小学数学教师教案

小学数学教师教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的小学数学教师教案，欢迎大家分享。

　　一、巩固旧知进行铺垫

　　1、口算练习(出示口算题卡)

　　10+2= 4+10= 13-3= 12-10= 6+10= 10+5= 15-5= 17-10=

　　[请一两个学生说一下你是怎样算的一个十和几个一合起来是多少，一个十和几个一中去掉几个一剩多少]

　　2、数的组成的练习。

　　6个十和2个一合起来是多少?8个一和5个十合起来是多少?

　　46里面有几个十，几个一?28里面有几个一，几个十?

　　[通过对已学知识的巩固达到对新知识进行铺垫的目的]

　　二、创设情境

　　1.利用进行动画演示：小明要过生日，请了好多同学，妈妈带小明到商场去买酸奶。(显示妈妈领着小明到商场的情景。)售货员阿姨先拿给妈妈30瓶(显示30瓶酸奶在左边)，又拿给小明2瓶(显示2瓶酸奶在右边)，问：谁能提出一个数学问题?

　　[请学生观察要买的酸奶，怎样放的，引导学生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，还放了两瓶]

　　2.解决30+2。

　　师生共同解决问题：一共买了多少瓶酸奶?师板演用小棒代替在练习本上写出算式板书：30+2=32说说是怎样想的?为什么用加法计算?

　　[求30和2合起来用加法，依据百以内数的组成：3个十和2个一合起来是32]

　　3.还可以怎样列式解决2+30。

　　教师板书：2+30=

　　独立思考后写在练习本上，发表意见，进行全班交流。

　　巩固练习30+3= 6+20= 70+8= 9+40=

　　4.解决32-2。

　　教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，仔细看图发生了什么事(小明拿走2瓶)，还剩多少瓶?请列出算式，学生口答，教师板书：32-2=30。你能告诉大家是怎样计算的吗?

　　指出：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2，计算32-2的结果，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30;还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。

　　巩固练习63-3= 57-7= 48-8= 29-9=

　　[请多个学生说说怎样算的，新知的强化。让学生明白整十数加一位数与相应的减法的算理]

　　三、运用实践操作，1.摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。

　　请一名学生在实物展示台上摆小棒，请其他同学一起按要求摆小棒学生仔细观察后，提出问题在练习本上写出相应的算式，并由学生说说是怎样算的。

　　先摆5捆，再摆6根(一共有多少根?)

　　50+6=56 6+50=56

　　先摆44根，再拿走4根。(还剩下多少根?)

　　44-4=40

　　2.填一填连一连

　　课本做一做第一题填空，个别同学在展示台上展示，集体订正。

　　第二题数学游戏：在课本上连线，在展示台展示正确者奖励玉米图片

　　3.我当小法官

　　4+60=46 4+60=64

　　4个一和6个十合起来是644个一和6个十合起来是46

　　65-5=60 65-5=6

　　5个十和7个一合起来是575个十和7个一合起来是75

　　74-4=? 90+6=?

　　[出示小兔和小猫他们那分别对应同一道题，结果不同，学生用手势比划小兔对还是小猫对，面向全体学生共同参与，出的是学生容易出错的题，学生在明白算理及仔细观察对比下选出正确的。最后一组题要求学生自己解答进一步巩固]

　　四、解决问题(第43页的第6题。)

　　在这里将首先出示一张春天的景行情景创设，﹙春天到了，老师带同学们去春游，在出游时出现了一个小问题，需要你们来解决﹚运用多媒体出示课本上两人对话的场景(有老师3名，学生40名，45瓶矿泉水够吗?)，看后先进行同桌讨论发表自己的意见，说说自己是怎样想的，会用算式表达的同学，可以列出算式来。请个别学生汇报讨论的结果。﹙40+3=4343t;45所以够﹚

　　五、全课总结：

　　今天我们学的什么知识?我们学的是整十数加一位数和几十几减几这样的减法，下课以后同学之间互相出题，互相说得数，回到家里，和家长互相出题，互相说得数，提高计算的速度和准确性。

　　1.在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。

　　5+3-210-5+3

　　引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不同。

　　2.教师谈话：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。

　　3.板书课题：加减混合

　　三、学习新知识

　　1.学习例1。

　　(1)在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。

　　教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题?

　　学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。

　　教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式?

　　教师根据学生的回答板书：4+3

　　(2)屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。

　　教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅?

　　教师配合学生的回答在“4+3”的后面写“-2”，把算式写完整4+3-2。

　　教师：为什么要在4加3的后面减去2?

　　学生：因为湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走2只，只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。

　　(3)引导学生结合屏幕上出现的画面(或结合教材例1的插图)说一说算式4+3-2所表示的意义。

　　(4)学习4+3-2的计算顺序。

　　引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再算什么。

　　学生汇报交流讨论情况，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式“

　　4+3-2”中标明计算顺序并依次闪动和两部分。

　　教师：第二步是几减2，为什么是这个数减2?

　　学生：第二步是7减2，因为第二步是用第一步两个数相加的得数减去2，所以是7减2。

　　2.学习例2。

　　(l)在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只”连续变化过程的画面。

　　(2)引导学生根据屏幕上的画面写出算式。

　　让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。教师结合学生的叙述在黑板上板书：4-2+3=。

　　教师：上面的算式应先算什么，后算什么?

　　学生：先算减法后算加法。

　　配合学生的叙述在屏幕上闪动。

　　教师：为什么要先算减法?

　　学生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅。

　　教师：算第二步时是哪两个数相加?

　　学生：第二步是用第一步“4-2”的得数“2”和3相加。

　　配合学生的回答在算式中的前面一个方框里填上“2”，并在屏幕上闪动。

　　(3)引导学生总结加减混合计算的运算顺序。

　　教师：请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序?

　　学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。

　　四、巩固练习

　　1.完成第75页“做一做”的练习。

　　(l)引导学生摆小棒，先在桌面上摆7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。

　　(2)让学生根据摆小棒的过程把算式，7-□+□=□填写完整，并在最后的方框里填上得数。

　　(3)让学生结合摆小棒的过程说一说算式7-3+4=8所表示的意义和计算顺序。

　　2.计算。

　　5-2+3=8-7+8=

　　先由学生独立完成，完成后指定学生说一说计算顺序和第二步分别是几加几。

　　五、课堂作业

　　1.完成练习十二第1题。

　　(1)学生分组观察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容(重点说出小鸭数量先增加后减少的变化过程)。

　　(2)让学生根据画面内容独立填写算式并计算出得数。

　　(3)学生交流计算过程(重点说一说计算的顺序)。

　　2.完成练习十二第2题。

　　先让学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。

　　3.完成练习十二第3题。

　　由学生独立完成，教师检查、指导学生写算式的格式。

　　六、课堂小结

　　1.教师引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合计算的运算顺序。

　　2.学生交流本课时学习的收获和体会(先分组交流后全班交流)。

　　3.教师对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题。

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