语文教案
作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的语文教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
【学习目标】
１．掌握一词多义，古今异义、通假字等，积累常用的文言词汇。
２．反复朗读，体会形象生动的语言，领会比喻拟人，调动视觉听觉了解天目特征。
３．学习作者热爱自然的思想感情，理解作者清高脱俗的生活态度。
【重点难点】
1．重点：在反复朗读的基础上，抓关键词语，品读“七绝”之妙及“幽邃奇古”。
2. 难点：字里行间表达的清高脱俗的生活态度。
【课文提示】
１．本文是袁宏道的游记散文中的一篇，内容短小。它与一般的以介绍行踪和沿途景色的游记散文有所不同，重点介绍了天目的“七绝”，紧扣“幽邃奇古”这个特征。
２．晚明诗歌、散文领域中，以“公安派”的声势最为浩大，其代表人物是袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，他们是公安（今属湖北）人，故称公安派。其中袁宏道声誉最隆，是这一派的领袖。公安派的理论核心是“独抒性灵”。
【正音正字】
邃suì 峭qiào 鲜xiǎn 迂yū 壑hè 缟gǎo 竦sǒng 逾yú 霁jì
【积累词语】
从下列句子找出通假字：
①由庄至颠，可二十余里。 （ 颠：同“巅”，山顶。 ）
②虽幽谷县岩，庵宇皆精，三绝也。 （ 县：同“悬”，高悬。 ）
③一株直万余钱，六绝也。 （ 直：同“值”，价值。 ）
【初学课文】
1．朗读课文。
2．作者游历天目，共逗留了几天？（用文中的词语作论据）
从“宿幻住之次日”、“晚宿”、“次日”等词句可以看出，游历天目共计三天。
3．天目山有什么特征？（用文中一个词语回答）
天目山的特征：幽邃奇古。
4．文中正面表达作者对天目山喜爱之情的句子有哪些？
“余谓大江之南，修真栖隐之地，无逾此者，便有出缠结室之想矣。”
“天目山某等亦有些子分，山僧不劳过谦，某亦不敢面誉。”
【课文简析】
本文是一篇文字清新、富有情趣的文章。作者避开对游程和沿途景色的描写，重点归纳天目山与众不同的“七绝”，并且断然写出“大江之南，……无逾此者”，表达了自己对天目山的喜爱与赞美之情。
【课外作业】
1．完成“学习建议”。
2．按要求，逐句翻译全文。
3．通过图书馆、因特网，了解袁宏道的生平及其学派。
第二课时
【朗读课文】
【串讲课文】
原文：天目幽邃奇古不可言，由庄至颠，可二十余里。
翻译：天目山幽静深邃奇特古朴无法用语言来表述。从（天目山的山脚）双清庄到山顶，大约二十多里。
要点：颠：同巅，山顶。 可：大约。
原文：凡山深辟者多荒凉，峭削者鲜迂曲，貌古则鲜妍不足，骨大则玲珑绝少，以至山高水乏，石峻毛枯：凡此皆山之病。
翻译：凡是山偏僻的大多荒芜凄凉，陡峭的很少盘旋迂回；形状苍朴就不够新鲜艳丽，骨架磅礴就缺少精巧雅致，以至于山高大就流水贫乏，岩陡峭就树木稀少，这些都是山的缺点。
要点：凡：凡是，一般。 鲜：稀少。 骨：骨架。 毛枯：草木枯败。 病：毛病，缺陷。
原文：天目盈山皆壑，飞流淙淙，若万匹缟，一绝也。
翻译：天目山满山都是沟壑峡谷，飞泻的瀑布潺潺，如同很多白色的丝绸，这是一绝了。
原文：石色苍润，石骨奥巧，石径曲折，石壁竦峭，二绝也。
翻译：石头的颜色深暗润泽，石头的棱角巧妙精致，石头的小路盘旋迂回，石头的`悬崖陡峭耸立，这是第二绝了。
原文：虽幽谷县岩，庵宇皆精，三绝也。
翻译：虽然山谷幽深岩石险峻，但寺庙都很精致美妙，这是第三绝了。
要点：县：同悬。
原文：余耳不喜雷，而天目雷声甚小，听之若婴儿声，四绝也。
翻译：我不喜欢听到雷声，而天目山的雷声很小，听到的好像婴儿声音，这是第四绝了。
原文：晓起看云，在绝壑下，白净如绵，奔腾如浪，尽大地作琉璃海，诸山尖出云上若萍，五绝也。然云变态最不常，其观奇甚，非山居久者不能悉其形状。
翻译：拂晓起来观看云彩，在峭壁的沟壑下，（云彩）洁白纯净得像棉花，飘荡腾越同浪花，整个大地是琉璃五光十色的海洋，各个山顶露出云上如同浮萍，这是第五绝了。然而云彩的变化最不平常，它的样子非常奇特，如果不是久居山里的人不可能完全明白它的形态。
要点：悉：详知。
原文：山树大者，几四十围，松形如盖，高不逾数尺，一株直万余钱，六绝也。
翻译：天目山大的树木，几乎有四十围，松树的形态好像伞盖，高不过几尺，一棵树价值上万钱，这是第六绝了。
要点：“围”是计量圆周的单位，但具体是多少，说法不一。 直：同值，价值。
原文：头茶之香者，远胜龙井，笋味类绍兴破塘，而清远过之，七绝也。
翻译：天目山每年第一次采摘的茶的香味，远远胜过龙井茶；（天目山）竹笋的味道类似绍兴破塘的（竹笋），然而清淡远远胜过它，这是第七绝了。
原文：余谓大江之南，修真栖隐之地，无逾此者，便有出缠结室之想矣。
翻译：我说长江的南面，修身隐居的地方，没有超过这里的，于是有出家当和尚的念头。
要点：修真栖隐：修心悟道，隐居深山。 出缠：出尘，超脱尘世。
原文：宿幻住之次日，晨起看云，巳后登绝顶，晚宿高峰死关。
翻译：住在幻住寺的第二天，早晨起来看云彩，九时之后登上顶峰，晚上住在高峰死关。
要点：巳时：上午九时至十一时。 死关：天目山地名，以险峻出名。
原文：次日，由活埋庵寻旧路而下。数日晴霁甚，山僧以为异，下山率相贺。
翻译：第二天，从活埋庵找到原来的路下山。几天的天气十分晴朗，山寺的和尚认把（它）当作异常的，都下山互相庆贺。
要点：异：反常。 率：都。
原文：山中僧四百余人，执礼甚恭，争以饭相劝。
翻译：山寺中的和尚有四百多人，非常谦卑恭敬地遵守礼节，争着请我们吃饭。
原文：临行，诸僧进曰：“荒山僻小，不足当巨目，奈何？”
翻译：临近走的时候，和尚们说：“天目山荒凉偏僻狭小，不值得贵客观赏，真不知怎么办”。
原文：余曰：“天目山某等亦有些子分，山僧不劳过谦，某亦不敢面誉。”因大笑而别。
翻译：我说：“天目山和我们也有些缘份，僧人们不必过于谦虚，我们也不敢当面赞誉”。于是大笑告别了（天目山）。
要点：子分：缘分。 面：当面。
第三课时
【朗读课文】
【讨论问题】
1．文章第1句有什么作用？
“幽邃奇古”，概括天目山的总特点。“不可言”，极言天目山的奥妙。这句话，具有引人入胜的作用。
2．第2段的内容是什么？它在全文中的作用是什么？
内容：写一般山的种种弊病与不足。 作用：衬托天目山的完美。
3．本文运用了哪些修辞手法？
比喻：①飞流淙淙，若万匹缟
②余耳不喜雷，而天目雷声甚小，听之若婴儿声
③晓起看云，在绝壑下，白净如绵，奔腾如浪，尽大地作琉璃海，诸山尖出云上若萍
④松形如盖
排比：①深僻者多荒凉，峭削者鲜迂曲，貌古则鲜妍不足，骨大则玲珑绝少
②石色苍润，石骨奥巧，石径曲折，石壁竦峭
③白净如绵，奔腾如浪，尽大地作琉璃海，诸山尖出云上若萍
对偶：①深僻者多荒凉，峭削者鲜迂曲
②貌古则鲜妍不足，骨大则玲珑绝少 ）
4．分别写出下列比喻句的本体、喻体、喻词和类型。
①飞流淙淙，若万匹缟 （本体：飞流；喻体：万匹缟；喻词：若。明喻。）
②而天目雷声甚小，听之若婴儿声 （本体：雷声；喻体：婴儿声；喻词：若。明喻。）
③晓起看云，在绝壑下，白净如绵 （本体：云海；喻体：绵； 喻词：如。明喻。）
④奔腾如浪 （本体：云海；喻体：浪； 喻词：如。明喻。）
⑤尽大地作琉璃海 （本体：大地；喻体：琉璃海；喻词：作。暗喻。）
⑥诸山尖出云上若萍 （本体：山尖；喻体：萍； 喻词：若。明喻。）
⑦松形如盖 （本体：松； 喻体：盖； 喻词：如。明喻。）
5．概括“七绝”内容及其特点。
一绝：水绝；特点：多而壮美。
二绝：石绝；特点：俊秀陡峭。
三绝：庵绝；特点：精致美妙。
四绝：绝雷；特点：轻柔细小。
五绝：云绝；特点：壮观多变。
六绝：树绝；特点：茂盛名贵。
七绝：食物；特点：清香新鲜。
6. 第4段的内容是什么？用“余曰”的话作结有什么作用？
内容：简单交代游览的行程。 “余曰”是针对自己受到山僧礼待而言的，其作用：表达了对天目山的深厚感情，含蓄地赞美了天目山的绝美，并且回应文章开头的赞语。
7. 为什么偶然游览天目山的作者发现了“七绝”，而久居山中的僧人却说“荒山僻小，不足当巨目”？
作者具有积极的审美情趣，擅于在人们司空见惯的山水中欣赏美；作者具有敏感的审美眼光，善于从人们熟视无睹的景象中发现美；具有高超的文学造诣，擅长从表面纷繁无序的事物中归纳美。这些，不是凡夫俗子能够做地的。
【课外作业】
1．整理课堂笔记。
2．模仿本文，写一篇紧扣特点、归纳几“绝”的游记。（200字左右）
3．预习《第一个登上月球的人》，了解新课文的内容，思考“学习建议”。
语文教案 篇2
课题：
能说会写 向人请教
教学日期：
教学目标：
1、通过口语训练使学生学会如何向别人请教问题。
2、使学生体会到帮助别人是一种快乐。
3、培养学生尊重他人，认真听别人的好习惯。
教学重难点：
学会如何向别人请教问题。
教学准备：
挂图
教学流程：
一、创设情境，切入话题
同学们看文文和龙龙在做什么呢？
二、展开讨论，明确话题
1、引导学生回忆在生活、学习中向哪些人请教过问题，向别人请教过什么问题，是怎么请教的。
2、学生搜集话题。
3、教学生应如何向别人请教：
（1）自己要先想清楚，打算向别人请教些什么，要问几个问题。请教过程中，发现没听懂的`问题要及时问明白。
（2）向别人请教，态度要谦虚、诚恳，要讲礼貌，还要一边听，一边记。
三、扮演角色，小组练习
1、学生自由选择不同的形式，如，向老师请教，向家长请教，向同学请教。
2、引导学生进入角色，进行“体验性”演练。
四、全班交流，师生评议
1、选出三组进行全班表演。
2、引导学生从请教的内容、态度等方面进行。
板书设计：
向别人请教：
内容方面——要先想清楚，心中有数
态度方面——谦虚、诚恳、有礼貌
语文教案 篇3
教学目标
1、通过查资料，了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯。
2、会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。
重点难点
会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。
教具准备
学生搜集相关资料，了解一种少数民族
教 学 过 程
二次备课
一、情境导入，揭示课题
１、启发谈话：同学们，我国是一个多民族国家，有56个民族，你能说出其中的一些民族吗？
２、学生们畅所欲言。
过渡：各民族的文化生活真是别具一格，你们想走进他们吗？
二、创设情境，走进民族
１、出示四幅民族图，说说分别讲的是那些民族？
２、小组探究：
根据搜集来的资料，判断图上是哪几个民族，说说你是从什么地方判断的。
要求：小组长要让组员都有发言的机会，要互相倾听他人意见。教师巡视指导。
３、全班交流
小组选代表发言，必要的地方演一演
过渡：各民族的历史文化真实丰富多采，你能选一个你最感兴趣的家庭成员向大家介绍吗？
三、自组小组，自选介绍
１、出示各民族的照片，展示各民族的'风采。
２、根据自己的兴趣，自由组成小组，练习导演。
（学生根据自己爱好自由组成旅游团体，自导自演，展开研究，给学生充分的学习自由度，让学生主体实践和亲身体验。通过与他人的互动交往活动中，让他们用自己的智慧解决问题。教师更多的是提供帮助、指导，甚至协作研究，与学生一起讨论。）
３、畅所欲言的介绍会，师生共同评议。
４、谈谈这次旅游的感受。
四、发展思维，内化积累。
１、出示一些典型的民族照片，让学生判断是哪个民族，并说说这个民族的代表性节气、风俗。
２、出示一张中国地图，指导学生找出各民族的聚居地区。
３、观看MTV《爱我中华》，你想对祖国说些什么？你打算怎样为祖国贡献力量？
拓展延伸：
全班共同努力，多种渠道搜集资料，把反映各民族的生活资料，整理成一本民族集锦。
教后记
语文教案 篇4
教学目标：1.了解小帕斯卡是怎样发现声学的震动原理的，激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的良好品质和习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识8个生字，会写10个生字，学习偏旁部首
教学难重点：1.了解声音的秘密的.发现过程。2.了解声学的震动原理。3.学会书写10个生字。
教学准备：声学原理示意图。
教学时间：2课时。
第一课时
教学流程：
一、读书指导。
1．初读课文，正音识字。2．自读课文，纠正读音、停顿、语气等问题。3．识字教学：
出示生字，以开火车形势练读。
学生组词并用词说话。
二、读课文，深入理解
1.朗读展示，指名读课文，检查学生读课文的情况。2.集体交流，说说读懂了什么。
3.围绕重点问题，分组讨论。
（各种各样）的声音（）的音乐（）的秘密（）的噪音
问：声音究竟有什么样的秘密呢？
三、小组选派代表，汇报讨论结果。
1.小组活动探究，体会帕斯卡善于观察、勇于时间。2.积累内化，自选词语由学生独立完成。
四、作业：读课文。
第二课时
教学流程：
一、指名读课文，要求读熟，读出感情。
二、认识文中9个生字，会写10个生字。
1.学生自己试着认。2.师领读。3.生领读。
三、会认，会写10个生字。
1.先观察10个生字。2.认识10个生字。3.指导写10个生字。4.反复认、写、组词、说话等。
5.练习：选词填空。
关心关怀爱护
（1）对我们的（），我们永记心间。
（2）少先队员要（）公共财产。
（3）老师向妈妈一样（）我们的健康成长。
6.独立完成课后52页练习。
板书设计：声音的秘密
声音
音乐}秘密
噪音
语文教案 篇5
教学目标：
知识与技能
1、理解本文的中心论点和分论点。
2、理解并运用事实论据。
情感态度价值观
1、学习做一个富有创造性的人。
重点难点：
1、重点：理解本文的中心论点和分论点。培养学生创新意识。
2、难点：理解并运用事实论据。
教学过程：
一、情境导入
请同学们快速地说出答案：
2+1=？ 3+4=？
看看这样的结果可能吗？[括号的内容在讲解时展示]
2（月）+1（月）=1（季度） 3（天）+4（天）=1（周）
从这个小练习中，你有什么启示？ [学生讨论，全班交流]
教师评价归纳：
面对生活里那些看似不可思议的东西，只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维圈圈，就会得到异乎寻常的答案，使不可能变为可能。
今天我们来学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《事物的正确答案不止一个》，学习如何成为一个富有创造力的人。
二、阅读课文思考问题：
1、事物的正确答案为什么不止一个？
因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？是用了怎样的论证方法阐明这一事理的？运用这一论证方法的好处是什么？
作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”；再从正面说。“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要。”正反对比，使说理全面，而双透彻，增强了说服力。
3、产生创造性思维必须具备哪些条件？又用了怎样的论证方法论证的？
（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
（2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。
（3）持之以恒地进行各种尝试。
作者采用了举例论证的方法，具体而又确凿地阐明了事理。
4、区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？
拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
5、如何才能成为一个富有创造性的人？
○1关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；○2不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；○3一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。
三、阅读3-6段，回答问题。
1、第五段中的“这种情况”、“当事人”“它”分别指什么？
这种情况：知识随时都可能进行组合，形成新的创意。当事人：富有创造性的人。它：新的创意。
2、认为正确答案只有一个有什么危害性？
当你找到某个答案以后，就会止步不前。
3、选文中，有一个非常重要的过渡段，请指出是哪一段？并说说其作用？
第四段，承上启下，使文章层次分明，又结构严谨。
4、根据选文内容，概括“创造性的思维”所必需的“要素”。
（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
（2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的`态度和意识。
（3）持之以恒地进行各种尝试。
5、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？
因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
四、小结
本文按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样做一个富有创造性的人这个中心论点。
五、培养学生创造性思维
过渡：有人认为，“创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚这些名人的”，你认为这种说法对吗？为什么？（你能举出例子吗） [学生思考、回答，老师评价]
创造思维不是名人的专利，让我们大家也来锻炼自己的创造性思维，成为一个有创造力的人吧，请看下面的练习：
1、发挥自己的创造性思维：请说出下列题目的答案，多说几种。
1+1=？ 4+9=？ 5+7=？ 6+18=？
附答案： 1（里）+1（里）=1（公里） 4（点）+9（点）=1点（13点即下午1点）
5（月）+7（月）=1（年） 6（小时）+18（小时）=1（天）
2、你来评一评：
一群小学生在空地上踢球。一个孩子不小心，一球砸坏了一位长者家的窗玻璃。这个孩子跑到长者家里，当头就是一句“一块玻璃多少钱？”人们对这件事情看法不一，归纳起来有三种：
（1）没有逃走，主动上门赔钱，应予以表扬；没有道歉可以原谅。
（2）赔钱就是认错、道歉的表现。
（3）首先应该道歉，同时应该赔钱。
你赞成哪一种？事物的答案是丰富多彩的，各人提出自己的看法和理由。有其他看法也可以提出来。
3、学习评价：通过这堂课你有什么收获？ [学生讨论、思考、评价]
4、教师小结
当你在前进的路上遇到困难，不要丧气，换一个角度，你会看到另一个答案--成功在不远处微笑。当“山重水复疑无路”时，因为有另一个答案，等你发现它时，就会“柳暗花明又一村”了。
六、课后学习拓展
1、莎士比亚说：“思想是自由的精灵。”，法朗士说：“最难得的勇气，是思想的勇气。”，课后请大家发挥自己的奇思妙想，我想发明创造什么？
2、完成课后练习。
课题：应有格物致知的精神
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