语文教案
作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文第二自然段。
2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的热爱。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？春天到了，细心的你发现了什么？
2、过渡：春天多美啊，老师想带着你们一起去郊游，想去吗？让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。
教师弹奏，学生全体起立唱歌踏步。
3、好了，我们来到了一片青草地。（贴小朋友的图）
小朋友，快看，你们看到了什么？
让学生认真看黑板上的图，说清图意。
二、学习课文
1、整体感知课文
（1）过渡：蓝蓝的天空一望无边，清清的小池塘显得格外可爱。小朋友，让我们轻轻地打开课本，一起来感受小池塘的美吧！
（2）自由读课文。
（3）指名分段读课文。
2、学习第一自然段
（1）小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊！课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面，请小朋友们读读第一自然段，你能选择自己最喜欢的一句话，说说自己的理由，然后通过朗读，把小池塘的美读出来吗？
（2）学生自由朗读、指名读并进行评议。
3、学习第二自然段
（1）池塘里的水波一闪一闪的.，就像一只明亮的大眼睛，那在这只明亮的“大眼睛”里，我们能看到些什么呢？请你接着读读第二自然段。
（2）学生自由读第二自然段。
（3）谁来说说看？
（4）指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。
（5）美丽的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？昨天刘老师让小朋友来动手画一画，谁想来展示展示？
（6）学生上台展示自己的画图，贴在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子说话。
4、学习第三自然段
你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读“美丽的小池塘，明亮的大眼睛，映出一个”——五彩的世界。
5、有感情地朗读全文。
（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！
（2）齐读课文。
6、时间不早了，我们就要离开小池塘了，此时此刻，你想对小池塘说些什么呢？
7、在我们伟大祖国广阔的土地上，美丽的景色还有很多很多，这需要小朋友用眼去观察，用心去体会，这样你会发现更多更多的美！
语文教案 篇2
【教学要求】
1.“语海畅游”部分，目的是让学生体会连词“和”及“与”的用法，对学生进
行逻辑思维训练，学习顿号、引号、书名号的用法。
2.“积少成多”安排了《别董大》一诗，引导学生熟练成诵，感受语言魅力，体会挚友深情。
3.“阅读平台”的《心灵创可贴》疑问真挚感人，引导学生独立阅读，感受小女孩纯真的爱心。
4.“能说会道”—“讲述我家的故事”，意在通过让学生讲述家庭生活中感人的故事，感受亲情的平凡与伟大，对学生进行爱心教育，提高学生的口语交际能力。
5.“笔下生辉”要求写自己家中感人的事情。教学时引导学生以本单元课文为例，学习把最感人的部分写具体，写出真实情感。
【教学重点】 “能说会道”——“讲述我家的故事”，引导学生与家长充分交流，
选出真正能够感动自己也能感动他人的事例在班内交流。
【教学难点】“笔下生辉”要求写自己家中感人的事情，要指导学生注意抓住人物的动作、语言、神情和心理活动写具体，注重细节描写，从细微处见真情。
【课前准备】
学生准备：1.布置学生提前预习
2.准备能记录家中感人事例的照片或者视频录像。
教学准备：多媒体课件
【课时安排】3课时
第一课时
一． 预习提纲
1. 第一题“和”“与”起到什么作用？
2. 找出第二题不属于同一类的词。练习给第三题加标点。
3. 思考《别董大》的作者和每句诗的意思，背诵最后名句。
二． 展示交流
（一）激趣导入
1. 同学们，结束了本单元四篇课文的练习，今天我们又要结伴去百花园畅游一番了，你们做好出发的准备了吗？
2. 过渡：大家都知道，我们中国的语言可谓是博大精深，深入进去，便能感受到它的妙趣无穷！
（二）学习“语海畅游”
1. 词语真有趣
A课件出示山和水，太阳和月亮，鼓励和指导，《水浒传》和《西游记》。
请同学们自己读一读第一题词语，看看有什么发现？然后小组交流。
(2)小组出代表读，并正音。
(3)学生谈谈发现：四组词语中都用了“和”，“和”能够起到连接的作用。
(4)齐读第一题词语。
B 课件出示“父与子、老人与海、长江与黄河、优点与缺点”
（1）同样的方法学习第二题
（2）通过对两组词语的观察，你们有什么发现呢？小组讨论、交流。
教师总结：“和”及“与”作用是连接前后两个词语，前后两个词语无轻重、主次之分，我们把它们叫做连词。
（3）你们能试着用“和”及“与”说几个主要词语吗？
（4）齐读两组词语。
2.下面每组词语中各有一个站错了队，把它找出来，写在括号里。
（1）导入：刚刚我们轻松地感受了汉字的乐趣，现在啊，我们要组成一个纠错小队到汉字王国去。因为那里有一些成员站错了队伍，自己都不知道，让我们去帮帮他们吧！
（2）课件出示书第二题
A．老师提出要求：纠错小队员们注意了，我们不仅要指出谁站错了，还要让他们心服口服，知道自己为什么站错了。
B．小组合作，讨论交流。
C．分组汇报
第一组：学生 因为“学生是一个人的身份，而“儿童、老人、青年”是按人的年龄分的类。
第二组：少年 因为“农民、商人、演员”是按人的工作分的类
第三组：电视 因为“话剧、京剧、芭蕾舞”是按艺术形式分的类。
第四组：电影 因为“电冰箱、电风扇、微波炉”都是电器。
3.给下面的句子加上标点符号。
（1）同学们，回忆一下，我们都学过哪些标点符号啊？
（2）今天，我要再一次考验一下大家能否准确地使用这些标点符号，敢于接受老师的考验吗？（课件出示课本101页第二题）小组讨论
教师提示：顿号表示句子中并列词语之间的停顿；引号的通常用方法是引用别人说的话，还有个特别的用法，有特殊含义的词语也用引号标出；书名号用于标出书名、篇名、报纸名、刊物名。
（三）学习“积少成多”
1.导入：结束了“语海”的一番畅游畅游之后，我们再来一起感受一下我国唐诗的魅力吧！
2.课件出示古诗《别董大》
（1）从题目中，你知道了什么？
（2）自读自悟
（3）集体品读交流
（4）感悟再诵，练习背诵。
第二课时
一．学习阅读平台《心灵创可贴》
（一）预习提纲
1.读102页《心灵创可贴》，标出自然段的'序号，并思考本文写了什么事？
2.“心灵创可贴”指的是什么？
3.思考史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用”？
（二）交流展示
1.导入：同学们，第五单元的四篇课文让我们感受到了人世间最伟大而真挚的情感——爱，在今天的阅读平台中，爱仍在继续。
2.板书题目、质疑。
（课件出示）
(1)心灵受伤了，能贴创可贴吗？
(2)“心灵创可贴”指的是什么？
3.学生带着问题自读课文并思考：短文写了一件什么事？
4.指名分自然段朗读课文，交流思考：史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用”？
5.集体有感情朗读课文。
二．能说会道
（一）课前预习
和家人共同回忆家庭中最感人的事情，写成一篇小短文。
（二）导入：又一个爱的故事深深感动了我们，听起来是那样的平凡而有微不足道，可却让人心中充满了温暖。其实，就在我们身边，就在我们的小家里，也不乏这样感人至深的小故事。在今天的能说会道的环节里，就让我们一起来分享吧！
（三）明确要求（课件出示）
1.指名读出。
2.引导学生回顾本单元的主要内容和表达方法；注意抓住人物的动作、语言、神情和心理活动，把最感人的部分说具体。
（四）指导交际
1.昨天，我们已经和家人共同回忆了家庭中感人的事情，还让大家带来了有关照片，赶快把你们的感人故事在小组里交流吧！
2.分小组交流，教师参与其中。
3.小组推荐代表，集体交流，全班评议。
代表在讲述时，把照片放在实物投影仪上展示。
第三课时
笔下生辉
一．导入
同学们，在口语交际课上，我们分享了家中感人的故事，但由于时间的关系，很多同学没有能为大家讲述。那么在今天的“笔下生辉”环节里，你们便可一吐为快。
二．明确习作要求
（一）我们讲述了自己家中感人的故事，现在就动笔写一写自己的一位亲人吧
1.你想写谁？为什么写他（她）呢？
2.写人离不开写事，你打算选他（她）做的哪件事来写呢？
3.要写出自己的真实感受。
（二）指名读出，明确要求
板书要点：写一位亲人
选一件事来写
写出真实情感
三.构思选材
1.播放轻音乐，生构思
2.班内交流选材，师生共同评议。
四.习作指导
1.写一个人，怎样才能将人物写的栩栩如生、跃然纸上呢？
2.以《地震中父与子》为例：
课件出示：在混乱和废墟中，……他疾步走到那里，开始动手清理、挖掘。
思考：这部分文字抓住人物的哪些方面进行描写？让我们感受到了什么？
课件出示：十二小时、二十四小时、三十六小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹。
思考：在这个片段中你看到了什么?为什么能通过文字看到一位一心只想救出儿子的父亲？
五.欣赏范文《我的外公》
六.学生列提纲
教学反思：本单元的口语交际是讲述自己家中最感人的故事，学生兴趣浓厚，在学生畅所欲言的基础上，让学生联系本单元习作要求，确定要写的一位亲人，讲述关于人物最感人的事例及给自己的感受，练习本次习作。
语文教案 篇3
教学目标：
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》。
教学准备：
生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画、课件
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.
2、积累有关春天的词语。
教学过程：
㈠情境导入：
（出示课件）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？
㈡ 我会认
1、出示生字卡片：
哥--歌 直--植
星--醒 古--故 底--低
丁--灯 鸟--鸣
我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）
2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？
3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。
4、出示小黑板：
平--评（评论） 油--邮（邮局）
方--访（访问） 桥--轿（轿车）
齐--挤（挤满） 线--钱（花钱）
按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。
5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。
㈢ 展示台
1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！
2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！
第二课时
教学目标：
1、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
2、熟读背诵《花园果园》。
教学过程：
㈠ 我会读。（复习导入）
1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。
2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
3、抽读词语卡片（正音）。
4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？
㈡ 我会写
1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！
2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。
3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）
4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）
5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。
㈢ 读读背背
1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文（正音）。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。
6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。
（四） 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题
春回大地 春暖花开春 风拂面
柳绿花红 百花盛开 万物复苏
1、指名读、齐读。
2、说说你发现了什么？
3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。）
（五）创设情境，口语交际
1、创设情境1：“说春天”
A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的'古诗、课文呢？”
B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。
C、指名说、背、评议。
D、说说春天是个怎样的季节？
（六）总结
1、播放磁带—春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”
2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！
3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。
语文教案 篇4
【教学目标】
知识与技能:
1.认识7个生字，会写11个字。正确读写本课词语。
2.有感情地朗读课文。能说出课文是从哪些方面来写世界的奇妙的。
3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
过程与方法:
1.反复朗读，联系上下文或结合生活实际理解词句的意思，抓住关键句，感知课文内容，理清课文脉络。
2.通过欣赏图片、展开想象等方法体会世界的奇妙。
情感态度与价值观:
培养学生善于发现普通而美的事物。
【教学重点】
1.理解课文内容，感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情。
2.学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。
【教学难点】
感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.读写本课生字词。
2.初步感知课文内容，了解作者是从哪些方面介绍世界的奇妙的。
3.理清课文的叙述顺序，了解世界的奇妙所在。
【教学过程】
一、创设情境，解题导入。
1.课件出示图片，学生观察欣赏。
2.学生交流观察后的感受。
看了刚才老师展示给你们的图片，你们觉得我们这个世界是一个怎样的世界?(美丽、富饶、奇妙)
3.板书课文题目，齐读课文题目。
刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们再来跟随作者彼得西摩去感受他眼中的奇妙的世界。
设计意图:
出示图片，让学生初步感受大自然的美丽、神奇，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，自主识字。
1.自由、轻声读课文，把生字和不理解的词语画出来。
2.在小组内交流画出的生字和词语。
3.出示会认字，检查生字词。
①指名拼读生字，正音。
②学生利用生字组词。
4.课件出示一类字和会写词。
①读词语，注意生字的写法。
②学生书写生字，教师巡视，提示易写错的地方。
设计意图:
指导学生识字写字，理解词语，培养学生的识字能力和理解词语的能力。
三、初读课文，感知奇妙。
1.默读课文，思考:作者眼中的世界是怎样的?作者从哪些方面介绍了世界的奇妙?
2.讨论交流:作者眼中的世界是奇妙的，从“天空”和“大地”两方面介绍了世界的奇妙。
3.读课文，找出描写“天空”和“大地”的段落。
4.自由轻声朗读课文，找出文中概括写世界奇妙的'句子。
(1)出示句子:这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
①讨论交流对这句话的理解。(我们看到的一切都是有生命的，因为生命的存在，所以世界是神奇的)板书:生命
②理解这句话在文中的作用。(这句话概括介绍了世界的特点，统领全篇，点明中心，是文章的总起句)
(2)出示句子:是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
①讨论交流对这句话的理解。(世界上存在的奇妙的事物是无穷的，启发我们去寻找，去观察，去探索)板书:寻找
②理解这句话在文中的作用。(这句话照应开头，总结全文，使文章首尾呼应，结构完整，中心突出)
5.用自己喜欢的方式朗读课文，想一想:全文是按照什么结构写的?开头和结尾有什么关系?
提示:全文是按照“总—分—总”的结构写的，开头是总起句，引领全篇，结尾是总结句，总结全文。开头和结尾互相呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。板书:总—分—总
设计意图:
通过默读课文，思考课文描写的内容，学生从整体上感知了课文描写的内容，抓住开头和结尾，引导学生朗读、理解句子，弄懂句子在文中的作用，从而理清课文的层次，学习课文的叙述方法。
四、总结归纳，感受奇妙。
通过朗读课文，我们知道了这个世界是奇妙的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，需要我们去寻找。那么，我们怎样去寻找奇妙的事物呢?下节课我们继续学习课文。
第二课时
【课时目标】
1.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。
2.学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法，进行小练笔。
【教学过程】
一、复习导入。
1.听写词语。
2.课文是从哪几个方面介绍世界的奇妙的?
板书:天空大地
设计意图:
通过复习上节课的内容，引出新授内容。
二、研读写天空的语句，感受奇妙。
自由朗读课文第2~8自然段，思考:你从哪些描写中体会到我们这个世界是奇妙的?
1.出示旭日东升图和课文第3自然段。
(1)学生读句子，描述图中的景象。
(2)你是怎样体会到作者描写的景物的奇妙的?(作者按时间顺序写出了天空的颜色，运用比喻的修辞手法写出了太阳的形状)
(3)这个自然段表达了作者怎样的思想感情?(热爱大自然、赞美大自然)
(4)朗读这个自然段，读出你对景色的赞美，读出你对新的一天的期望。
2.学生在小组内共同探究课文第4~8自然段。
3.小组选代表汇报交流学习体会。
4.教师出示课件帮助学生理解，指导学生朗读，体会作者表达的思想感情。
5.拓展练习，理解内容。
(1)找出描写想象的句子读一读，说说自己的理解。
(2)找出比喻句读一读，说说这样写的好处。
6.这几个自然段是按什么顺序写的?(时间)
7.读第2自然段，这个自然段在文中有什么作用?(提示下文)板书:初升的太阳空中的云彩雨后的水洼落日的余晖闪烁的群星
设计意图:
运用课件创设情境，帮助学生理解句子。品词析句，理解内容，体会表达方法，感受课文语言的优美，体会作者表达的思想感情。
三、研读写大地的语句，感受奇妙。
默读课文第9~16自然段，根据阅读提示理解内容，体会感情。
1.出示阅读提示。
(1)这几个自然段是按什么顺序进行叙述的?
(2)哪些句子让你感到这个世界是奇妙的?画出来并说明理由。
(3)作者是采用什么方法把事物写具体的?
2.交流汇报学习所得。
(1)这几个自然段是按时间顺序进行叙述的，表示时间的词语有:夏日、秋天、冬天。
(2)①我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。(春天，万物复苏，地里的种子生根、发芽、开花，植物的生长真是神奇)
②我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。(各种水果颜色鲜艳、诱人)
③冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。(这两句话把“房檐上垂下的冰柱”比喻成锋利的刀剑，把“从房檐上落下的小水滴”比喻成珍珠，使我们体会到景色的美丽和作者对景色的喜爱之情)
3.指导学生有感情地朗读课文。
4.小结。作者用一双慧眼发现了世界的美丽。看来，生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。那么，我们怎样发现现实生活中的美呢?
板书:植物的生长夏日的树荫秋天的落叶冬天的冰雪
5.齐读课文第17自然段，谈谈自己的体会。
只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美。所以，我们要善于观察，勤于思考。
设计意图:
学生根据阅读提示默读课文，一边读一边想，然后汇报交流学习心得。在交流的过程中理解句子的意思，体会课文表达的思想感情。
四、回顾总结，拓展延伸。
1.这篇课文描写了天空的颜色、云彩的形状、落日余晖的色彩和群星闪烁的样子，叙述了植物的生长过程，四季的美丽景色，说明世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们仔细观察、探索，就能发现美，表达了作者对大自然的无比热爱之情。板书:热爱
2.通过学习课文，你学到了本课的哪些表达方法?
3.课文给我们介绍了这么多日常生活中的美，作者通过描写颜色、形状把事物写得具体生动。请你学习作者的写作方法写一个片段，把你观察到的一个事物或一处景色写下来。
语文教案 篇5
一、教材分析：
本文讲了和氏璧名字的由来。楚国的卞和两次献璧，都被定为欺君之罪，被砍去了两只脚。在文王登位后，他的痛哭引起了文王的注意，并最终确认所献是块儿宝玉。
二、教学要求：
1.有感情朗读课文，能用自己的话讲一讲和氏璧名字的由来。
2.通过读这个故事，明白做人要忠贞为本，体会卞和的忠贞之心。
3.掌握本课要求认识和会写的生字生词。
三、教学准备：
有关和氏璧的故事和图片资料。
四、教学过程：
(一)直接导入。
板书课题，齐读。你明白这个题目的意思嘛?(指名答)今天我们就一起来读读这个故事。
(二)初读感知，检查预习，学习生字。
1.自由读课文，画出文中生字，注意生字的读音。
2.小组内互相指读生字，全班检查，纠正字的发音。
3.指名读课文，随即出示生字，正音。
(三)指导书写。
就本文出现的比较容易错得字个别指导，大部分交由学生自学。
“鉴”你用什么方法可以记得又快又牢呢?
在诱导字帖上将生字各写一个，教师巡视指导，之后有针对性的在全班进行指
(四)深入理解课文。
你认为卞和是一个怎样的人?(分组讨论，也可以辩论会的形式进行)
你还知道哪些有关和氏璧的故事?
(组内交流后全班交流)
(五)多媒体教学。
老师也为同学们查找了一些有关和氏璧的'网上资料，现在我们就一起去看看，好嘛?
(六)再读课文，复述故事。
谁能用自己的话讲讲这个故事?
(七)分组讨论。
你认为卞和为什么哭得那么悲伤?从哪儿知道的?
讨论后全班交流，并根据学生的回答抓出文中相关的句子进行理解。
出示原文与课文中重点句进行对照，感受古今文字的不同：
宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。
我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当作骗子，这才是我悲伤的原因啊!
五、教学结束：
作业：查找有关和氏璧的故事讲给大家听。
语文教案 篇6
【教学内容】
《爬山虎的脚》。
【教学要求】
1、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬凯山虎的特点;理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
【教具准备】
1、多媒体课件，实物展示台。
2、学生准备水彩笔。
3、爬山虎实物。
【教学过程】
引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了瑰丽无比的五彩瑶池;感受了高大的皂夹树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们观赏一种植物──爬山虎。
一、请同学们观看大屏幕
1、你看到了什么?
2、有什么特点?
3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?
4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。
5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?
6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?
7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。
8、作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)思考：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢?
爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢?
二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：脚的样子、脚的形状、颜色
1、谁来告诉老师你观察的结果。
2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。
3、你还有什么不明白的地方吗?
4、根据你们观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。
(教师巡视，拿一张好的评价)
5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?
(注意)
因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。
三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快
(老师巡视)
1、找出爬山虎爬的句子来;
2、找出爬的动作词;
3、自己演示爬的过程：(怎样爬)
⑴ 谁来告诉老师你们学懂了些什么?
(学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬)
⑵ 哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?
你们同意他的这种爬法吗?
(抽表演得不同的同学演示)
⑶ 你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。
⑷ 你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。
⑸ 它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。
触着墙的'爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚不怎么样呢?
四、学习第五自然段
1、学完了这段，你知道了什么?
(自由说)
(没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。)
2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?
(第一自然段)
作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。
(男、女分开读)
五、发散思维
1、学了这课，你知道了些什么?
2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?
(留心细致地观察周围的事物)
3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)它们最根本的区别是什么?
4、你们喜欢植物吗?说说你喜欢的植物的特点好吗?
(学生说)
【板书设计】
爬 位置：茎上长叶柄的反面
山 特点 样子：像……像……(细丝)
虎 颜色：嫩红(灰色)
的
脚 爬 触→巴→拉、贴(牢固)
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