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一年级上册数学教案

时间：2024-06-16 07:08:03 一年级数学教案我要投稿

一年级上册数学教案15篇（优）

　　作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的一年级上册数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级上册数学教案15篇（优）

一年级上册数学教案 1

　　教学内容：

　　课本第76页。

　　教学目标：

　　1、通过练习，帮助学生巩固连加、连减、加减混合算式的计算方法，使学生能正确熟练的计算。

　　2、进一步培养学生的计算能力和根据已有知识进行迁移的能力。

　　3、在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态度。

　　教学重难点：

　　正确熟练的计算连加、连减、加减混合算式。

　　课前准备：

　　投影、口算卡片

　　教学过程：

　　一、知识再现

　　1、口算。

　　5＋1＋2 3＋2＋5

　　6－0＋3 7＋1＋2

　　7－4－1 10－5＋3

　　6＋2－2 4－3＋5

　　二、基本练习

　　1、说说括号里面填写几。

　　8＋（）=10 （）+2=7

　　5+（）=8 7+（）=9

　　2、完成第1题。

　　（1）出示第1题图，问：怎样来比一比谁跳得快？

　　（2）同桌两人每人算一组，比一比谁算得快。

　　（3）交换进行练习。汇报交流时，说说每道题的结果。

　　3、完成第2题。

　　汇报交流，选择几题让学生说说运算的顺序和计算的想法。

　　三、综合练习

　　1、完成第3题。

　　（1）你打算怎样比较每组两边的大小？

　　（2）学生先计算出每组中算式的得数，再进行比较，确定在○里填什么符号。

　　（3）汇报交流，说说是怎样比较出来的.。

　　2、完成第4题。

　　（1）出示题目，介绍什么是行和列。

　　（2）指名说出第一题第一行的连加算式，板书：1＋2＋3＝5

　　3、完成第5题。

　　（1）学生独立在书练习写第5题的算式，并算出结果。

　　（2）教师巡视指导。

　　四、课堂总结

　　通过这节课的练习，你有什么收获？

　　板书设计：

　　2. 10　5　9　4

　　3. >　=　<

　　4. 1＋2＋3＝5

　　5. 6-3+2=5

　　教学反思：

　　学习兴趣是支持学生投入学习的巨大内动力。所以，教学时应选取能调动学生兴趣的活动素材。

　　数学活动的设计更要富有情趣，要灵活多样，要富有挑战性，要用具体生动的情境或丰富多彩的画面来呈现活动内容，让他们在愉快的氛围和情境中感受学习的乐趣。

　　在数学实践与活动中，要依据丰富的学习内容，确立多样的学习目标，营造趣味化的学习情境，创设探索化的学习过程，采用民主、平等的学习方式，让学生参与合作，参与评价，参与学习的全过程。让学生有更多的实践与畅所欲言的机会，真正成为“探索者”“发现者”，而不是“观察者”“验证者”。

一年级上册数学教案 2

　　第一课时

　　教学内容：p34 ~ p38认识物体

　　教学目标：

　　1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。

　　2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。

　　3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。

　　教学重点：

　　1、对立体图形有一定的感性认识。

　　2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。

　　教学难点：区分长方体和正方体。

　　教学具准备：

　　1、每小组自备形状各异的实物、积木等。

　　2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？”

　　“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗？”

　　（教师出示几样物体，学生辨认）

　　二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：

　　1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们帮帮忙，每个小组都有一篮子小宝贝，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。和小组小朋友讨论，你们认为哪些是相同的'分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。

　　2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。

　　3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，待会给他们提点建议。”

　　“你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？”

　　4、再分一次：这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形状相同的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。

　　5、再指名几个小组汇报。

　　6、出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好拉。今天我们就来认识物体。

　　教师板题：认识物体

　　7、起名字：才小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们都还没有名字呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个名字。谁能根据他们的形状，给每一堆物体起个名字呢？

　　（教师用展示出平面图，并配以名字）

　　正方体长方体圆柱球

　　8、认一认：大家起的名字真好！现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们的样子。

　　拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球的小朋友举高点！

　　9、操作感知各形状物体的特征：好啦！小朋友们都认识了这些物体的形状，现在请小朋友拿出一个正方体和一个长方体，摸一摸它们的面、边，比一比，你发现了什么？和小组小朋友说一说（指名汇报，如果有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个小朋友能干！有什么好办法能认出他们呀？”教师拿出模型让学生区分两者）

　　再拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组小朋友说说你又发现了什么？（指名汇报）

　　10、教师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形状。（好！现在请小朋友们轻轻地把东西放回篮子里）

　　11、游戏：现在我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫“瞎子摸鱼”，教师找个学生示范，请一个小朋友蒙上眼睛，教师拿出一个物体，学生摸摸后并说出它是什么形状的。（学生小组内玩这个游戏）

　　“小朋友们太聪明拉，一下子就猜对拉，现在我们换个玩法，这回是老师说物体形状的名字，请你摸出一个这个形状的物体来！”（小组内再一次玩“瞎子摸鱼”的游戏）

　　12、联系生活：游戏好玩吗？下课以后小朋友们再继续玩好吗？

　　（教师出示室内图）现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀？（家里）那有什么东西是今天我们学过的形状？（指名回答）

　　那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形状的啊？（先指名说，在和小组小朋友说）

　　四、课中休息：

　　小朋友们真能干！帮小叮当整理了百宝袋！小叮当高兴得唱起了《小叮当歌》，我们一起唱好吗？（教师放歌，学生跟着边唱边跳）

　　五、巩固练习：

　　1、搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗？那我们现在就来当当小小设计师，用桌子上的物体搭一搭，摆一摆你自己喜欢的东西。

　　2、指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么？”

　　3、思考题：说说下图由几个正方体搭起来的？

　　六、总结：

　　今天我们学习了哪几种图形？

　　小朋友们真能干，认识了那么多种图形！回到家里把今天学到的告诉爸爸、妈妈。

一年级上册数学教案 3

　　一、教学目标：

　　1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。

　　2、进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能力。

　　3、提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。

　　二、教学重点

　　概括倒数的意义与求法。

　　三、教学难点

　　理解“互为”、“倒数”的含义。

　　四、教学方法

　　创设情境、激趣质疑、自主探究、合作学习。

　　五、教学过程

　　（一）比赛引入

　　师：同学们，前面我们学习了分数的乘法，今天老师给出一些乘法算式，比一比谁能最先发现这组算式的秘密。(拿出作业本帮助你)2/3×3/22×1/2

　　8/11×11/81/10×10

　　7/9×9/77×1/7

　　(师巡视学生的情况，并对分数的格式加以指导)

　　学生思考后，汇报结果：

　　生1：两个乘数的分子、分母位置颠倒

　　生2：每个算式乘积是1

　　师：现在老师有点疑问，2不是分数，它的分子和分母是什么呢?生：

　　2可以写成2/1，分子分母颠倒后，2/1×1/2=1

　　（二）理解倒数的意义

　　师：观察的真仔细，我们能不能给这样的数取个名字呀?

　　生：倒数

　　师：对，这就是我们今天要研究的课题：倒数(板书)

　　师：再看这几个算式，2×1/2=1，我们说：2是1/2的倒数，1/2是2的倒数

　　师：看这几个算式，倒数是对几个数来说的?

　　生：两个数(师板书)

　　师：这两个数的乘积有什么特点?

　　生：乘积是1(师板书)

　　师：再举一个例子：2/3×3/2=1，我们说：2/3是3/2的倒数，3/2是2/3的倒数，2/3和3/2互为倒数(师板书：互为倒数)

　　师：怎么理解“互为”呢?

　　生：相互的意思

　　生：就是对两个数而言的

　　师：“互为”是对两个数而说的，不能孤立地说谁是倒数，应该说谁是谁的倒数。

　　师：你能说说黑板上其他例子谁和谁互为倒数吗?和你的同桌说一说师：除了这几个例子，能写出其他乘积是1的算式吗?

　　生：xx

　　师：大家表现真好，老师也来说一个，3/5是倒数，对吗?

　　生：不对

　　师：你帮老师改正吧

　　生1：应该说3/5是5/3的倒数

　　生2：xxx

　　（三）观察比较，抽象概念。

　　1、以小组为单位，学生主动探究这四组数的特点。

　　生：分子分母倒过来了。

　　师：那么我们就给这样的数取个名字吧!(板书课题—

　　—倒数)师：继续观察这几组数，看看还有什么特点?

　　生：每组中两个数的乘积都为1。

　　(如学生不能找出这个特点，则可以引导学生做计算比赛。)

　　2、请学生再举一些这样的例子进行观察。

　　3、概括“倒数”的意义，板书。(强调“两个数”——“互为”;“乘积为1”——“倒数”。)

　　（四）引导探究，掌握方法。

　　1、举例观察，讨论。(2/5的倒数)

　　师：怎样求一个数的倒数呢?

　　生：分子分母交换位置。

　　(师生共同总结：一个分数的倒数就是把这个分数的分子分母交换位置。)

　　2、小组讨论，探究求整数的倒数的方法。

　　师：2的倒数怎么求呢?

　　生：把2看成分母为1的分数，即2=2/1，所以2的倒数是1/2。(师生共同总结：整数的倒数是用1做分子，用这个整数做分母。)

　　（五）巩固练习，拓展外延。

　　1、出示“1/5，3/4，5/9，1，3/7，9/5，4/3，7/3”八个数，请学生移动数的位置，找出几组互为倒数的数。

　　2、剩下“1/5和1”，分别求出1/5的倒数和1的倒数。

　　3、1的`倒数是几?(1的倒数是1。)你是怎样计算的?

　　(1)整数的倒数是用1做分子，用这个整数做分母。所以1的倒数为1。

　　(2)因为1×1=1，所以1的倒数为1。

　　4、0也是整数，0的倒数是几呢?

　　(1)出示0×()=1。谁上来填一填?(没人举手)

　　师：0乘任何数都不得1，这说明了什么?

　　生：0没有倒数。

　　(2)如果把0看成分母为1的分数，即为0/1，那么它的倒数应是1/0。

　　师：这样说可以吗?

　　生：不可以，因为0不以做分母。

　　5、真分数的倒数是假分数，假分数的倒数是真分数。那么带分数呢?(先把带分数化成假分数，再求它的倒数。)

　　6、小数有倒数吗?

　　(1)把小数化成分数，再求它的倒数。

　　(2)举例说明：因0.25×4=1，所以说0.25和4互为倒数。

　　（六）深化练习，巩固提高。

　　1、填空。

　　(1)乘积是()的两个数互为倒数。

　　(2)()的倒数是它本身，()没有倒数。

　　(3)27/100的倒数是()，25/16的倒数是()。

　　(4)0、7的倒数是()。

　　2、判断。

　　(1)2/9是倒数。()

　　(2)一个数的倒数一定比原来小。()

　　(3)所有的数都有倒数。()

　　(4)a是整数，所以a的倒数是1/a。()

　　(5)因为0.2×5=1，所以0.2和5互为倒数。()

　　（七）全课小结。

一年级上册数学教案 4

　　教学目标

　　1、通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解、

　　2、使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系、

　　3、提高小组合作的能力，培养学生的探索精神、

　　教学重点

　　通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重、

　　教学难点

　　1、通过中介物体、等量代换比较物体的轻重、

　　2、运用多种方法比较物体的轻重、

　　教学用具

　　弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个(绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近、)

　　教学过程

　　一、活动一：“掂球游戏”感受轻重

　　(一)游戏

　　教师介绍游戏：游戏叫“看谁扔的远”、同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，如果有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢?

　　(二)教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑、教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的过程、

　　(三)小结

　　看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的'比较重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很重要的、并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受?

　　二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重

　　(一)请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样、

　　(二)小组汇报

　　教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗?

　　三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重

　　教师：看来你们的感觉非常准、老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗?

　　(一)实验一

　　教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他、

　　1、发蓝盒子和绿盒子

　　要求：绝对不许动，只能看，观察观察，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听、

　　2、你觉得他们两个比，谁轻谁重?为什么?(大的重)

　　3、到底谁轻谁重，赶快试一试!(学生动手掂、)

　　4、说说你的感受?还想接着玩吗?

　　(二)实验二

　　教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢、

　　1、老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看、这3个盒子中谁比谁重?谁比谁轻?可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听、

　　2、教师请同学说自己的猜想、

　　3、到底谁猜的对呀?你们是不是特别想知道、动手试试吧!

　　4、教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重?它到底是轻还是重?

　　5、这次为什么很多同学没猜对呢?

　　6、小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻、

　　(三)实验三

　　教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻!

　　1、老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗?只凭观察，你们能判断吗?

　　2、怎么这次有很多同学都不做判断?怎么不发表意见了，有什么困难吗?

　　3、同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办?(动手掂一掂)

　　4、说说你的感受，有不同的感受吗?换手再掂一掂、

　　教师提问

　　(1)你们有同样的感觉吗?(学生出现分歧、)

　　(2)咱们的意见不一样了，这可怎么办呀?

　　(3)看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有没有办法呢?

　　(4)小组讨论，汇报、

　　(5)教师给学生充分的空间、并做好各种准备工作，对学生提出的方法，尽可能给予演示、同时，要考虑方法的可行性、

　　四、活动四：总结探索结果

　　(一)教师介绍生活中的测量物体重量的工具

　　咱们班的同学真聪明，想出了这么多好办法，我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平，秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具、而且我们的生活中经常会用到、你们见过吗?

　　(二)完成课后练习、

　　1、出示图片：练一练1

　　2、出示图片：练一练2

　　3、出示图片：练一练3

　　(三)不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗?老师也很高兴，因为我觉得你们个个都很出色、你觉得今天你又有那些收获?又有那些进步?这节课咱们班谁最棒?哪个小组最值得你学习?

　　教学设计点评

　　在这节课的设计中，教师注意让学生亲身经历比较的过程，通过多个实验，比较物体的轻重。教学时，教师自创情境，从学生喜爱的游戏引入，通过动手操作，让学生体验比较轻重的过程，感悟出比较轻重的具体方法，提高了学生的学习兴趣。

　　探究活动

　　左重右轻

　　活动目的

　　1、让学生逐步加深对轻重的体验与理解，感受数学与生活的联系、

　　2、培养学生的动手操作能力、

　　3、为学习10以内的加法做铺垫、

　　活动准备

　　1、天平

　　2、1克、3克、4克、5克、6克的砝码各1个，2克的砝码2个

　　活动题目

　　在天平的右边放入2克和6克的砝码各1个，天平的左边放入5克的砝码1个，现在天

　　平是左轻右重、从剩余的4个砝码中任意选择两个，放入天平的托盘上，以改变现在天平左轻右重的情况，可以怎样放?

　　活动过程

　　1、以小组为单位共同操作、

　　2、总结方法、

　　3、分组演示并说明、

　　参考答案

　　方法一：只在左边放、

　　1、使天平左右平衡：

　　在左边放入质量是1克、2克的两个砝码，由于1+2+5=2+6，因此天平左右平衡、

　　2、使天平左重右轻：

　　(1)在左边放入质量是1克、3克的两个砝码，由于1+3+5>2+6，因此天平左重右轻;

　　(2)在左边放入质量是1克、4克的两个砝码，由于1+4+5>2+6，因此天平左重右轻;

　　(3)在左边放入质量是2克、3克的两个砝码，由于2+3+5>2+6，因此天平左重右轻;

　　(4)在左边放入质量是2克、4克的两个砝码，由于2+4+5>2+6，因此天平左重右轻;

　　(5)在左边放入质量是3克、4克的两个砝码，由于3+4+5>2+6，因此天平左重右轻、

　　方法二：在左右两边都放一个、

　　左边放入质量是4克的砝码，右边放入质量是1的砝码，由于4+5=1+2+6，因此天平左右平衡

一年级上册数学教案 5

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等;并且能正确地读、写“0”。

　　2、过程与方法：通过观察和实践活动，使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用;培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。

　　3、情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。

　　二、教学重点：

　　理解“0”的含义。

　　三、教学过程：

　　(一)创设情景

　　(1)出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题?

　　第1只小猫钓了几条鱼，写几呢?

　　第2只小猫钓了几条鱼，写几呢?

　　第3只小猫钓了几条鱼，写几呢?

　　再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢?

　　一条都没有怎么来表示呢?

　　(二)自主探索，体验0的'含义。

　　(1)学生自主思考，怎么来表示“一条都没有”。

　　(2)同桌交流。

　　(3)集体反馈。

　　得出：一个也没有时用“0”表示。

　　，0是一个数，比1、2、3、4……要小。

　　(4)指导“0”的书写。

　　(三)实践体验。

　　(1)学生“分铅笔“。

　　理解“0“的含义(表示一个物体都没有)。

　　想一想“0还可以表示什么?

　　同桌交流，全班反馈。

　　(四)拓展巩固

　　(1)数一数有几朵花，并写下来。

　　(2)读一读，写一写。

　　(3)说一说生活中哪些地方还用到“0”

　　(五)小结：这节课你感到最有趣的是什么?

　　四、教学反思：

　　“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程.教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。学生之间的评价也很重要，在学生评价中，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评。

　　让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0” 让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义.在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义。教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识。教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识。

一年级上册数学教案 6

　　第六单元11-20各数的认识

　　第一课时11-20各数的认识

　　教学内容：教科书第73、74、75页的内容

　　教学目的：

　　1、使学生能够正确地数出在11到20之间的物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的数的数序和大小，能够正确地读出11到20各数。

　　2、在日常生活中发现11-12各数。

　　教具、学具准备：20支小棒和一把尺子，投影片。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　口算：

　　8-4 4+3 7+3 3+6 9-4 9-6

　　10-7 8+2 10-8 5+5 3+5 7-4

　　二、新课：

　　我们已经学过10以内的数的认识和加减法，今天我们要开始学习11-20各数的认识。

　　1．数小棒

　　（1）让学生数小棒，一根一根地数，从1数到20。

　　（2）出示例1的幻灯，演示：一根一根地数，从1数到10，把10根捆成一捆，接着一根一根地数到20，再把10根捆成一捆。使学生看到1捆是1个十，2捆是2个十。然后让学生用同样的方法用小棒数一遍。

　　2．让学生用小棒分别摆出11根、13根、15根、20根，让学生分别说出是怎样摆的，所摆的.小棒里有几个十，几个一，再把这个数读出来。

　　3．让学生拿出直尺，从0数到20；从8数到14；从6数以17。

　　问：13后面的一个数是多少？16前面的一个数是多少？11比13大还是小？17比14大还是小？

　　三、练习：

　　1．让学生齐说1-20，再让学生数。

　　2．让学生（指名）从7数到18，然后全班学生从7数到18。

　　3．读数练习。

　　4．根据数摆小棒。说一说每一个数是如何摆的，里面有几个十和几个一？

　　5．完成练习十六第3题。

　　6．完成练习十六第2题。

　　四、教师小结：

　　今天我们学会了数和读20以内的数，知道十几是由1个十和几个一组成的，还掌握了20以内数的数序和大小。

一年级上册数学教案 7

　　教学内容：(16-17页)简单的求一个数的几倍的问题

　　教学目标：

　　知识与技能：在操作和计算的活动中，经历学习求一个数的几倍是多少的过程，初步理解求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理，会解答求一个数的几倍是多少的简单问题。鼓励学生积极参与操作活动，并愿意与他人交流自己的做法

　　过程与方法：通过学生亲自动手摆花片，体会倍的含义，知道求一个数的几倍是多少为什么用乘法计算

　　情感态度价值观：培养合作意识，愿意与他人交流

　　教学准备：

　　学习方式：合作、交流、讨论、自主探究

　　教学过程：

　　环节教师活动学生活动设计意图交流空间

　　情

　　境

　　创

　　设同学们咱们一起做摆花片游戏好吗

　　我们要想玩得好，必须记好游戏规则

　　学生仔细倾听

　　兴趣导入，调动学生积极性，玩中学

　　探究与体验

1、教师提出摆花片的要求，学生独立操作

　　摆完后，学生说一说你是怎样做的.，师巡视摆的过程和结果

　　2、提出第二题的操作要求

　　3、教师提问你们怎么知道一共要摆12个，怎么算出来的，为什么用乘法算

　　4、出示老山羊、小山羊运白菜的情境图，学生动手摆，摆完后交流摆几个，为什么这样摆

　　学生按照老师的要求摆，并交流各自做法

　　学生讨论

　　全班交流让学生初步理解求3的4倍是多少，就是求4个3是多少，用乘法算

　　让学生观察理解图意，让学生知道老山羊的白菜数是小山羊的8倍这一信息，要求老山羊拔多少棵白菜，就是求2的8倍(8个2)是多少

　　计算交流让学生理解倍的含义，使学生知道摆黄色花片的个数是红色花片的2倍，就是黄色花片要摆两组，每组三个

　　此处是重点，应有意识的引导学生自主探究，培养他们解决问题的能力

　　实践与应

　　用练一练

　　1、17页第一题

　　2、17页第二题

　　引导学生讨论，了解到哪些数学信息，解决什么问题

　　3、17页第三题以比赛的形式进行学生自己动手摆、做

　　讨论

　　交流

　　解答巩固加深倍的含义的理解

　　用倍的知识解决实际问题

一年级上册数学教案 8

　　教学内容：教科书第101—102页第7—9题。

　　教学目的：使学生的计算技能更加巩固，能综合运用知识解决实际问题，增强数学意识和初步繁荣数学思维能力。

　　教学课时：1课时。

　　教学准备：数字卡片、小黑板、口算卡片、水彩笔等。

　　教学过程：

　　一、揭示课题：（板书）

　　二、复习10以内的'加减法。

　　1、复习10以内加减法的方法。

　　2、做第7题。这题着重复习10以内的加减法。可以分小组活动。在学生自己找一找的基础上，再引导学生按规律有条理地找卡片说算式，如按加法的数是1、2、3……顺次来整理，并进行交流。

　　三、计算练习。

　　比一比，看谁算得又对又快。

　　6 + 3 = 4 + 5 = 8 — 0 = 3 + 7 =

　　10 — 8 = 10 — 5 = 2 + 4 = 6 — 1 =

　　5 + 3 = 2 + 6 = 6 — 6 = 0 + 9 =

　　1 0 — 6 = 7 — 4 = 1 + 9 = 4 + 4 =

　　第8题正式对不进位加法和不退位减法提出了速度要求。练习时要除了要注意口算的正确率外，还要适当注意速度。但速度要求不要太高，一般在2分钟内能完成这些题就可以了。

　　四、综合运用解决实际问题。

　　1、做第9题。把得数是4的每一块涂上颜色，看看像什么？

　　学生涂色，分组练习，然后交流。

　　2、用小黑板出示一些综合性的题目。

　　学生分组解决问题，然后交流。

　　五、课堂总结。

　　这节课我们复习了10以内的加减法，通过复习小朋友们熟练地掌握了计算的方法，希望同学们能在今后的计算中正确运用计算技能正确解题。

一年级上册数学教案 9

　　教学内容：

　　开学第一课

　　一、教学目标：

　　1.知道自己是小学生，能够遵守课堂常规，对小学生活有一个感性的认识。

　　2.培养课前准备、听、讲、坐、写等良好的学习习惯、爱护学习用品的习惯学会使用数学学习用品（直尺，学具盒等）。

　　3.通过学习，让孩子们了解到生活中到处都有数学，产生学习数学的积极愿望。

　　二、教学重、难点：

　　重点：训练使用数学学习用品

　　教学难点：激活学习数学的愿望

　　教学过程：

　　一、轻松谈话

　　1．小朋友，从那天你牵着爸爸妈妈的手进入校门那一刻，你就是一名小学生了。当小学生说明你们已长大了，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是很光荣的。

　　2．小朋友，昨天我们已经认识了，还记得我姓？你们称我？知道王老师和大家一起上什么课吗？想不想让老师也认识你？把数学书翻到第1页，用最漂亮的字写上自己的姓名。指出：写上姓名表示书是你个人所有，以后要爱护它。爱护它不仅不要弄坏它，而更是要好好利用它，学习它，上好每一节数学课。

　　告诉老师，你们喜欢学数学吗？在幼儿园你们学习了哪些数学知识？

　　3．玩数学游戏。

　　老师看大家说得这么好，决定和小朋友一起玩一些数学猜数游戏，好吗？

　　游戏1：猜数游戏。

　　一个数娃娃，去头变成0，这个数是几？（6）一个数娃娃，去尾变成0，这个数是几？（9）一个数娃娃，去头或去尾都能变成0，这个数是几？（8）游戏2：数图形

　　出示一张长方形纸。问：这是什么图形？学生回答后对折，现在这个图形里有几个长方形？

　　在小学里我们将继续和这些数、图形交朋友，在学习中我们会发现数学中藏着许多秘密等待大家去探索。

　　二、数学课堂常规

　　大家现在是小学生了，那么我们上课时的要求也跟幼儿园有些不一样了，老师先教大家几招学好数学的好办法，想学吗？

　　爱护书本。1.包好书本；2.不乱涂不乱写；

　　首先，上课前做好准备很重要。首先数学书、练习本一放在左上角(教会认左上角)，上课用到的时候我们轻轻拿到手边，不需要再到抽屉里去找了。接着准备文具，三样工具很重要，削好的铅笔，一个橡皮，一把直尺课前从笔袋里拿出来，靠在笔袋前面随时等待着小主人的命令，老师没有说要用的时候千万别去随便碰它，要不然老师会不高兴的哦。好，一切准备就绪，下面老师就要悄悄告诉你们学好数学的'好办法了，上课要做到“四到”：

　　1.耳到——认真倾听老师讲课和同学的发言。

　　2.嘴到——积极回答老师问题和提出自己的疑问。我们的小朋友要管好自己的小嘴巴，不能随便和别人说话，还要管好自己的小手，不随便摸东西，那样老师讲的话你没听到。

　　3．眼到——不东张西望，眼睛紧盯着老师或书本。

　　4.心到——认真思考，积极回答问题。

　　表现好的小朋友，老师会表扬他，还会在他的数学书上，贴上五角星。

　　三、童话故事两则

　　老师看你们听得这么认真，一定是把好办法记住了，是吗？好，接下来我们听两个故事来轻松一下。

　　上课坐端正

　　“叮铃铃”

　　森林小学上课的铃声响了，小动物们有秩序地走进教室。小猴急急忙忙，走进教室，双手托着腮，坐在凳子上等老师上课。小熊则弯着腰爬在桌子上。大公鸡呢？还是那样高傲，眼睛朝天，四处张望呢！

　　大象老师走进教室，一看着急了：“嘿！嘿！你们这样坐怎么能上课呢？”小动物们一听，都纳闷了，那怎样坐才对呢？

　　大象老师耐心地对大家说：“上课的时候，得有上课的规矩，姿势不对怎么能学好习呢？我教大家几句顺口溜：‘两手放下脚放平，胸脯挺直眼向前，耐心听讲勤思考，学习才能有进步’，请小朋友们跟着老师一起读！”

　　大象老师一句一句地教小动物们读起来。嘿！真奇怪，小动物们读着读着都坐端正了。大象老师看着，笑了！

　　讲话先举手

　　森林小学一年级正在上着数学课。大象老师耐心地教育每一个小学生。

　　“小朋友，要使学习取得好成绩，自己一定得动脑筋，勤思考，大胆试才行！”大象老师给小朋友讲着学习的方法，小动物们听得非常入神。

　　大象老师开始出题了：“下面请小朋友们试着算一算1＋1等于几？”小动物们都觉得太简单了，都抢着要回答。 “我来，我来！”小动物们谁也不听谁的，只顾自己喊！

　　教室里顿时乱极了。

　　大象老师听着直摇头，小动物们看着老师，心里想老师怎么啦，难道是我们算错了？

　　“小朋友们，你们这样发言，老师能听得清吗？”小动物们直摇头。

　　大象老师耐心地对小动物们说：“上课的时候，发言要先举手，得到老师允许后才能讲话，如果大家都各讲各的，结果谁也听不清，这怎么能学好习呢？”

　　小动物们听着听着，都觉得很有道理。

　　四、学一学课中操

　　请你跟我这样做，我就跟你这样做，拍拍手，伸伸手，打打肩，左点头，右点头，上点头，下点头，坐坐好。五、结束全课。

　　找找身上的数字宝宝，（如：我有一张嘴，两只眼睛，一只手有5根手指）。

　　找找教室里的数字宝宝，（一间教室两扇门等）

一年级上册数学教案 10

　　【教学内容】

　　11～20各数的认识例1，例2（第73～74页，练习十七中相应习题）。

　　【教学目标】

　　1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。

　　2．在日常生活中发现11～20各数。

　　3．能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

　　【教学难点】

　　数的组成和顺序。

　　【教具学具】

　　方格纸、小红花、小棒。

　　【教学过程】

　　一、创设情境

　　1、小朋友们，我们都已经认识了哪些数？你能按不同的顺序说说吗？（教师板书0～10、10～0两种方法），观察73页情景图，请你们看一看，在这幅图中，上面都有些什么？它们的数量有多少？

　　[这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11～20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。小组反馈。]

　　2、今天我们就来认识11～20各数。（板书课题）

　　二、学习新知

　　1、认数、读数。

　　（1）一起把11～20之间的.数读一读。

　　（2）观察这些数，你觉得哪一个数比较特殊？

　　（3）读直尺上的数，比比数的大小。

　　2、了解数的组成。

　　（1）一起来看例1，默默地数一数，共有几根小棒？（ 10根）把10根小棒捆成一捆，有几个十？添上一根，共有几根？11是由几个十和几个一组成的？

　　（2）同桌合作摆出12根小棒，说一说12是由几个十和几个一组成的。

　　（3）继续摆，你们能摆到几，怎样摆？说说各是由几个十和几个一组成的。

　　（4）教师说数字，学生摆小棒。

　　（5）20根小棒是几个十？为什么在2的后面写上一个0呢？小组讨论一下。

　　3、对口令练习。

　　4、了解位数：看看黑板上的数，你发现了什么？学生回答后教师介绍。（有两个数字的数叫两位数，只有一个数字的数叫一位数。）

　　三、巩固练习

　　1、读卡片上的数：17、19、20、16、12、18。

　　2、读出书上74页中运动员身上的号码。

　　3、找出数学书的第8、12、17、20页。

　　4、填空。

　　10 （）（） 13 14 （）（）（） 18 19 （）

　　[谁能说说你发现了什么小秘密？]

　　5、看图数数，练习十四第四题。

　　四、作业：写数字。

　　五、总结。

　　【教学反思】

　　本节课从学生熟悉的生活情境中提出了有关数学问题，激发了学生的学习兴趣，使学生感受到了数学与日常生活的密切联系。在摆、数中让学生认识了11-20各数，培养了学生的观察能力和思维能力。

一年级上册数学教案 11

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、理解＞、= 和＜的含义。“＞”是大于号，表示一数比另一数大；“＜”是小于号；“=”是等于号，表示左右两边的数相等。

　　2、使用＞、=和＜比较10以内数的大小。

　　能力目标：

　　1、会写大于号、等于号和小于号。

　　2、能够读出一个式子。

　　情感目标：

　　1、体会学习数学的乐趣。

　　2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。

　　教学重点：

　　1、理解“＞”、“＜”、“=”的含义。

　　2、“＞”、“＜”、“=”的读法和写法。

　　教学难点：

　　使用＞、=和＜比较10以内数的大小。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫（多媒体）

　　二、探究与体验。

　　1、师：今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了，小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，在这幅图中，你能发现哪些与数有关的知识。

　　学生观察汇报

　　生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。

　　生：小熊猫准备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜

　　2、教师随着学生的汇报，有选择地贴出准备好的各种图片。

　　4只小兔图片

　　3只小熊猫图片

　　3只小猴图片

　　3、教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分。同桌互相交流。

　　学生根据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己……

　　（1）引导学生观察思考：小兔子有几只。萝卜有几个呢。

　　学生：4只小兔子，4个萝卜。

　　学生：兔子和萝卜同样多。

　　（2）提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系。（相同、相等、同样多）

　　学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“＝”表示，并在黑板上写上“4＝4”，认识“=”，以及读法，进而教读这个式子。

　　（3）指导学生书写等号。

　　（4）师：根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来。

　　引导学生得出：

　　萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”；

　　小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”；

　　根据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。

　　4、师：我们知道了同样多可以用“=”连接起来，如果不是同样多的又怎样呢。

　　分桃子

　　提问：观察主体图，数一数几只猴，几个桃。学生回答后，进一步提问：桃子和猴子的数目同样多吗。

　　（1）引导学生比较，用语言表达：桃比猴子多；猴子比桃少。

　　①告诉学生“4比3大”可以用符号“＞”表示。

　　学生说一说大于号的`形状。可用语言表示，也可用手势表示。

　　②在讲“〈”号时，让学生说一说小于号“＜”的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。

　　（2）板书：4? 〉3与3〈? 4，认识“〉”、“〈”及其读法。

　　5、观察区分“＞”、“＜”和“＝”。

　　师：观察大于和小于两个符号，你发现了什么相同点和不同点。

　　生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是开口对着大数。

　　（1）交流认识，记忆“＞”、“＜”、“＝”的方法。

　　学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教师都加以肯定。

　　（2）以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。

　　看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。

　　三、小结

　　1、让小朋友说说这节课学到了什么。

　　2、教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“＞”、“＜”、“＝”来表示。比时仍然可用一一对应的方法来比较。

　　四、作业

一年级上册数学教案 12

　　目的要求

　　1、在操作、游戏、活动中，使学生进一步理解、巩固10以内各数的分与合。

　　2、在层次分明、形式多样的练习中培养学生动手操作的能力、合作交流的能力、组织活动的能力。

　　3、通过学生喜爱的`形式学习让学生爱学、乐学并在合作中形成团结协作的精神，以及灵活的、创新的思维。

　　重点难点

　　加深理解所学知识，并能熟练运用。

　　培养学生灵活地、创造性地运用知识的能力。

　　一、开门见山

　　这些天我们主要学了2-10这些数的分与合，这节课，我们要通过玩玩，摆摆，练练，来复习一下。

　　二、摆一摆

　　练习四第1题

　　可以让学生用圆片或小棒来代替蘑菇。

　　摆完后，可以让学生按顺序说一说，记一记。加深印象。

　　三、猜一猜

　　1、师生做：老师先用手指分好，再让学生猜，如，请你们猜一猜，我把10分成了几和几？直到学生猜到为止。

　　2、同桌玩这个游戏。

　　让学生熟悉10的分成及用手势表示1-9的的数。

　　3、想想做做3。看谁找得快

　　每人拿出1-9的数字卡片，准备好。

　　老师出示一个要分成的数，学生从数字卡片里取出两个可以分成的数，起来回答。

　　如，老师出8，学生拿出5和3 ，然后请他回答，8可以分成5和3，5和3合成8。

　　四、练一练。小明种的智慧树长大了。你知道树叶的秘密吗？

　　想想做做4。出示图，看第一题，找出两片叶子和花上的数字的关系，然后按这个规律填写其他花或叶子上所缺的数。

　　集体交流，说说你是怎样做的。

　　五、游戏：蚂蚁找家

　　第5题，同桌合作完成后，全班交流。

　　提醒学生不要漏掉。合作时声音要小，只有2人听见。

　　六、开放题。

　　想想做做6。把9个桃放在3个盘里，每盘个数各不相同。

　　让学生用小棒代替桃分一分，交流不同的分法。

　　师教给学生有序的分。可以第一盘分1个，第二盘2个，剩下的全放在第三盘里，还可以2、3、4。

　　让学生养成遇事多思考的好习惯。

　　七、书写练习。

　　想想做做6。看谁写得又好又快。展示优秀作业。

一年级上册数学教案 13

　　教学内容：教科书p46-p47看图列算式

　　教学目标：

　　1、能看懂图意，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。

　　2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。

　　3、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。

　　教学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片

　　课时：1课时

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、出示口算卡片：

　　3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=

　　7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=

　　2、看图填算式： 3+2=5 6-3=3 2+3=5

　　二、导入：

　　小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的'是哪里？

　　三、新授：

　　1、引导学生看图，准确叙述图意。图上画了什么？他们在做什么？

　　如：草地上原来有4个小朋友在捉蝴蝶，旁边有2个小朋友在玩。

　　教师用手势表示合起来一共有几个小朋友？

　　出示大括号，学生认识，并说表示什么意思？问号又表示什么意思？

　　2、谁能完整的把这幅图的意思说一遍？（多指几个学生说图意）

　　3、那谁会列式计算？算式里的2、4和6分别指什么？

　　4、下面另外几幅图学法一样，教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。

　　5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。

　　四、总结：今天我们学习了什么呀？

一年级上册数学教案 14

　　教学目标：

　　1、通过教学使学生初步认识、理解0表示没有的这一实际意义、会读，会写0，2、培养学生良好的书写习惯和想象能力

　　教学重难点：

　　1、初步知道0的含义；2、能正确的书写0

　　教学过程：

　　一、游戏导入

　　师：今天我给大家带来了个小玩意，大家想不想知道，是什么？

　　生：想

　　师：（拿出盒子）看！（摇一摇）你们知道里面放了什么吗？

　　生：（摇摇头）不知道！

　　师：那哪位小朋友敢上来把小手伸进这盒子里，摸摸，感受一下，这里面究竟放的是什么呢？

　　生：（踊跃举手）

　　师：你来!

　　生1：（把手伸进去。）

　　师：你摸到了什么？告诉大家是什么感觉？

　　生1：好像有几根小棒!师：哦，你说有小棒。好的，你也摸摸，摸到了什么？

　　生2：圆圆的东西！

　　师：圆圆的东西它是什么呢？你猜猜，大家也来帮他想想！你也上来摸摸。（再请一位学生）

　　生3：应该是棒棒糖！

　　师：你说是棒棒糖，那你拿出来给大家看看，是不是的呢？

　　生3：（拿出一个）是的，老师，是棒棒糖！

　　师：哇，这位小朋友真聪明，一下子就猜出来了，那老师就把这个棒棒糖奖给你！

　　生3：谢谢老师。

　　师：（摇摇盒子）同学们，里面还有棒棒糖么？

　　生：有！

　　师：现在呢，老师把这它拿出来，（又摇摇，无声）现在还有么？

　　生：没有了。

　　师：那么老师一共在盒子里面放了几个棒棒糖？用什么数字来表示？

　　生：2个！

　　师：那现在呢？盒子里还有吗？

　　生：没有了

　　师：那谁知道没有了用什么数字来表示呢？

　　生4：没有了用0来表示。

　　师：真棒！

　　这位小朋友肯定在家里的时候就已经把我们今天要学习的知识预习了，大家要向他学习！老师现在把这棒棒糖给你，作为奖励！今天我们就是要跟0交朋友，大家愿意么？（板书：0的认识）

　　生：愿意

　　二、提升巩固

　　师：好的！从刚才的.游戏中，我们知道了，没有了就用……（提示大家一起回答）

　　生：0来表示。

　　师：非常好！大家看，老师的手里有几支铅笔？

　　生：三支！

　　师：是的，有三支铅笔。那我现在把这支借给这位小朋友，同学们再看，我手里，还有几支铅笔？

　　生：两支!

　　师：哦，两支。那如果老师把这两支铅笔都借给他了呢？那老师就没有铅笔了！那么……？（被打断）

　　生：用0来表示！老师现在有0支铅笔

　　三、0的写法

　　师：这位同学回答得非常好，声音也很洪亮。那就是说，老师有……

　　生：0支铅笔（一起回答）

　　师：说了这么久，大家想知道，我们的好朋友0到底长什么样吗？

　　生：想！

　　师：（拿出卡片）这就是我们的好朋友0，大家仔细想想，你们见过它么？是不是很像鸡蛋？（提示）

　　生：对，还像乒乓球、鸭蛋、鹅蛋……

　　师：同学们的想象力可真丰富！现在拿出你们的小手来，跟着老师一起认真地学习写0。（老师边写边说）从上线中间起，碰左线腿着地，再转到右边，碰右线回到起点相交。我们再来写一遍，从上线中间起，碰左线腿着地，再转到右边，碰右线回到起点。同学们要注意了，0像鸡蛋圆溜溜，可不能把它写成了方形，也不能把它写成这样，有棱角（在黑板上作错误的示范），要把0写成椭圆形，圆溜溜的，这样，它就很漂亮了。大家都会了么？

　　生：会了。

　　四、动手练习，家庭作业

　　师：现在，请小朋友们拿出笔和纸，动动你的小手，试着自己写几个0，老师要看看，哪位小朋友能够写得又快又好！

　　如果有同学不是很会写的话，请举手，老师来帮帮你。（学生写，老师下去走走，指导）看来同学们都写得不错！回家之后多练习几遍，给爸爸妈妈看看，下次课上，老师要请同学上讲台来展示！

　　今天的课就上到这里，下课！

一年级上册数学教案 15

　　教学目标：

　　1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算7加几的各种方法，使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练口算7加几。

　　2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。

　　3、培养学生数学应用的意识。

　　教学重点：

　　掌握7加几的计算方法，能正确、迅速地口算．

　　教学难点：

　　灵活运用各种计算方法．

　　教具准备：

　　钓鱼图片 7加几的算式卡片．

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　师：今天老师给大家讲一个好听的故事，故事的名字叫《小猫钓鱼》。

　　一天，猫妈妈带着小猫，扛着鱼竿，提着水桶来到小河边钓鱼。小猫刚把鱼钩放进水里，一只小蜻蜓飞过来，小猫丢下鱼竿，去追小蜻蜓。小猫扑来扑去，蜻蜓没捉到，只好失望地回到河边。这时，猫妈妈已经钓上了一条大鱼。小猫赶紧坐好，认真地钓起鱼来。没过多久，一只小蝴蝶飞来了，扑扇着翅膀，美丽极了。小猫又去追蝴蝶，追来追去，蝴蝶没逮到，时间也白白浪费了。小猫一条鱼也没钓到，心里好难受呀！妈妈走过来，摸着小猫地头说：“不要难过，做什么事情不能三心二意，只要一心一意，一定会钓上大鱼的。”小猫听了妈妈的话，决定不再贪玩了，认真地钓起鱼来。蜻蜓和蝴蝶又飞来了，小猫连看也不看，两眼一直盯着鱼竿。不一会儿，小猫也钓到了很多大鱼。开心地对妈妈说：“妈妈，妈妈，我也钓上了很多大鱼呢！”最后，猫妈妈钓到了7条大鱼，小猫钓到了4条大鱼。这个故事让我们明白了一个道理：做事要一心一意，不能三心二意，只有这样才能把事情做好。

　　（评析：以小学生喜欢的故事为切入点，创设情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透思想品德教育。）

　　二、学习新知

　　1、教学例1

　　（1）出示小猫钓鱼图

　　师说：谁能看图编一道加法应用题．

　　指名学生编题：猫妈妈钓了7条鱼，小猫钓了4条鱼，一共钓了几条鱼？

　　师问：根据同学们编的题，应该怎样列式？怎样算？（板书：7＋4＝11）

　　师问：7＋4＝11你是怎样想的？

　　（2）小组合作讨论

　　师巡视，注意发现不同的方法。

　　（3）小组汇报交流

　　生可能出现的三种算法