歌曲《凤阳花鼓》进入教室。

　　教师：大家猜一猜这是何种乐器？〔出示双条鼓的图片〕

　　学生：鼓类打击乐器。

　　教师：这是双条鼓。通常，表演者单手持鼓，另一只手持两根鼓条敲击鼓面，双条鼓也由此得名。双条鼓起源于在凤阳，又称凤阳花鼓，

　　二、新授

　　1．初听歌曲《凤阳花鼓》。

　　教师：聆听《凤阳花鼓》，此曲带给你怎样的体会和感？

　　受学生：歌词中有“得儿飘〞 “另当〞等词语出现，旋律动听，但欢快中有一些凄凉。

　　2．模唱曲谱。

　　重点解决音准和切分节奏的演唱问。

　　3．填词演唱。

　　强调歌唱的根本要素：呼吸、发声、共鸣、语言。

　　4．分析歌曲。

　　教师：此曲由哪几个音构成了曲调？调式的主音是什么？

　　学生：1、2、3、5、6，以1为主音。教师：此曲为五声调式，以宫为主音。

　　教师：找出旋律开展的特点〔在教师的提示下〕学生：前乐句的尾音和后乐句的开始音是一样的。

　　教师：歌曲前半段运用鱼咬尾的开展手法。学期我们学过的山东民歌《沂蒙山小调》分裂。

　　教师〔播放江西民歌《打花鼓》片段〕：这首江西民歌《打花鼓》和我们学习的安徽民歌《凤阳花鼓》有区别吗？

　　学生：有相同的地方，但是又不一样教师：民歌在传播的过程中由于方言、

　　旋律、演唱习惯等出现了变化，呈现出流变性的特点。

　　教师：同学们知道为什么这首《凤阳花鼓》会流传到江西？是因为历史上淮河流域水闹常经灾，百姓四处逃荒乞讨，身背花鼓手持小锣，走到哪里唱到哪里，后流传到江西被称为《打花鼓》。

　　教师：能说出此曲歌词与以往我们学过歌曲的歌词有何不同吗7学生：“得儿飘〞 “另当〞等词语，很有特点。

　　教师：本课只是学习了歌曲的一段歌词。来、为讨好彩头的话语。

　　教师：同学们认为衬词有特点，那我们分析一下衬词在歌曲中的.作用：衬词〔鼓敲打的声音〕为模仿花鼓、小锣的象声词，衬词的参加，虽然没有实词含文的际义，但是“另当〞是锣歌词生活化、口语化，多是在乞讨的过程中顺口拈这种旋律开展的手法在民歌中较为常见，

　　例如上补充句和衬段采用前半段末句的材料进行变化、在安徽有一首民歌就是以凤阳花鼓为名的，今天我们就来一起学唱吧。

　　〔板书— —安徽民歌《凤阳花鼓》

　　却极好地渲染了欢快的气氛，使得歌曲不那么沉重悲伤。

　　三、稳固

　　1．分组讨论，参加打击乐器鼓和锣，复原情境，体会民间艺人的辛酸苦乐。

　　2．再次用自然的声音，真情演唱歌曲《凤阳花鼓》

　　四、作业

　　欣赏钢琴曲《花鼓》片段，此作品是由哪首民歌改编而成？你从作品中感受到了什么？

初中音乐教案6

　　教学目标：

　　1、通过一组中外作品的演唱和欣赏，感受作品流露出的对亲人，对祖国，对家乡的思念和热爱之情，故乡的云-中学音乐教案。

　　2、结合具体作品初步理解节奏和旋律是音乐表现的两大要素。能用连贯的气息，圆润和谐的声音，演唱《故乡的亲人》和《故乡的小路》，抒发热爱家乡的情感。

　　3、积极参与《思乡情》诗歌朗诵音乐会的表演和创作实践活动，并做出恰当的评价。

　　教学内容：

　　1、复习《故乡的亲人》、学唱《故乡的小路》

　　2、听赏《故乡的云》、《那就是我》

　　3、学生创作和表演

　　教学重点：感受、比较作品的不同风格。

　　教学难点：对作品进行对比、联想、分析。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　师：在每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地，古今中外思乡之情人皆有之。走遍天涯海角，眷眷的思乡情意，总是常驻胸间。唐朝诗人李白有这样一首诗，让我们来欣赏一下。（出示课件）

　　生：跟着朗读

　　师：现代诗人余光中先生也写过这样的诗，请一位学生朗读一遍。（放背景音乐）

　　生：有感情地朗读。

　　师：是啊，思乡之作举不胜举，永唱不绝。

　　（二）复习《故乡的亲人》

　　聆听歌曲，投影有关图片，音乐教案《故乡的'云-中学音乐教案》。

　　学生齐唱《故乡的亲人》

　　师：这首歌曲该用哪种情绪来演唱？节奏怎样？

　　生：回答。

　　师：这首歌曲表现了什么情感？

　　生：回答。

　　师：让我们带着这种情绪来唱《故乡的亲人》。

　　生：深情、思念地唱《故乡的亲人》。

　　（三）学唱《故乡的小路》

　　导入语：刚才我们复习了《故乡的亲人》，通过思念故乡的人来表现思乡之情，那么现在请你听一下这首歌曲是从哪个角度来表现这种情绪的呢？

　　生：聆听歌曲

　　师：这首歌曲分几部分？每一部分的情绪怎样？

　　生：讨论后回答。

　　师：请你轻声跟唱。

　　生：跟唱《故乡的小路》。

　　师：你认为这首歌曲采用哪种演唱形式最能表达思乡之情？（独唱、齐唱、领唱合唱）

　　生：回答。

　　采用学生选择的演唱形式唱《故乡的小路》

　　（四）听赏《故乡的云》。

　　导入语：天边飘过故乡的云，它不停地向我召唤，好象在对我说，归来吧！归来吧！（出示相应的画面）

　　生：聆听《故乡的云》

　　（五）听赏《那就是我》。

　　师：朗读歌词，让学生感受歌曲的意境。

　　生：聆听歌曲

　　师：在这首歌曲中你感受到了哪些美丽的景色？最使你感动的是哪一句？

　　生：回答。

　　（六）比较与分析。

　　歌曲

初中音乐教案7

　　教学目的：感受乐曲《红旗颂》的宏伟气势，体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用。

　　教学重点：感受乐曲的气势，理解作品的内涵。

　　教具准备：录音机、欣赏磁带、钢琴、投影主旋律谱、录像机、电视机、《红旗颂》演奏录像带。

　　教学过程：

　　一。组织教学，导入新课：

　　导言：同学们，今天我们一起来欣赏一首管弦乐曲《红旗颂》(出示标题以及作者)

　　二。作者简介：

　　吕其明，1930年出身于安徽，11岁参加新四军文工团，曾得到老一辈音乐家的精心指点。解放后任上海电影乐团团长，从事音乐创造，先后为《铁道游击队》、《南昌起义》等三十多部电影作曲，其中有不少插曲如《弹起我心爱的土琵琶》、《谁不说俺家乡好》一直深受人民群众的欢迎，流传至今，久唱不衰。此外，还创作了十多首大中型器乐曲，《红旗颂》就是其中的一首，作于1965年。

　　三。复习管弦乐队知识：

　　师：管弦乐队就是以管弦乐器为主的乐队。你还记得有哪几类乐器组成的？

　　生：弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。

　　四。欣赏乐曲

　　1.交谈导入：

　　师：从标题看怎么理解《红旗颂》?

　　生：歌颂“红旗”。

　　师：歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲，而单纯用音乐歌颂红旗的大家听的不多，今天我们欣赏的就是用音乐的手段歌颂红旗，用乐器的不同色彩烘托气氛。当我们仰望五星红旗时，自然就会想起一首庄严的歌，你能说出是什么歌吗？

　　生：《中华人民共和国国歌》(哼出《国歌》的前奏)

　　2.初听全曲，听辩曲中熟悉的.《国歌》音调：

　　(要求学生在欣赏过程中用举手的动作表示所听到的熟悉的音调。)

　　3.随琴声哼唱主题音乐，加深对这一颂歌音调的感受与理解。

　　(投影主旋律谱)

　　4.介绍乐曲结构，了解作品规格：

　　师：作品采用了带再现的三部结构：A+B+A(板书)

　　5.分段赏析：(插入解说，感受气势，理解内涵)

　　⑴.A段：(第一段)

　　开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子，经圆号反复，引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题，这一主题在钢琴的伴奏下，给人以光辉热烈和庄严的深切感受，人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中：啊！一九四九年十月一日，天安门广场升起第一面五星红旗，中国人民从此站起来了……

　　主题又一次转调出现，转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌，仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。优美深情的旋律，倾注了多少英雄儿女的热血啊！

　　⑵.B段：(第二段)

　　连续的三连音，使节奏富于动力，节奏紧缩，速度加快，歌颂的主题变成豪迈的进行曲，使人们的脑海里出现了这样一幅画面：中国人民在红旗指引下英勇战斗，昂首阔步地奋勇向前，这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。

　　⑶.A段：(第三段，再现部分)

　　乐队合奏主题，又一次出现了我们熟悉的音调，音乐达到了高潮，以歌颂祖国，歌颂伟大的党。让我们高举红旗，奔向共产主义的明天。

　　6.引导学生用线条表示每段音乐的风格、节奏、速度：

　　(学生活动：可以四人小组讨论，后一一展示并说说“为什么”)

　　7.复听全曲(边听边看《红旗颂》演奏录像)

　　五。课堂小结：

　　今天，我们欣赏了篇幅较长的管弦乐曲《红旗颂》,熟悉了她的主题音乐，从中体会了相同的旋律用不同的速度、力度演奏，会产生不同的效果。今后当我们再次听到这首乐曲时，你一定会倍感亲切。

初中音乐教案8

　　教学目标：

　　一、情感态度价值观：

　　1、引导学生喜欢我国彝族音乐，感知音乐中的民族风格和情感，了解彝族的音乐传统，培养学生热爱我国这个多民族的大家庭。

　　2、通过学习彝族民歌《阿西里西》，激发学生热爱生活、热爱劳动的情感。

　　3、在音乐实践中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。

　　二、过程与方法：

　　1、运用多媒体电教手段，使学生置身于彝族山寨，在欢快、热情的彝族歌曲声中，充分展开想象，了解彝族风俗人情，初探彝族民歌的音乐元素。

　　2、在学习歌曲的过程中，采用自主学习的方法，引导学生自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务，同时培养学生良好的合作意识和协调能力。

　　三、知识与技能：

　　1、有兴趣地学唱歌曲，能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《阿西里西》，并根据自己对歌曲的理解设计表现形式。

　　2、在歌唱中注意音乐基本表现要素的`作用，如力度、速度、音色等对歌曲表现的重要性。

　　教学重点、难点：

　　一、重点：通过各种手段的学习，在理解的基础上，积极主动的把《阿西里西》的风格特点恰当自然的表现出来。

　　二、难点：调动学生积极参与到实践活动中来，掀起各环节的小高潮，以获取良好的学习效果。

　　教具：

　　多媒体课件、钢琴、红绸、彝族民族服等

　　教学过程：

　　课堂设计

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、导入阶段

　　课前播放《阿细跳月》的mtv，创设情境，使学生在走进音乐教室时就走进了彝族山寨。

　　1、组织学生进行肢体活动节奏型是即兴的，动作采用彝族舞蹈的素材三步一跺、三步一跳、吸跳、击掌等。

　　2、教师演唱一首歌曲《赶圩归来啊哩哩》。

　　问题：你知道这是哪个民族的歌曲吗？给你留下印象最深的是什么？你有什么联想？是什么因素使你产生了这种联想？

　　3、根据学生的回答作恰当的总结和评价。

　　4、对于“彝族”同学们了解多少？

　　5、教师利用课件梳理有关内容。

　　彝族主要分布在云南、四川、贵州等省，有十几个支系。

　　彝族崇尚火，是追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的传统节日是火把节，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行。

　　彝族民居、服饰、歌舞、乐器等。

　　有秩序的进入教室并分组坐好准备上课。

　　1、学生随教师打节奏作肢体活动。

　　2、学生欣赏教师的演唱然后各抒己见。

　　（彝族啊哩哩载歌载舞的节日欢庆的场面节奏感强欢快热烈……）

　　3、学生互相点评。

　　4、学生交流研究性学习的内容有关彝族风情的知识。

　　5、聆听教师简介，感受西南风情。

　　课前几分钟的肢体活动即可以放松师生情绪，拉近师生关系，又可以为下一步的彝族舞蹈创编提供了素材，作好了铺垫。在这一环节中还注意渗透了同学间的合作关系。

　　教师的真情演唱引出彝族民歌的风格特点，使学生从音乐的角度去分析感受，引起他们的有意注意。

　　多媒体课件演示相关内容，为教学创设了意境，学生视听结合走进彝族山寨了解民俗风情。课件的背景音乐是童声合唱《阿西里西》，已经在不自觉中进入到新课教学中。

初中音乐教案9

　　教学目标：

　　1、通过学唱《保卫黄河》，感受歌曲恢弘的气势，体会中华儿女保卫祖国的决心、强烈的爱国主义精神，逐渐树立热爱祖国的意识。

　　2、通过对于歌曲的聆听，感受歌曲的情绪和速度；在分组合作轮唱的过程中，感受歌曲此起彼伏的音响特点，逐步提高音乐表现能力。

　　3、了解《保卫黄河》的词曲作者及创作背景，并能够以轮唱的方式坚定有力、慷慨激昂地完整演唱歌曲。

　　教学重点：

　　能够坚定有力、慷慨激昂地完整演唱歌曲。

　　教学难点：

　　用轮唱的形式演绎歌曲。

　　教学过程：

　一、新课导入

　　播放《黄河船夫曲》，并提问：大家知道这首歌曲出自哪一部作品吗？

　　学生自由回答。

　　师生共同总结：歌曲《黄河船夫曲》是选自《黄河大合唱》的第一乐章，这首歌曲表达了中华儿女奋起抗战的决心。今天，让我们继续走进《黄河大合唱》，感受第七乐章《保卫黄河》的魅力吧。

　　二、新课教授

　　1、初听歌曲

　　教师播放歌曲，并提问：歌曲的速度和情绪是怎样的？

　　学生自由回答。（快速；坚定地）

　　教师总结：歌曲的速度是稍快，情绪是坚定有力、富有激情地。

　　2、作品介绍

　　根据课前搜集到的`资料，学生分享《保卫黄河》的相关知识。

　　学生自由发言。（属于《黄河大合唱》中的第七乐章；作者冼星海）

　　教师总结：

　　《黄河大合唱》一共八个乐章，《保卫黄河》是《黄河大合唱》的第七乐章，词作家是光未然，曲作家是冼星海，歌曲以黄河为背景，象征中华儿女艰苦奋斗、不屈不挠的精神品质。冼星海被誉为“人民音乐家”，除了有《黄河大合唱》之外，还有《到敌人后方去》《在太行山上》、器乐作品《中国狂想曲》等；光未然也是当时著名的词作家，《黄河大合唱》是其代表作品之一。

初中音乐教案10

　　教学内容:

　　歌曲《西风的话》

　　教学目标:

　　1.学唱《西风的话》，学习用自然舒展的声音歌唱秋天的美景。

　　2.通过学唱歌曲，认识到歌曲的主旨--珍惜时间，热爱美好生活。

　　教学重难点:

　　指导学生用自然、舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。教学准备:多媒体课件、电子琴等。

　　教学方法:听唱法、启发式等。

　　教学课时:一课时

　　教学过程:

　　一. 组织教学:

　　师生问好。

　　二.导入

　　1.引入秋天美景图片。

　　2.如果用绿色、红色、金色、白色来形容四季，哪种颜色最适合秋天?请同学们说说关于秋天的主题词:“秋收”、“秋高气爽”、“收获”、“火红的枫叶”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等，那么美丽的秋天是谁给我们带来的呢?当夏天南风飘然离我们而去，阵阵西风，带来了秋天的信息，西风对我们说??。让我们一起学习歌曲《西风

　　的话》。

　　三.学唱歌曲《西风的话》

　　1.初听歌曲。在听歌曲的时候请大家思考:歌曲的.旋律是怎样的?速度是怎样的?(平缓级进，较慢)。

　　2.这么好听的歌曲，作曲家是谁呢?介绍作曲家黄自:黄自(1904--1938)作曲家、音乐家。江苏川沙(今属上海市)人，曾赴美国学习，先后在欧伯林大学音乐学院及耶鲁大学音乐学院学习作曲、钢琴。1929年归国后，先后在上海沪江大学音乐系任教并兼任音乐教务主任，作品有:清唱剧《长恨歌》;合唱曲《抗敌歌》、《旗正飘飘》;爱国歌曲《热血》、《九一八》;艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》。著作有《和声乐》、《西洋音乐史》等。其中《思乡》、《长恨歌》、《抗敌歌》被评为20世纪华人音乐经典。

　　3.朗读歌词，仔细领会歌词，西风到底告诉我们什么?(珍惜时光，热爱生活和对美好时光的憧憬)。这也是这首歌的主旨(中心思想)。简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。

　　4.听师范唱。同位讨论，这首歌曲节拍是多少拍?运用了什么节奏型?

　　5.教师简单分析歌曲:这首歌为4/4拍，大调式，一段体。由四个乐句组成，这四个乐句都采用了相同的节奏:X X -- -- ︱ X - X - ︱ X X︱ X- - 0 ︱，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。旋律流畅，在上下流动的级进中插

　　入音程大跳，变化有致，力度运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。由于使用拟人化的手法，将“西风”作为第一人称“我”， “你们”代表“孩子”，唱起来倍感亲切。

　　6.学唱歌曲:

　　1) 跟琴视唱歌谱。先找出歌曲的最高音、最低音。

　　2) 用“啊”随琴唱旋律，并试着打节拍演唱。

　　3) 填词唱歌曲，电子琴伴奏。

　　4)接龙唱练习。

　　5) 集体完整演唱歌曲。我们应该怎样去演唱，来体现歌曲中的秋意呢?(注意:要字正腔圆，演唱“袄”、“高”、“蓬”、“红”等字要使声音饱满，吐字清晰。)

　　6)边听边唱，认真体会在演唱时，哪些地方可作渐强或渐弱的处理?分组讨论，将歌曲的旋律线画在课本上，说说注意歌曲的强弱变化有哪些好处?(使歌曲更好听、更富有感情)

　　7) 尝试用中等稍慢的速度演唱，体会歌曲的意境，注意将歌曲的强弱对比表现出来，轻柔、舒展的声音演唱，找一位同学指挥集体演唱。

　　四.教师小结。

　　五.课后拓展:说说本节课自己的收获。

初中音乐教案11

　　③ 打节奏，认识节奏名称

　　④ 播放录音

　　提示：歌曲中容易唱错的地方。

　　⑤ 跟琴有感情演唱歌曲

　　⑥ 纠正错误

　　3、认识力度符号

　　>重音

　　f ff mf

　　强特强渐强

　　4、随伴奏有感情演唱歌曲

　　1、观看升旗仪式

　　2、小结

　　学生看屏幕资料：义勇军进行曲》由中国诗人田汉作词，中国音乐家聂耳作曲，创作于1935年。原是电影《风云儿女》的主题歌。1949年9月27日，中国人民政治协商会议决定此歌为中华人民共和国国歌；1982年12月4日全国人民代表大会决定为正式国歌。

　　以四分音符为一拍，每小节有两拍

　　弱唱

　　急换气的方法解决，唱一唱。

　　X X X XX

　　X X X X X

　　学生聆听感受，体会不同节奏在歌曲中的.表现

　　学生演唱

　　请学生将力度符号标在合适的地方，唱一唱。

　　学生唱国歌

　　了解国歌

　　教师做示范

　　学习节奏，帮助填词。

　　有助于学生演唱

　　有错给于纠正

　　巩固

　　加深学生印象

初中音乐教案12

　　课题：小草

　　年级：初三年级

　　教具准备：磁带，电源板，电子琴，录音机，小黑板

　　教学内容：

　　1、欣赏歌剧作品《洪湖赤卫队》、《托斯卡》

　　2、教唱歌曲《小草》

　　3、音乐知识：歌剧

　　教学目的：

　　1、通过歌曲的教唱，引导学生用绵延的气息，优美抒情的歌声抒发情感。

　　2、了解大型音乐作品：歌剧，并能够理解歌剧，学习欣赏方法。

　　教材简析：歌曲为二段体体裁，以悠长的气息，委婉的旋律抒发了对小草的热爱与歌颂，歌曲为G调。前一段较抒情，后一段是歌颂。

　　教学重点：

　　1、用优美、抒情的歌声演唱歌曲。

　　2、体会歌剧的表现形式。

　　教学难点：理解歌剧

　　课时：三课时

　　第1课

　　[教学过程]

　　一、组织教学

　　二、导入

　　欣赏音乐歌曲《小草》

　　目的：引出课题

　　1、师：课前我们先请大家来欣赏一段音乐，同时要同学们思考以下一个问题：歌曲表达了怎样的情感，它勾起了你怎样的'情绪？

　　2、（播放录音）听中学初中第五册《小草》

　　3、学生谈感受

　　生：略

　　4、师小结：同学们讲得非常好，刚才我们听到的是《小草》,它表达了作者对剧中主人翁的歌颂之情，听了这段音乐，同时也让我们感受到自己在生活中的作用：是一棵小草，为社会默默贡献。

　　（一）、为教唱歌曲作准备

　　目的：为学生设计唱歌曲的感觉

　　1、师：在唱歌前我们先以二条发声练习曲来开开嗓子。

　　出示课前准备的小黑板：

　　发声练习

　　(1)连音练习

　　135653|135653|1--||

　　LuLu

　　要求：气息连贯、悠长、柔和。

　　（2）连音练习

　　1353|1353|1-||

　　要求：气息连贯、悠长、柔和。

　　2、在电子琴上选择弦乐合成音色（柔和效果），用中等音量伴奏，指导学生发声。

　　3、师：请同学们用第二条发声练习曲为老师的范唱领唱，给老师感情提示。

　　（二）、教师范唱《小草》

　　在同学们领唱后再接上。

　　（三）、教唱歌曲

　　1、让学生看黑板答题

　　在画报上画G调谱表

　　师：请说出它是什么调号的谱表，它的音阶如何写？

　　学生回答板书（略）

　　2、给学生二分钟时间自习视谱

　　3、跟伴奏用“Lu”哼唱第一声部旋律（伴奏要求同发声）

　　师：请同学们找出贯穿始终的节奏

　　跟伴奏哼唱第一段旋律。

　　先用“Lu”跟伴奏轻轻哼唱，再唱歌谱，最后唱歌词。

　　4、完成第二段的演唱

　　步骤同上。要求学生有感情演唱。

　　5、创编

　　请同学为本歌曲设计演唱形式，并予以表演。

　　生：领唱——合唱等

　　三、总结教学

　　师：通过今天这节课，我们许多同学都已学会了表达自己的情感，知道了自己的人生价值。我们应努力学习，学好本领，心系家乡、心系祖国，为祖国的建设事业作出贡献

初中音乐教案13

　　《桑塔露琪亚》是一首世界的意大利民歌，而桑塔露琪亚也是意大利一片美丽海滩的名字。本课以情景导入法带同学来到这片美丽的海滩之上，鼓励同学用美妙的声音表达心中的舒畅，为歌曲演唱打下声音的基础。而后运用聆听、哼唱、律动、画旋律线等手法，让同学充沛体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌特有的热情与豪放之美。

　　教材分析：

　　《桑塔露琪亚》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式，第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，出现4个山形起伏，由于和点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。第二乐段音域突然扩大，多集中在高音区，旋律出现4个大山谷形起伏，乐句都以高音开头，小跳往下而后大跳往上，音符上多标以重音记号以加强本乐段力度，节奏方整，音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。而最后2句中的短连线与小和点，又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起，充沛表达出了意大利人对自身家乡的热爱之情。

　　教学目标：

　　1、通过《桑塔露琪亚》的欣赏和演唱，让同学充沛体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的热情与豪放，能够对欧洲民间音乐发生兴趣。

　　2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》，并能用肢体语言进行表示。

　　3、体味男高音的音色和表示力。

　　教学过程：

　　一、情景导入。

　　1、在《桑塔露琪亚》的音乐声中欣赏美丽的海滩图。师讲解：世界上有许多因美丽浪漫而的海滩，而这个海滩的闻名于世是因为一首歌曲。这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充溢诗情画意的海滩。其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。

　　2、复听，边欣赏边想象假如此时你在桑塔露琪亚海滩上漫步。你的心情如何？

　　3、出示旋律，用以下旋律哼唱出自身的感受。

　　师弹琴，生哼唱。

　　第1遍老师示范，同学找气流从鼻孔中出来的感觉。

　　第2遍口中像含口水，鼻子闻到了海水的腥味，脸上吹拂着海风。

　　第3遍闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。

　　第4遍随海水边摇晃边唱。

　　第5遍坚持状态改用lu母音唱。

　　设计意图：在这个环节中“美”是老师突出传送给同学的，画面的美、音乐的美、语言的美，在“美”的氛围中引导同学发出美的声音，为演唱歌曲、感悟音乐打下基础。

　　二、初步感受，学唱新歌。

　　1、聆听歌曲。

　　随着大家美妙的歌声，我们来到海边，不只看到浩瀚的大海、白色的沙滩、自由的海鸥，还听到船夫们的歌唱呢！你们能听到几位船夫在歌唱呢？他们演唱时声音有什么变化？（男生三重唱，前面抒情、后面激情。）

　　用线条表示音乐的发展变化，）

　　为什么第一条旋律线比较平缓，第二条起伏很大？（第一局部音低、较平稳、弱，第二局部音高、起伏偏大、强）。因此歌曲为二段曲式。

　　2、学唱第一乐段。

　　（1）随琴哼唱第一乐段，体味乐段中有几个起伏？（4个）找出4个顶点的位置，想想有什么微妙？（2小节一个起伏，顶点出现很有规律，都出现在2小节中间。）

　　（2）用手边划旋律线边哼唱体会旋律起伏所形成的荡漾感。

　　（3）听辨两种旋律有什么不同？

　　a、有和点节奏

　　b、没有和点节奏（和点节奏推出了音乐的起伏。）

　　a、有十六分节奏

　　b、没有十六分节奏（十六分节奏加强了音乐的荡漾感。）

　　（4）视唱乐谱，找出自身感觉唱不好的地方，大家一起解决。

　　（5）想象美景，演唱歌词。

　　3、学唱第二乐段。

　　（1）随琴声视唱乐谱，注意抓住第二乐段的特点：高，强。

　　（2）边哼唱边用手划出旋律线的`起伏，想一想与第一乐段起伏的方向有什么不同？（第一乐段是从低到高再到低，象山形，而第二乐段是从高到低再到高，是山谷形。）在音乐中，山形的旋律线与山谷形的旋律线会给人什么不同的感觉呢？做一个游戏，把这个旋律线倒过来。变成123|276|612|154|355113|244|67。2|21|想象一下，船夫的表情发生了什么变化？你喜欢哪位船夫？为什么？（一位热情而有力，另一位无精打采。）原来旋律线起伏的方向也有这么深的微妙啊！

　　（3）来当一回热情而有力的意大利船夫，唱出自身的心声吧！齐唱歌词。

　　4、同学归纳船夫的特点，师补充。

　　这种三拍子的，给人摇晃荡漾感觉的，情绪色彩大多开朗豪放、热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。这种体裁的发生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关，出示图片并说明。（贡都拉的船身特点，首尾均有翘起，适宜在水巷中航行，这种船体多漆成黑色，用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与划船节奏韵律一致，久而久之形成这种体裁。）

　　5、完整演唱。在第2乐段时边唱边扮演船夫招徕游客的动作。

　　设计意图：学唱歌曲与分析、体会音乐要素相结合，动口、动脑、又动手，同学在教师的引导中步步深入音乐，从而达到音乐审美的目的。

　　三、拓展赏析

　　1、视频欣赏《我的太阳》

　　意大利是歌剧之邦，到处都充溢着音乐，意大利人用音乐表达着对生活的热爱，对家乡的热爱。在众多意大利民歌中最的就是《我的太阳》了，它的演唱者是中国人很熟悉的意大利歌唱家，被誉为世界三大男高音之首。边听边考虑：他是谁？他的声音是怎样的？演唱时表情怎样？你印象最深的是哪一句？（帕瓦罗蒂，高亢、嘹亮，有穿透力，激情）

　　四、小结

　　今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家——意大利。其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化，他们等待着我们去了解，我们一起努力吧！

初中音乐教案14

　　一、教育理念

　　本课教唱的歌曲是《凤阳花鼓》，注重以学生为主体，利用生动活泼的形式，逐步引导学生用圆润而富有弹性的声音唱好歌曲。在此基础上，并且运用乐器为歌曲伴奏，鼓励学生积极参与音乐实践活动，在音乐实践活动中感悟，理解音乐，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和创造性潜质，力求做到以美感人、以美育人，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。在美的音乐情绪中充分感受

　　《凤阳花鼓》的民间音乐风格，使整个音乐课堂充满安徽民间歌舞的氛围

　　二、教学目标

　　1、了解有关凤阳花鼓的知识。学唱歌曲《凤阳花鼓》并有感情的表演唱。

　　2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的'对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。

　　3、把握衬词，并用不同乐器进行伴奏

　　三、教学重点

　　学会歌曲，感受新旧两首《凤阳花鼓》的不同

　　四、教学难点

　　歌曲中《凤阳花鼓》衬词的演唱及节奏性五、教学用具钢琴、课件、乐器（锣、铃鼓、木鱼、三角铁）等

　　六、教学过程

　　（一）组织教学，导入新课

　　1、学生边听边唱参与《青春舞曲》的音乐表演，配以手鼓伴奏、身体律动融入音乐课堂，聆听山东民歌《沂蒙山小调》，激发学生兴趣，中华文化博大精深，每个地区都有独特的民族特色，比如民族、服饰等，当然也有自己独特的民歌，下面就跟随老师的脚步融入今天的音乐课堂。

　　（二）学习歌曲

　　1、介绍“凤阳花鼓”的由来及表现形式，凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有一样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”，凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人ft鼓，一人口唱小调。

　　2、聆听旧《凤阳花鼓》，并通过读歌词的方式感受歌曲所表达的情感（音节凄婉、令人神醉），了解当时凤阳的生活现状，改革开放以来生活变得越来越富裕。

　　3、聆听歌曲范唱

　　教师提问：这首歌唱了什么内容，情绪怎样？

　　学生回答：欢快的

　　4、对比体会两首歌曲所表达的情绪

　　内容情绪新《凤阳花鼓》旧《凤阳花鼓》

　　5、再次聆听，体会歌曲的生活化、口语化，以及独特的衬词。

　　6、师生合作互动，教师唱旋律学生填歌词。

　　7、解决歌曲中的难点

　　（1）衬词的演唱，“打舌”，嘴角上扬表现出欢快

　　（设计意图：衬词部分是这首歌曲比较有特点的地方，进行了强、弱的力度处理，使衬词部分活泼、有趣。）

　　（2）重点节奏型

　　切分节奏X

　　X ↖↗拿

　　↘

　　着X

　　↗手

　　二分音符：X —︱X—︱

　　锣

　　鼓

　　一字多音：1 2 3 5︱歌

　　8、师生合作，跟随老师的旋律完整演唱歌曲。 9、有感情的表现歌曲。

　　（设计意图：由齐唱歌曲到二声部演唱歌曲，丰富了歌曲的艺术表现力，增强了感染力。）

　　（三）表演歌曲

　　以小组为单位合作，用部分乐器为歌曲伴奏，其余学生合唱打响指、并加入身体的律动，完整的表达歌曲欢快愉悦的情绪，随后老师对同学的表现作出评价。

　　（设计意图：通过表演让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格。通过编创与活动，能够运用表演、打ft乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。）

　　（四）拓展延伸

　　1、凤阳花鼓仅使用了do re mi sol la五个音，这五个音在中国古代分别称为宫、商、角、徵、羽。中国民族音乐中许多作品只用这五个音，或者以这五个音为主，这些音乐都属于五声调式。

　　2、运用民族调式的歌曲还有哪些？（小组讨论）《茉莉花》江苏民歌《北京欢迎你》

　　六、课堂小结

　　今天我们和凤阳的人民一起走过了苦难的昨天，一起分享了今天的幸福，我们衷心地祝愿凤阳人民的日子越来越好,共同珍惜现在的美好生活。

初中音乐教案15

　　教学目标：

　　一、知识目标

　　知道“do”、“re”、“mi”、“fa”四个音的指法。

　　二、情感目标

　　1、通过即兴创编乐句，培养学生学习竖笛的兴趣。

　　2、通过即兴创编乐句，合作互轮吹奏，培养同学们的合作意识。

　　三、能力目标

　　通过学习“do”、“re”、“mi”、“fa”四个音进行改编创编乐句，形成二声部来丰富歌曲内容。

　　教学重点、难点：

　　吐奏吹奏方法的掌握。

　　教学流程：

　　一、导入（10分钟）

　　（1）复习5、6、7三个音，用手号指示5、6、7三个音，学生吹奏出来。（2分钟）

　　（2）教师即兴用这三个音吹奏一个小乐段，学生模仿。（2分钟）

　　（3）教师给固定的节奏，学生进行即兴创编乐句。（6分钟）

　　X X | X X | X X | X — | X X X X | X X X — |

　　如：5 5 6 6 | 5 5 7 — | 6 6 5 5 | 5 — — — |学生创编并试吹奏，请完成创编的同学上台试奏，评价表扬。

　　（4）请同学们一起吹奏刚刚即兴创编比较好的乐句。

　　二、复习旧曲目（5分钟）

　　师：刚刚我们学习了5、6、7三个音，还会用这三个音进行创编乐句，还记得我们曾学过的一首竖笛曲《我有一只小羊羔》吗？我们一起来吹奏一次好吗？（教师钢琴，学生吹奏，并评议优缺点）（2分钟）7 6 5 6 | 7 7 7 — | 6 6 6 — | 7 7 7 — | 7 6 5 6 | 7 7 7 5 | 6 6 7 6 | 5 — — — |

　　1、生评价（气息、吐音、乐感、吸气符号）（1分钟）

　　2、评价再重吹奏一次。（2分钟）

　　三、改编创编乐句（16分钟）

　　师：刚刚我们吹奏了这首《我有一只小羊羔》，现在我想请一位同学和我一起合作来把这首曲子吹奏两次，同学们仔细听听，看看这两次吹奏有什么不同的之处，哪一种吹奏会更加好听一些。（4分钟）（教师改编吹奏改编二、四、六、八小节）

　　7 6 5 6 | 7 7 7 — | 6 6 6 — | 7 7 7 — | | 5 5 5 — | | 5 5 5 — |

　　| 6 5 5 — |

　　7 6 5 6 | 7 7 7 5 | 6 6 7 6 | 5 — — — | | 5 5 5 — | | 5 5 5 — |

　　| 5 6 5 — |

　　师：老师和这位同学在哪些地方吹的不一样呀？

　　生：第一次老师和学生吹奏的是一样的曲子，第二次老师吹的有几个小节和老师不一样的。师：那你们来评一评两种吹奏的方法有什么不用的效果吗？

　　生：第一次是齐奏，大家都吹一样的，比较单调。第二次老师吹的和同学的不一样，老师把二、四、六、八这四个小节改编成了5 5 5 —，两种声音交织在一起使曲子显得更加丰富了。

　　师：刚刚老师是用一个音来改编乐句的，现在你们挑战一个自我，你们用5、6、7三个音来改编一下这首曲子好吗？（10分钟）