（优秀）三年级英语上册教案
作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的三年级英语上册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级英语上册教案1
教学目标
1、能听、说、认读单词red、yellow、green、blue并能在实际情境中运用。
2、通过用Lets do部分“Show me...”的指令练习和运用有关颜色的单词，训练学生的动手能力。
3、通过学习，学生能根据自己喜欢的'颜色设计东西，培养其动手的能力。
教学重难点
重点：掌握颜色单词red、yellow、green、blue。
难点：会用句型I see...描述自己看到的颜色。
教学工具
PPT课件、人物头饰、单词卡片、图片
教学过程
1、Warm-up
(1)T：Hello,boys and girls.I'm your newteacher today.My name is ChengGuangRui.So you can call me Mr.Cheng
Ss:Hello.Mr.Cheng.
T:Today we will learn Unit2 Colours(课件出示Colours单词,教师领读),Doyou know colours?
引导学生也可用汉语回答颜色
T:Let'ssing a song about colours,the song's name is《colours》,Please stand up,clap your hands.(师生齐唱歌曲)
2、Presentation：
(1)课件出示学校的平面图和本课中出现的人物图，让生进行操练，为本课的学习做好铺垫。
T：Let's go on,Look,what's this?(课件出示学校图)引导学生说出school,教师领读(注意升降调)At school,we have many friends,Look,they are coming.(教师逐一介绍四个人物的名字) Let's say “hello” tothem.
(2)课件出示公园图片，引导学生说出在公园里看到的景色，同时呈现本课的录音视频。
T：Today is a very sunny day.Our friends are going to the park(呈现公园图片)领读单词park.Do you want to gothere?Let's go,Listen(课件播放公园里鸟的叫声)What do you see in the park?(学生也可用汉语回答)
T：Yes,it's a beautiful park.Do you see the flowers?Do you see thetrees?Do you see the rainbow?
Ss: Yes/No.
T：What do you see in the park? Let's go,listen carefully(播放课文录音，让学生仔细的听)
T：What do you see in the park? Do you remember?引导学生利用句型I see...(板书)进行描述。
引导学生分别说出：I see red/yellow/green/blue.(出示四种颜色的图片贴到黑板上)
T：How many colours do you see in the park?Do you remember?Let's listenagain,This time pay attention to the words.(再次播放视频让学生跟读)
T：How many colours do you see in the park?(课件出示四种颜色的图片，引导学生说出这几种颜色)Theyare red/yellow/green/blue.(板书四个单词,同时对学生进行书写规范训练)
播放chant伴奏，让学生看黑板跟唱。操练四个颜色单词。
T：OK，Ihave these colours.Look(分别呈现四个单词卡片)
教师领读、齐读、分组读
(3)T：OK，now,listen(再次播放chant伴奏，师生看黑板齐唱)
(4)活动：I say,you do
T：Here are the colours,(出示四种颜色的彩笔)Look,on your desk, you have the crayons,listen,when I say red,youcan take up the red crayon quickly,let's try.
(5)课件出示四个句子，让学生进行操练。
T：Look here，In the park,we see many colours(课件呈现四个人物说的句子，学生齐读)OK，showme your finger(让生手指四个句子齐读)
(6)让生打开课本自己读，然后呈现chant文本，让生跟唱。
(7)活动：Colour your park
T：Now you have a new park,colour your park colourful.
学生开始活动，教师在下面巡视指导。
(8)找学生汇报自己的作品，利用句子I see...进行描述。
3、Homework：
绘制一个公园和你的家人一起分享。
三年级英语上册教案2
Unit 1 What’s he like？
【单元教材分析】
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher？What’s he like？Is she？Yes，she is /No，she isn’t、这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
【单元教学目标】
1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2、能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like？”，“Is he funny？”，“Yes，he is、”，“No，he isn’t、”
3、能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4、能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5、能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher？”。
6、复习母音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。
7、激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的'能力和欲望。
8、培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。
9、培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。
【单元教学重点】
1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2、能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like？”，“Is he funny？”，“Yes，he is、”，“No，he isn’t、”
3、能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。
【单元教学难点】
1、单词“sometimes”的准确运用。
2、掌握描述他人性格特征的词汇和句型。
3、帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
【单元教学课时安排】
第一课时：A、 Let’s learn A、 Ask and answer
第二课时：A、 Let’s try A、 Let’s talk
第三课时：B、 Let’s learn B、 Match and say
第四课时：B、 Let’s try B、 Let’s talk
第五课时：A、 Let’s spell B、 Let’s wrap it up
第六课时：B、 Read and write B、 Let’s check C、 Story time
三年级英语上册教案3
教学目标：
1.能够正确的语音语调朗读对话，并在情境中运用句型What’s this/that?It’s a…询问和回答动物的名称。
2.会用Cool!I like it.表达赞美或欣赏。
3. 培养学生热爱动物、保护动物的意识。
教学重点
1.能够正确的语音语调朗读对话，并在情境中运用句型What’s this/that?It’s a…询问和回答动物的名称。
2.会用Cool!I like it.表达赞美或欣赏。
难 点
能够在情境中运用句型Cool!I like it.表达赞美或欣赏。
教、学具
1. 教师准备一个玩具熊 (A Teddy Bear) 和一些学过的动物的玩具。
2. 学生每人准备一个自己喜欢的动物玩具。
3. 准备教学挂图和录音器材。
教学过程
1. 热身/ 复习(Warm-up / Revision)
(1) Daily oral practice
(2) 教师出示动物玩具和学生进行对话，复习句子What’s this?It’s …
(3) 教师准备道具，请同学上讲台表演A. Let's talk 的对话。
2. 新课展示(Presentation)
(1) 呈现对话：
a.学生表演完A. Let's talk 的对话，老师留下一位学生，对他说: , what do you have? Show me your animal, please. (教师对学生讲英语时要尽量慢并伴有手势和动作来帮助他理解。)
b. 当学生明白老师的意思后，就回到座位拿出带来的玩具,于是教师立即引出本课对话中的`问句说：What’s that ?(语速慢并伴有表情和手势)， 学生会把他的玩具狗拿给老师，老师接过小狗做出很喜欢的表情对他说：Look!A funny dog.Cool, I like it. 说完把小狗还给学生, 一边做归还的动作一边说：Here you are. Thanks. Go back to your seat, please.
(2) 让学生听录音来展示B.Let's talk部分的内容。
(3) 教师把一些玩具放得离某些学生近，某些学生远，然后让学生在运用句子的同时可以清楚地区分What’s this?和What’s that ?的区别。
3. 趣味操练(Practice)
(1)教师先示范，然后同座两人一组，拿出自备的玩具分别操练对话：
(3)请学生分角色表演Let's talk 部分的对话。
(4)请学生用自己的玩具替换Teddy Bear，表演Let's talk 部分的对话。
(5)请学生按照Let's play的对话，找自己的好朋友一起玩游戏。
4. 课外活动(Add-activities)
(1)听录音，仿读Let's talk 的对话。
(2)按照Let's talk 的对话，让学生将自己心爱的动物玩具，介绍给自己的朋友看。
三年级英语上册教案4
一、教学内容
本课的内容为修订版PEP《英语》（三年级起点）三年级上册Recycle 2
Read aloud.部分（教材内容见附录）。故事发生在树林里，一只小鸟想吃面包，鸟妈妈就去鸟窝里找，小鸟趁妈妈不注意飞到树底下。突然，来了一只大黑猫，幸好鸟妈妈飞过来保护自己的小鸟。
在本课中，学生需要听懂、读懂并表演该故事，同时在表达语言的过程中体会说话者讨好、夸赞、虚伪、真诚等不同的情绪状态。教师在设计本课时，以学生为本，从学生的兴趣出发，着眼于故事本身，运用多种方式让学生理解并体验故事内容。引导学生对故事情节进行猜测。以故事为主线，分别对第4、5、6单元知识点进行整合复习，之后进行续编故事等拓展活动，充分调动学生积极参与，最终达到激发学生学习兴趣、夯实语言知识、锻炼思维品质、提升学习能力的目的。引导启发学生能结合故事，联系生活实际，辨别真诚或虚伪的赞美或祝福，懂得不要轻易相信陌生人，远离危险保护自己的道理。
二、学情分析
本课的授课对象是小学三年级学生。孩子们刚刚接触英语，经过近半年的英语学习，他们基本掌握了一些与该故事话题相关的基本词汇，同时具备了一定的阅读能力。经过本册教材的学习，学生已经掌握了故事中相关的词汇及句型。另外，他们也积累了一定的相关的生活经验，这些都为本课的故事教学做好了铺垫。本课故事内容生动有趣，贴近学生的生活实际，故事图文并茂，易于激发学生的阅读欲望。
三、教学目标
1.知识目标
（1）能听懂、理解短语go away，wait a minute等。
（2）了解句式“Look at your face. I like it!”的基本意义。
（3）复习、归纳、运用本册教材中有关动物、食物的单词及句型“Have some….Can I have some…, please ”,整合复习unit4,unit5，unit6的知识点.
2.能力目标
（1）能够在教师的帮助下，正确的朗读故事；
（2）能够利用插图及上下文猜测词义；
（3）能够利用插图和已有的知识、经验来理解故事的主要内容；
（4）能够简单的表达个人对故事中人物是否喜欢。
3.情感态度目标
（1）能受故事启发，联系生活实际，辨别真诚或虚伪的赞美或祝福，懂得不要轻易相信陌生人，远离危险保护自己的道理。
（2）培养合作意识，在小组合作中能与同学积极配合和交流。
4.学习策略目标
（1）能提炼文本中的关键信息，并结合关键信息体会人物性格，表演故事。
（2）积极与他人合作完成学习任务。
四、教学重点和难点
1.教学重点
掌握默读、猜测、寻读、速读等方法，并通过这些方法查找关键信息，回答问题。
2.教学难点
结合文本和实际，回答问题What do you want to say to the bird Which character do you like并表演故事。
五、教具准备
多媒体、教学课件、人物头饰、词卡、自制奖杯。
六、教学过程
Step 1：Warm - up.
1. Sing an English song 《They are in the zoo.》
Let’s go to the Zoo.
Pandas, tigers and monkeys.
Kangaroos and the tall giraffes.
They are happy in the zoo.
2. Free talk
T: What animals are there in the zoo (歌曲中有哪些动物呢？)
S1: pandas S2: tigers S3: monkeys and kangaroos S4: giraffes
T: Yes, you are right. What other animals do you know
S5: bear. S6: duck.
……
[设计意图]
以儿歌导入，激发学生学习热情，再通过free talk交流儿歌中出现的动物，激活学生在Unit4 《We love animals.》的知识储备，让学生更多的输出单元核心词汇，同时为切入故事做好铺垫。
Step 2: Pre-reading
Listen and guess. (学生猜谜，导入故事)
T: Today I bring you a friend. I say, you guess what animal it is, OK It has small eyes, small ears and a small head. It can fly. What’s it
Ss: bird.
多媒体呈现a bird.
T: Bingo. You are right. Look, it’s a baby bird.
多媒体呈现mother bird.
T: This is the mother bird.
[设计意图]
故事前的导入是故事教学中不可或缺的环节，其目的是激活学生的知识储备，激发学生学习故事的兴趣，为学生理解故事做铺垫。教师通过猜谜游戏，一方面充分调动了学生的好奇心和学习兴趣，另一方面将本册教材中Unit 3的核心词汇（身体部位）整合到谜语中，学生从多维度综合分析所听内容，在关注细节、捕捉要点的过程中有效激活了思维。
Step 3: While-reading
1. Think and guess.
多媒体呈现故事插图1,把鸟妈妈说的话留白。
T: It’s in the morning. The baby bird is hungry. What does the mother say Can you guess
多媒体呈现“Baby, have some…”
S1: Baby, have some milk.
S2: Baby, have some eggs.
S3: Baby, have some fish.
……
学生借助语言支架“Have some….”猜测鸟妈妈要说的话，之后多媒体呈现故事插图1中鸟妈妈说的话“Baby, have some water.”
多媒体呈现故事插图1,把鸟宝宝说的话留白。
T: What does the baby bird say Can you guess
学生借助多媒体呈现的语言支架“No，thanks. Can I have some…,please ”，猜测鸟宝宝要说的话。
S1: Can I have some rice
S2: Can I have some cake
S3: Can I have some juice
……
课件呈现完整的故事插图1 、2，新授“wait a minute.”。师与学生分角色有感情的读出对话（引导学生体会鸟妈妈对宝宝的关爱之情）。
[设计意图]
在故事情境中为学生提供语言支架，充分调动学生思维，引发学生大胆猜想。在猜测的过程中复习、巩固、运用了本册Unit 5中所学的食物类单词及句型，为学生的语言运用搭建了平台。
2. Act.
T: Let’s act out. I’m the mother bird. You are the baby bird. Ok
Mother bird: Baby, have some water.
Baby bird: No, thanks. Can I have some bread, please
Mother bird: Ok, wait a minute.
Ss act out the dialogue in pairs. (学生分角色表演故事插图1、2的对话)
多媒体呈现鸟妈妈和小鸟依偎在一起的场景。
T: The mother bird is so kind. I think the mother bird loves her baby very much. Do you think so Does your mother love you（情感渗透）
S1：Yes. My mother loves me very much.
S2: Yes. She loves me.
…
T: Do you love your mother
Ss: Yes.
T: Yes, I’m sure.
[设计意图]
师做示范，与学生分角色表演对话，引导学生体会鸟妈妈对鸟宝宝的关爱，并通过恰当的语气表达出来，从而体会母爱的温暖。启发引导学生懂得享受母爱的同时也要关爱自己的妈妈，影响学生拥有美好的的情感和积极的人生态度。
3. Read and circle.
多媒体播放恐怖的声音，呈现black cat.
T：Children, listen, who is coming Look, it’s a black cat. What does he say to the cat First let’s listen.，then read and circle.
多媒体呈现故事插图3，圈出猫说的话。
Cat：Morning! What’s your name
Bird: Bobby.
Cat: I’m Tom. You are a big boy! How old are you？
Bird: I’m 2.
多媒体继续呈现故事插图4、5、6,圈出猫说的话。
T: What else does the cat say
S1：Look at your head. I like it.
S2: Look at your face. I like it.
S3: Look at your body. I like it.
师和学生分角色读一读对话，引导学生感受猫在夸赞小鸟时讨好、虚伪的语气。
[设计意图]
该项教学活动中，学生在教师的引导下圈出猫说的话，梳理了故事的主要语言支架“ Look at your head/face/body. I like it! ”。学生在语境中理解词汇、句型的意义和细节内容，为后续的语言输出打下了扎实的基础，有效提高了学生的综合分析理解能力。
4．Think and say.
T: If you are the black cat, what will you say to the little bird
S1: Look at your mouth. I like it.
S2: Look at your arm. I like it.
S3: Look at your leg. I like it.
[设计意图]
教师通过问题“假如你是故事中的`黑猫，你想吃掉小鸟，你还会怎么夸赞小鸟呢？”引导学生发挥想象，积极思考，大胆表达。该项目的设计旨在引导学生在情境中运用故事中主要句型“Look at your…. I like it. ”并再一次复习运用本册Unit3中的核心词汇，实现了学以致用的教学目的。
5. Discuss，think and say.
多媒体呈现小鸟在黑猫夸赞他时的回答，提出问题：What do you want to say to the bird Which one do you like The cat or the bird
学生分组讨论后表达自己的观点：
S1: Don’t trust to the stranger.
S2:Don’t believe the sweets words.
S3: I like the cat. Because he is very clever.
S4” I like the bird. Because he is kind.
[设计意图]
通过观察和分析小鸟在面对黑猫虚伪的夸赞时的语言回应，引导学生进行判断并回答问题：What do you want to say to the bird Which one do you like The cat or the bird在小组讨论的过程中，培养学生运用英语进行交流的能力和倾听他人表达的意识。开放性问题的设计不仅激活了学生的思维，可以使他们根据自己的生活经验表达自己的想法，而且培养了学生的批判性思维。
Step 4: Post-reading
1.跟读录音
学生跟读故事录音，教师提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
[设计意图]
在理解故事之后，引导学生完整跟读故事，在整体上把握故事发生、发展的脉络，体会人物不同的语言和行为。教师提醒学生跟读时注意模仿语音、语调，为他们之后表演故事做好铺垫。
2.读一读，将故事插图排序。
[设计意图]
在学生整体感知故事了解故事大意后，让学生为故事插图排列正确的顺序，旨在让学生进一步厘清故事脉络，建构文本结构。
3.小组表演故事。教师根据学生的表演，奖励小奖杯，充分激发学生的表现欲。
[设计意图]
在表演故事的过程中，学生将习得的知识内化成自己的语言，从而能够与他人进行交流和沟通。故事表演环节给学生提供了展示自我的机会，同时也是学生对故事文本进行再构的过程。
4. Imagine and say.
在黑猫即将要捕捉小鸟的时候鸟妈妈及时赶到，并试图赶走黑猫。接下来黑猫、鸟妈妈、小鸟之间又会发生什么呢？
Can you imagine Continue the story.
学生小组内展开讨论，续编故事。
Group 1: The black cat runs away.
Group 2: The black cat says to the mother bird: “Oh, your baby is very kind and clever! I like it very much. Can we be friends ”
Groups 3: The cat wants to eat the birds, so they fought.
[设计意图]
学生小组合作自主续编，给学生发挥想象的空间，调动学生的思维，并综合运用所学语言进行表达，提高综合语言运用能力，达到学以致用的目的。
Step 5. Homework
1. Read the story after class.
2. Try to act out the story.
3. Continue the story.
[设计意图]
学生充分理解故事后用自己的语言复述故事，有助于将其故事中的语言进行再次加工并转化成自己的语言，真正实现语言的交际化，学以致用。
感悟与启示
1.游戏激趣，重点突破
教师要充分理解学生，理解学生喜欢的学习方式。有效的故事教学应该基于学生的兴趣，激发学生的参与热情。谜语是学生喜闻乐见的学习方式之一，他们能营造出生动活泼的课堂氛围，充分调动学生的学习兴趣和积极性，使学生乐于参与，敢于表达，从而降低学习难度。
在本课导入环节，教师用谜语激发学生的好奇心，有效帮助学生唤醒相关身体部位及形容词旧知，并顺利引入话题，一举多得。学生在轻松愉快的氛围中积极参与、体验、理解和运用语言。
2.有效提问，激活思维
阅读中环节是故事教学的核心环节。教师往往会通过提问帮助学生理解文本。本课教师围绕故事情节设计了猜测鸟妈妈、小鸟要说的话；假如你是黑猫，你还会对小鸟说什么？你喜欢故事中的哪个角色，为什么？假如你是小鸟，你会怎么回应黑猫的夸赞？等问题启发学生思考。阶梯性的问题引领学生深入走进故事，在语篇的解读过程中培养学生判断、推理等逻辑思维。在拓展环节，老师设计了续编故事的活动，在黑猫即将要捕捉小鸟的时候鸟妈妈及时赶到，并试图赶走黑猫。黑猫、鸟妈妈、小鸟之间又会发生什么呢？让学生小组思考讨论，创编一个合适的结尾。经过学生们激烈的讨论和交流，思维的火花不断的闪烁，培养了学生的创新性思维。
3.关注人文，落实育人
英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展思维能力的任务，同时还承担着提高学生人文素养的任务（教育部，20xx）。故事中蕴含着深刻的道理，教师在故事教学中应关注人文性的落实，将语言学习与“育人”任务结合起来。案例中教师基于故事文本，结合学生的情感体验和生活经历，巧妙的设计了开放性的问题：What do you want to say to the bird Which one do you like The cat or the bird激发了学生个性化的思维，挖掘了课堂言语互动的深度。这样的言语互动源于故事，高于故事又超越故事，激活和拓展了学生的思维，触及了学生的情感，实现了语言学习和情感教育的有机结合。
教师在设计本课时，以学生为本，从学生的兴趣出发，着眼于故事本身，运用多种方式让学生理解并体验故事内容。引导学生对故事情节进行猜测，以故事为主线，分别对第4、5、6单元知识点进行整合复习，之后进行续编故事等拓展活动，充分调动学生积极参与，最终达到激发学生学习兴趣、夯实语言知识、锻炼思维品质、提升学习能力的目的。引导启发学生能结合故事，联系生活实际，能辨别真诚或虚伪的赞美或祝福，懂得不要轻易相信陌生人，远离危险保护自己的道理。
三年级英语上册教案5
Teaching aims：
1、能够在情景中理解会说Hello! Hi! I’m … ,并能够在真实的语言环境中初步运用.
2、能够听、说、认、读单词： cat monkey
3、学唱歌曲Hello, 巩固本课教学内容。
Main and difficult points:
能够熟练地掌握句型：Hello! I’m… 并熟练地应用在日常生活中。
Teaching aids:
相关的动物图片，录音机，头饰等。
Teaching procedure :
1.Warm-up ：课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。
2.Presentation：
a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。
b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的头饰说 Hello, I’m… 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。
c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look, what’s this ? 并将贴在树后的`动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi.
d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
3、Practice:
找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。
4、Homework:
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
三年级英语上册教案6
一、教学目标
1、复习句型“Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my回答”。
2、掌握字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的读音和书写，
了解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音。
二、教学重点难点
掌握字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的`读音和书写，
了解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。 、复习已学句型。
Step 2 Presentation and drill
1、教学课文E部分。
1）用动作或图片展示Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的书写。
2）出示新单词卡片，强调字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。
T： Uu、Uu、Uu、up，
Vv、Vv、Vv、violin，
Ww、Ww、Ww、watch，
Xx、Xx、Xx、box，
Yy、Yy、Yy、yellow，
Zz、Zz、Zz、zoo.
5、练读E、F部分。
6、教学G部分英语歌曲。
Step 3 Consolidations
1、创设情境，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。
三年级英语上册教案7
一、教学目标与要求
1.能够在家庭、学校、野外和街区等具体情景中理解、说出，并能在真实的语言环境中自由运用以下语句：
Look, I have a ball.Me, too! Really? Yes.It's super! Cool! Wow! Look here! Can I see it? Sure.Here you are.Thank you.You're welcome.
2.能够听说、认读以下单词：doll, ball, kite, balloon, car, bus, bike, taxi, train, ship, plane, boat， 并能运用这些词进行情景对话。
3.能够听懂课堂中所接触的指令语并做出相应的反应。
二、教学内容与分析
1. Just speak
本部分在19课和20课的Just speak的基础上，继续学习I have。的句子，并进一步充实对话内容，学习Really? Yes, Look here!Wow! It's super！ 等句子。要求学生使用这些句子进行简单的交流。
2. Just read
学习car, bus两个新单词，并能在生活中运用。
3. Let's play
通过做游戏，学习运用所学的单词。通过表扬和鼓励，使学生树立学好英语的自信心。
三、课前准备
在19课和20课的基础上再准备小汽车和玩具公共汽车。
四、教学过程
1.复习
1）唱学过的英文歌曲，调动学生的情趣，为上课做准备。
2）自由结合小组进行对话练习，复习I have a doll/ball/kite/balloon等
2.新课导入
1）提前要一个学生带一个遥控小车，并教会他说I have a car，教师问Relly？ ；然后再让他向全班展示带来的小汽车。并说Yes, Look here！教师说It's a new car. Wow! It's super！ 教他说I have a new car. Look here！并让大家跟着学。通过car学习bus.
2）看挂图，听录音，理解对话的内容。然后要求学生跟读，并指读。在此基础上鼓励学生分角色表演。
3.趣味操练
分别叫几个学生到黑板前来每人拿一件实物，放在身后，然后轮流告诉同学。
A: I have… B: Relly?
C: Yes, Look here! D: Wow! It's super! /It's new. / /It's nice. / It's big. / It's small.
学生可根据不同的'情况进行评论，教师对表达准确流畅的学生应给予奖励。
4.课外活动
把学过的car和bus等做成“扑克牌”，图片或单词都可以，把学生分成小组，每个学生“摸牌”后都要用I have…说一句话，说得既快又准确的得一分，最后评比奖励。
三年级英语上册教案8
教学目标：
1、会听、说、读、认：blue，pink，black，white。
2、会认读have，pet，it，rabbit，color，star，teacher…。
3、会说I have a… What color is it？It’s…。
4、能听、说、读、写R r，S s，T t
教学重点：
1、会听、说、读、认：blue，pink，black，white。
2、能听、说、读、写R r，S s，T t
教学难点：
会说I have a …。 What color is it？It’s…。
教学过程：
一、复习Lesson 13，say a chant，Yellow，yellow，yellow，a yellow banana
Green，green，green，a green frog
Orange，orange，orange，an orange fish
Red，red，red，a red apple
二、由以上四种颜色，引出另外四种颜色的教学，拿出四张不同颜色的图片，教学：blue，pink，black，white
三、出示四张图片教学并操练
1、出示一张a black cat的图片，教学：
T：I have a cat。 What color is it？
S：It’s black。
2、出示一张a pink fish的图片，教学：
T：I have a fish。 What color is it？
S：It’s pink。
3、出示一张a white rabbit的图片，教学：
T：I have a rabbit。 What color is it？
S：It’s white。
4、出示一张a blue kite的图片，教学：
T：I have a kite。 What color is it？
S：It’s blue。
四、听录音，跟读课文
五、字母教学
1、学习字母R r
出示a rabbit的图片，问“What’s this？”操练a rabbit，接着问：“What’s the first letter？”
出示字母卡片，辨别大小写，教读音。
指着卡片：“Big letter R，small letter r，R r is for rabbit，R r，R r。 R r。”
2、同法教学S s
3、同法教学T t。
4、范写，书写。
六、完成Listen and circle the right picture。
七、总结
指导学生完成课本中的自我评价
八、Homework
1、朗读课文
2、完成《活动手册》Lesson 14
【教学反思】
这单元涉及的.主要的句型是What color is my。（衣服）/it？Its。（颜色）。所以我整个的教学设计思路是：首先我由一首歌（color song）导入这堂课的课题colors。接着是让学生根据白板上的提示（Look at my。；Its。和已学的服饰）选择自己喜欢的衣服编短话。这一环节不仅复习了前一单元所学的主要内容，还能引出下个环节Guessing game其目的在于激发学生上课的激情，让学生在玩中学。接着是创设一个情境，我有一个魔术表演，将学生带入今天所要学的内容当中，杨玲的魔术表演。然后通过听，说，读三方面来整体感知对话，以及处理对话中的重难点。在读的方面采用不同的朗读方式来操练。例如男生女生分角色朗读，跟在电脑后面读，齐读等。最后是通过学生展示来检测学生有没有掌握本堂课的重点，并给与评价。
当然我也发现了一些不足之处和值得改进的地方。
1、教授单词时没有注重单词的拼读，给人感觉就是一带而过。
2、有几张课件不是很合理，比如在变魔术的时候，课件上文本显示的是变完魔术后的颜色。还有一张课件上的图片太小以至于做在后面的学生不是看得很清楚。
3、教具准备得不是太充分。
4、忘了板书。
5、说话语速太快。
在接下来的教学当中，我将会不断自我反思，不断创新，不断提升自己的专业素养，提高专业知识水平。与此同时，虚心像前辈请教，共同讨论并解决教学过程中的疑点。希望经过自己不懈的努力成为一名优秀的英语老师。
三年级英语上册教案9
教学目标：
1.能听懂、会说、会读、会写词组at school.
2.理解cartoon time的乐趣所在，趣味朗读并表演。
3.能熟练运用所学单词和句型打电话。
教学重点：
熟练朗读cartoon time的.课文，体会其乐趣。
教学难点：
能正确地掌握含有past和to的时间表达法。
教学准备：
准备C部分出现的图片
教学过程：
Step1 Free talk
Brain storm:
How can we make a telephone call?
How can we answer a telephone call? 板书
Step2
1. Can you make a telephone call now? Look at the picture. What day is it today? What is Sam doing now?
2.Look at the picture and answer the question.
Guess who is Sam calling? How can Sam make a telephone call?
Step3
Listen to the computer and answer:
1. Who is Sam calling?
2. Who is answering the phone?
3. Why? 新授at school
Step4Reading time
1.Let’s read after the computer.
2.read after the teacher.
3.read together.
Step5 Show time:
you can read or perform this story in pairs
Work in pairs
Step6 Make and act:
If you are Tina, you are answering Sam’s telephone call, what will you say? Make a new dialogue and act it out.
Useful sentences：（出示本单元重点句型）
Homework: 看图模仿教师板书内容造句。
板书设计：
Unit 8 How are you?
A: Hello, this is ... speaking. May I speak to ...?
B: Hello. This is ...
A: How are you?
B: I’m fine, thank you./ Not so good.
三年级英语上册教案10
一、Warm Up
T: OK. Class! Today I bring an old friend for you. Do you want to know who is he?
T: Now let’s look here.(Play the video 《Teddy bear》)
T: Let’s sing and do together.
T: What’s this?Ss: Teddy bear.
T: Yes, you are right. It is Teddy bear, and it is also an animal.T: Look here, class. I have many animal cards and animal toys.Do you want to have a look?
T: So, let’s begin our English Travel. Are you ready?
T: Class begin.
T: Good morning, class. Sit down, please.
二、Presentation
T: Look! There are many teachers in our classroom. How to greet to the teachers?
Ss: Good morning!Nice to meet you!How are you? Fine, thank you.
T: You are so amazing. You have mastered all the three units. Now you are divided six groups. OK? (六个小组)
T: I have one question for you. What animal do you like best?Ss:兔子。（rabbit）
T: Oh, it’s rabbit. Read after me: rabbit.
T: It is a coincidence. I have a rabbit’s card too.T: rabbit(升调) rabbit（降调）r-a-b-b-b-i-t rabbit
Show me your fingers.
Let ’s write it together.(板书) T: Who want to have another try?
Ss: I like cat.
T: Yes, cat is very lovely. Read after me: cat.T: You have your loved animal. But I also have my loved animal. Who want have a guess?
T: Sorry.
T: Yes. A nice guessT: Another chance. Who want to have a try?
T: You are so clever.
T: You really did a good job. Let’s play a game. This is a bag. You can have a touch and tell me what animal is it?
T: T last chance. Who want to hold it?
T: Let’s have a test. (A picture with English words only.T: A little difficulty.(A picture with Chinese words only。T: OK. Let’s have a challenge.(A mixed words cardsT: Perfect! Thumbs up for you. Let’s have a listening test, ok? (听力练习题)
T: Very good. Really a good job. I have a gift for your work. It is a big news. There is a “Forest concert” and these animals formed a band. They are on the way to the forest. Would you like to see their performance?
Ss: Yes.
T: Listen to video carefully and find who are they?
Ss: dog, cat, monkey, panda, rabbit, monkey, duck.
T: Very good. This time, follow the tape and correct your pronunciation.
T: You may have tired. Would you like seeing my performance?
Ss: Yes.
T: I will do some action and you will guess which animal is it? Ok?
T: This time you may say like this: Act like……T: Let’s have a exchange. I will give you the order, you will do some action
T: You can act like animals now. Let’s see whether chilly can do this?(视频)
T: I found some of the students are really good at act. So, who want to give us the performance?T: Great! Clap your hands for them.
三、Consolidation
T: I can see that all of us are very love animal. But nowadays some of them are play by the people.
What should we do?
T: Yes, we should love animal and we need action from now. Class, all of us are really good today! So, thank you for your cooperation.
T: That’s all for today. Class is over. Goodbye, class.
Ss: Goodbye, teacher.
三年级英语上册教案11
First Period
一、Teaching contents
1. Let’s talk
Good afternoon! Nice to meet you, too.
2. Let’s play
二、Preparation
1. Headgears of Wu Yifan, Mike, Wu Yifan’t mother, chen Jie and Sarah.
2. a handbag
3. a clock
三、Teaching steps
1、Warm-up / Revision
a. Sing the song "Teddy Bear".
b. Perform the dialogue of Part A.
2、Presentation
a. Nice to meet you.---Nice to meet you, too. (shake hands)
b. Learn to say "afternoon and Good afternoon."
c. Listen to the recording and imitate.
3、Practice
a. Nice to meet you. Nice to meet you,too.
b. Perform the dialogue.
c. Arrange the dialogue according to the pictures or sentence cards.
d. Let's play.
A: Good afternoon, B. This is C.
B: Hello, C! Nice to meet you.
C: Nice to meet you, too.
A,B: Goodbye1
C: Bye!
4、Assessment Workbook page 10
5、Add-activities
a. Listen to the recording and repeat.
b. Make a dialogue according to "Let's talk".
Second Period
一、Teaching contents
1. Let’s learn
Words：body, leg, arm, hand, finger, foot.
1. Let’s do
二、Preparation
1、a puppet
2、Cards of body, leg, arm, hand, finger and foot.
3、headgear of a captain
三、Teaching steps
1、Warm-up/ Revision
a. Captain says to review "let's do" of Part A.
b. Perform the students their own dialogues.
2、Presentation
a. Learn to say "body, leg, arm, hand, finger and foot."
b. Listen to the recording and repeat.
c. Let's do. Clap your hands. Snap your fingers. Wave your arms. Cross your
legs. Shake your body. Stamp your foot.
3、Practice
a. Let's draw a person.
b. Let's do. Point out which picture.
c. Let's do. Who responses faster.
4、Assessment
Workbook page 11
5、Add-activities
a. Listen to the recording, repeat and act out.
b. Say all the names of the body to your parents.
Third Period
一、Teaching contents
1. Let’s check
2. Let’s chant
二、Preparation
1、stationeries
1、pictures of parts of Zoom
三、Teaching steps
1、Warm-up /Revision
a. Let's do. Clap your hands.....
b. Stick the cards to make Zoom.
2、Presentation
a. Where is my pencil? Here it is!
b. T:Where is your pencil? Ss：Here it is. ----Where is your mouth / hand/
ear/ nose?
3、Practice
a. Let’s chant
b. Divide the students into two groups. One asks "Where is your nose?" The
other answers "Here it is. "
c. Work in pairs.
d. Let’s check
Listen and choose A or B
4、Assessment
Workbook page 12
5、Add-activities
Listen and say Part A and B.
频道小编推荐： |
三年级英语上册教案12
一、年级：3年级
二、单元：Unit 4
三、课题：Goodbye
四、课型：新授课
五、教学内容：单元Part A
六、教学目标：1、听懂、会说以下祈使句：Get up. Go to school. Go home. Go to bed 并能用它们进行交际。
2、听懂、会说下面三种告别用语：Goodbye. See you. Good night.
七、重点难点：听懂、会说以下祈使句：Get up. Go to school. Go home. Go to bed并能用它们进行交际。
第二部分 教学过程
第一步 难点突破
T: Hello, boys and girls. Nice to meet you! In today’s lesson, first let’s play a game called “shadow”. 现在让我们一起来玩个游戏，叫做“影子”。首先让我们来了解几个游戏中需要的短语。
No. 1: Stand up, stand up 意思是“起立”
No. 2: Sit down, sit down 意思是“坐下”
No. 3 Get up, get up 意思是“起床”
No. 4 Go to bed, go to bed 意思是“去睡觉”
让我们来快速的复习一下并看一下示范动作。Please follow her. 请跟着做。Stand up意思是“起立” Sit down意思是“坐下” Get up意思是“起床” Go to bed意思是“去睡觉”
T: Do you remember these phrases? 你们都记住这些词组的意思了吗？下面让我们开始游戏吧。你们要根据老师给出的口令，作出相应的动作。Are you ready? Ok, let’s begin.
(进行游戏)
T: I’m sure you all did a great job. 老师相信大家都做得很不错。刚刚游戏中老师给出了大家四个口令，那么我们该怎样回答这些口令呢？大家可以说All right（PPT出现all right）
(教授词组all right, 带读)
Shall we go on with our game? 让我们来继续我们的游戏吧，这次大家不光要作出正确的动作，还要加上适当的回答哦。先来看一下几位小朋友的示范吧。
第二步 课文教授
1. T: Since you all did quite well in the game, I will show you a cartoon .游戏之后，让我们一起来看一段动画片吧 （PPT 播放金太阳中的课文动画，有字幕）
2. T: Do you like it? 你们喜欢这段动画吗？让我们来再分段看一遍。（PPT 播放课文的第一段）
T: 动画中，Mrs. Black正叫David起床呢，她说了“Get up, David” 让我们一起来学习一下这个新词组，Get up, 刚刚我们在游戏里已经遇到过这个词组了，你还记得它是什么意思吗？对了，它的意思是“起床” (PPT 出现get up)
（教授词组，带读）
T: So what can David say to her Mum? David可以如何回答呢？ He can say “All right” 你们答对了吗？
3. T: What happened next? 接下来又发生了什么事呢？让我们继续往下看。（PPT 播放课文的第二段）
T: 动画中，Mr. Black催着Nancy让她去上学呢，她说了“Go to school now, Nancy” now意思是“现在” (PPT 出现now)
（教授，带读）
让我们一起来学习这个词组，Go to school “去上学”(PPT 出现Go to school )
（教授词组，带读）
T: Nancy 说了“好的爸爸，再见” “Ok, Dad, goodbye.” Goodbye 的意思是“再见”，当我们告别的时候就可以说：“goodbye” (PPT 出现Goodbye)
（教授单词，带读）
T: 现在让我们来开小火车，复习刚刚学的两句句子。先看一下示范
（学生示范）
T: It’s your time to do it. 你们也来试试吧。
4. T: How time flies. 时间过得真快，一转眼到了下午了，让我们接着往下看。（PPT 播放课文的第三段）
李老师在对David说“现在回家吧” “Go home now, David.”(PPT 出现Go home )
（教授词组，带读）
T: David 回答道： “All right. See you, Miss. Li” 这里See you的意思是“再见”，和我们刚刚学到的goodbye是一个意思 (PPT 出现see you)
（教授词组，带读）
5. T: Let’s see the last part of the cartoon.让我们来看看动画的最后一段（PPT 播放课文的第四段）
T: It’s quite late.时间很晚了，所以black夫人对Nancy说：“Go to bed now, Nancy.” “去睡觉吧，Nancy.” (PPT 出现Go to bed )
（教授词组，带读）
T: Nancy says: “Ok, Good night, Mum.” 还记得我们在第二单元学过了Good morning早上好 Good afternoon 下午好吗？ 而这里的Good night 的.意思是“晚安” (PPT 出现 Good night )
（教授词组，带读）
6. T: Next, let’s review the text and read after it. 现在让我们跟着动画朗读课文
（PPT 播放课文动画）
T: Ok, it’s time for you to read the dialogue by yourselves. Please open your books. Turn to page 24 and read the dialogue.下面，请大家把书翻到第24页，试着自己来读一读课文。
第三步 巩固训练
T: Let’s do something interesting next. 下面让我们来做个有趣的角色表演，试着来演一演我们这节课学的课文。
（结束语）
今天这节课我们学习了四句句子：get up, go to school, go home, go to bed以及它们的回答：all right. 另外我们还学会了和人告别时要说goodbye 或see you. 当然如果你是要去睡觉了的话，你应该说good night.
说 明
本课的内容为教授Part A课文部分，在课的一开始我设计了一个游戏作为难点突破。因为本课是学生第一次接触到祈使句，对于句式和回答都比较陌生。我通过“影子”这个游戏，从听懂，会做动作着手，让学生逐步熟悉祈使句，然后逐步过度到会回答。而且由于课文中新的词组比较多，我把Get up和Go to bed这对词组先放到游戏中让学生熟悉，能理解意思，减轻了后面课文学习的压力。在课文呈现方面，由于本课知识点多且零散，所以我强调让学生整体感知，以一天的不同时间为主线，了解David和Nancy的一天，并从中学习新的句子和词组。最后安排的听力练习和对话表演可以帮助学生很好地巩固学到的知识。
三年级英语上册教案13
准备导入：
1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hell或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：Ver gd！Well dne!或Clever b／girl！
2．用英语告诉学生本人名字，说:I’ Mr Gu.并将名字写在黑板上。
活动1：听音指图
1．打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sa，Daing，A和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？
2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。
活动2：听音说话
1. 读出前两幅图的对话，要求学生跟读。
2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：Hell，I’（人物的姓名）,他们要回答：Hell，（同一人物的姓名）。
举例：
老师： Hell，I’ Lingling.
学生： Hell， Lingling.
3．用Sa和A做更多的例子。每个名字练习多次。
4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。
老师：指向一个学生
学生： Hell,I’ Mr Gu。
全班： Hell，Mr Gu。
5．向学生说明Hi和Hell是一样的.。重复这一活动，用Hi代替Hell，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Gdbe和Be-be是一样的。
活动3：向同学问候及道别
1．让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hell，class．”他们必须说：“Hi，Mr Gu”。用Gdbe做同样的练习。和学生单独做练习。
举例：
老师： Hi， Sa。
学生： Hell， Mr Gu。
老师： Bebe， i。
学生：Gdbe，Mr Gu。
2．要求学生向身边的人说“Hell”和“Gdbe”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hell”时，必须握手，当他们说“Gdbe”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Gd-be·”
补充活动1：
1．把四个生词写在黑板上： Hell，Hi，Gdbe，Be-be。
2．读出这些词，要求学生跟读。
3．要求学生从中选出一个单词，记住它。
4．点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。
举例：
S1： Hi。
全班： Hell。
补充活动2：
1．在纸上分别写出Hell，Hi，Gdbe, Be-be.
2．将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。
举例：
老师：Hi。
学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi.
3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。
举例：
老师： Hi。
学生： Hell。
三年级英语上册教案14
教学内容：
A Let's talk Count and say
教材分析：
本课时为第六单元第一课时，包括两部分Let’s talk 和Count and say .
Let’s talk部分通过Sam和妈妈在蛋糕店买蛋糕的场景让学生感知核心句型How many…?的语意及语用情境。
Count and say部分呈现了准备生日派对的物品，其作用是通过一个生日派对的情境图进行数数活动来操练How many…? Five/Two…。的句型。
教学目标：
1.能力目标
(1)能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
(2)能在图片和老师的帮助下，在语境中运用How many…?等询问物品的数量。
2.知识目标
(1)听懂、会说句型：How many…? Five.
(2)听懂、会说one, two, three, four,five.
(3)在语境中理解句子This one ,please. Sure.
3.情感目标
培养学习英语的积极态度，鼓励学生勇于开口说英语。
教学重点：
听懂、会说句型：How many…?
教学难点：
在语境中正确运用How many…?等询问物品的数量。
教学过程：
Step1 Preparation.
1.利用主情境图导入本单元话题，引导学生了解本单元的主要内容。
T：(师呈现本单元主情境图课件或使用教学挂图或让学生看书)Who can you see in the picture? Sarah, Chen Jie, John,Mike. Who is this boy?生回答，引出新的`人物T:Yes, he is Sarah’s brother. Sam. 出示头饰领读。What are they doing? They’re having a birthday party. Whose birthday party? Yes, today is Sam’s birthday. Let’s say:Happy birthday to Sam.生齐说，引出本节的话题。
2. 吟唱歌曲 《Happy birthday》
T: Boys and girls, let’s sing birthday song to Sam.
Step2 Presentation.
1.看图预测，整体感知。教学句子This one ,please. Sure.
T: Look at the picture . Who are they? Sam and Sam’s mother. Where is Sam now ? At the baker’s. This is the shop keeper. What do Sam and his mother buy ? A cake.
T: Look, so many cakes. PPT出示好多蛋糕的图片，师接着问：Guess. Which one does Sam want to buy?
学生猜测。Now, Listen and choose. Which one?
听音选图片。校对答案，引出句子This one ,please.
播放录音，学生跟读，板书句子，领读，齐读，小组读，个别读。
师戴Mum头饰， 指着蛋糕说：This one please. How does the shop keeper say?
播放录音，引出句子Sure.
板书领读，小组读，个别读。
师PPT出示购物图片，师指一西瓜，问生，This one , please.引导生用Sure回答。
生生操练，小组展示。
2. 听音答题，教学句子How many plates? Five.
T: Sam and Mun buy a cake. What else do they buy?除了蛋糕还买了什么?
生回答Plate。
出示图片，领读，齐读，小组读，男女读，个别读
板书，粘贴图片。
出示一盘子，教学one plate,
接着出示第二个盘子，教学two plates，
领读，齐读，小组读，个别读，逐一增加盘子，three/ four/ five plates.
板书plates, 描红强调复数S及发音/s/. (此处数字1-5，只要求生会认读，不出现形)
T: They buy some plates. Listen and answer：How many plates do they buy?
出示问题，播放录音，教学领读句子How many plates?
小组读，个别读，开火车读。
听音答题，引出数字five,
板书教学领读。
Step 3 Practice
1.听音正音
T: Listen and repeat.
生跟读录音，模仿正确的语言、语调。
2.师生、生生、同桌分角色朗读课文。
3.角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Let's talk 的对话。
4.Count an say
利用课本第58页Count and say图，教学数字 1-4
T：Today is Sam’s birthday. Sam got so many gifts. Look,so many gifts. What gifts?
生看图回答，books/pencils/bears/...
师接着问生How many books?引导生回答three,
教学数字three,
领读，齐读，小组读，个别读，开火车读。接着问生How many pencils?
引出数字four,出示图片，教学领读，小组读，个别读。同样教学其他数字one, two。
两人一组，看图谈论，操练句子How many...? One/...
Step 4 Production
语用活动：Go shopping!
四人一小组进行购物活动。组长在桌子上放好文具，动物等卡片，其余三人购买礼物。教师可与几个学生先示范。
T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ? Let’s go shopping for some gifts.
A: Hello!
B: Hi! I’d like some pencils, please.
A: Sure. How many ?
B: Four.
A: Here you are.
B: Thank you.
A: Hello!
C: Hi! This bag, please.
A: Here you are.
C: Thank you. …
2.小组合作，1-2组展示。
Step5 Progress
1.做当堂达标题。基训45页3、4题。
2. Summary. What have you learned today? 引导学生总结本课时所学知识。
3.Homework：听录音仿读。将所学的数字说给家长听。
三年级英语上册教案15
教学目标：
(一)语言知识目标
1.能够听说读认单词及短语：how,old,look,too.
2.能够在句子中正确使用单词和短语：how old,look.
(二)语言技能目标
1.能够用How old are you?询问他人的年龄，用I’m…说明自己的年龄;
2.能够在图片的提示下识别数字1-10的英文表达及与年龄有关的表达;
3.能够演唱课文歌曲。
学习策略：
积极主动地与他人配合完成课堂任务。
文化意识：
了解西方文化中过生日的习俗。知道一般情况下不要轻易问对方的年龄，尤其是对于年长的女性。
情感态度：
参加同学生日聚会，体验交往的快乐，增进同学间的友谊，感受同学间的友爱。
教学用具：
CD-ROM、单词卡片、图片
教学过程：
一.Warm up
1.Greetings.
2.Sing a song.
3.复习数学1-12
二、Presentation
1.带领学生复习第一单元课文，然后针对课文内容向学生提问：“How old is Sam?”引导学生给出答案：“Sam is nine.”
2.教学How old are you? I’m ……
三、 Practice
1.Pair work :同桌之间用句型How old are you? I’m…进行关于年龄的问答，请学生展示。
2.Play a game：Simon says游戏：首先请全班学生逐个报数，当每个学生都知道自己的数字后，老师开始发出口令，例如：“Simon says ‘2,4,5 and 7,stand up,please.’”
四、Learn the text
1.T：大家知道Daming的年龄吗?今天的手工课上，大家都在制作年龄牌，Daming闹了一个小笑话，我们一起来看一看。
播放录音前，请学生仔细看书上的图，并试着猜测故事的情节，请学生带着疑问看CD-ROM中的动画。
2.放录音，要求学生边听录音边指着相应的.对话泡。
3.Now, let’s listen to the tape and follow to read it.
4.学习歌曲。
五、Consolidation
1.课堂活动用书练习1。
2.课堂活动用书练习2。
3.Bingo游戏：请学生在纸上画出一个三行三列的表格，并在其中随意填入数字1-9，其后，老师使用“How old are you?”向单个学生提问，请学生使用1-9的数字了随意作答。每当一个学生使用“I’m…。”做出回答时，其他学生就要在自己的表格中把相应的数字圈出来。最先连续圈出一横行、一竖行或是一斜行三个数字的学生大喊“Bingo”，该学生即是胜者。
六、Homework
用How old are you?询问自己的家人和朋友的年龄，完成一份有关年龄的问卷调查表，向全班汇报自己的调查结果。
【三年级英语上册教案】相关文章：
三年级英语上册教案11-03
英语三年级上册教案12-21
三年级英语上册教案11-14
【经典】三年级英语上册教案06-09
三年级英语上册教案优秀05-14
三年级英语上册教案最新05-08
【荐】三年级英语上册教案06-08
三年级英语上册教案(实用)02-24
人教版三年级英语上册教案12-05