语文教案
作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教材简析
我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
教学目标
通过习作训练，培养学生的写作能力。
教学重难点
通过习作训练，培养学生的写作能力。
教学过程
一、明确习作要求，自主选择习作内容
这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。
二、自拟题目，自主习作
提醒：
把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。
习作指导（同时学习我的发现，日积月累）
１、学了这一组课文，又听了同学们的'介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
２、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
⑴ 可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
⑵ 也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。
⑶ 也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
３、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？
⑴ 可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。
⑵ 把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
⑶ 联系“我的发现”：
我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？
【学法指导】引导学生把受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
４、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累，出示“日积月累”：
⑴ 看看下列这些词句对你有何帮助？
自由读，指名读。
⑵ 你发现了什么？
（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色。）
⑶ 你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？
⑷ 你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。
⑸ 课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
５、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
６、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。
７、课外写作文。
语文教案 篇2
授课时数：2课时
授课时间：年月日
备课时间：年月日
教学目标：
1、学习“日积月累”，丰富本单元的相关知识。
2、实践活动组织完成“初显身手”。
3、完成习作指导，学习《太阳城》，了解太阳的作用。
教学难点：
了解太阳在生活、工作、城市建设中起到的重要作用，感受到太阳能创建幸福家园的美好前景。
教学重点：
提高动手实践的.能力，从感性上理解抽象的事物。
课前准备：多媒体电教
教学过程：
第一课时
一、我的摘录笔记
1、出示书中的例子。
2、观察这两句话的特点。
3、请你积累一些这样的句子。
4、读一读。
二、初显身手
1、你能用准确的语言叙述你对阳光的理解吗？
2、选择实验地点，准备实验工具。
3、仔细观察，做好相应的准备。
实验步骤：
1、小组合作进行实验探究，感受阳光。
2、集体演示交流，分享成功。
3、谈自己的收获。
4、撰写阳光报告，（与习作相结合）
语文教案 篇3
教学目标：
1．认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”、“丝麻毛皮竹禾米谷”16个汉字，能够读准字音。
2．通过观察图画，初步了解本课汉字字义。
教学重、难点：读准字音。
教学准备：生字卡，卡通图片小黑板
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。
2．通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。
教学重难点：
认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。
教学准备：拼音卡片、动物卡通卡片
教学过程：
一、歌曲导入
老师带小朋友一齐表演唱《找朋友》，师说：告诉大家一个好消息，今天，方老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园去，认识几位新朋友，高兴吗?
二、学习新知
1．教学“犬”
瞧，动物乐园到了，你们看，谁在迎接我们呀?(小狗图片)谁来与它打声招呼，老师告诉你们，小狗还有个名字，它叫“犬”，出示生字卡：犬，领读，指读，齐读。
小朋友都熟悉小狗，谁能向大家介绍介绍。可以介绍狗和人类的友谊，狗的生活习性，种类
过渡：嗬，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看到了什么？
2．教学“羊”
(1)在绿绿的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)
(2)小朋友，你喜欢它吗?为什么?
(3)这样可爱的小动物，你记住它的名字了吗?(巩固字音)
(4)指名读—齐读
3．教学“鹿”
(1)绿绿的草地上，还有谁呀?出示：鹿(lù)，你怎么会念这个字的?让学生拼读。
(2)小朋友，你见过鹿吗?在哪儿见过?
(3)开火车读
4．教学“虫”
(1)小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示：虫
(2)小朋友，想想看，小虫子还喜欢呆在哪儿呀?
5．教学：贝、鱼、龟
哟，小朋友，这儿还有一条清澈的小河呢，难怪小鹿不愿离去，它在看谁呀?你看到了吗?
引导学生说：我在小河里看到了谁怎么样。
或我看到谁在小河里干什么。
相机出示：贝
鱼：你看，它摇着尾巴正在向一(2)班的小朋友问好呢，它是“鱼”(领读)。哎，鱼儿在干什么呀?你还知道有哪些鱼?
龟：你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗?
6．哎，仔细听，空中传来了谁清脆的叫声?
出示：鸟，领读，指读，开火车读。(指导读准第三声)。小朋友，老师知道你们了解好多鸟，你能说给大伙儿听听吗?
(三)巩固新知
1．小朋友，我们在动物乐园里结识了许多新朋友，它们是：(师指板画上卡片，生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟，你喜欢它们吗?让我们再响亮地读一读它们的名字。
2．这些活泼可爱的新朋友，来到我们小朋友的书上，让我们翻到25页，与它们见面。小朋友，你还认识它们吗?
(1)请小朋友看着图自己读一读。
(2)齐读。
(3)诵读韵语。
3．这些小动物可淘气啦，它们躲在动物园的`每一个角落，你们能找出他们来吗？老师读字音，学生找卡片。评价
4．小朋友，这些小动物面对着我们，你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片，学生读字音)
5．看来，小朋友把这些小动物都记在心里了，我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。(游戏：找朋友)
(四)诵读表演
1．动物乐园真有趣，草。小羊小羊吃青
乌龟爬呀爬，鱼儿游呀游，虫儿藏呀藏，小狗叫汪汪，
贝壳贝壳水中坐，坐在门口把歌唱，
鸟儿飞呀飞，鹿儿跑呀跑。
2．拍手诵读韵语识字。
(五)请小朋友与小动物说再见。(自由打招呼)
(六)作业
请小朋友把自己的新朋友在纸上画一画，并把它介绍给周围的小伙伴。
教学后记：如果把课本中的8个字分开来一个一个教过去，显得有些重复，但是把这8种动物放到一幅图中，建立了一个动物乐园，创设了一定的情境，让学生在参观动物乐园的过程中识字。例：一进动物乐园，就请“小朋友看看是谁在欢迎我们?”；到教“虫”的时候老师这样说：“还有一个调皮的小家伙在跟我们捉迷藏呢”。这样，学生身临其境，学起来兴致很高。
第二课时
教学目标：
1．认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。
2．通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。
教学重难点：
认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。
教学准备：拼音卡片
教学过程：
一、识字指导
1.老师出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。
(解释：因为丝很细，单独一根不好操作，所以人们总是把好多根拧在一起用。我边讲解，边做示范，并在黑板上画简笔画，出示丝的古文字，指导学生初步了解“丝”字的演变过程。)
老师示范读—指名读——齐读
2、指导理解“麻”。教师出示准备的麻绳，给学生们看一看，摸一摸。启发用“麻”组词。
(1)指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。
(2)表扬借助拼音读准字音的学生，告诉他们这是识字的好方法。鼓励其他学生也拼一拼，尝试读准字音。
（渗透学法指导，引导学生使用汉语拼音帮助识字。）
(3)指名读，“开火车”读。
3、理解“毛、皮”。请学生摸一摸自己的头发、皮肤，说说有什么感觉?启发用“皮”组词。
(1)出示“毛”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。
(2)指导观察挂图，启发回想曾经见过的“毛”，说一说毛有什么特点?
(3)启发用“毛”练习组词。
（教师注意利用直观的实物，引
语文教案 篇4
教学目标：
1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写"宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造"等词语。
2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点：
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：
学后能用自己的话讲述这个故事。
教学课时：
两课时
教学过程:
第一课时
一、故事导入
1.简介中国的神话故事。
2.交流课前部分资料，以“我记忆中的神话故事”为题，选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。
3.今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的.是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事。
4.板书课题：开天辟地
解释课题齐读课题质疑课题
5.盘古究竟是怎样开天辟地的呢？生带着问题自读课文。
二、初读课文
1.自由读课文，要求：
（1）读准生字的读音，认清字形。
（2）标出小节号，把课文读通顺。
（3）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，
2.检查字词学习情况。
（1）读词语
（2）分小节读课文，随机进行字音及断句的指导。
（3）交流已理解的词语。
（4）同桌合作检查课文朗读情况。
（5）感知文意：这篇课文主要讲了什么？
三、精读课文
1.在盘古还未开天地前，天地是什么样子的？指名读第1小节。
（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
2.盘古是怎样开天辟地的呢？认真默读第2到5小节，感受人类的老祖宗盘古给你留下的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
（1）交流。
（从“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷；从“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的向往及创造新世界的决心，同时体会开天辟地的艰难，从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚定，形象的高大。）
（2）你能把你的感受读出来，让人通过你的读了解盘古的伟大吗？
（3）指导朗读，出示句子。
轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
这两个句子有什么特点？这样写有什么好处？
（句子中有反义词，分别是轻而清——重而浊，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，这样大家能一眼看出天与地的变化，形象地写出了天与地的不同。）
3.过渡句，几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭，他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了，就在临死前，盘古还化生出了世间万生物。
4.老师很喜欢这一段，尤其是读到“精疲力竭”“含着微笑”“临死”这几个词时就特别感动，你有没有这样的感觉？你为什么感动呢？
（盘古面对死亡显得那样乐观、无畏、坦荡。还把自己的身躯化成世间万物，多么伟大的心灵呀！）
5.让我们怀着这种感动齐读全文。
四、小结
第二课时
一、回顾复习
学生读课文，回顾所学内容。
二、练习复述
①同座练说。
②指名在全班复述，然后评议。
三、拓展文本，创编诗歌
1.盘古开天地只是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？从中你又有何想法呢？
板书：丰富的想象
2.仿写诗句
我想把手抚在茂盛的花草树木上
这样就能摸摸盘古的汗毛。
我想——，
这样就能——。
四、摘抄课文中的好词佳句。
五、搜集神话故事，与伙伴们一起分享神话的精彩。
语文教案 篇5
教材分析:
本课是一首儿童诗歌。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前，表现了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口，充满了儿童情趣。课文所配的插图形象地表现了课文内容。
学情分析：
课文从简介紫丁香开始。本课语言流畅，富于情趣，教学时要通过指导3学生反复朗读课文，来体会课文所蕴含的思想感情。在学生熟读的基础上背诵，做到熟读成诵。
教学目标 ：
1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。
教学重点：指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。
教学难点 ：体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。
教学时间：2课时
教学过程 ：
第一课时
一、解题。
1、板书：紫丁香，简要介绍：紫丁香是一种树干，开的花是紫色或白色。有香味，大多成长在我国北方，可供人们观赏。
2、齐读课题。读了课题你有想知道什么？学生提问。
二、初读课文。
1、学生借助拼音逐节朗读。
2、读本课生词，分别找出前鼻音（踮倦院）、后鼻音（梦浓盛）、翘舌音（眨沙枝）的字。
3、读了课文你解决了什么问题？你又有了什么新的问题？
思考题：紫丁香是谁栽的？为什么要载？
4、朗读课文，一边读，一边在书上做记号。
三、细读课文，体会感情。
1、轻声读第一小节，回答问题：紫丁香是谁栽的.？栽在哪儿？他们为什么要“踮起脚尖儿”？
2、朗读第2小节，想一想：这些小朋友为什么要把智多星栽在老师的窗前？
3、默读3——5小节，想一想：紫丁香是怎样和老师做伴的呢？
4、小结：第二小结总写紫丁香和老师做伴，第3——5小节分别写紫丁香的绿叶儿的响声，盛开的小花和飘出的花香与老师做伴。这实际上是写小朋友对老师的尊敬和热爱。
5、小朋友所以这样尊敬自己的老师是因为开始非常辛苦，小朋友们能从这首诗里找出来吗？
四、作业 。
1、朗读课文，做到正确、流利、有感情。
2、找几个赞美老师的语句，读一读，抄一抄。
第二课时
1、指名朗读摘抄的赞美老师的语句。
2、指导学生朗读。
第一小节要体现出小朋友们是悄悄地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。
第2小节是小朋友栽紫丁香的目的，要读的亲切，重读“夜夜”，以充分表达对老师的一份爱心。
第3、4节中的“你听”“你看”反复；两次，后者要重读，以表达小朋友迫切地要让老师知道的一种兴奋的心情，“消除疲倦”“感谢挂牵”都要重读。
第5小节要读得轻缓，读出小朋友们对老师的关心与爱护。
3、指导背诵
（1）提问：这首诗一共5个小节，请你们回忆一下，各小节写的是什么？
（2）随着学生的回答出现板书。
（3）学生书熟读课文。学生试背课文。
4、写字指导
5、课外作业 ：写赞美老师的诗
语文教案 篇6
教学目标：
1、认识“朴、峻”等7个生字，会写“雄、朴、旬”等10个生字。
2、理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观，体会过渡句在文中承上启下的作用
3、有感情地朗读课文，体会丽江的“神奇而美丽”。
教学重点：
让学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪里，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
教学难点：
体会过渡句在文中承上启下的作用
教具准备：
生字卡片，搜集丽江古城自然景观的图片和文字资料
预习题纲：
1、初读课文，读准字音，读通句子，画出新词，利用字、词典，联系上下文理解词意。
2、自由读课文说说丽江给你留下的印象。
教学课时：
两课时
第一课时
一、谈话导入、激发兴趣。
同学们，意大利有一座水城——威尼斯闻名于世，在我国云南也有一座高原水城，你们想不想去看一看我们东方的威尼斯？今天这节课我们就一起走进丽江，去领略一下那里独特的风光。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、请同学们自读课文，注意读准字音、读通句子。
2、出示本课当中的重点词语，指生读、齐读。
3、指生分自然段读课文，师生评议朗读情况。
三、细读课文，整体感知。
1、让学生边读边思考：课文重点介绍了丽江的哪几个景点？谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。
2、师生交流。
四、再读课文，重点探究。
学习课文第一自然段
1、朗读课文第一自然段，说说你都知道了什么？结合学生搜集的资料向大家介绍一下丽江的风景。
2、用文中的一句话概括地说说读这段的感受。
3、请带着赞赏的语气读一读本段
第二课时
一、复习导入
通过上节课的学习，丽江给你留下了怎样的印象？
二、细读课文，感悟理解
好一个丽江城！真不愧为中国历史文化名城，世界文化遗产！围绕着神奇而美丽，作者重点带我们游览了哪两个景点呢？
下面我们就随同作者的脚步一起走进古城！欣赏那千年古城的神韵！
（一）学习课文3、4自然段
（1）默读课文3、4自然段，说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点。
（2）你从哪些语句中体会到古城的神奇而美丽，边读边把它画下来，并谈谈自己的体会。
重点指导学生理解：为什么说丽江古城是高原姑苏图景？这幅图景究竟是一幅怎样的画面，结合你的想象，还有搜集的图片，谈一谈。
（3）配乐朗读本段，感受丽江的美丽与神奇。
（二）学习课文5自然段
走出古城，不远处就是玉龙雪山，下面我们就一起去看看雪山的美景吧！
（1）自由读第5自然段，把你喜欢的句子画出来，并说一说喜欢的理由。
（2）汇报交流，深入体会。
（3）练习有感情地朗读本段
（三）学习第六自然段
（1）齐读第六自然段，说一说丽江还有哪些迷人的景观？
（2）除了书上所说的，你还知道丽江有哪些迷人的风光？
（四）学习最后一段
（1）请同学们自由读课文最后一个自然段，边读边想月色中的'古城给你什么样感觉？
（2）指名说并有感情的朗读，体会作者的情感。
2、出示过渡句，体会其作用
（1）作者为了把这么多美丽的景点详略得当地写出来，在景点与景点过渡的地方，用了一个比较特殊的句式，请把相关的句子画出来。
（2）理解句子上半部分与下半部分各归纳或启示了什么？体会过渡句承上启下的作用。学生读。
三、总结全文，深化体会
同学们，今天作者带我们游览美丽的古城——丽江，请用自己的话来赞美一下丽江？
四、布置作业
如果让你给丽江做宣传，你将怎样写广告词？请同学们试着写一写。
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