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美术教案色彩的冷与暖

时间：2024-09-05 10:32:36 泽彪美术教案我要投稿

美术教案色彩的冷与暖（精选8篇）

　　作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的美术教案色彩的冷与暖，欢迎大家分享。

美术教案色彩的冷与暖（精选8篇）

　　美术教案色彩的冷与暖 1

　　教材分析：

　　色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面效果。

　　课型：

　　造型·表现欣赏·评述

　　课时：

　　1课时

　　教学目标：

　　1、认识冷色与暖色，了解色彩的'基础知识。

　　2、体验色彩给人的不同感受。

　　3、激发学生热爱美术学习兴趣。

　　教学重点：

　　体验色彩给人的不同感受。

　　教学难点：

　　知道冷、暖色调各有哪些颜色。

　　教学准备：

　　投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸

　　教学过程：

　　一、引导阶段：

　　1、谈话：“色彩给人的联想”

　　① 红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）② 蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等；宁静、寒冷的场面）

　　③ 小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。

　　2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。

　　3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。

　　二、创作阶段：

　　① 提出作画要求：

　　A、用线描或色块作画表现画面。

　　B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。

　　C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

　　②学生作画，老师巡回指导。

　　4、展示作品，引导评价。

　　5、教师总结，提出意见和建议。

　　学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突破。在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。

　　板书设计

　　色彩的冷暖

　　颜色：

　　1.暖：黄、红、橙

　　2.冷：绿、蓝、紫

　　美术教案色彩的冷与暖 2

　　教学目标：

　　1. 初步认识绘画的颜色是“调和”出来的。

　　2. 能够简单的用三原色调出其他颜色。

　　3. 意识到颜色的变化需要多加练习。

　　教学重难点：

　　1. 学会简单调色；

　　2. 增加对调色尝试的兴趣；

　　3. 增加调色的理性认识。

　　课前准备：

　　水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸。

　　教学过程：

　　一、引导阶段：

　　1、谈话：颜色是不是都是从“商店”买来的？

　　① 找出油画风景作品给学生看，放大之后问学生某些特定的颜色是怎么来的？自己的画具里有没有这个颜色？

　　② 学生意识到画家的颜色是自己“生产”出来的的，引出学生对于调色的兴趣。

　　③ 小结：综合第一节课颜色冷暖的只是让孩子们在自己的调色盘上试试调色，看看能不能调出自己心仪的颜色。

　　2、欣赏名家作品，观看塞尚等大师的风景油画作品，让孩子体会到不同光线下同一种事物的颜色的'变化。

　　3、老师用自己的工具给孩子师范一些简单颜色的调节方法，告诉孩子理性认识颜色的变化。

　　二、创作阶段：

　　① 提出作画要求：

　　A、用不同颜色来表现画面。

　　B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。

　　C、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

　　②学生作画，老师巡回指导。

　　4、展示作品，引导评价。

　　5、教师总结，提出意见和建议。

　　学生在上节课对冷色、暖色有初步了解了，这节课重点继续尽到学生进入更高级的色彩领域。

　　板书设计

　　画家的调色盘

　　三原色

　　混合

　　展示

　　美术教案色彩的冷与暖 3

　　教材分析：

　　线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条的各种造型，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。

　　引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。

　　教学目的：

　　1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。

　　2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。

　　教学重点：

　　感受线条的'动与静。

　　教学难点:

　　用不同的线条表达流动和静止的感觉。

　　教具准备：

　　课件、作画工具。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、导入新课：

　　1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。

　　师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。

　　2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。

　　三、讲授新课：

　　1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？

　　师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。

　　2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。

　　以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。

　　3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。

　　想一想，线条在绘画中的作用。

　　4、教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。

　　（1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。

　　暖＋直＝温暖、平和

　　暖＋曲＝热烈、欢快

　　（2）冷色和曲、直线配合

　　冷＋曲＝宁静、幽远（如蜿蜒的河流）

　　冷＋直＝单调、呆板

　　通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。

　　四、作业布置：用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。

　　五、学生作画，教师指导。

　　倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。

　　六、作业展评：

　　1、个人分析画的内容，画面好在哪里？

　　2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？

　　3、教师简评。

　　七、拓展

　　教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。

　　八、课堂小结

　　这节课你有什么收获？

　　教学反思：现在有一种材料叫做“毛根”，性质柔软，色彩艳丽。利用它在课堂上讲解示范线条的曲与直，特别直观。一个好的教具的选择可以取得良好的效果。板书设计

　　生活中的线条

　　特点：节奏韵律颜色情绪

　　美术教案色彩的冷与暖 4

　　教材分析

　　本课选自鲁教版小学美术第七册第一课，活动领域为造型·表现和设计应用，是三年级色彩知识的加强课。其主要知识为色彩的冷暖，是加强学生对色彩的运用，与下册的色彩课共同围绕色彩知识带领学生进行探究，为以后色彩知识等教学打下坚实的基础。本课教学内容比较抽象，主要使学生从色彩的冷暖认识到掌握并运用色彩冷暖对比知识这一过程，是由感性上升到理性的一个难点。

　　教材中用简明扼要的文字说明了色彩的冷暖,这种简洁的说明对教学产生了极大的帮助。教材所提供的图片明确地指出了典型的冷暖色，帮助学生进一步分清了冷色与暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色调对比图，让学生感受冷暖色调，以及可以用冷暖色调表现生活中的景色和景物，提高了学生的审美能力与绘画中用色的技能技巧，这也就体现了“艺术来源于生活” 。

　　学情分析

　　本课的授课对象是四年级学生，这个年级的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。

　　教学目标

　　1、知识目标：认识冷暖色调和运用冷或暖色调；

　　2、能力目标：据个人喜好选择一个表现生活内容，培养学生的个性、自主学习和探究学习的能力，提高审美能力。

　　3、发展目标：通过本课学习，使学生在绘画中体验色彩美、感受艺术美，引导学生发挥创造性的思维。促进学生的个性发展。

　　教学重点：

　　认识冷暖色。

　　教学难点：

　　初步运用冷暖色。

　　教学准备：

　　学具——色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。

　　教具——多媒体课件

　　教学策略：

　　根据本课的特点，如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难完成教学任务的，调动不起学生的兴趣。为了便于调动学生的兴趣，我制作了课件，充分利用屏幕展示图片、作品等，通过对比，使学生直接感受到不同色彩、画面的冷暖感觉，并联系学生的实际生活进行讲解举例，比讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。在教学过程中，我准备始终围绕“教师为主导、学生为主体”这一主线，充分利用启发式教学，让学生边感觉边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色相环中找出暖色和冷色。这样便于调动学生的积极性，发展开阔他们的思维。

　　教学程序及设计意图

　　第一环节：情境设疑，导入新课

　　创设情境：烈日炎炎的夏日，你和小伙伴们在球场上踢足球，此时，太阳就好像是火球一样的炙烤着你，而你已经在太阳下玩了很长的时间了，可是还没有玩够，你汗流浃背、口渴难耐，特别的想喝水……此时，老师注意观察学生进入情境的情况，适时播放冷和暖的色彩图，请看屏幕（课件1）：老师问“现在有两间房子，请选择你要进去的房间并说明理由。”这时，一般情况下，学生会选冷色图的房间，理由是：已经很热了，不想再进入（以红色为主的）房间，这样的房间看起来更热，所以选择以蓝色为主的冷色房间，那样觉得会凉快一些。这时老师揭示本课课题：如果是我，我也会与大家一样的选择，因为色彩会给人冷暖的感觉，是色彩的一种属性。出示课题：这里老师把课题提前做成冷或暖色调的图片：色彩的冷暖。

　　「设计意图」通过情境的设置再现学生曾经有过的经验，令学生很自然地知道和接受了色彩具有冷暖的属性。

　　第二环节：引导认识，探究学习

　　本课的重难点在这一环节中进行突破和解决。

　　探究1：结合图片，感受色彩的冷暖（课件2）

　　屏幕放映，观看冷暖不同色调的图片，让学生进行视觉感受。

　　师：我们已经知道了色彩会给人冷或暖的感觉了，让我们来感受一下。

　　（1）放映冷色调画面《雪山》，问：这幅画面给你什么感觉？（学生观察后回答）---给人以冷的感觉。

　　（2）放映暖色调的画面《日出》，问：这幅画面又给你什么感觉？---给人以温暖的感觉。

　　（3）屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。

　　启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？（指名回答）

　　师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调——色彩总倾向。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的，就像刚才我们看到的涂成蓝色和涂成红色的屋子，两间屋子给人的感觉差别很大。可以让学生给这些不同的颜色起个名字，引导学生自己说出冷色和暖色这两个词，老师根据学生回答的情况老师给予适当的提醒。那些让人感觉寒冷的颜色叫冷色。那些让人感觉温暖的颜色叫暖色。（板书：冷色暖色）

　　「设计意图」认识色彩的冷暖在大自然中处处可见，解除色彩知识的神秘感，拉近学生美术学习的心理距离，提高学习兴趣。

　　探究2、放映色相环，体会色彩的冷与暖。

　　让学生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色相环中区别冷暖，老师根据学生所说进行板书。（课件3）

　　（1）提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。

　　（2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。

　　提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？

　　请一名同学上台板演，将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。

　　其余学生从活动色轮中，找出冷色和暖色。

　　教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。（板书：冷色：蓝、绿、紫等；暖色：红、橙、黄等）

　　（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的`。（教师显示色卡，并进行举例说明）

　　如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的，就像我们三年级是学习的大与小是通过像话比较体现出来的一样，冷暖也需要相对比较去感觉。

　　「设计意图」通过观察色相环分出冷暖色，进一步将色彩冷暖的感性认识提高到理性分析，为今后色彩的学习和运用打基础。

　　探究3、赏析范画及大师作品，体会色彩冷与暖在画面中的运用。（课件4）

　　同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。如课本中下边的图画，两幅图的冷暖色调是完全不同的，用冷色表现了寒冷的季节，用暖色表现了温暖的季节。（课件5）

　　看课本，给学生时间进行观察、感受。

　　看屏幕：荷兰画家梵·高的作品《夜间露天咖啡屋》：画家表现夜晚寒冷、宁静的天空，使用了那些颜色？——蓝、紫色，表现温暖的灯光使用了哪些颜色？——黄色。

　　法国画家马蒂斯《红色的和谐》，让学生了解如何在画面中灵活的运用冷暖色。

　　师：这幅作品是冷色调还是暖色调？——暖色调。

　　老师出示问题，学生讨论：为什么在这幅暖色调的画面中出现了冷色？学生思考，老师小结：在暖色调的画面中加入少许的冷色使画面在统一中产生了变化，使画面更加生动更加协调，达到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然要以暖色调为主。冷色调的反之。

　　给学生时间进行观察、感受。

　　「设计意图」通过赏析画家的作品，了解画家是怎样将冷色及暖色恰当地运用到画面中，同时开阔视野，扩大知识面，提高鉴赏能力。

　　第三环节：联系生活，进一步体会色彩冷暖的在生活中的运用和对人们生活的影响。

　　1、不同季节服装的色彩，冬季，以暖色为主，如：红、橙、黑色等，夏季以冷色为主，如白、天蓝色等。

　　师：所以，白色为冷色，黑色为暖色，并板书。

　　2、家里，冬夏两季时，妈妈会换上以红橙和蓝白为典型色彩的桌布或床单。

　　3、有些家庭，根据不同的季节变换房间内不同的色彩。

　　4、中国人喜欢用红色表现热烈、喜庆的心情，像过年时贴的年画、燃放包裹成红色的鞭炮、结婚的红喜字……，用黑色表现庄严、肃穆的气氛等。

　　「设计意图」美术与生活息息相关，将美术学习与生活相联系，既将学习带入到生活，又将生活融入到学习中。

　　第四环节：学生作业。（课件6）

　　作业要求：

　　用冷色或暖色表现冬天或夏天，表现方法不限。

　　作业前，留出充分的时间让学生思考自己表现的内容和表现的方法，进行交流，在充分交流的基础上进行作业的完成。

　　「设计意图」学生说一说自己想要表现什么内容，这一步老师的引导非很重要，这关系到学生完成作业的质量，在这一环节中，安排尽可能多的同学说自己的想法：一本教育书籍中说过一句话：只有说才能有想。）

　　学生作画，教师巡回指导

　　提示学生调色时笔要洗干净，涂色要均匀，使用剪刀的同学注意安全及卫生。

　　第五环节：讲评学生作业，课堂小结：

　　将学生作业评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业，给予表扬鼓励。并指出作业中存在的不足，视情况老师动手示范修改1—2件作业。

　　第六环节：课后拓展：

　　老师给大家出一个选择题：有一家医院要内部装修，你认为房间里应该是暖色调还是冷色调呢？为什么？

　　如：暖色调，可以让病人感到温暖，像回到家一样；冷色调，给人一种很安静的环境，适合养病。

　　教师总结：同学们说的都很有道理，但不管是冷色还是暖色，都不能太深，淡淡的就很好是吗？

　　「设计意图」跟学生一起探讨生活中冷暖色的运用，告诉学生在我们的生活中还有很多地方需要冷色和暖色，只要我们善于发现，善于思考，我们就能成为生活的主人，用我们所学的知识让我们的生活变的更加美好。

　　板书设计：

　　7、色彩的冷与暖

　　冷色：绿、蓝、紫、白等

　　暖色：红、橙、黄、黑等

　　美术教案色彩的冷与暖 5

　　一、教材分析

　　本课选自人教版小学美术四年级上册第1课，是四年级色彩知识的增强课。与下册的色彩课共同围绕色彩知识带领学生实行探究，为以后色彩知识等教学打下坚实的基础。其主要知识为色彩的冷暖，是增强学生对色彩的使用，从而提升审美情趣。教材中用简明扼要的文字说明了色彩的冷暖这种简洁的说明对教学产生了极大的协助。其中的色相轮明确地指出了冷暖色，协助学生进一步分清了冷色与暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色调对比图，让学生感受冷暖色调，以及能够用冷暖色调表现生活中的景色和景物，提升了学生的审美水平与绘画中用色的技能技巧，这也就体现了“艺术来源于生活”。

　　二、教学目标

　　1、通过学习和使用色彩冷暖知识，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感。

　　2、引导学生从盲目用色到懂得色性使用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地准确地表达自己对色彩的感觉。

　　素质目标：培养色彩美感意识，塑造学生初步的审美心理结构，提升学生的审美水平

　　三、教学重点、难点：

　　教学重点：从感性到理性去理解色性，并会使用色彩冷暖对比的知识。

　　教学难点：理解并体会什么是冷暖色以及冷暖色的'使用下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　四、教学过程

　　第一环节：创设情境，激发兴趣

　　1、谈话，引起学生兴趣。

　　（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？

　　（2）同学们，我们生活的世界五彩缤纷，绚丽多姿，如果哪一天，我们的世界失去了色彩，会变成什么样？（幻灯片展示）

　　[设计意图]：以设置疑问，启发引导学生的旧有色彩知识的使用，使学生对色彩产生浓厚的兴趣，通过多媒体，展示了色彩在生活中的重要作用，从而激发学生强烈的学习欲望，导入课题。

　　第二环节：引导理解，探究学习

　　（一）色彩的基础知识出示色彩的混合的图例，回顾三原色、间色、复色

　　[设计意图]：在这两个知识点的讲述过程中，采取任务驱动法，让学生根据定义自己去调配颜色，得到结论。他们自己一手得到的实验结果，相信学生会记忆深刻，我们教师也不必天天催着学生去背这些东西。

　　（二）色彩的冷与暖比较

　　1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。

　　（1）放映冷色调画面《雪山》与暖色调的画面《日出》

　　（2）不同色调的《鲁昂大教堂》启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？

　　[设计意图]：第一组以不同的两张图片比较，培养学生的色彩感觉，引导学生认知新知识；

　　第二组以相同图片的对比，进一步培养学生的色彩感觉（感觉到暖与冷）。

　　2、联系生活实际实行讲解，体会色彩的冷与暖。

　　回忆我们刚才作品里所见，再联想一下能够发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？学生交流讨论。

　　师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，能够协助我们体会色彩中的冷与暖。

　　[设计意图]：在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此获得的不同的知识、经验，拓宽学生的设计制作思路，达到教学目标。但切忌小部分学生一味的模仿他人作品，鼓励人人都有与众不同的设计。

　　3、启发引导学生自己，寻找色彩冷暖的规律放映色轮，让学生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。

　　（1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。

　　提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？

　　提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？

　　[设计意图]：在教学中，使用探究式学习方法培养学生自主学习水平，训练学生发现问题、解决问题的水平。引导学生自主探究并充分张扬自己的个性，找出冷色和暖色。

　　（三）色彩的知识拓展。

　　1、结合色相卡讲解色彩的补色对比。

　　在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比（板书）。补色对比在绘画中使用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征。

　　[设计意图]：使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感。激发学生对色彩的兴趣

　　2、色彩的涨缩和进退感觉

　　[设计意图]：通过直接的视觉刺激学生的感觉，从而引起学生积极主动的去感受色彩。

　　第三环节：展示评说，多维评价，疏理小结

　　让学生相互评说，说自己的感觉、想法、理解及意见并配乐感受；这样既体现了学生的个性，又培养了学生的语言水平、欣赏水平。

　　本课的评价贯穿课堂始终，从学生学，到作业成品的完成都以一种鼓励的、积极的态度、发展的眼光去评价不同学生。由此让学生获得成功后的愉悦，进而对美术产生持久的、长远的兴趣。

　　[设计意图]：科学精练地结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，所以，先要整体表扬学生的创新精神；其次要求学生在课后将制作完成后的作品实行互相欣赏，从而达到取长补短的作用。肯定学生的优缺点，为今后等教学做铺垫。

　　第四环节、布置作业

　　（二）要求：

　　1、使用色彩的冷暖知识和已给的抽象的造型对酸、甜、苦、辣实行色彩联想和表现。

　　2、要有色彩使用说明，涂色时应注意色彩的搭配。

　　教学反思：通过本节课的学习学生已经初步了解了色彩的冷暖，从课堂练习中看出学生能够认真掌握所学知识，教学达到了目标。

　　美术教案色彩的冷与暖 6

　　教材分析：

　　本课选自人教版小学美术四年级上册第1课，是四年级色彩知识的加强课。与下册的色彩课共同围绕色彩知识带领学生进行探究，为以后色彩知识等教学打下坚实的基础。其主要知识为色彩的冷暖，是加强学生对色彩的运用，从而提高审美情趣。

　　教材中用简明扼要的文字说明了色彩的冷暖,这种简洁的说明对教学产生了极大的帮助。其中的色相轮明确地指出了冷暖色，帮助学生进一步分清了冷色与暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色调对比图，让学生感受冷暖色调，以及可以用冷暖色调表现生活中的景色和景物，提高了学生的审美能力与绘画中用色的技能技巧，这也就体现了“艺术来源于生活” 。

　　学生分析：

　　教学准备：

　　课件

　　教学目标：

　　1、知识性目标：认识冷暖色调和运用冷或暖色调；

　　2、情感性目标：据个人喜好画出冷暖色调不同的图画。

　　3、能力性目标：据个人喜好选择一种色调表现某个季节的图画，培养学生的个性、自主学习和探究学习的能力，提高审美能力。

　　教学重点、难点：

　　教学重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。

　　教学难点：了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。

　　教学理念：

　　我这样设计教学目标及重难点的意图在于：改变长久以来美术教学只重视技能训练、知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象，我们必须强调美术教育应该遵循艺术本身的规律，充分重视审美体验在美术教育过程中的重要地位。因此，只有在教学过程中创设让学生主动学习的情境，让学生通过多种感官的参与体验，才是学生获得艺术经验之最的基本方式，也只有在参与体验的过程中，学生才能感受到发现探索的乐趣，展示他们的独创性、丰富积累他们的经验，促进想象力、创造力的发展，体验成功。

　　教学设计及意图：

　　一、激发学生兴趣，导入新课：

　　教师提问：

　　（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？

　　（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？

　　「设计意图」：设置疑问激发学习兴趣，启发引导学生对已有色彩知识的运用。培养学生的色彩感觉，初步引导学生认知新知识。

　　屏幕放映：

　　（1）放映冷色调画面《雪山》、暖色调的画面《日出》

　　提问：这两幅画面给你什么感觉？（板书：冷与暖）

　　（3）为什么这两幅图画会给我们不同的感觉？

　　教师小结：色彩也有冷暖，“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉。”

　　板书课题：色彩的冷与暖

　　「设计意图」：学生通过对色彩的`感性和理性的认识，循序渐进地进入学习状态。

　　二、讲授新课：

　　（一）体验色彩的冷暖

　　1、屏幕同时显示这两幅画面，启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？

　　师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向），通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。

　　2、出示冷暖两种色调不同的室内设计图。（根据图片教师讲解）

　　3、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。

　　回忆我们刚才作品里所见，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。

　　那么，究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？

　　【设计意图】：让学生感受生活中色彩的冷暖，初步感知“艺术源于生活”，提高学生的色彩观察能力。

　　（二）色彩的冷暖。

　　1、学生根据自己的经验交流。

　　2、放映色轮，从色轮中区别冷暖。（教师板书冷色与暖色）

　　「设计意图」：感受冷暖色调的实用处，知道那些颜色属于冷色？那些颜色属于暖色？拓宽学生的审美视野。提高学生语言能力、分析能力。

　　三、知识提高：

　　把自己的彩笔按冷暖归类。

　　1、教师讲解，黑、白、灰属于无彩色，其它所有的颜色属于有彩色。

　　2、绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。（教师出示黄、黄绿、绿三种有色物品进行举例说明：色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。）

　　【设计意图】：进一步认识冷暖色，知道色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。

　　四、动手画一画：

　　1、每人选择一种色彩组合（冷或暖），表现某个季节的景象。

　　「设计意图」指导学生学以致用，帮助学生用绘画的形式表达其想表现的内容，在绘画练习中提高绘画的表现力巩固本课知识。

　　2、评讲学生作品。

　　先介绍自己的作品中冷暖色的运用，然后说说你认为谁的画好？

　　「设计意图」我主张：重学生评说，展学生个性，学习学会欣赏。老师应势利导对本课知识的复习巩固，肯定学生的优缺点，为今后等教学做铺垫。

　　色彩的冷与暖八、板书设计：

　　冷：绿、蓝、紫暖：红、黄、橙

　　【设计意图】：我运用了冷暖对比中最冷的蓝色和最暖的红色，进行板书，这样有助于学生在板书上也能感受色彩的冷暖。同时通过板书对本节课的重点一目了然

　　结束语：

　　各位领导、老师，我对本课的设计理念是在学生已有的色彩知识的基础上，通过让学生展开一系列的欣赏、自疑、探究、合作等活动贯穿课堂始终。从学生学到作业完成，我都以一种鼓励的、发展的眼光去评价不同的学生。让学生获得成功后的喜悦，进而对美术产生持久的、长远的兴趣。从而达到感受美、发展美的效果。

　　我的说课到此结束，谢谢大家

　　美术教案色彩的冷与暖 7

　　《色彩的冷与暖》是六年制小学《美术》四年级上册第一课。本课的教学目的是：了解色彩冷暖的含义及冷暖对比是一种强烈的色彩对比；培养学生学习色彩的兴趣。重点、难点是：了解色彩冷暖含义及冷暖对比、补色对比。为了达到教学目的突破重点、难点，采用了幻灯片、CAI课件及实物投影仪等多种电教手段辅助教学。因此，我是这样设计课堂的。

　　一、导入新课

　　根据本课的特点，我制作了CAI课件，进行导课，让学生从感性上认识色彩的冷暖：播放配音动画：首先出现灰色暗花背景，接着出现美丽鲜艳的彩虹课题。其中，“冷”字用蓝色，“暖”字用红色，随着音乐的节奏字体开始发光，背景与字体；字体与字体都形成了强烈又和谐的冷暖对比。这时，同学们显得非常兴奋。享受了色彩给他们带来的喜悦和美感后，我问：“同学们，看这个配音动画，你们感受到了什么？”学生情绪激昂，纷纷举手有的说，灰色背景与鲜艳的课题形成高纯度与底纯度对比；有的说“冷”字的蓝色与“暖”字的红色形成强烈的冷暖对比。在讨论中，学生复习了上节内容并主动的投入到新课的学习中来。

　　二、教学思路及教程设计

　　1. 对色彩色性的感知。

　　为了让学生感知色彩的色性，首先播放了幻灯片：一桌丰盛的美味佳肴展示给同学们。这时给这些丰盛的饭菜打上红光。同学们看后，惊奇地说，“大肉变的鲜红而菠菜却变成了黑色；”这时，又换成黄光，葡萄酒变成蓖麻油，菠菜象是发霉的'样子，最后又蓝光，同学们纷纷的说：“大肉已经腐烂了，菠菜真新鲜。”学生一下进入了情节。这时我停止播放说：“你们想知道为什么吗？同学们想象的翅膀展开了。

　　2. 基本概念的讲述：

　　由于色彩基本概念较为枯燥并难以理解，我采用了实物投影仪及

　　CAI课件等电教手段。以最直观、最形象的方法让学生在感性认识的基础上理解色彩冷暖的含义。

　　用CAI课件展示色相环，同学们看到屏幕上各种不同色彩的小圆点围成一个圆环，兴趣很高，这时提问，“请说出各种小圆点的色彩名称。”“大红”、“柠檬黄”、“草绿”等。当同学们回答正确时，画面中出现卡通小人笑着说：“你真聪明”、或“你真了不起”；同学们答错时，小人又说，“再仔细想想，动脑筋哟”之类的话。极大地增强了同学们的自信心，调动了学生学习色彩知识的积极性。学生轻松自如地理解色相环及在色相环中冷色系列及暖色系列的知识。为了突破本课的教学难点：色彩冷暖的含义和补色、补色对比。我采取了列举实例、CAI课件、实物投影仪等多种电教手段。在讲述色彩冷暖的含义时，举出了赛马间的例子：将赛马间一半刷成桔红色，一半刷成蓝色，在蓝色部分休息的赛马很快就平静下来了，在桔红色部分的赛马在很长时间仍是焦躁不安。听完后，同学们情绪高涨之时，我趁机展示《晚间的咖啡馆》这幅作品，屏幕上的作品深深吸引住了学生。期待着我讲述这幅作品。我抓住时机讲述本幅作品的艺术特色及冷暖色在本幅作品中的应用。激发了同学们想利用色彩冷暖作画的情趣。我又举出了画家凡高的《向日葵》这幅作品，使学生掌握了知识点，并教导学生学习凡高勤奋作画、奋斗不息的精神，在课堂上渗透德育教育。在突破补色和补色对比这一难点时，我首先利用实物投影仪在课堂上做了视觉残像实验，实验中，同学们亲身体会到了什么是补色，学生感到非常新奇和兴奋，抓住这一时机又利用CAI课件做了一组补色对比练习，同学们便轻松愉快地掌握了本课的这一难点。通过以上的学习在很大的程度上降低了色彩理论知识理解的难度，减少了技法训练中的周期反复，也使学生变被动学习为主动学习，使老师变枯燥的讲解为形象的演示，既领略了画面的美，又掌握了色彩的知识与技能。

　　3、技法示范

　　为了让学生对本课作画材料，用具及基本技法有初步的了解，我在实物搞影仪的平台上做画，播放到屏幕上，在老师的示范中使学生体会基本技法，激发了学生的创作激情。

　　三、结束本课

　　利用CAI课件展示本课板书内容，并布置了色彩的冷暖推移作业，讲述作业要求，强调重点、难点，结束全课。

　　四、板书

　　根据本课的重、难点，采用图文并茂的结构式板书，利用红和绿两种冷暖对比色，提现本课的训练重点。