(优秀)三年级英语上册教案15篇
作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的三年级英语上册教案，欢迎阅读与收藏。
三年级英语上册教案1
教学目标：
1.知识目标：
学生能够借助图片，听懂并准确说出、认读单词: zoo，bird，panda，tiger，monkey，elephant.能够准确运用句型What’s that?并用It’s a ....回答。
2.能力目标:
能用在图片的帮助或情景中运用所学单词和句型询问并回答动物的名称。
3.情感态度与价值观目标:
培养学生热爱动物、保护动物的意识。能体会到英语学习的乐趣，并能与教师、同学积极交流。
教学重点：
能够在图片或情景的帮助下运用所学单词和句型询问并回答各种动物的名称。教学难点:培养保护动物的意识。教学工具:教材，歌谣视频，多媒体课件，单词卡片。
教学过程:
Step1：Lead-in
Chant：教师教学生哼唱有关动物的歌谣，如播放The animal sounds song，学生跟随哼唱并感知各种小动物的叫声，同时可以利用TPR教学法，让学生边唱边做动作，营造良好的英语氛围，激发英语学习兴趣。
Step2：Presentation and Practice
教师一边用语言描述动物的外貌特征、一边用声音或动作展示动物的特点，依次呈现5个动物单词bird，panda，tiger，monkey，elephant，让学生猜测相对应的'动物是什么。并板书动物单词。
趣味读：带领学生朗读单词，可以采用多种形式朗读。如男女生分别读，小组读，全班读等等。再通过其他一些趣味方式朗读单词，如高低音读，Bomb game等继续练习朗读单词，感知并学习单词的正确发音。
游戏：Act like an animal.组织学生模仿动物做动作，并上台展示。
单词形义配对活动:教师在黑板上分别画出五个动物的简笔画，并按小组给学生分发单词卡片，学生以小组为单位按顺序给简笔画和单词卡配对。
Step3：Consolidation
教师在多媒体课件中展示一张动物园的图片，创设情景,引导学生看图说话。教师提问学生Do you like animals? Let’s check out the animals in this zoo.教师继续提问：What’s that? Do you like...?
根据教材中的图片，学生两人一组看图说话，询问动物名称。教师巡视指导，并适时给予评价和反馈。
Step4：Summary
教师引导并提问学生今天学习了几个动物，分别是什么?并引导学生应该保护动物，热爱动物。
Setp5:：Homework
学生选择自己最喜欢的动物，并说一说为什么喜欢这个动物，下一节课分享。
三年级英语上册教案2
教学目标：
1、基本能听懂、会说、会读How are you ?I ’m fine ,thank you .And how are you ?I ’m fine ,too. Thank you .的语言结构。
2、基本能听懂、会说、会读词汇Good morning， Ms Smart.
3、使学生初步了解和感知 too 的用法；初步了解感知词汇boys and girls.
4、能够运用本单元所学习的语言结构与词汇进行口语交际。
5、培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养成尊敬师长的习惯。对运用英语参与游戏、竞赛产生浓厚的兴趣，在游戏和比赛中树立学习英语的自信心。
教学重点：
学会并运用句型How are you ?I’ m fine ,thank you.And how are you ? I’ m fine , too. Thank you.
教学难点：
词汇的girls Ms Smart的发音
课前准备：
单词卡 录音机 头饰 多媒体
教学过程：
一、Warm up
1.复习演唱第一模块的歌曲“Hello Hello”。
2.师生互相介绍，向学生问候Hello , Good morning ，I ’m …并握手以示礼貌。
3.以大组为单位，用Hello Hi I’m …的自我介绍进行传话，哪一组先完成，哪一组获胜，并以示奖励。
二、Lead in
1.复习第一模块，以游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大家向他问How are you?，让他猜测是谁说的，并回应说I ’m fine ,thank you .
重复两到三次，让学生感知。
2.教师指出自己的性别I’m a girl.再指一个男生说He’s a boy.然后示意全体女生并说Now girls stand up,please！以同样的.方法示意男生。重复此项活动两至三次。
3.Game: Boy or girl? Ask one student to come front and close his/ her eyes, another student greet him like this: Hello, how are you?
According to his/her voice, the first student guess: Boy or girl? 仔细听，猜一猜。
三、Text teaching
1. Listen and point.
2. Listen and repeat, underline the difficult points. 将找出的句型How are you ? I’m fine ,thank you. And how are you ? I’m fine ,too. Thank you .读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。
3. Read in your group, talk about the meaning and the difficult points. 小组内互读课文，讨论课文大意及难点。
4. Ask several students to read the important points and explain. 请几个小组的学生读出难懂的句子并说一下自己的理解，比一比哪个组自学的好。
How are you, Amy? I’m fine, and how are you? I’m fine, too. Thank you.
Good morning, boys and girls. I’m Ms Smart. Good morning, Ms Smart.
5. Teacher explain the important points. Then teacher and students make a dialogue together.T: How are you, boys and girls?
Ss: I’m fine. And how are you?
T: I’m fine, too. Thank you.
T: Good morning, boys and girls. I’m Ms Liu.
Ss: Good morning, Ms Liu.
6. Read in roles. 让学生模仿主人公，进行“超级模仿秀大赛”，看谁能获得最佳演员奖。这时播放录音机，让学生模仿，并进行现场表演，让其他同学做小评委，给予点评，指出优缺点，分角色朗读。
7. Let’s play a game. 游戏“机灵豆”，教师喊口令“Girls stand up！ Or Boys stand up！”表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是“最机灵的孩子”。
四、Sum up:
Words: Ms too and boy girl
Sentences: How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine, too. Thank you.
五、Homework:
Read the text aloud, read to mum and dad, mum and dad 's advice and write down. In life, by using everyday language and make new friends.大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。 在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友。
板书设计：
Words: Ms too and boy girl
Sentences: How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine, too. Thank you
三年级英语上册教案3
教学内容：
Let’s learn Let’s try
教学目标：
1.能听、说、认读本课六个动物单词cat、duck、rabbit、monkey、dog、panda。听懂理解句子Look!Ihavea…..快速反应：Act like a ……..
2.能听懂一些指示语并能按照指令模仿动物。
3.培养学生说英语的习惯，培养学生从小爱护小动物的美好情感。
教学重点：
能听懂、会说动物单词，以及听指令作出动作。
教学难点：
注意单词cat、panda、rabbit中“a”的发音。
教具准备：
动物头图片、PPT多媒体课件、录音机、和教材配套磁带。
教学过程：
1.Warming-up
师生共同演唱歌曲“Hello”边唱边做动作。
2.Presentation
(1)lead in
T:In the forest, there are some animals, they’re having a party. Do you want to meet them?
(2)T:Look, I have a cat. cat, cat, I have a cat.学生跟读。学习生词cat.
T:Act like a cat.学生跟着教师做动作。
(3)教师出示rabbit 图片，学习生词rabbit.
Ss：Rabbit , rabbit. I like rabbit. T:Act like a rabbit.师生一起做动作。
(4)练习Act like a cat. Act like a rabbit.反复几次后，教师突然发出Act like a panda.学生听到陌生单词会留意，学习生词panda.
(5)老师扮演猴子，引出monkey并板书，教读、操练Act like a dog, Act like a monkey。
(6) 课件展出鸭子和狗的图片。引出duck和dog并板书。教读时以升降调的形式来练习，请个别同学表演duck和dog.
3. Practice
(1)Bomb game
教师选定panda作为bomb，随机点单词让学生读，当点到panda的`时候不读。游戏中如果有学生读出了panda，则起立朗读所有单词。
(2)开火车游戏
以小组为单位，从前往后依次读单词，一次通过的小组获胜。
(3)表演游戏
所有学生一起边读边演：“Act like a monkey, act like a ……”
4. Summary and homework
回顾本节所学的6个关于动物的单词和Act like a…句型。并对学生进行关于爱护和保护动物的思想教育。
Homework:
用monkey， dog， duck， panda， cat， rabbit编成“Hello”歌。
三年级英语上册教案4
一、教学目标：
1、能听、说、读本单元新学单词。
2、掌握并熟练运用句型“what’s your name?/my name is ”。
二、教学重点、难点：
重点：掌握新单词及新句型。
难点：掌握并熟练运用句型“what’s your name?/my name is “
三、教学过程：
Step 1 Warming up
1、师生问候，唱英语歌曲“Hello.”
2、复习已学单词：morning/afternoon以及书中人物的`姓名。
3、自由会话。
Step 2 Presentation and drill.
1、教学新句型。
T: Hello, boys and girls. We have a new friend today. Let’s look here.
（教师出示指套人物Miss Hu 和Dino 。） 表演对话：
Miss Hu: Welcome to our school. Nice to meet you.
Dino: Nice to meet you, too.
Miss Hu: What’s your name?
Dino: My name is Dino. I want to meet some new friends. Can you help me?
Miss Hu: Yes.
T: Boys and girls, this is Dino. He want to meet you.
教师带着Dino的指套走到学生中间，随机提出问题:What’s your name?
引导学生回忆教师表演的对话“Miss Hu: What’s your name?
Dino: My name is Dino.”中寻找答案。
2、游戏—Loud and low voice
教师大声说单词（what/your/name/my），学生小声重复，或者教师小声说学生大声说。
3、操练句型。
1)教师以书中部分同学的名义，走到学生们中间，提出问题,师问生答。
如： T: I’m Anne. What’s your name?
S1: My name is
2)生问师答。
4、听录音，跟读并朗读课文A部分，理解其意思，学会新句型。
5、学生自由会话。
6、学生表演。
Step 3 Consolidations
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。
三年级英语上册教案5
教学目标：
1、 知识目标：学习单词bird，dr 和windw；
2、 能力目标：根据语言技能一级目标的描述，要求学生能够听懂老师的指令Stand up. Sit dwn. 和Pint t ，并做出相应的反应和动作，并指认和认读windw，dr，bird等实物及图片；
3、 情感态度目标：通过指认实物及图片，大大提高学生的英语学习兴趣，使他们积极参与到“玩中学，学中玩”的教学活动当中去。
教学重点：
学习bird，dr 和windw三个单词和Stand up. Sit dwn. 和Pint t三个指令性短语。
教学难点：
使学生能够透彻理解Stand up. Sit dwn. 和Pint t三个指令性短语的意思，并在老师的帮助下灵活运用，指认身边的实物及图片。
教学环节：
1、热身复习：为营造民主、和谐、宽松的教学环境，体现学生是课堂教学的主体，使学生获得兴趣感、参与感、期待感和满足感，上课伊始，老师应先与同学们互致问候：Hell, bs and girls.( Hell, teacher. ) 再以“Hw are u?”“I’ fine, than u.”的形式进行全班范围的口语问候练习，然后sing an English sng，通过热身检复练习，营造英语学习气氛，激发学生的学习兴趣，使他们迅速进入学习状态，使学生温故而知新。
2、情景导入：按照以教师为指导，体现教师的辅助性和以学为主的教学观的教学原则，在本阶段，采用直接输入的方法，利用教室内的桌椅、门窗等实物及卡片等进行直观教学。首先指着椅子问：“What’s this?”让学生回答：“It’s a chair.”然后自然导入新课，用起立和坐下这两种肢体语言讲解Stand up. 和Sit dwn.边说边做边领读，帮助学生理解和记忆。通过指认实物来学习新单词dr，windw及短语Pint t，然后根据低年级学生心理生理特点及整体设计目标体现灵活多样的基本理念，再通过做手式的方法来学习新单词bird，并请同学们猜“What’s this？”在反复领读单词bird，dr，windw之后，结合前面学习到的dg，cat，panda等图片与新词图片及实物进行交换式多次练习，在本阶段，通过实物、图片、手式等直观教学手段对学生思维器官进行刺激，变抽象语言为有形图像，使学生轻松掌握新的语言知识。
3、活动操练：以活动的为线，体现学生的好动性和以动求学的语言观。在本阶段，以活动为主，学生通过动作来进行操练，让他们在玩中学，在学中玩，使他们多感官参与教学，以提高学习效率，变有意识地学习语言为无意识地习得语言。将dg，cat，panda，bird等相关教学卡片贴在教室四周的墙上，结合教室内的实物，由老师发出指令：“Stand up / Sit dwn. Pint t the dr / windw / dg / cat / bird / panda / b / girl.”,由学生做出相应的动作。反复多次练习，以强化记忆，指认活动练习后，利用自编的chant与学生一起练习：“One Tw, Pint t the windw；Three Fur, Pint t the dr；Five Six, Pint t the des；Seven Eight, Pint t the bird；Nine Ten, Stand up and Sit dwn.”。
4、巩固练习：根据以学生为中心，体现学习的主体和以人为本的教育观和以能力为目标，语言交际性和以能为本的人材观的教学原则，在本环节把学生分成小组，每组完成一幅图片，要求画中有bird，dr，windw，并让学生涂上他们喜爱的'颜色，最后请学生用英语介绍：“It’s a blue / red / ellw windw / dr / bird.”通过学生的分组练习，达到巩固强化知识的目的，同时通过小组合作，共同绘画，培养学生的动手动脑能力和团队精神。
5、总结归纳：今天我们学习了三个单词bird，dr，windw和三个指令Stand up，Sit dwn，Pint t（可请同学归纳）。
6、作业：请学生回家指认家中的drs，windws和身边的小动物，如：dg，cat，bird等。
7、板书：
Unit 1 Pint t the dr.
dr windw bird
Stand up. Sit dwn.
Unit 2 Pint t the des.
教材分析：
本课选自外研社版《新标准英语》三年级起点第一册Mdule 3 classr Unit 2 Pint t the des.
教学目标：
1、知识目标：学习单词des,chair。
2、能力目标：根据语言技能一级目标的描述，要求学生能够听懂老师的指令Stand up. Sit dwn. 和Pint t… ，并做出相应的反应和动作；通过指认和认读windw，dr，blacbard,bird,des,chair等实物及图片，使学生认识我们的教室。
3、情感态度目标：通过指认实物及图片，大大提高学生的英语学习兴趣，使他们积极参与到“玩中学，学中玩”的教学活动当中去；通过对教室环境的认识，培养学生热爱班级，热爱集体的意识。
教学重点：
学习新单词des,chair和复习Stand up， Sit dwn， 和Pint t…三个指令性短语。
教学难点：
使学生能够透彻理解Stand up， Sit dwn，和Pint t…三个指令性短语的意思，并在老师的帮助下灵活运用，指认身边的实物及图片。
教学流程：
1、热身复习：上课伊始，老师先与同学们互致问候：Hell, bs and girls.( Hell, linda. ) 再以“Hw are u?”“I’ fine, than u.” “What’s ur nae?” “I’…”的形式进行全班范围的口语问候练习，然后sing an English sng.《Hell,hell》跟着磁带唱。
2、情景导入：根据教师指令做动作。首先复习短语Stand up. Sit dwn. 和Pint t…边说边做边领读，帮助学生理解和记忆。通过指认实物来学习新单词des,chair，在反复领读新旧单词后，接着把六幅图“chair,des,dr,blacbard,windw,bird”贴在黑板上，师生同做游戏A：由一名学生蒙着眼睛上黑板，由师带领其指向其中一幅图，并用单词猜是什么，例如他说：“des?”其余学生以“es r n”来回答。
3、新课学习。首先播放一遍录音，让学生先熟悉课文内容。从整体把握课文内容。接着再播放一遍录音，让学生翻译课文内容，接着边听录音边做动作，深刻理解课文意思。
4、活动操练：结合教室内的实物，由老师发出指令：“Stand up / Sit dwn. Pint t the dr / windw /bird / des/ chair/blacbard.”,由学生做出相应的动作。反复多次练习，以强化记忆.
5、巩固练习：师生互动游戏B。首先由教师向某一名学生发出指令Pint t the…，由其指向黑板的图，其作学生回答“es r n”。如此反复，直到学生会做这个游戏。接着由学生自己发出指令，由学生指图。也可同桌之间互相做游戏，图就在书本P12。
6、总结归纳：（以提问方式作总结）今天我们都学习了什么？鼓励同学们自己说出单词chair,des ，请同学做“小老师”给同学们下达指令Stand up，Sit dwn，Pint t（可请2-3名同学来做“小老师”）。以歌曲《please stand up》结束本节课。也可把课词里的名词换掉。
7、作业：请学生回家指认家中的chair,des ，drs，windws等
三年级英语上册教案6
一、教学目标：
1、知识目标
1）.能听、说、认读单词：pen 、 pencil 、 book 、 schoolbag。
2）.能利用“what’s this? it’s a ?”what’s that? it’s a ?”询问别人物品名称并能作出回答。
2、能力目标
1）.能根据图片听、说相应的单词。
2）能运用所学句型询问并识别物品的名称。
3、情感目标
通过体验、参与实践等活动，让学生学会合作学习，体验成功的喜悦，增强学生学习的积极性和学生的自信心。
二、教学重点和难点：
能听懂、会说、会运用句型“what’s this? it’s a ?” “what’s that? it’s a ?”询问并识别物品的名称。
三、教材分析：
本节课通过通过tom和amy的.对话展开的，课文的主要内容，即what’s that? it’s a ?课型为新授课。
本单元学习的主要目的是在理解课文内容的基础上，使学生学会运用what’s this? it’s a ?what’s that? it’s a ?进行问答；通过实物、图片、等多种教学手段呈现并巩固教学内容，同时让学生学会用英语询问他人某物，在活动中运用身边实物，体现英语学习生活化。
四、教学用具：
单词卡片、图片、实物等。
五、教学步骤：
step 1. warming-up(热身复习)
1. greeting
师生互相问好。然后唱《good morning，sam 》
step 2. presentation（课文导入）
1.教师在教室里四处走动，拿起一支钢笔盒向学生提问：what’s this ?如果学生回答不了
教师就做出相应的回答：it’s a pen再拿起一支铅笔向学生提问：oh !what’s this ?请学生做出相应的回答，”it’s a pencil”同时板书句型：what’s this ? it’s a ?
2.教师一手拿钢笔一手拿铅笔向学生说唱韵诗：pen and pencil。后请学生集体和个别表演韵诗。
3、准备一些动物的图画片，让学生利用句型：“what’s this?”
“it’s a?”进行操练，复习有关动物的单词。再指向远处的门问：oh !what’s that ?请学生做出相应的回答，”it’s a ?”同时板书句型：“what’s that ? it’s a ?”
step 3 text learning(课文学习)
1. (now look here,how many thing? can you say in english? )
教师把物品都呈现在屏幕上，指着一个书包问：“what’s this ?如果学生不会就用汉语回答，然后教学“schoolbag”的发音。
2．用同样的方法学习pen 、 pencil 、 book边学习边把单词板书在it’s a ?的后面。
3．结合板书，操练句型，读到what’s that?时指向远处的门窗，让学生回答：it’s a door. it’s a window.
4.完成活动3 .listen and colour.教师说出书中物品的颜色，例如：it’s a black pen.要求学生在书中涂上此物品的颜色。
5. do you know what do amy and tom do ?
now listen and point.放录音，让学生边听边指图。
6.再放录音（how many things can you hear in the tape?），听完让学生回答问题。
7.播放录音，让学生逐句跟读两遍课文。
8 .同桌一组扮演amy and tom进行对话。邀请两位学生上台表演课文。
step 4 . practice（操练巩固）
1. play a game.(拿出一个包，里面放着一些东西，让学生通过深受触摸猜出是什么。（what’s this? it’s a ?）
2. listen and say, then chant.
1)放韵句的录音，让学生体会旋律的节奏。
把韵名中的pen and pencil换成book and bag, chair and desk等，再跟录音一起唱，增强单词的记意。
2)再放录音让学生跟唱，并注意节奏。
3)请一名学生上台表演，全班齐唱。
step 5 summary（归纳）
1.把活动1中的韵名pen and pencil换成book and bag, chair and desk等，再跟录音一起唱，增强单词的记意。
2.全班齐读板书。
六、板书设计：
module7 unit2 what's that?
what’s this?(图片)it’s a ...
what’s that?（图片）it’s a ...
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三年级英语上册教案7
教学内容:
书本内容: P24—P25 Let’s talk/Let’s play/Let’s learn.
新单词/词组: blue/green/yellow/red/purple
新句型: How are you? — Fine, thank you.
教学目标:
1、让所有同学能够用“How are you? — Fine, thank you.”进行对话。
2、让大部分同学能够辨别并说出各种颜色。
3、让部分同学能够说出部分东西和颜色。如red book/blue pen……。
教学重点:
1、新单词/词组的教学及运用。
2、新句型的教学及运用。
教具使用：
颜色卡、角色卡。
教学步骤:
Step 1. 热身
师：分别用“Hi/Hello/Good afternoon”向不同的学生问好，引导他们也向自己问好。（复习）
向他们介绍几位新朋友(Miss White and Mr Black)(借助角色卡)，并引导他们向几位新朋友问好，用上“Hello/Nice to meet you!/Good afternoon”.
把卡片分发给两位同学，让他们之间互相问候。然后教师对“Miss White”说“How are you?”,引导“她”说“Fine, thank you.”（板书并教读两遍）
Step 2. 新课呈现。
1、让学生分组扮演Miss White, Mr Black, Miss Green并练习Part A “Let’s talk”当中的对话。（4人一组，一个人做裁判）
2、抽出两个小组上台，贴上角色卡进行角色扮演。
Step 3.新词呈现。
向同学们出示几张颜色卡，并引导学生跟着老师说单词，说三遍，看看谁记住的多。（板书）
Step 4.课堂活动。
1、辨别颜色。
分别请三个同学到黑板上，老师在下边说单词，其它同学跟着老师说一遍，台上的学生把颜色卡举起来。（错了刮鼻子）
2、（升华活动）找颜色。
分组找找教室里的颜色，并让一个人写下来，然后请同学起来说说你找到多少。(说出一种颜色得1分，说出一种颜色的东西得2分)
3、走进大自然，去好好寻找大自然中美丽的颜色。
家庭作业：
1、抄写单词（每个一排）
2、说说大自然当中的颜色。
教学反思：小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的`移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单靠游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，靠游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只*模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
三年级英语上册教案8
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词。
2、熟练的介绍家庭成员。
3、能运用句型“This is ”介绍自己的家人。
二、教学重点难点
能熟练运用句型“This is ”介绍自己的介绍家庭成员。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
利用已学句型进行师生问候。
Step 2 Presentation and drill
1、教师出示课前准备的家庭照片：
T：This is my family photo. Do you know they?
说完用中文帮助学生理解，然后板书句型“This is ”。
2、指着照片里面的人物让同学们猜猜是老师的什么人，然后老师用句型“This is ”进行一一介绍。
3、让同学们出示自己的家庭照片，然后用新句型向同学介绍自己的家人。
4、玩游戏—finger family
让同学们在自己的'手指上画出自己的家人，然后用句型“This is ”向同学介绍自己的finger family。
5、帮助学生理解课文A部分内容大意。
6、听课文A部分录音，跟读。
Step 3 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
Period 2
一、教学目标
1、熟练的介绍家庭成员。
2、能运用句型“This is ”介绍自己的家人。
二、教学重点难点
能熟练运用句型“This is ”介绍自己的介绍家庭成员。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
利用已学句型进行师生问候。
Step 2 Presentation and drill
1、看B部分插图的照片，用句型“This is ”介绍该照片里的人。
2、听课文B，C部分录音，学生跟读。
3、学生根据课文C部分内容制作家庭照片的卡片。
4、学生自读课文D部分。
1）让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。
2）帮助同学理解对话内容。
3）分角色进行对话表演。
Step 3 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
Period 3
一、教学目标
1、复习句型“This is ”。
2、掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt的读音和书写，
了解Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。
二、教学重点难点
掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt的读音和书写，
了解Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学句型。
Step 2 Presentation and drill
1、教学课文E部分。
1）用动作或图片展示Qq、Rr、Ss、Tt的书写。
2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。
T： Qq、Qq、Qq、queen，
Rr、Rr、Rr、rice，
Ss、Ss、Ss、sing，
Tt、Tt、Tt、tea，
5、练读E、F部分。
Step 3 Consolidations
1、通过G部分内容进行模仿进行创设情景，自由会话。
2、帮助学生理解G部分内容大意。
3、评价。
4、家庭作业，听磁带，读课文。
教学反思：
三年级英语上册教案9
Unit 1 Hello
教学目标与要求：
1、能听懂，会说Hello。/ Hi。 Goodbye。/Bye。 I’m… What’s your name？My name’s …并能够在实际情景中进行运用。
2、能够听说，认读crayon，pencil，pen，eraser，ruler，pencil box，book，bag。并能用英语介绍文具。
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
A部分第一课时
一、教学重点
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello。 / Hi。 Goodbye。 / Bye—Bye。 I’m ......
二、教学难点
自我介绍用语I’m ......的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。
三、课前准备
1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。
3、为Let’s play中的游戏准备相应的道具。
四、教学时间：2课时
课型：新授课
五、备时：8.15
六、授时：
七、教学步骤
【一】热身（Warm—up）
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi！Yeah！Bye！Cool！Wow！E—mail，cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
【二】新课展示（Presentation）
新课展示一：教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello，I’m… /Hi，I’m…
（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello！I’m Sarah。并用同样方式介绍其他人物。
（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah，Chen Jie，Mike的头饰说：Hello！I’m…
（4）教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi！I’m Wu Yifan。并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye。
（5）听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。
【三】趣味操练（Practice）趣味操练一：
（1）请戴着Wu Yifan，Chen Jie，Sarah，Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello，让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes，I’m…如果猜错，要说No，I’m…猜对得一分。
（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/。
（3）玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。新课展示二：教师播放Let’s sing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。
趣味操练二：
（1）请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。
（2）教师和学生一起校对。
（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲ABC song。
【四】课堂评价（Assessment）
要用Hello！/ Hi！打招呼并作自我介绍。
【五】课外活动（Add—activities）
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello！/ Hi！打招呼；分手时要用Goodbye。/ Bye—bye。道别。
板书设计：
第二课时
教学步骤：
1、热身/复习（Warm—up/ Revision）
（1）演唱歌曲A B C song。
（2）请几个学生戴Sarah，Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello，Sarah！Hi，Wu Yifan！
（3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。
（4）将学生分组进行自我介绍。
2、新课展示（Presentation）
（1）给学生出示文具实物，教新单词pencil，ruler，crayon，eraser。教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在I have a pencil。的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e—ra—ser，最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。）
（2）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操练（Practice）
（1）游戏活动
A、 “寻宝藏”：让一学生面向黑板，另一学生把教师准备好的宝藏（即本课时的学习用具）藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学开始寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。
4、课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第2部分练习5、课外活动（Add—activities）
听说、认读新单词pencil，pen，ruler，eraser，crayon，并能用英语介绍文具。
板书设计：
个性化修改意见：
教学反思：
Unit 1 Hello
教学目标与要求：
1、能听懂，会说Hello。/ Hi。 Goodbye。/Bye。 I’m… What’s your name？My name’s …并能够在实际情景中进行运用。
2、能够听说，认读crayon，pencil，pen，eraser，ruler，pencil box，book，bag。并能用英语介绍文具。
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
B部分第一课时
一、教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。
二、教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。
三、课前准备
1、教学课件。
2、本课相应的文具（实物）和教师卡片。
3、学生卡片。
四、教学时间：2课时
五、备时：8.15
六、授时：
七、教学步骤
1、热身/复习（Warm—up/ Revision）
（1）唱ABC song歌
（2）师生互相问候
2、新课展示（Presentation）
（1）老师指自己说Hello！I’m Miss / Mr…然后用My name’s…再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问What’s your name？（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他，并用口型揭示他回答Myname’s…用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s…回答问题。
（2）跟读、模仿What’s your name？注意学生对name的发音。
（3）教道别语Goodbyeye，告诉学生意思是“再见”
（4）听录音来展示B部分Let’s talk的`内容。
3、趣味操练（Practice）
（1）Pair work：可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk的对话。
（2）Let’splay中的游戏。
（3）四人或六人为一小组，先将学生自制的头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’s your name？同学回答My name’s…的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。
4、课堂评价（Assessment）
四人或六人为一小组表演Let’s talk的对话。
5、课外活动（Add—activities）
（1）要求学生听录音，然后仿读课本第4—7页的内容并拌有动作表演。
（2）鼓励学生用第4—7页所学的内容与同学和老师进行交流。
板书设计：
第二课时
教学步骤
1、热身/复习（Warm—up/Revision）
（1）“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon，ruler，eraser，pencil。（可通过做Touching game或Matching game来复习）
2、新课展示（Presentation）
（1）Let’slearn
A、通过实物教pencil box，bag，book，pen。在教“铅笔盒”pencil box时，出示“铅笔袋”pencil—case，并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil—case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil—box。同时教pencil—box。
B、新单词的教学也可通过旧单词来引出。如：pencil到pencilbox。
（2）Let’s do
教师边做打开书的动作边说Open your book。然后边做合上书的动作边说Close your book。（重复两次）。再拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并说：Openthepencil box。 Close the pencil box。请学生说出open，close的意思。用同样的方法教Show me your pen。 Carry your bag。等句子。
3、趣味操练（Practice）
（1）让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Showmeyour book。”学生须快速举起并大声说：“Book”。
（2）游戏：画文具。（3）通过游戏Simonsays练习以show，open，close，carry所引导的祈使句。
4、课堂评价（Assessment）
学生根据录音，快速拿出所听到的文具。
5、课外活动（Add—activities）
（1）要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。
（2）将学习用具逐个用英语说给家人听。
板书设计：
个性化修改意见：
教学反思：
三年级英语上册教案10
【教学目标】
复习第4—6单元所学的日常用语的复习，教师帮助学生理解故事的寓意，要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。
【教学重点】
复习第4—6单元所学的日常用语。
【教学难点】
要求学生能在实际的情景中运用学到的日常用语。
【教具准备】
1、小鸟，鸟妈妈，一只猫的头饰。
2、教师准备4—6单元的图片和词卡
3、教师准备一个托盘，上有八个蛋糕。
4、教学录音器材
【学法指导】
情景交际法
【习惯培养】
大胆开口说的习惯
【教学过程】
一、复习热身（3—5分钟）
1、师生互致问候，然后学生间自由交谈，可用问答的方式。
2、教师出示词卡，让学生认读。
二、新课呈现（5—8分钟）
1、呈现树林的'背景图，，用卡纸挖出两个圈，遮住大部分，像“望远镜”一样上下移动卡纸，猜测看到的东西并用英语表达，从而达到复习词汇的目的。What’s in the forest？Look，look，look！I can see a bird、Act like a bird、Fly，fly，fly、Do you like the bird？ Yes， I like it、No ，I don’t like it、 Look at the bird 、It’s in the tree、What’s this？Water、 Drink some water、（可拓展其他食物的单词）
2、故事呈现
（1）教师带上小黑猫的头饰，模仿小黑猫，小鸟和鸟妈妈的声音让学生听音，用这种讲故事的方法帮助学生更容易理解故事大意。讲故事过程中，教师必须要突出I like it的不同语气。
（2）Free talk
教师提出若干个问题让学生分组讨论，学生在表达看法中可以渗透情感教育，如当别人的赞美或者祝福，要说Thank youThanks、
（3）教师讲解内容中的难点，让学生跟读。
（4）教师播放该部分录音，让学生跟读，
三、趣味操练（10—15分钟）
（1）教师放录音，让学生跟读对话
（2）将学生分组，进行角色表演。
（3）请学生上讲台进行角色表演。
四、运用拓展（5—8分钟）
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）让学生根据所学对话，自编一段故事对话，注意运用所学内容。
五、评价反馈（3—5分钟）
本学期的英语学习已近结束，可在此与学生进行小结，并鼓励学生争取获得Excellent的贴纸奖励。做部分练习，方法和步骤参考第一单元。
三年级英语上册教案11
unit 2 Colors
第二课时
教学目标：
1进一步巩固How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语，能在情景中准确运用。
2能听说、认读blue, green, yellow, red, purple这些表示颜色的单词。
3能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。
教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple
教学难点："green"一词的gr发音较难，教师要多带读。
教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生之间相互问候：
T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.
S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.
T: How are you?
S: Fine, thank you.
（2）游戏
T: Do a game, OK? S: OK.
"猜一猜"的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。
呈现新课(Presentation)
（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍This is a green tree.之后，强调green，课件中的green tree也随着教师说green闪动。教师代读green 。其后，点击湖水说：This is blue.湖水闪动，教学blue一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学yellow, red, purple 。
（2）用blue, green, yellow, red, purple的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。
注意："green"一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。
（3）让学生听录音，跟读Let's learn部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。
（4）巩固新知识：
用PowerPoint文件复习巩固所学表示颜色的单词。
（5）听录音，做Let's do部分的游戏。
（6）教师用Let's do部分的有关动作的图片让学生跟读句子。
如：教师举Show me your blue crayon.的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。
趣味操练(Practice)
（1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。
（2）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（3）教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说Draw a nose. Color it red.
（4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show me your blue/… crayon.
教学反思：评价自始至终贯穿于课堂。教师夸张的动作、丰富的表情、善意的微笑、鼓励的'话语、真诚的拥抱等，无疑都会拉近师生的距离，这样会让学生想亲近你，同时会更喜欢你的课。而老师真心呵护孩子的兴趣也就是呵护了孩子学英语的积极性，孩子也才敢于开口，乐于开口。课程快结束时，师生道别环节使学生有机会在真实的生活情境中使用所学语言，体验学有所用的喜悦感，新知识真正生成了自己的语言。
三年级英语上册教案12
Unit Hello!
一、核心词汇
常见文具名称: ruler尺子 pen钢笔 eraser橡皮 crayon蜡笔 pencil铅笔 pencil box铅笔盒 book书 bag包
二、了解词汇
your你(们)的 no不
三、核心句型
1.I’m Miss White.我是怀特小姐。
解读: I’m = I am,意为“我是”。
拓展:该句型用于做自我介绍。当介绍别人的时候,一般用“This is …”,意为“这是……”。
2.— What’s your name?你叫什么名字?
— My name’s John.我叫约翰。
解读:这是询问他人姓名及回答的句型。可以用“My name is …”或“I’m …”来回答,也可直接用姓名回答。
3.I have a ruler.我有一把尺子。
解读:这是表达某人有某物的句型。当主语是第三人称单数形式时, have要变成其第三人称单数形式has。
4.Hello.你好。
解读:用于打招呼问好。当有人打招呼说hello时,我们可以回答hello或hi。
5.Goodbye.再见。
解读:用于告别。一般回答bye或see you。
四、了解句型
1.Me too!我也是!
2.Open your pencil box.打开你的`铅笔盒。
解读:该句为祈使句。open的意思是“打开”,与close“合上,关闭”是对应的单词。
3.Show me your pen.给我看看你的钢笔。
解读: show sb sth意为“给某人看某物”。句中show的意思是“展示;给……看”,其后加代词作宾语时,要用其宾格形式。me是宾格,意思是“我”。
4.Who’s there?谁在那里?
解读:这是询问人的特殊疑问句。
5.Are you Tutu?你是图图吗?
解读:“Are you+某人?”是询问某人的姓名、职业、身份等的句型,用yes或no回答。are是be动词,意为“是”, you是人称代词,意思是“你;你们”, are常与第二人称you及第一、三人称复数连用。
6.— Let’s play! OK?我们一起玩儿吧!好吗?
— Great!太棒了!
解读:这是表示建议及回答的句型。OK后加问号表示询问他人的意见。great单独使用时是对他人建议的肯定。
三年级英语上册教案13
课时：总3课时分第2课时
主备人：柳毅洁集体
备课组：三年级英语备课组
【教学目标】1、要求学生重点巩固4-6单元的词汇，同时复习前三个单元中的部
分词汇，掌握后三个单元的重点句型，在真实的情景中灵活运用
What’s this？What’s that? It’s Have some water、Here youare、Can I have some cake?Thank you、How old are you？I’m 。How many？
2、考察学生的听力能力，是考察学生是否能综合运用所学的句子和单词。
【教学重点】掌握第4-6单元所学的词汇，要求学生能在实际的情景中进行运用。
【教学难点】在真实情景中运用句型。
【教具准备】
1、教师让学生准备已学过的有关文具、颜色、身体部分、动物、食物和数字的`词汇。
2、一个骰子。
3、学生四人一组准备1-12的数字卡片。
4、学生四人一组，每组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。
【学法指导】情景交际法
【习惯培养】认真听课的习惯
【教学过程】
一、复习热身（3-5分钟）
1、让学生跟随录音一起唱歌曲Ten Little Candles 。用手指来代替candle。如
唱one little candle时伸一个手指。
2、学生进行日常对话，如：
P1: Hello! How are you?
P2: I'm fine, thank you、 And you?
P1: I'm fine, thanks、等等。
3、教师展示动物的图片，通过Guessing game来复习单词。
请一个同学上讲台面朝黑板，教师将手中的卡片让下面的同学选一张，然后请面朝黑板的同学猜教师手上的图片是什么，可有三次机会，下面的同学用yes, no来回答。
二、新课呈现（5-8分钟）
1、教师快速闪过单词图片，看到的学生以最快的速度站起来并说出单词，然后再把单词贴在黑板上。What can you see? What colour is it？How many books?
2、完成课本第67页Listen and tick、
3、完成课本第68页Cross out words that don’t belong、
4、让学生同桌两人完成Go up to the down the snakes、
三、趣味操练（10-15分钟）
1、语用活动
2、呈现情景“Birthday Party”生日歌曲响起，教师戴上头饰扮演主人公Amy，引出情境Amy的生日party，先让学生猜测一下Amy的年龄，限定猜测次数。
3、猜礼物
（1）教师出示一些盒子，代表是Amy收到的礼物盒，每当礼物打开，同学们就把看到的礼物图的英文说出来，如：a bear, a schoolbag
（2）当礼物全部打开后，让学生数数相同礼物的数量。
四、运用拓展（5-8分钟）
1、 Party大食会
教师把学生分为以六人未一组，小组中有一名同学扮演生日会主人Amy，她负责“款待”参加party的同学，自编对话并表演。There is a lot of and drink、 I’dlike some water,please、Here you are、Have some Coke、Can I have some cake? Sure、
2、做活动手册本单元第2部分和第3部分练习。
五、评价反馈（3-5分钟）
在课下和同学一起玩Let's play的游戏。
三年级英语上册教案14
教学内容：
《九年义务教育六年制小学教科书。牛津小学英语》3a第一教时（a部分三、四两幅图；b部分相关单词）
教学目标：
1、能听懂、会说close/open…及其应答语all right./ok等。
2、能听懂、会说常见物品a door, a window, a box, a basket。
3、能使用简单的祈使句表达“请别人干某事”的意思及进行应答。
教学重点：
1、单词：a door, a window, a box, a basket。
2、日常交际用语：close/open…及其应答语all right.
教学难点：
1、单词a basket 的读音
2、能在情景中灵活运用本课所学的日常交际用语。
教学建议：
根据学生的认知规律，考虑到open和turn on、close和turnoff的'意思相近，学生容易混淆，因此把一、二两幅图作为一教时，三、四两幅图作为另一教时。又因为open和 close比turn on和 turn off容易上口。所以第一教时先教open和close，第二教时再教turn on和 turn off的句型。
课前准备：
1、教具准备：磁带、录音机、实物：盒子、篮子、水果。盒子、篮子、门、窗的图片、
2、板书准备：在黑板上预先写好课题unit 9 on and off
教学过程：
step1revision
1、t: good morning,s1.
s1:good morning, missjiang .
t: how are you?
s1: fine, thank you. and you?
t: i’m fine, too.
t:sit down ,please.（重音：please）
2.t：what’s your name?
s2:nice to meet you.
t:nice to meet you,too.（并伴随着握手的姿势）
t：sit down,please. （重音：please）
新授please: 反复操练几个对话，强调please,以此来讲授please的意思，让学生了解其意思。
3.（在学生操练完各个复习的对话时）t：sit down…s:please（together）
step2 presentation
1、door, open the door
t: today, we will learn some new things,look,it’s a door,a door ,what’s the meaning of door?
ss:“门”
t:door ,door ,门（领学生读数遍）
t：there are so many people in the classroom,i feel hot ,so i want to open the door ,open ,open ,open the door
t:伴随肢体语言讲解open the door
t:open the door
s:all right/ok
2.close the door
t:but ,today ,i’ve got a cold,i feel cold now,so i want to close the door.
t:伴随肢体语言讲解close the door
3.t:close the door
s:all right.
4.compare:open and close
t:做关门的动作
s：close
t：做开门的动作
s：open
（do this many times ,let the students understand “open”and “close”）
5.（多媒体课件呈现实物）同样的方法讲解basket,window,box
basket a [a:]
window i[i]
boxo[c]
step3consolidation and practice
revesion the new words:
1.read the new words together
2.use cai to show the part of the pictures,let the ss guess:what’s this?
3.put the cards of the new words on the right things.
step4 presentation
1.open the box
close the box
2.open the basket
close the basket
3.open the window
close the window
（can let the ss follow the orders,and do many times ）
4.drill
review :open the …，all right
close the …，all right
（t-s,s-t,t-t）
step 5 consolidation
1. read the new sentences on the blackboard together
2. listen to the tape and read after it （p53）
step 6 presentation
t:what did david say at last?
s:i’m sorry.
t:why?
s:因为大卫不小心把爸爸的衣服夹在门缝里头了，所以说“i’m sorry！”
t:yes, when we do some wrong things ,we should say “i’m sorry！”
step 7ending
1. homework: listen to the tape and read after it （p53）
2. read the new words many times.
3. ending:oh,now ,it’s time to have a rest.let’s stand up,now ,we want to go out,we should open （重读） the door.bye！
板书设计：
unit 9 on and off
open / closethe door ,please
basket
window
box
三年级英语上册教案15
一、教学内容
本课的内容为修订版PEP《英语》（三年级起点）三年级上册Recycle 2
Read aloud.部分（教材内容见附录）。故事发生在树林里，一只小鸟想吃面包，鸟妈妈就去鸟窝里找，小鸟趁妈妈不注意飞到树底下。突然，来了一只大黑猫，幸好鸟妈妈飞过来保护自己的小鸟。
在本课中，学生需要听懂、读懂并表演该故事，同时在表达语言的过程中体会说话者讨好、夸赞、虚伪、真诚等不同的情绪状态。教师在设计本课时，以学生为本，从学生的兴趣出发，着眼于故事本身，运用多种方式让学生理解并体验故事内容。引导学生对故事情节进行猜测。以故事为主线，分别对第4、5、6单元知识点进行整合复习，之后进行续编故事等拓展活动，充分调动学生积极参与，最终达到激发学生学习兴趣、夯实语言知识、锻炼思维品质、提升学习能力的目的。引导启发学生能结合故事，联系生活实际，辨别真诚或虚伪的赞美或祝福，懂得不要轻易相信陌生人，远离危险保护自己的道理。
二、学情分析
本课的授课对象是小学三年级学生。孩子们刚刚接触英语，经过近半年的英语学习，他们基本掌握了一些与该故事话题相关的基本词汇，同时具备了一定的阅读能力。经过本册教材的学习，学生已经掌握了故事中相关的词汇及句型。另外，他们也积累了一定的相关的生活经验，这些都为本课的故事教学做好了铺垫。本课故事内容生动有趣，贴近学生的生活实际，故事图文并茂，易于激发学生的阅读欲望。
三、教学目标
1.知识目标
（1）能听懂、理解短语go away，wait a minute等。
（2）了解句式“Look at your face. I like it!”的基本意义。
（3）复习、归纳、运用本册教材中有关动物、食物的单词及句型“Have some….Can I have some…, please ”,整合复习unit4,unit5，unit6的知识点.
2.能力目标
（1）能够在教师的帮助下，正确的朗读故事；
（2）能够利用插图及上下文猜测词义；
（3）能够利用插图和已有的知识、经验来理解故事的主要内容；
（4）能够简单的表达个人对故事中人物是否喜欢。
3.情感态度目标
（1）能受故事启发，联系生活实际，辨别真诚或虚伪的赞美或祝福，懂得不要轻易相信陌生人，远离危险保护自己的道理。
（2）培养合作意识，在小组合作中能与同学积极配合和交流。
4.学习策略目标
（1）能提炼文本中的关键信息，并结合关键信息体会人物性格，表演故事。
（2）积极与他人合作完成学习任务。
四、教学重点和难点
1.教学重点
掌握默读、猜测、寻读、速读等方法，并通过这些方法查找关键信息，回答问题。
2.教学难点
结合文本和实际，回答问题What do you want to say to the bird Which character do you like并表演故事。
五、教具准备
多媒体、教学课件、人物头饰、词卡、自制奖杯。
六、教学过程
Step 1：Warm - up.
1. Sing an English song 《They are in the zoo.》
Let’s go to the Zoo.
Pandas, tigers and monkeys.
Kangaroos and the tall giraffes.
They are happy in the zoo.
2. Free talk
T: What animals are there in the zoo (歌曲中有哪些动物呢？)
S1: pandas S2: tigers S3: monkeys and kangaroos S4: giraffes
T: Yes, you are right. What other animals do you know
S5: bear. S6: duck.
……
[设计意图]
以儿歌导入，激发学生学习热情，再通过free talk交流儿歌中出现的动物，激活学生在Unit4 《We love animals.》的知识储备，让学生更多的输出单元核心词汇，同时为切入故事做好铺垫。
Step 2: Pre-reading
Listen and guess. (学生猜谜，导入故事)
T: Today I bring you a friend. I say, you guess what animal it is, OK It has small eyes, small ears and a small head. It can fly. What’s it
Ss: bird.
多媒体呈现a bird.
T: Bingo. You are right. Look, it’s a baby bird.
多媒体呈现mother bird.
T: This is the mother bird.
[设计意图]
故事前的导入是故事教学中不可或缺的环节，其目的是激活学生的知识储备，激发学生学习故事的兴趣，为学生理解故事做铺垫。教师通过猜谜游戏，一方面充分调动了学生的好奇心和学习兴趣，另一方面将本册教材中Unit 3的核心词汇（身体部位）整合到谜语中，学生从多维度综合分析所听内容，在关注细节、捕捉要点的过程中有效激活了思维。
Step 3: While-reading
1. Think and guess.
多媒体呈现故事插图1,把鸟妈妈说的话留白。
T: It’s in the morning. The baby bird is hungry. What does the mother say Can you guess
多媒体呈现“Baby, have some…”
S1: Baby, have some milk.
S2: Baby, have some eggs.
S3: Baby, have some fish.
……
学生借助语言支架“Have some….”猜测鸟妈妈要说的话，之后多媒体呈现故事插图1中鸟妈妈说的话“Baby, have some water.”
多媒体呈现故事插图1,把鸟宝宝说的话留白。
T: What does the baby bird say Can you guess
学生借助多媒体呈现的语言支架“No，thanks. Can I have some…,please ”，猜测鸟宝宝要说的话。
S1: Can I have some rice
S2: Can I have some cake
S3: Can I have some juice
……
课件呈现完整的故事插图1 、2，新授“wait a minute.”。师与学生分角色有感情的读出对话（引导学生体会鸟妈妈对宝宝的关爱之情）。
[设计意图]
在故事情境中为学生提供语言支架，充分调动学生思维，引发学生大胆猜想。在猜测的过程中复习、巩固、运用了本册Unit 5中所学的食物类单词及句型，为学生的语言运用搭建了平台。
2. Act.
T: Let’s act out. I’m the mother bird. You are the baby bird. Ok
Mother bird: Baby, have some water.
Baby bird: No, thanks. Can I have some bread, please
Mother bird: Ok, wait a minute.
Ss act out the dialogue in pairs. (学生分角色表演故事插图1、2的对话)
多媒体呈现鸟妈妈和小鸟依偎在一起的场景。
T: The mother bird is so kind. I think the mother bird loves her baby very much. Do you think so Does your mother love you（情感渗透）
S1：Yes. My mother loves me very much.
S2: Yes. She loves me.
…
T: Do you love your mother
Ss: Yes.
T: Yes, I’m sure.
[设计意图]
师做示范，与学生分角色表演对话，引导学生体会鸟妈妈对鸟宝宝的关爱，并通过恰当的语气表达出来，从而体会母爱的温暖。启发引导学生懂得享受母爱的同时也要关爱自己的妈妈，影响学生拥有美好的的情感和积极的人生态度。
3. Read and circle.
多媒体播放恐怖的声音，呈现black cat.
T：Children, listen, who is coming Look, it’s a black cat. What does he say to the cat First let’s listen.，then read and circle.
多媒体呈现故事插图3，圈出猫说的话。
Cat：Morning! What’s your name
Bird: Bobby.
Cat: I’m Tom. You are a big boy! How old are you？
Bird: I’m 2.
多媒体继续呈现故事插图4、5、6,圈出猫说的话。
T: What else does the cat say
S1：Look at your head. I like it.
S2: Look at your face. I like it.
S3: Look at your body. I like it.
师和学生分角色读一读对话，引导学生感受猫在夸赞小鸟时讨好、虚伪的语气。
[设计意图]
该项教学活动中，学生在教师的引导下圈出猫说的话，梳理了故事的主要语言支架“ Look at your head/face/body. I like it! ”。学生在语境中理解词汇、句型的意义和细节内容，为后续的.语言输出打下了扎实的基础，有效提高了学生的综合分析理解能力。
4．Think and say.
T: If you are the black cat, what will you say to the little bird
S1: Look at your mouth. I like it.
S2: Look at your arm. I like it.
S3: Look at your leg. I like it.
[设计意图]
教师通过问题“假如你是故事中的黑猫，你想吃掉小鸟，你还会怎么夸赞小鸟呢？”引导学生发挥想象，积极思考，大胆表达。该项目的设计旨在引导学生在情境中运用故事中主要句型“Look at your…. I like it. ”并再一次复习运用本册Unit3中的核心词汇，实现了学以致用的教学目的。
5. Discuss，think and say.
多媒体呈现小鸟在黑猫夸赞他时的回答，提出问题：What do you want to say to the bird Which one do you like The cat or the bird
学生分组讨论后表达自己的观点：
S1: Don’t trust to the stranger.
S2:Don’t believe the sweets words.
S3: I like the cat. Because he is very clever.
S4” I like the bird. Because he is kind.
[设计意图]
通过观察和分析小鸟在面对黑猫虚伪的夸赞时的语言回应，引导学生进行判断并回答问题：What do you want to say to the bird Which one do you like The cat or the bird在小组讨论的过程中，培养学生运用英语进行交流的能力和倾听他人表达的意识。开放性问题的设计不仅激活了学生的思维，可以使他们根据自己的生活经验表达自己的想法，而且培养了学生的批判性思维。
Step 4: Post-reading
1.跟读录音
学生跟读故事录音，教师提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
[设计意图]
在理解故事之后，引导学生完整跟读故事，在整体上把握故事发生、发展的脉络，体会人物不同的语言和行为。教师提醒学生跟读时注意模仿语音、语调，为他们之后表演故事做好铺垫。
2.读一读，将故事插图排序。
[设计意图]
在学生整体感知故事了解故事大意后，让学生为故事插图排列正确的顺序，旨在让学生进一步厘清故事脉络，建构文本结构。
3.小组表演故事。教师根据学生的表演，奖励小奖杯，充分激发学生的表现欲。
[设计意图]
在表演故事的过程中，学生将习得的知识内化成自己的语言，从而能够与他人进行交流和沟通。故事表演环节给学生提供了展示自我的机会，同时也是学生对故事文本进行再构的过程。
4. Imagine and say.
在黑猫即将要捕捉小鸟的时候鸟妈妈及时赶到，并试图赶走黑猫。接下来黑猫、鸟妈妈、小鸟之间又会发生什么呢？
Can you imagine Continue the story.
学生小组内展开讨论，续编故事。
Group 1: The black cat runs away.
Group 2: The black cat says to the mother bird: “Oh, your baby is very kind and clever! I like it very much. Can we be friends ”
Groups 3: The cat wants to eat the birds, so they fought.
[设计意图]
学生小组合作自主续编，给学生发挥想象的空间，调动学生的思维，并综合运用所学语言进行表达，提高综合语言运用能力，达到学以致用的目的。
Step 5. Homework
1. Read the story after class.
2. Try to act out the story.
3. Continue the story.
[设计意图]
学生充分理解故事后用自己的语言复述故事，有助于将其故事中的语言进行再次加工并转化成自己的语言，真正实现语言的交际化，学以致用。
感悟与启示
1.游戏激趣，重点突破
教师要充分理解学生，理解学生喜欢的学习方式。有效的故事教学应该基于学生的兴趣，激发学生的参与热情。谜语是学生喜闻乐见的学习方式之一，他们能营造出生动活泼的课堂氛围，充分调动学生的学习兴趣和积极性，使学生乐于参与，敢于表达，从而降低学习难度。
在本课导入环节，教师用谜语激发学生的好奇心，有效帮助学生唤醒相关身体部位及形容词旧知，并顺利引入话题，一举多得。学生在轻松愉快的氛围中积极参与、体验、理解和运用语言。
2.有效提问，激活思维
阅读中环节是故事教学的核心环节。教师往往会通过提问帮助学生理解文本。本课教师围绕故事情节设计了猜测鸟妈妈、小鸟要说的话；假如你是黑猫，你还会对小鸟说什么？你喜欢故事中的哪个角色，为什么？假如你是小鸟，你会怎么回应黑猫的夸赞？等问题启发学生思考。阶梯性的问题引领学生深入走进故事，在语篇的解读过程中培养学生判断、推理等逻辑思维。在拓展环节，老师设计了续编故事的活动，在黑猫即将要捕捉小鸟的时候鸟妈妈及时赶到，并试图赶走黑猫。黑猫、鸟妈妈、小鸟之间又会发生什么呢？让学生小组思考讨论，创编一个合适的结尾。经过学生们激烈的讨论和交流，思维的火花不断的闪烁，培养了学生的创新性思维。
3.关注人文，落实育人
英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展思维能力的任务，同时还承担着提高学生人文素养的任务（教育部，20xx）。故事中蕴含着深刻的道理，教师在故事教学中应关注人文性的落实，将语言学习与“育人”任务结合起来。案例中教师基于故事文本，结合学生的情感体验和生活经历，巧妙的设计了开放性的问题：What do you want to say to the bird Which one do you like The cat or the bird激发了学生个性化的思维，挖掘了课堂言语互动的深度。这样的言语互动源于故事，高于故事又超越故事，激活和拓展了学生的思维，触及了学生的情感，实现了语言学习和情感教育的有机结合。
教师在设计本课时，以学生为本，从学生的兴趣出发，着眼于故事本身，运用多种方式让学生理解并体验故事内容。引导学生对故事情节进行猜测，以故事为主线，分别对第4、5、6单元知识点进行整合复习，之后进行续编故事等拓展活动，充分调动学生积极参与，最终达到激发学生学习兴趣、夯实语言知识、锻炼思维品质、提升学习能力的目的。引导启发学生能结合故事，联系生活实际，能辨别真诚或虚伪的赞美或祝福，懂得不要轻易相信陌生人，远离危险保护自己的道理。
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