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五年级下册英语教案

时间:2024-06-20 07:50:07 五年级英语教案 我要投稿

五年级下册英语教案【共6篇】

  作为一位杰出的教职工,编写教案是必不可少的,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编整理的五年级下册英语教案,欢迎大家分享。

五年级下册英语教案【共6篇】

五年级下册英语教案1

  一、教学目标与要求

  1、能读懂Readandwrite部分的对话,并能在情景中熟练运用。

  2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子,并完成填充的练习。

  3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则,以及p/b,t/d的发音区别,能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。

  二、教学重、难点分析

  1、本课时需要理解认读句型:Itistallerthanthebrownone.Itstailis38cmlong.Itisshorterthanme.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写,并完成填充的练习。

  2、本课时的难点是Pronunciation,要求老师正确示范发音,引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词,并发现其发音规律。

  三、课前准备

  1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

  2、教师准备一台录音机和相关录音带。

  3、学生准备本课时的单词卡片。

  四、教学过程

  1、Warm-up

  (1)教生齐唱本单元C部分的歌曲“Mypets”,复习巩固有关活动的'单词。

  (2)日常口语练习。

  A:Howtallareyou?

  B:I’m160cmtall?

  A:Really?I’mshorterthanyou.

  2、Preview

  结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行快看快拼的比赛。

  3、PresentationReadandwrite

  (1)教师呈现本课时挂图,向学生提出问题说,这是Ben和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子,他们哪一只,哪一只最矮?哪只比较年轻?让学生带着问题快速读对话,然后请学生尝试解答这些问题。

  (2)跟录音读对话,注意理解和体会上下文的意思,然后完成填充的练习。

  (3)教师范写四会掌握句子,让学生在练习本上仿写句子。

  Pairwork

  要求学生完成介绍班里同学,然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。

  Pronunciation

  (1)本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音,教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片,要求学生按读音将其分类,引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类,同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的单词,先按有相同字母的分为一类,然后分读这些词,请学生回答两者有什么区别。

  (2)听录音,跟读单词和绕口令。

  4、Consolidationandextension

  (1)做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。

  (2)听Readandwhite、Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听。

五年级下册英语教案2

  一.指导思想

  全面贯彻“三个面向”战略指导思想,渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨,坚持以德育为首、教学为中心的原则,紧紧围绕构建“高效课堂”这一主题,狠抓常规教学,推进课程改革,加强教育科研,全面推进素质教育,与时俱进,以培养学生创新精神和实践能力为重点,充分发挥学生的潜能,提高学生的全面素质和自学能力。

  二.教材分析

  本册教材的编写思路是:话题——功能——结构——任务,以话题为纲,以交际为主线,兼顾语言结构,逐步引导学生运用英语,完成有实际意义的语言任务。本册教材共6个单元加2个复习单元,每个单元分ABC三部分,AB部分要求掌握,B部分是A部分的语言扩展,C部分是选学部分。A、B部分的Let’slearn/Let’stalk是每个单元的重点。

  本册教材的特点是:1.强调语言运用。2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计。

  三.教学目标

  1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

  2、能听、说、认读85个单词。3、能听懂、会唱6首歌曲。4、能理解6个幽默小故事。5、能了解6项简单的语法知识。。

  四.教材重难点

  1.重点:

  (1)四会句型、单词。

  (2)在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。

  (3)运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。

  2.难点:养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

  五.学情分析.

  五年的班容量大,每班学生数均在65以上。学生已学过两年多的英语,具备了一定的听、说、读、写英语的能力。通过两年半的英语学习,大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事,但由于各种因素的影响,学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好,学习很吃力而自暴自弃,有的因此扰乱课堂秩序,这给教学带来不少困难。总的来说,大部分学生对于英语还是保持着比较

  高的热情。因此,本学期应加大后进生转化的力度,因材施教,分层教学,激发学生的学习兴趣,向课堂40分钟要效率,努力构建高效课堂。

  六.教学措施

  整体措施:

  1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。

  2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的`语言操练和练习。

  3、培养学生拼读音标的能力,确保学生自主学习的质量。

  4、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。

  后进生转化措施:

  1、对后进生要求要适度,应懂得“大目标,小步走”;

  2、让后进生获得成功;

  3、让后进生充分发展自己的才能。优秀生提高措施:

  对尖子生加强培养,发掘其潜力,设计更多的弹性问题,让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会,积极引导学生独立思考,主动探索,寻求解决问题的途径。

  要狠下功夫监督学生去完成课堂作业与课后作业,课后做到个别辅导,尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作,与班主任多做交流,大家齐心协力完成五年级的教学任务。

  七.教学进度

  由于本学年教学时间紧张,学习内容多,因此对本学年的教学作如下安排:

  教材共六个单元。每单元6课,其中6节新授课,计两周一个单元。书本知识共42课,不排除因为课文难,学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验,丰富多彩的英语活动,还有数次作业、考试的评析,同时由于放假、学生差异、教学容量、考试等其他客观因素的影响,我将按实际需要对课时进行适当调整,力求达到最佳效果。

五年级下册英语教案3

  教学目标:

  能听说读写单词:lady fire radio field telephone hope

  1.能熟练运用这类句子”She didn’t…She worked…谈论人们过去的生活。

  2.学会归纳动词的'过去式,并能灵活运用。

  教学重点:

  学会归纳动词的过去式,并能灵活运用。

  教学过程:

  一.预习检测

  英汉互译并连线。

  有关中国的节目many years ago

  许多年以前programme about China

  谈论last night

  在田野里on a fire

  昨天晚上in the fields

  在火上talk about

  二.合作探究,学习课文。

  1.听课文录音,圈出文中出现的动词过去式。

  2.同桌学习课文。

  3.师讲解“or”的用法.

  三.巩固练习

  完成课本第二部分。

  练习检测

五年级下册英语教案4

  【课题】Lesson 3

  【重点】句型Are these/those…?

  【难点】有关名词复数浊辅音后面加-s 及单数变复数的读音规律。

  【过程】

  一 热身/复习:

  1、日常口语会话活动。

  2、教师播放歌曲《Twinkle,Twinkle,Little Star 》,学生表演唱。

  3、教师拿出一个准备好的盒子:里面装有学生学过的各种文具,让学生触摸后猜,此时教师可以提问,也可以让孩子自己提问:What’s this ? 由猜的孩子回答。教师可以适时引导:Is this a …?

  4、在游戏中复习有关文具的词汇。

  二 新课展示:

  1、教师拿出图片,只让学生看一部分,问:What are these?/ What are those ?

  2、学生猜测,可能有的学生在教师的引导下会问:Is this a …?这时教师可以告诉孩子自己手里并不是一个,引导孩子用Are these … / Are those… 提问。教师不要急于公布答案,应让孩子多猜一猜,练习本课重点句型。

  3、教师用第二部分的图片引导孩子练习句型。建议教师把图片画的模糊些,这样就为孩子提供了使用本句型的情景,而不是明知故问。

  4、教师在引导学生练习的'时候要有意识的提示孩子关于名词变复数的读音。

  三 看图说话:

  1、教师让孩子打开书,看着书上的图,两个人一组互相提问、回答。

  2、请学生提问,自己找同学回答。也可以以小组竞赛的形式开展这一练习。

  3、教师出示词语卡片:map + s = maps [ maps ]请学生读。

  4、再出示:pig + s = [ pig ]请学生填。此时教师可以引导孩子回忆、讨论,然后再回答。教师带读单词:dogs pigs eggs bags flags cups

  四 学习课文:

  1、教师请一位同学到前面来按要求画简笔画。教师准备一张小纸条,上面写着tree。学生画tree。教师问大家:What is this ?再找两位同学同样画树,教师再问:What are these?Are these trees?

  2、下面由教师画,同时提要求:我在画的时候你们可以随时用英语提问。教师边画边引导孩子提问,随着画面的呈现,由孩子自己回答。 Question:What is this?

  Answer:It is a star。

  3、如果孩子不会星星这个词,教师出示单词卡片并带读几遍。

  4、教师继续画:

  Question:What are those?

  Answer:They are stars。

  Question:What are those?

  Answer:They are hills。

  Question:What are those on the hills?

  Answer:They are trees。

  5、教师不断根据课文内容完成画面,并引导孩子谈论画面。

  6、出示单词:plane spaceship picture star hill tree,指导学生读词。然后再将本课新词拼读几遍。

  7、看视频对话,要求孩子认真听,然后回答问题。

  8、提问:(1)What is the boy doing?

  (2)Is he draw a plane?

  (3)Do you like his picture?

  9、教师播放课文跟读部分课件,学生重复句子,模仿课件中的语音语调。

  教师请学生朗读句子,及时纠正学生的发音。

  10、两个人一组进行对话练习。

  11、课堂评价:根据学生朗读的情况,由教师评价,或由同学之间评价。

  12、教师:你们愿意到月球上去看一看吗?关于其他星球你们知道什么知识呢?希望你们在课下多阅读一些这方面的知识,丰富自己。

  【板书设计】

  LESSON THREE

  Are these …?

  Are those …?

  Yes,they are.

  No,they are not. They are…

  Unit 1 What are these?-lesson 3

五年级下册英语教案5

  一、教材分析

  小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度;使他们初步具备用因英语进行简单日常交流的能力。掌握基本的英语交际礼貌策略,全面提高综合素质。教材

  充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异,设计了符合各种学习模式的练习活动,培养学生的`观察、记忆、思维、想象和创造力。

  二、教学目标

  1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2、初步养成良好的书写习惯。

  3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。4、能按四会要求掌握所学句型。

  5、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。

  6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下,听懂简单的话语和录音材料。7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。三、教学重点1、四会句型、单词。

  2、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。

  3、运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。

  四、教学难点:

  养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

  五、教学手段和主要措施。

  1、以活动为课堂教学的主要形式

  2、在教学过程中,采用情景教学法

  3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式进行大量的语言操练和练习。

  4、培养学生拼读音标的能力,确保学生自主学习的质量。

  5、设计全面高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范和正确地书写。

五年级下册英语教案6

  Module 1 Unit1

  We lived in a small house.

  教学目标:

  1、知识目标:

  (1)New words:life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady

  (2)New sentences:There were/weren’t …. There are….

  We lived…many years ago. We live…now.

  2、能力目标:

  (1)能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago. Welive…now.句型谈论生活、学习中的事物

  (2)培养学生听、说、读、写的`能力。

  教学重点:

  如何让学生在课堂上学会There be …,We lived…many years ago. Welive…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。

  教学过程:

  一、预习检测

  写出下列动词的过去式。

  do_____ is____ are_____

  live_____ have______ watch____

  二、合作探究,学习课文。

  1)播放课文录音,让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。

  2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。

  3)在让学生初步了解了课文内容后,教师再次播放录音,让学生大声跟读课文。

  巩固练习:

  重点句式操练Listen and say。先让学生听录音,跟读句子,明确本课的重点句式,然后让他们灵活运用句式:Thereis/are……/There was/were……造句。

  练习检测:

  拓展延伸

  让学生准备,谈论图中内容,然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容,试着用重点句复述课文。

  引导学生对本节所学内容进行归纳总结:运用句式…There be.We lived…many years ago . We live…now.谈论及比较过去和现在的生活。

  课后反思:

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