现在位置：范文先生网>教案大全>语文教案>语文《天地人》教案优秀

语文《天地人》教案优秀

时间：2024-06-18 07:45:14 语文教案我要投稿

相关推荐

语文《天地人》教案优秀

　　作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的语文《天地人》教案优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文《天地人》教案优秀

语文《天地人》教案优秀1

　　教学目标：

　　1、会认天地人你我他6个生字。

　　2、正确、流利地读6个生字。

　　3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

　　教学重点、难点：

　　知道天地人你我他所表示的.意思能对号入座。教学准备：生字卡片，相关的课件。

　　教法：

　　培优辅差

　　学法：

　　小组合作

　　教学课时：

　　1课时

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

　　二、观察图画，揭示课题

　　1、看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

　　2、指名读：谁能读读？你是怎么认识这几个字的？

　　3、结合具体实例，引导学生理解里。

　　三、图文结合，学习生字

　　1、图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

　　2、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。

　　四、读准字音。

　　1、学生自由读生字，同桌交流。

　　2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

　　3、读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

　　五、认识生字。

　　出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？

　　六、教师指导

　　1、认识田字格。

　　2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　3、拍手读儿歌：田字格。四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　4、指导书写。

　　教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

　　七、布置作业

　　1、找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

　　2、学写本课生字。

语文《天地人》教案优秀2

　　教学目标

　　1、通过看图猜字、表演识字、联系生活识字、情境识字等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。

　　2、初步了解汉字的变化，感受汉字之美，喜欢学习汉字。

　　学情分析

　　《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如看图猜字，在表演中识字，联系生活识字、情境识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

　　重点难点

　　重点：通过多种方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字，喜欢学习汉字。

　　难点：学生能在观察体验和实际的情境中体会“你、我、他”的基本意思，感受三个人称代词的不同含义。

　　教学过程

　　第一学时

　　教学活动

　　活动1【导入】激趣导入，认识“天、地、人”

　　1、互动活动一：孩子们，上课前，我们一起来玩“相反动作对对碰”这个游戏。我说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？

　　2、互动活动二：大家的反应真快，现在游戏变成“相反词语对对碰”。比如我说左，你对--右。

　　3、（教师板书“天”和“地”）引言：我们生活在天和地之间，我们是--人。（板书“人”）

　　4、齐读课题。引言：今天，我们要一起进入汉字王国，去认识6个汉字宝宝。来，和老师一起读--识字一，天地人。

　　【设计意图】对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

　　活动2【导入】二、多种方法，认识“天、地、人”

　　（一）看图猜字

　　1、课件出示“蓝天图”。学生猜字，教师相机出示“天”字的演变过程。

　　师：嗯，都猜对了。其实呀，一个汉字就是一幅画。我们的祖先为了创造汉字，想了许多办法。我们一起来看看“天”字的演变。我们的老祖先是多么聪明啊！其实，只要我们肯懂脑筋，那么，我相信没有任何事情是可以难倒我们的。

　　2、课件出示“大地图”。学生猜字，教师相机出示“地”字的演变过程。

　　3、课件出示“小孩图”。学生猜字，教师相机出示“人”字的演变过程，并让学生做一做动作，识记生字。

　　师：来，全体起立。我们一起来做一做这个鞠躬的动作。平时我们也要做一个有礼貌的好孩子。

　　4、教师小结：孩子们，我们刚才通过看图猜字认识了3个汉字宝宝。平时，你们也可以用这样的方法去认识汉字。来，让我们再来读一读吧。

　　5、出示“天、地、人”，让学生开火车认读。

　　师：读得都很棒，声音好听，字音准确。这些字宝宝可高兴了，他们跑到我们的生活中去啦。来，看看。

　　（二）生活中识字

　　1、出示在生活中带有“天”字的图片，让学生找到生字。

　　2、出示在生活中带有“地”字的图片，让学生找到生字。

　　3、出示在生活中带有“人”字的图片，让学生找到生字。

　　4、孩子们，你们平时在哪些地方还看到过“天、地、人”这三个字呀？来，同桌的同学互相说一说。

　　5、教师小结：孩子们，很多小朋友都能在平时的生活中去认识字。希望更多的孩子像他们那样，都能做个有心人，在生活中去认识更多的汉字宝宝。

　　这3个汉字宝宝又给我们带来了3个好朋友。（咦，他们藏起来了。你们准备好和他们打招呼了吗？）

　　【设计意图】利用多种方法让学生识字，激发孩子识字兴趣，并让孩子初步感知汉字的美，从而喜欢学习汉字。

　　活动3【活动】三、多种方法，认识“你、我、他”

　　（一）情境识字

　　1.PPT出示故事《小兔子乖乖》。（大灰狼来到小兔家门口，他说：“小兔子乖乖，你把门开开，我要进来。”小兔子听见了，他说：“不开，不开。你不是妈妈，我不开。”）

　　2、学生尝试在故事中找到生字：你、我、他。

　　3、再读这个故事，尝试区分故事中的“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？

　　4、互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。

　　（二）生活中识字

　　1、教师板书“你我他”，学生认读。

　　2、出示在生活中带有“你、我、他”字的图片，让学生找到生字。

　　【设计意图】故事激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后根据具体的`语言情境和任务要求进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。在口头表达中尝试着运用自己获得的言语活动经验，交流顺畅。

　　活动4【活动】游戏巩固，课堂总结

　　（一）摘苹果

　　（二）捡树叶

　　（三）小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，让我们一起做热爱学习、勤奋努力的人，我们下节课再去发现更多的和汉字有关的秘密吧。下课！

　　【设计意图】低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用游戏巩固6个生字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。

语文《天地人》教案优秀3

　　一、教学目标

　　1、运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；

　　2、在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；

　　3、了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

　　4、在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

　　二、教学重难点：

　　1、认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；

　　2、对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；

　　3、在识字中，了解中华传统文化。

　　三、课时安排：

　　1课时

　　四、教学过程

　　（一）联系旧知，导入新课

　　1、小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

　　2、逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；

　　3、指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

　　（二）学习“天地人”

　　1、出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

　　2、出示“天”，读一读；

　　3、配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；

　　4、认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；

　　5、同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;

　　6、读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

　　（三）学习“你我他”

　　1、出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；

　　2、根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。 ”

　　上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

　　3、课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

　　（四）巩固游戏

　　1、摘苹果游戏：可重复玩几次；

　　2、找朋友游戏：找找图片中认识的.字，学习在生活中认识更多的字宝宝；

　　3、开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。

　　（五）谈话小结

　　小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

语文《天地人》教案优秀4

　　教学目标

　　1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，正确认读“天、地、人、你、我、他”等6个生字。

　　2、在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字。

　　3、了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

　　4、在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习。

　　教学重点

　　1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，正确认读“天、地、人、你、我、他”等6个生字。

　　2、在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字。

　　教学难点

　　1、了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

　　2、在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、激趣导入，认识“天、地、人”。

　　1、互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？

　　2、互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。

　　3、教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。

　　（教师板书“天”和“地”）引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。（板书“人”）

　　二、欣赏童谣，认识“你、我、他”。

　　1、课件展示童谣。（你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）将视频定格在最后一句话。

　　2、学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？

　　3、互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。

　　4、教师板书“你我他”，学生认读。

　　三、利用字卡，认读生字。

　　1、教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

　　2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

　　3、开火车轮读生字卡，有错及时纠正。

　　4、自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

　　5、打开“预习检测-《天地人》”，一起来闯关吧！

　　6、学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

　　天：

　　（1）联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。

　　（2）字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

　　（3）通过图片引导组词识字：晴天、阴天、雨天。

　　地：

　　（1）通过图片和字理识字，教学“地”字。

　　（2）引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的`图片，联系生活加深理解字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。

　　（3）组词识字。大地、地面、土地。

　　人：

　　（1）字理识字。象形字，出示人的图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

　　（2）数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

　　（3）猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

　　（4）通过图片引导学生组词：老人、男人、女人；再引导学生自主组词识字：大人、人民、人们。

　　7、通过读《三字经》巩固对“天地人”的理解。出示：

　　三才者，天地人。

　　三才，就是天、地、人。

　　天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

　　你：

　　（1）通过观察图片再进行动作演示识字。

　　（2）组词识字。你的、你们、你家。

　　我：

　　（1）通过观察图片再通过观察图片再演示识字。

　　（2）组词识字。我们、我的、我家。

　　他：

　　（1）通过观察图片再通过观察图片再演示识字。

　　（2）组词识字。他们、他人、他乡。

　　（3）形近字比较识字。引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。

　　8、游戏互动，理解“你我他”。

　　9、童谣理解“你我他”。自己称为“我”，对“你”来说话，来了第三人，一起称呼“他”。

　　10、句型巩固：你是，我是，他是，我们都是。

　　四、游戏巩固，课堂总结。

　　1、摘苹果游戏：可重复玩几次。

　　2、开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。

　　3．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝。

　　五、谈话小结。

　　小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

　　六、巩固练习，快乐闯关。

　　打开“基础训练-《天地人》”，一起来闯关吧！

语文《天地人》教案优秀5

　　【教学内容】

　　教科书P6内容。

　　【教学目标】

　　1、认识6个生字。

　　2、培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。

　　【教学重点】

　　会读、会认本课的6个生字。

　　【教学难点】

　　认识6个生字，培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　1、小朋友，今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。你们看，多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？（引导学生练习说话）

　　2、师根据学生的回答，出示“天”“地”“人”三个字。

　　师：同学们，看，这三个字急着跑出来和大家打招呼了，你们想和它们做朋友吗？那这节课我们就来想办法认识它们吧！

　　二、自主识字

　　1、学生借助图画自由读字。

　　2、小组内交流识字。

　　3、教师范读，生跟读，读准字音。

　　4、小组内互助学习，读准字音。

　　5、指名认读生字，教师相机正音，重点指导“天”“地”“人”的读音。

　　6、给“天”“地”“人”三个字找朋友（扩词练习）。

　　三、交流识字

　　1、指名试读，全班同学帮助纠正。

　　2、请读对的学生当“小老师”领读一遍。

　　3、指名说说自己一些好的识字方法。

　　4、游戏识字

　　（1）开火车读生字。

　　（2）师说字音，让学生找出相应的生字卡并举起。

　　（3）三个同学一组，轮流指着身边的`小朋友并说出“你”“我”“他”。

　　【板书设计】

　　天地人

　　天地人你我他

　　【教学反思】

　　本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。