四年级下册音乐教案15篇【优】
作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的四年级下册音乐教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级下册音乐教案1
第二课时
教学内容：聆听《彼得与狼》、表演《红蜻蜓》
教学目标：
教学重点难点：
教学过程：
1．成语导入。
斏栉剩骸按ゾ吧情”这句成语怎样解释?
2．聆听歌曲《红蜻蜓》范唱。
斏栉剩焊枨表达了什么内容?(童年的回忆)
3．再听一遍。要求用指挥图式划拍，判断歌曲是几拍子?有几个声部?
4．把全班分为二个声部，学唱二声部曲调：
(1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。学生用指挥图式边划边轻轻哼唱各自曲调。
(2)二声部学生各自自学曲调(坚持用指挥图式)。教师重点辅导低声部唱稳、唱准。
(3)各声部自学成果反馈，教师适时指导、纠正。
(4)用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。
5．学唱歌曲：
(1)在“呣”的基础上唱歌词。为了打好二声部的.基础，可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣”，这样交换一、二次，既能使该声部唱得很流畅熟练，又能从中获得二声部的效果。(2)完整地唱好第一段歌词，二声部注意和谐。
6．表演歌曲：
(1)复习力度记号。
(2)按歌曲标的力度记号来演唱。
(3)讨论：为什么要这样处理。还有没有其他处理方法?
(4)有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演。
7．拓展：回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。
8.边讲故事边听听《彼得与狼》。
9课后小结：
四年级下册音乐教案2
第八单元《地球妈妈》
内容：
听：《沉思》
唱：《热爱地球妈妈》《地球的孩子》
第一、二课时《热爱地球妈妈》
教学目标
1、 指导学生用亲切、深情的歌声来表达歌曲期盼优美环境的愿望。
2、 学唱歌曲、增强学生的环保意识，培养他们自觉的文明习惯。
教材分析
《热爱地球妈妈》是一首词曲很优美的少儿合唱歌曲，4/4拍，c大调。全曲为不带再现的单二部曲式，两个乐段均由两个4小节的乐句构成。第一乐段是叙事性，演唱时应注意气息悠长，声音连贯，延长音时值准确；第二乐段是歌曲的副歌，音区提高，节奏变得活跃，并运用了合唱手法，突出了"热爱地球妈妈"期盼拥有优美环境的主题。教学过程
一、组织教学：
师生问好！
二、 新歌教学：
1、 导入：请同学们欣赏几幅优美的风景画（出示课件）
配音：同学们，我是地球妈妈，我有许许多多的儿女，看吧，清山、绿水、蓝天，还有小鸟在林间飞舞，多么美丽的大自然啊！但是，由于各种人为的因素，破坏了生态平衡，使我苦不堪言。（出示课件"地球妈妈在哭泣"。）
（师）同学们，地球是我们唯一的生存环境，我们要保护她、热爱她。（出示课题）
2、 欣赏歌曲：初步感受歌曲的优美旋律。（出示词谱）
3、 再听音乐，区别两个乐段不同的演唱情绪：第一乐段 叙述性地、深情地； 第二乐段 声音饱满、活跃地。
4、 有表情地朗读歌词。（放背景音乐）
5、 练唱歌词：（1）用la进行模唱；（2）初步练唱歌词。
6、 选唱二声部处曲谱：先分声部练唱，再进行合唱。要求声部和谐。
7、 完整地演唱歌曲：要求用亲切深情的歌声来演唱。
8、 歌曲处理：讨论用什么样的演唱形式。（领唱、合唱）
9、 （1）分组讨论，怎样来保护地球？（2）进行交流，自编儿歌。如：我爱朵朵花、我爱青青草；我爱棵棵小树苗、不摘坛中花；不踏坪上草、不折树枝不摇晃；花草树木都是宝、美化环境不可少，我们都要保护好。（3）课件出示本校学生护绿保洁的图片，并进行讲解：介绍我校师生们为了地球美好的明天，已经行动起来了。
10、联想画：请同学们想象地球美好的.未来，把它画出来。（边放歌曲录音）
11、展示各自的作品，并进行简单介绍。
12、出示课件：地球妈妈露出了欣慰的笑容。
三、 课堂小结及课后延伸：
1、小结：同学们，环保是一场绿色变革，这场变革中我们少先队员的任务是带动身边的人积极参与树立环保意识，用实际行动保护地球。
2、延伸 ： 动员同学们成立环保小队，利用双休日走上社会进行护绿保洁，并且号召同学们从我做起，从身边做起，保护环境，不要让地球妈妈再哭泣了。
第三课时《地球的孩子》
教学目标：
1．欣赏《沉思》聆听小提琴的音色，感受音乐情绪，并能以此为背景音乐配合“我的创造”活动。
2．学习用优美的歌声表达人们保护大自然，与大自然中的一切建立和谐，亲密关系的美好愿望。
3．能根据自己的想象，尝试进行创编情景的表演，进一步增强合作能力，体验创作表演的乐趣，提高创作能力与表现能力。从而增强环保意识，培养自觉的文明习惯。
教学重点与难点：
1．歌曲演唱中多处切分音和附点节奏的把握。
2．大胆发挥合理想象，创编情景表演。
教学过程：
一、创设想像情境（课件呈现“地球”图片。）
师：同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们；是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观；曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天。（展开学生的想象）
二、欣赏乐曲《沉思》。
1、导入欣赏：请大家听一首乐曲，听完后说一说这首乐曲是什么乐器演奏的？
2、再听乐曲，用语言描述自己对乐曲的感受。
3、结合乐曲标题，感受乐曲旋律、节奏、速度、演奏形式等音乐要素。（可采用表格形式让学生填写。教师不强求统一的答案，只要学生的感受符合情理即可。）
4、学生用肢体动作表现对乐曲的感受。
三、音乐活动“我的创造——音乐情景表演”。
1、谈话：生活中有许多情景会把我们引如沉思，比如关于地球生态环境正遭破坏的问题。
2、播放地球生态环境正遭破坏的影像或图片，让学生感受强烈的感官冲击，使心灵受到震动。
3、看多媒体课件，分小组设计、排练，在《沉思》的音乐中用综合的艺术形式（歌、舞、剧、画、配乐朗诵等）表现地球正遭破坏的情景，表达人们对：“保护人类共同家园”的思考。
四、歌曲教学。
1、导入：为了保护人类共同的家园，我们必须从自己做起，从点滴小事做起，热爱地球妈妈，保护地球妈妈。
2、用歌曲旋律作为背景音乐，有表情地朗读歌词。
3、学习歌曲的切分节奏。
4、教师范唱
5、用“噜”感受歌曲的旋律；
6、熟悉音高位子，视唱歌谱；
7、学唱歌曲
8、歌曲情绪处理：演唱时，向是娓娓叙说。表达出人们热爱大自然，与大自然中的一切建立和谐、亲密关系的美好愿望。
五、课堂小节。
四年级下册音乐教案3
教学目标：
1、能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对挫折与困难的少年形象，能准确表达歌曲情绪。
2、认识附点八分音符，初步感受其节奏特点。
重难点：认识附点八分音符，初步感受其节奏特点。
教具准备：录音机、磁带、电子琴。
教学过程：
一、激情导入：
师：同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？
生：有
师：那你们都有那些烦恼呢，能跟老师说说一下吗？
师：刚刚同学们都畅所欲言说了自己的烦恼，那今天我们就一起来学《小小少年》这首歌曲，看看它是不是能表达出你们的心声。
二、寓教于乐：
歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的主题歌，这个影片中的主人公呢是一个德国小朋友，他非常的聪明，还很爱唱歌。他的父亲被人诬陷，被判入狱，海因策和坏人展开了机智、勇敢的斗争。最终利用自己的聪明才智，拯救了父亲。
3、请同学朗读歌词。
4、聆听歌曲《小小少年》 。
5、学习附点八分音符
（1）看一看歌曲中用的最多的节奏是什么呢？用笔画出来。
（2）听一听老师范唱与歌曲范唱的区别，哪种唱法好？（教师把附点音符改成八分音符来唱）
（3）师从连音线的图解中讲解附点八分音符时值。
得出结论：附点八分音符是在八分音符的基础上，延长把八音符的一半。
（4）听辨练习。
6、跟琴学唱曲谱，感受歌曲的弱起节奏。
7、演唱歌曲
分多种形式指导学生演唱歌曲。鼓励学生用明亮略带忧虑的'情绪来演唱这首歌
8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的烦恼，他被烦恼打倒从此消沉了么？他是怎样做的？我们同学的年龄跟他相仿，也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临，希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉，勇敢的迎接生活的挑战，做一个生活的强者！
三、创造表现：
欣赏德语版的《小小少年》 。
四、完美结课：
回家把《小小少年》这首歌唱给爸爸妈妈听。
四年级下册音乐教案4
教学目标：
知识技能目标：通过歌曲《友谊的回声》，感受连贯起伏的音乐旋律所带来的充满遐想的音乐感受，并通过“回声”体验、感悟同学间真挚的友谊之情。
过程方法目标：唱好八分休止符，认识“强”、“弱”的力度记号。并在歌曲演唱中用声音的强弱来表现力度，并用连贯的声音来表达音乐情感。
情感态度目标：通过对比体验、实践、反复聆听和演唱歌曲，以模唱、歌唱、师生接唱，表达歌曲情感。
教材分析：
这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，第二乐句是第一个乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。
教学重点：
1、认识力度记号“强”“弱”，以及力度对歌曲情感表达的作用。唱好八分休止符，切分节奏，三拍的长音。
2、有感情的演唱歌曲。
教学难点：
力度记号“强”、“弱”，以及力度对歌曲情感的作用，唱好八分休止符、感知八分休止符在歌曲中的表现作用。
教具准备：
电子琴、课件
教学过程：
一、准备
播放《友谊的回声》伴奏
二、欣赏《回声》
1、孩子们你们好，很开心今天能和大家在这样大的舞台上一起学习，希望今天每一位同学都能站在舞台上展示出精彩的自我。
同学们，你们可曾知道，在这个世界上，人的声音是最美妙的乐器。他能将大自然中很多的声音表现出来，接下来，让我们一起欣赏一首歌曲，听一听这首歌表现出的是自然界中的哪一种现象？
生：回声
师小结：这首歌曲的名子就叫《回声》，这是一首世界著名的无伴奏合唱曲目，作者巧妙的采用轮唱的形式，通过力度强弱的对比，生动的表现出了回声在空旷、静谧的山谷中时隐时现，时强时弱的回荡。
2、结合你对回声的了解，你能用一个词来形容它吗？
生：神秘的可爱的遥远的……
3、师生合作，表演回声。（多种形式）
（1）我们来演演回声吧
第一种：问好“喂，你好吗”
第一遍：选一个学生当原声，其余学生当回声
师：孩子们，我们现在站到了高山上，向着远方的朋友问好吧：喂，你好吗？
要让我们的声音飘得更远一些，像老师这样：（师示范）
（2）在音乐中，我们把声音的大小称作强弱，分别用是用这两个符号来表示，出示F p、，其中F表示强，P表示弱，那思考：FF和PP分别表示什么呢？
让我们一起来体验一下各个力度表现出的效果。
第一条节奏：X X X X一
试着拍打一下这个节奏：（如遇生不会，老师击鼓示范）
然后按从弱到强依次出现：
PP（极弱，选择一种表现形式，拍腿）
X X X X一（做成五线谱音符）
P
X X X X一
F
X X X X一
FF
X X X X一
（连着两遍，第一遍只有节奏，第二遍带词）
再来一条：O X X X X X X（一定请一位学生试着拍打节奏）然后教其他学生）
复习八分休止符。把空
带上词试下：神秘的回声，注意空拍处理。
真棒孩子们，我们来挑战一个更难的：把两条节奏连起来试下（带词的）。
PP（拍腿）P (拍手)
X X X X一O X X X X X X
回声回声神秘的回声
F (拍腿）FF（拍手）
X X X X一O X X X X X X
（到班上直接试，选择最好的方法）
（3）评价：
二、歌曲演唱
同们表现的太棒了，每人给自己奖励一颗智慧星。学生给自己贴在胸前，让陈老师看看，真好看！
1、初听
同学们，回声是可爱的，是神秘的，可今天陈老师要和大家一起学习一首《友谊的回声》，听完以后把你想到的，从歌中获取来的信息我们一起交流。（学生欣赏，教师播放音乐视频）
（生回答，教师板书，树状图）小结这首歌的特点，并点题，为什么是友谊的回声）
师小结：面对山谷，我们发出怎么样的喊声，山谷就会传给你怎么样的声音，这其实就像我们人与人之间，你对别人付出了怎么样的真心，别人就会对你有怎么样的友谊，这就是友谊的回声。
2、让我们带着这些感受再一次聆听歌曲，听到回声的部分小声跟唱。
跟琴唱回声
3、课件播放音乐，师带学生划旋律线，并用IU模唱，体验旋律的连贯、起伏。
像大家所说的，这首歌的旋律非常的优美，陈老师想请和我一起
画出它美丽的旋律线，来感受回声的此起彼伏，大山的连绵不断。
调整学生唱IU的口形及发音。
4、读歌词
我们再来品味一下作者像诗句一样的歌词，用刚刚模唱的声音读歌词，到回声的部分，我们把它唱出来。
5、师弹琴，学生试填第一乐段歌词
（1）第一段歌词，学生独立填词，师伴奏
（2）第二段歌词：第二段歌词中有两个节奏和第一段不同，谁发现了？来指一指。谁能大胆的试着唱唱。大家跟她一起来。
（两段连起来）结合歌词处理歌曲，声音，力度上。（唱的时候脑海中要浮出这些美丽的画面，想像着我们置身于其中，相信你们会唱得更好。
6、学生试填第二乐段歌词
第二乐段注意的'地方：八分休止处虽然有短暂的停顿但是还是连贯的，有一种神秘的感觉。最后一个音唱了几拍？最后一个渐慢：回声越传越远，变得越来越弱了。
看着歌词，能说说第二乐段在情绪上和第一乐段相比有什么变化？热烈、激动，情感的升华。力度上、情感上都要稍强一些。
7、跟着伴奏完整演唱，师生接龙，看着歌曲视频。
（第一部分的第一段：师生接龙，第二段：男女生接龙；第二部分全齐唱）
三、音乐实践活动
倒置性平台构建
讨论素材：结合今天学的歌曲，看到表演，你想到的什么？（最好是呈现到电脑上，学生说，教师直接将内容打到屏幕上）
（第一步：生回答，师在电脑上呈示声音，力度，演唱形式，表情、，要理解歌词，打击乐器伴奏、伴舞、、、、、、、）
（第二步：师生共同整理成标准性平台,图文结构式）
接下来我们要完成的任务是：
（1）选择歌曲《友谊的回声》其中你们喜欢的一部分进行排练（内容三选一）
内容一：第一乐段的第一部分歌词
内容二：第一乐段的第二部分歌词
内容三：第二乐段
（2）要求：选择不同的项度，对歌曲进行处理，选择时要充分发挥每一个组员的优势和潜能。
（3）8人组合作，时间是8分钟。
（4）30秒的时间，组内迅速交流，选择要编排的内容。想好了组长上台来领取歌谱，直接开始组内活动，将讨论的结果记录在歌页上，并排练。
（5）本轮将设最佳导演组和最佳表演组两项大奖各一。
四、小组展示：请三个选择不同内容的组上台展示，伴奏音乐播放，连续完成。其他组观看。
五、全课小结
希望在下次的音乐活动中，表现最棒的就是你们组！
四年级下册音乐教案5
教学内容：
1、西洋铜管乐其介绍（小号、圆号、长号、大号）。
2、欣赏《那不勒斯舞曲》。
教学目标：
1、了解西洋铜管乐器------小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。
2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度。
3、通过欣赏，乐曲所表达的人物思想感情。
教学重点：
欣赏《那不勒斯舞曲》。
教学难点：
1、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。
2、体会乐曲所表达的思想感情。
教学方法：
演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法等。
学习方法：
欣赏法、表演法、讨论法等。
教具准备：
多媒体课件、录音带、小号等
教学过程：
一、激趣导课：
师导：今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？生：愿意！
二、介绍西洋铜管乐器
1、认识形状
师：同学们请看大屏幕，你认识其中那位朋友？（点击课件，出示小号、圆号、长号、大号的图片）
圆号：温和、高雅。
长号：高傲、辉煌、庄重而饱满。
大号：低沉、浑厚。
分辨
师：听完了四位朋友的美妙歌声，大家记住了他们的嗓音特点了吗？生齐：记住了。
师：记住了？如果现在我们关闭画面听音乐，你能分辨出是谁在歌唱吗？生：能——
师：能？好，现在我们分成两个方阵，比一比，看那个方阵分辨能力最强。（点击课件，播放小号和大号演奏的`《河边对口曲》。）
生：我听出来了，是小号和大号在对话。
师：对方方阵同意吗？（同意）下面听第二组对话。（小号与长号演奏的《河边对口曲》。）长号与圆号的音色比较接近，这时可能会：
甲阵：好像是小号和长号吧。
乙阵：应该是小号和圆号吧。
师：看来大家对这一组对话中的对话这一时还不敢肯定，下面我们再来听一遍，讨论后在回答。
甲阵：这一组对话应该是小号与长号。
师：另一方阵？
乙阵：我们也认为是小号与长号。
师：说说你们是怎样判断的。
生甲：因为长号的音色比较庄重。
生乙：我同意他的意见，另外我觉得长号的声音比圆号听起来更威严一些，圆号听起来较为柔和。
3、了解演奏方法
师：同学们回答的有理有据，精彩极了。但是，这么美妙的声音是怎样演奏出来的呢？请大家来看录像。（点击课件，展示小号、长号、圆号、大号演奏画面）
生：它们都是人来吹奏的。
师：大家再想想，在庞大的器乐家族中，它们属于民乐还是西洋乐器？生：西洋乐器。
师：确切的说应该是西洋铜管乐器。（板书：西洋乐器）
三、赏析《那不勒斯舞曲》
1、判断主奏乐器
过渡语：在我们对四位朋友的形状、音色特点及演奏方法有了一定的了解之后，老师请大家欣赏一首乐曲，大家听听是那位朋友在担任主奏演员。（点击课件，播放《那不勒斯舞曲》）师：从大家的表情和跃跃欲试的样子就看得出，同学们已经听出来了，就一起说吧！生：小号——
师：（板书：小号）这首以小号为主奏乐器的乐曲，就是今天我们的欣赏曲目《那不勒斯舞曲》。（板书：《那不勒斯舞曲》赏析）
2、乐曲简介
师：（点击课件）《那不勒斯舞曲》师巴黎舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段一小号为主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐。作者，俄罗斯作曲家柴可夫斯基。
3、熟悉旋律，正确排序。
熟悉旋律
师：首先来熟悉乐曲的旋律。（板书：旋律）请同学们打开课本，听老师按书上的顺序，用小号为大家吹奏。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三个乐段连起来吹；第三遍，让学生跟着一起哼唱。）
正确排序
师：刚才老师是按照书上的顺序吹奏的，请同学们在仔细的听一边乐曲录音，判断一下，书上的顺序是否符合乐曲的演奏顺序？（播放录音）
生：书上的排列顺序是错误的。
师：正确的该怎样？
生：正确的顺序应为（2）、（3）、（1）
四年级下册音乐教案6
教学目标：通过选择乐器、创编对话表现第一幕的内容。
教学重点：学唱《叙述者的歌》。
教学难点：选择乐器，模仿毛驴行走的声音。
人物：叙述者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、大树。
准备道具：口袋、狼的头饰、毛驴头饰、书（东郭先生的）、东郭先生的帽子、猎人、猎人的枪（塑料玩具）、皮袄、打击乐器（铃鼓、碰铃、三角铁、双响筒、响板、串铃）、课件。教学过程：
一、导入
阶段目标：导入新课。
师：同学们好！
生（装扮好）：老师好。
学生的装扮：东郭先生（带着平角帽子，手里拿着一本书）；狼（头饰）；猎人（皮袄、猎人的枪）；毛驴（头饰和两个袋子）；大树（两个树枝）。
师（环视学生的装扮，微笑）：你们都装扮好啦！
生：对啊！
师：既然是音乐剧，我们还差一个讲故事的人，你们推选一名同学来当叙述者吧！学生活动：推选叙述者。
师：好，那我们就开始排练音乐剧的第一幕吧！
二、排练第一幕
阶段目标：讨论第一幕，并排练。
教师操做（播放课件）：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家……
师：请叙述者来讲故事。
叙述者：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家（选用适当的打击乐器模仿毛驴行走的节奏与声音）……
师：这里有几种打击乐器（铃鼓、三角铁、双响筒、响板、串铃、碰铃），你们想一想，用哪一种乐器表现毛驴行走的声音，要用什么样的节奏型？
生1：老师，我想用双响筒表现驴蹄子的声音。
师：好，你来试一试！
生1活动：拿双响筒敲击×××|××|
生众：声音还真挺像的！
师：这个乐器可以表现，还有没有其他的乐器呢？
生2：老师，我觉得响板也能表现驴蹄子的声音。
师：好，你也来试一试。
生2：用响板敲击××|××|
生3：我想用碰铃表现驴脖子上的铃声。
师：这个想法很好，很有创意。那你想用什么样的节奏型呢？
生3：用碰铃敲击以下节奏××｜0×|
师总结：这几个同学选择的乐器都很适合表现毛驴行走，那我们现在就来表现一下吧！教师操作：邀请扮演毛驴和东郭先生的同学上台，和用打击乐器伴奏的同学一起表演。学生活动：
用打击乐器的同学敲击：
扮演毛驴的同学弓着身子跟着节奏走。扮演东郭先生的同学手里拿着书，晃着脑袋边走边看。
师总结：正在东郭先生得意的时候，忽然来了一只狼。我们一起把《叙述者的歌》唱一唱。学生活动：跟琴轻声地演唱歌谱，学会歌谱再唱歌词。
师：《叙述者的歌》把故事的开头给大家介绍了一下，那我们应该怎么表演呢？你们自己讨论讨论。哪个组拿出的方案好，我们就用这个组的。
学生活动：学生分成两组自由讨论，教师指导。
师：现在请大家说说讨论结果，请第一组先说。
生：我们讨论的结果是：叙述者一开始演唱，东郭先生就上场，唱到“瞌睡打了呀嘛几十里”这就做打哈欠的的动作。唱到后面就表演老狼在前面跑，猎人在后面追。
师：设计得不错，第二组你们是怎么设计的？
生：我们是这么设计的：唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴上场，在小过门儿的地方，东郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛几十里”就请东郭先生做个打哈欠的动作，再伸伸懒腰；唱到第三句“老狼真晦气”中间的小过门就请老狼上场，要显得惊慌失措的'样子。第四句“碰上猎人追的急”猎人就在后面追。唱到最后一句的时候，狼正好在东郭先生面前停，下场。
学生听完后马上鼓掌。
师：第二组的同学把动作编排得很细致，我们这次就用第二组的方案。狼停下后站在东郭先生面前对他说了些什么呢？我们来设计一下。
生1：可能会说：行行好，有猎人追我，救救我吧！
生2：狼肯定说了好多好听的话。
师：你觉得狼是怎么说的呀？
生2：狼会说：老先生，看您的样子一定是一个心地善良的人，做做好事，后面有猎人追我，你快救救我吧。
师：东郭先生又是怎么说的呢？
生2：东郭先生说：那你快跑吧！这时候狼现出很温顺的样子跪下来说：您是个大善人，怎么能见死不救呢？
师总结：大家说得都不错。东郭先生在途中遇见了狼，现在我们把《途中遇狼》这一幕完整地表现一下。
学生活动：
东郭先生出场，手里拿着书，晃着脑袋边走边看。
叙述者歌唱。狼、猎人、猎狗上场。
狼和东郭先生对话。
师总结：经过大家的努力，我们把音乐剧第一幕创编好了。今天回家留一个作业，创编第二幕和第三幕。我们下节课来表演！
师：同学们再见。
生：老师再见！
第三课时
教学内容：创编及表演第二幕及第三幕。
教学目标：创编对话、学习歌曲，表现第二幕的内容。
教学重点：学唱故事内容，并能够有感情地进行表演。
教学难点：选配音响。
教学用具：打击乐器、录音磁带等。
教学过程：
一、导入
阶段目标：承上启下，引入第二幕。
师：上次我们讲到，狼求东郭先生救救它，听了狼的甜言蜜语东郭先生动了恻隐之心。于是他就把老狼藏了起来。（播放课件）
二、排演第二幕
1、学唱第二幕曲调①。
师：我们一起来唱一唱，老师唱领唱，大家一起来合。
师活动：演唱“领”的部分。用眼睛和学生交流。
（学唱两遍，指导学生最后一小节的变化。）
2、创编东郭先生与猎人的对话。
师：狼刚被装进口袋里，猎人就赶来了，猎人和东郭先生说了些什么呢？大家来设想一下。生1：东郭先生可能说，狼向那边跑去了（伸手指着右侧）。
生2：猎人急急忙忙地跑来，气喘吁吁地问东郭先生：“老先生，您看见狼了吗？”东郭先生急忙说：“我没有看见。”这时猎人看见了东郭先生的大口袋，便问：“这口袋里是什么？”东郭先生急忙坐在口袋上说：“这些都是书，都是书。”猎人看了看，又向远处走去了。学生鼓掌。
师（微笑着说）：设计得真不错，对话都很详细。如果要为这一段对话配上相应的音乐，你们觉得应该用什么样的音乐比较好呢？老师这有两段音乐，你听一听哪一段的情绪更适合。学生聆听音乐1、《彼得与狼》中猎人的音乐。2、《龟兔赛跑》中欢庆的音乐。生（想一想）：我觉得欢快的音乐不太适合这种情绪。所以我选择第一段音乐。
生2：我也选择第一段音乐，因为这段音乐更适合猎人的形象，好像还有打猎人的枪的声音。师：好，那我们请“东郭先生”和“狼”一起听着第一段音乐来表演一下他们的对话。学生听着音乐进行对话。
3、《放出老狼》（齐唱和表演）。
师：东郭先生做了好事非常地得意，它是什么样的表情？谁能来表演一下？
生1：得意洋洋地点着头。
师：不错。
生2：手背在身后，晃着脑袋，笑眯眯地看着狼。
师：这位同学的神态真像！那我们大家一起来唱歌，东郭先生表现出得意的样子。学生演唱歌曲《放出老狼》。东郭先生和老狼进行表演。
三、排演第三幕
1、演唱歌曲。
师：猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，狼出来以后，看见东郭先生白白胖胖的，顿时起了杀心。于是它唱了这样一首歌。
教师范唱《狼起杀心》的一段。
学生学唱《狼起杀心》一段（教师伴奏，学生一起演唱《狼起杀心》的一段）。
2、创编对话。
师：猎人走了，东郭先生和狼说了些什么呢?
生：东郭先生说，猎人走了，你出来吧。
师：那狼又说了些什么呢？
生1：狼说我要吃了你。
生2：狼恶狠狠地说：你这个老头，把我放在袋子里这么长时间，分明就是要憋死我。我现在饿了，你要给我找吃的！
师：说得真好，把狼那种凶恶的表情全表现出来了。
生3：狼露出狰狞的面容：那你就好人做到底，让我把你吃了吧！
3、《仓惶逃命》。
师：这时候东郭先生是怎么做的呢？
生：东郭先生吓得抱头鼠窜。
师：哦，被吓得到处乱跑。
教师范唱《仓惶逃命》一段。
学生一起学唱《仓惶逃命》。
学生一起演唱《仓惶逃命》。东郭先生领唱，所有同学齐唱。
师：东郭先生被吓得到处乱跑，在这我们加上一些打击乐器伴奏来增加气氛。你们说说用什么样的打击乐器呢？
生1：（拿乐器）我觉得应该用串铃，串铃那种声音可以表现东郭先生狼狈的样子。师：可以，还有其他可以选择的乐器吗？
生2：（拿乐器）老师，我想选铃鼓，快速的敲铃鼓可以表现东郭先生逃命时候，急促的脚步。
师：你们说得都很有道理。现在我们就把第三幕完整地表演一遍。
学生一起表演第三幕
第四课时
教学内容：完整地表演小小音乐剧《东郭先生》。
教学目标：学生通过自己的努力，能够自行表演小小音乐剧。
教学重点：能够自然地表演出四幕音乐剧《东郭先生》。
教学难点：设计故事的结尾。
教学过程：
一、导入
师：同学们，我们前几次课排演了《东郭先生》这部音乐剧的前三幕，今天我们继续排演这个故事的结尾。
教师播放课件。
二、排练第四幕
1．练习齐唱。
师：上次我们说到了狼要吃掉东郭先生，吓得东郭先生仓惶逃命。正在生死关头，忽然来了一个农夫。
表演农夫的同学单独演唱。
师问：为什么你一下子就能唱出这个曲调了？
生：因为我发现音乐中的曲调都是相似的。
师：（满意地笑）这位同学观察得特别仔细，我们大家一齐来演唱一遍。
2．创编对话。
师：这时候老狼、东郭先生和农夫说了些什么话呢？你们自己讨论讨论。
学生自由讨论。学生自己设计，教师指导。
学生表演：
东郭先生大声喊：快来救救我！
四年级下册音乐教案7
教学目的
1、学生能用柔美、圆润的声音演唱歌曲《绿叶》
2、通过二声部演唱，学会在演唱中较好地控制音量，感受二声部的和声效果。
3、欣赏“水草舞”
教学过程：
一、师生问好、发音练习
6 6 6 — ｜ 5 5 5 — ｜ 4 4 3 2 ｜ 1 — — ｜
二、欣赏“水草舞”
同学们，上节课我们感受了“采茶舞曲”，今天请大家欣赏“水草舞”，这是一首福建民间音乐，是用什么乐曲演奏？
三、导入：
你们有没有见过小树林？还记得它的特点吗？
小树林中，最抢眼的是什么颜色？为什么是绿色？
你们能描绘一下不同季节的'小树林吗？
展示不同季节小树林的图片，让学生近距离观察，加深他们的印象，并对此展开讨论，再把讨论的结果在课堂上进行交流。
四、学唱新歌：
歌词中的名词解释：
牌坊：形状象牌楼的建筑物，旧时用来宣扬封建礼教所谓的忠孝节义人物。
茅舍：即茅屋。大多简陋矮小。
拂：轻轻擦过。
溢：充满而流出来。
1、听歌曲范唱，初步把握歌曲的情感，
2、跟琴轻声演唱歌曲第一声部
3、有感情地演唱歌曲一声部
4、学唱第二声部，就一个乐句。
5、完整演唱第二声部
6、分声部演唱，注意音准，速度和节奏。
7、进行声部的合成，做到均衡、统一，声部进行流畅，和谐。
五、课堂小结：（略）
四年级下册音乐教案8
教学过程：
一、 组织教学，师生问好！
二、 学习歌曲《采菱》
1.设问导入：谁吃过菱角知道菱生成在何处吗介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(出示挂图，或展出实物)。
教师引出歌曲，同学读出歌曲名字
2.请同学认真地听范唱。（教师的范唱要非常投入有情感，去打动同学的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。）
同学回答对歌曲的感受
教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的小朋友对自身乡土的深厚情感。看江南水乡的图片，加深了解
3、听歌曲范唱，让同学想象歌曲的`情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，小朋友们的快乐。
4.教师范唱歌谱。（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。）
5.以乐句为单位进行学唱曲调。
6、师生进行接唱练习。
7、完整听琴演唱歌词。
三、 扮演歌曲《采菱》
1、 为歌曲伴奏
(1)选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏；
(2)选择打击乐器；为什么这样用？
(3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏谱仅是一谱例，让同学创编节奏谱。
2、 同学用乐器伴奏，选出演奏得好的同学
3、 分小组用歌舞扮演。评选出的好的一组
四、小结：这又是水乡一景。从歌声中让我们领会了水乡的美丽，同学们回去后唱给家长听一听，看看你唱得怎么样？
四年级下册音乐教案9
教学目标：
一、情感态度价值观：
引领学生感受大自然的美丽，灾难会破坏身边美好的东西，我们要团结一致才能克服困难。借而激发对玉树人们的同情，抒发对祖国的热爱。
二、过程与方法：
通过聆听、模唱、欣赏等不同的方式来体验音乐表现歌曲情绪。并且用乐器来给音乐做伴奏。
三、知识与技能：
1、能够用连音与跳音唱法，演唱音乐中舒展与跳跃的乐句，从而表现音乐欢快优美的情绪。
2、巩固休止符、附点四分音符，以及一字多音在歌曲中所表现的音乐形象。
教学重点：运用轻快，放松，富有弹性的声音表演歌曲。
教学难点：为歌曲选择打击乐器进行伴奏，以及附点四分音符的演唱。
教学准备：课件、打击乐器、电子琴
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
课件（展示春回大地的图片）。
师：同学们！你们在这幅图里都发现了什么？
生：小草、小树、小花、小鸟、（小溪）。
师：同学们观察的十分仔细。今天老师邀请了他们中的一员来我们班级做客，现在让我们听听她的声音吧！播放课件（溪水声）。生：小溪。
师：哪位同学知道小溪流水的声音？生：叮咚。出示课题：
二、创设情景，学唱歌曲
师：看来同学们都很熟悉小溪的声音，那么我们一起来欢迎她吧！
1、节奏练习
课件出示：1、XXX|XX|2、X.X|X.X|美丽的小溪欢迎你啊！
生齐朗诵，并个别进行朗诵。
2、进行初次的聆听歌曲
师：同学们的呼唤声使的小溪迫不及待的想早点来到我们的身边，你们听她开心的唱起了歌。（播放音乐）
2/41=G
师：你们听了以后感觉这是个怎样的小溪啊？生：欢快的，活泼的。优美。
师：我们一起来学习下这段旋律吧！
再次聆听音乐片段，接着跟师的琴进行学唱。
3、进行完整的聆听
聆听歌曲。师：同学们的.声音真好听！现在小溪给同学们出了一道题目——在歌曲里出现了几次|X.X|这样的节奏，（5次）
师：现在我们一起来听听小溪在来的路上都做了哪些事情，都碰到了谁？（播放音乐，出示歌谱）。生：撒满歌声，问候太阳，问候月亮和星星等。
4、师：同学们观察的十分仔细，小溪很想跟同学们一起分享这首美丽的歌曲，接下来我们一起来学一下《小溪流水响叮咚》！（出示图片和旋律）
跟着音乐学唱歌曲
（出示太阳和月亮。再出示山野和楼顶。）
师：同学们有没有发现星的后面少了一拍。你们知道它跑哪里去了吗？生：跑下面去了。
（出示农民、洗衣姑娘。）
5、跟着音乐进行完整的演唱。（课件出示歌谱。）
师：同学们学的真快！我们一起跟着音乐轻声的演唱歌曲。
三、创造表现
选择乐器，表演歌曲
师：小溪看到同学们都表演的很好，她带给我们同学一些礼物，我们一起来看一下吧。
加入小型的打击乐器
伴奏型：
XX|XX（手铃）
XO|XO（三角铁）
X--|00（手鼓）（长音的地方加入叮咚声。）
分组来进行演唱、伴奏。集体有感情的表演。
四、拓展歌曲，培养情操。
师：突然，天空雷声大作。山边掉下了很大的石头堵住了小溪的去路。同学们她向我们发出了呼救。（播放呼救声。）这是来了几个小朋友把石头搬开。小溪又继续往前奔跑。
师：同学们！你们知道吗在遥远的西北有个叫“玉树”的地方也发出了同样的呼救声“救救我！帮帮我！”本来他们也像欢快的小溪一样在大自然的怀抱里无忧无虑的奔跑着。但是突如其来的地震困住了他们，他们现在十分痛苦。（播放地震的图片。）
师：同学们我们一起来用自己美妙的声音，来激励他们勇敢地顽强地站起来，就像前面的几个小朋友一样帮助小溪，帮助他们继续快乐地向前奔跑。
师：一起跟着音乐有感情的演唱歌曲。
五、完美结课
同学们，我们的课已经结束了。老师希望你们能够记住这条小溪，记住去帮助那些需要帮助的人们。
教学反思
本课是为培养四年级的学生保护大自然，及激发学生对大自然的热爱之情。在教学过程中以感受大自然的美丽为主要导索。本课主要以欣赏导入，重点在学唱歌，让学生聆听大自然的声音。现就本课的教学做出反思：
一、本课我设计了两个环节，欣赏和唱歌。在这样的设计中即有了欣赏又有了唱歌，让学生多方面发展。
二、在唱歌过程中，考虑到学生对于掌握切分节奏较困难，所以运用了连音线的方式，让学生更容易掌握此节奏。化难为易。
三、在欣赏环节的不足有以下几点：
1、在欣赏过程中没有要求学生带着问题去欣赏乐曲《森林里的歌声》。相反，要求学生去聆听乐曲当中出现的动物鸣叫声及乐器声音，这样大大降低了学生聆听的趣味性。这样的聆听对学生而言相对有一定的难度。
2、在欣赏过程中重点不突出，对重点把握不好，没有突出欣赏的目的。应让学生把重点放在欣赏音乐上，可让学生哼唱旋律。培养学生的旋律感和感受音乐的美感。
四、唱歌环节
1、在听完范唱后，老师应弹奏旋律时，边弹边唱，这样可加深学生的印象，对这首歌曲更感兴趣。
2、在唱歌方法上欠缺，做得不够好。应带学生先唱谱，熟悉曲调。毕竟有一部分同学的识谱能力较弱，所以应顾全大局，照顾大部分学生。
3、在学习的过程中应稍微放慢一点速度，这样便于学生的学习，有利于学得更扎实。
4、在学生学会本首歌曲后，运用打击乐器伴奏时，应给出几种固定的节奏型，让学生按节奏打乐器，这样更好的控制和统一效果。
以上这些就是我的一些反思，在以后的教学中，我将吸取此次上课的不足，发扬优点，让课堂更生动，学生更感兴趣。
四年级下册音乐教案10
第一课时
教学目标：
1．通过申奥短片的播放，使学生了解中华武术的博大精深及在全世界的影响，它代表华夏子孙自强不息的顽强精神。
2．通过歌曲的学唱，懂得中华武术魂，懂得做人也是“外练：强身健体，内练：一身正气”。引导学生有感情地歌唱。
3．了解旋律的压缩在音乐中的作用。
教学过程：
一、新课导入
播放北京申办2008奥运会的纪录片，定格在成龙表演功夫一幕。
师：同学们，知道这是什么运动项目吗？这是北京申办2008奥运会的宣传片。为什么短短的几分钟内要用这么大的篇幅来表现武术呢？谁知道中国的武术都分什么门派，有什么招式，有什么武器啊？
师：其实武术不但有同学们说的那些，它还代表了中华民族的一种精神，一种中华武术魂。
师：今天我们就来学习一首描写中华武术的歌曲好吗？
二、歌曲新授
1、教师播放录音，引导学生看黑板上的歌词。
师：刚才在播放录音的时候，老师发现很多同学都会唱这首歌曲。那么老师提问一个问题：这首歌曲分几段呢？有哪一段与众不同呢？
师：哦，第3段不是“唱”歌而是“说”歌，这就是一种新的演唱形式──说唱，我们一起来把第3段读一遍好吗？
2、教师与学生一起按节奏朗读第三段歌词，中间不停顿。
3、教师带领学生再次朗读歌词。
师：老师看到在歌曲中有两处歌词是一样的，同学们发现了吗？有什么不同呢？
（速度不同，节奏也不一样。）
师：对，第1段速度较慢，它表现了什么样的情绪呢？应该怎么演唱呢？
生：表现了英雄吸纳天地之气的气势。应该唱得有气势，要深吸气，气沉丹田。
师：第2段速度较快，应该怎么演唱呢？
（表现英雄舞刀弄枪的飒爽英姿。应该唱得有力量，有活力。）
4、教师介绍歌曲节奏的`变化与旋律的压缩使音乐的情绪发生变化。
学生视唱两段不同的曲谱，打节奏。唱曲谱后再唱歌词。
师：最后一段中，“东方一条龙”指的是我们的伟大祖国；“儿女似英雄”说的是我们炎黄子孙都是英雄；“天高地远八面风”，说的是我们祖国幅员辽阔；“中华有神功”，说的便是我们祖国的武术了。大家再来完整地把歌曲演唱一次好吗？
5、学生演唱全曲。
三、感受与表现
1、师：老师听到大家唱得热血沸腾了，我想大家也想来表演一下吧？老师这有一部《中国功夫》的音乐电视，同学们可以自己选择几个喜欢的动作模仿。
师：哪个小组设计好了动作到前面来给大家表演一下？
2、学生表演，找出好的一组全班模仿，并完整表演。
师：老师看到大家表演得都很好。但是刚才老师发现有些同学的动作和大家不一样，不知道你们从哪里学来的啊？
师：谁知道有关黄飞鸿的事呢？
3、学生简单向大家简单介绍黄飞鸿的故事。
老师补充，并播放有关黄飞鸿的影音资料。
师：正值外寇侵华，国难深重之时，黄飞鸿奋起抵抗，号召中华儿女当自强！
4、教师播放《男儿当自强》音乐。
师：听过音乐以后，有哪一句是你最不能忘的呢？为什么呢？
5、学生回答，师生交流。
四、小结
第二课时
教学内容：表演歌曲《中国功夫》，欣赏乐曲《武术》
教学目标：
1、进一步熟练的、有表情的演唱歌曲《中国功夫》
2、在欣赏乐曲《武术》时能分辨出第一乐段和第二乐段的不同情绪以及乐曲的结构。
教学过程：
一、导入
上节课我们学唱了歌曲《中国功夫》，下面我们来复习演唱歌词，要求唱得更加整齐，更加生气勃勃、英姿飒爽。
学生随琴齐唱。
二、表演歌曲《中国功夫》
1、分组合作创作动作。
2、请几位表演比较好的学生随歌曲即兴表演。
3、推选代表共同表演。
三、欣赏民乐合奏《武术》
1、教师简介乐曲。
2、知道学生进行学唱。
3、初听乐曲。
课本中的A、B主题在乐曲中各出现了几次，顺序是怎样的？
4、复听乐曲
这首乐曲充满着动感，如重拳出击，柔中带刚，因此也很适合随音乐表演动作，我们再来请几位同学作表演。
5、指名随音乐进行表演。
四、课堂小结
小结本节课学习的收获，要求学生课后学习一两个武术动作。
教学反思：
第三课时
教学内容：欣赏歌曲《男儿当自强》
教学目标：
1、歌曲表演《中国功夫》
2、能随录
四年级下册音乐教案11
教学内容：唱歌《少先队员采茶歌》
教学目标
1、学会歌曲的旋律，并能创编舞蹈动作。
2、能用纯净、甜美的歌声演唱《少先队员采茶歌》，表现少先队员采茶时的欢快心情。
教学重点：学会歌曲。
教学难点：创编舞蹈动作表现歌曲。
教学方法：听唱法、以词带曲法 、按节奏朗读歌词、识谱视唱、情境导入法。
教具准备：电子琴、录音机、范唱带、谱例实物投影、多媒体课件、“纸茶叶”。
教学过程：
一、组织教学：
1、师生音乐问好！( 感受音乐课堂的魅力)
2、发声训练游戏。（强调坐姿，安定情绪，调动学生学习积极性。）
3、复习歌曲《小鸟请到这里来》。
二、情景导入：
1、展示课件播放南方采茶画面，让学生看画面，融入情景之中，体会采茶的乐趣。（上节课我们在〈〈林中的鸟声〉〉内容学习中，感受了人们与自然界的动物们和谐发展的愉快的心情。今天老师带大家到美丽的江南水乡走一走，看看那里美丽的景色，了解江南特定的文化及音乐特点。 ）
2、教师提问：同学们，看着画面的人们在采茶是不是很享受那种茶香飘飘的氛围啊！ 那同学们想不想也和他们一起享受采茶的过程啊？
3、身体感知：教师取出“纸茶叶”请学生上前模仿采茶。
4、弹奏“采哟采哟”歌词音乐：学生在乐曲声中做采茶动作。（舞蹈化、体现美育与合作创编。）
三、学习歌曲：
1、初听歌曲：感受歌曲的调式风格，体会江南歌曲的风格特点。（思考：歌曲的速度、情绪是怎样的？）
教材简析：
《采茶歌》是我国南方的一种歌舞体裁，表演形式一般为一男一女，或一男两女，后发展为数人或数十人的集体舞。表演内容多为种茶、采茶的过程，体裁形式多为小调。《少先队员采茶歌》以新的创作手法表现少先队员采茶的过程和欢快的心情。歌曲为两段体，羽调式。）
2、复听歌曲：生谈自己的感受。（你感觉到少先队员采茶时的心情怎样？）
3、再听歌曲：学生心里默唱。
4、学习歌曲的'旋律：
（1）教师教唱一遍歌谱，学生小声随琴哼唱旋律。
（2）学生齐唱旋律。
5、按节奏读歌词，学生添加歌词演唱。
6、教师弹奏旋律，生齐唱歌曲
四、歌曲处理：
1、第一小节：“茶树青青”要具有弹跳性，学生试唱。
2、有圆滑线的地方，要唱得连贯、柔和、跳跃。
3、附点音符的时值要唱足。
4、第二乐段的第一乐句，按顿音唱法演唱，要唱得短促、有均匀的节奏感，好像是有节奏的采茶动作一样。
5、学生按刚才的要求试唱，随教师的伴奏完整的演唱歌曲。
五、拓展：
1、创编采茶动作，并表演。
2、生自由创编，教师参与表演。
3、师生随录音边唱边表演。
六、下课礼式 ：
师生音乐再见！
教学反思：
四年级下册音乐教案12
第一课跳起来
教学目标：
1、感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。
2、能听出乐曲的主题是何如重复变化的，并能根据主题的变化辨别乐曲的结构。
3、学唱歌曲《我们大家跳起来》《土风舞》，能够随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征，二声部合唱做到声音统一、声部和谐。
4、认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音，并能在歌曲演唱中正确地表现出重音的效果。
5、认识西洋吹管乐器小号，了解其表现作用，记住小号的音色。教学内容：
1、聆听《新疆舞曲第二号》、《那不勒斯舞曲》、《小步舞曲》
2、演唱《我们大家跳起来》、《土风舞》
课时安排：
四课时
第一课时
教学目标：
1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。
2、选择节奏并为乐曲简单伴奏。
3、感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。
教学内容：
《新疆舞曲第二号》
教学重难点：
1、感受舞曲的基本风格，能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。
2、选择节奏并为乐曲简单伴奏。
教学准备：
多媒体设备
教学过程：
一、导入
提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？
（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）
二、作曲家简介。
有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。
三、初听乐曲
你从中听出哪些新疆风格的'音乐元素？
（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。）
四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。
1、欣赏引子部分：
（1）教师用钢琴弹奏引子部分。
（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）
（3）观看一段简短的手鼓演奏视频。
2、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：
（1）欣赏第一乐段。
①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。
②跟着录音再唱上面的曲调。
（2）欣赏第二乐段。
①和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复即可”；中间加入了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的
表达方式来回答”）。参与体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填充，（教师在钢琴上示范一小段琶音的音型），其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。
②接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比？（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时，教师给以补充）。
参与体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。
3、欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段）
（1）欣赏第一乐段。
①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？（由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。）
②再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会6/8拍摇曳的感觉。
（2）欣赏第二乐段。
①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？（速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。）
②再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符号的变化）。也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场面。
4、欣赏第三部分
（1）这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？（学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受）
（2）结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲）。
五、拓展
1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。
2、谈一谈和钢琴曲对比，有何不同的感受？
六、小结，下课
（家作：收集有关于新疆的歌曲或者乐曲）
第二课时
教学目标：
1、了解西洋铜管乐器------小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。
2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能听辨出乐曲的三个乐段，辨别乐曲的速度。
3、通过欣赏，感受乐曲所表达的人物思想感情。
教学内容：
欣赏《那不勒斯舞曲》。
教学重难点：
1、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。
2、能听辨出乐曲的三个乐段，辨别乐曲的速度。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导课：
师导：今天老师给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？
生：愿意！
二、介绍西洋铜管乐器
1、认识形状
师：同学们请看大屏幕，你认识其中那位朋友？（点击课件，出示小号、圆号、长号、大号的图片）
生：观看回答问题。（a是小号、b是圆号、c是长号、d是大号）
师：同学们回答得非常好。现在我们来比较一下它们的形状，看看各有什么特点。学生可能会说：
甲：相比之下，小号的个子矮、小。圆号园园胖胖的。
乙：我想是不是因为长号细长一些，大号又高又大，所以才叫长号和大号的吧！
2、辨别音色
师：同学们观察得很仔细，说的也有一定的道理。我们初识了这几位大嗓门朋友，可他们唱起歌来究竟怎样呢？下面我们来聆听一下他们的歌喉。听听他们的音色各有什么特点。（点击课件，分别展示四种乐器的图片与声音。）
生：看画面，听小号、圆号、长号、大号演奏的旋律。说一说各个朋友的嗓音特点。
学生回答大体如下：
小号：明亮、高昂。
圆号：温和、高雅。
长号：高傲、辉煌、庄重而饱满。
大号：低沉、浑厚。
师：听完了四位朋友的美妙歌声，大家记住了他们的嗓音特点了吗？生齐：记住了。
师：记住了？如果现在我们关闭画面听音乐，你能分辨出是谁在歌唱吗？生：能——
师：能？好，现在我们分成两个方阵，比一比，看那个方阵分辨能力最强。（点击课件，播放小号和大号演奏的《河边对口曲》。）
生：我听出来了，是小号和大号在对话。
师：对方方阵同意吗？（同意）下面听第二组对话。（小号与长号演奏的《河边对口曲》。）
长号与圆号的音色比较接近，这时可能会：
甲阵：好像是小号和长号吧。
乙阵：应该是小号和圆号吧。
师：看来大家对这一组对话中的对话这一时还不敢肯定，下面我们再来听一遍，讨论后在回答。
甲阵：这一组对话应该是小号与长号。
师：另一方阵？
乙阵：我们也认为是小号与长号。
师：说说你们是怎样判断的。
生甲：因为长号的音色比较庄重。
生乙：我同意他的意见，另外我觉得长号的声音比圆号听起来更威严一些，圆号听起来较为柔和。
3、了解演奏方法
师：同学们回答的有理有据，精彩极了。但是，这么美妙的声音是怎样演奏出来的呢？请大家来看录像。（点击课件，展示小号、长号、圆号、大号演奏画面）生：它们都是人来吹奏的。
师：大家再想想，在庞大的器乐家族中，它们属于民乐还是西洋乐器？生：西洋乐器。
师：确切的说应该是西洋铜管乐器。（板书：西洋乐器）
四年级下册音乐教案13
第一课时
教学目标：
聆听《马刀舞》、《小步舞曲》感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
教学内容：
狇鎏《马刀舞》、《小步舞曲》
教材分析：
《马刀舞曲》这是前苏联作曲家哈恰图良(1903～1978)于1942年创作的一首乐曲，为作曲家所作的芭蕾舞剧《加雅涅》中第三幕第二场的群舞音乐，表现了亚美尼亚民族剽悍粗犷的性格。乐曲采用带再现的三段体结构。
钢琴曲《小步舞曲》17至18世纪的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、数量众多的作品中，不乏技巧精深、规模宏大的作品，但他也为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴(类似今天的钢琴，钢琴的前身)弹奏的乐曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初级钢琴曲集》中，成为钢琴学生的启蒙教材。其中第一首《G大调小步舞曲》又是最为人熟知的一首。
“舞曲”，音乐的体裁之一，有声乐曲与器乐曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有专供音乐会欣赏所用。但舞曲和其他音乐体裁一样，都生动地抒发和表现人们的思想感情。舞曲音乐具有节奏鲜明、旋律流畅、结构简洁的特点。由于舞曲多来自民间舞蹈，所以带有鲜明的民族风格或地方色彩。例如我国北方的秧歌、南方的采茶灯、西南地区的花灯以及各兄弟民族的民族舞；法国的小步舞，加沃特，波兰的马祖卡、波洛奈兹，捷克的波尔卡，西班牙的波莱罗、哈巴涅拉，奥地利的圆舞曲，拉丁美洲的.探戈等等。千姿百态，风格各异，特色纷呈。
教学重点难点：
教学过程：
一、聆听《马刀舞》
1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?
(电视剧、电影……)
2.欣赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。
设问：乐曲描绘了怎样的场景?
3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的)
4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?……
5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。
二、聆听《小步舞曲》
1.谈话：《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。
2.师生交流所听乐曲的印象。
3.再欣赏乐曲，教师作简要介绍：
(1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。
巴赫(1685～1750)德国作曲家，古典派复调音乐大师。18岁起历任多处教堂和宫廷的乐长及管风琴师。他的宗教作品明显地突破教会音乐的规范，具有丰富的世俗感情和大胆的革新精神。他的创作手法以复调为主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有乐队伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小调弥撒曲》、《平均律钢琴曲集》、《创意曲集》、6首《勃兰登堡协奏曲》等。他的作品对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。
(2)典雅的宫廷小步舞曲。
小步舞曲，起源于法国民间的三拍子舞曲，因舞蹈的步子较小而得名。速度从容，节奏平稳，能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。最初流行于17世纪法国宫廷之中，后演变为3/4拍。18世纪以后，在维也纳古典乐派的器乐创作中，往往在奏鸣曲、交响曲中采用此体裁作为套曲的第三乐章，在风格特点上也有了演变。
4. “舞曲”体裁说明。
5.小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流。
三、教师总结学生的学习情况，下课。
四年级下册音乐教案14
教学内容
1.学唱歌曲《久不唱歌忘记歌》
2.即兴创编。
教学目标
1.能基本正确而流畅地演唱《久不唱歌忘记歌》，并知道该作品是贵州布依族民歌。
2.能体会歌词中衬词对情趣表现的作用，并能以风趣的演唱进行表现。
3.主动参与创编实践，并能作出简单的填词创编或欣赏别人作出的有价值的创编。
教学过程
1.创设情境，激发兴趣。
2.聆听歌曲范唱。
3.组织学生谈听后感受。
4.介绍《久不唱歌忘记歌》的相关背景与布依族人文风情。
5.引导学生关注录音范唱中衬词对情绪表现的作用和唱法特点。
6.再次听录音。
7.知道学生演唱衬词。
8.引导学生即兴填词。
9.对学生的个人表现和小组合作表现及时地进行表扬。
教学评价
1.学生对歌曲内容及情趣的理解与表现程度。
2.学生主动参与创编，欣赏别人的创编的程度。
第四单元学戏曲
第一课时
教学内容
活动《走进京剧大世界》
教学目标
通过教师的引导，揭示学习的'目标--京剧，引发学生学习的兴趣。
教学过程
1.导入
听京剧选段。提问：
你想知道哪些有关京剧的知识?
你想了解哪些有关京剧的问题?
2.教师结合学生问题，整理归纳若干个问题。
3.教师将学生分成小组，认真学习专题。
4.学习本节课专题--京剧的历史
(1)学生学习汇报：京剧的产生。
(2)教师导学
(3)学生学习汇报：京剧的舞台演变
5.总结本节课的学习情况，布置下节课学习专题--《京剧的行当》。
教学评价
1.学生参与程度和参与率。
2.学生能够积极主动地提出问题并寻找问题的答案。
3.在小组学习中，"我"所发挥的作用以及在小伙伴心中的位置。
4.在小组汇报过程中承担的部分。
四年级下册音乐教案15
歌唱祖国
教学目标：
通过欣赏《歌唱祖国》，对学生进行革命传统教育，激发他们的爱国主义情感，并能运用雄浑有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。
教学重难点：
熟悉主题，激发学生的爱国主义情感。
教学过程：
一、设疑自探。
1、组织教学：师生问好。
2、发声练习；要求学生在气息控制下快速有弹性的演唱。
同学们齐唱《中华人民共和国国歌》，然后说说感受。
生：我有一种坚定不移、势不可挡之感。
师：国歌是我们人人必唱的歌曲，今天再来学习一首国歌《歌唱祖国》。我们先来听一听感受一下。
播放《歌唱祖国》音乐。
设问：
1.你听过这首歌吗？什么时间听到的？
2.这首歌曲的演唱形式是齐唱还是合唱？
生：每当我们收听中央人民广播电台开始的时候唱这首歌。
生：我们在看新闻联播的时候也听到这首歌。
师：同学门真棒，每当我们收听中央人民广播电台全国新闻联播时，都可听到“开始曲”雄浑有力的音乐声，这就是歌曲《歌唱祖国》的曲调。这首歌曲诞生于1950年5月，表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。
师：同学们想知道哪些问题呢？
生：1.歌曲分几部分？每个部分讲述什么内容？
2.旋律中那些乐理符号是什么？
3.这首歌曲的主要节奏型有哪些？
师：请同学们带着问题再次聆听歌曲。
播放《歌唱祖国》音乐。
二、解疑合探
师：同学们，刚才提出的问题谁可以回答？
生甲：歌曲出现反复记号。
生乙：歌曲用了大量弱起小节和附点音符。
师：这些同学回答的真好。那么歌曲的'主要节奏是什么？分小组讨论一下，三分钟后演板。
生讨论后演板：
1.2/4 ox.x|x x|x x|x.x|xx.x|x x| x.xx x|x-||
2.2/4 x.x x|x. o |x.x|x
x.x|xxxx|x-||
师问：同学们，这两位同学写的全面吗？
一学生回答：不够全面，有一个地方没写出来。
师：那你能写出来吗？
这位同学上台演板：
3.2/4 xxx|xxx|xx|xox|x.xxx|x.x|x.xxx|xo||
师总结：这些同学写的很好，大家一起来把这些节奏用你喜欢的方式表现出来。
师带领学生练习节奏。
师再次播放音乐，让同学们解决第一和第四个问题。
师：这首歌曲分几部分？每一部分讲述什么内容？
（分小组讨论两分钟）
生：歌曲有四段，每段分两部分。
师总结：歌曲有主歌和副歌组成，在号角式的引子之后，副歌从弱拍开始，有分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏，给人以豪迈雄壮的感觉。主歌包含三段歌词，在雄壮有力的音调中，柔合了真挚深切的赞美之情。主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌结束全曲，构成了带再现的三段体曲式。
师：歌曲的旋律有什么特点？让我们唱应该怎样唱？
生：歌曲比较雄浑有力。
生：我们应该用有力的声音来表现这首歌。
师：同学门说的真好，我们一起再来听听歌曲。
（播放音乐）
三、质疑再探：
师出示一组选择题：
1.听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择：
A、欢快活跃B、亲切抒情C、雄浑有力
2.歌曲的旋律有什么特点？
A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情C、中版壮大行进地
3.我们应该怎样唱？
A、用雄浑有力的声音B、婉转细腻柔美的声音
师：同学们，我们现在来做一组选择题，巩固一下我们这节课的内容。
（学生做完题后学生评价，师总结）
四、拓展延伸
(1)跟琴轻轻地把歌词填入。
(2)分成三组或四组讨论歌曲的情感处理。
(三组分为每组一段歌词；四组分为另一组讨论第二乐段的处理。)
(3)各组简单汇报一下对各段歌词的处理设想。(速度、各乐句的力度、特殊词句的处理等)，并进行试唱，大家集体帮助处理完善。
(4)选出领唱的同学，按教材上的要求试唱。请四、五位同学用打击乐伴奏。
(5)让学生讨论自己喜欢的演唱形式，按他们设计的形式歌唱表演。
（6）小结。
通过对歌唱祖国的学习，我们进一步了解了新中国是来之不易的，我们要捍卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。
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