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小学六年级美术教案

时间:2024-09-05 08:45:35 蔼媚 小学美术教案 我要投稿

小学六年级美术教案(通用19篇)

  作为一位无私奉献的人民教师,编写教案是必不可少的,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的小学六年级美术教案,希望能够帮助到大家。

小学六年级美术教案(通用19篇)

  小学六年级美术教案 1

  教学目的:

  1、让学生欣赏体育运动中的姿态,体会力量、柔韧、节奏等美感。

  2、学习用各种艺术语言表现运动的美或运动场上的热烈气氛。

  教学重、难点:

  运用生动的造型、鲜明的色彩和具有视觉冲击力的构图,表现出运动姿态的动感、力度和热闹的运动场面。

  教学过程:

  一、资料赏析

  动漫欣赏:小小舞蹈有趣吗?它表现的是什么内容。对,刚才欣赏的是动漫“街舞”。我们这个世界的一切事物,都处在不断运动和变化之中的,“街舞”这种运动方式很受敢于接受新事物的年青人的喜欢,作为当代少年的代表,你最喜欢的运动方式是什么?这两件城市雕塑作品以简洁、凝练的线条,夸张的手法,表现出人物运动的瞬间,材料特有的材质表现出运动的力度美。你能说说这些运动时有什么特点吗?他们体现了技巧、力量、速度之美。

  欣赏一组卡通运动形象,它们是否能激发你的.灵感来创作自己的作品?

  二、操作技巧

  1、以美激趣

  (1)引导学生欣赏动画《小小舞蹈》

  (2)揭示课题“我爱运动”。

  2、以美启智

  (1)体验破难

  师:我们这个世界的一切事物,都处在不断运动和变化之中的,“街舞”这种运动方式很受敢于接受新事物的年青人的喜欢,作为当代少年的代表,你最喜欢的运动方式是什么?

  学生交流回答:略。

  你能用手中的三根铁丝表现出你最热爱的一项运动的某一动态吗?学生同桌两人分工合作,用铁丝棒棒人各自完成自己喜欢的运动项目的某一造型(一生做模特,一生练习。)也可在老师的卡通运动人物造型中选择一个自己喜欢的造型进行练习。(课件播放卡通图片flash)

  你还能用什么方法来表现自己最喜欢的运动?(课件播放用绘画的方式表现运动的人,此步骤也可以由师的示范来代替)

  (2)欣赏提升

  ①引导学生依次从大师到学生作品,从平面到立体作品,从绘画到综合材料的运用体验不同种材料表现出的不同美感及人物动态的夸张表现。

  ②引导学生从构图到色彩,体验构图的形式美感,色彩的大胆运用,画面的气氛渲染。(课件播放名画欣赏、学生作品欣赏、城市雕塑及学生泥塑、废旧材料制作)

  3、以美升华

  学生作业练习

  (1)作业设计要求:

  ①把你最喜欢的运动或认为最美的运动项目和场面表现出来。

  ②注意表现运动场上的热烈气氛。

  ③可以画也可以用其它材料来表现。

  ④还可以在第一次作业的基础上运用各种废旧材料如:锡纸、旧画报、布边角料、瓶盖等进行装饰美化,并小组合作成主题雕塑。

  (2)师巡回指导

  (3)作业:展示并(自评与互评相结合,指导学生主要从构图、色彩、材料及动态的表达等方面去)

  三、作品展示

  德加《舞台上的舞女》在这幅画中,通过描绘舞台灯光下舞女飞动裙子的色彩和急速转动的舞姿来表现运动的美感。

  《掷铁饼者》这件作品表现的是投掷铁饼的运动员。在运动过程中作者米隆选择了一个转折性的瞬间:运动员为投掷而大幅摆动双臂、快速旋转身躯。他的身体运动已达到极限,在下一个瞬间他就要掷出铁饼。作者抓住的这个瞬间概括了掷铁饼这一动作的整个过程,显示了运动员最典型的姿态。最强烈地展示了运动员肌肉的健美和力量。

  学生作品(纸版画、木版画)这四幅版画作品以版画粗矿的线条,表现校园生活中同学们喜爱的课间活动,画面充满了张力和力度,特别是画面红色、橙色背景的渲染,热烈的气氛跃然纸面。

  学生作品(电脑绘画)

  学生作品(水彩笔画)颜色在画面氛围的营造中,作用不小。

  学生作品《溜冰》(水粉)流动的,独特的画面构图表现出溜冰运动的动感美。

  学生作品《我爱足球》(水粉)通过运动中人物的主次、大小的对比,表现出球赛的精彩。

  学生作品《洗澡》(油画棒)

  洗澡算不算运动?小作者通过细心的观察,表现出人物的动态美。

  学生作品《排球比赛》(油画棒)

  画面冷暖色调的对比突出了运动的激烈。

  学生作品《跳长绳》(黏土)

  学生作品《老鹰抓小鸡》(电线 锡纸)

  学生作品《课间十分钟》(材料:电线 铁丝 锡纸 毛线 糖纸 皱纹纸 废布料)

  学生作品《舞者1、2》

  原来废旧物品也能创造美!

  四、作业设计要求:

  1、把你最喜欢的运动或认为最美的运动项目和场面表现出来。

  2、注意表现运动场上的热烈气氛。

  3、可以画也可以用其它材料来表现,运用各种废旧材料如:锡纸、旧画报、布边角料、瓶盖等进行装饰美化,并小组合作成主题雕塑。

  五、课后拓展:

  你还能运用生活中的其它废旧材料来表现“我爱运动”这一主题吗?

  猜一猜,这四张作品表现的是什么运动项目?作品都运用了夸张和省略的装饰手法表现运动中的人物动态,你能说说对这两种装饰手法的理解吗?尝试装饰手法表现自己喜欢的运动项目的海报。

  教后感:

  有了前两课的教学与创作,同学们对于动态的把握还是比较准确的,这样同学们在创作中能够大胆的去表现,也能够发现生活中的细节,是自己的画面更加的完美,本课透露着体育对同学们的重要性,在创作中同学们能够很好的把这种贯穿在自己的作品中,让所有的同学都懂得体育的重要性,让同学们爱上运动.

  小学六年级美术教案 2

  课题:明与暗

  课时:4课时

  学习领域:造型 表现

  教学目标:

  1、知识:通过观察、分析、比较,使学生初步掌握物体的明暗发现方法。

  2、技能:学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。

  3、情感:培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。

  教学重点:

  引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。

  教学难点:

  初步运用物体的明暗画法规律,表现出物体的立体感。

  教具准备:

  1、球体、立方体石膏模型数个

  2、射灯

  3、静物台

  4、投影仪

  5、范画两幅

  6、铅画纸一张(4k)、铅笔、美工刀。

  学具准备:8开素描纸,绘图铅笔、画板、橡皮

  教学过程:

  一、组织教学:

  二、讲授新课:

  (一)导入(设计意图:给学生营造一个学习氛围,增强学生的学习兴趣,导入新课。)

  师:同学们,我们看教室两边墙上这些是美术兴趣小组同学们的素描作品,你们能看这些作品有什么特点?

  师:对,这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。(出示课题)

  (二)新授:(设计意图:提高学生的观察能力,激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。)

  师:我们首先来研究研究明暗怎样产生的。

  (写生灯)你们来看,这是一张白纸,我们把它放在灯光下,你来观察一下,在它的表面上有没有明暗变化?谁能想办法让这张纸产生明暗变化?(学生上台演示)

  你是把它卷了一下,来观察一下在光的照射下发生了什么变化?

  师总结:有了从明到暗的渐渐过渡的变化。

  师:下面来看这位同学把纸折了一下,我们把它放到灯光下,有了什么变化?

  师总结:对,明和暗有了一条明显的分界线,对比非常强烈。

  师:还有一位同学把纸揉皱了,看看它在灯光下又会发生怎样的变化?

  师总结:纸上出现了丰富的明暗变化。

  师:通过刚才的观察,你能总结出明暗时怎样产生的吗?

  师总结:对了,有体积的物体在光线的照射下,会呈现出一定的明暗变化。

  (三)观察体会(设计意图:通过对实物的观察理解,加强学生对物体明暗认识与体验,并为下一步进行实践创作做准备。)

  1、同学们这里有一个石膏球体,我们来观察,当光线照射的它时,我们会发现什么?(出示石膏球让学生思考、议论后回答)

  总结:光照后,球体表面出现了明、暗半球。你们再仔细看看,球体的亮部有没有明暗变化?暗部呢?

  总结:球体的明暗变化比较复杂,而且是逐渐转变的,可概括为:亮面(即直接受光面),灰面(即侧面受光面),暗面(即没有受光的面),明暗交界线(区分明暗两部的界限),反光(侧面环境光影响),投影(物体挡住光源产生)。(课件演示)

  2、刚才我们分析了球体的'明暗变化规律,其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化,我们来找找看。(出示石膏几何体让学生观察)

  (四)主动参与(设计意图:演示绘画方法,给学生直观印象。)

  下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。

  1、第一步是整体观察分析,要确立光源方位,找出明暗交界线所在的位置。

  2、观察好了就可以起稿了,用直线画出圆柱的结构轮廓;接着画出明暗交界线、投影;

  3、然后就可以铺大色调了,铺出暗面、投影的基调;(注意:用直线排成块面,顺着球的弧面画;投影注意近实远虚。)

  4、最后进行细致刻画:从明暗交接线入手,先画出背光面基本调子;背光面近暗远灰,但不能比受光面的灰调亮;再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度;亮调子用较硬铅笔画。

  三、学生作业,教师辅导(设计意图:给学生营造一个学习氛围,增强学生的学习兴趣,导入新课。)

  作业设计:

  1、学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描,教师进行巡回指导

  2、注意把握以下问题:

  A、灰调过少或高光位置不对;

  B、明暗交界线不准;

  C、投影不准;

  D、排线问题;

  E、反光太亮。

  四、欣赏讲评(设计意图:给学生一个师生交流、生生交流的平台。)

  教师把学生完成的作品摆放到前面,全体学生欣赏讨论,然后说出自己的观点。

  五、课堂小结:

  这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律,知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体的立体感,希望同学们能将这些知识运用到绘画中,观察生活中各种不同物体的明暗,并用画笔把他们描绘出来。

  六、拓展:

  观察其他几何体在光照射下其结构特点及明暗变化,并进行写生。

  教学反思:

  本课属于造型表现领域。通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。了解物体在光的照射下,会产生深浅不同的明暗关系。把这种关系画出来,就能表现具有立体感的物体。学生在课上都能认真观察,仔细写生,因为初次接触素描绘画,所以有的学生还不太能绘制线条,但是大部分学生对型掌握得还算可以。

  小学六年级美术教案 3

  第一课 俯仰之间

  一、教学目标

  1、了解并掌握怎样欣赏抽象画

  2、掌握简单的绘画语言,并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。

  二、教学重点

  欣赏并领会自然美与意境美的变化,掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。

  三、教学难点

  在意境上领会作品,并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。

  四、教学程序

  (一)情境导入

  1、音乐导入:老师喜欢边听音乐边画画,画画的感觉油然而生,老师邀请大家来聆听一首音乐,感受艺术的旋律意境。

  2、揭示课题:听到这首乐曲,你的脑海浮现出什么样的画面?音乐和绘画从来都是一家人,今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”。

  (二)形式初探

  1、欣赏画家作品:在这三幅画中,树的形象构成发生了什么变化?

  2、小结:艺术家在创作中,常常在似与不似之间寻找新的表现形式。画家抓住树的特点,用简化概括的弧线交织出形象,形式由写实变得抽象。

  (三)提炼元素

  1、感受发觉:看看这张摄影的《山川》,能提取什么美术语言?

  2、尝试训练:你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢?请一位学生上台快速画出,老师进行修整与总结。

  3、欣赏提升:出示《山川》作品赏析,画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。

  4、提炼元素:这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢?

  板书:提炼元素:线、点、面

  (四)形式探讨

  1、作品参照对比:看一看,画与实景哪些地方相似,哪些地方不相似呢?相似的有整个的角度,东西没变,不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形,窗户变成了小块的近似正方形,整个房子的轮廓变得更简洁了。

  2、小结:吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征,用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净,表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。板书:表现形式:概括,简练。

  (五)主观表达

  1、感受色彩:这两幅作品给你什么不同的感觉?为什么? 课件出示同一画 面不同颜色的两

  2、赏析画作:吴冠中先生《窗外无月》,颜色的处理如何?吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色,中间穿插了大块的白和黑,使画面色彩能够和谐响亮,正是形色的协奏。

  板书:主观设计

  (六)欣赏提升

  1、老师示范:以梯田为例,先用曲线画田埂,再用扁笔去画田地的色彩,田埂和田地简单、概括。提醒注意勾线的轻重快慢,颜料的干湿浓淡。描绘一幅形与色的协奏曲。

  2、作品欣赏:看看不同画家是如何处理形色,谱写出一幅幅“形色协奏曲”。

  (七)学生作业

  1、作业要求:选择一张你喜欢的风景图片,运用形色描绘一幅风景,注意把握色块的变化和物体主要特征。

  2、教师巡行指导。

  (八)展评拓展

  1、典型展评:把学生绘画作品和照片进行对比欣赏,分析绘画是不是抽取了照片中的形与色,主观概括地表现了主要特征。还有哪些可以改进的地方?

  2、拓展延伸:抽取事物主要特征的绘画,有时也可以把它叫做抽象画。抽象是相对的,由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的?你能利用课余时间了解抽象艺术吗?

  第二课 俯仰之间(1)

  一、教学目标

  培养发现的眼光,让学生体验视觉位置变化产生的不同效果,掌握俯视的特点。 增强表现的'能力,让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。 激发爱国主义情感,让学生从新的视角出发,看美好山川。抒热烈情怀。

  二、教学重点

  增强表现的能力,让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。

  三、教学难点

  灵活自如的表现俯视角度下的景物

  四、教学程序

  (一)、激趣导入

  1.同学们,今天是植树节,这意味着春天已经来临了,3月是登山赏花的好季节,同学们登过泰山吗?谁来说一说泰山的风景是什么样的? 学生自由发表见解。

  2.老师也爬过泰山,这是前几年老师在泰山上拍的风景照片,课件展示泰山图片 大家边欣赏边思考:这

  些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗?

  教师小结:平视、仰视、俯视。课件展示各自定义。

  3.今天我们就重点研究下俯视,让我们用这

  种独特的视角一起来《俯瞰山川》。出示课题。

  (二)、欣赏感受

  (1)欣赏俯视图片,初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。

  1、老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片,我们国家山川辽阔壮美,南北差异很大。比较一下江南与塞北山川的不同,并谈谈自己的想法

  小结:江南地势平缓,山峦不大也不够连贯,因此属于丘陵地带;而塞北山峦壮阔,连绵不断,给人以气势宏大之感

  课件:比较西北两处自然地貌与人文地貌的不同,并谈谈自己的想法

  小结:自然地貌给人以自然、荒凉之感,线条随意、夸张,完全随心所欲;而人文地貌——农用网络,则给人以清新、整齐之感,让人觉得人类与自然之间的斗争以及人类改造自然的伟大。但人类也要警惕再造过头造成的危害!

  2、同学们在欣赏的同时思考:俯视角度下的景物及画面有什么特征? 学生回答。

  3、教师小结:

  a. 景物整体缩小了,单个物体出现“头大脚小”的现象。

  b. 整个画面以地面景物为主,天空所占画面位置很少或没有。

  (2)对比分析平视与俯视的区别。

  1.那么俯视角度与平视角度有什么区别呢?请大家看这两张图片,它们是同一个荷花。但是,给你们的感觉相同吗?

  2.它们分别展现的物体的哪一个面呢?(平视角度展现的以侧面为主,而俯视角度展现的以物体的顶部为主。)

  3.从画面来看又有什么区别呢?(平视角度会呈现前后遮挡的关系,而俯视角度

  视野更加广阔一些,呈现的是景物的整体布局。)

  (3)示范引导

  1.今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大好河山的美景,那么我们如何把这些美丽的景色转换的画纸上呢?首先看看老师是怎么做的。 教师示范创作。边创作边讲解。

  2.谁能把老师刚才绘画的步骤总结一下? 教师板书。 a.构图 b.景物的摆放。 c.细节的刻画。 3.欣赏线描风景作品。

  (三)、自由创作

  1.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片,请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。

  出示作业要求:

  a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。

  b.注意线条要疏密得当,画面要有层次。

  2.学生自由创作,教师巡视辅导。

  (四)、评价小结

  1.展示学生作品,评议。

  2.教师总结:今天,我们用俯视视角重新认识了世界,这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。在我们的生活学习中也一样,有时也要从不同的角度思考问题。

  第二课 俯仰之间(2)

  一、教学目标

  培养发现的眼光,让学生体验视觉位置变化产生的不同效果,掌握俯视的特点。 增强表现的能力,让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。 激发爱国主义情感,让学生从新的视角出发,看美好山川。抒热烈情怀。

  二、教学重点

  增强表现的能力,让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。

  三、教学难点

  灵活自如的表现俯视角度下的景物

  四、教学程序

  一)导入

  上节课我们学习了绘画的步骤,哪位同学能给我们再说一下绘画步骤呢? a.构图 b.景物的摆放。 c.细节的刻画。

  二)欣赏线描风景作品,同时思考如何创作。

  三)自由创作

  1.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片,请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。

  出示作业要求:

  a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。

  b.注意线条疏密得当,画面要有层次。

  2.学生自由创作,教师巡视辅导。

  四)评价小结

  1.展示学生作品,评议。

  2.教师总结:今天,我们用俯视视角重新认识了世界,这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。在我们的生活学习中也一样,有时也要从不同的角度思考问题。

  小学六年级美术教案 4

  教学目标:

  1、让学生感受家庭的爱和温暖,并以相应的艺术形式表达出来。

  2、学会表现群像之间大小、高矮、疏密和神态的对比关系。

  教学重点:

  寻找恰当的艺术语言,通过大小、高矮、疏密等对比,表达出丰富和的群像。

  教学难点:

  表现出一家子成员的亲密和幸福感。

  教学过程:

  一、资料赏析

  女儿最喜欢这样轻松的假日。雪再大也不冷,因为有暖融融的一家子。快乐的一家子。黑天鹅父母呵护着自己的宝宝,多么安详和谐的一家子!温馨的一家子。

  二、技巧操作

  1、确定表现对象,仔细观察对象的`特征。

  2、用简单的几何体定好所要表现对象的轮廓,注意对象之间的大小、高矮关系。

  3、逐步进行细节刻画,注意对象之间年龄、神态的差异。

  三、作品展示

  四、作业要求:

  1、可以默写也可以照片,可以表现自己的家庭,也可以表现其他家庭甚至动物朋友的快乐一家子。

  2、表现出父母与孩子之间大小、高矮,年龄、神态的差异。

  3、采用绘画、泥工等形式来表现快乐的

  五、课后拓展

  在生活中注意观察“一家子”在一起的生动有趣场景,并用各种艺术手法把他们记录下来。

  教后感:

  通过本课的学习,同学们有了更进一步的理解情亲的含义,同时大大培养了同学们的观察力,但是在把一家子组织在同一幅画面中的时候,很多同学在表现时画的比较散,画面的主次关系不够明确。

  小学六年级美术教案 5

  教学目标:

  1、培养收集于处理资料信息的能力,激发了解中国世界遗产的兴趣,认识我国的世界遗产,并用自己的语言谈谈感受。

  2、通过思考、比较学习与讨论,感知中国世界遗产的独特艺术美感。发展探究思维,提高审美趣味。

  3、培养保护世界遗产的意识,在今后的生活中做世界遗产的保护者、宣传者。

  教学重难点:

  重点:能欣赏、了解、感悟中国的文化与自然遗产的独特价值。

  难点:用自己的语言谈谈对中国的世界遗产的.感受。

  教学过程:

  第一课时

  1、欣赏导入,激发兴趣

  (1)欣赏几幅图片:皖南古村落西递、甘肃敦煌莫高窟、四川乐山大佛。

  教师提问:你们认识这些地方吗?他们有什么不同的特点?

  (2)讨论交流

  ①仔细观察这几幅图片在内涵上有什么不同?

  ②风格上有什么不同?

  ③你更喜欢哪一张?以小组为单位交流、讨论各自的发现。

  (3)学生汇报

  揭题:今天,我们一起来了解中国的世界遗产。

  2、讨论交流,师生互动

  (1)讨论一:什么是世界遗产?列入世界遗产的标准是什么?世界遗产分哪几类?

  (2)讨论二:看看自己带来的材料哪些是属于世界自然遗产?哪些属于文化遗产?哪些是文化与自然双重遗产?

  (3)交流:教师和学生代表一起来汇报、欣赏中国的世界遗产。

  3、小组合作,表达感受

  (1)教师出示《神州风采》,学生欣赏。

  (2)小组交流自己的欣赏感受。(小组合作进行,并将感受写下来)

  4、展示作品,师生评价。

  (1)每一组把写好的感受进行汇报交流。

  (2)全班评出印象最深刻的作业,教师小结。

  5、小结谈话,课后拓展。

  第二课时

  1、欣赏比较,启发谈话。

  (1)出示黄山申报时的图片以及现在黄山游客满为患的图片。

  谈话:看了这两幅图片有什么感受?

  (2)讨论:为什么会这样呢?你觉得人们在饱览世界遗产风光的同时应该怎样保护它们?

  2、结合教科书,激发创意。

  (1)看书讨论世界遗产开发与保护的问题。

  ①你喜欢哪一处世界遗产?准备给他取个什么保护口号?

  ②你认为小组内哪位同学的口号提的特别好?为什么?

  (2)结合课件中的作品,深入探讨保护欲开发的问题和方法。

  3、构思主题,深入探讨。

  (1)交流课前收集的家乡可以申报世界遗产的资料,集体讨论是否具有申报的价值。

  (2)针对讨论结果议一议怎样申报世界遗产,我们可以从哪些方面去争取。

  (3)将申报项目的设计稿写下来。

  4、讲述作品,集体评价

  (1)学生互评作业,教师对有趣味、有独特性的作业给予表扬和肯定。

  (2)启发评价方法

  5、联系生活,欣赏拓展

  (1)总结课本内容

  (2)欣赏其他非物质文化遗产的资料。

  小学六年级美术教案 6

  教学目标:

  知识与能力:通过本课的学习引导学生回忆并用自己的眼睛观察雨中的世界、下雨时的情景。能利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状,创造地表现不同的雨及雨中的情景。

  过程与方法:尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受,锻炼学生以色彩、线条再现情景的能力。尝试各种雨滴的表现方法,通过实践让学生了解表现事物和情景可用多种不同的方法,鼓励学生树立信心,大胆表现自己的感受。

  情感态度与价值观:简单了解自然现象的形成,初步知道艺术来源于生活的道理。充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣,并引导学生感受人间的亲情、友情。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

  教学重点:

  引导学生回忆用自己的眼睛观察到的雨中的世界、下雨时的情景。

  教学难点:

  能用与众不同的表现方法来表现独特的视野。

  教学策略:

  在课程改革新的教育理念的指导下,教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件,引导学生学习。在本课设计中,我充分整合了语文、音乐、美术课程资源并利用音像资料与图片,让学生能直观地感受雨天地情景。在此基础上,我再要求学生通过交流与表演增强人物造型感受,为接下来的创作打下基础。在整个教学设计中,我的目的是通过听、看、说、画等手段来激活学生已有的生活经验,通过精心设计的提问开拓学生的思路,当学生头脑中的形象达到化的时候,再进行创作,从而完成教学目标。

  教学过程:

  教学程序

  情境导入师:播放下雨时的录音。这是什么声音在响呀?让我们一起竖起小耳朵仔细听。

  师:刚才你们听到了什么声音?

  生:雷电的声音

  生:暴风雨的声音

  生:下雨的声音

  师:下雨真好呀,滋润了大地,净化了空气。大家喜欢下雨天吗?(喜欢!)今天我们就一起来感受一下雨,亲近一下雨,出示课题《下雨啦》。

  以听觉导入新课,从多个角度激发学生的求知欲,为更好地开展新课学习奠定基础。

  讲授新课师:有一首古诗《春夜喜雨》就描写人们对雨的喜爱,大家那么喜欢雨,有谁知道,雨是怎样形成的?

  (课件展示雨的形成过程)

  师:雨形成的基本过程是,空气中的水蒸气在高空受冷凝结成小水点或小冰晶,小水点或小冰晶相互碰撞、并合,变得越来越大,大到空气托不住的时候便会降落下来,当低空温度高于o℃时,便是雨。

  师:说一说自己经历过下雨时的感觉。

  生:下小雨时,雨点淅淅沥沥地飘下来。下大雨时,雨点很大很急,发出哗啦啦的声音,雨点连成线。狂风暴雨时,雨水被风刮着打到脸上很疼,风夹杂着雨斜打着雨中的人,天空中落下的急雨使地面泛出一片白。

  师:同学们说得这么好,那你细心观察过雨点像什么吗?

  师:根据学生的`描述,请几名学生到在黑板上画出雨点的各种样子。(边听边画)

  师:看大家画的这么有趣,我再来考考你们,(教具展示)这么大的乌云低下只有几丝雨线,你觉得她像大雨还是小雨呢?————小雨

  追问:你怎么知道是小雨的。(表扬你说得真清楚)

  生:又细又小又少的点和线组成。

  师:不过下雨,不一定下的是小雨对不对,你看大雨来啦(教具展示)

  这雨大不大啊大雨还要问问你们大雨和小雨的区别呢。谁来说一说。

  师生共同总结:蒙蒙细雨一般用稀疏的线、柔软的线表示。

  滂沱大雨一般用粗重的线、密密的线表示。

  雨的方向一般用随风而动的斜线表示。

  师:小雨点下呀下,它们来到田野里,田里的麦子会怎么样?来到森林里,小动物们会怎么样?来到大街上,大街上的人们又会怎么样?来到校园里,小朋友们会怎么样?让我们一起来回忆一下下雨的情景,说说下雨时人们的表情和感受,想象自然界中动物们有哪些表现?

  师:下面我们一起来看看书上的小朋友和小动物们是怎样躲雨的请大家翻开书。你喜欢书上的那幅作品,为什么?

  师:今天老师也想教你们一种简单的方法快速的画雨中的人物,同学们来看这,我先要介绍你俩样神奇的工具:刮画纸、竹笔她们的神奇之处,一会儿你并发现啦。

  师:(拿竹笔直接在刮画纸上画)先画一个妈妈的头还有孩子的头,妈妈的衣裳和连衣裙被风吹起来了,送给小朋友一件小心高兴的扬着俩小手迈着小腿就要往雨里冲,妈妈在雨里追。

  师:画面里面还缺少什么呢?(雨伞)

  师:你看雨中什么人物动态都有呢?雨中的人物都有了,你觉得天空中还还缺少点什么—————雨滴。要是让你们画雨你会画什么雨呢?(大雨小雨风雨)

  师:画大雨的时候可要耐心的话打在雨伞上会出现疲沓疲沓的声音落在底下会形成一圈一圈的水花。

  师:接下来我想问我们的小朋友,你会画什么呢。

  师:同学们说得真好,相信你们一定能把这幅画画好。如果你们总做这样细心的孩子,去观察大自然,你会发现更多更美的景物呢!我们随时都可以用我们的巧手去描绘它们。

  学生观察和感受下雨的过程场面。了解雨是自然现象,培养热爱大自然的情感。

  教师引导学生回忆下雨时的情景。

  通过探究,发现雨滴的表现手段,总结出线条表现雨滴的形式。

  指导学生看课本,分析了解艺术家是怎样表现雨的。

  教师以示范形式展示刮蜡纸画的创作过程,同时示范创作构思,为学生树立一个榜样,使之掌握动手操作技能。

  学生创作:

  1、根据自己的经历表现下雨的情景。想表现怎样的一种雨?人们穿戴什么样的防雨工具?雨中和什么人在一起?

  2、可以从雨中的人物着手表现,然后再添加上环境。表现在站牌下等车,还是在路边行走,还是刚走出家门?

  3、下功夫将雨画出来。不能急躁,有耐心地画出雨点,点和线要有疏密变化。

  根据作业进度作有序的引导,使作业能步步深入。注意画面收尾工作。帮助儿童能较完整地表现下雨的气氛,以及人物与雨点的对比关系。

  作业评赏把学生完成的作品贴在展示台上展示。

  师:互相观摩并说说自己的画面表现。选出自己喜欢的作品,讲评线和点的运用和表现。

  师:教师在全班学生面前对表现大胆、画面生动有趣的作品进行表扬,以带动全班学生整体表现水平的提高。

  师:淅沥的小雨是快乐的,从天空中飘飘悠悠地落下来,滋润了大地,希望大家在这节课后,能够更加仔细地观察雨,思考一下,雨还会给我们人类带来哪些不同的影响?

  小学六年级美术教案 7

  教学目的:

  1、培养表现力

  2、大胆运用颜色作画

  3、掌握风景写生的布局方法

  教学重点及难点:

  1、全理构图

  2、大胆用色

  电教、教具、学具准备:

  范画数幅

  教学过程:

  一、揭示课题:风景写和生(一)

  二、讲授新课

  1、风景画的`透视

  作画时要先用合理的构图,把透视关系画准确。(近大远小的透视)

  主要掌握近景、中景、远景三个层次。表现空间感,一般来讲,中景主要用来刻画主体物,画得比较实,而远景是为了衬托中景,画得比较虚。掌握得好,有了虚实,也就塑造了空间感。

  2、欣赏范画

  3、讲解绘画步骤

  (1)构图

  (2)画铅笔稿,用线要轻

  掌握好近景、中景、远景

  (3)着重刻画

  4、体会怎么样从平凡景物中去发现美。

  城市和乡村,都有美丽的景色。一块草地,一片树林,一道河湾,一条小径……都可以吸引敏感的眼睛。

  5、学生绘制,教师巡回指导

  (1)用钢笔、铅笔或色彩画一幅风景写生

  (2)可以外出写生,也可以临摹

  (3)可用多种方法

  6、作业评价

  (1)作业展评

  (2)学生互评

  小学六年级美术教案 8

  一、教学目标:

  1、观察了解自己社区的人物活动和景色,并以绘画的形式来表现社区新貌。

  2、培养学生细致的观察力及美术表现能力。

  3、通过学习,使学生深刻地感受到社会巨大的变化,培养学生热爱生活、热爱家乡的思想 感情。

  二、教学重难点:

  重点:了解社区的人物活动和景色,并画下来。

  难点:能从独特的角度表现社区美好的生活景象。

  三、教学准备:

  彩色笔、学习材料。

  四、教学过程:

  (一)导入。

  1、师语:同学们,随着发展,现在,人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天,我们就来画一画我们的社区。

  (板书课题)

  2、什么叫社区?

  (自己居住的小区一带;农村叫村庄)、

  3、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么?是怎样的?

  4、师小结:看来,同学们对自己生活的社区都非常关心,了解得可真多!

  (二)新授。

  1、那么,通过课前的了解,你觉得自己社区最美的景色是什么?把你所了解到的讲给同桌听一听。(同桌交流,指名描述)

  师:真羡慕你们的社区!

  2、在这么美的社区里,人们的生活怎么样呢?有些什么有益的活动呢?

  (学生描述)

  3、师:社区里的人们真是生活的有滋有味啊!我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的`社区的?

  4、欣赏(书上的学生作品)。

  (1)社区全貌(线描):表现了社区的繁华与热闹。

  (2)海岛(色彩):表现了社区的宁静与朴素。

  (3)健身、下棋(线描):表现了社区健康、活力的生活。

  通过欣赏,使学生明确表现的形式(线描与色彩)以及从哪个角度去反映社区,表现社区的哪些方面(环境与生活)。

  (三)学生作业。

  1、想一想,你准备夸一夸社区的哪方面?你想用什么绘画形式来表现?

  2、学生作业,教师巡视辅导。

  (四)作业展评,课堂总结。

  小学六年级美术教案 9

  教学目标:

  1、感受秋天收获与色彩缤纷之美,掌握秋天植物材料造型的方法。

  2、利用植物的原始形状或纹理来造型或运用一些简单的美术形式表达自己对秋天的感受和理解。

  3、培养热爱自然和生活额情感,增强对自然生态资源的保护意识。

  教学重难点:

  重点:用植物材料表现对秋天美的感受。

  难点:植物材料的运用和创作主题的结合。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、欣赏一段关于秋天的视频,让学生从视觉上有更直观的感受。

  2、说一说:能用最美的语言描述你喜爱的秋天吗?

  二、欣赏评述

  1、讨论:所谓“一叶知秋”,秋天是一个收获的季节,也是一个多彩的季节。水风飘落的秋叶缤纷满地,你有办法留住秋天的美吗?

  2、美就在脚下,你发现它们了吗?这些树叶美在哪里?

  三、技法探究

  1、每一片叶子都是这个世界上独一无二的,就像我们每一个同学都有自己独特的见解和创作想法一样。

  2、仔细观察自己捡到的叶子的形状、颜色有什么特点?

  3、拼摆游戏

  和同桌一起拼摆一下自己的叶子,根据形状和颜色,启发学生讨论该材料最适合表现的形象。

  4、想一想:除了变换角度,还有什么方法可以帮助我们进行联想?

  四、评价交流

  1、欣赏学生作品,师生共同探究这些拼贴作品的.制作方法。

  2、师生共同讨论综合材料的运用需要注意的事项。

  3、工具使用注意事项。

  4、自选作业

  (1)可以用树叶、树皮、草、枯枝等材料拼贴一幅作品。

  (2)可以用以上方法拼贴设计一枚独特的书签。

  五、展品拓展

  1、教师巡回指导,实物投影展示学生作品,学生互相欣赏。

  2、师生互评,学生自评

  3、学生自我总结实践心得,说一说自己满意的地方和需要完善的部分。

  4、拓展:收集落叶和种子、剪刀、双面胶等,可以在课余制作信纸、贺卡等。

  小学六年级美术教案 10

  教学目的:

  1、培养热爱雕刻艺术的情感,以及创造力

  2、学习泥柱雕刻知识

  教学重点及难点:

  掌握泥柱雕刻的方法

  电教、教具、学具准备:

  投影片、投影

  教学过程:

  一、揭示课题:泥柱雕刻(一)

  二、讲授新课

  1、说一说你知道的雕刻(柱形雕刻)

  (1)小组讨论

  (2)交流发言

  2、欣赏范作

  师:从原始人的.图腾柱开始,柱形雕刻就是各民族常见的装饰艺术。

  (1)装饰大门的浮雕柱

  (2)北美印第安人木屋上的图腾柱

  (3)公园里的卡通柱

  (4)中国黎族的图腾柱

  (5)非洲古代木雕柱饰

  (6)《彩陶器皿》毕加索

  3、欣赏并讨论例图中的各类柱形雕刻作品,研究它们的表现形式,创作特色和不同风格。

  (1)小组讨论

  (2)交流发言

  4、学习制作泥柱雕刻

  (1)用黏土做成空心或实心的泥柱

  (2)参考例图,在上面雕刻花纹和其他图形,也可用泥条在泥柱上添加各种形象。

  5、学生创作,教师巡回指导

  可以小组进行合作

  6、作业评价

  小学六年级美术教案 11

  教学目标:

  1.回忆生活中一次难忘的经历,感受事物的细节之美。

  2.选择适合自己的工具和材料,学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。

  3.通过造型表现活动,形成将生活与创作相结合的美术实践能力。

  教材分析:

  生活中总有一些难忘的片段,值得人们通过各种方法将其表达出来。本课的教学旨在让学生回忆生活中的难忘经历,关注生活场景中的细节之美。

  本课教材围绕课题,选用了多种形式的欣赏范例。如:漆画、版画、儿童画、漫画等,意在帮助学生选择适合自己的表现方法以及材料和工具。教材中的4幅不同题材、不同形式的漫画作品,从多角度表现了同一个主题。漫画的画风简洁,幽默风趣,人物形态丰富,叙事风格紧凑,为学生创作了形式和内容的借鉴。

  教学重点:

  刻画最难忘的场景细节。

  教学难点:

  人物的`动态表现。

  教学过程:

  课前准备

  (学生)课前思考什么样的事最难忘,为什么难忘?常用的绘画工具,假日生活照片。

  (教师)美术工具一套,课件,范作,班集体活动的照片。

  教学过程

  1.活跃气氛、趣味导课。

  (1)提问:你最难忘的事是什么?(简单地描述当时的场景。)

  (2)情景表演:请一位或一组学生上台大胆地表演一场难忘的情景。教师用简笔画的形式描绘表演的情景,让台下同学充分感知肢体与表情的特征。

  (3)师生共同点评讨论,解决课程难点。

  2.探究需要表现的主题。

  出示课件“最难忘的一件事”。展示班集体活动记录或播放班级活动视频,师生讨论确定最适合表现“难忘”的场景。

  3.深入讨论。

  (1)学生出示自己的假日生活照片,通过照片回忆场景。四人小组讨论:从什么角度选择表现内容?

  (2)反馈后,教师引导学生欣赏著名的叙事画。拓宽学生的创作思维。

  教案与修改:

  4.大胆创作。

  选择适合自己的工具和材料,学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。

  5.欣赏交流。

  (1)评一评,同学或自己的作品。

  (2)教师:主题是否明确、构图是否饱满、色彩表现是否合理等。

  (3)。

  小学六年级美术教案 12

  教学目的:

  1、激发热爱大好河山的情感

  2、进一点学习主题创作的作画方法

  3、可用学过的各种方法作画

  教学重点及难点:

  1、学习主题创作的作画方法

  2、多种方法的运用

  电教、教具、学具预备:范画数幅

  教学过程:

  一、听歌谣

  空气新鲜,清泉甘甜,鸟语花香,绿水青山,来来往往,是朋友们的车般——这才是我理想的家园。

  二、谈话

  家园是每一个人最熟悉和最热爱的地方

  那么,你心目中理想的家园是什么样的呢?

  每个人理想的居住环境并不完全一样,有的小朋友向住漂亮的风景、有小动物陪伴的居住环境,有的小朋友希望住在游乐场的旁边,有的小朋友喜欢住在有很多图画书的书店旁边……

  三、学生大胆想像

  四、欣赏范画,指导创作

  1、欣赏世界各地小朋友的`画

  2、创作过程

  (1)鼓励学生把最好的内容画进自己的创作中,让别人一看,就知道画的什么地方。

  打稿,对素材要有取舍。

  要舍去与主题无关或影响表现主题的东西。

  (2)着色

  可采用多种表现手法

  如:水彩、水粉、蜡笔……

  在着色时,采用你变为最合适的方法,色彩搭配和谐中求变化。

  五、学生创作,教师巡视指导

  六、师生共赏作业

  小学六年级美术教案 13

  教学目的:

  1、培养想象、创造能力

  2、学会使用多种表现方法

  教学重点及难点:

  1、适当地运用夸张手法

  2、画面完整,有意思

  电教、教具、学具预备:范画数幅、录像

  教学过程:

  一、观看录像,观察人的成长变化

  1、人由出生到年老的.过程演示,这是每个人必经的阶段。

  二、启发学生思维

  1、说一说儿时的模样

  可参照儿时的照片,以及家人的描述。

  2、画一画现在的自已

  3、想像一下自已未来的模样。

  4、讨论:

  人在成长变化中,身材、相貌会发生哪些变化?

  三、欣赏范作

  1、出示其他小朋友的作品以供欣赏

  2、说一说是如何进行创作的?用了哪些作画工具,用了哪些作画方法?

  (1)适当地进行夸张,大胆想象

  (2)多种材料的运用:

  彩纸、水彩笔、蜡笔……

  (3)彩纸粘贴、撕纸粘贴、纸版画……

  四、学生制作,教师巡回指导

  根据照片,以及想象,画出成长过程的系列图画。

  五、作业

  1、作业展示

  2、学生个别讲解自己的作品

  小学六年级美术教案 14

  教学目标:

  1、知识目标:引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。

  2、能力目标:培养初步的探究能力,探究建筑与人们生活的关系与影响。

  3、情感、态度、价值观:感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。

  教学准备:

  1、课前观察自己住的房子,并把它的样子画下来。

  2、收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。

  3、多媒体课件。

  教学过程:

  (一)了解家乡房子的特点和变化

  1、展示作品,了解家乡房子的特点

  课前大家都观察了自己住的`房子,并把它的样子画了下来。现在,我们一起来欣赏一下:

  (1)谁愿意介绍一下自己的作品?

  (2)在绘画、欣赏和评时的观察中,你觉得我们住的房子有什么特点?

  小结:我们住的房子大多是楼房;也有的是平房,或者说砖瓦房,红红的瓦,白白的墙,这一切构成了家乡一道独特的风景。此外,在我们的周围还有许多老房子,让我们去看一看。

  2、通过比较,感知家乡房子的变化

  (1)(出示制作的“老房子”课件)想一想:我们家乡有没有这样的老房子?你喜欢这样的老房子吗?它哪些地方给你留下了深刻的印象?(根据学生回答适当板书:青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁……)

  (2)同桌交流(可以结合课下搜集的照片或图片进行交流);

  ①你在哪里见过这样的老房子?

  ②给你印象最深的是什么?说说你当时的感受。

  (3)全班交流。

  生1:在我的老家农村见过这样的老房子,当时给我的印象就是历史久远。

  生2:我也是在老家见过这样的老房子,觉得非常得好奇,回家总喜欢到那里去看看。

  师小结。青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁、门前的石狮子,这一独特的历史文化在我们看来是那样的古老、新奇。

  同学们,我们生长在江南水乡,让我们一起来画我们家乡的老房子——江南水乡。

  A、讲解线条画

  (1)勾画外轮廓形及比例。

  (2)从主要部分入手。

  (3)线条明确,有密变化。

  (4)明暗对比强烈。

  B、讲解色彩描绘的方法。

  (1)在初步概括的线条画基础上作色,线条不要有明暗变化,只要线条明确。

  (2)线条、色彩画分两种清淡,稍有色差及鲜灰变化。

  (3)以色块为主的,线条只要框出结构即可,色块鲜明,对比强烈。

  D、学生作业,教师辅导。

  1、学习用线条描绘老房子的特征。

  (1) 遵循原则:整体——局部——整体

  (2) 讨论用线的方法:是自然曲线好,还是笔直的好?

  2、色彩描绘方法。

  (1) 线条结合法。

  (2) 色块表现法。

  3、小组讨论总结线、色描绘方法,并想一想自己适合用哪一种方法,为什么?

  E、交流,好的作品上台交流。

  F、课堂总结

  小学六年级美术教案 15

  教学目标:

  1、根据果蔬自身的特点加以想象进行夸张装饰,掌握果蔬造型的基本方法。

  2、运用果蔬变化多样的质感,肌理及形状,采用削、剪、拼、插等方法设计制作出情趣嫣然的果蔬造型。

  3、体验果蔬造型的乐趣,善于发现并表现生活中的美。

  教学重难点:

  重点:运用多种方法创作出有趣的果蔬形象。

  难点:有针对性地进行联想,创作生动的果蔬造型。

  教学过程:

  一、情境演绎,激发兴趣

  1、教师出示果蔬:说一说它们的名称、形状及颜色特点。

  2、观察自己带的果蔬的外形有什么特征,准备将它变成什么?怎么变?

  3、揭示课题

  二、深入感知,发挥想象。

  1、变变变,我是怎样编出来的?(指着果蔬造型的不同方法)

  2、变变变,看我有几变?(指着相同果蔬的.不同造型)

  3、变变变,大家一起变(指着多种果蔬的组合造型)

  三、熟悉技能尝试表现。

  1、变变变,我来变一变。

  分小组将收集到的蔬果展示出来,展开想象,然后集体交流一下想法。

  2、指导学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖,做出作品的大致造型,进一步了解塑造作品的方法。

  3、分组自由创作

  四、展示评价

  1、这节课你开心吗?

  2、这节课你完成自己满意的作品了吗?

  3、课后你会尝试做更有趣的蔬果作品吗?

  小学六年级美术教案 16

  教学目标:

  复习、巩固水墨画的基础知识。即,工具材料,用笔用墨。学习几种动物的画法。

  教学重、难点:

  训练学生的用笔、用墨。用笔用墨的技法、技巧,以及动物的造型。

  课前准备:

  学生准备几张小动物的照片。准备好笔、墨、宣纸等。教师准备几幅小动物的图片。教师准备范图。

  教学过程:

  1.简要地复习国画的基础知识和用笔用墨等作画技巧。

  2.教师出示几幅动物的`水墨画,并结合课本的范图,引导学生进行欣赏。

  a.欣赏灵活多变的用笔,加深中锋、侧锋以及点笔的了解。

  b.欣赏用墨焦、浓、重、淡、轻五色,加深学生对墨色的了解。

  c.构图以及动物的造型。

  d.欣赏名家名作,了解名家的风格及其代表性作品。了解几位画坛大师,激发学生对传统艺术的热爱。

  3.教师现场示范,让学生直观了解作画的全过程,并归纳出步骤:

  a.讲解归纳动物的大形体。

  b.讲述调墨、调色。

  c.分步作画,讲解画动物的先后顺序。

  d.修改调整完成。

  4.布置作业,画两幅自己喜欢的小动物——麻雀、虾。

  5.老师巡回指导,主要是用笔、用墨以及动物的造型。

  6.征集作业、讲评,提高审美能力。

  小学六年级美术教案 17

  教学目标:

  1、认识了解水墨画的特性,掌握水墨画的基本表现方法。

  2、运用水墨画的方法,尝试进行创造表现。

  3、发展学生的想象力和创造力,提高学生学习水墨画的兴趣。

  教学重、难点:

  1、认识、掌握工具材料的使用。

  2、焦、浓、重、淡、清的画法。

  教学过程:

  一、组织教学

  教师检查学生所带材料、工具并进行调配。

  二、新课新授

  1、出示一幅中国画,并结合课本插图《村舍》引导学生进行欣赏(出示课件)。

  2、让学生直观认识什么是中国画并出示课题——“水墨家园”。

  教师边实践边介绍中国画的工具材料。

  3、示范画树的的传统技法:

  先观察树的结构特征:上细下粗、干生枝、枝生梢、梢长叶。学生观察总结。教师示范:

  第一、画树干:中锋用笔画树干,注意确定树的姿态,侧锋用笔皴擦树干,注意水分的多少,表现明暗关系。

  第二、画树枝:树分四枝,注意树的前后左右出枝。

  第三、画树叶:

  点叶法:是用粗线、细线和干湿浓淡的笔点画成。

  夹叶:是用勾勒线法表现树叶。中锋用笔勾不同叶形,注意聚散疏密关系和远近关系。运用“勾、皴、染、点”,掌握山水画的.步骤方法。

  三、主动参与,尝试作画:

  1、展示选好的几幅漂亮的画树图片,要求学生观察并思考如何表现近树、远树。

  2、选出自己最感兴趣的自然风光,尝试临摹。教师则巡回指导,协助解决创作中遇到的问题。体会中国画用笔用墨的妙趣。

  3、请学生与教师一起练习,探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。

  四、学生

  1、布置作业,用墨彩结合的方法,表现家乡的美景。

  2、教师巡回指导,鼓励学生大胆做画,敢于用水、用墨、敢于下笔。

  五、交流经验

  征集作业,组织学生谈谈体会,讲教训、经验。

  小学六年级美术教案 18

  教学目标

  知识目标

  通过学习了解线描画中的黑白对比知识,感悟黑白对比的美感。

  能力目标

  能以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品。

  情感目标

  通过学习活动,培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。

  重点

  线描画中的黑白对比知识及造型手法。

  难点

  掌握线条的粗细疏密排列,点线面合理安排

  教学方法

  欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

  教学准备

  范画若干、粗细黑色或兰色水性笔、若干图片

  教学过程

  第一节

  教学流程

  教师引导,学生活动,教学调整

  一、组织教学

  稳定情绪,检查用具准备情况。稳定情绪,做好上课准备。

  二、范画导入,揭示课题

  1、你们看,今天的'绘画有什么特点呢?

  2、你能总结它的表现风格吗?

  揭题:线描画(板书)学生欣赏。

  装饰风格和写实风格。

  三、新授线描画,感知学习线描画的绘画形式

  1、《鸭子》、《鱼》欣赏,你能感受线条的魅力吗?这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢?

  2、线条的种类:点(大点、小点);线条(点的延长);面(点的聚集和线条的增粗)……

  板书:多样

  3、感受作品中线条所产生的对比效果

  (1)《门神》《印第安人》对比,你发现有什么不同?

  板书:线条粗细疏密

  (2)《门神》《牛仔裤》对比,你能发现同样是线描作品,他们又有什么最明显的不同呢?

  (3)想一想,这些黑白作品在画面中有什么作用呢?

  板书:黑白对比

  4、欣赏感悟

  引导学生分析书本学生作品:

  哪幅画对你的启发最大呢?

  能不能谈谈你的感受呢?

  (可以和色彩画相比较)小组探究,汇报

  线条的粗细不用;线条的疏密排列不用;线条的各种样式不同……

  黑白色块。

  小组讨论相互的感受,分析其线的组织和黑白灰关系。

  四、学生实践

  1、如此魅力的表现手法,你也先过来尝试一下吗,那你想画什么呢?

  2、生活中的小物件,动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢!

  3、练习用线描述物体,力求表现物体的质感,讲究线的疏密粗细、黑白对比。

  作画步骤:

  (1)构思

  (2)起稿

  (3)线描

  (4)调整

  学生设计。

  学生练习,教师辅导

  五、小结

  展示学生作业,指出优点与需要改进的地方。

  小学六年级美术教案 19

  教学目标:

  1、了解徐悲鸿的生平与艺术成就,感受徐悲鸿笔下的奔马艺术特点与精神内涵。

  2、通过比较分析的方式,了解徐悲鸿笔下的奔马与现实中的马不同的特点。以临摹或创作的方式画一画奔马,体会徐悲鸿笔下的奔马体现出来的强烈的思想情感。

  3、提高美术观察与欣赏能力,加深热爱祖国、热爱和平的情感。

  教学重难点:

  重点:了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。

  难点:感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。

  教学过程:

  1、激趣导入,揭示课题。

  (1)出示北京荣宝拍卖公司荣获2010秋季艺术品《奔马图》,让学生竞猜成交价。作者是谁?

  (2)教师总结板书课题:《徐悲鸿与奔马》

  2、了解画家的艺术人生。

  (1)自幼习画,艰难求索。

  (2)旅欧深造,孜孜不倦。

  (3)技融中西,名垂画史。

  3、欣赏分析,共同探究。

  (1)通过视频播放,欣赏马奔跑的动态,感受马的文化,了解马的.造型结构。

  (2)欣赏徐悲鸿奔马系列图,感受徐悲鸿结构严谨,用笔众放淋漓的画面中,把马的形体表现的十分强健而丰腴,纵横驰骋,气势磅礴,观用笔众放淋漓的画面中,把马的形体表现的十分强健而丰腴,纵横驰骋,气势磅礴,观之使人倍感精神振奋。

  学生交流,徐悲鸿笔下的奔马与自然界中的奔马有什么异同点?

  (3)欣赏雕塑《铜奔马》,感知无比高超的技艺将马踏飞燕这一惊心动魄的刹那表现的淋漓尽致。以烘云托月的手法,反衬出奔马的神骏,设想奇绝,堪称现实主意与浪漫主义相结合的千古绝唱。

  学生探讨,徐悲鸿笔下奔马的姿态与雕塑《铜奔马》中马的姿态有什么不同?

  (4)欣赏郎世宁《八骏图》局部,马的形体结构、皮毛质感、体积空间都画得细腻逼真。感受中西绘画手法的融合。

  学生分析,徐悲鸿笔下的奔马与郎世宁笔下的马在表现技法上有什么不同?

  (5)概括徐悲鸿奔马作品的表现方法与艺术特点。

  (6)感悟徐悲鸿的艺术思想,他曾说:“我画马,其实也牵着思想的马。只要出笔,便会情动于衷。”

  4、掌握方法,尝试体验。

  (1)出示徐悲鸿画马步骤图,分步骤讲解怎样用笔用墨。欣赏同龄人的作品,感知用笔用墨。

  (2)鼓励学生展开联想,大胆表现,画出自己心中的奔马。

  5、展示评价,拓展延伸。

  (1)教师设想多种形式展示学生的作品。

  (2)让学生互相介绍自己的作品,在自我评价的基础上进行学生互评与教师点评相结合的方式来加强对作品的理解。

  (3)课后收集奔马作品进行欣赏与临摹,体验用不同表现方法进行表现。

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