信息技术教案

(集合)信息技术教案15篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的信息技术教案，欢迎大家分享。

信息技术教案1

　　一、教材分析：

　　《小学小学信息技术》教材共三册，本学期学习第一册（下），共两个单元：第一单元：汉字输入；第二单元：网上冲浪。教材结构和谐紧凑，内容深入浅出，形式活泼美观，生动有趣，适合小学生的知识特点和认识水平，便于小学生更加容易地掌握教材内容。

　　二、学生分析：

　　三年级学生对计算机的部分基础知识已有所了解，键盘输入也有一定的基础，对Windows界面也有所了解,只是操作计算机的速度不太快，本学期要在教学中不断强化技能训练，提高学生操作水平和键盘输入水平。

　　三、教学目标：

　　1．使学生熟练掌握使用拼音输入汉字、词组、标点符号及句子的方法；加深对汉语拼音的理解，能够利用拼音输入法进行组词、扩词，丰富词汇量，提高语言表达能力及写作能力。

　　2.激发学生学习信息技术的兴趣；了解获取信息的方法及学会在网上浏览、查找信息以及下载保存信息;培养学生遴选、整理信息的能力，培养学生在网络环境下的`自主性学习及探究性学习的能力，在学习过程中培养学生互相学习、相互帮助、交流合作的习惯作。

　　四、教学措施：

　　以建构主义理论为指导，使用辅助教学软件创设情境，以电脑为意义建构的工具，采用“任务驱动”“学科整合”及探索式教学法，通过动手实践、合作探索等环节，激发兴趣，增长知识，培养技能。教学过程中，教师灵活运用任务驱动、讲练结合等方式提高教学效率。

　　五、教学进度：

　　（安排表略）

　　六、教学反思

　　通过这节课，我觉得学生的学习效率很高，小组合作起到了关键的作用，每个学生都能达到学习目标，另外，课堂中穿插的学生演示，也加深了学生学习的印象，收到了较好的效果。

信息技术教案2

　　【教学目标】

　　1．熟练地选取不同风格的背景图片；

　　2．学会根据提示对图片角色和动画角色进行缩放、旋转等调整；

　　3．理解画面的层次，能由远到近地调用角色，并合理调整角色间远小近大的关系；

　　4．通过用金山画王“画”故事的过程，培养学生对动物，对自然，对生活的热爱之情。

　　【教学重难点】

　　教学重点：根据画面需要，恰当地调整图片角色或动画角色大小、位置等属性。

　　教学难点：有层次地摆放角色，并合理调整角色间远小近大的关系。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　1、师：孩子们，请齐读课题：

　　2、回顾打开金山画王的方法：（学生回答）

　　（1）双击桌面上“金山画王”的图标。

　　（2）“开始”菜单选择“所有程序”中的“金山画王20xx”，打开“金山画王”。

　　（3）右击金山画王图标，选择“打开”。

　　二、新课教学

　　任务一：准备场地

　　请孩子们大声的把步骤读出来，并教师讲解。

　　1、点击“图库”按钮

　　2、选择“背景”

　　3、选择“漫画风格背景”

　　4、选择背景图片（可用箭头翻下页背景图片）

　　孩子们，是不是很简单呢？我们一起来试试吧！

　　任务二：主角登场

　　1、聪明的'小乌龟

　　请孩子们为小乌龟的出场铺路吧！请大声朗读！

　　教师出示步骤：

　　（1）单击“角色”按钮选择“陆生动物角色”

　　（2）选择乌龟图片拖到画纸上。

　　请孩子们按步骤操作把小乌龟请到我们的画面上。

　　学生自主探索，掌握缩放、平移、确定及撤销工具的应用。

　　2、兔子

　　请孩子们仿照刚刚的操作步骤，自己操作。

　　任务三：拉拉队登场

　　强调近大远小，学生操作。

　　任务四：图片的保存

　　（单击“档案管理”，在弹出的窗口选择“输出档案”，选择保存图片的地址（提醒一般不能保存在C盘），输入文件名，保存）

　　三、训练：

　　1、大家来闯关

　　2、下面请孩子们开始你们的创作吧！

　　3、谁愿意把自己的作品介绍给大家听呢？（指名说）

　　四、课堂小结

信息技术教案3

　　第1课电脑的本领与家史

　　教学目标：

　　1、了解人类获取信息的途径及信息技术在当今社会的作用。

　　2、了解电脑在信息时代的作用。

　　3、了解电脑的发展史。

　　教学重点：电脑在信息时代的作用。

　　教学难点：

　　教学时间：1课时。

　　教学建议：信息（information）：

　　教师可以举例来说明：

　　如欧洲足球锦标赛的现场直播、我们学习用的书、冬天大雪纷飞的情景……这些用文字、语言、声音、图像等表示的内容统称为信息。信息获取的途径可由学生来讲述，让他们自由发挥。

　　电脑的应用广泛教师难以一一讲全，因此可以在课前让学生去查找有关资料，在课堂中分小组汇报。教师主要向学生介绍因特网作用，教师也可以向学生简单演示一下因特网的神奇魅力。

　　电脑的发展史：从1946诞生的第一台电子计算机（ENIAC）后，我们可以把计算机的发展四个阶段：

　　1、1946至50年代后期，电子管时期。

　　2、50年代中期至60年代后期，晶体管时期。

　　3、60年代中期至70年代前期中小规模的集成电路。

　　4、70年代到今超大规模的集成电路。

　　对于学有余力的学生教材还安排了计算机的组成的阅读材料。

　　第2课常用软件的安装与删除

　　教学目标：

　　1、学会常用软件的安装。

　　2、学会把软件从计算机的硬盘上删除。

　　教学重点：软件的安装与删除。

　　教学难点：

　　教学准备：准备一些常用软件的安装程序。如：超级解霸、屏幕保护程序、Winamp。

　　教学时间：1课时。

　　教学建议：

　　软件的安装：

　　应该让学生明白要安装软件应先找到这个软件的安装程序，安装程序的命令一般是setup或Install。安装软件时，只需双击Setup或Install即可。在此课中，教师对学生的要求不宜过高，只要学生能够按照向导安装就够了。安装好软件让学生在开始程序上找一找，并用一用安装好的软件让学生尝试到成功的喜悦。

　　软件的删除：教师可以选择课文中两种方法的其中一种进行详细的解说，另一种可以介绍的简单一些。在删除软件时，教师应强调，不能乱删计算机中软件，以免造成系统瘫痪。

　　第3课走进多媒体世界

　　教学目标：

　　1、初步了解多媒体的含义，认识多媒体电脑。

　　2、认识文本、图像、声音和影像等多媒体文件。

　　3、学会媒体播放机的使用方法。

　　课时安排：1课时。

　　课前准备：多媒体文件：图像和影像（配套光盘中的“图片”、“电影”文件夹）

　　教学重点：学会使用媒体播放机。

　　教学难点：理解多媒体的含义，认识多媒体文件。

　　教学建议：

　　1、多媒体是一个比较抽象又时时刻刻伴随在人们左右的概念，要让学生去理解多媒体这一概念是有难度的，教师可以通过多举一些生活中的例子让学生感受到多媒体信息就在我们身边，漂亮的广告画，悦耳的音乐，精彩纷骋的电视节目，情节感人的动画片，梦幻般的游戏世界……从而让学生感受到多媒体并不是多么神秘，多么难以理解的东本，它就在我们身边，以激发进一步学生的兴趣。

　　2、多媒体电脑主要可以通过以图片的形式呈现给学生，教师也可以把机房里现有的机器作为实例呈现给学生看，有条件的学校，教师可以把各部分配件拆下来供学生观看，学习。

　　3、介绍多媒体文件时，可以结合图标进行，以便于学生掌握。每种多媒体文件介绍以后要让学生去找一找自己电脑上的这类多媒体文件，并去打开它们，看看里面有些什么信息。

　　4、媒体播放机在外形上和家用VCD很相似，因此学生在按钮的使用上不会有太大的困难。这里的重点是想欣赏什么媒体文件，就要选择相应的文件类型，这里教师可以结合前面的讲的多媒体文件，逐步引导学生这样去做，先选择想要欣赏的文件类型，再选择想要欣赏的文件。

　　第4课让电脑帮你学习

　　教学目标：

　　1、了解电脑在学习中的用处。

　　2、学会使用多媒体教学软件。

　　课时安排：1课时。

　　课前准备：各种各样的多媒体教学软件。

　　教学重点：了解电脑在学习中的用处。

　　教学建议：

　　1、这节课的主要任务是让学生了解电脑在学习中的巨大作用，教师可以通过各种各样多媒体教学软件的演示，来达到这个目的`，同时进一步激发学生学习电脑以及用电脑进行学习的兴趣。因此，教师要尽可能多的准备好内容丰富，形式多样，种类不同的多媒体教学软件。

　　2、电脑在学习或教学中的应用一般称作计算机辅助教学，即CAI。计算机辅助教学有以下一些特点：

　　（1）便于突破学习中的难点：通过计算机的演示，抽象事物可以形象化，宏观事物可以微观化，微观事物可以宏观化，使传统学习过程中难以理解的东西变得比较容易理解。

　　（2）突出个别化，实现因材施教：随着计算机技术的不断发展，电脑的智能化程度越来越高，软件的交互性也越来越强，这样学生可以根据自己的实际情况，自主的选择学习内容、学习进度、学习难度，从而实现内容、进度和难度上的个别化，达到因材施教的目的，同时学生在相同的时间内也可以从中获得更多的信息。

　　（3）激发学生的学习主动性：由于计算机辅助教学可以实现个别教学，每个学生在电脑中可以找到适合自己学习内容，能够得到足够多的来自电脑的肯定，能够经常尝到成功的喜悦，加上现在的多媒体教学软件在制作上色彩明亮、画面精制、情节生动、创意独特、交互性强又富有动感，非常符合学生的。

信息技术教案4

　　教学目标

　　知识目标：了解绘图工具栏中的常用工具，认识绘图时常用的各种基本图形。

　　能力目标：掌握利用工具栏中的工具绘制简单图形的方法。

　　情感目标：提高自我挑战意识，培养良好的审美能力。

　　重点

　　难点教学重点：利用绘图工具栏画出多彩的线段和多彩的圆。

　　教学难点：图形的旋转

　　教师活动

　　创设情境，激发兴趣

　　1、幻灯片呈现小鸡的图片

　　2、让我们一起来观察，这只小鸡是由哪些图形组成的呢？

　　小鸡的头和眼睛都是圆形，可是这两个圆形一样吗？哪里不一样？

　　再看一下组成小鸡脚的这几条直线有什么不同？

　　3、这些都是怎样画出来的呢？你想学会吗？

　　好，那就让我们一起学习第七课《图形工具百宝箱》吧！（板书课题）

　　1、观察组成图片的图形

　　2、想利用一个有趣的谜语给学生创设有益于探索的情境，在文体情境的不同细节中，设计进一步探索问题的建议和暗示，以激发学生学习的兴趣和求知欲。

　　启发探究，技巧点拨

　　1、师带领认识绘图工具栏

　　2、师演示各种图像的画法

　　3、线段

　　4、圆（按shift）

　　5、多种图形

　　1、一起认识绘图工具栏

　　2、观察

　　自主探究，交流分享

　　1、那你就用这些工具画一个你喜欢的物体

　　2、小组同学可以相互帮助

　　3、老师巡视

　　1学生自由画

　　2、有麻烦向老师请教充分发挥学生的主动性

　　合作学习，释疑解难

　　1、通过刚才的学习大家还有什么疑问吗？提出来我们一起探讨。

　　2、指名说：你是怎样填充的颜色的？

　　表扬（双击-设置自选图形格式）提出疑问

　　解答培养学生解决问题的能力

　　实践创作，展示

　　1、问题都解决了，就让我们带着你的`收获，去尽情描绘你心中的蓝图吧！

　　学生完善自己的作品

　　2、老师评比台

　　3、时间到了，让我们休息一下，放下手中的鼠标，欣赏一下大家的作品！

　　4、展示学生作品

　　（你是怎样想到创作这样一幅作品的呢？）

　　（谁想为他的作品做一下点评）

　　1、学生完成作品。

　　欣赏作品，

　　点评作品增加学生信心，让学生有成就感。激发学习兴趣

　　梳理，拓展延伸1、同学们在这么短的时间里不但收获了知识还绘制出了美丽的作品，真是了不起！谁来说一下这节课你学会了什么？

　　（生答……）

　　2、相信凭借咱们同学的聪明才智课下一定能创作出更多更好的作品，就让我们用这迷人的图形工具百宝箱，绘制己丰富的理想吧！

　　板书

　　设计第7课图形工具百宝箱

　　教后反思

　　这节课学生有浓厚的兴趣，课堂效果很乐观，所有学生能及时掌握。

信息技术教案5

　　教学目标：

　　1．知识目标：

　　了解媒体素材获取的基本途径和方法；

　　掌握图片素材的基本编辑方法。

　　2．能力目标：

　　让学生了解媒体素材获取的基本途径和方法，掌握图片素材的基本编辑方法，通过学生的操作和协作探讨，培养学生的自主学习、协作学习的能力；通过知识的再现培养学生的创新能力和创新意识。

　　3．情感目标：

　　通过作品展示和评价，让学生体验成功的喜悦，激发学生的创造热情；通过小组的协作，培养学生的合作精神和集体主义精神。

　　教学重点：

　　了解媒体素材获取的基本途径和方法；

　　掌握图片素材的基本编辑方法。

　　教学难点：

　　网上下载图片素材；

　　使用“录音机”录制声音素材。

　　教学方法：

　　情景导入法、任务驱动法。

　　所用课时：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设教学情景，激发学生学习兴趣

　　师：在上节课，我们已经亲身体验了绘声绘色的多媒体作品。一个优秀的多媒体作品常常包含图片、音乐和视频等多种媒体素材，因此，我们要制作一个精彩的多媒体作品，常常需要收集大量的图片、声音等素材，这些素材也有赖于平时的积累，否则，就会出现“巧妇难为无米之炊”的情况。

　　二、讲授新课

　　（一）获取图片素材。

　　师：那么，我们从哪里获得这些媒体素材呢？

　　生：（1）上网下载。（2）利用Photoshop等软件自己制作。（3）数码设备。

　　师：大家的回答都很好。对于这个问题，通过前面的学习，同学们已经有了一些答案。如：自己使用画图工具绘制、上网下载等。从因特网上搜索并下载图片素材资料十分方便。但值得注意的是，为了保护知识产权，如果要引用别人的图片资料，必须注明图片的来源。下面我们就利用这些搜索引擎开始建立我们的多媒体宝库。（板书课题：建立多媒体宝库。）

　　（二）提供机会，学生实践探究。

　　学生搜索“动物”图片。

　　教师总结并广播演示操作过程：

　　步骤1：在浏览器的地址栏中输入。

　　步骤2：选择搜索图片功能，输入关键词，选择大图，单击“百度搜索”按钮，搜索结果以缩略图的形式显示在窗口中。

　　步骤3：单击选中的“狮子”图片，就可以看到实际大小的图片。

　　步骤4：将图片以“狮子”为文件名保存到计算机中。

　　步骤5：修改该图片文件属性，将引用地址保存在“摘要”的“备注”栏中。

　　师：从网上下载图片虽然很方便，但并不是我们需要的图片网上都有。如：记录我们实际生活的图片就不一定能够在网上找到。特别是对于新闻工作者，许多新闻图片都需要现场拍摄。自从19世纪末照相机问世以来，相机成为我们记录生活的主要工具之一，几乎每个人都照过像。特别是近几年来，随着数码相机技术的快速发展，我们可以更方便地拍摄数码相片，这些数码相片不但可以直接输入计算机成为图片素材，还可以与传统相片一样冲洗出来。与传统相机相比，数码相机从外观上看，有一个液晶显示屏，感光元件CCD和数字存储卡取代了传统胶卷，拍照的'结果可以立刻显示在显示屏上，存储卡容量的大小决定了拍摄相片的数量，如果对拍摄结果不满意可以立刻删除，因此使用数码相机就不用买胶卷了。当然，照相机只是我们获取图片素材的基本工具，要拍出好的相片，往往要付出艰苦的努力，许多战地记者为了获得一手的新闻图片，甚至付出了生命的代价。

　　投影广播数码相机图片。

　　师：如果我们使用的是传统相机或者需要采集一些实物图片，就需要使用扫描仪将图片扫描成数字图片，输入计算机。

　　小结课堂，学生尝试从网上下载其他类别的图片，并用ACDsee观看。

　　（三）获取声音素材。

　　师：我们知道，使用录音机可以录制各种声音。如果计算机安装了声卡，通过麦克风，再配合录音软件，就可以把自己的声音录制到计算机中去。

　　教师广播操作使用Windows里的“录音机”软件录制声音过程：

　　步骤1：检查麦克风是否连接好，然后启动“录音机”程序，单击按钮，开始录音。

　　步骤2：对着话筒说一段话或朗诵一首古诗，这时会看到窗口中显示绿色的波形图，同时刻度尺上的滑块正在缓慢地向右移动，表示录音的进度。

　　步骤3：单击按钮，结束录音。

　　步骤4：打开“文件”菜单，在弹出的“另存为”对话框中选择文件保存位置，然后输入文件名。

　　步骤5：单击“保存”按钮，录制的声音文件被保存下来。“录音机”默认的声音文件的扩展名是wav，保存文件时计算机会自动添加扩展名。

　　师：录音结束后，可以检验一下刚才录音的效果。单击按钮开始播放，音箱中就会传出刚刚录下的声音。

　　提供机会，学生实践探究。

　　投影广播任务：请同学们利用“录音机”录制自己朗诵古诗的声音（静夜思），并保存下来。

　　教师随堂检查，并指导学生。

　　（四）获取视频素材。

　　师：与图片、声音素材相比，视频素材制作难度大，占用的存储空间也大，因此，我们获取视频素材要困难一些。同样，我们在因特网上也能找到许多免费的视频文件，下载后成为我们制作多媒体作品的素材。在因特网上，有许多视频素材是以流媒体形式存在，需要使用专门的软件才能下载。除此之外，我们还可以从VCD、DVD节目光盘中截取或者从电视节目中录制所需要的视频素材。

　　投影广播视频素材制作过程（VCD、DVD等）。

　　师：另外使用数码摄像机现场录制也是一个重要的途径。与数码相机一样，数码摄像机也是我们获取视频素材的重要工具。拍好的视频素材要经过采集、编辑、压缩等过程后，才能成为可用的视频素材，并以视频文件、VCD或DVD形式保存下来备用。

　　投影广播数码摄像机采集过程。

　　三、授课完毕，课程总结

　　本节课主要讲了两个知识点：

　　1．了解媒体素材获取的基本途径和方法；

　　2．掌握图片素材的基本编辑方法。

　　四、课堂作业

　　请同学们使用“录音机”软件，课后录制一首古诗。

信息技术教案6

　　教学目标：

　　1、会打开已有的演示文稿。

　　2、会设置文字、图片和艺术字等对象的动画效果，并会给每个对象配上声音。

　　3、培养学生经常保存文件的良好习惯。

　　课时安排：

　　1课时。

　　课前准备：

　　1、制作好演示文稿范例。

　　2、提供声音素材（光盘里的“声音”文件夹下）。

　　教学重点：

　　设置文字、图片和艺术字等对象的动画效果并配上声音。

　　教学难点：

　　在设置动画效果之前要先选中对象。

　　教学建议：

　　1、可以为对象设置动态效果是PowerPoint和Word最大的区别，也是它吸引人的地方，动画对于学生来说更是具有极大的吸引力，因此可以先将范例演示给学生看，以激发他们的学习兴趣。

　　2、打开演示文稿可以有两种方法：第一种是启动PowerPoint时从“PowerPoint”对话框里选择“打开已有的演示文稿”来打开，第二种是启动PowerPoint以后，选择从常用工具栏中或从文件菜单中选择“打开”命令，然后从中选择需要的文件。

　　3、设置动画效果之前必须先选中要设置的对象，打开“自定义动画”对话框也有不同的'方法。第一种：选中对象后选择“幻灯片放映”中的“自定义动画”命令；第二种：选中对象后单击鼠标右键，从快捷菜单中选择“自定义动画”命令。从自定义动画对话框里，为选中的对象选择动画效果，配上声音，这里要让学生明白，为对象设置了动画效果以后才能为它配上声音。如果想为其他对象设置动画效果，可以在自定义对话框里单击“确定”后，选择其他对象进行设置，再进行设置，也可以不退出自定义对话框，单击“时间”按钮，从“无动画的幻灯片对象”中选择一个对象，然后单击“动画”按钮，进行动画设置。

　　4、教学时，要让学生试试各种动画效果，既激发他们的学习兴趣，也可以让他们更快地掌握对象的动画设置。

　　5、引导学生养成经常保存文件的良好习惯。

信息技术教案7

　　一年级的美术课,是小朋友告别幼儿园后开始接触小学美术的开端,是学生形成关心学校、爱护集体、尊敬老师、团结同学的关键时刻,也是培养学生了解生活、动脑动手、创新精神和实践能力的重要途径。对于一年级的学生,笔者采用了各种学科相互整合的方法,更好地贯彻新的教育理念,让学生学会主动学习。

　　一、“信息技术”的视觉冲击

　　随着以多媒体、网络化和智能力的冲击,特别是在美术教学中,通过学科整合,促进了美术教学模式的变革。

　　美术教学中有一个非常重要的内容就是欣赏,从以往单一的挂图、教科书欣赏到现在的海量图片搜索,利用信息技术已经有化为特征的现代信息技术的飞速发展,人类迈进了信息化社会的大门,信息技术对传统的教学方式产生了强有了质的飞跃,对学生的美术欣赏提供了有效又快速的内容。

　　在美术课《窗花花》一课中,通过自己网络搜索,制作成多媒体课件,分别向同学们展示了:1.每逢过年过节,人们总要用窗花把家装扮得喜气洋洋的情景;2.中国南方和北方窗花艺术的不同之处;3.窗花一般有动物、花草、人物等几个类别的内容;4.中国的阿姨在教外国友人剪窗花的动人场景。课的开始就把同学们带入过年喜庆的气氛中,激发学生学习剪窗花的兴趣,接着又用直观的图片介绍剪纸艺术的特点,这比教师只用嘴巴述说的效果要好得多,网上还有外国人学剪纸的图片,从中激发学生对中国传统艺术的热爱,也对身为一名中国人而感到骄傲,而这些都是由信息技术,由现代化的教学手段所带给我们的。

　　美术课中融合了信息技术,让学生在信息的海洋里畅游,也改变了老师将教科书和大纲作为教学目标或任务的唯一来源。

　　二、“数学”的潜移默化

　　美术作品中的点、线、面是数学几何知识的主要内容,因此数学和美术也就有了许多的不解之缘。美术课中融合了很多的数学内容。

　　1.《美丽的图案》

　　记得第一节美术课,让孩子们领略美丽的图案,笔者向他们展示了各种图案,其中有许多的点,各种形状的线,还有学生们都认识的几个图形。对一年级的孩子来说,点、线、面的概念比较模糊,但他们已经有了一定的生活经验,再加上老师的示范和引领,他们能初步理解大点、小点、圆点、尖点,线有直线、曲线、折线,面有正方形、长方形、三角形、圆、梯形等。认识这些点、线、面是为了使孩子能有更好更丰富的图案创作的素材,其实也渗透了许多数学几何知识的内容。在随心所欲的创作中悄悄学习了数学知识真是一举两得。

　　2.《有形的世界》

　　在上《有形的世界》这课的时候,又进一步巩固了数学中的平面图形的知识,又认识了很多新的图形,为以后的数学学习打下基础。我首先组织学生认识七巧板上的各种形状,再让学生动手拼一拼,如拼成基本图形、创意拼图。在学生原有的认知水平上(学生已经在数学课中学过长方形、正方形、三角形、圆)又向孩子们展示了梯形、平行四边形、菱形、椭圆形、五边形、六边形等,学生们很高兴能认识那么多的新图形,也为自己创作更有趣的作品提供了内容。

　　三、“德育”的丝丝入扣

　　教育德为首,在小学美术教学中把道德寓于美的形式中,借助美育的形式,来提高德育的质量,也让学生的作品充满着爱和温暖。

　　一年级美术有一节《色彩魔方》,主要学习任务是引导学生认识红、橙、黄、绿、青、蓝、紫、黑、白、灰这十中基础色。对于不满十岁的孩子来说,毫无疑问会成为让他们头大的难题。为了使本课的内容适应低年级学生的年龄特征,并能快速理解和消化颜色知识,我把这十种颜色分为彩色系列和黑白系列。我用“七色花”的故事引入,有一个勇敢的小女孩想要找到自己的爸爸,因为她的勇敢得到了一朵“七色花”,而七色花也帮助小女孩找到了自己的爸爸。如果你也想拥有属于自己的“七色花”,你必须用今天学的知识来创作自己的七色花,如果你画得不是真正的'七色花那很有可能变成黑白系列的花哦。带着想拥有属于自己的“七色花”的心,孩子们开始了自己的希望之旅。

　　笔者在平时的美术训练的过程别注意学生良好的学习习惯的养成教育。如:爱惜纸张,不随地扔纸,妥善保管自己的用具,正确使用美术用具,不浪费,不损坏。好习惯不仅是学习的习惯,也会对他们的良好道德品质的形成起到促进的作用。

　　四、“音乐”的五彩斑斓

　　小学的美术欣赏课中,是要让学生在面对古今中外优秀的美术作品时,在教师的引导下,通过对美术作品的分析和评价,提高学生艺术修养,树立正确的审美观。一直以来,老师在寻求着各种方式和方法上好欣赏课,在欣赏中结合音乐是一种行之有效的方法。

　　《窗花花》一课中,用一曲中国民族音乐《喜洋洋》作为背景音乐,体现出中国的优秀传统和浓郁的地方特色,放松心情,激发起学生的学习兴趣,为下一步的教学活动的开展铺平了道路。

　　美术和音乐可以做到“触类而旁通”,这样,许多问题也会迎刃而解了。

　　五、“游戏”的生动活泼

　　在美术教育,如何使学生从被动的“要我学”变为主动的“我要学”,而且学得好,学得欢?在教学实践中,将课堂教学气氛轻松化、趣味化是实现美术教育目标的可行方法。其中游戏的融入更是一种重要的途径。

信息技术教案8

　　[课 题]

　　第4课 图标大变脸

　　[教学目的与要求]

　　(1)学会更改常用应用程序的图标。

　　(2)学会使用某些视觉效果，以增加眼睛观看的舒适程度。

　　[课时安排]

　　1课时。

　　[教学重点与难点]

　　(1)更改桌面图标。(2)使用某些视觉效果。

　　[教学过程]

　　一、导入

　　小朋友们，观察一下教师的屏幕，看看有什么不同？(学生回答)你们桌面上的“我的电脑”图标是什么样的，谁来描述一下？(学生回答)想不想将自己桌面上的一些常用的图标改成别的`图形？今天我们一起来学习图标大变脸。(板书：图标大变脸)

　　二、新授

　　1.进入“效果”设置右击桌面的空白处，出现快捷菜单。在“显示属性”对话框里选择“效果”标签。(教师示范)

　　2.更改桌面图标(教师示范)在“桌面图标”标题下，有许多我们常见的桌面图标，在这个窗口下方和右方都有滚动条，我们可以利用滚动条来翻看图标。选中“我的电脑”图标，单击“更改图标”按钮，在弹出的对话框内选择一个图标，单击“确定”按钮，此时在“桌面图标”窗口内就能看见更改过的图标。再单击“确定”，看一看桌面上的“我的电脑”图标是不是变化了？下面请同学们更改“网上邻居”的图标。(学生练习)

　　3.视觉效果的更改在此“桌面图标”窗口下方有“视觉效果”的选项，一共有五种，在默认的情况下，选项中的第二项“使用各种颜色显示图标”，第三项“动画显示窗口、菜单和列表”是被选中的。其它三项我们可以根据需要进行选择。(教师示范)选择“使用大图标”项目，单击“确定”按钮。观察桌面的图标，可以发现图标变大了。这可以方便某些视力不太好的用户使用。下面大家可以练习一下各个选项，看看有什么效果。(学生练习)

　　三、小结

　　小朋友，今天我们主要学习了什么内容？

　　今天我们主要学习了更改桌面图标和选择某些视觉效果，但是在平时练习时，要注意不能随便地更改桌面图标，以防产生某些错误。请同学们将自己桌面上更改过的图标改成原来的图标后关闭计算机。

信息技术教案9

　　教学内容：省教改实验教材五年级上第八课调整表格

　　教学目标：

　　1)知识与技能：

　　学生初步掌握拖动调整表格和菜单调整表格的两种方式；掌握设置表格边框和底纹；知道用字体、字号、粗细设置和文字的摆放等方法可以使表格更加美观。知道美化表格的一些常识。

　　2)过程与方法：培养学生收集信息处理信息的能力，培养学生自学能力和发现问题，解决问题的能力，养成良好的学习习惯。

　　3)情感、态度、价值观：树立团体分工协作的意识；树立用现代化工具帮助解决工作与生活中实际困难的意识，培养学生的学习兴趣和对美的教育。

　　教学重点：

　　用鼠标拖动的方式和用菜单调整的方式调整表格大小、行高、列宽。

　　教学难点：

　　表格大小、行高、列宽的菜单调整过程中，“表格属性”^对`话框中各选项卡的设置

　　教学准备：硬件：多媒体电脑室

　　软件：Word20xx广播教学系统

　　教学过程：

　　一、引入新课。

　　小组讨论：（出示上节课制作的统计表）上节课我们制作的健康统计表美观吗？你觉得可以在哪些地方进行改进和调整？

　　分小组进行讨论，并汇报。

　　接下来，我们再来看另一张表，你喜欢哪一张，为什么？这两表格有什么不同的地方？在学生充分讨论以后，揭题《调整表格》

　　二、新课教学

　　任务一：调整表格行、列宽度

　　任务二：调整文字字体、字号、对齐式

　　任务三、调整表格边框，为表格设置底色。

　　（一）、分析作品、尝试制作

　　1、学生讨论：第二张表格比第一张表格增加了些什么？（边框和底纹）

　　2、演示学习任务和要求：

　　（1）边框粗细有区别（2）底纹色彩有区别

　　3、教师提问：怎样设置“边框、底纹”？（教师提示制作要点）

　　4、学生看学习材料，尝试设置“边框、底纹”，教师指导困难小组，并记录学生学习中的“典型困难”。

　　（二）交流汇报、协作提高

　　1、组织小组讨论制作过程中碰到的困难，派代表发言。

　　2、小组成员互相修改作品。

　　任务四、自学表格自动套用格式

　　学生选择自己喜欢的表格格式进行调整。

　　操作步骤：

　　1．点击“表格”菜单。

　　2．选择“表格自动套用格式”

　　3．选择喜欢的表格“格式”。

　　4．单击“确定”按钮。

　　三、对调查统计进行讨论分析。

　　小组讨论：

　　1．从调查统计结果反映出什么情况？

　　2．造成这种情况的原因是什么？

　　3．提出改善同学健康状况的建议。

　　四、评价。完成教材44页-45页的评价表。

信息技术教案10

　　【教学内容】：本课是义务教育山东省小学课本（泰山出版社）《小学信息技术》第三册（上）第二单元第6课。

　　【教材分析】：本课安排1课时完成，教学内容以制作“历史名人”的演示文稿为载体，向学生介绍设置背景及设置图片、文本的动画效果的方法。通过前几课的学习，学生已经能够制作完成一份演示文稿了，如何让演示文稿更加美观生动，是从本课开始对演示文稿进行修饰，所以这节课起承上启下的作用。让学生感受到背景对美化幻灯片的重要作用，体验动画效果带来的动感，引导学生发挥想象力自由设置，增强幻灯片的感染力，培养学生的创新、探究精神和提高自学能力、审美能力。

　　【学生分析】：本课面对的是小学五年级学生，他们已有一定的操作基础，如文字编辑与排版、图片的插入与简单设置、网络搜索的基本能力等。在语文素养方面有一定的文学常识，在美术素养上也具备一定审美知识，所以学习本课是多学科、多种知识的整合。

　　【教学目标】：

　　一、知识目标：了解设置背景及设置图片、文本的动画效果的方法。

　　二、技能目标：会设置幻灯片的背景，能够设置图片、文本的动画效果。

　　三、情感目标：让学生了解家乡历史名人的思想、事迹和影响，激发学生奋发向上的精神和热爱家乡的思想感情。

　　教学重点：设置背景及动画效果

　　教学难点：背景与动画效果如何为主题服务

　　【教学组织】：

　　本课以建构主义理论为指导，以范例作品演示和主题式任务组织教学，采用“设计情境”、“任务驱动”教学方法，让学生在愉快的学习情境中，带着具体的学习任务对新知识进行主动探究学习。

　　为了让学生掌握操作方法，我充分利用投影仪、银幕等电教设施与联想传奇多媒体网络教室功能，采取边讲授边操作演示的教法，直观形象地加深学生印象。引导学生通过观察欣赏、比较分析、归纳总结、动手操作等方法，让学生较好地掌握本课重点，突破难点。在学生操作过程中，教师加强巡视指导，反馈矫正，注意及时评价，提高学生独立操作的能力。

　　【教学准备】：范例作品、相关名人的图片与文字（发送到学生机）、多媒体网络教室、投影仪、大屏幕。

　　【教学过程】：

　　一、范例欣赏，引入新课

　　教师：展示范例（内容相同，一件不作任何修饰，另一件有背景、动画等修饰），引导学生通过观看比较两者的不同，说说有什么感受。提出：“同学们是不是也想让自己的作品丰富多彩、有感染力？”，自然引入新课。

　　学生：欣赏范例，通过两者对比，得出文稿修饰前后的.不同，激发学习兴趣。

　　【设计意图】：创设范例作品欣赏的情境，让学生通过观看、对比，学生自然感受到背景、动画的强烈感染力，能够较快地激发学生学习兴趣，调动动手操作的积极性。

　　二、精讲演示，探究新知

　　这一环节中主要采用精讲与演示、任务驱动教学法。以给作品设置背景、动画效果为任务，进行探究学习的。教师利用电子教室边讲授边演示，加强学生感知理解。再让学生带着具体的任务进行学习，不仅易激发学习兴趣，而且让学生更直观形象地理解新知，做到主动探究学习。

　　（一）设置背景

　　1、教师引导：“格式”——“背景”——出现“背景”对话框，设置背景——选择“预览”查看实际效果——“应用”。

　　学生探究：试试哪种方式的效果更好，并选择其中的一种进行背景设置。

　　2、在学生设置完背景基础上，教师引导：“同学们，在选择背景完毕后，我们选择的是‘应用’按钮，如果选择‘全部应用’会是什么效果？”

　　教师提示学生学习途径：A、查看课本B、动手尝试

　　学生通过以上学习途径，得出结论：“应用”表示只有该张幻灯片采用当前的背景；而“全部应用”表示在该演示文稿中所有幻灯片都采用当前的背景。

　　【设计意图】：背景的形式多样，但操作并不复杂，只要引导学生会设置其中的一种，利用知识迁移其他形式也就无师自通了。采用教师引导、学生自学探究、尝试比较方式去学习，不仅能加强学生探究操作、总结归纳能力，而且还能节约时间，提高课堂效益。

　　（二）设置动画效果

　　1、给文本、图片设置动画效果

　　教师：如何实现范例作品中出现的动画效果呢？

　　教师边讲授边演示：“幻灯片放映”——“自定义动画”——出现“自定义对话框”，设置动画效果——选中设置对象（如文本）——“效果”设置——“预览”——“确定”

　　想一想：如何进行图片的动画设置？（知识迁移：与文本设置基本相同）

　　试一试：给自己作品的图片加上动画效果。

　　2、播放幻灯片

　　教师：演示“幻灯片放映”——“观看放映”——观看放映效果

　　接着，提出问题：“想一想：播放幻灯片，还有哪些方式？”

　　引导学生回忆前几节学习相关知识点，总结出：“放映视图”、“幻灯片游览视图”都可放映幻灯片。

　　教师：“它们之间有什么不同？动手试试看。”

　　学生：通过动手尝试，归纳总结出不同：“放映视图”和“观看放映”都是满屏演示，而“幻灯片游览视图”不是满屏演示，且在操作速度和便捷上也不一样。

　　【设计意图】：文本、图片的动画设置是本课的重点，是学生第一次接触，所以我采用教师先讲解演示后由学生尝试练习的方式完成。幻灯片的放映在前面的学习中已有了解，但视图和演示方式不同，效果也有所不同，操作速度上也有差距。因此通过让学生“想一想”、“试一试”，再归纳总结出不同点，学生会更加深入了解这一知识点，有利于学生操作水平的提高。

　　（三）文稿修饰要为作品主题服务

　　教师：打开范例作品：同一内容，但修饰不同（一张背景、图片文本等的修饰设置合理，贴近主题；一张背景花哨、图片文本设置不合理），让学生欣赏、比较和讨论哪一种更突出主题、设置更合理。

　　学生：欣赏作品，通过比较、讨论和感受，得出结论，即设置背景和动画的目的不只是增强作品的感染力，更重要的是表现主题、突出主题，不能只一味地追求视觉效果而忽视作品主题和内容。

　　【设计意图】：我认为本课难点并不在于文本和图片动画效果的设置（实践证明学生很容易掌握这一内容），而是在于让学生明白如何让素材、技术更好地服务于主题、突出主题。很多学生往往不遵循这一原则，而是盲目追求作品的视觉效果。针对这一现象，我在本课教学上加强对这一内容的引导和启发。

　　三、任务驱动，学生操作，教师指导。

　　学生学习以上新知之后，接下来就进行任务操作，这是学生巩固新知、自我消化的一个重要过程。

　　任务：利用本节所学知识，制作“牟平景观”一组演示文稿，并进行美化设计。

　　素材来源：教师发送的素材（存于学生机）、网络资源（上网查找）。

　　要求（即评价标准）：

　　1、素材选择丰富、贴切。

　　2、整体编排和谐。

　　3、灵活运用学过的知识。

　　4、对名人的介绍条理、清楚。

　　5、观看者能从中受启发教育。

　　学生动手实践，教师巡视指导，发现问题及时反馈矫正。

　　【设计意图】：这一环节体现了“以训练为主线”的指导思想，是学生巩固新知、提高操作能力的重要过程。在任务驱动下，学生有目的地进行训练，可以自由地发挥想象去设计。教师的巡视指导，不但能弥补学生学习新知过程中的知识遗漏，而且还能发现问题，及时解决问题，对整个课堂教学起着重要的补充作用。

　　四、交流共享，总结评价

　　教师选取有代表性的作品，进行展示。师生进行交流共享：结合评价标准，说说优点、谈谈不足。最后教师进行整体总结评价，学生针对自己作品再进行自评、反思。

　　【设计意图】：作品的展示和评价是对学生劳动成果的认可和尊重，也是学生相互交流学习的重要手段之一，同时也加强了师生、生生互动，有利下一步学习的改进和提高。

　　五、板书设计：

　　《家乡的历史名人》

　　——设置背景与动画效果教学设计

　　一、设置背景：

　　格式”——“背景”——出现“背景”对话框，设置背景——选择“预览”查看实际效果——“应用”。

　　二、设置动画效果

　　“幻灯片放映”——“自定义动画”——出现“自定义对话框”，设置动画效果——选中设置对象（如文本）——“效果”设置——“预览”——“确定”

信息技术教案11

　　[教学目标]

　　（1）初步掌握“智能AB输入法”。

　　（2）学会输入单字和词组。

　　（3）学会切换输入法状态。

　　[课时安排] 2课时。

　　[教学重点与难点]能熟练地输入汉字，并掌握“V”键和隔音符“”的用法，学会输入法状态的切换。

　　第一课时

　　[教学目标]

　　（1）初步掌握“智能AB输入法”。

　　（2）学会切换输入法状态。

　　[教学重难点]能熟练地输入汉字，并掌握“V”键的用法。

　　[教学过程]

　　一、引入师：“上节课我们一起学习了启动和退出rd 20xx的方法，老师想知道同学们是否已经掌握了，下面请同学们自己打开rd 20xx窗口。”（学生分组练习，教师巡视并给予帮助）师：“在以前的学习中，同学们已经掌握了字母和数字的输入方法，那么汉字怎么输入呢。

　　这节课我们就一起学习字的输入方法。要输入汉字，就得学习相应的汉字输入法。”

　　二、新授

　　1．字的输入

　　（1）选择输入法

　　师：“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。而在拼音输入法中有全拼输入法和智能AB输入法，这两种输入法和我们语课上学习的汉语拼音基本相同。下面老师将带着同学们一起学习智能AB输入法。那么怎么打开智能AB输入法呢”（教师演示，学生仔细观察）

　　师：“现在请同学们自己操作。”（教师巡视，并给以帮助）师“有没有同学能说一说你是怎么操作的。步骤是什么。

　　步骤：

　　①单击任务栏上的图标，弹出输入法选择菜单。

　　②单击输入法列表中的“智能AB”（这时如果学生按此方法后，没有出现教师应及时给予帮助；教师也可以演示全拼输入法的打开方法，让学生基本了解全拼输入法。）另外通过TRL和SHIFT键也可打开与切换。学生尝试。

　　师：“在输入汉字之前，请同学们记住一定要选择一种汉字输入法，下面以“智能AB输入法”为例，首先学习如何输入单个汉字。”

　　（2）输入单字

　　师：“我想问一个简单的问题，哪位同学能说出“我”这个字的拼音是什么。”（学生个别回答，教师集体纠正）“看要想学好计算机，语也要学好哦。”

　　师：“我们只要输入‘我’字的拼‘w’就可以输入‘我’了。”（教师演示，学生仔细观察）师：“确认你的屏幕电脑上出现了，然后通过键盘输入它的正确拼音“w”，按空格键后，会出现字词选择框：用鼠标单击字词选择框中的“1”或者按空格，“我”字就输入到插入点位置了。（注意，先让学生调整好插入点的位置，后输入汉字）

　　师：“下面请同学们试着输入“你”、“他”两个字。

　　（学生操作，教师巡视并给以帮助）

　　师：“老师还想请同学们帮我输入“智”这个字，你们试试看。（学生在输入“zhi”后，在字词选择框中并没有看到该字）怎么回事呀。原它藏在后面了，我们可以在键盘上按或键查找它。每按一次“+”键，字词选择框向后翻一页；每按一次“—”键，字词选择框向前翻一页，直到找到“智”字为止。同学们也可以用鼠标点击字词选择框中的或查找。

　　师：“下面请同学们试着输入这个字。”（学生分组操作）

　　师：“老师还想让同学们帮我输入一个‘女孩’的‘女’字。（学生试着操作后）咦。

　　键盘上没有‘ü’键呀。原，‘智能AB输入法’在输入时有这样的.规定：

　　①汉语拼音字母n、l跟‘ü’相拼时，用‘v’代替‘ü’。

　　如：‘女’输入nv。

　　②汉语拼音字母、q、x、y跟韵母‘ü’相拼时，用韵母‘u’代替‘ü’。

　　如‘句’输入u。

　　（8）学生练习输入“女、驴、居、区、虚、约”等字。

　　2．输入状态的切换师：“智能AB输入法有全角和半角两种状态。一般在全角方式下，输入汉字和中标点符号；一般在半角方式下，输入阿拉伯数字和英字母。

　　”师：“那么怎么分辨全角和半角呢请同学们看屏幕。

　　（教师操作演示）当“智能AB输入法”图标中的“月亮”呈圆月时为全角方式，当“月亮”呈弯月时为半角方式。

　　单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换。

　　师：“请同学们分别在全角和半角方式下输入‘AB123，’并用两种方法切换全角和半角。

　　（学生操作，教师巡视）”师：“谁能说一说有什么不同。”

　　师：“可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。”（让学生看一段中、英混杂的）

　　师：“同学们看到了这篇中既有汉字又有英字母，如何能够实现中英输入的切换呢。”

　　师：“同样我们还是要用到‘智能AB输入法图标’，单击图标左端的，当显示时为英输入状态。（教师演示，学生模仿操作）如果你觉得用鼠标比较麻烦，我们也可以通过键盘上的trl+空格键切换，自己试一试。”

　　师：“细心的同学可能已经注意到中句号和英句号是不一样的，它们分别是‘。’和‘。’，那么如何实现中标点符号和英符号的切换呢。老师先不讲，请同学们自己思考，并通过操作验证。”（提示学生参照其他切换方法）最后，让学生看课本中“练一练”，进行输入练习。

　　[巩固练习]

　　（1）输入一篇日记：20xx/01/08天气：多云风力：东南风4~5级温度2~6℃今天我和爸爸、妈妈一起北京玩，北京城可真大啊。我们走过长安街，到天安门，天安门前人山人海，热闹非凡，我玩得可高兴了。我们还品尝了北京的风味小吃。

　　等我长大了，我还要北京，看看北京的变化。

　　（2）学生练习，教师巡视及时纠正学生的错误。

　　（3）在大多数学生输入完成后，提醒学生保存件。方法是：单击工具栏上的“保存”按钮，然后在件名处输入你起的名字。记住保存位置后，按“保存（S）按钮”。另一种方法是通过单击“件（F）”菜单中的“保存（S）”命令实现的。

　　[课堂作业]建立一个rd件，件名为“唐诗”。

　　[小结]这节课我们一起认识了“智能AB输入法”，学会了输入汉字的方法，希望同学们平时能多多练习，提高自己的输入水平。

　　第二课时

　　[教学目标]

　　（1）学会输入双字词组和多字词组。

　　（2）学会使用隔音符。

　　[教学重难点]通过练习在实践中知道将词组的拼音完整地输入后按空格键，通过举例知道一些词组的输入必须借用隔音符。

　　[教学过程]

　　一、引入

　　师：“上节课我们学习了单个汉字的输入方法，但是有时候这样输入词组，速度会很慢，怎么样才能使输入过程变得快些。

　　（师出示词组）：太阳天空科学学校青年信息技术师：“我们上节课已经学会了汉字的输入方法，那么上面的这些词组该怎么输入。 ”[指定一生在演示计算机上答题（生按常规一字一字输入）]师：“他做得对吗。（生答：对。）”

　　师：“可是我们发现输入词组时一个一个地输入比较慢。那么，有没有一种更加便捷的方法让我们更能容易地输入词组呢。”

　　二、新授

　　师：“其实我们可以将一个词语的拼音输入完再按空格。（注意：空格，非回车）”

　　1．输入词组

　　（1）双字词组的输入方法。师提问：“怎样输入‘学习’（请生边讲边演示）。

　　”生答：“先键入‘学’字音xue不按空格键，接着键入‘习’字音xi（如图：按空格键，选择：‘学习’一词。”（所有学生自己练习一遍，通过练习检查自学结果）

　　师：“看同学们的自学能力还是挺强的，下面请同学们输入以下词组：太阳天空科学学校青年技术西安”（请一生在讲台的计算机上演示，同时教师检查学生练习情况）

　　师：“我们不难发现前六个词组的输入没什么问题，为什么‘西安’一词输入有困难。你们有没有遇上这样的情况。（生作肯定回答。）”

　　师提问：“为什么会是这样呢。”生答：“西安一词的拼音xian与先字的音xian相同。

　　当完全输入时没有西安一词可作选择。”（学生看书自学答疑）

　　（2）隔音符的使用提问：“通过自学，我们看看‘西安’一词怎样输入。（请一生上台演示并讲解）。”

　　生：“因为‘西安’一词的拼音xian与‘先’字的拼音xian相同，所以我们得在‘西’和‘安’中加上隔音符‘’，所以只要输入‘xian’就行了。”（其它学生自己练习一遍。）（通过练习检查掌握情况）

　　师：“请同学们输入以下词组：高昂答案长安感恩惨案”（教师巡视并给以帮助）”

　　师：“我们还能想出其它必须使用隔音符的词吗。

　　”以上我们输入的都是两个字的词，那么多字词的输入方法是不是一样，请同学们看完书后告诉老师。

　　（3）多字词组的输入师：“通过看书，哪个同学能告诉我‘计算机’一词怎样输入。”指一生上台演示讲解：首先输入“计算机”一词三个字的完整拼音，按空格键，再选择“计算机”。”通过练习检查学生掌握情况：

　　师：“下面请大家输入以下词组：邮电局一望无际中华人民共和国中国人津津有味全神贯注”（指一生上台演示，其它同学台下自己练习。师检查结果。）

　　（4）补充说明师：“ ‘智能AB’输入法有一个更快捷的方法输入词组，它和全拼的方法不同。看看老师是怎样更快地输入‘中华人民共和国’的。

　　”师：“请看屏幕，我们只需要输入这个词每个字的声母zhrghg后按空格它就出了。

　　因为z和h会组成zh所以我使用了隔音符。请用这种方法做一做我们刚才做的练习。”

　　[巩固练习]请同学们在自己的计算机上输入以下词组：微生物美术字少先队员守株待兔狐假虎威

　　三、小结

　　今天这节课我们一起学习了双字词、多字词的输入方法。同时着重地讲了一些特殊词组在输入时需要使用隔音符，希望同学们以后在输入汉字时注意这一点。

信息技术教案12

　　一、教学目标

　　1．理解算法的概念；

　　2．知道两种算法的描述方法—语言描述法和流程图的区别。

　　3．能初步利用算法解决简单的问题。

　　4．培养学生的理论联系实际能力和动手操作能力。

　　二、教学重难点

　　1．重点：算法的描述。

　　2．难点：算法的描述。

　　三、教材分析

　　本节所讲算法主要是指计算机解决问题的方法和步骤。美国著名计算机科学家克努特教授提出了”计算机科学就是研究算法的科学”的著名论断，说明了算法在设计程序中的重要性，解决任何问题都必须设计算法，所以本节内容起来统领全章的作用。

　　但是，对于初学者而言，本节内容属于理论知识，具有一定的抽象性。建构主义理论认为学习是新旧知识的联系，是学习者主动建构内在心理结构的过程。而在初学者原有的认知结构中没有关于算法的认知。如果直接讲算法，学生很难实现新旧知识的联系，无法做到意义建构和有意义的学习，对于算法的含义就难以做到真正理解。按照从感性到理性、从已知到未知的认知规律，我从学生的感性认知入手，从学生的兴趣出发，将第一节和第二节调整了顺序，先教vb的基本操作，在学生能掌握vb的基本操作，并能用vb解决简单问题的基础上，通过对具体问题的讨论，使学生明白解决任何问题都需要有清晰的解决思路和解题步骤，再通过人—机解决问题方法的比较，得出计算机解决问题和人解决问题一样都需要有明确的解题步骤，而计算机的解题步骤就称为算法，这样就很自然地引入了算法的概念。易于学生接受和理解。

　　对于本节内容的重难点，即算法的描述，主要是通过对实际问题的解决来突破的。本节所讲算法的实例，不在于程序的难易，而在于要易于学生接受。为了便于学生理解第一个算法—交换两个变量的值。我加了交换两个杯中液体的算法设计，通过这个简单的算法的设计，可以让学生了解变量的概念及计算机内部存诸数据的原理，这样，学生对于书中的例子就很容易接受了。关于语言描述算法及流程图描述算法的特点，我的做法是通过学生对二者的比较，既掌握了二者的区别，也知道了二者的优缺点。在突出重点、突破难点的基础上，我对本节内容进行了提升，学习算法不是为了单纯的学习概念，而是为了应用，为了理论联系实际，做到用理论解决实际问题。所以我将第三种算法的描述方法—程序向学生作了介绍，三种算法的描述方式的比较，使得学生对于算法的做用有了进一步的理解，根据算法可以写出代码，并解决问题。这样既解决了学理论难的问题，又做到了对同学们的引导，最后留一些时间给学生进行上机操作，让他们有成功的体验，学了就可以致用，而且用vb编程并不象他们想象的如此难于接受。这对于学生来说，可以帮助他们减少学习vb的畏惧心理，又可以提高学习的兴趣。对于学vb的语言规则起着承前启后的作用。

　　四、教学方法

　　讨论、讲解、操作相结合。

　　五、教具：多媒体电脑配合课件

　　六、教学过程

　　（一）算法的概念

　　【教师】通过前面的学习，我们已经会用vb来解决简单的问题，请同学们将下面问题的解决步骤写出来

　　【问题1】两个大人和两个小孩一起渡河，渡口只有一条小船，一次只能渡过一个大人或两个小孩，他们四人都会划船，但都不会游泳。请写一写你的渡河方案。

　　〖学生〗学生讨论回答。

　　【问题2】展示课件：写出求一元二次方程ax2+bx+c=0的实数根的解题步骤。

　　〖学生〗学生讨论回答。

　　【答案展示】

　　【问题3】如果让计算机来解决这个问题应该怎么做呢？

　　〖学生〗学生讨论回答。

　　【答案展示】

　　1、让计算机根据a、b、c的值，求出△（delta）；

　　2、让计算机判断△（delta）的值；

　　3、让计算机求出x1；

　　4、让计算机求出x2 。

　　5、让计算机输出x1、x2的值。

　　【教师】由此可以知道，计算机解决问题和人解决问题一样需要有清晰的.解题步骤。而对于计算机而言，这种解题步骤就称为算法。

　　【课件展示】算法的概念：

　　我们解决问题都需要遵循一定的方法和思路并正确的列出各个求解步骤。计算机解决问题的求解步骤叫做算法。

　　或：计算机处理程序的过程与我们平时解决问题的过程是十分相似的，也就是在规定的条件下完成一定的操作序列。而这样的操作序列对于计算机而言就是算法。

　　【课件展示】美国著名计算机科学家克努特教授（d.e.knuth）提出了“计算机科学就是研究算法的科学”的著名论断。

　　二、算法的描述

　　1、语言描述

　　【算法描述1】描述交换两个杯中液体的算法。

　　〖学生〗学生讨论。

　　【课件展示】动态显示交换过程。并展示文字描述。

　　【算法描述2】交换两个变量中的数据。

　　【教师】讲解计算机内部对于数据存储的原理。即按地址保存。

　　〖学生〗学生讨论。

　　【课件展示】展示文字描述。并配以教师的讲解分析。

　　已知变量x和y中分别存放了数据，现在要交换其中的数据。为了达到交换的目的，需要引进一个中间变量m，其算法如下：

　　①将x中的数据送给变量m，即x→m；

　　②将y中的数据送给变量x，即y→x；

　　③将m中的数据送给变量y，即m→y。

　　【算法描述3】输入三个不相同的数，求出其中的最小数。

　　〖学生〗学生讨论。

　　【教师】引导学生讨论解题思路：

　　先设置一个变量min，用于存放最小数。当输入a、b、c三个不相同的数后，先将a与b进行比较，把小者送给变量min，再把c与min进行比较，若c

　　【课件展示】展示文字描述。

　　【教师】引导学生讨论语言描述的特点：易于理解和接受。但对于复杂的问题描述太麻烦。

　　【教师】请说出下面这句话的含义：“这个人连老张也不认识”。

　　〖学生〗学生讨论回答。

　　【教师】由此可以看出语言描述有时有岐义，但计算机解决问题时每一步必须有清楚的定义，不能有二义性或模棱两可的解释，我们可以用另外一种方法来描述算法。

　　2、流程图

　　【课件展示】算法2、3的描述流程图：

　　【课件展示】

　　流程图的概念：

　　流程图是用一组几何图形表示各种类型的操作，在图形上用简明扼要的文字和符号表示具体的操作，并用带有箭头的流线表示操作的先后次序。

　　图形符号

　　名称

　　含义

　　起止框

　　表示算法的开始或结束

　　输入、输出框

　　表示输入输出操作

　　处理框

　　表示处理或运算的功能

　　判断框

　　用来根据给定的条件是否满足决定执行两条路径中的某一路径

　　流线

　　表示程序执行的路径，箭头代表方向

　　连接符

　　表示算法流向的出口连接点或入口连接点，同一对出口与入口的连接符内必须标以相同的数字或字母

　　【课件展示】算法描述方法的比较：

　　（1）第一个算法描述方法的比较（语言描述法、流程图、程序）

　　【教师】引导学生讨论出算法的特点，并初步理解。

　　（2）第二个算法描述方法的比较（语言描述法、流程图、程序）

　　【教师】请同学们利用vb将这两种算法实现。

　　【思考题】输入三个不相同的数，求出其中的最大数。请分别用语言、流程图、程序进行算法描述。

　　〖学生〗学生上机操作实践

　　【教师】教师辅导

　　【教师】总结、下课。

　　作者简介：刘群，女，江苏省丰县中学一级教师，研究生在读。曾获市优质课一等奖、市优秀电教课一等奖、市教学技能比赛个人全能二等奖、市职工计算机比赛个人第五名、团体一等奖。

信息技术教案13

　　一、教学目标

　　1.能为幻灯片套用背景样式，使用颜色、图片做背景，并能套用主题样式。

　　2.通过观察演示、小组合作等方法制作幻灯片背景，提高合作交流的能力。

　　3.通过更换幻灯片背景，学会更换背景的不同方法，增加颜色搭配的能力。

　　二、教学重难点

　　【重点】幻灯片背景的设置。

　　【难点】幻灯片背景的设置。

　　三、教学过程

　　(一)导入新课

　　播放两个幻灯片，一个背景是白色，一个背景是有纹理、颜色淡雅，提出问题：这两个幻灯片更喜欢哪个呢?【有纹理的更好看】

　　教师总结：既然有背景有纹理的幻灯片更好看，那大家想不想让自己的幻灯片更好看呢?那么本课就以从更换幻灯片背景入手，跟着老师一起学习美化幻灯片吧。

　　(二)新课讲授

　　1.套用背景样式

　　教师讲解：Office-PowerPoint给用户提供了简单并且实用改变背景的方法。请同学们在“设计”选项卡中探索一下，探索后请学生回答操作步骤。

　　布置任务，学生结合课本独立操作，限时3分钟，完成系统预设的背景样式的探索。

　　教师总结：在PowerPoint中系统预设的背景样式在“设计”选项卡的“背景”组中的“背景样式”按钮下。

　　2.利用颜色填充背景

　　教师讲解：独特的背景能够为桌面加分。

　　布置任务，下面以信息技术小组为单位，完成颜色填充背景，限时3分钟。

　　教师总结：单击“设计”选项卡上“背景”组中的“背景样式”按钮，在下拉列表中选择“设置背景格式”按钮，在弹出的对话框中选择“纯色填充”，单击需要的颜色，之后可以选择“渐变填充”。按照提示把“预设色彩”设为“彩虹出釉Ⅱ”，角度为45°。

　　3.插入图片作为背景

　　教师引导：除了颜色组成的背景，图片也能作为背景使用。

　　教师演示插入图片作为背景的操作，提出问题：

　　(1)插入图片的步骤是什么?【选择“图片或纹理填充”，在“插入自”下方单击“文件”按钮。在弹出的“插入图片”对话框中选定要插入的图片后按“插入”按钮。可以调节图片的.“透明度”以达到更好的背景效果】

　　(2)如何让所有的幻灯片应用相同的背景图片?【“设置背景格式”界面中右下角“全部应用”】

　　布置任务，下面以信息技术小组为单位，根据书上内容完成图片的插入和调整及纹理的填充。

　　教师总结：纹理填充是单击“纹理”后的下拉箭头就可以选择纹理样式进行填充。

　　4.套用主题样式

　　教师讲解：其实PowerPoint提供了几十种内置的主题颜色，我们可以根据需要选择不同的颜色来设计演示文稿。

　　布置任务，下面以信息技术小组为单位，完成主题样式的套用，限时5分钟。

　　教师总结：在“设计”选项卡上“主题”组中选择一款主题，预设的颜色图案便会自动应用于演示文稿的所有幻灯片。

　　(三)巩固提高

　　学生以信息技术小组为单位，比一比哪组美化的《我是环保小能手》最好看。

　　作品描述：整个幻灯片背景都套用了环保类型的主题。

　　评价要点：切合主旨，内容丰富等。

　　(四)小结作业

　　小结：教师随机提问学生今天所学内容。学生能回答出套用主题样式等。

　　作业：将图片叠放次序设为“置于底层”和把图片设为幻灯片背景，这两种设置方法达到的效果是否一致。

信息技术教案14

　　一、知识掌握

　　目标：

　　1. 理解电子邮件的概念。

　　2. 学会免费申请电子邮箱的方法。

　　3. 掌握接收和回复电子邮件的知识，建立个人通讯录。

　　二、能力提升

　　目标：

　　培养学生发收电子邮件的能力，建立个人通讯录并进行管理。

　　三、德育教育

　　目标：

　　通过本课程的学习，让学生了解网络安全的重要性，不发送不健康的邮件。

　　四、创新能力

　　目标：

　　给老师发送一封电子邮件，可以分享自己的小秘密，也可以谈论自己最近的快乐或不幸。

　　教学流程：

　　一、导入

　　老师：同学们，如果我们要邮寄一封信，需要多长时间？

　　学生：……

　　老师：通过网络发送邮件不仅省钱，而且高效。你们想学习发送电子邮件的技能吗？

　　学生：想学。

　　老师：电子邮件是网络上最常用的功能之一，你可以在几秒钟到几分钟内把你的信件发送到全球任何一个有网址的人那里。邮件可以是文字信件，也可以包含声音和图像，比传统的信纸更容易携带信息。

　　二、申请免费邮箱

　　1. 打开浏览器，输入首都在线126免费邮箱的地址。

　　2. 按照教师的演示步骤申请免费邮箱。

　　3. 登录你的免费邮箱。

　　4. 自己动手操作并提出质疑。

　　三、发送和接收电子邮件

　　1. 参照书上第41页的操作方法，给老师发送一封电子邮件，内容和长度自定。

　　2. 按学生发送电子邮件的先后顺序回复邮件。

　　3. 按照书上第41页的“接收电子邮件”的步骤查看老师回复的邮件。

　　4. 询问同学之间的邮件地址并建立通讯录。

　　四、完成课后练习题

　　一、教学方式

　　本课程的'教学方式包括填一填、选一选和试一试三种不同的形式。学生可以根据所学内容和自己的实际操作来完成填一填和选一选两个环节，然后可以自己动手试一试或者与两三个同学一齐动手试一试。其中，选一选环节采用指名说答案的方式，鼓励学生积极参与课堂互动。

　　在反思小结环节，教师会总结本课程中存在的问题，并提出改进的方案。教师认为自己在课堂上讲得有点多，学生的自主探索有点少，应该让学生自己发现问题，自己去解决问题，从而提高他们的计算机水平。

　　二、教材分析

　　本课程的学习内容是Outl Express的发送、接收电子邮件和管理邮件等操作技巧。重点和难点在于电子邮件的发送和接收。

　　在教学过程中，教师可以引导学生讨论信息在因特网上传输的方式，从而帮助学生更好地理解电子邮件的发送和接收。同时，教师可以根据学生的实际情况，灵活选择使用Outl Express或网络上的电子邮局进行邮件的发送和接收。

　　建议本课程的教学时数为2课时。

　　三、学生分析

　　学生在此前已经学习了窗口模式的软件，对Outl Express的界面会感到很亲切，便于进行自主学习。另外，在日常生活中，学生对写信、收到信件等事情也非常熟悉，加之网络的普及，使得E-ail这个词对学生来说也是家常便饭。

　　因此，在本课程教学中，教师可以设置相应的情境或者场景，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中完成学习任务。

　　三、教学目标

　　知识与技能：学习基本的Outlook Express邮件发送、接收和整理知识，提高学生解决实际问题的能力；

　　过程与方法：通过比较写信和发送电子邮件之间的区别，创设情境激发学生兴趣，让学生互发电子邮件，感受电子邮件为我们带来的便利；

　　情感态度、价值观：通过互发电子邮件，让学生感受学习的乐趣，增强学生学习的自信和信息整理能力，学会E-mail与他人沟通和交流。

　　四、教学准备

　　硬件环境：建议使用多媒体网络教室，配备宽带互联网；

　　素材资源：让学生在课前通过多种途径搜集与“书信发展史”相关的资料。

　　五、教学流程

　　（一）创设情境

　　教师展示一封信（可以是一封收到过的信封），让学生观察邮戳上的日期，引导他们讨论发现了什么。也可结合学生在课前收集到的书信发展史的资料进行深入探讨。

　　通过讨论，学生能够比较、分析出电子邮件是网络时代的产物，极大地方便了我们的生活，相较于传统的写信有许多优势。利用这一情境让学生分组给老师发送一封电子邮件。

　　（二）确定要点

　　本节课的内容是，让学生向老师发送一封电子邮件，邮件内容是“书信发展史的思考”。

　　教师可以帮助学生了解Outlook Express的发件、收件、整理等功能，指导他们单击Outlook Express工具栏上的“新邮件”按钮，并就操作进行实验，以小组为单位。

　　（三）自主学习

　　学生通过开启Outlook Express，找到“新邮件”按钮，进入邮件编辑界面，并观察屏幕，注意与Wind5的区别。

信息技术教案15

　　教学目标：

　　1.知识目标：理解机器人产生转弯的原理；知道如何让机器人转弯和如何控制机器人转弯的方向；知道通过设置机器人转弯延时来控制转弯角度。

　　2.能力目标：会编写机器人转弯的程序，能根据机器人运行情况，调试出转弯的准确时间。

　　3.情感目标：感受到模块化解决问题的思想，体会将一个复杂的问题分解成几个问题分别来解决的思想方法。

　　教学难点：

　　机器人转弯的原理。

　　课时安排：

　　1－2课时。

　　课前准备：

　　机器人；编程环境；机器人旅行场地。

　　教材分析：

　　本课的`意图是让学生控制机器人完成一个比较复杂的动作——走折线。学生已经有了控制机器人走线段的经验，所以本课的目标首先是让学生体会如何把这个比较复杂的“走折线”问题分解成三个小问题：让机器人“走线段”——“转弯”——“再走线段”。“转弯”是新的任务，因此，本课的重点和难点就是让学生理解机器人转弯的原理，会控制机器人转弯的方向和角度。

　　教学建议：

　　1.创设情境，引出主题。

　　可以展示机器人导游线路，宣布机器人的工作任务：沿着“绿─黄─红”折线路线完成导游任务。

　　2.引导学生分析任务。

　　把这个任务分解成几个小任务来做？最关键的问题是什么？

　　3.探索机器人转弯。

　　(1)引导学生通过现实生活的经验，理解机器人转弯的原理知识。可以通过分析汽车、履带车等转弯的过程来理解转弯。也可以让学生先用手控制机器人在场地上转动，然后引导学生观察机器人左右轮子的转动情况，来体会机器人转弯的原理。

　　(2)让学生动手试验，以分组交流讨论的形式来研究机器人转弯的方向和角度。

　　4.综合三个任务，完成导游工作。

　　5.活动小结。

　　让学生说说这次探索活动的收获和感受，总结把一个问题分解成几个小问题分别处理的好处，总结研究转弯的方法。

　　练习建议：

　　本课练习是让学生运用和巩固所学的转弯知识，设置向左转90°、向右转180°，两个要求的目的首先是让学生尝试转不同的方向，其次是让学生运用数学知识来做预测：180°是90°的两倍，转弯时间上是不是也正好是两倍？记下转弯的时间，是为了给下面一课“机器人卫士”做参考。

【信息技术教案】相关文章：

信息技术教案02-26

信息技术的教案01-04

信息技术教案11-09

信息技术教案02-27

教案：小学信息技术教案08-16

《小学信息技术》教案03-09

信息与信息技术教案03-14

信息技术EXCEL教案02-26

小学信息技术教案[精选]07-05

(精选)小学信息技术教案07-07