小学一年级的数学教案15篇【优】
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的小学一年级的数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学一年级的数学教案1
教学目标
1、借助主题图让学生充分观察、交流图中物体的数量。
2、让学生知道数不仅可以表示数量的多少，还可以表示顺序。
3、培养学生的语言表达能力及观察能力。注意培养学生倾听他人发言的良好学习习惯。
教学设计思路
这是以学生熟悉的游戏活动题材的综合情境图。让学生在喜欢的活动中感序数的意义。另外，从操场上小朋友跑步的顺序，绿化带中的树木，使学生感知“基数”和“序数”的意义。
教学重、难点
初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教学方法
自主探究法
教学过程
一、出示主题图，提出数学问题
引导学生观察图中的游戏场面，说一说图中做游戏的、看游戏的`、操场上跑步的各有多少人，然后让学生说一说图中还有哪些数，并提出数学问题。
二、你说我讲
1、出示红点标示的问题：
让学生数一数扎长辫女孩排在第几？并说一说：你是从什么方向数的，还可以从什么方向数她排第几？
2、小博士的问题
你还知道其他人排在第几？你是从什么方向数的？以进一步认识“第几个”的问题及数数的顺序。
引导学生观察图中的其他信息，如：运动员跑步的顺序、绿化带的位置等，加深对“第几个”的认识。
3、出示绿点标示的问题：
先让学生说说运动员身上的6表示什么意思，让学生体会到6表示6号，不是6个人或跑第6。
4、学习5——10的书写。
三、生活中的数学
让学生互相说一说周围生活中接触到的几个和第几个的问题，如：排队、住楼房等。
四、自主练习
完成练习中的1、2、3题。
小学一年级的数学教案2
教学目标:
1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。
2、培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。
教学重难点:
学会比较100以内数的大小
教学过程:
一、复习导入，揭示课题。
1、谈话导入：同学们，我知道你们已经学习了数的组成，数的读写和数的顺序，老师想来考考你们，你们敢不敢接受老师的考验：
(1)、6是x位数，100是x位数，82是x位数。
(2)、28的8在x位上，表示x个x;2在x位上，表示x个x。
(3)、36是由x个十和x个一组成的;4个十和5个一组成的数是x;99里有x个十和x个一，它后面是x。
(4)、按照数据的顺序填数：
34、35、x、3769、70、x、72
2、同学们学得真不错，下面再来看看这两道题。
(1)、在○里填入“>”、“<”、“=”。
15○20xx○98○8
(2)在66、25、9、89、75、100这些数中，最小的是x，的.是x。
生回答后，问：“你怎么能这么快就知道哪个数最小，哪个数?”引导学生说出一位数比两位数小，两位数比三位数小，最终得出：位数多的数较大。
3、即时练习。
4、如果都是两位数，我们能不能也这么快的比出大小呢?这节课我们接着学习100以内数的大小比较。(板书课题。)
二、探究新知
1、我们来做一个游戏，老师手上有一些卡片，卡片上都是两位数，我们请两个小组派出一位代表来抽取卡片，看看哪组抽取的卡片上的数更大。
开始游戏。
在游戏中使学生明白比较两位数大小的方法。
2、小结100以内数的大小比较的方法：比较大小，先看数的位数，位数多的数更大;如果都是两位数，十位不同比十位，十位相同比个位。
三、巩固练习：
1、学生独立完成教材第42页的“做一做”，再指名学生说说是怎么比的。
2、你能说一说六十几有哪些数?(按顺序说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小?比七十呢?四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小?
四、拓展题:
1、连线。(课件)
2、填上合适的数。
26<2□47="">□7100>3□58<5□78<□2
3、你知道我是谁吗?(课件)
五、全课小结：
今天你有什么收获?
小学一年级的数学教案3
【教学内容】
教科书第67页例1、例2和课堂活动第1，3题以及练习十二第1题。
【教学目标】
1．学会整十数除以一位数的口算方法，并能正确进行口算；学会两位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算。
2．经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力。
3．在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
【教学重难点】
重点：两位数除以一位数的计算方法。
难点：两位数除以一位数的算理。
【教具准备】
月饼图、题卡、小黑板
【教学过程】
一、 出示单元主题图
1、观察图画，说出图意，列出算式。
2、谈话：在我们的生活中遇到这样的问题还有很多，相机引入课题：两位数除以一位数的笔算。
二、复习引入新课
谈话：中秋节快到了，在中秋节的时候，我们都习惯要吃什么？（月饼）
（1）如果有8个月饼，平均分给4个同学，每个同学分得多少个？学生口答后，追问你是用什么方法计算的？[8÷4=2（个）]（2）如果现在有80个月饼，平均分给4个小组，每个小组分得多少个？同时出示月饼图。
三、探索新知
1、提问你是怎样列算式的？学生回答后板书：80÷4
2、学习计算方法。
（1）小组合作，尝试计算。
（2）全班汇报计算方法。
（3）根据学生的情况，进行点拨。
3、巩固练习：口算卡片。
四、学习例2
1、分析题意月饼图，学生观察。让学生明白要把这36个月饼，平均分给3个小组，每个小组分得多少个月饼？
2．怎样列算式学生回答后板书：36÷3。
3．探索算法提问：试试看，你能计算出36÷3的得数是多少吗？
（1）小组讨论，探索计算方法。学生活动，教师巡视。
（2）汇报讨论结果：①看图分一分。先分整盒的月饼，每组1盒（10个），再分单个的月饼，每组2个。两次合起来每组一共分得12个。②竖式计算。抽生板书：结合分月饼的过程，教师引导学生，理解竖式计算的算理:先分3盒月饼，就用被除数十位上的.3（30）去除以3商是10（1个10），就在商的十位上写“1”（表示1个10）。30减30得0，这里不需要写出来。再分剩下的6个月饼，把被除数个位上的6移下来，去除以3商2，写在商的个位上（表示2个1）。6减6得0，表示全部分完。
4．及时巩固练习竖式计算69÷3=86÷2=48÷4=独立完成后，再集体订正。
五、提高练习完成课堂活动第3题。
要求：先独立计算，再小组讨论。提问：比较每组算式，你发现了什么？
六、课堂小结
（1）你在这节课里，有哪些收获？
（2）在计算两位数除以一位数时要注意些什么？
（3）你还有不懂的问题吗？
小学一年级的数学教案4
教学内容：综合练习课（P65练习十一的13T到17T及思考题）
教学目标：
1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。
2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的'良好习惯。
教学重点：能熟练的口算，提高心算能力。
教学准备：口算题卡
教学过程：
一、基础练习：
1、口算
25+770+921+832+9
2+5559+94+669+91
38+767+443+279+7
2、听算
60-3050-4063-386-6
45+459+104+5863+8
3、填空：（课件出示）
65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。
38+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。
二、练习十一的习题
1、计算练习：
23+775+98+23
56+950+548+6
76+542+505+44
先说计算过程，在写得数。
2、练习十一的第14题
要求：（1）、看图，你从图上知道了什么？
（2）、现在一共有多少架飞机？怎样计算？
（3）、独立计算，后集体订正。
3、练习十一的第15题
要求：自己看图，理解题意然后列式计算。
4、课件出示第16题，比一比谁算的又快又对。
57+86+5625+70
42+671+97+80
80-6068+515-9
9+7237-448-6
三、作业设计
练习十一的第17题。
自己读题理解题意，后独立计算。
四、思维训练
读题，解答P66面的思考题
说一说，你是怎么想的？
小学一年级的数学教案5
教学目标
1．在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念．
2．培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力．
3．培养学生勤于动手和勤于动口的习惯．
教学重点
11～20这些数的个位和十位上各数的含义．
教学难点
对“数位”的.理解．
教具准备
小棒，计数器．
学具准备
小棒，计数器．
教学设计
一、教学导入
同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品．（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下．
二、活动一：
建立数位概念．
（一）数小棒
1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．
2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十．
3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．
4．让学生再拿出1根小棒．
（1）、现在是几根小棒？
（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）
（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．
（二）介绍计数器及数位
1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．
2．让学生在计数器上拨出11．
一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．”
3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．
三、活动二：
快速拨数．
（一）师生互练
1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．
2．说一说它的含义及是怎么拨的．
（二）生生互练
一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练．
四、活动三：
对口令．
（一）师生互对
例：教师说16，学生对1个十和6个一．
教师说1个十和7个一，学生对17．
（二）生生互对
五、活动四：
填、读尺子上的数．
（一）出示图片：写一写
师生一起将尺子上的数补充完整．
（二）教师提问
1．比15小比11大的数有那些？
2．17的前面是几？后面是几？
……
3．你还能提出那些数学问题？
六、活动五：
找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．
找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．
七、活动六：
说一说这节课你有什么收获？
小学一年级的数学教案6
教材分析：
本节课的内容是在学生初步认识了1—10，学习了1—5的写法之后的一节有关“0”的教学。“0”的教学较其他数字教学难度稍大，因此教材中单独提出一节结合情境，联系生活实际来认识“0”，重点理解“0”所表示的不同含义。在教学时可以让学生在课前广泛的搜集资料以及整个教学必须紧密结合生活实际，因为这样不仅可以培养学生的观察能力，还可以为课堂上学生理解“0”的意义作好铺垫，让学生实实在在的进行理解而不觉的枯燥。
教学目标：
1、通过观察和实践活动，使学生明确“0”表示的几种意义。（可以表示没有、水结冰的温度、起点、占位等含义）；学会正确地读写“0”；掌握“0”的含义，在生活中运用。
2、培养学生认真观察事物的良好习惯。
教学重难点：理解0的含义和正确书写0。
教学准备：
1、把学生每6人一组，分成8个小组，每组有6根鱼竿、5条鱼。
2、电脑课件、实物投影、温度计、直尺、小猫头饰、数字卡片。
教学过程：
一、创设情境，猜谜激趣。
1、谈话：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一个谜语，请你猜一猜。
2、猜一猜：
胡子不多两边翘，
开口总说妙妙妙。
黑夜巡逻眼似灯，
日里白天睡大觉。（打一动物）谜底：猫
3、下面我们一起戴小猫头饰扮演玩小猫钓鱼的游戏。
（出示课题：小猫钓鱼）
二、自主探究体验，初步感知“0”的含义。
1、在动中学，理解“0”。
（1）、以小组为单位进行钓鱼比赛。
（2）、小组汇报，交流，并说说你钓了几条鱼，可以用几来表示？
（3）、学生讨论：一条鱼也没钓着，究竟用几来表示？（引导学生讨论得出：当一条鱼也没钓着时，可以用“0”表示。）
2、在乐中说和做，加深对“0”的理解。
（1）、老师做，学生说。
师（手里拿3支铅笔）问：老师手里有几支铅笔？
生：3支。
师（把手里的铅笔放进文具盒）问：我现在手里还有铅笔吗？用几表示？
生：没有，用“0”表示。
（2）、学生之间互相做，互相说。
（3）、通过师生、生生互动，感知“0”表示“没有”的含义。
三、发散思维，丰富“0”的含义。
1、想一想：你们还在哪里见过“0”？
（1）、小组内讨论，交流。
（2）、全班汇报。（温度计上有“0”，直尺上有“0”……）
2、认一认。
（1）、出示温度计，讨论：“0”在温度计上表示什么？（表示气温是0度）
（2）、指导观察直尺。
①、找出数字“0”的位置，知道“0”在“1”的前面，并按数学顺序开小火车读一读。
②、了解“0”在直尺上的作用。（“0”也表示开始，是起点。“0”和“1、2、3……”一样，也是一个数。“0”比“1、2、3……”小。）
四、“0”的书写。
1、师：“0”有这么多用处，我们应该学好“0”，写好“0”。小朋友看一看，想一想，这个“0”的'形状像什么？（像一个鸡蛋、像拼音里的“0”字……）
2、师：请小朋友说一说怎样才能写好“0”？要注意什么？
3、听《写“0”儿歌》（电脑显示）：
数学“0”，像鸡蛋，上下长，左右扁；
要想把它写得好，封口之处是关键。
（先听儿歌，并伴随音乐有节奏朗读一遍。）
4、教师示范书写，学生观察、书空。
5、写一写。
（1）、学生尝试写。
（2）、展示学生书写作品。（学生自评、互评优缺点。）
（3）、再次写“0”。（学生在课本第8页上写“0”）
五、实践应用，深化新知。
1、填一填。
出示课本“小猫钓鱼”主题图，依次填写每只猫钓了几条鱼？用数字几来表示？（重点让学生说一说第四个空里为什么写0？）
2、一笔画（从“0”出发）。
3、游戏：排一排。
（1）生拿出“0—5”的数字卡片，按一定的顺序排一排。
（2）小组汇报排的结果。（上台展示）
多数组按0，1，2，3，4，5排，少数组按5，4，3，2，1，0排。
（3）说一说。
这几个数中最大的是几？最小的是什么数？
4、开放题。
听老师讲故事：大树上有5只小鸟，一个猎人“砰”地放了一枪，鸟儿怎样了？猜一猜现在树上还有几只鸟呢？能用数字表示出来吗？
六、课堂总结，课外延伸。
1、这节课你有什么收获？你觉得自己表现如何？
2、你能把今天学到的知识回家汇报给家长听吗？
小学一年级的数学教案7
教学目标：：
1、通过复习，进一步理解和掌握100以内数的认识{①使学生掌握以计数单位为标准的数数方法。②认识计数单位百、数位百位，以及计数单位、数位、位数之间的关系。③掌握基本的读数和写数的方法。}，培养自我评价和反思的意识。
2、在数学活动中，获得成功的体验，建立自信心。
教学设计：
一、导入：
师：我们已经认识了100以内的数（板书：100以内的数）
下面请小朋友拿出纸，在纸上写一个100以内的数。
二、读数和写数的复习。
请生站起来读一读你写的数。
读数和写数都从哪起的呢？————板书：读数和写数都从高位起。
三、数的'复习
1、从你写的这个数开始往前数5个。再从它往后数5个。
请个别生起来数。
问：刚才他是怎样数的？（一个一个数的）————板书：一个一个数。
还能怎么数？（几个几个数）————板书：几个几个数。
2、小动物也在数数。我们一起来看看。
瞧：出示企鹅：24、26、28、……请小朋友接下去数。
小猫：95、90、85、……也请小朋友接下去数。
3、你能从你写的这个数开始，喜欢几个几个数，就几个几个数，直到老师喊停为止吗？
四、数的组成的复习。
1、老师也写了一个数，我来介绍一下：它是由4个十和3个一组成的，它是几呢？
（板书该数）
2、你能有这种方法向同桌介绍你刚才写的数吗？
3、请几生来介绍。老师板书数字。
问：刚才大家都是用了什么方法来介绍的呢？————板书：组成。
4、这回小猫也介绍了几个数，想请小朋友来猜一猜。
出示：小猫。大象。小兔。让学生在练习纸中做一做。
做完后汇报，其中，小猫：个位上的数是6，十位上的数比个位上的大1。请生说一说怎样想的。
师：哦，小猫是根据数据数位上的数来介绍的。
除了小猫指着个位和十位以外，我们还认识哪个数位？（百位）
它们这三位是怎样排的？
板书：百位十位个位
（各位上的数表示……十位上的数表示……百位上的数表示……）
写的数是两位数的请举手，三位数的起立，一位数的招手。
5、请个位上的数是7的同学起立。
请十位上的数是5的同学起立。
请个位和十位上的数相同的小朋友起立。
（能把像这样的数都找出来吗？写一写练习纸上）
五、数的顺序和大小比较。
1、老师也想请小朋友来猜个数。
（用大一些，小一些，大的多，小的多提醒学生。直到猜对为止，并板书：这个数：87）
2、你写的这个数和老师写的这个数来比一比（板书），用上大一些，小一些，大的多，小的多。
3、师：比较两个数的大小，我们除了用刚才多一些，小一些，多的多，少的多还可以用什么符号来连接呢？
4、完成练习，校对。说说在比较数的大小时，先看什么，再看什么。
5、黑板上有这么多的数，你能用>或<符号把它们连起来吗？
（）>（）>（）>（）>（）
（）<（）<（）<（）<（）
请生在练习纸上写一写。
小蜜蜂们也排着队出发去采蜜了（出示图片）它们该采哪朵花呢？
你能帮它找一找吗？完成练习。
六、小结：今天我们复习了什么内容？
师：恩，我们复习了100以内的数，复习了数数，写数，读数，数的组成，大小的比较……
七、游戏：抢答
在64和66的中间
比79少1
个位上的数比十位上的数多1
由8个十和7个一组成的。……
小学一年级的数学教案8
教学内容：教科书一年级上册第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题。
教学目标：
1．通过小数观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。
2．培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。
3。在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。
教学难点、重点：
掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。
教学用具：
积木块。
教学过程：
教师活动
学生活动
教学评价
互动意图
一、感知物体有高有矮
1．引导比较
找两个身高相差较大的学生比较
2．板题：高矮
1．判断高矮
2．读题
比较大小、胖瘦宜肯定评价
1．感知人有高有矮
2．明确学习目标
二、探究方法
1．情境演示
两个身高差不多的同学到前面分开站着，比较高矮
2．布置活动
小组合作探究的方法
3．汇报交流
4．总结方法；
直接比或作记号比等方法
1．不能一眼看出谁高谁矮
2．小组合作
同桌
3．以组为单位，汇报不同方法
鼓励合作活动
组间互评
肯定方法
鼓励求异思维
1．激疑启思
2．培养参与意识与合作能力
3．培养思维创造性和语言表达力及自信力
三、排队游戏
1．3人一组说说谁最高谁最矮
2．逐渐增加小组人数，说说谁第二高
1．判断并说明方法
2．判断并说明方法
组间互评，肯定鼓励
1．培养运用不同方法解决问题的能力
2．培养思维说理能力
四、反馈练习
1．第12页第7题
（1）说出动物名
（2）比较高和矮
2．举其他喜爱的动物作比较
反馈
同桌纠错汇报，独立判√、×并改正
鼓励互查
1．培养审题的学习习惯，能自查、互查
2．激趣
五、学生活动
1．摸高活动
说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸）
2．摆高活动
那积木或铅笔搭高不倒比较
3．悄悄话游戏
（1）表演
两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖
（2）判断思考
谁高，问题出在哪儿？
1．自由活动
反馈
2．合作活动
观察
判断
反馈
鼓励别出心裁
鼓励别出心裁
生评
学生自由活动，符合儿童生理、心理特点，在游戏活动中激趣启思，激发挑战性与创造性。
六、评价总结
比较高矮要注意什么
反馈
学会总结
教学注意事项：
1．学生对实物的比较有许多生活经验。当两名学生上台作比时，学生观察比较的'是两个人最明显的特征，高矮、胖瘦，提示又能区分大小、多少、长短等，对这类比较学生并不陌生。因此，本课的关键是让学生在合作交流中学会探究比较的方法。
2．指导学生探究时注意，学生日常学习行为习惯的培养；合作面先窄后宽；学生对不同方法的总结。
小学一年级的数学教案9
教学内容：
教科书第2～5页的内容
教学目标：
1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
教学重难点：
重点：通过数数活动，使学生初步学会数数的方法。
难点：学会观察图片的方法；用语言表达观察的结果。
教学准备：
第2～3页彩图（或相应多媒体课件），第4～5页彩图，10以内的数字卡片。
教学过程：
一、谈话引入课题：
小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的问题。大家想不想学好数学？
我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？（伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。）
二、看图数数：
1、激发观察兴趣。
（1）师出示教科书第2～3页彩图。
（2）师：小朋友们，你们看，这是一所美丽的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么？把你的发现告诉同桌的小朋友。
（3）问：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？
2、数图中的数量。
（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？（配合学生回答，贴一面国旗图。
（2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。（同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。）
（3）教师领读，学生自己小声读。
（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？
（5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？
三、认读1～10各数：
1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
四、数身边的事物：
师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？
你有几个铅笔盒？几枝铅笔？
第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？
我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？
你的右边有几位同学？左边有几位同学？
黑板的上边贴了几个字？
五、小结：
今天，我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。下课后，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的发现告诉你的家人，好不好。
教学反思：
“数一数”这节课，是小学阶段的第一节课，也是入学教育课。作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的`个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力，还有激发学生学习数学兴趣的目的，在在课堂中尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，要培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。
“数一数”一课是一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，然后在回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。最后引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。
小学一年级的数学教案10
教学目标
1．使学生理解整十数加、减整十数的算理，熟练进行整十数加、减整十数的口算．
2．培养学生的观察、比较和概括能力，提高他们的口算技能．
3．通过教学，培养学生的计算兴趣和探索精神．
教学重点
理解整十数加、减整十数的算理．
教学难点
正确熟练地进行整十数加、减整十数的口算．
教学过程
一、复习引入
师：同学们，你们看，今天智慧老人也来到了我们的课堂．演示课件“智慧老人”他给我们带来了一组题，你们想不想做？
1、口算：3+2= 2+7= 6—3= 9—4=
2、口答：30里面有（）个十，60里面有（）个十．4个十是（），9个十是（）．
师：智慧老人发现没有难倒你们，他又出了一道比较难的题，你们想不想试一试？继续演示课件“智慧老人”
二、探究新知
1、教学例1的加法
（1）师：谁来读一读这道题？（板书：20+10=）
师：20加10表示什么？（表示把20和10这两部分合并起来．）你能用小棒分别摆出20和10吗？下面就请你试着摆一摆、算一算．
学生摆小棒算结果，并小组交流自己是怎么算的．
（2）全班汇报：
师：谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆、怎么算的？谁和他的想法不一样？
（先摆两捆小棒表示20，再摆一捆小棒表示10，把这两部分合并起来是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30．）
（20是2个十，10是1个十，2个十加1个十是3个十，3个十就是30，所以20加10等于30．）
2、教学例1的减法
板书：30—10=
（1）师：30—10表示什么？（表示从30里面去掉10）这样的减法题你知道怎样想吗？请你试着做一做．
学生独立完成，可以摆小棒，也可以口算．
（2）小组交流自己是怎样想的．
（摆3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，还剩2捆，2捆就是20，所以30减10等于20．）
（30是3个十，10是1个十，3个十减1个十是2个十，2个十就是20，所以30减10等于20．）
（想：10加20等于30，所以30减10等于20．）
3、小结：
刚才我们研究的题目有什么特点？（都是整十数相加减）这就是我们今天学习的新知识．（板书课题：整十数加、减整十数）
师：做这样的加减法，怎样想呢？（和10以内的加减法计算方法相似，只是计数单位不同，10以内的加、减法是几个一加、减几个一，得几个一；而整十数加、减整十数是几个十加、减几个十，得几个十．）
智慧老人看到同学们这么会学习，非常高兴，他奖给我们全班同学一颗智慧星，老师把它贴在黑板上，希望同学们在后面的.学习中表现更出色．
三、巩固练习
1、看图列式计算
出示图片“做一做（１）”．（教材第48页做一做的第1题）师：谁来说一说这幅图的意思？（左边有40瓶墨水，右边有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）
谁会列式？（40+20=）为什么用加法计算？
这幅图还可以理解成什么意思？（两边一共有60瓶墨水，右边有20瓶，左边有多少瓶？）
怎样列式？（60—20=）为什么用减法计算？
请你独立计算出这两道题的得数，把它写在书上．
2、口算：3+2=4+5=6—4=
30+20= 40+50= 60—40=
学生独立完成做一做的第2题．
订正：每组题各有什么联系和区别？
（每组题相加或减的数相同，但计数单位不同．每组的第1题是几个一加或减几个一，还得几个一；第2题是几个十加或减几个十，还得几个十．）
3、列式计算
出示图片“做一做（3）”．（教材第49页做一做的第3题）
师：要求一共有多少个珠子，怎样列式？请你独立完成这两道题．订正：比较一下，这两道题有什么不同？计算时要注意什么？（第1题是40+3=43，第2题是40+30=70，注意只有相同单位的数才能直接相加．）
4、对比算：40+3=60+2=7—5=
40+30=20+60=70—50=
同桌一组，各做一行，完成以后互相检查，对比说不同．
5、口算比赛：教材第50页练习十一的第2题、第3题．学生独立完成，比谁算得又对又快．（前五名同学发小红旗）练习十一2．20+50= 60—20= 60+30=
50—30= 40+10= 80—70=
3．40+7= 30+60= 9+50=
25—5= 90—30= 68—8=
20+80= 6+70= 100—50=
四、课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
小学一年级的数学教案11
[教学内容]
义务教育课程标准一年级实验教科书（江苏教育版）第16页的例题，
第1617页想想做做的习题。
[教材简析]
几和第几实际上是基数和序数的浅显说法，几表示事物有多少，第几是凡事物排列的顺序号。例题先通过排队买票的场景，让学生直接观察、数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩务排在第几个，让学生认识几个和第几个的区别。
想想做做让学生在涂色、观察、数数、交流等活动中，进一步识几和第几的区别，培养学生用数表示个数或顺序并现同伴交流的能力。
[教学目标]
1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。
[教学过程]
一、 创设情境，感知新知
1、出示排队买票图。
过渡：动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。
出示课件。
2、谈话。
（1）这时有几个人在排队？
（2）请小朋友数一数小明排在第几？小刚排在第几？
（3）排在第1的是谁？原来老爷爷排第几？老爷爷怎么又排到第一了呢？
（进行礼貌教育。）
（4）黄头发的小姑娘前面有几个人？后面有几个人？
说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。
[评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。]
二．进一步感悟新知
1．想想做做第2题（左图）。
过渡：小明买好票来找小丽
（1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）
指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。
（2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？
（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？
2．想想做做第1题。
过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？
（1） 老师点灯笼学生回答。
○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？
注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。
○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？
○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？
（2） 老师提要求学生涂色。
左边第3个，左边3个。
右边第2个，右边2个。
问：这里的第2个和2个意思一样吗？
（3） 书上练习。
过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。
从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上黑板涂色
从左边起点第4个灯笼？（○○○●○）
这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）
[评：老师在这一环节的`设计是不仅检验前面对新知感悟，还着重对几和第几的内容通过学生动手画一画帮助理解能力稍差的学生。]
3．想想做做第2题。
过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。
问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）
得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。
问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。
4．想想做做第3题。
过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！
（1） 问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？
问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？
[评：每个画面都引导、组织学生充分地说、自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同，学生真正成为学习的主人。同时，把想想做做第3题和第4题整合成学生喜爱的连续的动画情境，有效地激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛更显得生动活泼。]
5．想想做做第4题。
问：4号车前面有几辆车？是哪些车？
问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？
问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？
问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？
（小组讨论）
交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车
追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？
小结：几和第几是不一样的，几表示一共有多少个，第几只表示其中的某一个。
[评：这一段采用学生交流合作的形式教学，使学生既学会了肯定自己，又学会了听取别人的意见，并从中补充、完善了自己的认识。另外，这里除了有教师对学生的评价外，还注重学生之间的相互评价，让学生互帮互助，真正做学习的主人.]
三、应用拓展
1.想想做做第5题。
过渡：小动物们回家了，小动物们的家住在几楼几室呢？说说你们是怎么看的？
交流：竖着看有几层，就说是几楼。横着看有几家，也就说是几室。小兔家竖着看在5楼，横着看在第1室，所以它家住5楼1室。
A:出示小动物的位置说住在几楼几室。
B:告诉小动物住在几楼几室学生在电脑上点位置。
2.你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！
引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。
[评：把数学知识拓展、应用到生活中来，与实际生活相联系，逐步培养学生用数学的眼光观察生活，培养学生在生活中找数学、学数学、用数学的能力。]
3.发散练习。
告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学猜猜你喜欢吃的是什么？
五、总结评价。
通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。
[总评]
本堂课分三步走：从买票情境图的初步感知，到连续动画情境的感悟，最后是游戏的深化巩固，由易到难，步步深入，层次很清晰。在拓展应用中注意与生活实际紧密联系，丰富了学生的学习内容，也使学生感受到在生活中学习数学的魅力。练习中采用了同桌互说、小组讨论的形式，让学生人人参与、人人表现，提高了学习兴趣。
小学一年级的数学教案12
教学内容：
练习课（练习十二的4—13题和思考题）
教学目标：
1、使学生熟练的掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法，能正确、迅速的口算两位数减一位数的退位减法。
2、从小培养学生认真审题，正确计算的良好习惯。
教学重点：熟练计算两位数减一位数的退位减法算式。
教学准备：课件，
教学过程：
一、口算练习
32-546-929-862-40
50-645-3024-591-7
指名学生说一说两位数减一位数和整十数的计算方法，以巩固学生的思考过程。
二、巩固练习，加深理解
1、用夺红旗的'游戏来练习第四题，
比一比，谁能又快又对的算出来？
集体记时，独立计算，后集体订正
2、独立完成第5、6题，后集体订正。
3、课件出示第7题。
要求：
（1）仔细观察图画，你知道了什么信息？
（2）想一想这是要干什么？家长和椅子有什么作用？
（3）还缺多少把椅子？你能根据图意列出算式吗？
（4）列式计算，后集体订正。
4、完成教科书上P70的第8题
让学生理解题意后在小组里互相说一说结果是多少，你是怎么算的，再独立计算。
5、用游戏的方法完成第9题
用游戏的方法提高学生的学习兴趣，又能巩固学生两位数减一位数的计算方法。
6、完成P70的第10题
这种同数连减既有助于帮助学生熟练的掌握两位数减一位数的口算，又为以后学习除法做准备。
三、独立完成P7011—13题
四、思考题独立完成。
小学一年级的数学教案13
教学目标：
1、 知识目标：
初步掌握100以内数的顺序。初步会比较100以内数的大小。
2、 能力目标：
初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3、 情感、态度与价值观：
学会用自己的语言表述比较大小的方法。
教学重点：
1、初步掌握100以内数的顺序。
2、初步会比较100以内数的大小。
教学难点：
1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
2、初步探索百数图中的排列规律。
教具准备：
课件。
教学过程：
（一）复习：
1、数数：从100倒数到50
2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的？”
想：先从十位看起，十位上的.数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
（二）新授：
1、教学例七：
（1）教师出示幻灯片（百数图）
（2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答）
教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。
（板书：横看、竖看、斜看）
特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。
②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。
③从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。
（3）学生动手独立填写表格。
（4）再观察，这个数位顺序表有什么特点？
2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少？”
3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律？
3、比大小。
（1）十位一样的数比大小。
课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。
（2）练习。
课件出示练习题，学生进行练习，并说一说比较大小的方法。
（三）巩固练习。
学生独立完成做一做，再集体订正。
小学一年级的数学教案14
教学目标
1．使学生掌握用凑十法计算6加几的题目，理解6加几的计算过程并会口述．
2．培养学生的语言表达能力、抽象概括能力和迁移能力．
3．渗透函数思想，培养学生积极探索的精神和良好的计算习惯．
教学重点
掌握6加几的计算方法．
教学难点
熟练进行6加几的'计算．
教学过程
一、复习导入．
师：同学们，我们已经学习了9加几，8加几和7加几的题目，你们还记得怎么算吗？出示口算卡片： ，指名说口算过程．（想：把8凑成10需要2，把5分成2和3，
8加2等于10，10再加3等于13．）
依次出示口算卡片，学生开火车口算．
投影出示
指名回答．
师：前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目，猜一猜今天我们该学习什么了？（6加几）
板书课题：6加几
二、指导探索．
1．教学例1．
（1）板书： □
师：这道题该怎么算呢？请你们试着做一做．
学生尝试着完成．全班进行交流：
随学生口述的过程，教师演示课件6加几．
师：同学们能够用不同的方法计算这道题，说明你们很会学习，谁愿意再用凑十法说说这道题的计算过程？
指名回答．教师板书：
问：为什么要把5分成4和1？
（2）板书： □
指名回答．（如果有学生很快说出结果，要问他：你怎么算得这么快？学生可能是由上一题 推算出来的，在此要给予鼓励并引导学生用凑十法进行计算．如果没有上一题的结果，怎么算6加6等于多少？）
学生分组交流．
指名回答，教师板书：
2．教学例2【继续演示课件6加几】．
板书： □， □， □
师：这几道题你会做吗？请你试着做一做．学生独立完成后交流：
（可能会出现几种做法：① ②想： ，所以 ）
比较：哪种方法能很快说出得数？（用交换加数的位置， 来推算 比较简便．）
三、巩固练习【继续演示课件6加几】．
1．
指名叙述图意：左边的叶子上有6只七星瓢虫，右边的叶子上有5只七星瓢虫，一共有多少只七星瓢虫？
学生独立列式解答．
订正：你是怎么计算的？
2．
学生自己叙述图意列式解答．
订正：你是怎样计算的？
3．指名口算．
4．学生独立完成下题．
四、课堂小结．
今天我们学习了什么？你有什么收获？还有什么问题吗？
五、游戏：投篮【详见探究活动】．
小学一年级的数学教案15
一、关注贴近儿童生活的内容
教育要回归生活，要重视生活的教育价值，其中特别关注的是儿童正在进行中的生活。这是课程标准追求的一个基本理念。教学内容的选择应生活化，即以学生为中心，基于他们的生活基础，展示给学生真实的社会生活场面和图景，为他们提供客观而鲜活的品德培养和价值追求的源泉。我们教师应力求使课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行合一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。教师立足教材，灵活处理，或裁剪，或整合，或改换。
当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。如《让世界充满爱》一课，就可以利用国际红十字会对我国特大洪水援助，或北约轰炸南联盟引起世界各国的公愤等材料。这比材料中的朝鲜战场上罗盛教的事迹和抗日战争时期白求恩的故事内容更贴近学生。选取学生听得到、摸得到的例子，学生不会产生一种“虚幻”的感觉，有利于提高学生课堂教学的“真实性”。
由于思想品德课教材选的例子都是些“常识性”的例子，不利于学生学习积极性的发挥，因此我们不妨举一些身边的例子。如《神州巨变》可以用家乡农村生活的改善、乡镇企业的腾飞、学校面貌变化，让学习走一走、看一看、算一算，真真切切地去体会神州巨变，这毫无疑问的比课文中数据要更有说服力。
信息时代的学生见多识广，思维活跃，开放社会里的各种社会现象，如腐败问题，拜金主义，分配不公等问题尽收眼底。学生希望老师给予解答，但又不希望老师讲大话、空话、套话。如《做一个诚实的人》教学，在学生的头脑中已存在“老实人吃亏”“说谎占便宜”思想。我就抓住学生考试作弊的事件展开讨论，暴露真实的思想，在辩驳分析中提高道德认识。
二、创造积极的课堂气氛
教学是师生共同参与教与学的双边活动，是师生之间一种特殊的交往活动。课堂上不仅有知识技能方面的交流，还有情感一直方面的信息交流。小学生创新精神生长的土壤就是以民主、平等的师生关系为基础的课堂教学环境，只有当学生把你当成他的朋友，他才敢说敢议，才敢于把自己的'见解感受毫无保留的表达出来。
首先，教师的思想应开放，把自己摆在与学生平等的地位，充分信任学生，用心建立起一种平等、民主的开放式师生关系。在课堂上，要尽量从学生的角度，拉近教师与学生之间的“心理距离”，如朋友谈心一样，真诚地学生进行交流。在平时的交谈中，我常常鼓励学生敢于发表自己的见解，敢于提出问题，敢于争辩，师生共同讨论解决问题。在这样一种民主和谐的氛围中，和学生一起同困惑同欢乐，这样学生的心理没有压抑感，从而无所顾虑地充分发表自己的创见，让思维迸发出创新的火花。
其次，在“解放”学生上动脑筋，把课桌排成“U”字型进行表演、练习；或者排成“T”字型进行正反辩论；还可以排成小组型便于小组讨论交流。
除允许学生不举手就发言，发言时站着，坐着均可外，还允许学生自主组合学习小组，鼓励学生与老师进行“角色转换”，培养他们敢于与同学甚至老师辩论的学习习惯。我们提倡“童言无忌”，提倡儿童“思维无禁区”，让精神上处于一种自由、放松的状态，让我们的课堂充满笑声和争议，学生乐于参与，收到了良好的教学效果。
三、倡导自主探究的学习方式
探究性学习是未来社会最为重要的学习方式之一，也是实施素质教育最为有效的载体，同时它还是人本教育最为本质的体现。学习方式的转变是本次思品课堂教学改革的一大任务。教师要改变原来单一被动的学习方式，建立和形成能充分调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
1、注重合作学习
合作学习是现代教育的重要特点，是学生民主和明智的选择，是提高主体学习效率、增强学习密度、拓宽学生情感交流渠道、激活学生创新思维的重要形式。思品教学中合作活动的主体应当是学生之间的交流，而不是老师和个别学生的交流。因此，在教学中我鼓励学生参与到小组合作学习当中去，小组合作学习的生生互动把学生由传统班级教学中单纯的旁观者，转变为教学活动的积极参与者。在小组合作学习中，每个学生都有平等的机会在各自的小组中表演、讨论、实践。
如教学《节俭光荣》课上，学生互相交流，课前各自调查自己家庭一个月的主要消费情况，与父母讨论各种消费的合理性，再分组调查同学零用钱的使用情况。最终得出结论：满足日常生活和工作学习必需的消费是合理消费。这样不仅激发了学生学习的积极主动性，还在合作探究中深化了道德认识。
教学十一册《做个小小发明家》时，我积极引导学生开展“生活中的不方便”的问题讨论，从个人→小组→自由组合（几个人）→再回到小组，讨论出生活、学习、交通、通讯等诸方面的种种方法，学生的思维空前活跃，学习的欲望格外高涨，深刻领悟到“爱科学”的内涵。学生们主体积极参与，萌发了高度的热情。他们有的提议要成立“小小发明家”协会，有的提出“让我们每天都有一个“新发现”的要求……虽然这些想法很稚嫩，但正是孩子们的“异想天开”，使整个课堂成为学生交流、思想碰撞的场所，使课堂成了信息交流所。这样的自主学习，这样的小组合作，使学生的积极性及灵感得到充分的发挥，迸射出创造性的火花。
小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程当中，学生在有了更为真切的情感体验，有利于道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培养了合作意识，增强了可持续发展的能力。
2、鼓励质疑问难
思源于疑，有疑才有思，有思才有创造。教师要在面向全体，重视每一个学生道德素质发展的同时，给学生以个性发展的空间和思维自由，鼓励学生自觉主动地发现问题，大胆思考，提问不同的见解。
如教完第八册《尊重民族的风俗习惯》一课后，我让学生针对本课学习质疑问难。有的同学提出：“我们不知道那个民族的风俗习惯，怎么办呢？”一石激起千层浪，其他学生都为他出谋划策了：“可以先查查资料，了解一下那个民族的风俗习惯”；“可以请一个导游，让他告诉你”；“不知者，不足为怪也！”……学生众说纷纭，滔滔不绝，既深化了对本课的认识，又开启了自己的创造性思维。善于发现问题、提出问题，是一切创造性活动的基础，使学生的自主性得到充分的体现。
在学习过程当中，教师应尽量多的给学生提供自主探索的时间和空间，使学生有较多的独立探索获取知识的机会。学生通过自己的思考、探索能自己解决的问题，教师决不包办代替。同时教师作为学生学习的引导者、组织者、促进者，在教学过程中不仅要为学生创设问题情境，还应给学生的探究活动提供必要的指导与适当的点拨。
四、着眼激励发展性评价
评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童发展。“因此，要从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。”（《课标》）我们教师在教学中，对每一位学生都应倾注爱心，既要容纳学生对的，又要包容学生错的，这样可诱发学生的积极性。根据思品课的学习评价，即“对学生在学习过程当中各方面的表现进行综合性评价，具体包括学习态度、学习能力和方法、学习结果。”在考核时，要把《小学生日常行为规范》考核与思想品德学习考核结合起来。把对学生的认知能力考核与行为能力的考核相结合；重在平时性考核，形式可采用教师评、自评、小组互评与家长、社会参与评价等方式相结合，以促进学生全面发展、提高整体素质为目的。
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