一年级数学上册教案【共15篇】
作为一名优秀的教育工作者,总归要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的一年级数学上册教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
一年级数学上册教案1
教学内容:
课本第58——59页。
教学目标:
1、经历提出问题并解决问题的过程,学会计算和是8的加法和相应的减法。
2、知道看一幅图能写出4道算式,初步感知加、减法之间的联系,培养初步的观察、比较和联想能力。
3、初步学会有条理地表达解决问题的过程,培养善于交流的良好习惯。
教学重点:
在探索与讨论的基础上,正确计算和是8的加法和相应的减法,解决相应的`简单问题。
教学难点:
理解算式的含义和认识加、减法之间的关系。
课前准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、主动探究,获取新知。
1、创设情境,导入新课
孩子们,你们喜欢体育运动吗?在炎热的夏天,你们喜欢做什么运动呢?今天老师带你们去游泳馆,看看那里的小朋友在干什么。(投影出示游泳馆场景)
要求小组合作,看图说图意,提出教学问题并列出算式。看哪组说得多,说得好。
2、教师组织集体交流:
(1)看了这幅图,你能提出什么数学问题?
引导学生说出:岸上有3个学生,水里有5个同学,一共有几个同学?
提问:怎么列式?
教师根据学生回答板书:
5+3=□和3+5=□
让学生说5+3和3+5的口算思路。
(2)得出:相加的两个数交换位置,得数一样。
教师提问:从这幅图中,你还能提出不一样的数学问题?
引导学生说出:一共有8个同学,跳进水里5个(岸上有3个),岸上有几个?(水里有几个?)
并引导学生列出:8—3=□,8—5=□
鼓励学生用不同的方法相出得数。
3、提问:同样的一幅图,小朋友们列出了几道算式?看了这四道算式,你想到些什么?(小组讨论交流,体会加减法之间的关系)
4、知识迁移:
引导学生从分类的角度看:
如:(1)男生之分
(2)戴不戴帽子
(3)用不用救生圈等
再让学生小组交流后列出几组算式。
5、“试一试”
(1)出示“兔子拔萝卜的情景图”
(2)让学生说出图意后并独立填写算式及得数。
(3)集体订正:让学生结合图说出
每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。
二、巧设练习,巩固发展
1、想想做做第1题:
(1)看图后让学生独立填写算式和得数。
(2)集体订正:每个算式表示什么意思?每题的得数是怎样算出来的?
2、游戏实践:
游戏一:帮帮小狗熊(想想做做第3题):
出示□+□=8,说明:小狗熊遇到难题了,看它有多着急!你能帮帮它吗?同桌合作,摆一摆,说一说。
游戏二:旋转木马。
在旋转木马中的音乐声中出示“想想做做”第4题,让学生独立做,然后同桌互相交流。
游戏三:放鞭炮:
用卡片逐题出示“想想做做”第5题,指名回答。如答对,发出“啪”的声音;如答错,则发出“嗤的声音。
3.”想想做做“第6题
让学生说出图意后列式解答,集体订正时让学生说说自己列式时的想法。
小组合作探究:根据图意你们能列出多少道算式?集体交流时,让学生说说自己的想法。
三、课堂总结:
通过这节课的学习,你学到了什么知识呢?快和大家分享一下吧!
板书设计:
得数是8的加法和相应的减法
5+3=8;8—3=5
3+5=8;8—5=3
6+2=8;8—2=6
2+6=8;8—6=2
教学反思:
用活动的形式,让抽象的计算变得直观形象、清晰可见、易于接受;用活动的形式,让学生学习数学很有趣味、很有劲头,也很轻松;用活动的形式,使合作有了可能、交流显得真实、情感得以融合;用活动的形式,使学生更主动学习、教师更注重点拨、课堂更生动活泼。总之,在这节数学课中有一种新的教学方式在显现,学生的学习方式也在悄然变化。
一年级数学上册教案2
教学目的:
1、掌握两步计算的正确计算方法
2、初步体会计算的变化,培养和发展同学的口算和计算能力
2、通过操作,培养同学数感和主动探索积极学习的精神
教学重难点:
掌握计算顺序
一、激趣导入
课件出示小鸡,这是什么?
你小鸡吗?
假如让你来养小鸡,你会怎样做?
二、合作探究
小明家也养了小鸡,咱们到他家去看看吧?
(出示课件)
看图上画有什么?
师:小明家是养鸡专业户,他们家养了很多鸡,他的'家长靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场,小明今年才7岁,却已经懂得了帮家长的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧,(课件出示5只小鸡,引导同学说出:小明喂了5只小鸡)说说图上画有什么?
课件动画播放:又来了2只,现在呢?谁能说出图意?
为了区别先走的俺们通常都用线划掉来表示,师示范表示再次去掉可以用虚线框起来
板书算式:8-2-2
想一想:这题应该怎样计算?
小组讨论后汇报解法。(若有生说先算2+2就把8-(2+2)的算式写出来以之对比。
2、练习:P73页的做一做右图
独立看图,说出图意
三、练习:第74页的第5至8题
一年级数学上册教案3
通过学习数学《1~5的认识》,让学生感知生活中处处有数学。下面是小编分享的一年级上册数学《1~5的认识》教案,欢迎大家阅读!
教学内容:
1~5的认识及书写
教学要求:
1、会读、会认、会写1~5以内的各数,并注意书写的工整,
2、能用1~5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的'个数。
教学重点:
会写1~5各数,初步建立数感。
教学准备:
师:各种动物的卡片5张以内,1~55的数字卡片,5根小棒,实物投影仪
生:1~5的数字卡片,5根小棒。
教学过程:
一、导入
出示主题画
问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?
你从这幅图中看到了什么,想到了什么?
二、主动探索:认识1~5各数
(一)认真观察,主动学习
1、认识1
(1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)
师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?
(3)请你拿出1根小棒
2、认识2
(教学方法同上)
3、认识3
(1)问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。
师:象这样的,就可以用数字3表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?
(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。
4、认识4、5
(教学方法同上)
(二)、出示计数器
先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?
(学生回答,教师板书:1)
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:2
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:3
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:4
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:5
板书:1、2、3、4、5
(全班齐读:正、反读)
问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?
(三)、教师说,学生操作
1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1~5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。
四、练一练
第21页的第1―4题,学生做在书上
(1)学生互评 (2)集体评 (3)教师评价
一年级数学上册教案4
教学目标:
认知目标:
1、熟练掌握集合与数的对应关系。
2、能用“小圆片、数字”来表达各个数。
3、指导学生会正确书写“1、2” 。
能力目标:
通过动手操作,培养学生的观察、分析、思维和语言表达能力,增强学生的创新意识。
情感目标:
培养正确的书写习惯。
教学重点和难点:
重点:数字的书写。
难点:指导正确书写“2”。
教学准备:田字格、双色片、投影、学具(数字卡片1—10、汉字卡片一—十)
教学过程:
一、小游戏引入(激发兴趣)
1、师:(出示图片)小朋友,你们看黑板上有许多的东西,有些什么呢?
生:略
师:老师想知道香蕉有几个?你能从卡片中找出数吗?
生(有的举数字3、有的举汉字三、有的双手同时举出。)
师:哦!这些都表示3。大家做的.很好!(同理把其他的物品说出数量)
2、小练习
师:请大家把书打开,翻到第8、9页,看看书上第1题,你看懂些什么?说说看!
生:我看到2本书用圈圈起来了,然后连到了数字2上。
师:找一找其他相同的东西,然后把它们圈起来。数一数它们的个数,然后与下面的数字连起来。
全班操练,教师巡视,分别纠错,然后核对。
二、数的各种表达方式
1、投影出示3个米老鼠以及它的记数方法
师:你看懂了什么?
生:3个红圆点,数字3,都能表示米老鼠有3个。
2、师:根据这个表格的形式,请你把其它的空格填完整。
学生小组交流
师:哪幅图你有困难请告诉老师。
3、认识3~5,我们来比一比第8页上看谁做的又快又对。
(师当场巡视面批)
三、指导写数
1、认识“田”字格
师:在写数字时,要写在“田”字格的右半部分。
2、数字1,要稍斜一点,笔道要直。
师:1象什么?
生:1象小棒,有点斜。(让全班学生跟着一起说)
师:那么2又象什么呢?
生:2象鸭子。(师补充,脖子长,全班跟读)
老师示范书写
3、让学生书空,做书上的练习。
四、巩固练习(可以用练习册P8~9)
1、圈一圈,连一连(练习册第4、5页的第1题),老师面批。
2、填表(练习册第4、5页第2题),对个别有困难的学生及时辅导。
总结:这节课你又学到些什么本领呢?
五、检测目标达成练习:
1、看图圈数
2、照样子填表
4四
:
‘’‘’‘’
作业布置:
1、练习册p5.6
2、练习册P42:1、2书写各三行
板书设计:数一数2
教学反思:
一年级数学上册教案5
教学设计教学目标:
1、结合具体实例,经历认识成反比例关系的量的过程。
2、知道反比例的意义,能判断两种量是否成反比例关系,能找出生活中成反比例量的实例,并进行交流。
3、对现实生活中成反比例的量的事物有好奇心,在判断和交流成反比例的量的过程中,能进行有条理的思考。
教学方案:
一、复习导入
师:同学们,在前面的学习中我们已经知道了怎样的两个量成正比例,现在请大家想一想下面两种量是不是成正比例?为什么?
1.每袋大米的质量一定,大米的总质量和袋数。
2.每天播种的公顷数一定,播种的总公顷数与播种的天数。
请几名学生发言,重点说出判断理由。
二、探究新知
1、读书问题
师:看来大家已经对成正比例的量不陌生了,今天这节课我们就继续来学习一种新的比例关系,请看下面亮亮、红红、聪聪和丫丫四人的读书情况。
出示图中文字和表格,给学生一定的时间观察。
师:从文字和表格中你都了解到了那些数学信息?
学生可能谈到:
他们四人读同一本书,丫丫看的最快,9天就看完了;亮亮看的最慢用了15天。
红红每天看15页,用12天看完了这本书,通过1512=180可以知道这本书的页数是180。
学生在学习了正比例的基础上可能会说出表中的规律,如果学生直接回答出表中的规律,要让学生说说是从哪里看出来的。如果没说出表中规律,教师可提出教材中的问题:
师:从上表中,你发现了什么规律?
学生可能会说:
每天看的页数越多,需要的天数就越少。
每天看的页数越少,需要的天数就越多。
师:前边我们已经学习了相关联的量,那在表中有相关联的量吗?
生:表中有每天看的页数和需要的天数这两种相关联的量。
师:这两种相关联的量是如何变化的?
学生可能会说:
每天看的页数越多,所用的'天数就越少;
每天看的页数越少,所用的天数就越多;并且两个量的乘积是180。
师:这里的180是什么?谁能说出这里的关系式?
生:180是这本书的总页数,这本书的页数是不变的。每天看的页数需要的天数=180根据学生回答,教师随即板书:
每天看的页数需要的天数=书的总页数(一定)
师:看书需要的天数是随着每天看书的页数的变化而变化的,每天看的页数扩大,需要的天数就缩小;反之,每天看的页数缩小,需要的天数就扩大。而且,每天看的页数和需要的天数的乘积一定,我们就说每天看的页数和需要的天数这两种量成反比例。
师:像这样,每天看的页数与所需天数的积一定(书的页数一定),我们就把这两个相关联的量称为成反比例的量。
2、换零钱问题
师:其实在我们的生活中有很多成比例的量,接下来我们就共同来看一个关于换零钱的问题。请大家观察下面这张表格。
让学生独立观察。
师:谁来说说你知道了什么?
生:要把10元的人民币换成零钱,换成面值1角的需要100张,换成面值2角的需要50张。
师:那么大家能用口算完成表格吗?
生:都换成面值5角的需要20张;换成面值1元的需要10张;面值5元的需要2张。
师:仔细观察表中数据,你都发现了什么?
学生可能会说:
换的钱的面值越大,需要的张数就越少;换的面值越小,需要的张数就越多;
表中面值与张数的积是一定的;
师:你能说出这里的数量关系式吗?
学生回答,教师随机板书:
钱的面值张数=10(元)
师:谁能说出数量关系式的意思?
学生可能会说:
表中有两个相关联的量,钱的面值与张数;
这里钱的张数随着钱的面值的变化而变化,钱的面值变大,钱的张数就变小;钱的面值变小,张数就变大,
师:通过刚刚我们对反比例关系的了解,这里的零钱的面值与换的张数这两种量成反比例吗?先自己想一想再和同桌说一说。
指名汇报。
师:我们刚刚遇到的这样两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,这两种量相对应的积也一定,就说这两种量成反比例,这两种量就叫做成反比例的量。我们把这种关系称为反比例关系。
三、试一试
师:下面我们就试着来判断下面每组中的两种量是否成反比例,先自己想一想。
师:谁来说说自己的想法?
学生说的过程中,重点让学生说说判断的理由。
师:现在我们大家回过头来想一想,根据我们所说的反比例的意义,要知道两个量成不成反比例,要怎样想?其中关键是看什么?
让学生自己或者和同桌总结归纳一下,指名汇报交流。
总结:判断两个量成不成反比例关系,只要先看这两种量是不是相关联的量,再看两重量变化时乘积是不是一定,如果乘积一定,它们就是成反比例的量,相互之间的关系就叫反比例关系。
师:我们认识了什么叫做反比例关系,现在你能举一个反比例的例子吗?和同学交流一下。
让学生举例并说明理由。
四、练一练
1、师:相信现在大家对反比例并不陌生了,现在请同学们读练一练的第1题,自己读题并判断。
指名回答,说明理由。这里关注学习稍差的学生。
2、师:请大家认真观察第2题表中的信息,回答下面的问题。
重点交流问题(2)。
3、师:请大家认真观察第3题表中的信息,回答下面的问题。
重点交流问题(2)。
4、师:大家知道大齿轮和小齿轮是怎样转的吗?它们之间有什么关系?
让学生明白大齿轮与小齿轮转数的关系,因为30:10=3,所以大齿轮转一圈,小齿轮转3圈。
五、课外拓展
师:其实成反比例的量不仅仅用表格可以表示出来,我们也可以在方格纸上画图来表示。
出示知识窗的表格与方格图,让学生了解成反比例的量可以用方格纸上的图表示。
一年级数学上册教案6
教学内容:
有几棵树
教学目标:
1、通过问题解决,让学生学会“8+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义。
2、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。
3、对学生进行环境保护教育。
教学重点:
通过问题解决,让学生学会“8+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义是重点;
教学难点:初步体会计算方法的多样化是难点。
教学方法: 观察法、操作法。 课 前
教学准备:计数器、小黑板、小棒。
教学过程:
第一课时
一、情境引入,进行环保教育.
1.出示图片:主题图
2.教师谈话
树林中有一些小树,分两排种植,少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水,第一排有8棵树,第二排中了6棵树,你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗?
二、问题摆现,体会计算多样.
(一)教学“8+?”
1.根据问题,同学自己思考.
2.小组交流.
3.全班讨论.(出示图片:说一说1和说一说2)
(二)比较
1.计算对比
9 + 6 = 15
8 + 6 = 14
教师提问:你有什么收获吗?我们再看几组,先计算,如果有收获请你验证你的`想法,
如果没有,请你继续总结.
2.口算
9+9 = 9+8 = 9+7 = 9+6 =
9+5 = 9+4 = 9+3 = 9+2 =
8+9 = 8+8 = 8+7 = 8+6 =
8+5 = 8+4 = 8+3 =
3.小组交流心得.
4.全班交流小结.
9加几就减1,8加几就减2.
5.反馈练习.比一比,谁算得快.(说一道,算一道,并说算的方法)
8+8 7+8 8+4
5+8 8+6 8+3
8+5 2+8 4+8
8+7 9+8 8+9
3+8 6+8 8+2
板书设计:8+6=14 8+6=14
2 4 4 4
一年级数学上册教案7
教学目标:
1.知识目标:使学生初步认识“十位”和“个位”;认识计数器,并能够正确地写出11~20各数。
2.能力目标:培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推能力。
3.情感目标:培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。
教学重点:正确地书写11~20各数。
教学难点:理解数位概念。
教学准备:教学课件,学生学具盒。
教学过程:
一、复习导入。
1.拍手数20以内的数
(1)从1数到20。
(2)从20数到1。
2.数一数我们班有多少个女同学(刚好20个)
3.读出下列各数并说出它的组成。
11、13、18、20分别出示数字幻灯片,指名回答。
师:同学们对11~20各数已经有了初步的认识,那么怎么写这些数呢?今天我们就一起来研究这个问题。
二、指导探索.
1.教学例4
(1)出示小棒图:
师:这是多少根小棒?(14根)
14里有几个十和几个一?
随学生回答,让学生在学具盒的计算器上拨珠表示。
师:有1个十要在十位上写几?
有4个一要在个位上写几?
十位上的这个“1”表示1个什么?(1个十)
个位上的这个“4”表示4个什么?(4个一)
这个数是多少?应该怎样写?(从而导出数位表)
(2)出示数位表
十位 个位
师:这个表叫数位表.它可以帮助我们写数.上面标着数位的名称,从右边起第一位是什么位?(个位闪动)第二位呢?(十位闪动)
写数的时候,如果有1个“十”就在十位上写“1”,有2个十呢?(在十位上写2),有几个“一”就在个位上写几,有3个一就要在个位上写几?(在个位上写3).
(3)学生模仿14的写法研究17的写法。
(4)学生独立探索20的写法。
在学生独立完成的基础上交流写法。
师:个位上不写“0”行不行?为什么?
老师演示:擦掉数位表看不出是20了,0起到占位作用.
学生书空,边说边写“20”。
2.教学做一做.
(1)第1题:动手操手,感知数位表。
学生拿出学具盒的数位板,如图让学生在数位板上摆数,摆好以后再在小方格本上写数。
师:如果不摆小棒和不用数位板,没有数位表,你能看图写数吗?
这有两行格子,左边的`红格子有几个?右边的绿格子有几个?一共是多少?这个数怎么写?(先写十位上的“1”,再写个位上的“4”)。
师:看着这幅图,你会写数吗?
学生独立写数,然后订正。
出示计数器图(一)学生独立写数,然后订正。
出示计数器图(二)学生独立写数,然后订正。
3.出示计数器:(巩固数位之间的所表示的意义)
师:这是计数器,是用来计数的,右起第一档是个位,第二档是十位;十位上有几个珠子就表示几个十,个位上有几个珠子就表示几个一。
边拨珠边提问:十位上有几个珠子?(1个)表示什么?
师:同样是1个珠子,所在的位置不同,表示的数量就不同。
这个数怎么写?请你书空。
三、巩固练习,内化新知
(1)完成第87页练习十四第4、5题。先让学生独立完成,最后全班集体订正,教师在展台下演示学生的书写结果。
(2)口头填数.
(3)老师读数,学生在小格里写数(11~20中的5个数)
四、生活中的数。
这些数在生活中你看到过吗?(出示生活中的数)用自己认识的数讲一件身边的事。
五、游戏:分别让两组学生站起来,其他学生数人数,然后比较两个数的大小。
六、轻松一分钟:听有关数的儿歌(十二生肖歌)
七、全课总结,构建系统
1、今天我们学习了什么?(板书课题)你有什么收获?(教师通过提问,让学生自己进行归纳总结,以利于提高学生的归纳能力和语言表达能力。)
2、通过今天的学习,你想到了什么?(拓展知识,有的学生可能会想右起第三位是什么位呢?……)
一年级数学上册教案8
【教学内容】人教版小学数学一年级上册第24~25页。
【教学目标】
1.初步认识加法的意义,会正确计算5以内数字的加法。
2.通过学生动手操作及看图表达,使学生经历加法的计算过程。
3.使学生积极主动地参与教学活动,获得成功的体验,增强自信心。
【教学重点】理解加法的含义,正确读写加法算式。
【教学难点】理解加法的意义,并能将加法的知识运用于生活。
【课型】新授课。
【教学准备】多媒体课件,圆纸片。
【教学方法】情景教学法。利用PPT呈现图片和小视频,激发学生学习兴趣。
【教学过程】
一、知识回顾
师:小朋友们,上一节我们学习了《2—5的分与合》,先一起来回顾一下。(PPT呈现图片,学生通过回答问题,对《2—5的分与合》进行复习回顾,为学习《1~5的加法》奠定基础。)
二、观察图片,展开新课
创设情境,用PPT展示图片。
师:在公园门口,我们经常看到卖彩色气球的,非常漂亮。我们看图片上就有一个小丑在公园里卖气球(学生初步感知图中有3个红气球和1个绿气球)。 下一页PPT,提出问题(图片中小蜜蜂提出问题,吸引学生注意力)。 师:图中一共有多少气球?
生:四个,小丑右手有3个红色的气球,左手有1个绿色的气球。
师:非常好。下面请同学用课前准备好的'圆纸片代替气球,表示一下图中我们看到的气球。(之后电脑演示用圆纸片代表气球的过程。)
师:大家刚才表现都很好。我们看到,算气球的总个数就是把左手的气球和右手的气球放到一块儿,也就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来
的动作,初步渗透加法的含义。)
师:在数学上,我们用符号“+”表示合起来的过程(教师板书“+”,并带领学生读一读)。把3和1合起来,我们就能用加法来表示(板书:3+1=4)。 读作:3加上1等于4(强调:“+”为加号)。
[设计意图]:由直观图抽象到数字的加法计算,使学生感知加法的含义,并知道加法算式的写法及读法。
刚才我们认识了新朋友“+”,下面我们听一听这个式子中“+”和“=”的介绍,希望小朋友能理解并记住它们。(PPT播放小视频)
[设计意图]:通过动画使学生对“+”和“=”更深入的理解。
师:对“+”有了更深的理解,下面我们一起来看下面的问题(PPT动态呈现小丑交换左右手气球的过程,引导学生用式子重新表示气球个数)。
师:小朋友刚才说的都很好。下面我们一起来看一副图,看松鼠一共有几只?
[设计意图]:数气球个数的例题,是学生在理解“+”含义的基础上,借助于上一节学习过的4的分与合,引导列出加法算式。数松鼠个数的例题,使学生借助于5的分与合,列出算式。
三、知识应用
1.看图说一说算式表示的意思。
2.在方框中填入正确的数字。
3.先用
摆一摆,再填得数。
4.思考题。
四、课堂小结
五、课后作业
1.P28-29练习五:
第1,2题和第6,7,8加法部分习题;
2. 《同步练习册》 第三单元《加法》练习。
【板书设计】
加法
3 +1=4 1 +3=4
读作:3加1等于4 读作:1加3等于4
一年级数学上册教案9
1教学目标
(1)利用游戏操作活动,了解时钟的表面结构认识时针、分针。
(2)学会看整点、半点发展孩子的逻辑思维能力。
(3)丰富词汇时钟、时针、分针。
(4)教育孩子珍惜时间,养成按时作息的好习惯。
2学情分析
时针、分针的认识幼儿已经掌握,但对于它们的运转关系的了解还不是很清楚,这种关系就是一种数学的逻辑关系,量化关系。
3重点难点
时针和分针的运转关系,时针分针在钟面上的显示
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】认识时钟
1、什么声音教师对,是闹钟。除了闹钟,它还有好多同伴呢。他们的形状不太一样,但是他们的身上也有相同的地方,请你找一找。
2、出示PPT引导幼儿发现时钟上有数字1——12,12总在上面,6总在下面。
3、时钟的作用(引导幼儿发现时钟不停的`走动,为人们显示时间,人们按时进行工作、学习、休息,给人们带来有规律的生活)
活动2【讲授】认识时针和分针
1、教师小朋友都知道了时钟的作用,可有个叫豆豆的小朋友不知道,有一天妈妈告诉豆豆600钟看动画片,当他打开电视,动画片都演完了,豆豆伤心的哭了,我们和豆豆一起学习时钟认识时间吧。
2、引导认识时针、分针。
内容时钟有时针(拼音shízhēn),走1格就是1个小时,还有分针(拼音fēnzhēn),分针跑的快,跑1圈才1个小时。时针短,分针长。
小结教师和幼儿一起复述一遍时钟的钟面知识
活动3【活动】认识整点半点
1、大家都认识时针和分针了,那我们就和豆豆一起来学整点和半点,以后就知道什么时候看动画片了。
2、学习整点教师使用实物钟,将时针、分针都拨到12上,然后将分针转一圈,让幼儿注意短针有什么变化(走了一个数字)表示100,同样方法拨200、300、、、、、、让孩子们一起说后面(引导幼儿发现小结分针指到1200时,时针指到几就是几点。)了解时间读法,100读作一点以及整点的写法。
3、幼儿操作请看看PPT,看看豆豆一天的生活,小朋友用时钟帮他拨出一天所做的事情。
看PPT说出时间并拨钟,教育幼儿从小做到按时进行活动,珍惜时间,上学不能迟到。
4、课中休息我们已经看了很长的PPT,现在我们的眼睛需要休息一下,玩一个小游戏“请你跟我这样做”。
5、学习半点师眼睛用的时间长了就需要休息,豆豆看动画片半个小时妈妈就让他眼睛休息一下,下面我们一起来认识一下半点。[教师将时针、分针拨到12上,请幼儿注意拨针,边拨边说“分针从12开始起,经过1——5,指到6时,正好走了半圈(多远)这时,时针走到那个数字前面,就是几点半,告诉幼儿分针走半圈,指到6上面,时针走到几前面,就是几点半。引导幼儿发现小结分针指在6上,时针过了几,就是几时半]
幼儿操作看PPT说出时间并请幼儿在规定时间能拨出半点。
活动4【练习】游戏练习
“老狼老狼几点钟”豆豆非常开心自己学会了认识时钟,请来了他的朋友来考考小朋友,开始啦!教师请豆豆的朋友灰太狼出时间如700,130、900,630、1030等,小朋友用长短铅笔摆出时间,摆出时间后让豆豆的朋友来检查,若灰太狼说1130,小朋友将钟反个面,不让灰太狼看,否则灰太狼会拿走时钟练习纸,摆错时间也会拿走。
活动5【作业】作业
完成书上练习
一年级数学上册教案10
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第18~19页的例题和想想做做。
教学目标
1. 使学生在有趣的童话情境中,知道数是有大小的,理解符号=><的含义,并能运用这些符号来描述数的大小。
2. 在比较的过程中渗透一一对应的.思想,使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。
3. 使学生在探索解决问题方法的过程中,提高合作、探究的意识,发展解决问题的策略。
4. 使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯,初步建立比较的意识,体会生活中的数学。
教学过程
一、 创设情境,导入新课
1. 谈话: 在一片大森林里住着小白兔、小猴、小松鼠、小熊等许多小动物。它们决定举行第一届森林运动会,咱们去看看吧!
2.课件呈现森林运动会的画面。
(1) 提出要求: 让学生以小组为单位,数一数每个代表队各来了几位运动员,并帮它们整整齐齐排好队。
(2) 每个小组发一张粘贴表(如下图)和小动物图片,让学生把它们贴在方格中。
(3) 学生汇报,可让数得又对又快的学生介绍自己的经验。
二、 引导探究,组织讨论
1. 帮小动物设计比赛方案。
提出要求: 小动物们首先要进行的是拔河比赛,小朋友能不能先帮助它们设计比赛方案(哪两种小动物分在一组比赛)?
(1) 学生分组设计比赛方案。
(2) 学生分组汇报。
方案一: 小白兔(4)小猴(4)
方案二: 小白兔(4)小松鼠(5)
方案三: 小白兔(4)小熊(3)
方案四: 小猴(4)小熊(3)
方案五: 小猴(4)小松鼠(5)
方案六: 小松鼠(5)小熊(3)
2. 认识=。
(1) 让学生看设计的这几种比赛方案,想哪一种最公平,并说说为什么。
学生思考、回答: 小白兔(4)小猴(4)这种方案最公平,它们都是4只,一样多。
引导学生用○代替小白兔,用△代替小猴,摆一摆,画一画,说一说,建立一一对应的关系。
(2) 指出: 像这样,小白兔和小猴一样多,我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等,可以用=连接起来,写成4=4。(板书)
(3) 引导学生摆同样多。
教师摆6个○,让学生对着○摆△,要求△和○同样多,指名到投影仪上摆,其余学生自己摆。
(4) 介绍=。
=叫做等号,表示两边的数同样多,读作等于。学生读并观察=的样子。
学生汇报: 两横一样长,粗细一样。
指导学生写=。
(5) 练习。
出示5 ○ 5,让学生填空并读一读。
3. 认识><。
(1) 出示后几种比赛方案,让学生说看到这几种方案,有什么想法。
(2) 学生观察,回答: 这几种方案不公平,有的代表队小动物多,有的代表队小动物少。
(3) 出示小松鼠(5)小熊(3)比赛图,组织学生讨论这种方案是不是公平。
引导学生通过讨论得出:
① 小松鼠多,小熊少,比赛不公平;
② 小松鼠比小熊多,比赛不公平;
③ 小熊比小松鼠少,比赛不公平。
(4) 指出: 小松鼠比小熊多,也就是5比3大,可以写成5>3;反过来也就是3比5小,可以写成3<5。
(5) 引导观察并指导书写><。
>: 开口朝左,尖尖朝右,左边数大,右边数小。
<: 开口朝右,尖尖朝左,右边数大,左边数小。
指导书写>和<: 先书空,再描红,最后独立写。
(6) 启发学生根据5>3和3<5再说说几比几大,几比几小。
(7) 出示以下练习:
△△△△ □□□□
○○ ○○○○○
()比()多 ()比()少
4 ○ 2 4 ○ 5
要求学生先用△和○摆一摆,再填空。
三、 巩固深化,提高能力
1. 出示: 2 ○ 1 1 ○ 0 3 ○ 3 2 ○ 3 5 ○ 4
要求先在○里填上><或=,再说一说每组中两个数的大小关系。
2. 让学生从1、2、3、4中任意挑选两个数,先比一比,再用><或=连一连。
3. 举卡片游戏。依次出示:
4>○ 2<○ 5=○ 1<○
要求学生从学具盒中选出合适的数字卡片并举起来。
四、 总结评价,拓展应用
同学们,今天你学到了哪些本领呢?
课后观察学校和家里的东西,每次挑选两样,运用学过的方法比一比它们的多少。
一年级数学上册教案11
单元教学内容:
第6—13页(比一比)
单元教材分析:
本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个局部,按知识间具有的内在联系,将第二单元分为丙个局部:一局部是比多少,另一局部是比长短和比高矮,这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系,比长短是在水平面上比的,而比高矮是在垂直面上比的,但它们的方法是相通的,是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说,比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与实际生活的联系,为全册教材开了个好头,因为一方面让同学感受到了数学与社会生活的的'密切联系,知道数学是有用的知识,对发生亲切感,另一方面,也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心,并且本单元在编排上还具有开放性和发明性的特点。通过本单元的学习,还要给同学发明合作与交流的机会,给了同学充沛的学习自主权,同时还体现了比较方法多样化的特点,鼓励同学采用自身认为合适的方法进行比较。
单元教学目标:
1、使同学会比多少、比长短和比高矮,掌握自身认为适用的比较方法,知道多少,长短和高矮是比出来的。
2、通过同学操作、观察等活动,培养同学观察、操作、语言表达和收集处置信息的能力。
3、在与他人合作中获得胜利的体验,初步形成合作交流的意识。
4、在解决实际问题中,感受数学与曰常生活的联系。
单元重、难点:|
1、学会运用自身认为适用的比较方法培养同学观察、操作、语言表达和处置信息的能力。
2、初步体验合作与交流的快乐。
单元课时布置:
约2课时
1、比多少………………………………1课时
2、比长短、比高矮………………………………1课时
一年级数学上册教案12
教学要求:
1、使学生初步学会看钟表上的整时、几时半、
2、初步认识时针与分针的作用。
3、向学生渗透合理利用时间、珍惜时间的观念。
教学重点:
认识“整时数”和“几时半”。
教学难点:
认识几时半
教学过程:
一、导入新课。
你看,小明学会分类以后把自己的房间收拾得干干净净。妈妈奖励他一个钟表,小明可喜欢它了!今天,咱们就和小明一起学习认识钟表吧!
二、新授。
1、认识钟面。
(1)仔细观察钟面上都有什么?
(2)观察这些小格的大小是否相同?数一数有多少个这样的小格?
(3)这两根针有什么特点?
(4)师演示实物:这根又细又长的针叫分针,针根又粗又短的针叫时针;钟面上有1~12这12个数,还有大小相等的12个小格。
2、认识整时。
(1)我们已经认识了钟面,那钟有什么用呢?
(2)你认识钟面上的时刻是几时吗?你是怎么知道的?(分针指着12,时针指着2就是2时。)
(3)学生总结:分针指着12,时针指着几就是几时。
(4)认识了这么多时间,你能说说怎样认识整时吗?
(5)小结:分针长长指12,时针指几就是几时。
3、认识电子钟:
(1)你在哪儿见过这样的钟?
(2)电子钟是几时,你是怎么知道的`?
(3)小结:小圆点后面是两个零,前面是几就是几时。
(4)找朋友:头饰上时间相同的才是好朋友。
4、认识半时。
(1)、出示课件:你能说说是什么时刻吗?
(2)、同桌交流、汇报。
(3)、你们发现了什么?(分针都指向6。)
(4)、半时与整时分针指的位置有什么不同?(整时分针转一圈,都指向12;半时分针转半圈,指向6。)
(5)、小结:几时半的时候,分针总是指向6,时针总是指在两个数的中间。
5、认识电子钟:
(1)观察半时的写法,讨论。
(2)小结:电子表的半时用“30”表示。点左边是几,点右边是“30”,就表示几时半。
(3)根据时间在钟面上画出分针和时针。
三、练习巩固:
根据学校的作息时间表,练习会认、会读、会拨整时和半时。
四、本课小结:
今天我们学会了认识钟表,知道时间是最宝贵的,希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。
五、实践作业:为自己设计一个快乐的星期天。
一年级数学上册教案13
一、教材说明:
《认识钟表》是《义务教育课程标准实验数学教科书》一年级上册第八单元91-92页的内容。本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间观念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。本节课中,学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来准确判断所表示的时刻。同时重视动手操作,在主动探究中获取新知识。
二、教学目标:
1、认知目标:通过观察、操作使学生初步认识钟面上有时针、分针、12个数,并结合生活经验总结出认识整时的方法;能够正确地运用两种形式写出整时。
2、情感目标:通过观察、操作交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、能力目标:培养学生的观察能力和思维能力,让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。
4、思维拓展目标:
(1)使学生初步建立时间观念,自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
(2)使学生初步体会到生活中处处有数学。
三、教学准备:
教 具:电脑课件,一个实物钟,画于纸上的钟面、时刻卡片。
学 具:实物钟。
四、教学重点:
充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法;
五、教学难点:
正确说出钟面上所指的整时。
六、教学方法:
演示、观察、操作、讲解、合作。
七、设计理念:
《数学课程标准》指出,数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上,要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来,学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生想一想、数一数、说一说、写一写、拨一拨等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。
本节课的教学设计,从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性,在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动,创设和谐的学习氛围,拉近学生与数学的距离,使学生的思维可以得到尽情的跳跃,个性得到尽情的张扬,逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性,达到教学的目的。
八、教学过程:
(1、联系生活,感知钟表面。
请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察,看看钟面上都有些什么?小组成员交流交流。
生:自由观察活动。(师:课件出示4时)
师:谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么?
学生汇报:有12个数字,有两个指针:分针与时针。数字中间还有很多的大格。
师:钟面上的东西可真多,下面让我们一一来认识它们。
师:仔细观察钟表,讨论谁是分针、时针,发现什么?(出示课件。)
生:时针又短又粗,分针又细又长。(如果学生说出秒针,应给予鼓励,今天我们得委屈一下秒针弟弟,先来和时针和分针交朋友,好吗?)
师:小朋友们真能干!我们来听听时针与分针的'自我介绍,好吗?(课件出示一个动画钟自述。)
(点击闪烁),配有画外音:我的身子长,我叫分针,我的身子短,我叫时针。接着观看课件。
师:认识分针与时针了吗?请小朋友把你手中的钟表的时针与分针指给你的同桌看。
师:接下来让我们的来认识钟面上的数安宝宝,说一说一共有多少个数字呀?
生:在钟面上有12个数字。
师引导,有12个大格,并按顺序念出数字。
师:指着正在走动的时钟,引导学生你们还发现什么?观察时针与分针运动的方向是怎样的,它们是怎么走的(演示时针与分针赛跑的动画课件)?看钟面,全班在老师的带领下学生用右手做顺时针转动。
生:我知道了,钟面上的时针、分针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。
师:小朋友们观察地真仔细!
师:你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗?体验时针、分针是怎么走的。
生:动手拨小闹钟。
[评析:这里让学生亲自动手拨小闹钟,抓住了儿童的心理特点,同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生的动手实践能力。]
(设计意图:这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动,帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型,符合儿童的思维特点,使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性,提高了学生独立获取知识的能力。)
教师小结:一般来说,钟面上有12个数字,有对应的刻度线,还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥,表针都是按顺时针转的。(教师板书略。)
2、认识整时,找出规律。
请同学看这个钟面(出示P91页3个钟面图),请学生认真观察这些时刻的分针、时针,你发现了什么?(小组讨论。)学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。 师:应该怎样看整时呢?谁愿意把你的方法介绍给大家?
生:分针指着12,时针指着几,这时的时刻就是几时。
……
师小结:小朋友们说的都很对,是的,分针指着12,时针指着几,这时的时刻就是几时。
师生共同小结表示整时规律:分针长长指12,时针指几就几时。(板书)
认一认:课件出示几张钟面图,让学生认认整时,要完整的说出:分针指到12,时针指到几就是几点。
活动一:比比谁的眼睛最厉害。出示三个钟面
师:现在应该是10时,但是有个两钟表烂了,说说那两个钟烂了?
出示两张整时差一点和过一点点的钟面图让同学们去研究,这样设计是为了让学生进一步突破只有当分钟指向12时,表示的才是整时。
拨一拨:想不想亲自动手拨一拨小闹钟?
生:想。
一年级数学上册教案14
一、教学内容:
加法
二、教学目标:
1、通过操作、演示,使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体验两个加数交换位置和不变,并且生活中有许多问题要用加法来解决。
2、使学生能正确计算5以内的加法。
3、通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
4、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。
下限:通过操作、演示,使学生知道加法的含义;
能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
上限:认识“+”和“=”,读出算式,能流利口算出5以内的.数的加法。
教学重点:使学生理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。
教学难点:知道加法的含义,体验两个加数交换位置和不变的道理。教学准备:课件、实物投影、磁力板、5个圆片、
三、教学过程:环节教学过程意图体会加法含义
1、先请学生看2副图,1个学生,又来了2个学生;1个红纸鹤,又有2个蓝纸鹤。看图,你得到哪些数学信息?
2、个别交流,全班交流。
3、1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来,画上集合圈)可以参考《一课四练》P14 1
学习加法算式
1、要求一共有几个人,你知道可以用什么方法来计算吗?师:把1和2合起来,在数学上我们用符号“+”来表示,教师板书“+”“加号”。
2、引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”“等号”,并在等号后面写上3。
3、教师进一步说明:把1和2合起来,用加法计算。(板书:加法)
4、读加法算式。1+2=3教师范读,同桌互读,学生自己读。
5、这幅图还可以用怎样的加法算式表示?2+1=3
6、动手操作。教师提出要求,学生操作。
(1)先摆一个圆片,再摆一个圆片。问:如果要求一共有几个圆片可以列什么算式?1+1=2环节教学过程意图延伸巩固
(2)先摆2个圆片,再摆2个圆片。问:如果要求一共有几个圆片可以列什么算式?2+2=4
(3)独立操作,边摆边说。教师说明要求:用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……重视学生的口头表达板书:加法1+2=3
一年级数学上册教案15
第六单元做鸟巢--图形与拼组
教学内容:
图形与拼组
教材分析:
本单元是在学生初步认识立体图形和平面图形的基础上进行教学的,学好本单元的内容将为进一步学-面图形和立体图形的有关知识奠定基础。
教学目标:
借助观察、操作,认识长方形和正方形的特征,并能用语言进行描述;能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五变形和六边形。经历探索长方形和正方形的特征以及拼组图形的过程,发展空间想象力和创新意识。在具体情境中,感受、欣赏图形美,培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。
教学重难点:
认识长方形和正方形的特征
课时分配:
观察鸟巢2课时
欣赏壁画2课时
课时1信息窗1--观察温馨鸟巢
教学内容:
教科书第70--73页。
教学目标:
学生借助观察操作,认识长方形和正方形的特点,并能用语言进行描述;学生经历探索长方形和正方形特征的过程,能在方格纸上画出长方形、正方形。学生能在具体情境中,感受、欣赏图形的美。
教学重难点:
学生借助观察操作,认识长方形和正方形的特点,并能用语言进行描述;学生经历探索长方形和正方形特征的过程,能在方格纸上画出长方形、正方形。
教学准备:
电脑、学具盒
学生学习过程:
一、创设情境
春天是万物复苏的.季节,小草、小树都发芽了,各种各样的小动物也出来活动了。(出示课件:春天的美丽景色:各种树木、花草,一些小鸟…)
观察画面,你看到了什么?
有三个小朋友出来踏青,看到了树上的小鸟飞来飞去,想象一下,他们会说些什么?
二、出示信息:
这三个小朋友和同学们一样,都是爱护小鸟的好孩子,可是有的小鸟有家,有的小鸟没有家,怎么办呢?让我们一起帮小鸟做鸟窝吧?
(一)出示长方体实物
1、怎样来做这个长方体的鸟窝呢?
2、集体交流:先要知道每个面的形状:上下前后都是长方形的。
3、什么是长方形呢?我们来研究一下长方形的特征。
4、小组活动:利用你手中的学具量一量、折一折。
1)用三角板量一量四个角
2)用直尺量一量四条边
5、把长方形折一折小结:长方形是长方体的一个面,是平面图形。长方形的对边相等,四个角都是直角。长边叫做"长",短边叫做"宽"。
(二)出示正方形实物
1、这是一个正方体的鸟窝,怎么做呢?
2、正方体有什么特点呢?(每个面都是一样的正方形)
3、正方形有什么特征呢?
1)用三角板量角,发现…
2)用直尺量四条边,发现…
4、小结:正方形是正方体的一个面,它是平面图形。正方形的四条边相等,四个角都是直角。因为正方形的四条边都相等,就给每条边起了共同的名字"边长"。
三、巩固练习
a)请你根据长方形和正方形的特点,在钉子板上围出不同的长方形和正方形
b)在方格纸上设计一扇长方形的门和两扇正方形的窗
1)先说一说长方形、正方形的特征
2)根据生活经验,进行合理设计
对各种设计进行合理评价。
作业设计:
在白纸上画一个长方形和一个正方形。用小棒摆一个长方形和一个正方形,并说说他们的特点。
板书设计:
长方形正方形
课后反思:
课时2信息窗2--鸟是人类的朋友
教学内容:
教科书第74--76页。
教学目标:
学生借助观察操作,认识五边形和六方形的特点,并能用语言进行描述;学生经历探索五边形和六边形特征的过程,能在方格纸上画出五边形和六边形。学生能在具体情境中,感受、欣赏图形的美。能在方格纸上画出五边形和六边形。
教学重难点:
认识五边形和六方形的特点,并能用语言进行描述;学生经历探索五边形和六边形特征的过程,能在方格纸上画出五边形和六边形。
教学准备:
电脑、学具盒
学生学习过程:
一、复习
1、我们学过哪些立体图形?
2、我们学过哪些平面图形?(长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形)
3、说一说长方形、正方形的特征
4、揭题:今天我们再来认识两个平面图形
二、认识五边形、六边形。
1、猜一猜:是什么图形?
2、小结:我们通常以"边"的数量给它命名,所以叫它"五边形"。
3、出示:是什么图形?
根据五边形的经验,学生都能说出这是"六边形"。
4、小结:
今天我们又学习了两种平面图形,有五条边组成的图形叫"五边形";有六条边组成的图形叫做"六边形"。
三、巩固练习
1、折一折、剪一剪。
让学生按自己的想法去折、去剪,并能用自己的语言描述剪出的形状的特征。
2、找规律,画一画、圈一圈
1)独立观察,发现其排列的规律
2)引导学生体会平面图形与立体图形的不同。
3、猜图游戏:p77、4
通过游戏渗透四边形、长方形和正方形之间的联系。
3、奇妙的六边形
拿一张的纸,怎样切一刀,使它变成长方形呢?
作业设计:
用小棒摆一个五边形和一个六边形,并说说他们的特点。
板书设计:
五边形六边形
课后反思:
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