二年级数学下册教案3篇【荐】
作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的二年级数学下册教案，欢迎大家分享。
二年级数学下册教案1
教学目标：
1．通过活动、观察和讨论，学生会整理简单的数据。
2．在日常生活和学习中会看简单的统计表并会填写。
教学重点：
数据在工农业生产及科技工作中的作用。
教学准备：
投影片、学习用品（多种）、米尺。
教学过程：
一、创设场景，进入角色
1．先看我们学校的男、女生人数及全校各年级人数的统计表。（投影出示）
2．动手计算各段（指低、中、高三段）的学生总数，算出后填人表内。
3．进行小组比赛，算出全校的学生总人数。 （每个小组以2人为代表，到黑板上写出总人数。不事先指定，由学生自发上来书写答案，快而对者为优胜者）。
二、自学例1，指名解释
1．仔细观察画面的意图并设问：
（1）画面所呈示的事由是什么？
（2）为什么要用“正”字来记数？
（3）“正”字的数据转换用的`乘法口诀是哪几句？
2．依照要求，填人数据。
（1）看仔细，填正确，把数字填上去以前应当先再次看一遍数据是否正确。
（2）先请中等学生说出最多、最少的车属哪类车。
（3）平均每分钟开过多少辆？
三、设计活动，选出队长
1．教师布置去林场帮助植树，分男、女生两个队；要选出男生和女生中各2名队长。（以无记名投票方式在教室里当场投票） 男生面向黑板（讲台）由一名培训过的学生唱票。 女生背朝黑板（讲台）由一名培训过的学生唱票。 其余同学都作记录。
2．选出的学生向全班同学表示决心，其余同学拍手表示祝贺。并且教师在最后予以小结。类似这样的选法，要求每位学生都能掌握。
四、课内练习，独立完成
1．做第“练一练”中的第一题。
（1）先明事，再理数。 试问有几种学习用品？
（2）先检查，再填数。
2．补充本小组学生的身高、体重表。 （以小小组为宜）
五、回顾，小结
本节课的内容，实际上是从生活中引人的好方法，必须掌握。
二年级数学下册教案2
【教学内容】
义务教育教科书数学（人教版）二年级下册P60-P61
【教学目标】
1.通过分筷子的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义。会用有余数的除法算式表示出来。
2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义。通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。
3.培养学生观察、分析、比较的能力。
4.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
【教学过程】
一、创设情景，引入新课
师：昨天，杏北小学二年级的孩子们举行了一场美食节活动，我们一起去看看。
师：小朋友们要学会分享，在分东西时，他们遇到一些麻烦，我们一起去帮帮忙吧。
二、自主探索，探究新知
（一）初步感知有余数除法的含义
1.复习表内除法的含义。
（1）分筷子：
师：同学们，你们会分筷子吗？（小朋友平时在家，也要帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务事）
分给同桌两个孩子，每人一捆小棒。里面分别有6支，7支小棒。请同学们分一分，你手中有几双筷子？
（2）生操作，师巡视（其中一人会出现有多余的）
（3）汇报展示（先请没有剩余的）
摆一摆，说一说，你手中有几双筷子，你是怎们分的？
生：6支筷子，两支一双放在一起，一共有3双。
师：你可以用一个算式表示刚才分筷子的过程么？
生：6÷2=3（双）
师：你为什么用6÷2来计算？这个式子表示什么意思呢？能具体说说吗？（让孩子具体说说6表示有6支筷子，2表示每份分2支，6÷2表示6支筷子，每2支为一双，也就是求6里面有几个2。）
师：在这个除法算式中，6叫做？（被除数）2叫做？（除数）3叫做？（商）这是我们已经学习过的知识。
2.理解有余数的除法的含义。
（1）摆一摆，教学“余数”。
师：有一些同学好像在分筷子的时候，遇到麻烦了？（有剩余）请你上来摆一摆
师：为什么剩下的1个不继续摆呢？剩下的1个够摆1双吗？
师：那么剩下的1支筷子怎么办？（放在一边）
小结：这7支筷子，平均每2支为一双，一共是几双？（3双）还剩下了几支？（剩下了一支）
（板书：3双，还剩1支。）
师：对比这两次摆的情况，有什么不同？
生1：第一次摆完了，第二次没有摆完，还剩下1支。
生2：左边有6支筷子，右边有7支筷子。
师：有什么相同的地方？
生1：都是每2支为一双。
师引导：每2支为一双我们说这种分法是？
生2：都是平均分。
师：既然是平均分，我们就可以用除法来表示。7支筷子，2支为一双，生：7÷2=3（双）
师：这里的3表示？（3双）他把刚才摆筷子的过程表示完整了吗？
生：没有，1没有表示出来。
师：那剩下的“1个”怎么在算式中表示出来？谁来想想办法？
生1：剩1，多1。
生2：用省略号来表示。
师：数学是一种很简洁的语言，在数学上，我们用6个实心的小圆点把“1”和“3”隔开，写上“1个”，表示刚才剩余的1支筷子。数学上把剩下“1”叫做余数，表示平均分后还剩下的数。
板书：7÷2=3（盘）……1（个）
余数
（2）说除法算式的意义。
师：在这个算式中，7表示的是？（有7支筷子）2表示的是？（平均每2支为一双）3表示的是？（3双）1表示？（还剩下1支）
师：谁能结合图，完整的说一说这个除法算式表示的是什么意思？
生：表示有7支筷子，每2支为一双，摆了3双，还剩下了1支。
（收小棒）
（3）教学读法。
师：这个算式你会读吗？听老师读读看：7除以2等于3双余1支。一起读（学生齐读除法算式）。点名生来读，读给你的同桌听听。
（2）对比得出“有余数的除法”。
师：对比这两个算式，有什么不同的地方？
生：第一个算式没有余数，第二个算式有余数。
师：对！这个算式我们把它叫做“有余数的除法”。今天这节课就让咱们一起来好好研究“有余数的'除法”。
（板书课题：有余数的除法）
（多媒体出示练习题1）师：分完筷子，大家最关心吃的了。瞧，这里有苹果，我们一起来圈一圈，分一分，师读题：圈一圈，圈什么呢？（23表苹果，3个3个地圈）还要？（填一填）你们能不能动手圈一圈，填一填呢？请大家拿出学习单，完成这道题。
学生独立完成，教师巡视。
师根据学生的回答出示（PPT展示正确做法）：你是怎么圈的？（3个3个圈）圈了7组，剩下2个，算式：23÷3=7（组）……2（个），同意他的请举手。
提问：你能说说23÷3表示什么意思吗？7表示的是？（圈了7组）2表示？（剩下2个苹果）。
（二）探索、发现余数和除数的关系
1.按要求操作并记录。
师：有了大家的帮忙，小朋友们吃得心满意足。瞧，他们现在做起了游戏。
（多媒体出示图片）师：看！这些小朋友正在用小棒摆正方形，想一想，摆一个正方形要用几根小棒？（4根）
师：如果有8根小棒，正方形之间不连结在一起，可以摆几个这样的正方形呢？（2个）到底是不是2个，看老师在黑板上摆一摆。（师在黑板上用小棒摆正方形）
怎样用算式表示出来？（生回答：8÷4=2（个））
师追问：为什么要除以4？
生：每4根小棒摆1个正方形，所以要除以4。
师：我们用8根小棒摆了2个正方形，那么用9根小棒呢？师在黑板上摆，提问：摆了？还剩下？所以算式是？（9÷4=2（个）……1（根））
追问：这里的2表示？（摆2个正方形）1表示？（还剩1根小棒）
（2）10、11、12根的情况
师：同学们，想一想，用10根、11根、12根小棒来摆，能摆几个？有没有剩余？请同学们同桌合作，左边的同学摆，右边的同学列式记录下来。记录完把小棒收回信封里。
3.通过对比发现余数与除数的关系。
师：请大家仔细观察这些除法算式，看看你有什么发现？
引导学生回答余数的特点，除数都是一样的，都是4。
师：想一想，为什么余数总是1、2、3，而不是其他的数呢？同桌互相讨论一下。
预设学生汇报：
生1：如果是其他数的话，可能是4，4根小棒就可以再摆一个正方形了。
师：还有谁想说，为什么余数不是4？（生2回答：如果是4，可以再摆一个正方形）师演示16根小棒的情况。
师：余数不可能是4，那可不可以比4大呢？比如说余数可以是5吗？
生：如果余数是5，那么其中的4根又可以摆一个正方形了。
师：看来，余数总是1、2、3重复出现，根据你们的意见，余数不能是4，也不能比4大，那么余数只能比4？（小）
师：根据我们刚才的讨论，请大家想一想，余数和除数有什么关系？
师小结并板书：余数
三、巩固练习，拓展提升
在游戏中进一步巩固。
（多媒体出示图）师：咱们还是用一堆小棒摆一个五边形，想一想，如果有剩余，可能会剩几根小棒？有几种情况？
生：余数可能是1、2、3、4，因为除数是5，所以余数
（多媒体出示图）师：如果用这些小棒摆三角形可能会剩下几根小棒？说说你的想法。
四、回顾小结，提炼方法
1.师：真不错，同学们会用今天学习到的知识解决问题，这节课老师和同学们一起学习了什么内容？（有余数的除法）通过今天这节课的学习，你有什么收获？（请多个学生反馈）
2.利用评星栏，渗透巩固有余数的除法，让学生意识到生活中处处有数学。
附：板书设计
有余数的除法
二年级数学下册教案3
教学目标：
知识点：1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。
2、使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。
能力点：发展学生的空间观念，培养学生的观察、动手操作能力，同时感受对称图形的美
德育点：培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。
教学重点：初步认识轴对称图形的基本特征。
教学难点：能画出轴对称图形的对称轴。
教学模式：自主探究教学模式。
教具准备：课件、轴对称图形的图片、彩纸。
教学过程：
一、创设情境：
出示课件，师：美丽的春天，阳光明媚，春意盎然，同学们高兴得去郊外放风筝，看有蝴蝶风筝、有蜻蜓风筝，他们美吗？你认为它们美在什么地方？
怎样验证它们左右两边完全一样？
二、自主探究：
1、师：这些风筝不仅颜色美、形状美，而且左右两边完全一样。你想自己动手剪出左右两边一样的图形吗？想一想：怎样剪才能剪出左右两边一样的'图形？
学生交流各自的方法，电脑演示剪法。
师：现在自己剪出与老师不一样的图形，看谁剪的与众不同？
学生动手剪，把剪好的有创意的贴在黑板上。
2、师：同学们剪的这些图形有什么共同的特点？
师：我们把这些左右两边完全一样的图形叫做对称图形。（板书：对称）
3、揭示对称轴的含义，教师画出自己贴的图形的对称轴。
学生指出贴在黑板上的图形的对称轴。
三、拓展应用：
1、做做一做。
学生在书上画，集体订正。不是对称图形的说出理由。找出五角星的5条对称轴。
2、说一说：你能举出生活中对称图形的例子吗？
3、欣赏生活中的对称图形。（建筑、桥、古钱、生活用品、数字、文字、字母、体育用品等等）
4、拿出圆、正方形、长方形，自己动手折一折，找出它们分别有几条对称轴？
5、开放题：小组合作，贴出对称图形的另一半。（教师出示贴好的一半对称图形，学生自己贴另一半。）完成的作品在黑板上展示。
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