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语文长征教案

时间：2024-06-21 14:16:43 语文教案我要投稿

语文长征教案常用15篇

　　作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的语文长征教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文长征教案常用15篇

语文长征教案1

　　理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

　　有感情地朗读这首诗。背诵全诗。

　　教学重、难点：

　　1、弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。

　　读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。

　　教具准备：红军长征路线图；红军过雪山的挂图；学习辅导资料每人一张；自制投影片数张。

　　教学时数：2

　　教学过程：

　　第一课时

　　启发谈话，引入新课。

　　我们学过哪些课文是讲述长征路上的故事？（《倔强的小红军》、《飞夺泸定桥》、《丰碑》）

　　出示红军长征路线图，简单介绍长征。

　　长征取得了胜利，毛泽东诗兴大发，挥笔写下了《长征》。这首诗，对举世闻名的'长征作了生动的描写和热情的歌颂。（板书课题）

　　检查预习。

　　检查读课后的词语。

　　磅，读páng，不要读成bang；岷，读min，不要读成ming。

　　自由朗读诗，要求读准字音；再指名朗读，适当指导。

　　质疑（视情况作答，多放在讲读中解决）。

　　指导理解诗句。

　　齐读全诗后要求找出总写长征红军的精神和气慨的诗句。

　　板书：总写

　　⑴理解：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

　　①理解词语：远征，万水千山，只等闲

　　②用自己的话解释这两句诗。

　　⑵这两句诗概括写出红军的什么精神和怎样的气慨？

　　板书：大无畏精神英勇豪迈的气慨

　　从哪些诗句描述可以具体地反映出“红军不怕远征难”？

　　①理解词语：远征，万水千山，只等闲

　　②用自己的话解释这两句诗。

　　⑵具体指导理解诗句：（参考有关资料进行思考理解回答）

　　五岭逶迤腾细浪，

　　乌蒙磅礴走泥丸。

　　①“五岭”“乌蒙”分别指什么？它们是“千山”的代表。

　　②“五岭”有什么特点？（理解“逶迤”）但在红军眼里只不过是

　　什么？（理解“腾细浪”）

　　③（显示投影片）根据②自问自答，乌蒙山有什么特点？（理解“磅

　　礴”）但在红军眼里只不过是什么？（理解“走泥丸”）

　　④小结：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是实际的山；“细浪”

　　“泥丸”形容山的小，是红军眼里的山。写山的大，表现

　　红军远征的艰难；写山的小，表现红军把艰难困苦当作平常事的英雄气慨。

　　板书：不怕艰难险阻，

　　金沙水拍云崖暖，

　　大渡桥横铁索寒。

　　根据上两句诗的方法进行学习）

　　①“万水”的代表是什么？金沙江有什么特点？“暖”字反映了红军巧渡金沙江的什么心情？板书：欢快

　　②（显示投影片）根据①同位互问互答大渡河有什么特点？哪个字反映了红军飞夺泸桥惊险悲壮的场面？板书：惊险悲壮更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

　　①理解：“岷山”“三军”“尽开颜”

　　②出示红军过雪山情景的挂图，朗读这两句诗。

　　③“喜”字表现了红军怎样的心情？板书：无限喜悦指导朗读全诗（读出红军大无畏精神和英勇豪迈气慨）

　　按诗内容填空。

　　诗人在诗歌中写了红军攀越、、和、两次战斗，以及的困苦过程，以革命领袖的伟大气魄，概括地表现了长征中难以想象的艰难险阻，赞颂了红军和精神。

　　第二课时

　　教学要点：指导朗读、背诵。

　　教学过程：

　　指导有感情地朗读。

　　这是一首七律诗，七字一句，在节奏上是四顿。读时应读出韵

　　脚an和以下节奏。

　　红军/ 不怕/ 远征/ 难，金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖，

　　万水/ 千山/ 只/ 等闲。大渡/ 桥横/ 铁索/ 寒。

　　五岭/ 逶迤/ 腾/ 细浪，更喜/ 岷山/ 千里/ 雪，

　　乌蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸。三军/ 过后/ 尽/ 开颜。

　　教师范读（读出“红军不怕远征难”的英雄气慨）

　　学生练习，再指名读。

　　小结诗的特点。（感情特别丰富，语言格外精炼，讲究押韵与节奏）

　　练习背诵。

　　毛泽东诗词欣赏。（鼓励学生读毛主席的诗词）

　　〈菩萨蛮 ·大柏地》、《西江月·井冈山》、《解放南京》等

　　作业（略）。

　　附板书：

　　15 长征

　　1935年10月红军不怕远征难，大无畏精神

　　总写万水千山只等闲。英勇豪迈气慨

　　五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。不怕艰难险阻金沙水拍云涯暖，欢快心情分述大渡桥横铁索寒。惊险悲壮更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。无限喜悦

　　附：《长征》学习辅导资料

　　1、“五岭”指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑四岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。

　　2、“乌蒙”，即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。

　　3、巧渡金沙江：金沙江形势险要，两岸都是悬崖峭壁，水流湍急，

　　敌人戒备森严。但红军一面佯攻龙街，一面分兵到绞车渡奇袭守敌，缴获渡船，活捉了守卫在对岸的敌兵。结果不费一枪一弹夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。等敌人发觉赶来时，我军已安然到达江北。

　　4、飞夺泸定桥（小学语文第10册15课）

　　大渡河在四川西部，大渡河上的泸定桥，只有十三根铁索，横跨东西两岸，又叫铁索桥。铁索悬挂在水流湍急的江面上，寒气逼人。

　　5、“岷山”在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。

语文长征教案2

　　教学目标：

　　1、认识“礴”等3个生字。会写“丸”等3个字。有感情地朗读并背诵课文。

　　2、正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜。

　　3、在朗读中，联系重点词语理解诗意，体会诗歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。

　　4、充分感受红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神；感受红军北上抗日的决心。

　　5、感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识；初步理解诗歌具有的艺术概括和夸张、对比手法的巧用。

　　教学重点：

　　1、联系重点词语理解诗意，体会诗歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。

　　2、充分感受红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神；感受红军北上抗日的决心。

　　教学难点：

　　1、充分感受红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神；感受红军北上抗日的决心。

　　教学过程：

　　[幻灯1《十送红军》]（课前3分钟播放）

　　一、导入课文，读准字音、读通顺句子。

　　（一）、了解长征背景及七律的有关知识，导入课文。

　　1、问好。同学们，刚才大家听到的这首歌叫《十送红军》，知道要送红军去干什么吗？那么，你们了解长征吗？（让学生说说，师适度把握。）……这就是我们今天要学习的——《七律·长征》。

　　2、板书：七律·长征。谁知道七律是什么？

　　3、[幻灯2什么是七律]学生自由读。七律是一种艺术要求很高的诗，毛主席写的《七律长征》堪称七律的经典。

　　出示[幻灯3《七律长征》不范读]。

　　（二）、读诗，读准字音、读通句子、读出感情。

　　1、请同学们自由朗读这首诗，结合书上的注释，读准每个字音。

　　2、指名读，抓住生成性的话题引导学生读准音、读通顺。

　　3、听了刚才的朗读，谁能在诗中找出一个字来形容长征？（难）。（板书：难）谁能读出“难”来？

　　这首诗写出了长征的困难。但是，诗要表现的.是长征的困难吗？（板书：不怕）

　　4、谁能读出“不怕”和“喜”的感觉？

　　4、你读得豪情万丈、慷慨激昂。让我们听朗诵，来进一步感受红军的勇敢。点击[幻灯3《七律长征》范读]。

　　5、学生齐读，要求读出气势。

　　二、以读促进理解，以理解促进朗读。

　　1、请同学们结合书上的注释，边读边思考，理解诗的意思。你读懂了哪一句，就说哪一句；你读懂了哪个词，就说哪个词；发现了问题就提出来大家讨论。

　　2、说说自己读懂了什么？配合图片深入理解。根据学生的回答相机出示：[幻灯4~11图片]

　　{在学生的回答中，教师需要把握的知识点和理解方向：

　　（理解：只等闲、逶迤、腾细浪、磅礴、走泥丸、云崖、千里雪、尽开颜、万水千山、暖、寒等词语。）

　　（联系句子、联系时代背景，体会长征的艰难、体会红军的无畏和乐观）}

　　3、整体理解《七律长征》的意思。

　　让学生发言，然后出示[幻灯12诗意]边出示，边让学生读。

　　4、在全面理解的基础上让学生朗读。（提高对情感和气势的要求。）

　　三、引导学生了解诗人的写作手法，认识概括、选取典型材料、对比衬托、夸张在写作中的作用。

　　1、回顾长征的时间、空间跨度，调动学生对长征艰难困苦的感受，与“七律”的篇幅形成对比，激发学生对诗人写作手法的惊叹。适时出示[幻灯13《七律长征》]

　　2、让学生在自读、讨论的基础上汇报（教师把握住：概括、选取典型材料、对比衬托、夸张。）在恰当的时机揭示《七律长征》的两条线索。（相机板书：万水千山、只等闲；↓↓；）

　　3、在学生的回答满足了老师的期望之后，进行小结：本诗先概括，再选取典型的事件；又把这两条线索进行对比，衬托了红军的无畏和乐观（板书：无畏、乐观）。

　　4、引导学生认识到“不怕”在诗中起的核心作用。

　　四、朗诵、欣赏、感悟。

　　1、指着[幻灯13《七律长征》]说：“一首七律，56个字，写出了长征中的种种艰难困苦，写出了红军的大无畏革命气概和乐观主义精神，这真是一首了不起的诗啊！读！”（师生齐读）

　　2、点击[幻灯13《七律长征》]听唱。

　　3、在乐曲即将结束时，出示[幻灯14《七律长征》]，（紧接着进入下一个环节）。

　　4、师：长征是宣言书，吹响了中国人民抗战的号角；长征是播种机，把革命的火种传播。正因为有了长征，才有了抗日战争的胜利；正因为有了长征，才有了新中国的成立；正因为有了长征，才有了我们现在幸福的生活。伟大的事业、伟大的领袖、伟大的诗篇，鼓舞着我们永远向前！“七律长征，一、二！”（师生齐诵）

　　5、同学们，让我们发扬大无畏的乐观主义精神，在人生的道路上勇往直前！下课。

语文长征教案3

　　一、复习旧课，导入新课。

　　1.指名朗读古诗。

　　2.明白全诗的中心句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

　　3.导入新课。

　　通过上节课的学习，我们知道红军战士勇往直前，很活泼乐观地度过了五岭山和乌蒙山，这是“千山”的代表，“万水”又指哪些呢？

　　二、再读课文，深入理解。

　　1.出示：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

　　2.释词。

　　云崖：高耸入云的山崖。

　　铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩下13根铁索。

　　3. 说说诗句的意思。

　　金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。

　　4.体会“暖”与“寒”的意思。

　　“暖”是因为红军战士巧渡了金沙江，成功地渡河来到了河对岸，怎能不让人激动欣喜呢？

　　“寒”是因为红军战士从泸定桥上冒着生命的危险，才渡过了大渡河，来到了对岸！看着这悬崖峭壁，看着这汹涌澎湃的大渡河，再看看牺牲的战士们一个又一个，怎能不感慨泸定桥的惊心动魄，让人心惊胆寒呢？

　　5.这句诗又刻画了哪两个场面？试着用自己的话说说。

　　一是巧渡金沙江，二是飞夺泸定桥。

　　6.出示：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

　　7.释词。

　　岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。

　　三军：指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。

　　尽开颜：全都喜笑颜开。

　　8.说说诗句的意思。

　　更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜悦。

　　9.“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”流露了红军战士怎样的`思想感情呢？

　　为长征胜利而感到无比欣喜、自豪的思想感情。

　　三、学习写法。

　　1.课文描写了哪几个场面？请学生以小标题的形式概括。

　　腾五岭山走乌蒙山渡金沙江夺泸定桥喜爬雪山

　　2.全诗围绕哪一句诗来写的？这样的写法叫什么？

　　红军不怕远征难，万水千山只等闲。

　　点面结合

　　3.分析点面结合与特色。

　　所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。

　　点面结合的写法非常有条理，而且能够很全面地反映复杂的活动场面，让场面更加具体、生动。

　　4.试着运用“点面结合”的方法描写大扫除的场面。

　　五、作业。

　　1.有感情地朗读课文，读出磅礴的气势。

　　2.背诵课文。

　　板书设计

　　5.七律o长征

　　教学反思：

　　1.课堂教学时，我始终抓住朗读为主线，让学生从读中感悟红军战士那种不畏艰险，勇往直前的革命乐观主义精神；在读中，让学生在头脑中勾勒出这首词所呈现的画面：腾跃五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。

　　2.学习点面结合的写法，并学会迁移，在平时的作文中加以运用。因此，教师要加强阅读与习作表达的联系，让阅读直接指向写作，这样语言的积累与内化，写作方法的灵活运用，一定会让习作妙笔生花！

语文长征教案4

　　教学内容： 11课《长征》

　　教学目标：

　　1、理解课文的内容，有感情地朗读课文。

　　2、体会了解课文所赞扬的红军战士藐视困难，一往无前的革命乐观主义精神。

　　3、背诵课文。

　　教学方法：启发法讲授法

　　教学课时：第二课时

　　教学过程：

　　一、读全诗，领会诗句的意思。

　　1、自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁？

　　2、作者在怎样的背景下创作的这首诗？

　　二、抓字眼、明诗意；想诗境，悟诗情。

　　1、学习首联。

　　（1）学生质疑。

　　（2）师生共同解疑。

　　理解只等闲

　　（3）红军战士把什么看作平常的事？

　　（4）长征时，战士们遇到了哪些困难？从这句诗中的哪些词可以体会出来？（理解千、万的含义。）

　　（5）红军战士面对困难，有怎样的态度呢？从哪些词与中可以看出不怕困难？

　　（6）朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神？（不畏艰险的大无畏精神）

　　2、学习颔联。

　　（1）哪些词是说明红军战士不怕困难的？

　　（2）你是怎样理解腾细浪走泥丸的？

　　（腾：翻；细浪：细小的浪花。腾细浪：翻着浪花的细流。走：滚动；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在脚下滚动。）

　　（3）朗读颔联。

　　3、学习颈联。

　　（1）如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。

　　（2）找出不理解的词语。

　　（云崖：高耸入云的山崖。铁索：大渡河上的13根铁索。暖：暖的感觉；寒：寒气逼人的感觉。）

　　（3）说说这两句的'大意。

　　（4）质疑：为什么说暖、寒？

　　（5）讨论归纳：

　　暖1935年5月，红军巧渡金沙江。金沙江形势险要，敌人控制得很严。但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的敌兵。不费一枪一弹，夺

　　取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。

　　寒泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们手

　　攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。寒

　　表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。

　　（6）再读这一段。体会思想感情。

　　4、小结

　　从这两联的哪些词句中可以看出红军不怕远征难？是怎样看出来的？

　　5、岷山红军长征翻过的最后一座山。此时，红军战士是一种怎样的心情?

　　6、读出这种心情。

　　7、理解：更喜尽开颜

　　什么人喜笑颜开？

　　（红一、四方面军以及所有的革命军民）

　　8、品读。

　　三、总结全诗。

　　1、谈谈你学完全诗后的感受。

　　2、那些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？

　　3、红军战士的哪些品质值得你学习？

　　四、吟诵诗句，背诵诗文。

　　1、反复朗读课文，运用停顿、节奏、重音等读音技巧，再现诗中意境。入情朗读。

　　2、（可以采用配乐朗读。）

　　2、检查背诵。

　　五、作业（略）

语文长征教案5

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。

　　2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

　　3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。

　　【教学重难点】

理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，体会红军的革命英雄主义和乐观精神。

　　【教学准备】

中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象等。

　　【教学时数】

　　第一课时

一、解题。教师简介历史背景。师生交流有关长征资料。

　　二、学生自读课文，并提出不理解的问题。

　　三、范读、教读。

　　1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。

　　2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。

　　四、读句、释词。

　　1．读每一句诗，先理解句中词语的意思。（重点理解这些词语：远征、万水千山、等闲、逶迤、、磅礴、尽开颜）

　　2．再读诗句，说说每一句话的意思。

　　五、作业。

　　1．朗读这首诗。

　　2．解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、朗读全诗。

　　2、指名背诵并解释全诗。

　　二、品诗、品句，体会作者的.思想感情。

　　1、品读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

（1）指名读。

（2）结合长征资料体会诗意。这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这里感受到什么？

（3）指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。

　　2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？（根据提示，在小组里练说。第一步、找出是那一句。第二步、从中看出遇到了什么困难。第三步、是如何对待困难的。）

　　3、学生交流后，汇报。

　　4、你能有感情地朗读诗句吗？

　　5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。

　　（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。（观看录象）

　　（2）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。

　　（3）指导学生有感情地朗读。

　　6、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写？

　　7、齐读最后两句。用“更喜”形容什么？这突出了红军的什么精神？

　　四、有感情地朗读全诗。背诵全诗。

　　五、欣赏歌曲《长征》。

　　六、总结、扩展阅读。推荐毛泽东的另一首歌颂长征的词。

　　【作业设计】

　　1、背诵课文，默写课文。

　　2、收集有关长征中的感人故事。

　　3、课本P113第2、3题。

　　【板书设计】

　　万水：金沙江大渡河

　　远征难只等闲革命英雄主义

　　总括革命乐观主义

　　千山：五岭乌蒙岷山

语文长征教案6

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习课文中的生字词。

　　2、了解课文的大意。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军的文章？你能谈谈自己的感受吗？

　　2、在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里。

　　3、今天，让我们一起来学习一首诗——。

　　二、解题，补充课外资料。

　　1、读了课题，你查找了哪些与有关的资料？

　　（1）介绍有关二万五千里的资料。1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里，北上抗日。在的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。

　　（2）介绍红军二万五千里的路线。教师投影出示红军的地形图。

　　红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。在整个的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦，击败了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里。终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，红军第二、四方面军也到达陕北与红一方面军会师。这首诗就是毛泽东同志在1935年10月即将结束的时候写的。

　　（3）有关作者毛泽东的资料。

　　（4）介绍这首诗的体裁。

　　这是一首七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。

　　2、教师小结：非常感谢同学们给大家带来的这些资料。通过同学的介绍，我们知道这是一首七言律诗，那么，现在我们自由读读这首诗，体会舒适的韵律与节奏。

　　3、学生自由朗读这首诗。

　　4、教师小结：这首诗一共有八句话，每两句子为一联，分别被称作首联——颔联——颈联——尾联。

　　三、再读诗句，质疑解疑。

　　1、读读全诗，找出不理解的词语，标画在书上，提出来，我们共同解决。

　　2、学生质疑。（字词）

　　3、根据大家的提问，运用查字典、联系上下文的方法，进行自学。

　　4、学生汇报交流，集体解疑。

　　远征：指两万五千里。

　　只等闲：等闲是平平常常的意思。只等闲表现了红军战士不怕艰难险阻、一往无前的精神。

　　万水千山：“万”和“千”都不是实数，在课文里是指无数的山、无数的水。

　　逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。

　　腾：向上跳跃，起伏跳跃。

　　细浪：翻着浪花的细流。

　　云崖：高耸入云的山崖。

　　磅礴：气势雄伟。

　　开颜：脸上露出笑容，内心充满喜悦。

　　5、交流解疑后的感受。

　　四、指导朗读，教学生演唱《》。

　　五、布置作业

　　1、思考每句诗的意思。

　　2、把不理解的地方标画在书上。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解课文的内容，有感情地朗读课文。

　　2、背诵课文。

　　教学过程：

　　一、读全诗，领会诗句的意思。

　　1、自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁？

　　2、作者在怎样的背景下创作的这首诗？

　　二、抓字眼、明诗意；想诗境，悟诗情。

　　1、学习首联。

　　（1）请同学们读读首联，有哪些语句不理解？

　　（2）学生质疑。

　　（3）师生共同解疑。

　　理解“等闲”

　　表面的意思：等：等于、等同；闲：空闲、闲置；等闲：如同空闲、等于闲置。

　　引申的意思：把这个词带入诗句中，联系上文说说“等闲”的意思。（平常、算不了什么，无足重轻。）

　　理解“只”。

　　投影出示：

　　（4）读首联，读出语气。

　　（5）同学之间评读。

　　（6）红军战士把什么看作平常的事？

　　（7）时，战士们遇到了哪些困难？从这句诗中的哪些词可以体会出来？（理解“千、万”的含义。）

　　（8）红军战士面对困难，有怎样的态度呢？从哪些词与中可以看出不怕困难？

　　（9）用自己的话说说首联的含义。

　　（10）再次朗读首联，想想表现了红军战士什么样的'精神？（不畏艰险的大无畏精神）

　　2、学习颔联。

　　（1）读读这一联，找出哪些是难以理解的词语？（五岭逶迤、乌蒙磅礴）

　　（2）哪些词是说明红军战士不怕困难的？

　　（3）你是怎样理解“腾细浪”“走泥丸”的？

　　（腾：翻；细浪：细小的浪花。腾细浪：翻着浪花的细流。走：滚动；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在脚下滚动。）

　　（4）投影练习：

　　把（）比作翻着的细小的浪花。

　　把（）比作（）。

　　（5）再读这一联。

　　A．用“不仅……而且”回答。（不仅写出了的艰难，而且表现了红军藐视困难的英雄形象和高大的形象。）

　　B．朗读颔联。

　　3、学习颈联。

　　（1）如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。

　　（2）找出不理解的词语。

　　（云崖：高耸入云的山崖。铁索：大渡河上的13根铁索。暖：暖的感觉；寒：寒气逼人的感觉。）

　　（3）说说这两句的大意。

　　（4）质疑：为什么说暖、寒？

　　（5）讨论归纳：

　　暖——1935年5月，红军巧渡金沙江。金沙江形势险要，敌人控制得很严。但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的敌兵。不费一枪一弹，夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。

　　寒——泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。“寒”表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。

　　（6）再读这一段。体会思想感情。

　　4、颔联、颈联的小结

　　从这两联的哪些词句中可以看出“红军不怕远征难”？是怎样看出来的？

　　（1）讨论后回答。

　　（2）这里所说的困难仅仅指千山万水吗？

　　（3）除去这些自然界中的困难，还会遇到那些困难呢？

　　学生甲：万水千山不仅仅指自然界的困难，还泛指所有的困难。

　　学生乙：红军在的过程当中遇到了各种艰难险阻。比如：在中，天上每日几十架敌机侦查轰炸，地上有几十万的大军围追堵截。途中遇到了各种各样的艰难险阻。

　　（4）再读这两联，体会思想感情。

　　（5）这两联在写法上有哪些特点呢？

　　（6）学生讨论自学。

　　学生甲：这两联，两两相对，就被称为对仗。

　　五岭逶迤腾细浪。

　　乌蒙磅礴走泥丸。

　　金沙水拍云崖暖，

　　大渡桥横铁索寒。

　　学生乙：我发现这首诗押an的韵。

　　（7）自由朗读。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、理解课文的思想感情。

　　2、有感情地朗读课文。练习背诵。

　　教学过程：

　　一、复习上节课的学习内容。

　　1、回忆前三联的内容。

　　2、想一想前三联表达了作者怎样的思想感情？

　　3、有感情地朗读。

　　二、学习尾联。

　　1、读尾联。

　　2、岷山——红军翻过的最后一座山。此时，红军战士是一种怎样的心情?

　　3、读出这种心情。

　　4、理解：

　　（1）更喜：对胜利充满信心。

　　（2）尽开颜：

　　投影出示：

　　什么人“喜笑颜开？”

　　（红一、四方面军以及所有的革命军民）

　　5、品读。

　　三、总结全诗。

　　1、谈谈你学完全诗后的感受。

　　2、那些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？

　　3、红军战士的哪些品质值得你学习？

　　四、吟诵诗句，背诵诗文。

　　1、反复朗读课文，运用停顿、节奏、重音等读音技巧，再现诗中意境。入情朗读。（可以采用配乐朗读。）

　　2、检查背诵。

　　五、作业

　　1、朗读并背诵。

　　2、预习下一课。

　　附：板书设计

语文长征教案7

　　目的要求

　　知识与能力理解关键字词的含义，并体会其中所饱含的感情;学习艺

　　术的概括和夸张的手法。

　　过程与方法诵读、讨论、合作、交流、总结

　　情感态度价值观理解红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐

　　观主义精神。

　　重点难点

　　重点

　　红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。

　　难点

　　艺术的`概括和夸张的手法。

　　教学

　　方法诵读、讨论、合作、交流、总结

　　教具多媒体课件

　　教学步骤

　　一、投影显示毛泽东手书的《七律长征》，同时播放朗读这首诗的录音(或教师当堂范读)。

　　二、学生自由诵读。要求：

　　1、借助工具书及注释读懂课文。

　　2、理清全诗的思路。

　　三、同学合作学习，正音释义。

　　正音：七律( lǜ ) 逶迤( wēiyí ) 磅礴( pángbó )

　　云崖( yá ) 岷山( mín )

　　释义：七律、等闲、腾细浪、云崖、开颜

　　(附：七律：七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。等闲：平常、寻常。腾细浪：像小波浪一样的翻腾。云崖：高耸入云的山崖。)

　　四、师生互动，分析结构。

　　1、分析结构

　　首联：开宗明义，提出全篇的中心思想。

　　颔联：承“千山”，以五岭、乌蒙为代表。

　　教学步骤

　　颈联：承“万水”，以金沙、大渡为典型。

　　尾联：总结全诗，突出越过岷山后的喜悦。

　　2、究“探究·练习”第一题

　　小结：艺术概括，衔接紧凑，结构严整。五、师生合作，精读讨论。

　　1、诗的第一句和第二句之间有怎样的关系?

　　讨论后明确：如果说第一句是一般的表述，那么第二句就是具体的描绘。“万水千山”，表明“远”，也暗含着“难”;“只等闲”说明“不怕”，而又加深一层，岂但“不怕”?而且从容不迫，应付裕如。

　　2、讨论“探究·练习”第二题的第1小题。

　　3、颔联与颈联的表现手法有什么不同?

　　讨论后明确：颔联用了夸张的手法，颈联是纪实。

　　3、讨论“探究·练习”第二题的第2小题。

　　注：在此环节中，配以“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡桥横”“岷山千里雪”等录相画面。

　　六、教师引导，深入研读。

　　1、“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒” 字寓意深刻，给人以多样化的理解。有人认为，“寒”字烘托出战斗的紧张激烈，寄托着对死难战士的无限哀思。有人认为，“寒”字既烘托出沪定桥险恶的形势，又描绘出红军战士浴血奋战，飞夺沪定，令敌人胆寒的壮烈情景。也有人认为，“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的

语文长征教案8

　　教学目标：

　　1、了解歌词中关键词句的含义及其表达作用。

　　2、欣赏歌词中表现毛泽东用兵如神的军事家的风采。

　　3、体会歌词中表现红军战士过雪山、涉草地的艰难及其表现出的钢铁意志。

　　教学重点：

　　理解词句的含义及其中心教学难点：体会歌词的音乐美

　　教学时数：

　　1课时

　　教具：

　　录音机、投影仪

　　预习要求：

　　1、制作读书卡

　　2、收集有关长征的资料，特别是关于红军四渡赤水、过雪山草地方面的资料

　　学法设计：

　　以学生自学为主，自行解决生字、词。品味语言时，也以学生自找喜欢的词句，或互相质疑，解答为主。为了进一步体会歌词的气势与节奏，师组织活动：学生朗诵比赛，教师指导，点评。其余由学生自主评论。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、由《七律长征》导入

　　二、简介背景：作者萧华，江西人氏。1965年为纪念红军长征胜利30周年而创作。

　　三、朗读歌词，体会情感

　　听音乐艺术片《长征组歌》选段：《四渡赤水出奇兵》和《过雪山草地》

　　1、师范读，提问：朗读应用什么样的语调？

　　学生自由朗读讨论回答：朗读时抑扬顿挫，低沉，高昂，读出豪迈之情。

　　2、从歌词中你获得哪些信息？

　　四、品味语言，合作学习

　　再读《四》，讨论以下问题：

　　1、中心句是哪句？

　　2、说说你最喜欢的诗句，并谈谈理由。（或同学之间互相提问质疑）

　　3、比较本课与《七律长征》语言上有何不同？（讨论交流）

　　师提示：本课内容是歌词，通俗易懂；《七》中的语言艺术化、较深刻，需要在了解史实的基础上，体会红军长征精神。

　　提示：

　　1、中心句：毛主席用兵真如神。这一句画龙点睛的盛赞毛主席的用兵如神。

　　2、如开头三句，用短句有气势，突出当时的局势严峻，写出红军转战川、黔边境所遇到的严酷的自然环境。

　　再如：“天如火来水似银”，用比喻生动再现天气的酷热和缺水的'景象，从而渲染红军行军的艰辛。

　　再如：又来四句三字短句，再现红军不仅面临严酷的环境，而且处于被几十万敌军围追堵截的艰难处境，从一个“压”字即可看出来。

　　从第10――16行，这几行文字生动形象的在读者面前展现了一场场敌我之间的运动战。让人深刻的感受到红军战士的顽强、勇敢、机智的英雄形象，也表现了毛泽东用兵如神的军事家的风采。

　　过渡：

　　红军四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥之后来到白雪皑皑的夹金山（即雪山）和荒芜人烟、危机重重的草地。如果说前面的困难*智慧克服，那么下面他们要用什么方式来解决？

　　1、再读《过》，红军遇到的最大的困难是什么？

　　提示：路难走，没有吃，没有住。生存危机之严重。如开头四句。

　　2、问：怎样克服的？*什么？

　　提示：千锤百炼的红军*着坚强的意志，对革命理想的执着追求，敢于战胜一切困难的大无畏的英雄气概终于踏过雪山，走过草地。如“钢铁汉”、“不怕”、“千锤百炼”、“迎”、“扎”、“骨更硬”、“志越坚”。

　　3、如果要造一座红军过雪山草地的纪念碑，请你在碑上写一句话，你会写什么？

　　总结：

　　“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

　　下面让我们通过朗诵比赛，再次领略歌词的气势与节奏，体会红军那不畏艰难的长征精神。

　　五、拓展延伸，合作探究

　　活动目的：更进一步体会歌词的气势美和音乐美

　　活动形式：朗诵比赛

　　活动准备：先听录音，再自由朗读，选出一名主持人，各小组选派一名代表参加比赛，其余同学作为裁判。

　　活动过程：

　　1、主持人报幕

　　2、按小组顺序，依次朗诵

　　3、裁判简评

　　4、按票数多少和评价好坏，评出一等奖1名，二等奖2名，其余为鼓励奖

　　六、布置作业

　　人们说，改革开放是一次新长征，你怎么理解？当前应怎样发扬长征精神呢？各人谈谈看法。（整理成文）

　　附板书：

　　《长征组歌》两首

　　（一）

　　四渡赤水

　　强渡乌江

　　奇兵盛赞用兵如神

　　佯攻昆明

　　巧渡金沙

　　（二）

　　（钢铁汉）（骨更硬）

　　坚强＋追求＝过雪山草地

　　（千锤百炼）（志越坚）

语文长征教案9

　　一、看拼写词语。

　　二、按照课文内容填空。

　　红军不怕（　），万水千山（　）。

　　五岭逶迤（　），乌蒙磅礴（　）。

　　金沙水拍（　），大渡桥横（　）。

　　更喜岷山（　），（　）尽开颜。

　　三、形近字组词。

　　闲（　　）　迤（　　）　腾（　　）　渡（　　）

　　闷（　　）　施（　　）　藤（　　）　度（　　）

　　四、请你自学毛泽东的词。

　　清平乐六盘山

　　1935年10月

　　天高云淡，望断南飞雁。

　　不到长城非好汉，屈指行程两万。

　　六盘山上高峰，红旗漫卷西风。

　　今日长缨在手，何时缚住苍龙。

　　五、给下面的词语选择比较恰当的解释。

　　1、只等闲：

　　（1）只要等到空闲的时候。

　　（2）只不过是随随便便的事罢了。

　　（3）只不过是平平常常的事罢了。

　　2、万水千山：

　　（1）一万条河，一千座山。

　　（2）无数的山和无数的水，实指长征中遇到的无数艰难困苦。

　　3、三军：

　　（1）前军、中军、后军。

　　（2）陆军、海军、空军。

　　（3）对军队的统称。特指中国工农红军。

　　4、尽开颜：

　　（1）大家全都笑了。

　　（2）脸上都有了红润的颜色。

　　（3）所有的人脸上都现出高兴的样子。

　　六、下面诗句应该怎样理解？选比较准确的画上"√"。

　　1、五岭逶迤腾细浪

　　（1）五岭绵延不断，像水中翻腾的细浪一般，反映了去长征路途的遥远和艰辛。

　　（2）高低起伏、绵延不绝的五岭山脉，在红军眼里不过是翻腾着的`细小波浪。

　　2、大渡桥横铁索寒

　　（1）大渡河上的泸定桥，那裸露的铁索闪着冷冰冰的寒光。

　　（2）大渡河上的铁索桥横跨中岸，铁索高悬在湍急的河上，使人觉得寒气逼人。

　　3、更喜岷山千里雪

　　（1）更使红军欣喜的是，越过了皑皑白雪的千里岷山。

　　（2）更让红军欢喜的是，岷山白雪皑皑，风光十分迷人。

　　答案：

　　一、只等闲腾细浪走泥丸云崖暖铁索寒尽开颜万水千山

　　二、略

　　三、

　　闲（闲置）迤（逶迤）腾（欢腾）渡（渡河）

　　闷（闷热）施（施加）藤（藤蔓）度（欢度）

　　四、略

语文长征教案10

　　一、词语积累

　　1.远征：指二万五千里长征。如：为了北上抗日，红军从1934年10月开始了史无前例的远征。

　　2.万水千山：无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。如：红军跨越了万水千山，终于胜利到达了陕北。

　　3.等闲：平平常常的意思。如：这事非同小可，切不可等闲视之。

　　4.逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。常用来形容道路、山脉、河流等。如：逶迤的环山公路盘旋而上，直上云端。

　　5.磅礴：

　　①(气势)盛大、雄伟。如：黄果树瀑布气势磅礴，蔚为壮观。

　　②(气势)充满。如：革命者大义凛然、正气磅礴，吓得敌人心惊胆颤。

　　6.三军：

　　①指陆军、海军、空军。

　　②对军队的统称。

　　③本课指中国工农红军第一、二、四方面军，也就是整个红军。

　　7.开颜：脸上现出高兴的样子。如：他听医生说自己的病不难治好，终于开颜一笑。

　　二、近反义词

　　近义词：长征--远征等闲--平常逶迤--蜿蜒开颜--高兴万水千山--千山万水

　　反义词：难--易暖--寒细浪--巨澜等闲--非常

　　三、难句讲析

　　1.红军不怕远征难，万水千山只等闲。

　　这两句诗的意思是：中国工农红军不怕二万五千里长征途中的艰难险阻;无数的山、无数的水、无数的艰难困苦，在红军眼中只不过是平平常常的事罢了。这两句诗是全诗的总括，也是举世闻名的二万五千里长征的概叙。长征之“难”，一是“"远”，纵横十一个省，行程两万五千余里;二是“万水千山”，无数的`险山恶水造成了征途的艰险;三是前有敌人的堵截，后有敌人的追击。但这些艰难被红军视作寻常，这是多么豪迈的气概呀!

　　2.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

　　“五岭”、“乌蒙”都是红军长征走过的地方，是“千山”的代表。这两句诗是说，五岭山脉那样高低起伏、绵延不绝，在红军的眼里不过是翻腾着的细小波浪;乌蒙山那样高大雄伟、气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。实际上的“五岭”、“乌蒙”都是“逶迤”、“磅礴”的高山大岭，但在红军眼里却是小小的“细浪”、“泥丸”。写山势高峻，是红军远征艰难的实际状况;写山的微不足道，是红军一往无前英雄气概的真实写照。

　　3.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

　　“"金沙”、“大渡”都是红军跨越过的河流，是“万水”的代表。金沙江两岸是悬崖峭壁，水流湍急，激流拍岸，给人以暖的感觉;大渡河上，铁索高悬在波涛汹涌的江面上，使人感到寒气逼人。这两句诗记叙了两处斩关夺隘的壮烈经历和红军当时的心情。巧渡金沙江，不费一枪一弹，令人欣慰，心中“暖”;抢渡大渡河，飞夺河上的泸定桥时，战斗惨烈，惊险悲壮，因此有寒气逼人之感。

　　4.更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

　　这两句诗的意思是：更使整个红军全部喜笑颜开的是，过了覆盖着皑皑白雪的岷山，心情豁然开朗，每个人的脸上都露出了胜利的笑容。

　　红军跨越了千山万水，冲破了无数艰难险阻，战胜了前堵后追的敌人，终于一步步接近了最后的胜利，他们怎能不感到由衷的高兴和自豪呢?

　　四、篇章学习

　　这首诗记叙了中国工农红军二万五千里长征的经历，抒发了革命者的豪情壮志，赞颂了红军藐视困难的大无畏革命精神和英雄气概。诗的开头两句，是全诗的总括，也可以看作是对举世闻名的二万五千里长征的高度概括。接下来的6句，可以看作是头两句的具体化和分叙。这6句中，写到了长征中途经的五个险峻的处所：五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山;同时写出了红军指战员在战胜这些艰难险阻时的心情。这首诗在写法上有以下特点：

　　1.语言高度凝炼。长征是历时一年、途经11个省、行程二万五千里的壮举，这首诗却只用了寥寥56个字便把长征中所经历的几处险山恶水都反映出来，并点出了这几处的特点(五岭的“逶迤”、乌蒙山的“磅礴”、金沙江的“水”与“云崖”。大渡河的铁索桥、岷山的“千里雪”)真是做到了言近旨远、言简意赅。

　　2.想像丰富。这首诗把逶迤的五岭想像为“细浪”，把气势雄伟的乌蒙山想像为“泥丸”，巧渡金沙江之后想像那里所云崖变“暖”，抢渡大渡河觉得那横跨江面的铁索“寒”气森森。这些大胆、奇特的想像，把诗人博大的胸怀、豪迈的气概表现出来了。

　　3.两两相对的句式。这首诗中间四句两两相对，十分整齐。“五岭”对“乌蒙”，都是山名;“逶迤”对“磅礴”，都是用来表示事物性质的词;“腾细浪”对“走泥丸”都是一个表示动态的词后边一个表事物名称的词。“金沙”对“大渡”，都是水名;“水拍”对“桥横”，都是表事物名称的词后边一个表动态的词;“云崖暖”对“铁索寒”，都是表事物名称的词后一个表示状态的词。这种两两相对的句式，不但结构整齐、琅琅上口，还能增强语言文字的表现力。

语文长征教案11

　　一、教学目标：

　　1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。

　　2、理解关键词的含义及其饱含的感情。

　　3、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。

　　二、教学重点：

　　1、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

　　2、关键字词的含义及其饱含的感情。

　　三、教学方法：

　　教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。

　　四、教学过程：

　　(一)导入：

　　来源于生活而远远高于生活，是毛泽东《七律长征》的真实体现。我们曾经拜读过他的《沁园春雪》，领略了他的雄韬伟略。而这首二万五千里长征现实生活的概括，提炼而来的《七律长征》又有怎样的气魄呢?让我们今天一起来学习它。根据题目，我们了解到这是一首写于红军二万五千里长征时，谁能说得更好，更具体呢?交流、总结。

　　(二)背景介绍：

　　这首诗写于1935年10月，当时毛汉东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满情喜悦的战斗豪情。以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

　　(三)文体介绍

　　七律是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。“长征”是这首诗的题目。

　　(四)检查预习

　　1、给下列划线字注音逶迤(wēi yí )磅礴(pág bó )岷山(mí )

　　2、解释词语。逶迤：弯曲绵延的样子。磅礴：气势雄伟的样子。

　　军、二方面军、四方面军”。在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但毛泽东希望并想念他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。所以，“三军”一词，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。

　　(八)合作探究。

　　1、这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”?你最欣赏其中的哪一幅图?说说理由。明确：这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。谈自己最欣赏的一幅图，可以结合具体的诗句，从对典型场景和事例的描述，对共产党人和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神的感悟等方面来谈自己的体会。

　　2、面对这长征途中的的困难，红军的态度如何?通过哪些字词反应出来?明确：“更喜”“尽开颜”从这几个字上体现了红军一种乐观主义精神。体会重点字句

　　3、首句“红军不怕远征难万水千山只等闲”中你了解到红军二万五千里长征的过程应该用什么字来概括?面对这样艰苦的环境，红军有没有退却，从哪里可以断定?体现出了红军战士怎样的精神和意志?明确：“难”、“不怕”“只等闲”、钢铁般的革命意志和大无畏的'英雄气概。

　　4、其实当时红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山，可毛泽东却说：“三军过后尽开颜”，这是为什么?明确：因为毛泽东希望并相信他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师，从而充分表达了毛泽东同志对红二、红四方面军广大指战员的殷切希望和无比信任。

　　5、从最初的“不怕”“只等闲”到最后的“更喜”“尽开颜”我们可以体会到全诗怎样的感情基调?明确：轻快豪迈、气度不凡

　　(九)总结归纳

　　1、主题：本诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。

　　2、艺术特色：

　　(1)高度的艺术概括性：

　　A、本诗以“万水千山”作为贯穿全篇的线索，通过撷取典型场景和事例凸现长征精神;

　　B、依据生活的真实顺序叙述长征途中的典型场景和史实，寓情于景，情景交融(首联直接抒情除外)——“腾”“走”以动写静、“暖”“寒”赋予云崖、铁索以感情色彩、“更喜”“开颜”将雪山之貌与红军之情相交融;

　　(2)本诗巧用夸张手法——颔联，体现了诗人的奇特想象、博大胸襟和英雄气魄，体现了诗作的革命浪漫主义风格。

语文长征教案12

　　第二课时

　　教学内容：

　　带领学生细读鉴赏，领略诗境，学习中国工农红军的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、朗读诗题

　　2、“七律”代表什么？“长征”呢？

　　3、检查，个别朗读全诗

　　二、细读鉴赏，领略诗境

　　1、教师朗读，学生思考：这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“长征图”？

　　2、小组讨论

　　3、交流：

　　？腾越五岭图

　　？疾跨乌蒙山

　　？巧渡金沙江

　　？飞夺泸定桥

　　？喜踏岷山雪

　　4、在这几幅图中，你最欣赏的是哪一幅图？读读说说自己欣赏的“图画”；还可以结合自己收集的课外资料讲一讲自己欣赏的理由。

　　5、学生自学，在诗歌的精华处圈圈画画

　　6、全班交流：谈自己欣赏的图图。

　　这首诗为我们展示了五幅“征难图”

　　A、“腾越南五岭”．“疾跨乌蒙山”

　　（1）出示：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

　　（2）想象这五岭、这乌蒙是什么样的山呢？红军在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？

　　（3）这“逶迤的.五岭”、“磅礴的乌蒙”为什么像“起伏的微波细浪”、“滚动的小小泥丸”呢？那该怎么读呢？（体会诗句反衬红军的英雄气概，突出红军藐视并战胜一切困难的精神。）

　　（4）再带着对红军崇敬的心情读一读。

　　B、“巧渡金沙江”、“飞夺泸定桥”

　　（1）出示：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”

　　（2）补充巧渡金沙江的故事，回忆《飞夺泸定桥》等课文，感受长征途中的险恶。

　　（3）感受自然环境的险恶和与敌人战斗的激烈，体会红军的无畏勇敢、不怕牺牲的精神。

　　（4）从这九死一生、背水一战、急流险滩、枪林弹雨、嘹亮号角、奋不顾身的画面中，你感受到了什么？能把它读出来吗？

　　C、“喜踏岷山雪”

　　（1）出示：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”

　　（2）翻越大雪山，带给红军的又是什么呢？读一读。

　　（3）克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢？让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧！

　　4、加深理解，回归全文。

　　A、红军长征仅仅遇到了这五个困难吗？

　　（从“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”中可以体会到，在这25000里的长征路上，英勇的红军战士要走过万水千山，要红历过千难万险。）

　　B那毛主席为什么只写了五幅“征难图”？（它是由几幅画构成的包容天地、气象万千的历史画卷，包含了红军长征途中所有的艰难困苦，只是这些太多，说不完、道不尽，诗只选几个典型的画面作艺术概括。）

　　三、播放歌曲，提升情感。

　　1、让我们带着对红军英勇无畏、不怕艰险、乐观向上的赞叹之情，再来朗读全诗吧！

　　2、播放歌曲

　　四、朗读背诵，布置作业

　　1、熟读成诵。

　　2、课后收集毛泽东主席的诗词，感受其诗词的风格。

　　板书设计：

　　20、七律长征

　　腾越五岭图

　　疾跨乌蒙山

　　巧渡金沙江英雄气概

　　飞夺泸定桥乐观精神

语文长征教案13

　　教学目标

　　结合诗句，体会革命精神

　　教学重点

　　结合诗句，体会革命精神，具有一定的难度。

　　引导学生如何结合诗句，体会革命精神同时，激发学生在艰难的情况下能战胜一切困难，能时刻保持乐观主义精神。

　　教学过程

　　新课导入

　　1.介绍《七律·长征》写作背景：

　　这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满情喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

　　2.课件播放《七律·长征》情景朗读视频，让学生整体了解诗内容。

　　知识讲解

　　3. 结合诗句，体会革命精神。

　　（1）了解律诗特点

　　七律是律诗的一种，律诗是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，因格律要求非常严格而得名。律诗总共有四联八句话，这四联分别叫首联、颔联、颈联、尾联。

　　（2）理解首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

　　①诗意：红军战士不怕万里长征的一切艰难困苦，把万水千山的磨难都当成平平常常的事。

　　②分析：首联以直白的语气，豪迈的语势，总领全诗，开门见山赞美了红军不畏艰难险阻，勇往直前的英雄气概。

　　③“不怕”二字铿锵有力，以坚定的语气表现出红军面对长征中的千难万险，毫不畏惧，勇敢顽强。

　　④“万水千山”一词高度概括了长征途中遇到的险山恶水和一切艰难险阻。

　　⑤“不怕”和“只等闲”是从两个不同的角度来塑造红军战士那种蔑视敌人，藐视困难，表现红军顶天立地的高大英雄形象及革命的乐观主义精神。

　　（3）理解颔联“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

　　①诗意：五岭山脉高低起伏，连绵不绝，在红军战士眼里就像是翻腾着的小浪花，乌蒙山这样的高大雄伟，气势磅礴，在红军战士眼里，也不过是脚边滚过的小泥球而已。

　　②分析1：作者先用“逶迤”、“磅礴”呈现出道路弯曲而长，山脉广大而无边际，突出山势险峻。

　　③分析2： “细浪”“泥丸”的细小，与前者形成对比，把起伏绵延的五岭山脉比作翻腾着的细小波浪。把高大的乌蒙山脉比作脚下滚动着的小泥球，想象奇特，夸张至极，是把藐视困难的思想具体化，形象化，以此衬托出红军征服高山，不畏艰难的高大形象。

　　④分析3： “腾”和“走”这种动态化的描写，想象绝妙，境界宽广，显示出红军战士藐视一切困难的态度。

　　（4）理解颈联“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”

　　①诗意：湍急的流水拍打着金沙江两岸高耸的山崖，给人以温暖的感觉。大渡河上的泸定桥，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。

　　②分析：“云崖”指高耸入云的山崖，“云崖暖”是诗人在江畔流露出胜利的欢悦。而“铁索寒”仅用三字，便使英勇激烈的战斗场面刻画得栩栩如生，这两句写出了红军对水的征服。“一暖一寒”即呈现了客观现实，又写出了主观感受，形成了鲜明的'对比，既表达出红军渡过金沙江后的喜悦，又表现出夺泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。

　　③此联对仗工整，以环境和事物寄予无限感慨，极具气势。

　　（5）理解尾联“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”

　　①诗意：更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。

　　②分析：分析：尾联写了长征的最后阶段。“更喜”承接红军过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡，从敌人的重围中杀出一条血路，自然令人欣喜，而现在红军尽管翻越的是千里雪的岷山，望着风雪交加的道路，想着胜利在望，也不由得喜从心生。最后以“开颜”收篇，写出了红军胜利大会师的喜悦之态，预示了长征的最后胜利。

　　小结

　　本诗通过对红军二万五千里长征艰难历程的生动描绘，热情地赞颂了中国工农红军不怕艰难困苦的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

语文长征教案14

　　教材分析：

　　本文是毛主席在红军胜利结束时写下的一首诗，生动概述了二万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。本诗重点讲了红军长征途中遇到的艰难险阻，全诗展现了五幅征难图，字里行间表达了红军的精神。

　　教学目标：

　　1、能正确流利有感情地朗读课文背诵课文。

　　2、认识生字理解由生字组成的词语。

　　3、理解全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。

　　教学重点：

　　抓住关键句指导学生认真朗读，从中体会作者的感情。

　　教学难点：

　　结合全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　初读了解时代背景，初步感知诗歌所描写的画面。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、同学们，你们知道中华人民共和国第一任主席，毛泽东同志吗？你都知道哪些有关他的事迹？学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。

　　2、今天，就让我们通过对课文学习来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的情怀吧！

　　二、放手阅读，整体感知

　　1、学生自学课文

　　A、各自轻声读课文，读准字音，读通句子。在不理解的地方做上记号。

　　B、请同桌互相读读、听听，纠正读错的字音。试着解答一下对方不懂的问题

　　C、全班汇报交流，读准词语，理解不懂的词语。

　　2、指名学生逐句朗读诗歌（七律：七言律诗，每两句为一联）

　　理解词语的意思：

　　逶迤：弯曲绵延的样子。

　　磅礴：气势雄伟的样子。

　　五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭，或称南岭，横亘在江西、湖南、两广之间。

　　长征：一九三四年十月中央红军从江西、福建出发，于一九三五年十月到达陕北，行程二万五千余里。

　　3、你都知道哪些有关长征的事？学生介绍有关长征的历史事实。

　　1934年10月，中国工农红军为了北上抗日，保存自己的实力，从江西瑞金出发，一路跋山涉水：翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，终于在1935年10月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士靠着自己的双脚，走过了十一个省，行程25000余里，完成了举世无双、惊天动地的万里长征。1935年10月，毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的'伟大诗篇。

　　三、再读诗句，质疑解疑：

　　1、介绍这首诗的体裁：这是一首七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。

　　2、通过同学的介绍，我们知道这是一首七言律诗，那么，现在我们自由读读这首诗，体会舒适的韵律与节奏。学生自由朗读这首诗。

　　3、教师小结：这首诗一共有八句话，每两句子为一联，分别被称作首联──颔联──颈联──尾联。

　　4、读读全诗，找出不理解的词语，标画在书上，提出来，我们共同解决。

　　四、指导朗读《长征》

　　五、布置作业

　　1、思考每句诗的意思。

　　2、把不理解的地方标画在书上。