《夜晚的实验》语文教案
作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗?下面是小编精心整理的《夜晚的实验》语文教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
《夜晚的实验》语文教案1
课时目标:
学习课文,培养学生的科学素养。
一、谈话导入。
1、同学们都很崇拜科学家,老师也是一样。可是在我们的印象中是不是总是觉得科学实验是一个特别悬乎的事?通过上节课的学习,我们的认识是不是有了一些改变呢?
2、我想我们这节课应该至少解决两个问题:(出示)
斯帕拉捷是怎样做这个实验的?
斯帕拉捷是个怎样的科学家?
通过解答第一个问题,我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解,才能走进这位科学家;我们了解了斯帕拉捷,才能真正感受到他实验的魅力。
二、学习课文第一自然段
1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验?
2、指名读。
3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣?我想散步的人不会是他一个人吧?
4、可能我还有一个疑问希望大家帮助解答:我想街道上、树上栖息的动物会不少,可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢?
三、学习课文二—六自然段
(一)整体把握,梳理线索。
1、首先请同学们自己读课文,根据表格的要求边读边思考。做到不动笔墨不读书,先在书上做上记号,再尝试着填表。
实验顺序实验设想实验想象实验结果实验后反思
2、斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的?
3、我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来,有的不能光看就清楚的。先说第一次吧。这一次书上写的比较详细。
4、指名回答。
5、我们是概括的回答,课文中写得还是比较详细的。谁来读读第三自然段?这个自然段解决了两个问题——一个是实验猜想,一个是实验后反思。
6、请一个同学把实验猜想部分再来读一读。他读完了,我再来读一读,大家认真听,发现有什么区别吗?(教师在读的时候故意漏了一个“总”字),发现什么?一个“总”说明什么?
这是人的常态思维,可能和斯帕拉捷同行的人也可能产生过疑问,但是大家也许就会根据常理认为蝙蝠就像猫一样,有一双敏锐的'眼睛。而斯帕拉捷——(启发学生说下去)
7、请同学把实验的过程读一读(即读第二自然段)看到这个词了—— “轻盈敏捷”?能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的?
8、斯帕拉捷不由得——惊叫起来。谁来读一读斯帕拉捷的反思。想一想,如果你是他,你会如何来表达?(只要学生说的有理则行)
9、第二次、第三次、第四次实验过程,作者并没有像第一次一样面面俱到。认真地读四到五自然段,把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。大家可以先看看第一次作者是怎样写的,这样对你写有帮助。
10、指名说,只要说得有理就可以了。
11、通过这样几次实验,斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向,确认目标的。一起读第六自然段。
有没有发现这个“啊”字呀!这可是一个内涵丰富的字。说说看,在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感?
12、请同学们想一想:科学发现一般要经过哪几个过程,才能有所发现,获得结果。这几个部分能不能调换次序?
13、斯帕拉捷的实验完成了,说说看他在你的印象中是个怎样的科学家?
14、科学家能够与众不同,就是在于他们能够抓住细微之处,并且能够打破砂锅问到底。道尔顿有一次为孝敬老母买了一条长筒袜子送回家里,不想老母一见立即不悦道:“孩子,就算你有孝心吧,也不能让我这样的年纪穿这樱桃红的艳色袜子去教堂作礼拜吧。”这一句话把道尔顿说得丈二和尚摸不着头脑。他说:“这明明是正合你老人家穿的深蓝色嘛,怎么会是樱桃红呢?”在场的人见状都哈哈大笑。后来道尔顿又拿各种颜色纸让他的学生去认,终于他成了第一个发现和研究色盲的人。于是他专门就此写了论文,并且留下遗嘱,死后请将自己的眼球拿去解剖,好探清色盲的原因。
四、学习七—九自然段。
1、斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有了哪些收获?
2、能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。
3、大家还知道哪些仿生学的事例?
《夜晚的实验》语文教案2
一、教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的新词。
3、能联系课文语言环境懂得课后作业4中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
4、通过朗读、复述等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
二、教学重点:
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、感受科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
三、教学时间:
三课时
四、分课时设计:
第二课时
课时目标:
1、按照事情的发展顺序,抓住关键词语,感悟课文的语言材料。
2、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
课时重点:
按照事情的发展顺序,抓住关键词语,感悟课文的语言材料。
课时难点:
感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教具准备:
图表一份、小黑板、课文录音磁带
教学过程:
教学过程
自我加减
一、激趣导入:
(出示蝙蝠夜间飞行的图片)同学们,你们知道蝙蝠在漆黑的夜晚自由自在地飞行,是靠什么来辨别方向和确认目标的吗?意大利科学家斯帕拉捷就此做了一系列有趣的实验。他是怎样做实验的?结果如何?这些实验又有什么重大意义呢?今天,我们继续学习第7课:夜晚的实验。
二、精读第一段
1、播放课文录音第一段。
2、出示:这个现象引起了他的好奇。
引导学生就看到这句话进行质疑。(什么现象?好奇什么?)
3、出示默读,口头填空:
斯帕拉捷时,常常看到
现象,产生好奇:
。
4、齐读,思考:斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?
出示板书观察细致,对常见想象敏感,好奇心强。
出示,加着重号((1)他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,却从不会撞到树上或者墙壁上。
(2)蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?)
5、指导朗读这两句,突出重点词语,读好疑问语气,表现斯帕拉捷强烈的好奇。
6、过渡:于是,斯帕拉捷着手进行实验啦,实验的情况如何呢?
三、精读第二段。
1、板书默读,思考:
斯帕拉捷共做了几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?小组讨论完成表格。(尽可能使用课文中的'语言文字)
次数
实验做法
实验结果
交流。
① 蒙上眼睛轻盈敏捷地来回飞翔
②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松
③全身涂满油漆还是没有影响到它们的飞行
④堵住耳朵很快就跌落到地上
2、一系列实验,怎样写既清晰又简洁,而不使人觉得重复呢?写的时候要有重点。课文重点写了哪一次实验?(第一次)
3、轻读2、3自然段,看看文中是怎样写的。
交流,点拨。(指导读有关语句并概括)
(1)先交代实验的时间、地点,然后依次写斯帕拉捷的做法,实验的结果,斯帕拉捷的思考。
师生问答:
板书时间--?地点--?做法--?结果--?思考--?
(2)提问:“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时,不由得惊叫起来。”为什么?(事实完全出乎他的意料)
(3)“瞎子”加上引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)出示书后练习4(1)
4、指导根据板书的提示,看图复述第一次实验的情况。
自由试述。
指名复述,评议。
5、与第一次相比,后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的?请大家默读第4-6自然段
(1)第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。
(2)第5自然段写最后一次实验的做法和结果。
提问:为什么次实验做法一带而过,而实验结果较细地加以描写呢?
(因为结果与先前截然不同)
(3)第6自然段写斯帕拉捷的发现。指导读好感叹句,体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的无比喜悦激动的心情。
教学过程
自我加减
6、从2至6自然段的叙述中,你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?
出示板书(勤于思考,大胆实验,不怕失败,不断探索,打破沙锅问到底,不达目的不罢休)
指导读好第3、4自然段中的三个问句出示这三句
指名读,齐读。
7、小结:
2至6自然段生动、简练地记叙了斯帕拉捷通过多次实验,终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。
四、略读第三段。
过渡:这一秘密又促使很多人进一步思考
出示:蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢?
(1)说说句中引号的用法。
(视线能穿透黑夜,看到黑暗中的物体。通常耳朵只会听到声音,而蝙蝠却能像听到声音一样“听”到前方的物体)
(2)同学们,就你们的课外知识和课前预习,能对此做一个简单的解释吗?
(把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来)。
板书
(“超声波”)
(喉咙)物
蝙蝠的
(耳朵)体
(“超声波”)
五、布置作业:这种人耳听不到的超声波可以为人类做哪些事呢?请同学们回去查找详细资料,下节课我们再来交流。
六、板书设计:
8、夜晚的实验
(四次实验的表格)
(“超声波”)
(喉咙)物
蝙蝠的
(耳朵)体
(“超声波”)
次数
实验做法
实验结果
次数
实验做法
实验结果
次数
实验做法
实验结果
《夜晚的实验》语文教案3
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的新词。
2、能联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。
3、通过朗读、复述等一系列语言训,感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
教学时间:
三课时
第一课时
课时目标:
朗读课文,学习生字。
一、导入
鱼儿在水中有自由来去的本领,人们就模仿鱼类的形体造船,鸟儿在天空有自由飞翔的本领,人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。
板书课题:夜晚的实验(读题)
看了课题,你想知道什么?有什么疑问吗?
二、初读指导
1、自由读课文,要求
(1)画出生字,读准字旨,读顺课文。
(2)借助字典并联系下文自学生字词。
2、检查自学情况。
(1)指渎生字词,相机字音。
喉咙苍蝇(咙、蝇是后鼻音,在词中读轻声)
瞎子薄膜油漆矿藏领域
堵住揭开:判断
(2)指名分自然段朗读课文,检查学生的掌握课文的能力。
3、通读课文,回答揭题时提出的前两个问题。
(板书:蝙蝠斯帕拉捷)
能不能根据这两个词把文章的内容概括出来。
4、指导分段
默读课文,看看课文是由哪几个部分组成的'?
第—段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2—6自然段):写经过多次实验,终于揭开蝙蝠出行的秘密。
第三段(第7—9自然段):写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究,使我们享受到它带来的恩惠。
5、三部分中哪个是我们学习的重点,为什么?
三、指导书写
本课生字全是左右结构的字,注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右宽或左小右大。
判:左右相等;
添:注意“点”和“捺”。
《夜晚的实验》语文教案4
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、熟悉四次实验的经过和结果以及实验的结论,并学习作者各有侧重、突出重点的写作方法。
3、通过朗读、设疑、解疑等方法感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
4、练习复述课文写实验的过程部分。
教学过程:
一、激趣导人
同学们,你们对科学感兴趣吗?你们知道科学家的每一次发明、发现都是从哪儿开始的吗?
今天我们继续学习《夜晚的实验》,一起去经历一下斯帕拉捷发现的过程,同时探究一下课文在表述这个故事时有什么特点,好吗?
二、精读指导
1.理解第一段:
(1)默读,口头填空:
斯帕拉捷看到,产生好奇:?
(2)交流。(板书:凭什么……)
①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,却从不会撞到树上或者墙壁上。
②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?
(3)朗读这一段,思考:斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?
(观察细致,对常见现象敏感,好奇心强。)
(4)指导朗读,突出句中重点词语,读好疑问的语气,表现斯帕
拉捷强烈的'好奇心。
2.理解第二段
那么,实验的情况怎样?
(1)默读,思考:
斯帕拉捷共做了几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?用一句话简要概括。同桌练习、交流:
①蒙上眼睛轻盈敏捷地来回飞翔
②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松
③全身涂满油漆还是没有影响到它们的飞行
④堵住耳朵很快就跌落到地上
(2)斯帕拉捷在蝙蝠身上进行了这四次一系列实验,那么文章写的让大家感觉枯燥吗?
作者是怎样写得既清晰又简洁,而又不使人觉得重复呢?我们来看看这张表格:
实验次数想法做法结果结论
第一次
(详细)假如眼睛瞎了……蒙上眼睛轻盈敏捷地来回飞翔啊!蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是*听觉来辨别方向、确认目标的呀!
第二次
(简略)()堵住鼻子飞得那么敏捷、轻松
第三次
(简略)难道……吗?用油漆涂满全身没有影响
第四次
()堵住耳朵跌落到地上(详细)
写的时候要有重点。课文重点写了哪一次实验? (第一次)
(3)轻读第2、3自然段,看看文中是怎样写的。交流,相机点拨。(指名读有关语句并概括)
①先交代实验的时间、地点,然后依次写斯帕拉捷的做法,实验的结果,斯帕拉捷的思考。(板书:做法结果思考)
②提问:“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时,不由得惊叫起来,”为什么?(事实完全出乎他的意料)
③“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指导根据板书的提示,看图复述第一次实验的情况。
自由试述。指名复述,评议。
(5)默读第4—6自然段,思考:与第一次相比,后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的?
交流。(先概括,再读有关语句)
①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。
②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。
提问:为什么做法一带而过,而结果却较细地加以描写呢?
(因为结果与先前截然不同)
③第6自然段写斯帕拉捷的发现,(板书:发现原来是……)
(6)指导朗读。
注意通过停顿体现出实验过程的层次。
重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句,体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的无比喜悦和激动的心情。
指名读,齐读。
(7)小结
这一段简练、生动地记叙了斯帕拉捷通过多次实验,终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。
(8)复述实验的过程。
小组练习,指名复述,评议。
(8)从这一段的叙述中,你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?
(勤于思考,大胆实验,不怕失败,不断探索,打破砂锅问到底,不达目的不罢休)
3、理解第三段。
过渡:斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢?
1)自由读第三段,概括回答。
2)指名读第7自然段。
出示:蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物体呢?
说说句中引号的用法。(借用词义)
(视线能穿透黑夜,看到黑暗中的物体:通常耳朵只会听到声音,而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)
3)引读第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)
(2)把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。
(板书:超声波)
4)齐读课文最后一句。说说读懂了什么。(实验造福了人类)
(板书:巨大恩惠)
再交流:读了这一部分,你又受到什么启发?
(科学家前仆后继地进行科学研究,以丰硕的科研成果造福人类,我们也应该努力学习,勤于钻研,立志造福人类。)
《夜晚的实验》语文教案5
《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波,进而用这个科学成果造福人类的事实。在教学中,我抓住“好奇”“奇怪”“猜想”这些关键词句,引导学生感悟课文的语言文字,感受科学家是怎样从蝙蝠飞行现象上发现超声波的,并从中学习科学家留心观察,勤于思考,潜心研究,孜孜以求造福人类的精神。
教学目标:
1.学会本课8个生字以及由生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察,认真实验。
教学重点:
理解课文内容,知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察,认真实验。
教学过程:
一、激情入境,引入文本
1.播放运用超声波来为飞机、轮船导航,超声波治病,超声波勘探的几组CAI课件,让学生体会超声波的广泛用途。
2.你们知道超声波是怎样被发现的吗?它缘于一位科学家的夜间实验。
3.出示课题《夜晚的实验》
二、扣题生疑,走近文本
1.看到这个题目,你有哪些疑问?
2.课题是文章的眼睛,我们要善于从这眼里发现问题,再带着这些问题读书,才是有目的的读,才会提高读的效率。让我们带着这些问题走进课文吧!
三、扫除障碍,走进文本
1.自由朗读课文。
2.学习生字,检查认读,读准后再描一描。
3.轮读课文,检查自读。
4.再读课文,边读边思考刚才提的问题。
5.交流:你读懂了哪些问题?把你在文中找到的依据读一读。
(通过交流,让学生解决“谁做实验”“做了什么实验”“为何在夜间实验”等几个浅显的问题,整体把握课文内容。)
四、读中探疑,深入文本
(一)还有几个问题没有解决,再读读读课文,找找答案吧。
1.快速浏览课文,将写斯帕拉捷实验过程的几段标出来。
2.指名读2---3节,看看斯帕拉捷的第一次实验。
(1)找一找斯帕拉捷是怎样做的,结果怎样。
(2)抓住“总认为”“完全”“不由得惊叫”等词语理解斯帕拉捷的感情变化。
(3)抓住“敏捷”、“敏锐”、“灵巧”、“灵活”来体会蝙蝠不是依靠眼睛来探路的。
(4)小结:斯帕拉捷蒙住了蝙蝠的眼睛,可蝙蝠仍能自由飞行,证明蝙蝠不是靠眼睛来探路的。
3、用自己喜欢的方式自学4-6节,完成表格。
4、比较4次实验,讨论:斯帕拉捷为何对第一次实验的结果感到如此惊讶。
(通过讨论让学生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛,是因为在我们的.思维定势里总是认为眼睛是来看清东西,辨别方向的,只有多细心观察,多动脑分析,勤于实验,才能发现真正的秘密。
5、读完这个故事你有何启发?
(二)“蝙蝠的耳朵又怎么能‘穿透’夜空,‘听’到没有声音的物体呢?”让我们读读第7-8节,细细探明究竟。
指名读第8节,用手电筒配合一面镜子帮助学生理解蝙蝠如何用超声波探路的。
(三)蝙蝠夜间飞行的秘密终于被揭开了,人们也因此发现了超声波,让我们再次走进课文,去感受超声波的巨大作用。齐读第9节。
五、设疑生疑,感悟文本。
1、是呀,“超声波”的作用真不小,超声波是斯帕拉捷发现的吗?为什么课文末尾写道“斯帕拉捷怎么也不会想到,自己的实验会给人类带来如此大的恩惠呢?”
(再次让学生潜心会文,理解隐藏在语言文字背后的无限意蕴,真正领悟文本的精髓,整合三维目标。)
2、再读课文,说不定你会找到更多的疑问,用自己喜欢的方式读课文,在你有疑问的地方做上记号。
(让学生带着问题走进文本,又带着更多的问题走出文本。)
六、自选作业,拓展文本。
1、将自己的疑问列出来,与同学讨论交流解决。
2、查阅并收集有关发现或实验的小故事,办一期手抄小报。
3、你在生活中有没有有趣的实验或发现?写出来与大家交流交流。
《夜晚的实验》语文教案6
[教材分析]
本文生动记叙了斯帕拉捷通过多次实验,揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过,这些实验的结果,引起科学家对超声波的研究,才使我们今天能够享受到超声波技术带来的恩惠。要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读、复述课文,感受科学家仔细观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
[教学要求]
1、学会本课生字,理解由生字组成的新词。
2、能联系课文语言环境,懂得课后作业中瞎子、穿透、听|等词的意思及其所带引号的用法。
3、通过朗读、复述等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
[教学重点、难点]
在教师指导下,正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文:
[教学时间]
三课时。
第一课时
教学要求:初步感知课文,学会本课生字,理解由生字组成的新词。
教学步骤:
一、激趣揭题
同学们知道吗,超声波在现代:工:业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么,人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利--位科学家的实验说起。
板书课题:7夜晚的实验(读题)
看了课题,你想知道什么?(为什么实验是在夜晚进行的?谁做实验果如何?)
二、初读指导
1、自由读课文,要求:
(1)画出生字,读准字旨,读顺课文。
(2)借助字典并联系下文自学生字词。
2、检查自学情况。
(1)指读生字词,相机字音。
喉咙苍蝇(咙、蝇是后鼻音,在词中读轻声)
瞎子薄膜油漆矿藏领域
堵住揭开:判断
(2)指名试读课文,并理解词语掌握情况:
敏锐:感觉灵敏,文中指目光尖锐。
敏捷:(动作等)迅速而灵敏。
薄膜:像膜的薄皮。(结合生活经验理解)
洞察:观察得很清楚。
领域:区域、范围。
恩惠:给予的或受到的好处。(可通过换词理解)
3、通读课文,回答揭题时提出的前两个问题。
(板书:蝙蝠斯帕拉捷)
4、指导分段
第--段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第2-6自然段):写经过多次实验,终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。
第三段(第7-9自然段):写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的`研究,使我们享受到它带来的恩惠。
5、质疑问难。
三、指导书写
本课生字全是左右结构的字,注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右宽或左小右大。
判:左右相等;
添:注意点和捺。
第二课时
教学要求:能联系课文语言环境,懂得课后作业中瞎子、穿透、听|等词的意思及其所带引号的用法。通过朗读、复述等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
教学步骤:
一、激趣导人
同学们,若请你们来写斯帕拉捷实验的情况,你想先让读者了解什么?
(起因,即他做实验的缘由是什么)
作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。
二、精读指导
1、理解第一段:
(1)默读,口头填空:斯帕拉捷----产生好奇:一一---一
(2)交流。(板书:凭什么……)
(3)朗读这一段,思考:斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?观察细致,对常见现象敏感,好奇心强。
①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中-琶来飞去,却从不会撞到树上或者墙壁上。
②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?
(4)指导朗读。
突出句中重点词语,读好疑问的涪气,表现斯帕拉捷强烈的来写?
2、理解第二段
实验的情况怎样?
(1)默读,思考:
斯帕拉捷共做厂几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?交流。
①蒙上眼睛轻盈敏捷地来回-龟翔
②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松
③全身涂满油漆还是没有影响到它们的-屯行
④堵住耳朵很快就跌落到地,亡
(2)一系列实验,怎样写既清晰又简洁,而不使人觉得重刻呢?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪-次实验?(第一次)
(3)轻读第2、3自然段,看看文中是怎样写的。交流,相机点拨。(指名读有关语句并概括)
①先交代实验的时间、地点,然后依次写斯帕拉捷的做法,实验的结果,斯帕拉捷的思考。
(板书:做法结果思考)
②提问:当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时,不由得惊叫起来,为什么?(事实完全出乎他的意料)
③瞎子引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指导根据板书的提示,看图复述第一次实验的情况。
自由试述。指名复述,评议。
(5)默读第4-6自然段,思考:与第一次相比,后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的?
交流。(先概括,再读有关语句)
①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。
②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。
提问:为什么做法一带而过,而结果较细地加以描写呢?
(因为结果与先前截然不同)
③第6自然段写斯帕拉捷的发现,
(板书:发现原来是……)
(6)指导朗读。
注意通过停顿体现出实验过程的层次。
重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句,体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。
指名读,齐读。
(7)小结
这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验,终于揭开蝙蝠夜间-飞行的秘密的经过:
(8)从这一段的叙述中,你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?
(勤于思考,大月巳实验,刁;怕失败,不断探索,打破沙锅问到底,不达目的不罢休)
三、指导复述实验过程
1、分部分复述;
借助板书,抓住文中关键语句进行。
同桌试述,指名复述,评议。
2、完整复述。
指名复述,评议后各自练习复述。
第三课时
教学要求:继续通过朗读、复述等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教学步骤:
一、复习导人
1、斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密的?
要求:先概括回答,再详细地复述。
2、读了这个故事,你受到什么启发?
(要注意观察,对一些现象进行思考,要勇于探索等)
3、过渡:斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢?
二、精读指导(第三段)
1、自由读第三段,概括回答。
2、指名读第7自然段。
出示:蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物体呢?
说说句中引号的用法。
(视线能穿透黑夜,看到黑暗中的物体:通常耳朵只会听到声音,而蝙蝠却能像听声音一样听到前方的物体)
3、引读第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)
(2)把自己对超声波的认识用一句话表达出来。
(板书:超声波)
4、齐读课文最后一句。
说说读懂了什么。(实验造福了人类)
(板书:巨大恩惠)
又交流:读了这一部分,你又受到什么启发?
(科学家前仆后继地进行科学研究,以丰硕的科研成果造福人类,我们也
应该努力学习,勤于钻研,立志造福人类。
板书:
7夜晚的实验
蝙蝠凭什么
蒙眼睛奇怪
堵鼻子
斯帕拉捷实验涂油漆猜想
堵耳朵发现
促进人们进一步思考
带来巨大的恩惠
教学后记:
刚刚上完《夜晚的实验》,对一个字的教学有点感受,上来交作业。忽视理解,就是放弃了个性。
第六小节第一个字“啊”是对斯帕拉捷成功后喜悦心情的表露。在指导学生理解与朗读时,我感觉对一个学生的理解没有进行深入的思考。
师:请位同学读读这节,感受一个斯帕拉捷成功后的喜悦。
生读
师:有个字没读好,听出来了吗?
生:啊
师:你能读好吗?
生:能(读,用第四声把“啊”大声地读了出来)
师:还有谁想读吗?
生1读得太缓,像是要睡的感觉,指出再读;生2读得太快,感觉喜悦程度不够;
但经过纠正后,都读得不错。
生3:啊(第三声),……(其他学生大笑,我与听课老师都笑了)
师:再读一遍行吗?
生3继续这样读,但看得出她并没有觉得不好意思。我让她坐下,听别人读。
课后,我找她谈,你为什么认为要这样读呢?
她说,我感觉斯帕拉捷经过几次实验发现了蝙蝠夜晚飞行的秘密,他并不一定会惊讶,因为他做过很多其它的实验,如果是第一次有可能会如此惊讶,再说,他也不一定就是个成功后就欣喜若狂的人。
是啊,我们的阅读教学中应注意学生的独特的理解,阅读是学生的个性化的行为,只要理解恰当,我们都应予以肯定。同时,这也是尊重学生的一个表现。我想我没有及时的去追问,至少有以下个方面的失误:
1、伤害了这个学生;
2、没有给其他学生形式多元思考的意识;
3、对教材的理解显得太浅显。吃一堑,长一智,真的要好好反思,吸取教训。
《夜晚的实验》语文教案7
《夜晚的实验》是苏教版小语教材第十册的一篇课文,主要讲意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验,最终研究出蝙蝠在夜间是靠什么来辨别前方的物体,捕捉灵活的飞蛾的。
文中有这么一句话:“他又捉来几只蝙蝠,用油漆涂满它们的全身,然而还是没有影响到它们的飞行。”针对这句话,教学时学生提出两个问题:一是用油漆涂满蝙蝠的全身后,蝙蝠的自身份量会加重,因为油漆是一种比较重的东西,所以,蝙蝠不可能飞翔自如,会掉下来;二是“薄膜似的翅膀 ”涂满油漆后,蝙蝠的`翅膀会粘结在一起,即使不粘结在一起,油漆很快就会干掉,这样,蝙蝠的翅膀不可能振动自如,这样,它就会跌落下来。
由于备课时我也考虑到这个问题,于是我对学生说,那时是1793年,那时生产出来的油漆并没有像现在的立邦漆那样质量优良,肯定是份量很轻,短时间内不会立即干掉。学生忽闪的眼睛瞪着我,似乎略有所悟,但又略显茫然。
课后,对这一问题我作了深入的思考,回想课堂的情景总觉得我的这一种解释显得苍白无力。那么,是否可以对文种的这一句话略作改动呢?去让学生作更深入的思考呢?
所以,我觉得这句话应该改动一下,改成:“他又捉来几只蝙蝠,用特殊油漆涂满它们的全身,然而还是没有影响到它们的飞行。”这样的话,如果教学时学生提出这样的问题,教师就可以引导学生紧紧扣住“特殊”这个词语展开想象——这种油漆特殊在哪儿?为什么要用这中特殊的油漆?使学生懂得科学来不得半点虚伪,探索真理要尊重事实,不能因为实验条件的不严密而弄假成真,学习斯帕拉捷严谨的治学态度。
以上是个人的拙见,求教于方家。
《夜晚的实验》语文教案8
第二课时
课时目标:
1、按照事情的发展顺序,抓住关键词语,感悟课文的语言材料。
2、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
课时重点:
按照事情的发展顺序,抓住关键词语,感悟课文的语言材料。
课时难点:
感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教具准备:
图表一份、小黑板、课文录音磁带
教学过程:
教学过程
自我加减
一、激趣导入:
同学们,如果请你们来写斯帕拉捷实验的情况,你想先让读者了解什么?
(起因,即他做实验的缘由是什么)
作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。
二、精读第一段
1、播放课文录音第一段。
2、出示:这个现象引起了他的好奇。
引导学生就看到这句话进行质疑。(什么现象?好奇什么?)
3、默读,口头填空:
斯帕拉捷时,常常看到
现象,产生好奇:
。
4、齐读,思考:斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?
观察细致,对常见想象敏感,好奇心强。
(1)他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,却从不会撞到树上或者墙壁上。
(2)蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?
5、指导朗读这两句,突出重点词语,读好疑问语气,表现斯帕拉捷强烈的好奇。
6、过渡:斯帕拉捷着手进行实验啦,实验的情况应怎样来写?(重点写,具体写)
三、精读第二段。
教学过程
自我加减
1、默读,思考:
斯帕拉捷共做了几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?小组讨论完成表格。
次数
实验做法
实验结果
交流。
①蒙上眼睛轻盈敏捷地来回飞翔
②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松
③全身涂满油漆还是没有影响到它们的飞行
④堵住耳朵很快就跌落到地上
2、一系列实验,怎样写既清晰又简洁,而不使人觉得重复呢?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪一次实验?(第一次)
3、轻读2、3自然段,看看文中是怎样写的。
交流,点拨。(指导读有关语句并概括)
(1)先交代实验的时间、地点,然后依次写斯帕拉捷的做法,实验的结果,斯帕拉捷的思考。
师生问答:
时间--?地点--?做法--?结果--?思考--?
(2)提问:“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时,不由得惊叫起来。”为什么?(事实完全出乎他的意料)
(3)“瞎子”加上引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
4、指导根据板书的提示,看图复述第一次实验的情况。
自由试述。
指名复述,评议。
5、默读第4-6自然段,思考:与第一次相比,后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的?
交流。(先概括,再读有关语句)
(1)第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。
(2)第5自然段写最后一次实验的做法和结果。
提问:为什么做法一带而过,而结果较细地加以描写呢?
(因为结果与先前截然不同)
(3)第6自然段写斯帕拉捷的发现。
教学过程
自我加减
6、指导朗读。
重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句,体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的'无比喜悦激动的心情。
指名读,齐读。
7、小结:
这一段简练、生动地记叙了斯帕拉捷通过多次实验,终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过。
8、从这一段的叙述中,你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?
(勤于思考,大胆实验,不怕失败,不断探索,打破沙锅问到底,不达目的不罢休)
四、指导复述实验过程。
1、分部分复述。
借助板书,抓住文中关键语句进行。
同桌试述,指名复述,评议。
2、完整复述。
指名复述,评议后各自练习复述。
五、作业设计:
1、按课文内容填空。
后来人们继续(),终于弄清了其中的()。原来,蝙蝠靠()发出人耳听不到的(),这种声音()传播,一碰到物体就()回来。蝙蝠用()接收到这种(
),就能迅速(),()地自由(),捕捉食物。
2、欣赏佳句。
超声波就像一位无声的功臣,广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。
这是一个()句,把()比作(),这样的比喻好在()。
《夜晚的实验》语文教案9
一、导入
今天,我们一起学习第18课。齐读课题,读了课题,你有什么想法?(学生自由发言)
大家知道蝙蝠是一种会飞的哺乳动物,雷达是探测的仪器,前者是自然界里的动物,后者是人类的一种发明创造,看起来毫不相干,然而,人类的许多创造发明都从动物身上得到启迪,那么蝙蝠它给人们什么启示呢?你想知道吗?答案就在课文里。
二、自读课文,了解内容
(一)边读边划出生字词和不懂的词语。
(二)标出自然段,想想哪几段说的是一个意思。
三、检查自读情况
(一)认读生字词。(卡片)
(二)找四五名同学读课文
(查:生字读音,文字正确流利。)
四、练习给课文分段,归纳段落大意
(一)回顾给课文分段的方法。
一读二想三并
(二)请七名同学分别读自然段,其他同学思考每自然段讲的是什么?
(三)大家议论说每段主要讲了什么?哪几段意思相近。
(四)将相近意思的段合并为一大段。独立一个意思的为一段。按一定的顺序给课文分段。
(分段结果:第一段是第1、2自然段;第二段是第3~6自然段;第三段是最后一个自然段。即:提出问题——研究问题——解决问题为线索。)
(五)归纳段落大意。
1.归纳段落大意要注意什么?
(1)要抓住主要内容。
(2)语言要简练。
2.怎样归纳段落大意呢?
教师给方法,出示小黑板。“独立成段的抓重点句;合并成段的,舍弃次要,抓主要。”
3.学生根据方法,讨论如何归纳段落大意。
(讨论过程:第一段中的第1自然段讲了一架飞机在安全夜航。第2自然段就这个现象提出问题。段意可概括为,由飞机夜航的现象,提出飞机怎么能安全飞行的问题,是从蝙蝠身上得到的启示。第二段中讲了先提出蝙蝠在夜里为什么会有高超的飞行本领,讲了科学家做了三次试验的情况和结果,最后揭示了蝙蝠夜间安全飞行的秘密。这么多内容,要用精练的语言概括一下;让学生根据课后思考练习题2,选择正确的第二段段意。第三段只有一个自然段。讲了科学家摹仿蝙蝠探路的方法,给飞机安上雷达,保证飞机安全飞行,还着重讲了雷达的工作原理。这两点中最主要就是人们从蝙蝠身上得到启示,发明了雷达。把这个作为段意就可以了。)
五、分段练习读课文,找出不懂的词语
六、个人利用工具书,和联系上下文的方法理解词意
七、全班交流
(一)提出难懂词语。
(二)大家进行解答。
八、练习正确、流利朗读课文
九、作业
预习课后思考、练习题。
第二课时
一、导入
上节初步阅读课文,进行分段,归纳段落大意,并理解了一些词语的意思。这节课继续深入学习课文内容。知道科学家是怎样通过反复试验和研究从蝙蝠身上得到启示,发明雷达的。
二、找三名同学读书。大家思考:文章开头提出一个什么问题?课文哪段具体解答了这个问题
三、变序教学,先学首尾段
(一)默读首尾段,了解写作特点。
(二)提问:
1.文章开头提出了什么问题?(飞机为什么能在夜间安全飞行?)
理解词语:漆黑
2.这样写有什么好处?(在文中有承上启下的作用,引起人们的思考和阅读的兴趣。)
3.科学家研究的结果是什么?理解词语:“摹仿、启示、障碍”。
(板书:天线、荧光屏、电波、反射、障碍物)
4.先提出问题,最后解答这是一种什么写作方法。(首尾呼应)
(三)请两名同学分别读首尾段。
过渡:科学家为什么会得出这个结果呢?人们从蝙蝠身上得到了什么启示呢?
四、学习第二段
(一)个人小声阅读第二段。思考:蝙蝠夜间飞行的特点是什么?你是从哪个词看出来的?边读边划。
(二)提问:
1.蝙蝠夜间飞行特点是什么?从哪个词看出来的?(蝙蝠不但能夜间飞行,还能捕捉飞蛾和蚊子。无论怎么飞,也不会同任何东西相撞,即使一根极细的电线,也能灵巧的避开,通过“即使……也……”这个词看出来的。)
2.从这些特点中反映出什么?(蝙蝠夜间飞行,就如同在白天飞行一样动作灵巧,反映敏锐。)
3.蝙蝠为什么能在夜间飞行?科学家为了揭示这个秘密,做了几次试验,都是怎么做的'?试验证明了什么?
(三)学生带着问题读书。
1.个人默读4、5自然段。
2.找单人读4、5自然段。
大家思考:
(1)课文对哪次试验作了比较详细介绍?
(2)对试验做了哪些介绍?
(四)学生议论发言,理解词语“横七竖八”。
(答案:课文把第一次试验叙述得比较具体,讲了试验的时间、场所、条件、情况和结果。)
(五)请同学当一回“科学家”,将三次试验填写在表格中进行汇报。
(六)教师小结:
科学家针对蝙蝠高超的飞行本领,做了三次试验,第一次排除了视觉在夜间飞行中的作用。第二、三次试验证明蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵配合起来探路的,写试验时作者在写作方法上有详有略,同时使我们知道写试验情况时应介绍交代什么。望同学们学习这些写作方法。
过渡:蝙蝠到底是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的?
(七)单人读第6自然段,大家边听边划、划出与问题有关的重点词语。
1.提问。
2.理解词语“反复研究”、“终于”。从这两个词中体会到什么?
(1)科学家对待科学的态度,认真、不辞辛苦、刻苦钻研的精神。(2)结论是来之不易的。)
3.让同学画画蝙蝠用嘴和耳朵配合飞行的草图。
4.用自己的话说说蝙蝠是怎样飞行的。
(板书:嘴、耳朵、超声、反射)
过渡:科学家从蝙蝠身上得到启示,发明了什么?
五、学生自由读课文最后一段
(一)同座位的同学议论,蝙蝠和雷达之间有什么联系?
1.学生试画雷达工作的原理图。
2.做填空练习。
3.对照投影或板书说说雷达和蝙蝠的对应关系。
(二)讨论发言。从这一事例中你知道了什么?
(三)自由议论。你还知道哪些发明创造,也是人们从生物身上得到的启示?
六、请三名同学读全文
七、教师总结
这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行情况的研究,找到原因,从而得到启迪。给飞机装上雷达,保证安全飞行的事例,使我们知道,人类的许多发明创造,都是从动物身上得到的启示。望同学们努力学习,多观察事物,观察生活,向科学家学习,为人类做出自己的贡献。
第三课时
一、交代本节学习任务:掌握本课生字新词
要求能够掌握字音,记住字形,理解运用。
二、温习课文内容
请同学们接力朗读课文。
三、复习生字词的读音
(一)学生自己读生字表和课后词语。
(二)用生字词的卡片检查字音掌握情况。
四、学生个人分析和记忆字形,懂得意思
(一)分析字形结构,偏旁部首。
(二)理解词语的意思。
(三)练习扩词,丰富词汇。
五、集体学习
(一)要强调字音的生字有:
“即”是第二声“j0”,不要读成第四声“j@”。
“塞”是平舌音,要读准。
“竖、钟、超、障”是翘舌音,要读清楚。
(二)要强调字形的生字有:
“即”字右半部是“卩”,不要写成“阝”
“荧”字下边是“火”,不要写成“虫”或“玉”。
“配”的左半部不要少写一横。
教学步骤:
(三)先让学生自己说说哪些字音易读错,然后,说说要注意什么。再找一找哪些字形易写错,怎么记住它们。
(四)区别形近字,组词练习。
坚()荧()配()摹()塞()竖()萤()醒()幕()赛()
(五)学生提出难理解的字义或词义,大家通过,联系上下文,进行议论解答。
如:敏锐——感觉灵敏,眼光尖锐。本课意思指眼光尖锐。
摹仿——照某种现成的样子学着做。本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。
障碍——阻挡、限制。本课指超声波遇到影响、限制的东西就反射回来。
六、造句指导
(一)弄懂“反复、证明”的意思
“反复”在本课中是一遍又一遍、多次重复的意思。
“证明”在本课当作动词用。是用可靠的材料来表明事物的真实性。
(二)教师造范句进行引导。
反复——经过反复练习,小红终于把《小青蛙》这支曲子弹会了。
证明——看见燕子低飞,蚂蚁搬家,小明说要下雨了。果然,不一会儿天上飘来一片乌云,豆大的雨点落了下来,证明小明说的是对的。
(三)学生练习造句。
注意用这两个词造句时,要把事讲清楚,不能太笼统、太含糊。
七、练笔
(一)带领学生做一个《吹球》的小实验。
(二)说说实验过程。
(三)按照课文中介绍试验的方法,把这个实验的经过、结果写下来。
八、作业
(一)写生字词。
(二)朗读课文。
《夜晚的实验》语文教案10
学习目标:
1、认识本课生字蝙蝠碍的字形、字音,理解部分词语的意思。
2、朗读课文,做到正确、流利。
3、能说出课文的主要内容。
课前预习:
1、读准生字蝙蝠碍的字音,说说它们的字形。
2、联系课文或等理解下列词语的意思。
敏捷 敏锐 障碍物 超声波 恩惠 洞察
3、朗读课文3遍,力争把句子读通,字音读准。
学习过程:
一、谈话导入
(板书课题)这节课,我们来学习《夜晚的实验》。通过课题,我们可以知道实验的时间是你知道是谁做了夜晚的实验吗?(板书:斯帕拉捷)
二、预习检测
过渡:老师来检测一下同学们预习得怎么样,好吗?
1、读下列词语,说说加点词语的意思。
障碍物 蝙蝠 敏捷 敏锐 喉咙
超声波 辨别 恩惠 洞察 苍蝇
(1)指名读,齐读,小组内检查读,读错的互相纠正。(看看谁读得既准确又流利)
(2)指名说说自己已经理解的词语。
(3)出示带有蒙薄的句子,指名读,指出多音字。
2、指名读课文。(抽读第二、三节)
3、小结预习检测情况。
三、新授指导
1、如果你来写斯帕拉捷这个实验,你会写些什么?课文中主要写了什么?请同学们读课文,思考:课文重点写了什么?哪些自然段写了?
2、下面请同学们反复读一读实验过程,把每句话读通顺了,再和小组同学讨论:斯帕拉捷做了几次实验,分别是怎样做的?(出示)
(1)小组学习(小组学习时,为了激发学生的兴趣,可以让学生以比赛的形式来进行:我们看看哪个小组最先完成任务,学习效果最好)(2)交流、分小组齐读。
3、问:斯帕拉捷在夜晚做这四次实验是为了什么?(如学生说不出来就安排在第一节的学习中)
4、让学生自由读第一小节,同桌说说:(出示)
斯帕拉捷 时,常常看到 现象,产生了好奇:
。
(1)学生自学,指名说。
你现在知道斯帕拉捷在夜晚做这四次实验的.目的是什么吗?(引导学生抓住好奇的句子体会,并让学生就此说出课文的主要内容)板书:揭开蝙蝠飞行秘密
(2)指导朗读,读出好奇。
四、指导写字
1、出示生字:蝙、蝠、碍
2、指名说写字注意点。
3、学生描红。
五、达标作业
完成《补充习题》一、二、三题。
(检测时可让小组内同学互相检查,自行订正)
六、布置下节课预习作业
熟读课文,思考《学习手册》一、二题,在自己的本子上练一练。
板书设计:
夜晚的实验
斯帕拉捷 揭开蝙蝠飞行秘密
《夜晚的实验》语文教案11
第三课时
课时目标:
1、复述全文,内化课文语言。
2、初步认识“超声波”,了解“仿生学”。
教具准备:
图表一份小黑板
教学过程
自我加减
一、复习导入。
1、斯帕拉捷是怎样揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的?
要求:先概括回答,再详细地复述。
2、读了这个故事,你受到什么启发?
(要注意观察,对一些现象进行思考,要勇于探索等)
3、过渡:斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢?
二、精读第三段。
1、自由读第三段,概括回答。
2、指名读第7自然段。
出示:蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢?
说说句中引号的用法。
(视线能穿透黑夜,看到黑暗中的物体。通常耳朵只会听到声音,而蝙蝠却能像听到声音一样“听”到前方的`物体)
3、引读第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)作图揭示其中奥妙。
(2)把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。
(“超声波”)
蝙蝠的(喉咙)物
蝙蝠的(耳朵)体
(“超声波”)
4、齐读课文最后一句。
说说读懂了什么。(实验造福了人类)
5、交流:读了这一部分,你又受到什么启发?
(科学家前赴后继地进行科学研究,以丰硕的科研成果造福人类,我们也应当努力学习,勤于钻研,立志造福人类。)
6、复述第三段。
三、总结课文,复述全文。
1、课文记叙斯帕拉捷通过多次实验,揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过,告诉我们,正是这次实验,引起科学家对超声波的研究,使我们今天能够享受它带来的巨大恩惠。同学们读了这个故事,在思想上受到启发的同时,在写法上肯定也有不少的收获。谁想说说?
2、自由练习复述全文。
四、板书设计:
7夜晚的实验
蝙蝠:凭什么......
(做法结果
斯帕拉捷思考发现)
原来是......
超声波
巨大恩惠
六、我的教学反思:
【《夜晚的实验》语文教案】相关文章:
小学语文夜晚的实验教案07-10
《夜晚的实验》小学语文教案04-09
《夜晚的实验》08-16
夜晚的实验08-15
小学五年级语文教案——《夜晚的实验》教案06-03
五年级语文教案:夜晚的实验306-05
7《夜晚的实验》08-16
《夜晚的实验》 之一08-16
《夜晚的实验》教学反思04-17
《夜晚的实验》文本解读与教学08-16