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小学语文公开课教案

时间：2024-06-09 11:30:45 小学语文教案我要投稿

小学语文公开课教案精选15篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的小学语文公开课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文公开课教案精选15篇

小学语文公开课教案1

　　教学目标：

　　1、认知14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认知“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、激发同学坚持参与体育锻炼的兴趣。

　　教学重点：

　　认字写字

　　教学准备：

　　1、游戏用品准备。

　　2、字词卡片。

　　教学时间： 2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课前活动

　　听录音。同学伴着《运动员进行曲》踏步。

　　师：指黑板上的挂图说：现在俺们到了哪里？

　　生：（看图后齐说：现在俺们到了操场上。）

　　师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题)

　　请坐下。

　　二、看图。

　　1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让同学先读拼音，再读词语，最后让同学把词语卡片贴到相应的图上。）

　　再领同学读一遍。（不读拼音）

　　2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。

　　同学们真棒，很多同学都已经会读了。

　　三、小组活动。

　　1、等下，俺们来进行小组竞赛，看哪一组的小朋友能全部认知这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认知“口”字旁。（摆在4号的桌子上）

　　板书：手足

　　拍皮球踢足球

　　打球跳高

　　拔河跑步

　　2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。

　　3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。

　　4、检查分类情况。

　　俺们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）

　　四、识记生字。

　　过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）

　　1、认知“打、拔、拍”

　　①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）

　　谁来说说看你是怎样记住这几个字的.。如：“扌”加“丁”打打打。

　　②认知“球”字和“王”字旁。

　　2、认知“跳、跑、踢”

　　（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读

　　（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体同学起立做动作。

　　（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

　　（4）“足”字旁与“足”字比较

　　教同学认知“高”字。去掉拼音读一遍（投影出示）

　　课中活动：1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

　　2 2 伸伸手，3 4 摇摇头，5 6 耸耸肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

　　五、句子练习。

　　过渡语：俺们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认知的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。

　　要求：用“有的……有的……还有的……”说话。要用上本节课所学的词语。

　　六、找朋友的游戏。

　　下面俺们来学一学本课的儿歌。

　　七、学儿歌。

　　1、先齐读生字的拼音。（投影出示儿歌）

　　2、同学自身试读。

　　3、师领读、请小老师领读。

　　4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。

　　5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。

　　6、练习背诵。

　　八、进行积极锻炼身体的思想教育。

　　九、巩固练习。

　　连线。把图片与相应的词语连起来。

　　最后下课的铃声，同学起立一边踏步一边读儿歌走出教室。

小学语文公开课教案2

　　一、复习导入

　　1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

　　2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

　　二、回顾朗读

　　1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

　　2、引导学生进行问答式的句式训练：

　　例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　　其他三句也可以模仿训练。

　　3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

　　4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

　　三、熟能成诵

　　播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

　　四、拓展延伸

　　“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

　　读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

　　说春天：结合生活实践描绘自己看到的'春天。

　　写春天：写出自己在春天里的发现。

　　画春天：把看到的、想到的春天画出来。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　五、写字指导

　　1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

　　2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

小学语文公开课教案3

　　教材分析：

　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。

　　同学分析：

　　二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自俺感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

　　设计理念：

　　成语故事《坐井观天》，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。俺认为可针对同学喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发同学大胆想象，续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

　　教学目标：

　　1．认知3个生字；

　　2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

　　3．发挥想象力，初步理解寓意；

　　4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

　　重点难点：

　　懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

　　教学准备：

　　1．生字卡片；

　　2．小青蛙、小鸟的头饰。

　　教学流程及意图：

　　一．谈话导入

　　同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？

　　在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

　　（以画导课，激发同学兴趣，有利于引导同学进入课堂学习。）

　　小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？

　　二．初读课文，了解大意。

　　1．不认知的字可以问同桌或老师；

　　2．边读边标出自然段。

　　三．学习课文，理解内容

　　1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）

　　（老师简笔画井，把黑板上贴的`青蛙移置到井里）

　　2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。

　　师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

　　（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）

　　小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？

　　（教师范读，生倾听）

　　3．青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？

　　4．小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？

　　（步步设疑，培养同学考虑能力。）

　　5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。

　　（摆清青蛙和小鸟的观点，让同学讨论，培养同学合作学习能力和善于分析、善于考虑的能力。）

　　小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？

　　（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养同学动手寻找问题根源的能力。）

　　6．这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？

　　（扩展思维，培养同学想像能力。）

　　7．下面，俺们看本文题目

　　“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！

　　（最后解题，符合同学认知规律，加深对成语的印像。）

　　四．指导朗读

　　课文中青蛙与小鸟有几次对话？

　　教师指导。

　　五．分角色朗读课文。

　　六．带头饰扮演。

　　板书设计：

　　13 坐井观天

　　看

　　青蛙：天只有井口那么大

　　小鸟：天无边无际大得很

小学语文公开课教案4

　　教学目标：

　　1、能借助工具独立识字，与人交流识字、记字的方法；

　　2、采用喜欢的方式正确、流利地朗读课文，并能简单复述；

　　3、理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的意思。

　　教学重点：

　　1、能借助工具独立识字，与人交流识字、记字的方法；

　　2、采用喜欢的`方式正确、流利地朗读课文，并能简单复述；

　　教学难点：

　　理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的意思。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？矛和盾的集合精品教案教学设计推荐

　　2、质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？

　　引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？

　　二、初读课文，感知主要内容

　　1、学生自由读课文。

　　边听边画出本课的生字和新词。

　　2、学生把刚才画出的生字新词读几遍。

　　3、小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。

　　4、指名读课文，读后评议。

　　5、学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？

　　三、自主阅读，解决读题时提出的问题

　　1、教师出示学生提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？

　　2、学生根据以上问题，自学课文，并一起交流。

　　四、记字写字

　　1、出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。

　　2、重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒学生注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。

　　五、拓展思考

　　请你用别的例子来说明 “是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”这句话。

　　六、作业设计：

　　（1）抄写生字、词。

　　（2）选用“…如…般…”或“…像…一样…”写一句比喻句。

小学语文公开课教案5

　　教材分析：

　　这是一首优美的儿童诗，全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。第一节中“这里一朵”、“那里一朵”和第二节中“这里一颗”、“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星的天真烂漫，充满了情趣。

　　学情分析：这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。在教学中要引导学生感情朗读、移情美读课文，让学生走进诗歌，与小诗人产生内心的共鸣，从而感受自然美和语言美，借助课文插图，创设一贯充满活力的生活化的课堂教学环境，在有趣的语文实践活动中学语文、用语文，使课文内容悄声无息地走进学生的心田。

　　设计理念：语文教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程，因为只有这样，三者之间才能相互融合、相互碰撞，才能发展学生健康的个性，培养学生的创新精神。学生应该是学习的主人，教师应鼓励学生选择合适自己的学习方式。阅读教学中教师应引导学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。同时，努力营造一种愉悦、轻松的氛围，把绘画、唱歌引入课堂，让学生在乐中学，在乐中悟。

　　教学要求：

　　1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个旁。

　　2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　教学重点、难点：

　　1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。

　　2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

　　课时安排： 2课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。

　　第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。

　　教学准备：多媒体课件收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1、猜谜语：

　　（1）一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美。

　　（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　（根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。）

　　2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）

　　二、初读感知。

　　1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！（播放动画）

　　2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的`方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。

　　3、检查自读效果。

　　（1）出示生字词。

　　最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）

　　喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）

　　（自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）

　　（2）指名分段读课文。

　　三、学习第一节。

　　1、看大家读得这么认真，老师请大家欣赏几幅美丽的图片。（课件出示）美吗？美在哪里？

　　颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷）

　　2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想）

　　3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节）

　　4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）

　　5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。

　　6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）

　　四、学习第二节。

　　1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。（出示图片）

　　2、小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）

　　3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和第二节课文。）

　　4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。

　　5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）

　　6、配乐朗读全文。

　　五、拓展延伸超越文本。

　　1、老师这里还有一幅秋天菊花盛开的图片，老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？

　　模仿课文中的句式，口头填空：

　　我喜欢，

　　秋天满地的菊花：

　　这里，

　　那里，

　　真比。

　　2、再请大家欣赏几幅图片（出示：满池的鱼儿、满天飞翔的小鸟、落叶、蝴蝶、草地上的牛羊、金黄的麦子、挂满枝头的橘子、图片。）

　　你最喜欢哪一幅呢？也像刚才一样仿照着课文写一首儿童诗吗？（出示：我最喜欢，这里，那里，真比还多。）

　　六、指导写字：

　　“那”、“满”。

　　1、教师讲解、示范。

　　2、学生临写，教师巡视指导。

　　七、布置作业。

　　把刚才仿写的小诗写在你的积累本上。

　　板书设计：

　　（星星贴图）

　　鲜花和星星

　　（草地、鲜花贴图）

小学语文公开课教案6

　　本文刻画了四位著名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。在学习时，应着重体会作者从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘人物的方法。作者善于捌住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，在叙述和描写中插入的抒情议论，很好地表现出入物的性格特征，阅读时也应好好体会。

　　1课时。

　　板书课题、作者。指明学生回答作者的基本情况(可联系《我的叔叔于勒》)。

　　1．给疑难字词正音正字。

　　魁梧简陋魅力义愤填膺

　　2．解释下列词语。

　　魁梧简陋魅力局促义愤填膺空前绝后

　　1．作者写了几个人物?其中写谁的肖像描写最多?其次是谁?明确：四个人物：福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。写左拉的肖像描写最多，其次是都德。2．作者写人物的语言，有没有具体展开谈话的内容?

　　明确：没有具体展开谈话的内容，而只是概述他们的谈话内容，着重描写他们谈话的声调仪表，评论他们的口才，使人如闻其声，如见其人。

　　3．作者在进行行动描写的时候，谁写得详，谁写得略?

　　明确：福楼拜、左拉的行动描写较详，都德的行动描写则一笔带过。

　　福楼拜是最活跃的.中心人物，着墨较多。左拉的坐姿较为特殊，因此也有较多笔墨的描写。

　　4．以写左拉为例，看看作者是如何写的。

　　讨论明确：写左拉，抓住他体质较差，不善言谈的特点。如他爬了六层的楼梯累得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上，他很少讲话，总是歪坐着。

　　描写左拉的肖像时，随处议论点出了他的性格特点：朴实但很固执，聪慧和坚强，坚毅，十分滑稽和戏谑。

　　6．指名学生概括：作者是如何写屠格涅夫的?

　　作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。这就告诉我们，描写人物，一定要抓住特点，有所侧重，人物形象才能栩栩如生。

　　完成课后练习第二题。

小学语文公开课教案7

　　一、学习目标

　　1 认识14个生字，认识一个偏旁：“女”

　　2 观察自选商场，初步了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。

　　二、教学重、难点

　　识记14个生字

　　三、教学准备

　　1 与内容相关的课件

　　2 生字词卡片

　　3 请家长带小朋友去自选商场购物，让同学收集一些包装盒（袋），认读商品名称。

　　四教学过程

　　师:请小朋友看屏幕：这是什么地方？（课件出示超市图）

　　生:这是超市或商场

　　师：对，这就是我们非常熟悉的自选商场（点课件出现自选商场四个字并注音，商场二字变色）

　　师：光标指着“商场”二字：你见过这两个字吗？会读吗？你是怎么认识它们的？

　　生：我是到新世纪买东西时妈妈教我的。

　　师：真是个爱学习的小朋友。

　　生：我是自身在课外书上认识的。

　　师：真是个会学习的小朋友。读得这么准，愿意教教大家吗？

　　生：好。

　　师：谢谢！请小朋友们跟着他读-----（小老师带读）

　　师：真不错！谢谢小老师。请大家齐读“商场”。

　　师：我们这里的自选商场有哪些呢?？

　　生:有新世纪、重百……

　　师: 你喜欢到哪个自选商场去买东西呢?为什么?

　　生：我喜欢去新世纪因为那里很漂亮。

　　生：我喜欢到重百因为那里东西很多。

　　生：我喜欢去新世纪因为那里夏天很凉快。

　　生：我喜欢去新世纪因为那里想买什么就选什么。

　　…….

　　师:看来小朋友都喜欢到自选商场去买东西哦!

　　(出示句子 “自选商场里的东西真多。” “在自选商场里买东西真方便。”)

　　师:请大家自身把这两个句子读通顺.

　　生自由练习读句子.---指名读----范读-----齐读.

　　师：小朋友们真棒，一会就把句子读通顺了。来，用掌声鼓励自身。生自身褒扬自身。

　　师拿出一个写着“经理”的牌子，自身把牌子别在胸前。

　　师：知道吗？我是一个大型自选商场的经理，你们该叫我什么？

　　生：经理

　　师：恩，我这个经理今天要在你们中间招聘一些营业员，想来应聘吗？

　　生：想！

　　师：很好！不过，要当上营业员得有几个条件：①会认商品名称；②会介绍商品；闯过这两关，你将被聘为营业员。

　　师：有信心吗？

　　生：有！

　　师：好，让我们开始吧。首先我们来认商品名称，请看屏幕。

　　（课件出示面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本等带音节词）

　　师：谁认识其中的一局部商品名称？

　　生：我认识面包…….

　　师：哟，真厉害，你是怎么认识这些词语的？

　　生:我是在从家里的包装袋上认识的。

　　师:太棒了，我特聘你为主管，让我们一起祝贺他。

　　(老师亲手给给同学戴主管牌：祝贺你，第一个成为本公司的成员。)

　　师:我发现还有一局部同学没有举手，认不到这些词语。别着急，让我们一起想想方法。当我们遇到不认识的字的时候该怎么办呢？

　　生:我遇到不认识的字的时候可以查字典。

　　生:我遇到不认识的字的时候去请教妈妈。

　　生:我遇到不认识的字的时候去请教同学、老师。

　　生:我遇到不认识的'字的时候通过拼音认。

　　师：看来小朋友们的方法可真多，

　　请大家打开书，翻到９２页，请大家借助拼音读读词语。借助拼音还不会认读的可以请教同学或者老师。请主管跟我一起巡视，看哪些同学需要协助。

　　生（生自由读）

　　师：（拍手示意停下）会读了吗？哪位同学愿意读给大家听？

　　生：牛奶……

　　师：哇！学得真快，读得真准！我也聘你为主管了。

　　师：让我们一起把词语读读！

　　（出示词语卡片开火车读）

　　师：为全班同学鼓掌！恭喜大家顺利的闯过了第一关。让我们向第二关动身！

　　师：（课件闪现出本课要学的生字）请两个同学一组，你读的时候，我听；我读的时候，你听。注意，发现读得不准的音要帮同学纠正。开始！

　　生：互读生字

　　师：谁愿意把生字读给大家听？

　　生：商……

　　师：读得太准了！能不能告诉我们，你读的时候特别注意了哪些字的音呢？

　　生:我注意了”商、场”要读翘舌音,“奶”要读鼻音。

　　师：谢谢你的提醒，（来，我也聘你为主管）

　　师：小朋友，让我们像他那样一起读准这些字。

　　生；齐读生字

　　师：看来你们都会读这些字了，不过还要把这些字的样子牢牢记在心里。

　　师：这么多生字你会记哪个呢？？用什么方法记呢？

　　生：我是这样记“奶”字的，记住一个“女”加“乃”

　　师：这个方法很好！你知道还有哪些字也是女字旁吗？

　　生：我知道妈妈的“妈”字有女字旁。

　　生：我知道姓名的“姓”字有女字旁。

　　师：恩，知道的真多！我也聘你为主管啦！你能给“奶”字找个朋友吗？

　　生：牛奶

　　生：奶油

　　生：奶酪

　　师：瞧，热心的小朋友给“奶”找了这么多的朋友，它一定乐坏了哦！

　　师：你还可以记哪个字呢？

　　生：我可以记住“笔”，上面是个竹字头，下面加个“毛”

　　师：这个方法也很好。我也聘你为主管。

　　师：还有这么多同学要交流，请找你最要好的学习伙伴说说。

　　同桌的同学交流。

　　师：为了闯过第一关，大家累了吧！让我们稍稍休息一下。我为各位准备了一个故事。愿意听吗？

　　（课件：动画小白兔过桥）中途停止

　　师：小白兔遇到了困难（过桥必需先认字），谁愿意帮帮它？

　　生：我、我来帮小白兔。认读生字

　　师：真是个热心的小朋友。我也聘你为主管！

　　师：我们继续闯关。瞧，内容难度加大了。我把生字藏到别的词语和句子中去了，你还会读吗？

　　（课件出示词语）

　　自由读－指名读（同学能读哪个就读哪个，注意纠错）发主管牌

　　师：小朋友们的眼睛真厉害哦，生字搬家了还会认哦。下面呢我们将进行最后的竞赛：贴商品名称。

　　师：请各组的主管站起来，到我这儿来，现在我请你们协商我聘请营业员，怎么做呢？请听我说。

　　师：请大家看，我手里有一个信封，里面有一张纸、９个词语卡片，一瓶胶水，请小组内两个同学一组，一个涂胶水，一个贴商标。一起完成任务。要努力哦，这可是你们竞聘营业员的最后一次机会！

　　把全班分成六个大组。给每组派一个主管。负责管理每个组的纪律、检查每组同学完成情况。

　　同学拿出课前老师发放好的资料。

　　生：两个同学一组同学合作完成。哪些同学完成了任务，主管就给他们佩带上“营业员”牌。

　　老师在各大组巡视，看各组同学完成的速度和质量。偶尔给予指导。

　　……

　　师：（拍手示意同学停下）看小朋友们很快的贴好了商品名称。让我们一起来看看；

　　展示台展示同学的作品。同学齐读。

　　师：读得真好！不过，要做一名合格的营业员，还得会摆放商品。哪些小朋友愿意到台上来摆放商品呢？

　　师把本课九种商品名称随意贴在黑板上。

　　三名同学一起上台摆放。

　　摆放完毕，师生一起检查。

　　师：（和三个同学一一握手）真是优秀的营业员！好，谢谢你们几位。辛苦了！

　　师：请拿出营业员证佩带好。（课件“开张了”）我们的商场开张啦！

　　生：一齐欢呼：开业了！

　　师：（课件：顾客进入超市图）瞧，有顾客买东西来了，作为营业员该怎么向顾客介绍商品呢？顾客才买得放心，买得开心呢？

　　（课件示范：一营业员介绍商品的名称、特点、用途等）

　　师：请大家拿出自身准备好的商品包装，自身先练习介绍。

　　生：由主管组织小组成员一一介绍商品。

　　师：小朋友们说得可真有劲！请每组的主管推荐一名同学上台推销（展示自身认识的商品包装）

　　生：顾客朋友，看，这是黑妹高级牙膏。用了它，我们的牙齿会更加洁白。快来购买吧！

　　生：瞧，这是伊利纯牛奶。这可是绿色食品哦。纯天然、无污染的！天天饮用，会使我们的身体更健壮、头脑更灵活！

　　生：朋友们，也许你为你衣服上的污点而发愁吧？快把雕牌洗衣粉带回家。把你的衣服变得洁白、芬芳。

　　……

　　师：听了他们的介绍，大家一定动心了吧。快快去购买吧。

　　全班自由交流。（同学自由找学习伙伴扮演顾客与营业员交流）

　　……

　　师：（让同学回到座位上）今天我很高兴，招聘到了你们这些聪明、能干的营业员！为了更好的为顾客服务，下次我们将专门培训字的书写。今天我们就到这里吧。请大家休息！

　　和板书：

　　自选商场

　　面包牛奶火腿肠

　　牙膏毛巾洗衣粉

　　铅笔尺子作业本

　　[教学设计述评]

　　《自选商场》是义务教育课程规范实验教课书（人教版）第一册的一篇识字课。从本教学设计我们可以感受到，原本枯燥单调的识字课也可以这样生动、活泼、有趣。细细体会，可以感受到以下几点：

　　一、巧妙创设情景，激发学习兴趣

　　本节课有个最显著的特点，那就是同学始终坚持着学习的积极性，这得益于老师创设的教学情境“竞聘营业员”。老师巧妙地把本节课的学习目标作为招聘营业员的条件，在创设情境之初提出来。同学为了成为“营业员”，在老师的引导下达到一个又一个学习目标。这样，同学在一种强烈的竞争意识中，始终不敢懈怠，坚持着良好的学习状态。在课堂上，当课件展现“自选商场”开业的礼花时，同学们发出的欢呼是他们达到学习目标的喜悦，是他们“竞聘”胜利的激动。

　　二、应用现代技术，提高教学效率

　　低年级的儿童有个最大的弱点，那就是注意力不耐久。课堂上的40分钟对于他们而言是漫长的，如何让同学集中注意力提高学习效率成了低年级教师考虑最多的。本节课上，老师利用电脑制作了动画故事《小白兔过桥》，在同学最容易感觉疲劳的时候引入这个故事，让小朋友们在动画故事中得到休息。另外，老师巧妙的把生字作为故事中小白兔遇到的难题展示出来，让热心的小朋友协助认读。这样，通过故事，小朋友们得到了休息，又和时巩固了生字。

　　三、尊重同学意愿，突出同学主体。

　　有意识的学习并不是与生俱来的，从一年级起老师就要有意突出同学学习的主体地位，培养同学自主学习的意识和习惯，对同学将来的发展非常有意义。例如，在教学中，老师常说：“谁愿意把生字读给大家听？”“这么多生字你会记哪个呢？用什么方法记呢？”“谁愿意把已经认识的商品名称告诉大家？”等等。这样的一些设计，留给同学自由选择的空间，大大激发了同学的求知欲，在课堂上开辟了同学展示自身的天地。

　　四、革新学习方式培养合作精神

　　《语文课程规范》倡议新的学习方式，让同学在适当接受学习之外，学会自主、合作学习，培养同学主动积极的参与精神与合作精神。本教学中能体现这点的有好几处：如识字巩固一环节里，让两个同学一组，一起把商品名称贴到相应的商品旁边然后让几个同学一起上黑板把混乱的商品按一定的规律排列出来，这样既让同学在活动中巩固了刚认识的字，又让同学在动手中学会与他人分工，提高了学习效益。

小学语文公开课教案8

　　第二课时

　　一、学习课文第一自然段。

　　读第一自然段，说说这一段交待了什么？

　　（爬天都峰的时间、地点、人物）

　　二、学习课文第二自然段。

　　1．默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象？画出有关语句，轻声读一读。

　　2．说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的？

　　（1）高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。在云彩上面哩！我爬得上去吗?”

　　“我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰？

　　（更进一步地表现了天都峰的高。）

　　（2）陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”

　　教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。

　　什么叫“发颤”？真的害怕吗？

　　（烘托了天都峰的陡。）

　　3．指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。

　　4．学生练读，评读。

　　5．小结。

　　作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。

　　三、学习课文第三、四、五自然段。

　　1．自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。

　　2．出示句子：

　　小朋友，你也来爬天都峰?

　　老爷爷，您也来爬天都峰?

　　3．思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？表现了他们什么精神？

　　4．学生分组讨论。

　　5．全班交流、小结。

　　（天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。）

　　6．分角色有感情朗读对话。

　　四、学习课文第六、七自然段。

　　1．提问：“我”怎么爬天都峰的？画出表示动作的词语。

　　(“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。)

　　2．出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里？

　　我（）向峰顶爬去。

　　爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（）都爬上了天都峰顶。

　　（用上“奋力”突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。“终于”是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。）

　　3．朗读这几个自然段。

　　五、学习课文第八、九自然段。

　　1．登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢？

　　（1）老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”？居然”在这里说明什么？

　　(其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)

　　（2）小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的？”

　　（3）他们的对话中都有一个什么词？这“勇气”体现在哪里？

　　（体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢？）

　　2．你从他们的话中体会出什么？

　　（一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。）

　　3．分角色有感情地朗读对话。

　　六、学习课文第十自然段。

　　1．爸爸为什么说这一老一小真有意思?

　　（因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。）

　　2．想想他们是怎样从别人身上汲取力量的？

　　3．你从爸爸的.话中体会到了什么？

　　（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。）

　　七、总结：

　　同学们，老师相信你们在今后的人生道路上，面对困难、面对挫折时，会从他人身上汲取力量鼓足勇气，战胜困难。同学们，你们有勇气和信心吗？

　　八、板书设计：

　　爬天都峰

　　“我”

　　一起爬奋力手脚并用终于

　　老爷爷

　　作业设计：

　　一、读读、写写下面的词。

　　笔陡石级铁链似乎发颤奋力攀登

　　终于纪念辫子勇气决心意思取得

　　二、判断带点字的读音，在正确的读音后面画“√”。

　　似乎（sìshì）暑假（jiàjiǎ）

　　发颤（fā fà）应该（yīngyìng）

　　三、选字填空。

　　纪记年（）（）住日（）（）念

　　作做工（）留（）（）（）业

　　相像（）声（）片好（）照（）

　　四、给下面的句子加标点。

　　1．我仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰

　　2．爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量

　　五、按课文内容填空，并按要求回答。

　　我站在天都峰脚下望：啊，峰顶这么，在上面哩！我爬得上去吗？再看看的石级，石级边上的铁链似乎是从挂下来的，真叫人！

　　1．这一段写天都峰的。

　　2．用“||”把这段话分两层。

　　3．作者写天都峰的高和陡，目的在于突出，暗示

小学语文公开课教案9

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题

　　1。播放课件，激发兴趣。

　　屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉？用自己的话说说。

　　评：利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

　　2。揭示课题。

　　你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船）这节课我们就来学习第6课《小小的船》。

　　3。读课题。

　　看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么？师再问：课文真的是写船吗？请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。

　　评：让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心。

　　二、初读课文，读准字音

　　1。自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

　　评：重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的.能力。

　　2。互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。

　　3。出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。

　　4。四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。

　　评：语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。

　　三、再读课文，整体感知

　　1。配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画？

　　2。用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成？

　　评：有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。

　　3。挑战读。谁愿意来读读课文？后问：谁向他挑战？

　　评：提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性。

　　4。齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。

　　5。小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。

　　评：有助于培养小组合作精神，培养团结合作意识和竞争意识。

　　6。谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句

　　评：表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培养学生自主学习的意识和习惯。7。说话训练，填空。

　　（）的月儿（）的船，

　　（）的船儿两头尖。

　　我在（）的船里坐，

　　只看见（）的星星和（）的天。

　　评：加强语言的感受和积累，促进学生语言的发展。

　　四、书写生字，指导识记

　　1。做采蘑菇的游戏。

　　（1）每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗？谁愿意来采？

　　评：用采蘑菇的游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣。

　　（2）在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。（边采蘑菇边播放歌曲。）

　　（3）采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀！请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗？告诉大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。

　　（4）师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的？告诉同学们好不好？其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。

　　评：让学生在自己喜闻乐见的游戏中识字，增强识字的兴趣，体现主动学、玩中学的编排意图。

　　（5）给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！

　　评：练习组词说话，并以小组的形式进行，培养学生们的合作意识，写字教学分散在两个课时安排，可以调节学生身心，也可以落实写字要求。

　　（6）让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。

　　五、总结课文，布置作业

　　谁来告诉大家，这节课你学到了什么？

　　课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。

小学语文公开课教案10

　　学习目标

　　1、认知10个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和小朋友们对雪、对北京的向往之情。

　　3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

　　教学流程：

　　第一课时：

　　一、导入

　　1、小朋友们看过雪吗？今天俺们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，同学跟着书空。

　　2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？

　　二、自读课文，小组互助学习

　　1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。

　　2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

　　三、认记生字

　　指导同学开动脑筋，自身发现认记生字的方法。如：

　　1、谜语认记。

　　毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

　　省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

　　店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

　　2、借助偏旁认记。

　　“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。

　　四、巩固练习

　　1、用生字卡片开火车读。

　　2、猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如，问：“是不是橱窗的‘橱’?”答：“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了，全班一起回答：“对对对!就是这个字。”

　　3、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让同学上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

　　五、扩展活动

　　通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。

　　第二课时：

　　一、导入

　　1、出示中国地图，让同学在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料，以你问俺答的方式，同学把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文，想象课文描写的情景。

　　2、同学回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。

　　二、感悟朗读。

　　1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，同学提出不理解的问题。

　　2、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的'了解运用到本课的学习中。

　　3、自读课文，提出问题。

　　4、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合朗读课文来考虑和解决问题。

　　5、各组挑选自身认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自身感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。

　　6、选择同学们一起关心的问题，引导大家读书、考虑、表达。教师也可提出重点问题让同学考虑、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?

　　7、通过教师范读、分角色读等形式让同学在读中有所感悟。

　　8、课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让同学美读。

　　(三)实践活动

　　给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自身的学校来做客。

小学语文公开课教案11

　　【教学目标】

　　1、在朗读和理解的基础上学习4个生字。

　　2、认识以对话为主的课文形式，练习有感情地朗读。

　　3、发挥想像，大胆、真实地说出自己的心愿，并能用一、二句话写下来。

　　【教学重点、难点】

　　1、认识以对话为主的课文形式，练习有感情地朗读。

　　2、发挥想像，大胆、真实地说出、写出自己的心愿。

　　【教学准备】

　　生字卡片、录音、投影、心愿树等

　　【教学过程】

　　基本过程

　　补充说明

　　一、从“画”入手，激情激趣。

　　1、听过“神笔马良”的故事吗？轻声读一段话：

　　（出示）故事讲的是一个叫马良的孩子得到一支神笔，用它画什么，什么就变成真的`了。画的公鸡会啼叫，画的犁头能耕地……多带劲啊！

　　指名读、范读、齐读（适时纠错或解决学生的疑问）

　　（重点：劲）

　　2、简述《神笔马良》的故事。

　　二、以“读”为主，感悟体验。

　　1、初读课文，了解大意。

　　(1)听录音，思考：

　　本文主要写了一件什么事？请用几句话介绍。

　　一天，在看。他们都想有一本神笔，因为。他们设想如果有一支神笔，又只能画一次，自己最想画什么。他们有的想画，有的想画，最后大家一致想把机会让给，因为。

　　(2)师生交流。

　　2、尝试新法，学习课文。

小学语文公开课教案12

　　〖课型

　　新授课。

　　〖教法学法

　　自主、合作相结合。

　　〖教学目标

　　１、会认羞等９个生字，巩固识记生字的方法。

　　２、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。

　　３、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。并且热爱春天，愿意去观察、发现。

　　〖教学重点、难点

　　认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美好是难点。

　　〖教具准备

　　生字卡片（课件）音乐。

　　〖教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。（板书、齐读课题）

　　二、读课文、认生字

　　１、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课的生字，在拼音的`帮助下多读几遍。

　　（别忘记关心一下你的小伙伴）

　　２、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。

　　３、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。

　　４、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。（出示课件也可以）

　　三、读课文、感知课文内容

　　１、自己读课文，把课文读流畅、通顺：

　　⑴学生自由读课文。

　　⑵分段朗读课文。（纠正字音，并给予一定的肯定和表扬）

　　２、边读边想，提出不懂的问题：

　　⑴有疑问先自己解决。

　　⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。

　　⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。

　　３、精读感悟、合作学习：

　　你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？把你的答案记下来。

　　四、读文想象、回答问题

　　我们看到了春天的什么？

　　我们听到了春天的什么？

　　我们闻到了春天的什么？

　　我们触到了春天的什么？

　　五、朗读课文、巩固识字

　　六、小结、布置作业

　　春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是书本上的这些，在大自然中还有很多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。

　　〖板书设计

　　１、找春天

　　看到小草、花朵、嫩芽

　　听到琴声（小溪里的冰融化的声音）

　　闻到春天的气味

　　触到春风的抚摸

　　〖教后记

　　通过学习本课时，我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高，能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。并通过交流告诉别人，如：触字，学生理解为虫子头上的角，叫触角等等。在课文的朗读上也有很大的提高。

小学语文公开课教案13

　　设计理念

　　把同学放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为同学语文实践的过程，让学习变成一个读书交流的多种形式的活动。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。

　　文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。同学时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终随同着学习者自身的学习反思，不时调整自身的学习思路，使用多种学习战略，同学真正成为学习者。

　　设计说明

　　单元学习活动名称为：“俺爱阅读”

　　学习活动贯穿整个学习单元，分四个板块：

　　1．“读书交流会”。

　　（1课时）同学对于读书有自身的认知，也了解一些关于读书的名人名言，也有自身喜欢的作者、作品，有自身的读书经验……单元学习开始尊重同学的学习经验，布置一次交流活动。给同学一个自由交流的`空间，能够看到同学已有的效果，也可以看到同学在读书方面的欠缺，有利于教师了解同学的起点，有利于调整教学思路，真正能做到因材施教、顺学而导。

　　这一局部就布置综合性学习，提出活动话题，设计方案。让综合性学习贯穿整个学习单元。

　　2．“品读书滋味，悟读书乐趣”

　　（1－2课），目的是通过两课的学习，让同学和文本作者对话，获得和作者大体相同的感受，对文本由基本的认同感，获得阅读感受；让同学和文本对话，学习文本语言及基本的表达方式；让同学和自身对话，提出文本的限制，在生活中、在阅读中找到自身的感受；让同学之间相互对话，学习者之间的交流，有助于提高认知，获得新感受新体验。

　　3．“学读书故事，习读书方法”

　　（3－4课），目的是通过两课的学习，让同学从文本中获得基本的读书方法，同时慢慢总结自身的读书方法，对自身适合什么样的方法有所感受，有所领悟。

　　4．“汇报与展示”。

　　把口语交际·习作和交流平台、展示台中的内容进行整合，组织一次交流活动，分为“谈体会”（读书感受、读书方法、读书乐趣等）“讲故事”（自身的或者他人的）“争辩会”（开卷是否有益），这三个小活动可以根据同学的实际情况，有所偏重，关键是引导同学反思学习过程，养成善于考虑，善于总结的习惯。同时，对学习方法、学习体会做必要的总结；同学根据交流的情况，完成一篇习作；组织一次效果展示，包括展示台中提示的读书记录卡、班级图书角、习作、访谈记录、心得体会等。

小学语文公开课教案14

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2．让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

　　3．培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。

　　教学准备：

　　1、老师：课件小鸟头饰白云形状的生字词卡片

　　2、学生：小鸟头饰白纸

　　教学过程：

　　复习：

　　小朋友们，今天我们继续学习《云房子》，齐读课题

　　天空刚刚下了一场雨，太阳公公还不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示课件）

　　有一些白云飘呀飘呀，飘到了老师的手上。它们的后面藏着《云房子》这篇课文的生字词，你还认识它们吗？大声地把他们读出来吧！（出示生词卡片）

　　（默读——齐读——指名读）

　　还有哪些同学胆子比较小？你能勇敢地站起来读好吗？读好了，老师就把这片白云送给你！（上课时，学生对这些白云形状的生字卡片很感兴趣，都想得到奖励，因此学生的回答非常踊跃，一些胆小的孩子也想表现一番了，但是奖励给他们以后没有提示他们作好管理，所以导致有些得到卡片的学生在后来的课堂中玩弄它，注意力分散。）

　　（一）引入美

　　1、（课件出示“雨过后天空飘浮云朵”的图画）

　　你们看，这些云朵漂亮吗？你想怎样夸夸这些白云呢？

　　看到这些美丽的白云，你还想说什么？（生交流）

　　2、一群小鸟也非常喜欢这些白云，看，它们飞来了！（课件出示：一群小鸟飞过来）

　　师：小鸟在哪里呢？哦，在这里（为孩子戴上头饰），在这里，在这里呢？还有小鸟吗？还有吗？

　　3、师：呀，这么多小鸟，这下，天空可热闹了！

　　听！它们还在那儿叽叽喳喳地叫呢！（放小鸟叫声）

　　（上课时，因为课前的准备较匆忙，没有提前在上课用的电脑中试课件，所以上课当时放不出声音来了，因此，当时我只有灵机一动，让学生自己学小鸟叫的声音，学生的兴趣反而更浓了，效果也不错。）

　　4、哪位小朋友当一当翻译，猜一猜小鸟在说些什么？（多指几名学生发言）

　　5、它们到底在说什么呢？看课文句子：

　　（课件出示句子：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）

　　谁来读一读这句话？

　　来，让我来听听，还有哪只小鸟最想来造云房子？

　　从“哇”感受到了什么？那你也高兴地读一读。

　　师：是啊，大家看到这么多漂亮的云，实在是太高兴了。我们一起来读一读。

　　6、小鸟看到这么多白云，可开心了！它们想造云房子了，你们也想跟着一起造一造吗？

　　那现在我们就来造云房子了。（师边飞边造云房子，做造房子的动作，加上语言：首先，捧一团白云作为地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮！（生继续）你可以把你的云房子打造得更加特别更加漂亮的！盖好了吗？来，坐下来休息一下。）

　　（教到这一环节时，学生比较害羞，在许多老师在后面听课的情况下，不敢放开来学动作。）

　　（二）感受美

　　1．师：小鸟们心灵手巧，不一会儿，云房子造好了。想知道他们都造了哪些房子吗？自己读一读第二自然段的句子。

　　谁来告诉我小鸟都造了哪些云房子呢？（指名说）

　　2．师：老师也找到了这些云房子，一起看看吧！（课件依次出示五幢云房子图片）这一幢像什么？另一幢呢？……

　　（师根据学生所述，出示相应的云房子图像及句子，并指导学生一句一句地读好。学生自己加上动作，读得很美。）

　　3．师：这些云房子真可爱，在这各式各样的房子里，你最喜欢哪一幢云房子？把你最喜欢的云房子的句子美美地读一读吧！

　　师：这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？老师也很想来读，把机会让给老师吧！想不想听老师读？（师范读）

　　师：这么美丽的云房子，你还想再读一读吗？小朋友可以选择自己喜欢的方式读，可以站着读，可以和同桌合作读，也可以带上动作读。（生读）

　　师：这么美的云房子，想不想永远留在我们心中呢？试一试，看看能背得下来吗？

　　（生自由练背第二自然段，看课件，指名背诵）

　　不看提示，还能背得下来吗？

　　4．这些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云还多着呢！小鸟们，你们还想多造一些云房子吗？如果要你来造云房子，你想造什么样的云房子？

　　小朋友的想象真丰富，快把你的想法告诉小组里的小伙伴，并完成老师给大家的小练习。（课件出示小组合作）

　　四人小组合作，完成练习。

　　现在同学们拿出白纸，每组的小鸟们精心制造一间云房子，你们先讨论一下造什么云房子，再把它画下来，好吗?（四人小组讨论，并一起在同一张大白纸上画出自己设计的云房子）

　　（本来应该有音乐伴奏，音乐停了以后学生就可以停下来，但课件当时放不出声音，所以只有看表来控制时间了。但是因为时间不够充分，所以很多学生在我示意停下来的时候，还在继续画，场面比较难控制，导致后面有的学生注意力不集中来练习句式，练习的时间也不够。其实在设计这一环节时，参赛的前一晚我还请教许多网友，她们大多建议我保险一点的话这一个“画云房子”的环节就改成“让学生想象，说一说”就行了，但我后面还是让学生来画，也是想挑战一下。还有，我让每个小组的四个人在同一张白纸上画，当时用的教室的桌子都很小，有的学生不习惯，因此课堂有些吵闹。）

　　5、(展示学生造的云房子，贴在黑板上)看，小鸟们的云房子造好了，谁来介绍介绍你们组造的云房子，看谁介绍得最出色？（指名说）

　　（呵呵，因为有些紧张，因此教时找不到固体胶了，就没有给学生把云房子帖到黑板上。我只有让学生拿起手中的画来自己介绍。但是他们画得太小了，许多学生看不到，后面听课的评委和老师更看不到。）

　　6、师：能把你们造的漂亮的云房子，连起来说一句话吗？

　　（出示：不一会儿，我们的云房子造好了，有的像，有的像，还有的像。）（生自由练说，指名说）

　　（因为怕上课超时扣分，就删减了让学生自由练说的量，所以用“有的……有的……有的……”的句式的练习说不够充分。后来评课的老师也指出来了。）

　　7．小朋友们真聪明，造出了各式各样的云房子。（板书：各式各样）

　　8、看到这么多美丽的云房子，小鸟的心情怎样呢？它们在干什么呢？读一读第3、4自然段。

　　9、（出示：第三自然段，第四自然段）谁来读一读第三自然段？读好“开心极了”（表扬：你真的很开心。）你能学小鸟的样子飞一飞吗？

　　10、这时小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请同学们来做小翻译，说说它们说的是什么？（指名说）

　　读好词“叽叽喳喳叽叽喳”

　　小鸟们开心极了，想一想，它们飞来飞去地干些什么呢？生答

　　11、小朋友，你愿意做一只快乐的小鸟去做客去玩耍吗？那就飞起来去做客，去玩耍吧。老师请两只小鸟先来示范一下，边飞边去请客人来你家玩，其他小鸟先看，想想有没有需要改进的地方，好吗？

　　12、其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！（学生边飞边表演，邀请好朋友到你家去做客）

　　（同开始的学造云房子的动作一样，学生对这个表演也比较胆小，因此参与的学生不多。）

　　13、小鸟们开心吗？那请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？

　　14、小鸟们，你们玩得高心吗？就在我们快快乐乐玩的时候，忽然，呼啦啦吹来了一阵风。

　　云房子怎么样了呢？

　　（课件出示句子：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）

　　板书：变小了，不见了

　　（一紧张，连板书都忘记了。）

　　谁愿意帮小鸟读好这一句？（指名读）

　　小朋友们，你们从他的朗读中听出了什么？（指名说：小鸟很奇怪，很惊讶）

　　大家一起把这句话再读一遍，看是不是很惊讶、很奇怪？（生齐读）

　　还有谁也想读？师：是谁把天空洗干净了呢。

　　15、请同学们读一读课文5、6自然段，指导读好词“笑眯眯”，“水汪汪”。

　　师：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的'脸蛋一样，把天空洗得干干净净，师：在这干干净净的天空中玩耍，小鸟们，你感觉怎么样啊？

　　把你的感觉，通过你的朗读表现出来，齐读第6自然段。

　　（五）总结

　　1、师：小朋友啊，喜欢云房子吗？叫叫它。（手点课题，齐读两次）

　　师：是呀，不光是云房子，因为有了笑眯眯的太阳，水汪汪的蓝天也同样惹人喜欢。大自然变化无穷，美不胜收。看到美丽的天空，你们想说些什么呀？

　　2、对啊，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴后的清新、明净、清纯，我们立刻被这一切陶醉了。老师也被这美景陶醉了，想送大家一首诗。

　　（配乐《安妮的仙境》，师朗诵诗歌《给一片纯净的蓝天》。）

　　（课件放不出声音了，所以就没有了配乐，朗诵诗歌没有得到预想的效果。）

　　3。、天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做“大自然的维护者”吧。

　　4、最后，让我们拿起书，再把这篇课文美美地读一遍，好吗？

　　（师生一齐朗读全文。）

　　5、布置作业：看到天空中各种各样的美丽的云朵，你能编一个关于“云”的童话故事吗？

　　板书设计：

　　云房子

　　各种各样——变小了不见了

　　附：给一片纯净的蓝天

　　是谁把你

　　洗得那样明净？

　　多像弟弟脸上

　　水汪汪的眼睛。

　　是谁替你

　　打扮得如此美丽？

　　为你宽广的胸膛，

　　披上了蓝蓝的纱衣。

　　我把小鸟悄悄放飞，

　　让它们唱出甜甜的歌曲；

　　我让白云慢慢飘游，

　　就像花儿开在你的发际。

　　啊，蓝天，

　　你像童话一样纯净。

　　我在你的目光里，

　　让梦儿——

　　向你轻轻飞去。

小学语文公开课教案15

　　设计理念

　　这一课的设计注重目中有同学，关注同学的学，目中有学情，根据同学的学情进行设计，以学定教。切合同学实际，尊重同学个性，倡议在自身的阅读中去体会，让同学自学、自读、自悟、自得；平等对话交流，鼓励发表个人见解，维护同学的学习兴趣，让同学进行自主探究合作学习；体现语文课程的综合性、实践性、发明性的特点，体现语文课潜移默化、熏陶感染的特点，将知识与能力、情感态度价值观，融入方法习惯之中，体现文道关系。

　　教学目标

　　1?运用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写课后的字。

　　2?能正确、流利、有感情地朗诵课文。培养同学阅读儿歌的兴趣，让同学有主动读儿歌的愿望。体会到种树的快乐，种树的种种好处。

　　3?养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。

　　教学重点

　　认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。

　　教学准备

　　教师：1?制作生字卡片、准备教学挂图（简单课件）。

　　2?与音乐老师联系，让同学认识音符和歌谱；与美术老师联系，画一画树。

　　同学：观察树木，了解种树带来的种种好处。