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语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案

时间:2024-06-11 13:57:39 语文教案 我要投稿

语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案

  作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编收集整理的语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案

语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案1

  教学目标:

  1.有感情的朗读课文,读懂课文内容。

  2.引导学生抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,体会课文表达的意思,激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神。

  3.帮助学生学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字,读读记记“蝎子、蟋蟀、蝈蝈、恐怖、和谐、呈现”等词语。

  教学重点:

  读懂课文内容,激发学生从小就要渴求知识,养成勤于思索的良好习惯。

  教学难点:

  抓住课文中人物的语言、心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会文章表达的意思。

  教学过程.

  一、谈话导入,激发学习兴趣.

  1.(课件1表的图片)问:这是什么?(板书:“表”)

  2.问:表里面有什么东西?(出示表内部的图片)学生观察

  图说出表里面有哪些东西?

  学生看图回答。

  师:表里面有螺丝、有齿轮、有表针等,但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物(板书“生物”),他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物,他就把自己童年的这一段认识,这个有趣的经历写成了一篇文章,这篇文章就是我们今天所要学的《表里的生物》。

  3.板书课题,生齐读课题。(课件2、3)

  二、明确自学方法及内容.

  出示自学提示:

  (1)学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个要求认会的生字,读读记记“蝎子、蟋蟀、蝈蝈、恐怖、和谐、呈现”等词语。

  (2)想想文章写了一件什么事?

  三、指导学生自学课文。(学会生字词,了解课文主要内容).

  让学生带着提示自由朗读课文。

  自学生字词语,小组合作、交流并汇报。

  1.我会认。出示生字,归纳这些生字的特点(都是“虫”字旁),欣赏这些动物的图片并了解它的特点。

  2.我会读。出示词语。

  3.我会说:课文主要讲了一件什么事?

  课文主要讲了小时候的“我”认为(能发出声音的都是活的)生物,所以对父亲的表极为(好奇),并相信了父亲说的话(表里有个小蝎子在里面)。

  4.师进行点拨并板书事情发展的主要情节。

  四、指导学生自学课文,(细读课文,体会人物个性).

  1.默读课文。

  (1)文中在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法?

  (2)在文中找出有关语言描写和心理描写的句子,说说小时候的“我”是个怎样的孩子?

  2.汇报交流。

  (1)指名说说这些描写有感情的朗读。

  (2)汇报角色朗读,学生评议

  学生小结:

  3.从刚才朗读中总结“我”是个怎样的孩子?

  好奇心很强、渴求知识、善于观察和思考、富有探究精神。

  4、写法归纳:课文在刻画人物时,运用了哪些描写方法?(板书:语言描写、心理描写),(师答)细致入微地语言描写、心理活动的描写,能够将我们很好地带入到人物的内心世界,去体会人物的内心情感。我们在写人或写事作文的时候可以用到这些描写方法。

  五、指导学生深入理解课文,(课文说明的道理及主题)并拓展课外阅读《夜晚的实验》。

  过渡;鱼儿在水中有自由来去的本领,人们就模仿鱼类的形体造船,鸟儿在天空有自由飞翔的本领,人类就模仿鸟儿的结构制造了飞机。船能在茫茫的大海上准确地找到港湾,飞机能在一望无际的蓝天中不迷失方向,它们这项本领又是从哪儿学来的呢?我们一起去揭开其中的奥秘。(夜晚的实验)

  为了揭开这个疑问,斯帕拉捷进行了4次实验,分别怎样做的?结果怎样?以小组为单位,读课文第2-6自然段,用文中最简洁的语言完成表格。

  1、出示表格

  实验做法结果

  1

  2

  3

  4

  结论蝙蝠夜间飞行不是靠,不是靠,不是靠,而是靠

  来确定方向的。

  2、从这里我们又看到了一个()的斯帕拉捷。

  六、总结

  同学们,虽然表里的生物是不存在的,但作者认真观察、勤于思考、勇于探索的精神却值得我们学习。希望你们也能像作者一样热爱生活、热爱科学。最后送同学们几句“名人箴言”,齐读!展示有关兴趣、好奇心的名言。

  好奇心是学习者的第一美德。---居里夫人

  好奇是儿童的天性,也是人类最好的老师。---莱辛

  我没有特别的才能,只有强烈的.好奇心。---爱因斯坦

  七、作业:

  你的童年也一定发生过有趣的经历吧,请你也像作者那样,写一段带有语言描写或心理活动描写的语段(不少于150字)。

  《表里的生物》教学反思

  xx小学六(3)班xxx

  《表里的生物》一文,叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的,都是活的生物”,听到父亲的怀表发出清脆的声音,就认为里面也是一定有一个小生物。这使他充满了好奇,可是父亲不许他动,这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看,并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴,他信以为真,见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴,就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事,所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围,让学生津津有味地学,兴致勃勃地说。

  本课教学我把朗读摆在十分重要的位置,强调“以读为本、以讲助读”,我认为学习语言的过程,实际上是一个外部语言不断内化的过程,实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟,避免老师讲的多,提问多,大力提倡“以读为主,以读代讲,以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读,去理解词语,去培养语感,去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境,入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。

  遗憾之处:

  1、学习第一自然段中的并列句式时,教学中,我觉得学生能够很容易领会,没有带领学生加以引导,部分学生对并列句式根本不理解,因此对教学效果略有影响。

  2、教学调控不够灵活有效,教学机智有待提高。今后在这方面要加强学习。 

语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案2

  教学目标:

  1、学习本课生字,注意“拨”字写法,能够流利地朗读课文。

  2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?

  3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝,值得回忆。

  教学重点:

  让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

  教学难点:

  结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。

  教学过程:

一、自读课文,学习生字

  1、教师出示要求,学生自读。

  借助拼音,读通课文,认读生字新词。

  2、检查字词预习情况。

  (1)教师出示生字词语卡片,指名认读。

  (2)说一说这些生字都该注意什么?(学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。)

  (3)教师适当的总结,注意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。

  (4)开火车读生字词,并巩固。

  二、指导默读,提高默读的速度

  三、深入学习课文

  1、教师提出问题,学生自由读课文:从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇?

  2、指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。

  “他这么说,更增加了表的神秘。”不要动“,里边该是什么东西在响呢?我对它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉,草里的虫,都不轻易被人看见,我想:这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。”

  (这段话对作者心理描写非常细腻,从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的.好奇心和兴趣)

  在体会的基础上就是指导学生读好,读出作者的好奇和儿童的那份天真。

  文章中还有多处这样的文字,(比如6、1、15自然段都是例证)心理描写夹杂在叙事之中,就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事,所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界,和他共同感受童年的天真无邪。

  在体会这些语句的时候要让学生明白,心理描写方式一是有提示语,易发现。二是没有提示语,难分辨,必须仔细阅读才行。举例

  3、标点符号的特点。

  冒号(冒号在本文出现了多次,应该以此为契机,让学生掌握冒号的规范使用。)

  冒号的作用

  (1)提起下文。

  (2)提取下文。

  (3)引起下文。

  (4)解释或说明。

  (5)总结上文。

  以第七自然段为例,冒号在这里的作用是引起下文,究竟是怎样一个美丽的世界呢?文章进行了细致的描写。这段描写要指导学生朗读好,并争取积累下来。

  分号:并列的两个分句间的停顿,往往是为说明几个方面的内容时才会使用。第一自然段和16自然段都有这样的句子。

  4、读文章的最后一段,想一想作者说了什么?为什么后来不说了?

  四、拓展练笔

  作者回忆了童年的发现,虽然这样的发现或许是那样的可笑,但却是作者记忆中的珍宝,童年的你也有过这样的经历吧?请你学习作者边叙事边抒情的方法写一写。

语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案3

  一、说教材

  1、教材分析.

  《表里的生物》一文,叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的,都是活的生物”,听到父亲的怀表发出清脆的声音,就认为里面也是一定有一个小生物。这使他充满了好奇,可是父亲不许他动,这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看,并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴,他信以为真,见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴,就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事,所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围,让学生津津有味地学,兴致勃勃地说。

  2、教学目标.

  1.有感情的朗读课文,读懂课文内容。

  2.引导学生抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,体会课文表达的意思,激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神。

  3.帮助学生学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字,读读记记“蝎子、蟋蟀、蝈蝈、恐怖、和谐、呈现”等词语。

  3、教学重点:

  读懂课文内容,激发学生从小就要渴求知识,养成勤于思索的良好习惯。

  4、教学难点:

  抓住课文中人物的语言、心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会文章表达的意思。

  二、说教法和学法

  本篇是略读课文,要以自主学习的形式激发学生的阅读兴趣,引导学生通过讨论、交流,来深入理解课文。抓住课文中人物的语言、心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会文章表达的意思。激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神。

  三、说教学过程

  一、谈话导入,激发学习兴趣.

  二、明确自学方法及内容.

  出示自学提示:

  (1)学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个要求认会的生字,读读记记“蝎子、蟋蟀、蝈蝈、恐怖、和谐、呈现”等词语。

  (2)想想文章写了一件什么事?

  三、指导学生自学课文。(学会生字词,了解课文主要内容).

  让学生带着提示自由朗读课文。自学生字词语,小组合作、交流并汇报。

  1.我会认。出示生字,归纳这些生字的特点。

  2.我会读。出示词语。

  3.我会说:课文主要讲了一件什么事?

  4.师进行点拨并板书事情发展的主要情节。

  四、指导学生自学课文,(细读课文,体会人物个性).

  1.默读课文。

  (1)文中在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法?

  (2)在文中找出有关语言描写和心理描写的句子,说说小时候的'“我”是个怎样的孩子?

  2.汇报交流。

  (1)指名说说这些描写有感情的朗读。

  (2)汇报角色朗读,学生评议

  学生小结:

  3.从刚才朗读中总结“我”是个怎样的孩子?

  4、写法归纳:课文在刻画人物时,运用了哪些描写方法?

  五、指导学生深入理解课文,(课文说明的道理及主题)并拓展课外阅读《夜晚的实验》。

  六、总结

  同学们,虽然表里的生物是不存在的,但作者认真观察、勤于思考、勇于探索的精神却值得我们学习。希望你们也能像作者一样热爱生活、热爱科学。最后送同学们几句“名人箴言”,齐读!展示有关兴趣、好奇心的名言。

  七、作业:

  你的童年也一定发生过有趣的经历吧,请你也像作者那样,写一段带有语言描写或心理活动描写的语段(不少于150字)。

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