五年级英语上册教案

五年级英语上册教案必备[15篇]

　　作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的五年级英语上册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

五年级英语上册教案1

　　教材分析

　　本节课主要是让学生掌握描述食物的英语单词： fish、 tofu、greenbeans、Tomato、potato、pork、eggplant、mutton、cabbage ，掌握并且能够运用句型 Whatwouldyoulikeforlunch? I’dlike…。

　　学情分析

　　本节课的授课对象是小学五年级学生。五年级学生活泼好动，好奇心强，喜欢自我表现，但部分学生上课时注意力容易分散。因此，如何吸引学生的注意力，让学生积极参与课堂学习活动是本节课的关键。

　　教学目标

　　1、能够听说读写 “ fish、 tofu、greenbeans、Tomato、potato、pork、eggplant、mutton、cabbage”。

　　2、学会用句型“Whatwouldyoulikeforlunch? I’dlike…”交替提问和回答。

　　3、能完成对话练习和单词卡片的游戏。

　　教学重点和难点

　　1、教学重点：掌握关于食物的单词 fish、 tofu、greenbeans、Tomato、potato、pork、eggplant、mutton、cabbage，并运用到句型 Whatwouldyoulikeforlunch? I’dlike…中。

　　2、教学难点：词汇量大，要求掌握的单词多。

　　教学过程

　　1、复习导入

　　为了营造课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，首先让学生演唱歌曲，将学生引入英语氛围 ，然后教师提问，引导学生复习学过的单词，然后由此进行问答练习句型：What would you like?I’d like……这样可以为新句型的教学作好铺垫。

　　2、 以实物呈现，学词又用句

　　语言的实际是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶所说：“只有来源于生活的语言才是自己的语言。”因此我做了如下设计：

　　（1）、猜一猜,呈现新知识

　　教师描述一样食物，请学生猜一猜，第一次选择比较简单的potato，引发学生的兴趣然后出示tomato，然后比较这两个词，请学生尝试描述。然后再通过猜呈现本课时的新知识：cabbage。Eggplant让学生猜，猜出谜底后，就自然的引出这个单词。在朗读的过程中，利用读音记忆单词教学法，在拼读单词的过程中，让学生记忆单词的拼写，通过询问你最爱吃的蔬菜是什么，引出green beans ,在由greeen beans引出tofu后将词汇与句型结合操练。在问答中让学生猜一猜老师最爱吃的肉是什么？在猜的过程中直接呈现pork，并由此引出mutton。在本课时所有词汇全部呈现练习后，重点操练句型。在拓展环节，教师设计一了个营养餐的内容，并以此内容以小组合作形式展开对话，操练一日三餐都要吃些什么，进而提高学生的表达能力。

　　心理学研究表明，人们对初次接触的材料尤其是生动形象的实物或是实景会有很深的印象。我根据这一心理特征，运用展示色彩逼真实物和形象的图片，让学生基本掌握本课的重点词汇和句子。

　　3、以游戏为手段，巩固词汇

　　正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。在本课的设计过程中，我力图有所改进，设计了多种多样的游戏。

　　（1）、比比赛赛，看谁反应快

　　请学生拿出指定的自制的词卡，教师发号指令。两同桌学生拿出相应的词卡，看谁拿得最快读得最准。通过这样的抢反应，避免了机械单调的读，活跃了课堂气氛，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。

　　（2）听口令，找单词。

　　全班共同参与，听教师口令，找到有该单词的图片，同时快速举起来。

　　（3）猜谜语，学单词。

　　通过让学生猜一猜，既调动了学生的积极性，有培养了学生用英语思维能力注意。

　　（4）说唱歌谣

　　通过歌谣，进一步巩固所学句子，是学生在轻松愉快中西的`语言。

　　4、以情景为窗口，融会贯通，学以致用，拓展延伸

　　创设情境：在食堂买饭的情境.，结合学生自己设计的营养餐进行会话。这个部分，是我对课本中的Group work的延伸体现。课本中的单纯三句话显得有点局限性，

　　所以我设计这样的一个具体的场景，并把以前学的三餐的用语融会贯通在一起，我认为可能会更完整，更有趣。课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励孩子用英语表达自己的喜好，并关心他人，三餐喜欢吃什么？

　　最后又以一首欢快的歌曲结束本课，让学生在愉快的情绪中走出课堂。总之，这节课中，我努力以新课标为指导，以活动为方式，利用实物与图片相结合，辅助教学，从视，听，说等方面使学生得到锻炼，在愉快，轻松的氛围中温故而知新，达到运用英语交际的能力。

五年级英语上册教案2

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：掌握Let’s talk。

　　2、能力目标：能够熟练运用所学句型并能够在实际情景中运用。

　　3、情感目标：培养学生乐于与他人合作交流的习惯，让学生进一步感受到学习英语的乐趣。

　　二、重点难点：

　　掌握Let’s talk。

　　三、教学准备：

　　课件。

　　四、教学过程：

　　Step 1：Show the learning aims

　　1、掌握Let’s talk。

　　2、能够熟练运用新句型并能够在实际情景中运用。

　　Step 2：Master new sentence patterns。

　　1、读一读：试读句型（试读句型，生纠错，师范读）。

　　2、记一记：识记句型。

　　3、测一测：检测句型。

　　英译汉：

　　1）Yes.I can climb hills.

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　　2）Is it fall?

　　_______________________________________________

　　3）Winter is my favourite season.

　　_______________________________________________

　　4） I can make a snowman.

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　　Step 3: Finish exercises（练一练）

　　汉译英:

　　1、现在是秋天吗？

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　　2、冬天是我最喜欢的.季节。

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　　3、是的，我能爬山。

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　　Step 4 Summarize

五年级英语上册教案3

　　教材分析：

　　1、 本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。

　　2、 学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。，

　　学情分析：

　　1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。

　　2、 学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。

　　3、 对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。

　　教学目标：

　　1、学习句型How many bananas do you want?

　　How much cheese do you want?

　　Do you like cheese,Lingling?

　　No, I don，t ,I like cheese.

　　2、使用how many, how much询问多少。

　　3、 教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的'家务活。

　　教学重点：

　　1、说出购物的过程，表演课本对话。

　　2、 使用how many , how much问多少。

　　3、 分清可数名词和不可数名词。

　　教学过程：

　　一、热身复习

　　学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。

　　二、课文导入

　　问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。

　　三、课文教学

　　A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。

　　B、 SB活动1

　　先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。

　　C、小组练习

　　听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习。

　　D、SB活动2

　　先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。

　　E、SB活动3

　　让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。

　　四、任务完成

　　找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。

　　五、课后作业

　　A、练习对话。

　　B、抄写本模块单词。

　　板书设计：

　　1、 本模块单词。

　　2、 重点句型。

　　3、 重点解释。

　　评价设计：

　　教师记分，学生鼓掌鼓励，小组比赛奖分等方法来激励学生积极参加课堂活动，提高教学效果。

五年级英语上册教案4

　　一、指导思想

　　以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提升学生的人文素养，加强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提升学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

　　二、全期教学总目标

　　学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对关于了解话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的利用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自身的`学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

　　三、教材简要分析

　　《新目标英语》五年级(下册)，全书共有十个模块，另一个复习模块。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时等。同最后提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。

　　四、学情简要分析

　　五年级共有学生人数32人，其中男生13人，女生19人。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂关于了解话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就了解的话题交换信息。能读懂短篇故事，但是由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。

　　五、提升教学质量的可行措施及教改措施

　　1、面向全体学生，重视素质教育。

　　2、以学生为主体，尊重学生个体差异。

　　3、采用活动途径，倡导体验与参与。

　　4、开发课程资源，拓展学用渠道。

　　具体来说：

　　1、认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

　　2、充分利用目前的现代化教学设备，加强直观教学，提升课堂效率。

　　3、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改善教学中存在的问题和不足。

　　4、积极开展丰富多彩的英语活动，提升学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。

　　5、重视个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

五年级英语上册教案5

　　教学目标：

　　知识目标：能够进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用this和that。

　　能力目标：

　　能听懂，会说要求的单词和句子

　　情感价值：

　　进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

　　能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

　　教学重点：

　　学习和练习正确书写四会单词和四会句子.

　　教学难点：

　　正确使用代词this和that。

　　课时数2

　　教学过程

　　1.热身/复习(Warming-up / Revision)

　　1)播放课本附录中的.歌曲I want to be your friend,渲染课堂气氛。

　　2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。

　　2.新课导入(Presentation)

　　1)展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：

　　What are Peter and Lisa doing?

　　What are they talking about?

　　2)播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确。

　　3)再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear?谁的头饰找不到了?最后找到了吗?

　　4)指导学生跟读录音。

　　5)让学生四人一组分角色表演会话。

　　6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演。

　　3.趣味操练(Practice)

　　1)教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。

　　2)每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。用所学句型进行交际活动。

　　3)播放本课投影片，让学生边看边配音。

　　4.拓展活动(Additional activities)

　　1)回家听本课录音，模仿语音语调。

　　2)把本课对话改编或故事，讲给父母听。

　　课后反思

五年级英语上册教案6

　　教材分析：

　　本课属于复习课教学，主要通过教学，使学生能听、说、读、写单词及短语：sit ,chick ,sit down等。理解并能使用：This girl can't walk. Her father helps her.句型表达某人没有的能力… 通过课文学习，培养学生从小就要学会尊老爱幼，懂得人与人之间要相互帮助的好品质。

　　学情分析：

　　本课教学对象是五年级的学生，在以往的学习中，已经学过了一些某人会做某事的内容及I can/can't…的句型，用一个课时来学习本课，对于五年级的学生来说难度不是很大。

　　教学目标：

　　（一）知识目标

　　1、能听、说、读并正确使用单词：sit ,chick;短语：sit down。

　　2、能理解并掌握句型： He/She/They can't...

　　（二）能力目标

　　学会用This girl can't walk. Her father helps her.表达某人没有的能力。

　　（三）情感目标

　　1、通过学习课文，培养学生从小就要学会尊老爱幼，懂得人与人之间要相互帮助的好品质。

　　教学重点：

　　1、能听、说、读本课的单词及短语。

　　2、学会用This girl can't walk. Her father helps her.表达某人没有的能力。。

　　教学难点：

　　引导学生发现句型结构：He/She/They can't+动词原形+其他。 他/她/他们不能。。。

　　教学过程：

　　一、热身复习

　　教师走到学生中问：How can dogs help people?进行对上节课的复习。

　　创造轻松的'课堂学习氛围。

　　二、学习课文

　　出示与本课相关的单词卡片：help,walk,eat,swim。

　　让学生自己提问，通过合作探究，自己回答问题，不能解决的问题通过学习课文来解决，这样的教学措施目的是培养学生善于提问，善于学习的良好品质，发挥他们的主观能动性。

　　三、学习单词

　　1、导入：手拿单词卡片问：What’s happened with these words?

　　2、出示课文的挂图。

　　3、引导学生看图提问。

　　4、录音播放。

　　5、理解课文内容。

　　6、学习新单词及短语。

　　7、播放录音二遍。

　　8、播放录音。

　　9、读课文。

　　采用挂图学习单词，形象直观。

　　四、学习重点句型：

　　This girl can't walk. Her father helps her.表达某人没有的能力

　　引导学生仔细观察课文中的句子，句型结构：He/She/They can't+动词原形+其他。 他/她/他们不能。。。

　　引导学生用句型He/She/They can't…说句子。

　　句型知识方面，教师并不是直接的给予知识，而是让学生通过熟读课文句子，仔细观察各个句子共有的特点出来，体现了教师把学习的自主权交给了学生。

　　五、布置作业

　　（1）、摘抄课文中含“can’t + 动词原形”的句子，并背诵或熟读这些句子。

　　（2）、用“can’t + 动词原形”的句型描述他人不能做某事。

　　有选择性的作业布置体现因材施教的教学策略。

　　板书设计：

　　Module7 Unit2 They can’t walk.

　　They can’t walk.

　　Their mothers help them.

　　He/She/They can’t + 动词原形 + 其它。

　　他/她/他们不能……

五年级英语上册教案7

　　教材分析

　　本课内容是以PEP小学英语五年级上册Recycle1第一课时，重点在于复习前三个单元所学语言知识,并要求能到实际的语言交际中去。

　　(1)重、难点：复习1---3单元会话，并在情景中运用；能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。

　　(2)难点：在实际的情景熟练运用这些句子。

　　学情分析

　　五年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力，我在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。同时，由于个体的差异，学生的分化已经形成并开始逐渐拉大，导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力差的学生越学越没劲。在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。

　　教学目标

　　1.知识目标：

　　(1). 复习1---3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。

　　(2). 复习1---3单元Let’s learn 中的四会单词和Read and write中的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。

　　(3).能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。

　　2.能力目标

　　(1)能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。

　　(2)能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的.新世界语言知识。

　　3．情感目标

　　随着学生内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。

　　教学重点和难点

　　(1)重、难点：复习1---3单元会话，并在情景中运用；能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。

　　(2)难点：在实际的情景熟练运用这些句子。

五年级英语上册教案8

　　教材分析

　　本课内容是以PEP小学英语五年级上册五年级上册Recycle1第一课时，重点

　　在于复习前三个单元所学语言知识，并要求能到实际的语言交际中去。

　　学情分析

　　（我们开设英语课比较迟，所以，现在的六年级学生学的是五年级的课本，主要是为了明年升七年级考试。）六年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力，我在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。同时，由于个体的差异，学生的分化已经形成并开始逐渐拉大，导致英语兴趣浓的.学生越学越有劲头，而部分接受能力差的学生越学越没劲。在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。

　　教学目标

　　1.知识目标：

　　（1）。复习1---3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。

　　（2）。复习1---3单元Let’s learn中的四会单词和Read and write中的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。

　　（3）。能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。

　　2.能力目标

　　（1）能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。

　　（2）能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新世界语言知识。

　　3．情感目标

　　随着学生内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话

　　写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。

　　教学重点和难点

　　（1）重、难点：复习1---3单元会话，并在情景中运用；能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。

　　（2）难点：在实际的情景熟练运用这些句子。

五年级英语上册教案9

　　教材分析

　　1、 本课进一步学习oo、or、al字母组合的发音，结合英链教学，使拼读单词更容易。

　　2、本课继续学习现在进行时态，接着上一节课第一、二人称的基础上，着重学习第三人称的句子，起到了延伸的作用。

　　3、本节课谈论的话题是运动，是以一位先生和露露的对话切入话题，引出本课的主题句“What are they doing?”“They are playing football.”然后对话逐步深入。

　　学情分析

　　农村学生没有一定的学习环境，另外，所教的五年级学生没有三四年级的'语言基础，因此学起来较难。在这节课上我会创设情境，多做活动，使学生感兴趣，学得更容易，更开心。

　　教学目标

　　深入“三探一练”教学，让学生学会自主探究学习。2、掌握本课主题句，并会灵活运用，进行交流。

　　教学重点和难点

　　1、 运用主题句进行交际。2、理解和掌握现在进行时和现在分词的构成。

　　教学过程

　　Step 1 Review

　　1、 使用单词卡片回顾本节课单词Sunday,often,horse,water,playground等12个单词，四会词由老师出示汉语卡片学生说英语，三会单词由老师出示英语单词卡片，学生说汉语。

　　2、用上节课的主题句进行交流。

　　Step 2 学习新课

　　1、用幻灯片导入新课。

　　2、 结合文中图画，组内讨论预习对话，了解对话大意。

　　学生：她在干什么？她在唱歌。

　　他们在干什么？他们在踢足球。

　　3、 师生运用What are they doing? 结合幻灯片进行对话, 然后小组对话比赛。

　　问题讨论：What’re they doing? 与What are they doing?有什么不同？你觉得哪种表达方法更好呢？

　　学生：前一种更好，它比较方便，What’re是What are的缩写。

　　老师：太棒了！同学们以后还要多观察多发现问题，这样，大家会变得更加聪明。

　　Step 3 测试

　　1、（ ）------ is she doing?

　　She is singing.

　　A. Who B. What C. Where

　　2、汉译英

　　—— 他们在干什么？

　　—— 他们在踢足球。

五年级英语上册教案10

　　一、教学目标与要求

　　1、能读懂Read and write部分的对话，并能在情景中熟练运用。

　　2、能够听、说、读、写对话中四会句子。

　　3、了解Story time的故事内容。

　　二、教学重、难点分析

　　1、了解sperm whale和killer whale的区别。

　　2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达

　　三、课前准备

　　1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

　　2、教师准备一台录音机和相关录音带。

　　3、学生准备本课时的单词卡片。

　　四、教学过程

　　1、Warm-up单词的练习以及句型的巩固。

　　2、Presentation Read and write

　　(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢?让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。

　　(2)跟录音读课文，注意理解和体会上下文的'意思，然后完成填充的练习。

　　Story time

　　教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。

　　3、Consolidation and extension

　　(1)做本单元ARead and write部分的活动手册配套练习。

　　(2)听Read and white、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。

五年级英语上册教案11

　　教材分析

　　本课选自PEP小学英语五年级上册Unit4，属于事故教学，旨在通过故事创设真实的情境，巩固本单元核心语料。本课时的故事主要讲述了蛇和青蛙的一次相遇，聪明挑战青蛙开动脑筋，骗过愚蠢的蛇，从蛇口逃生的一闪经历，是孩子们感兴趣的话题。就语言知识而言，主要涉及I’m hungry./what can you do? I can……等句型。就情感态度价值观和方面而言，要培养学生遇事开动脑筋的好习惯。故事问读教学要突出“讲故事”，特别是要引导学生观察故事中的人、物、环境，通过师生互动共同来理解故事。教学的重点是理解故事，而不是语音、词汇和语法。

　　学情分析

　　围绕“话题”进行教学。本课话题为谈论食物特征，利用话题创设真实语境，增强学生在语境中的'语言能力。本课时设计力图打破传统的教学流程，体现“整体呈现，分步训练”的故事教学要求。让学生先整体感知，在故事的具体情景中学习、巩固、运用新的语言知识。

　　教学目标

　　1、情感目标：通过事故教学，渗透遇事要开动脑筋的精神，通过合作比赛，培养学生的合作意识。

　　2、知识目标：通过看故事、读故事等方式，让学生理解事故，初步感知本单元核心语料：

　　①I am hungry

　　②What can you do ? I can……

　　③Can you……?

　　3、能力目标：以话题为线索，通过整体感知语境，看事故跟读、分角色读、齐读等多种方式培养学生的阅读能力。

　　教学重点和难点

　　1、能听懂会说Can you……？并回答Yes, I can./No, I can’t

　　2、初步理解课文（故事）内容。

五年级英语上册教案12

　　教材分析

　　1、课标要求通过本节学习，使学生能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点。本册是属于高年级教材，相对于中年级的教材形式来说，增加了Let’sstart 部分，这部分实际上是大家一起动脑筋思考的活动。

　　2、学习外语，需要有大量听与读的“输入”，因此我们可以利用Let’stry这部分的练习，一开始如果听不习惯或者听不懂，这也是正常的，反复听几遍，对于连续、不发音字母等就可以慢慢熟悉了。

　　3、通过学习课文中的对话，用所学的语言来描述老师的体貌特征和性格特点，让同学们有灵活运用和交流的机会。

　　学情分析

　　1、进入新学年了，学生们肯定会遇到一些新教师，教师可以引导学生们相互交流一下这些新教师的`特点和模样，讲讲他们的喜好、性情等，这也是本单元学习的主要任务。

　　2、教师可以在教学过程中反复引导学生利用已学语言点，让学生通过完成这一生活化的任务型活动来感知新的语言点，以减轻教与学的难度。

　　3、在学习中学生可能会遇到很多形容词，我们也可以引导学生组成对子来记。把有联系的单词，或是相反关系，或是相近关系，放在一起记忆是很有效的学习策略。

　　教学目标

　　1、能力目标：A：能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点；

　　B：能够询问并介绍学校里教师的情况；C: 能够听懂一些描述人物特征的简单对话。

　　2、知识目标：能听、说、读A部分Let’sstark 和 Let’slearn 的“四会”单词和句型。

　　3、情感目标：A：培养学生热爱、尊重教师的情感；B：注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力。

　　教学重点和难点

　　1、 教学重点：Let’s learn部分的单词：young, funny, tall，strong, kind， old，short，thin 等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。能够掌握句型：Do you have … teacher ?We have …

　　和Who’syour … teacher ? What’she/she like ? 并能在语境中运用。

　　2、教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

五年级英语上册教案13

　　一.指导思想

　　全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。

　　二．学情分析

　　五年级有二个班，每班学生数均在50以内。学生已学过两年的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的学生占少数，智力好非智力不好和智力不好非智力好的学生占多数，二者均不好的占极少数。由此可见，绝大部分学生都是可塑之才，只要教法得当，学业成绩可以稳步提高。

　　三．教材分析

　　五年级上册学生用书Let’slearn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’slearn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。

　　Let’stalk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。

　　ReadandePassingmyword:Ilikesummer,becauseIcanswiminthesea.

　　分组让第一排的学生按照这样的句型格式，以小组为单位传话。（设计理念：不但激发学生学习英语的兴趣，巩固学习的句型。）

　　Step4.Extention/Consolidation

　　1、小结这课重点句型。

　　2、练一练根据要求写出问句或答句。

　　四．课后反思

　　整堂课我坚持让学生体验各种语言活动，在活动中不断丰富学生的内心感受，促进语言的学习。通过这节课的教学，我有一下几点体会：

　　1、课程标准指出，教学要面向全体学生，以学生为本，特别强调要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。这节课充分考虑到学生的心理特点和兴趣爱好，利用课件中的歌曲、游戏来激发学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

　　2、体现了以学生为主体的理念，采用多种教学方式，让学生在操练与应用的过程中活跃思维、展现个性。学生都非常喜爱这些活动，他们在参与活动的过程中也体验到了学英语的快乐。

　　3、注重学生的'个体差异性，分配任务因人而异。操练形式灵活多样，从整体到个体，层层铺开。从教师输入到学生输出中间一个有效的环节，那就是操练。有师生互动、生生互动。

　　4、合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。

　　这节课中与学生的互动非常好，学生也比较活跃，本节课的知识掌握的也比较全面，但是没有给学生扩展的空间和时间，没有让他们把这课学到的知识真正的运用到实际的生活中。在往后的教学当中一定要注意这方面的练习！

五年级英语上册教案14

　　教学目标

　　1. 能够听、说、读、写单词:in, on, under, behind, near。

　　2. 能听、说、认读:over, in front of 和句子Where is the …? It’s …并能在情境中正确运用。

　　3. 能感受到集体合作的重要性。

　　教学重难点

　　本课时的教学重点:

　　使学生熟练掌握七个方位介词的用法。

　　本课时的教学难点:

　　In front of 的掌握。

　　教学过程

　　Warm-up

　　师生互相问候。

　　教师和一些学生互动。

　　教师在屏幕上出示A部分所学物品的'图片,请一些学生说出相应的英文单词。在此过程中,教师可以说一些带有方位介词的句子,让学生提前感知内容。

　　Presentation

　　Let’s learn

　　1. 教师拿出一个盒子,说:”What’s in mybox?Let me see.”教师把手伸入盒内,说:”There’s a mouse in my box! Look!”

　　在屏幕上出示老鼠在盒子里的图片,同时带领学生一起念问题:”Where is the mouse?” 回答“It’s in the box.”

　　请若干名学生读单词。

　　2. 教师继续出示各个表示不同方位的老鼠图片,带领学生学完所有的方位介词。

　　3. 教师再次呈现over和on的图片,让学生对比,加深印象。

　　总体呈现一次所有图片,学生据图说单词,就学生掌握不足的单词再加强操练。

　　Play a game

　　1.教师讲解游戏规则:每组派出一名学生上前,蒙住眼睛。教师出示一张单词卡片,示意开始。该组学生念出单词,其他组学生代表干扰。看被蒙眼的学生能否知道词卡上是何单词,并用道具正确地摆放出来。

　　2.每小组轮流选人上前进行游戏。

　　3. 汇总游戏结果。

　　教师在屏幕上出示若干张表示方位的图片,和学生一起问答。

　　1. 教师出示书本上的图片,给学生发放写有样例的作业纸,让学生根据图片和例子自己写一些句子,组成一篇小作文。

　　2.请数名学生汇报自己的作文成果。

　　Homework

　　1. 抄写本课单词。

　　2.说说你房中物品的位置。

五年级英语上册教案15

　　这周二，我接到领导通知周五有教委办的老师会来可慕小学随堂听课。一接到消息，紧张又兴奋的我当天晚上便开始查找资料，构思教学设计，做课件。在和指导老师施玲玲老师反复交流教学构思，修改教学设计，我从不自信到自信，从没把握到胸有成竹。“How many do you want”这节课的重点主要是使学生在日常生活购物时，学会用“How many do you want?”询问数量。整堂课我运用数字歌热身，图片导入，从新授单词再到新授句子最后到新授课文，让学生在丰富的活动中学习，在歌曲演唱中巩固。课后我意识到了自己课堂过程英文出现频率还不够高，中文偏多，最后巩固知识学唱英语歌曲how many do you want,后半部分歌词学生不懂，应事先截掉。

　　脑袋里一直盘旋着自己的不足，我忐忑地进入校长室，等待听课老师的点评。然而，听课老师的评价让我更清楚地认识到了自己，有不足也有优点。许燕珊老师对我仿写重点句型环节的肯定，简短有力的建议都让人感觉如沐春风。龚怡寒老师细节的提醒，建议我为小组合作设置情境，对教学环节的改进思路，让我受益匪浅。教委办黄雅莎老师的三个亮点三个期望，也让我意识到自己需要成长的空间，未来的路还要脚踏实地地走下去。其他老师对于音乐课的点评，也让我懂得不同学科中教法的想通。

　　不得不说，这堂课背后也少不了学校领导，同事的大力支持和帮助。很感谢有这样一次上课的机会，让身为新教师的我，更清楚地明白自身业务上的`不足，更清楚地感受到身为一名小学优秀英语老师需要努力的方向。任何业绩的质变都来自于量变的积累，我希望以后有更多这种锻炼的机会，让我从准备中学习，从反思中进步，从压力中成长。

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