化学教学论实验氧气制备教案

化学教学论实验氧气制备教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的化学教学论实验氧气制备教案，欢迎阅读与收藏。

　　（第一课时）

　　教材分析

　　《制取氧气》课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题3的内容。本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制取物质的方法，培养学生的实验技能。

　　（2）认识分解反应、催化剂及催化作用

　　2、过程与方法

　　通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力。

　　3、情感态度与价值观

　　激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。

　　教学重点、难点

　　1、重点：氧气制法的探究

　　2、难点：催化剂的概念的理解

　　教学策略

　　本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。我们在教学中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。

　　教具准备

　　分组提供：试管5支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、小木条、火柴

　　教学过程

　　（教学流程教师活动学生活动设计意图）

　　（一）导入新课

　　空气中约有1/5体积的氧气,但在许多情况下需要较纯净的O 2 ,如何获得的呢？

　　（二）新课

　　1、【投影出示图片】

　　1：人和动物的呼吸、植物的光合作用。

　　【投影出示图片】

　　2：工业上用的氧气钢瓶。

　　师引入：自然界获取氧气主要来源于绿色植物的光合作用，在实验室中怎样获得少量的O 2 ?

　　学生猜想，畅所欲言；学生观看、思考。让学生明确本课的学习内容，激发学习兴趣。

　　2、实验探究合作交流。

　　（提问）实验室是如何制取氧气的呢？

　　（引导）利用实验台上的仪器探究这一问题。

　　参照教材P 37图2—14，说出仪器名称和用途，观察药品颜色思考回答。

　　3、组内交流明确学习导向。与已学知识相衔接，为探究新知识作准备。

　　4、实验探究合作交流（课件展示）

　　【实验2-5】

　　内容实验编号现象原因快慢

　　①过氧化氢溶液②单独加热二氧化锰③过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰

　　学生按表格内容做好实验并观察、记录、分析。

　　培养学生实验观察能力和操作能力，提高小组的团结协作精神。

　　展示提高。（引导）学生讨论交流实验结果。

　　（设问）实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？

　　小组讨论交流。培养合作意识，养成实事求是的科学态度。

　　（评价）对学生的讨论情况适当赞许和鼓励，并得出初步结论：二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。

　　学生相互评价。增强学生的成就感和愉悦感。

　　（设问）二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢？用过的MnO 2能否再次使用？

　　让我们一起完成【实验2—6】。先预测，后实验并认真观察,做好实验记录，发现问题，激发学生的探究欲望。

　　（归纳）从实验结果分析得出：催化剂的概念以及在反应中表示方法。

　　（课件展示）催化剂在化工生产中的作用。例举生活中使化学反应减慢的催化剂。表述实验现象，找出催化剂概念的关键词加以领悟。观看，思考，分析归纳出科学的结论。引导学生探究，学会辩证地思考问题。

　　5展示提高（设问）实验室还有其它方法制取氧气吗？此处增加【实验2-7】的实验如：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气思考讨论使学生体验到实验室可通过多种方法来制取氧气，培养学生的发散思维。

　　观察并思考：

　　（1）、上述实验中，使用了哪些仪器？

　　（2）、为什么可以用排水法收集O 2 ?

　　（3）、过氧化氢和二氧化锰制取O 2能用此装置吗？

　　学生分析、比较、交流，A：固热型制取气体B：固液常温型制取气体C：难或不易溶于水D：密度比空气大E：密度比空气小。

　　（设问）制氧气的原理是我们前面学过的化合反应吗？

　　（课件展示）化合反应实例。师生共同归纳规律，分析发现新问题，指导学生寻找规律，培养学生思维能力和分析问题的能力；由化合反应特点引出分解反应的学习，由实践体验上升到理论思考。

　　6（分析）得出分解反应的概念。（课件展示）反应物种类，生成物种类，反应特点，化合反应，分解反应，分析、比较，得出结论。培养学生分析、比较、解决新问题的能力。

三、小结。

　　梳理、整合、自我小结本堂课的主要内容和学习体验，并相互交流。培养学生的知识归纳能力。

　　四、诊断评价

　　一组习题（略）

　　学生独立完成，核对答案，互相纠错，强化学习情感，及时反馈矫正。

　　（发现问题，及时进行补救）

【化学教学论实验氧气制备教案】相关文章：

化学教案－氧气08-17

初三化学氧气教学的教案01-12

化学教案－氧气的制法08-17

初三化学氧气教案11-12

化学教案－氧气的性质和用途02-27

论"制取氧气"的教学策略及反思08-25

化学教案－氧气的性质和用途（2）02-27

初三化学氧气教案3篇11-13

九年级化学氧气教学反思08-23

制备实验方案的设计02-27