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初中信息技术教案

时间：2024-06-21 18:47:58 初中信息技术教案我要投稿

[热门]初中信息技术教案15篇

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的初中信息技术教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

[热门]初中信息技术教案15篇

初中信息技术教案1

　　初中信息技术教学设计：EXCEL

　　授课班级:初二

　　课题:第二章Excel简介

　　授课时间:1课时

　　教学目标:1.使学生掌握单元格与区域的选择；2.使学生掌握各种类型数据的录入方法和技巧；

　　教学要求：学生能够输入各种类型数据到工作表中。

　　教学重点、难点:1.各种类型数据的录入方法和技巧。2.:在工作表中录入分数、班级等类型的数据。

　　教学方法：讲授法、演示与实践法、任务驱动法。

　　教学场所：在计算机房中完成教学。

　　教材分析及教学过程

　　第一课时

　　数据输入导课:

　　同学们好，我们在日常生活中经常碰到各种各样的表格，你们常见的有哪些表格？我们可以用哪些软件完成表格的基本操作?对表格中的数据可以做哪些操作？那同学们想一想哪个软件处理数据更方便快捷、直观？

　　新课：

　　一、Excel的启动与退出

　　1.“开始”菜单→“程序”→“MicrosoftExcel”；

　　2.点击“关闭”按钮，“文件”菜单→“退出”。

　　二、Excel的编辑窗口

　　三、单元格与区域的选择

　　1．选定一个单元格⑴用鼠标选定：将鼠标指针指向待激活的单元格,单击左键，被激活的单元格方框将以粗黑线方框显示；⑵用键盘选定：

　　补充材料(或教后感)1.让学生明白，很多软件可以做同一件事情，但是，要找出最合适、效率最好的。就跟学习一样，学习方法很多，但必须找到最适合自己的'。教材分析及教学过程直接按住键盘上的方向键将粗黑框移到指定的单元格。⑶单元格的命名：列坐标+行坐标。例如：A1单元格等。

　　2.选定一个区域⑴选定一个连续区域将鼠标指针指向待选定区域的第一格，按住左键不放，连续向左或向右对角线方向拖动，被选定的区域将高亮显示。⑵选定一个不连续区域选定第一个单元格或区域后，按住“Ctrl”键不放再激活第二、第三等单元格或区域。⑶选定一行或一列直接用鼠标单击相应的行坐标或列坐标名称。⑷选定整个工作表单击行列坐标交叉处的“全选”按钮。四、录入表格数据录入数据时，首先应分析一下表格中各栏数据的类型特征，因为不同类型的数据其录

　　入方法有所不同。分析题目：考号栏和成绩栏均为数值型数据，姓名栏、班级栏均为字符型数据。1．序列数据自动填充法⑴先输入第一个考号，将鼠标指针指向选定区域右下角，按住“Ctrl”键和鼠标左键进行拖动。⑵输入前两个考号，然后选定这两个单元格，将鼠标指针指向选定区域右下角，用鼠标左键进行拖动。2.班级栏的输入选定单元格，输入’01。3.录入分数一般整数、小数可直接输入，而分数的输入有特殊规定，如：4/5，Excel解释为4月5号，再如：1/34，Excel解释为字符型数据。

　　补充材料(或教后感）2.以实验一为例讲解。教材分析及教学过程注意：录入分数时，必须在分数前加上0和空格。五、保存和关闭工作表1.保存工作表“文件”菜单→“保存”选项。2.关闭工作表“文件”菜单→“关闭”选型。板书设计：

　　第二章数据输入

　　1．同学们常见的表格:课程表、成绩表、体检表等

　　2．完成表格操作的软件有：Word、Excel等

　　3．对表格中的数据有哪些操作：编辑、计算、汇总、排序、筛选、打印。

　　一、Excel的启动与退出

　　二、Excel的编辑窗口

　　三、单元格与区域的选择注意：单元格的命名：列坐标+行坐标。例如：A1单元格等。

　　四、录入表格数据1.序列数据自动填充法;2.班级栏的输入：选定单元格，输入’01;3.录入分数时，必须在分数前加上0和空格。

　　五、保存和关闭工作表教学反思:补充材料(或教后感)

初中信息技术教案2

　　一、教学目标

　　1.能够说出封面幻灯片的组成，并能够独立制作封面幻灯片。

　　2.通过自主探究和合作探究如何制作封面幻灯片，逐步提高探究和动手实践能力。

　　3.通过对封面幻灯片的整体布局设计和色彩搭配，逐步增强设计和审美意识。

　　二、教学重难点

　　【重点】添加文字和设置背景的方法。

　　【难点】封面幻灯片布局的合理设置。

　　三、教学过程

　　(一)导入新课

　　教师利用多媒体展示几组杂志的精美封面，提出问题：看到精美的杂志封面有什么感受?【很吸引眼球，想要进一步了解杂志的内容】

　　教师总结：幻灯片的封面就像杂志的封面，好的封面能够吸引眼球，反映演示文稿的主题内容，该如何制作封面幻灯片呢?今天就一起来学习一下《制作封面幻灯片》。

　　(二)新课讲授

　　1.封面幻灯片的组成

　　教师讲解：好的演示文稿往往从主题鲜明的封面幻灯片开始，封面幻灯片都包括哪些内容呢?

　　布置任务，自主探究，限时3分钟，通过观察教师发放的三个演示文稿作品，总结出封面幻灯片的组成。

　　教师总结：封面幻灯片主要包括演示文稿的标题、作者、制作时间以及主题图片等。

　　2.添加文字

　　教师讲解：封面幻灯片中一个重要的组成要素就是文字，文字包括普通文字和艺术字。

　　教师演示给封面幻灯片添加艺术字的操作，提出问题：添加艺术字的`操作步骤是什么?【单击绘图工具栏中的插入艺术字按钮，插入艺术字标题】

　　布置任务：以信息技术小组为单位，限时5分钟，合作完成利用文本框输入副标题、小组的名称和制作时间，并根据教师提出的要求设置文本的字体和字号。

　　教师总结：应根据整体布局，合理设计文本框插入的位置。单击绘图工具栏中的文本框按钮，在幻灯片中插入一个文本框，然后输入副标题后设置相应的字体和字号，再按照同样步骤输入小组名称和制作时间。

　　3.设置幻灯片背景

　　教师讲解：封面幻灯片已经有了文字，想要幻灯片更美观可以给幻灯片设置背景。

　　教师演示：给幻灯片设置背景的操作，提出问题：如何给幻灯片设置背景呢?【利用格式背景命令，设置幻灯片的背景】

　　教师总结：在设置幻灯片背景时，全部应用和应用是有区别的，全部应用是将背景应用于所有的幻灯片，而应用是将背景只应用于当前幻灯片，所以如果只想设置封面幻灯片的背景则需要选择应用。

　　(三)巩固提高

　　布置任务：限时3分钟，选择合适的素材，完善和丰富自己的封面幻灯片作品，在学生制作完成后，小组内推荐优秀作品，进行班级展示，学生先自评、再生生互评、最后教师总结评价。

　　作品描述：幻灯片的背景为淡绿色，和春天的主题很贴合，文本样式多样。

　　评价要点：主题突出，布局合理，图文色彩搭配美观。

　　(四)小结作业

　　小结：鼓励学生总结本节课的相关内容，如：插入艺术字的方法等，不足之处教师进行补充。

　　作业：请学生自拟演示文稿的主题，如：校园文化、读书分享等。自选素材，制作一张精美的封面幻灯片，下节课进行分享。

　　四、板书设计

初中信息技术教案3

　　教学内容：

　　信息社会的道德和意识

　　教学目的：

　　1、了解计算机病毒的特征以及计算机病毒的防治。

　　2、引导学生遵守网络上的道德规范以及了解学习信息技术的意义与方法。

　　3、教育学生养成计算机使用的良好习惯。

　　教学重点：

　　1．计算机病毒的几个特征。

　　2．计算机病毒的防治。

　　教学难点：

　　计算机使用的良好习惯

　　教学过程：

　　一．导入：

　　同学们一定都生过病，人为什么么会生病，很多情况下是因为感染了病毒。不但人体会感染病毒，电脑也会感染病毒。计算机病毒已经被越来越多的人所知晓，各类媒体对计算机病毒的报道越来越多。同学们一定听说过计算机病毒，计算机病毒会给计算机带来很多危害，下面我们请同学来交流一下你们听说过的病毒以及病毒会给计算机带来一些什么危害。

　　（请同学交流）

　　二．新授：

　　（一）信息安全

　　1、计算机病毒的特征

　　其实啊，电脑病毒也是一种程序，就像“写字板”“画图”一样，不过“写字板”“画图”可以帮助我们做事情，而电脑病毒只会给我们的电脑搞破坏。

　　刚刚同学们讲了很多病毒以及它们的危害，下面我们一起来总结一下电脑病毒的特征：

　　（1）隐蔽性

　　计算机病毒一般依附在别的程序上，这样就不易被察觉和发现。当病毒事先设定的条件得到满足时，计算机病毒便发作，对计算机系统发起攻击。

　　（2）传染性

　　计算机病毒都有很强的自我复制能力，这也是其最本质的特征。它可以随着带有病毒的软盘、光盘、电子邮件等，通过交替使用和网络，迅速传染到别的计算机系统。

　　（3）破坏性

　　刚才也有同学讲了很多计算机病毒带来的危害。计算机病毒的破坏方式也是多种多样的。它可能删除数据、修改文件、抢占存储空间。计算机病毒甚至可以使一个大型计算机中心的正常工作中断，或使一个计算机网络处于瘫痪状态，从而造成灾难性的后果，甚至危害到国家经济和安全。

　　2。计算机病毒的防治

　　同学们现在知道了计算机病毒的危害有多么大，但是我们也没有必要过于担心和害怕。只要加强预防，就可以减少被病毒感染的可能性。

　　同学们想一下，我们应该做些什么工作呢？

　　（学生交流发言）

　　好，现在我们来总结一下：

　　（1）软盘和光盘是计算机病毒传播的主要途径

　　因此不要随便与别人通过软盘光盘交换数据。如果必须使用他人的软盘和光盘，可以先用杀毒软件检查处理以后再用。

　　（2）网络是计算机病毒传播的一个主要桥梁

　　只要计算机连在网络上，就有被病毒传染的可能，因此在网络上浏览的时候，应该注意不要轻意去打开来历不明的文件或电子邮件。

　　（3）定期用杀毒软件查毒

　　养成隔一定时间用杀毒软件检查系统的习惯。但是必须认识到，没有万能的杀毒软件。同时，要注意经常对杀毒软件进行升级。

　　（4）安装病毒监视软件

　　现在有不少杀毒软件都提供了这种功能，它能够在系统中安装一个监视器，时刻监视系统的使用情况，一旦发现可疑情况即会自动报警并运行查毒软件。

　　（二）网络上的道德规范

　　刚才我所讲的四点预防病毒感染的方法，只是客观上要求我们要注意的，而且也是同学们比较容易做到的。做到了这四点，同学们以后在使用因特网时就会减少由计算机病毒带来的许多麻烦和苦恼，但是，就像一切事物都有着两面性一样，我们都知道因特网在为人们打开一个绚丽多彩的世界的同时，也形成了不可避免的负面影响。所以在使用因特网时要注意做到：

　　1。上网要有节制，不应终日沉湎于网络，影响正常的学习和生活。

　　2。选择能够开阔眼界，启迪思维的有益内容，自觉抵制不健康的'信息。

　　3。培养高尚的情趣，不发表低级趣味的或不负责任的言论。

　　4。提高自己的道德修养，增强法律意识。

　　这四点要求就需要同学们依靠自身的力量去做了，只有自己加强自身修养，遵守道德规范，相信同学们会在网络的世界里找到一片新天地，享受到网上冲浪的感觉。

　　（三）学习信息技术的意义与方法

　　同学们一定都很喜欢上网，上网就要与计算机打交道，目前以计算机技术和网络技术为核心的信息技术正以前所未有的速度迅猛发展，它极大地提高了科研、生产、学习和管理效率，同时也有力地推动了其他学科的发展，因此学习信息技术具有十分重要的现实意义。

　　在现代信息社会，一个人如果不掌握信息技术，就不能适应现代信息社会对人的发展的要求，从而很难立足社会，更谈不上发展，也就不可能成为一个真正的现代人。掌握科学的学习方法，对于学好信息技术是十分重要的，下面我就来给同学们讲一些建议：

　　1、多实践

　　2、勤动脑

　　3、善应用

　　（四）计算机使用的良好习惯

　　三．课堂总结：

　　1、电脑病毒的特征有哪些？

　　2、使用电脑要注意那几点防病毒？

　　3、上网时我们要注意做到哪几点？

　　4、学习信息技术有什么意义？怎样学习？

　　5、我们使用计算机应该养成哪些良好的习惯？

　　四。课堂反馈：

　　作业：练习一、二。

初中信息技术教案4

　　FLASH动画制作-----引导层

　　一.教学目标

　　让学生理解什么是引导层及引导线。2.会应用引导层做出简单的动画:升空的气球。

　　二.教学重点

　　1.引导层的含义和建立方法2.引导线的含义及绘制

　　三.教学难点

　　运用引导层

　　四、教学时数：一课时

　　五、知识体系

　　知识体系：复习原有知识（帧动画）→原有知识运用（做一个帧动画）→总结提出问题→引入新知识（添加引导图层）→新知识剖析（引导图层的含义）→新知识运用

　　六.教学方法

　　1.任务驱动法2.操作演示法3.复习法

　　七.教学设备

　　多媒体机房

　　八.课堂的教学设计

　　(一)导入(创设问题情景,任务驱动)

　　1．复习知识：

　　①操作升空的气球(对上次课的运动动画的知识的温习)②播放滚动的小球.swf,树叶的飘落.swf,升空的气球.swf(让学生观看比较运动的路径的特点)

　　2．设置悬念，引出问题

　　师：我们从中不难发现，帧动画都是使运动对象沿直线运动，但现实中是不是都是沿着直线运动呢，比如气球的升空是不是一定沿直线上升呢？树叶的飘落是不是沿直线飘落呢？

　　学生回答（略）师：那我们怎样解决这些实际性的问题呢？我们能否让它们沿某一路径（路线）运动呢？

　　3．展现目标，任务驱动展示气球沿曲线升空动画

　　4．提出任务：提出任务：要使运动对象沿特定路径运动，就必须增加引导图导，这就是我们今天研究的内容。

　　师：同是气球升空的动画，但他们升空的路径是截然不同的，一个是沿着曲线运动，一个是沿着直线运动，那他们在制作的过程中有什么相似的地方又有身不同的地方呢？下面我们通过FLASH软件来看他们的.源程序。

　　打开升空的气球（直）.fla和升空的气球（曲）.fla

　　（二）激发探究热情，自主实践

　　1．讲授“引导图层”含义引导图层就是设定运动对象运动的某一路径（路线），在引导层中画好运动路径，在被引导层（引导层的下一层）中使运动物体与路径相吸附在一起。被引导层：用来放置被引导的元件，当创建运动动画后，元件就会沿着引导线运动起来。（结合FLASH软件中升空的气球来讲解）

　　2．讲授“引导线”含义引导线是绘制在引导层中的，它可以让一个对象沿着指定的路径（引导线）运动，而这个路径可以是任意的有起点和终点的连续线条，并且引导线在动画发布后是不可见的。引导线也就是元件的运动路径,可以使用铅笔,线条,椭圆和画笔等绘制工具进行绘制.（导出影片，让学生观察是看不到引导线的）

　　（三）步骤

　　1．新建FLASH的文档

　　（文件→新建→FLASH的文档）

　　2．绘制元件→气球（按照上节课讲的步骤操作）

　　（1）插入→新建元件→元件名：“气球”，类型：“图形”→确定

　　（2）选取绘图工具栏中的“椭圆”工具，线条是无线条，填充色去红色，在舞台中绘制出一个椭圆，再取铅笔工具，线条颜色为深蓝色，绘制出一条绳子栓住气球。

　　3．让气球升空（1）切换回场景→单击图层1的第一帧→将气球从库中拖入到舞台中→右击第55帧→插入关键帧→右击第1帧→创建补间动画

　　（2）新建图层→单击图层2的第1帧→选取铅笔工具→线条颜色是蓝色→在舞台画出一条引导线

　　（3）返回图层1→单击第1帧→将元件（气球）的中心位置移到引导线的起始点→单击第55帧→将气球的中心位置移到引导线的终点位置

　　4．测试影片（控制→测试影片）5．保存：导出影片

　　（文件→导出→影片→F/83班作业（以自己的名字命名））

　　（四）思维拓展

　　1．如果我想在导出影片是看到引导线，看它是否引导层和被引导层是不是相互依附了，检验一下自己的做得是否对，那我们怎么样才能让引导线出现呢？

　　2.是否可以让多个气球同时升空？我们是如何实现的呢？

　　（五）能力的提升

　　1．落叶的飘落会做没？

　　2．地球的自转九

　　九、小结：

　　1．着重理解引导层，引导线2．引导层的运用：升空的气球

　　教师总结：引导图层就是设定运动对象运动的某一路径（路线），在引导层中画好运动路径，在被引导层（引导层的下一层）中使运动物体与路径相吸附在一起。引导层位于被引导层的上方。引导线是绘制在引导层中的，它可以让一个对象沿着指定的路径（引导线）运动，而这个路径可以是任意的有起点和终点的连续线条，并且引导线在动画发布后是不可见的。

　　十．课堂训练：

　　1．制作单个气球升空的动画，保存到F/83班作业文件夹中，以自己的名字命名；

　　2．多个气球升空的画面；（可选，有能力的学生可做）

初中信息技术教案5

　　【教学目标】

　　〖知识与技能〗

　　1．使学生掌握段落对齐方式的设置方法。

　　2．使学生掌握段落缩进控制的设置方法。

　　3．使学生掌握行间距和段间距的设置方法。

　　4．使学生掌握文档的分栏排版方法。

　　〖过程与方法〗

　　1．培养学生对文档进行编辑排版的能力。

　　2．培养学生键盘操作的能力。

　　〖情感、态度与价值观〗

　　1．培养学生创新意识和创新能力。

　　2．培养学生的审美能力。

　　【教学重点】

　　1．段落对齐方式的设置。

　　2．段落缩进控制的设置。

　　【教学难点】

　　1．段落缩进控制的设置。

　　2．分栏排版方式的设置。

　　【教学方法】

　　演示法、实践法。

　　【教学准备】

　　1．多媒体网络教室。

　　2．教师准备的文字素材。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入课题

　　教师展示样例，引入课题。

　　二、新课

　　1．对齐方式设置

　　教师展示样例，如图23-2所示，说明左对齐、居中对齐、右对齐、两端对齐、分散对齐等段落对齐方式，演示设置段落对齐方式的方法。

　　教师布置任务：在“病毒”文档中插入各段小标题，将标题居中对齐，并将文字修饰为隶书小二号桔黄色字。在文章的末尾，采用右对齐方式插入日期，并将文字修饰为黑体小四号蓝色字。

　　教师提问：试一试如果不定义字块，设置段落对齐方式对哪部分有效？如果要同时对多段文字设置对齐方式，应该怎么办？

　　2．缩进控制设置

　　教师介绍：缩进控制可以控制段落距页面左右边界的距离，还可以设置段落的首行缩进和悬挂缩进等方式。

　　教师演示缩进控制的'设置方法后，布置任务：将“病毒”文档中各段文字设置为：左、右均缩进1厘米，并采用首行缩进两个字符的格式，

　　3．行间距和段间距设置

　　教师介绍：行间距是指每行之间的距离，段间距是段落之间的距离。由学生自学完成以下任务：将“病毒”文档的行间距、段前间距、段后间距分别设置为1.5倍、1行、1行，

　　教师提问：设置行间距和段间距与设置缩进控制的方法有什么相同之处和不同之处？

　　4．分栏

　　教师讲解并演示分栏的操作后，要求学生将“病毒”文档的前两段文字分为两栏，

　　三、课堂练习

　　完成书第115页练习1、2。

　　四、课堂小结

　　教师与学生共同小结本节课所学内容，强调Word只对选定的部分进行分栏。

　　五、布置作业

　　按照自己喜欢的风格，对“奥运——20xx”进行段落修饰。

初中信息技术教案6

　　教学目的：

　　1．了解汉字信息处理的基本知识及windows98平台下常用的文字处理软件（word , wps等）。

　　2．掌握启动和退出word方法。

　　3．初步掌握word窗口组成。

　　教学过程：

　　引言：word中文版是一个在windows98平台上运行的功能强大的文字处理系统，它是微软公司出版的办公套装软件office中文版的组件之一，使用它可方便地进行各种体裁的文稿的编排打印、表格制作、书籍编辑、小报制作等，不仅如此，它还具有传真、电子邮件、简单html和web主页制作等多种功能。

　　演示：用word制作的各种作品。如：公文样式、会议通知、多种形式的表格、科技论文的样稿、制作的小报等。

　　本课目标：学会启动和退出word方法；熟悉并能说出word窗口的各个组成部分。

　　一、启动word （教师讲解、演示）

　　方法：单击任务栏上“开始”按钮，指向程序，单击“microsoft word”，即能进入word窗口。

　　二、 word窗口结构（教师讲解）

　　典型的word窗口由以下几部分组成：

　　1．标题栏（title bar）——位于窗口最上端，其左边显示正在处理的文件名和word的软件信息，右上角的“ ”分别为“最小化窗口”、“最大化窗口”和“关闭窗口”按钮。

　　2．菜单栏（menu bar）——位于窗口上端第二行，上有“文件(f)”、“编辑(e)”、……“帮助(h)”等九个主菜单选项。每一主菜单项下又包含一个可折叠的下拉子菜单，其中包含了word所有可用的菜单命令。

　　3．工具栏（tool bar) ——菜单栏以下的若干行为工具栏，最常见的有常用工具栏和格式工具栏，它们以形象化的图标形式列出各个工具按钮，这些工具按钮提供了对常用菜单命令的快速访问。

　　4．文档窗口（document windows）——位于word窗口的中央，用于文档的输入和编排。其中闪烁着的竖线形光标称为插入点（ion point），用于指示文字输入的位置。文档窗口的顶端及左侧是标尺，其作用是给文本定位。文档窗口的底端和右侧是滚动条，用于滚动调整在文档窗口中显示的内容。

　　5．状态栏（status bar）——位于窗口最底一行，用于显示当前编辑文档的状态信息及一些编辑信息。

　　三、退出word （教师讲解、演示）

　　方法一：单击“文件(f)”菜单，选择“退出(x)”命令。

　　方法二：单击标题栏右端的'关闭按钮“ ”。

　　方法三：使用快捷键：alt+f4。

　　学生练习：word启动、word退出、熟悉word窗口组成。

　　小结巩固：（由学生回答）

　　1．本课学习了哪些内容？

　　2．典型的word窗口由哪几部分组成？

　　讨论提高：（教师引导，学生完成）

　　1．启动word除前面介绍的“程序”法外，还能有哪些方法？

　　2．word窗口中的各项工具栏，如常用工具栏，是如何激活或隐藏的？又是如何改变位置和方向的，方法是什么？（拖动法）

　　说明：word窗口布局并非固定不变，其中的菜单栏、工具栏、状态栏等的位置和方向可依个人爱好作自由变换，但风格一致。office下的其它组件也均具有同一“个性”，所以学好word对学习power point、excel等有很大好处。

初中信息技术教案7

　　教学目标：

　　知识目标

　　掌握Word的启动和退出的方法。

　　了解Word窗口的组成和使用。

　　掌握Word的文档的新建保存和在文档中输入文字。。

　　能力目标

　　1、引导学生通过学习，掌握基础知识，在实践中能运用本课知识初步使用Word进行基本文字处理操作。

　　2、培养学生的动手能力、思维能力、研究能力、观察能力、和实践操作能力。

　　培养学生的归纳总结能力。

　　情感目标

　　在教学中注意培养学生在知识的运用上的创新精神和积极参予的热情。

　　层次目标

　　较高层次：掌握本课知识，能在熟练运用完成本课操作基础上灵活应用。

　　一般层次：掌握本课知识，能熟练运用完成本课的操作

　　较低层次：记住本课知识，能完成本课基本操作

　　教学重点：

　　知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用

　　教学难点：

　　Word窗口中各部分的功能。

　　教学方法：

　　任务驱动法；演示与实践结合的方法

　　教学准备：

　　硬件：多媒体电脑室软件：Word 20xx 广播教学系统

　　教学过程：

　　导言

　　从这一节课开始，我们学习计算机在文字处理这方面的应用，下面我们将要介绍的是工作在Windows98环境下的Word20xx。

　　提出问题

　　了解有关Word知识。

　　如何启动Word？

　　认识窗口的组成？

　　如何新建Word文档？

　　如何输入文字？

　　如何保存Word文档？

　　如何退出Word？

　　活动过程

　　1、备注：学生根据问题看书自学（提出问题任务驱动）

　　2、启动Word20xx让学生示范：（广播教学）

　　（1）直接启动（2）从菜单启动（3）快捷方式*

　　根据以前所学的画图的知识归纳出启动Word的方法。练习启动Word

　　学生练习：用以上两种方法启动Word20xx

　　提示：启动Word还可以用桌面上的快捷图标

　　3、 20xx窗口

　　（1）学生自学：看书

　　认识各部分名称：教师用教鞭标出窗口各部分位置，学生说出其名称（广播教学）

　　（3）认识各部分作用：教师对各部分作用做简单示范及说明

　　标题栏：改变文件名，让学生体会到它是用来显示出当前的文名

　　菜单栏：点击各菜单，让学生看看各下拉菜单内有什么内容，并示范其中一两项。

　　工具栏：点击各工具栏，注意与菜单栏作比较。

　　标尺：调出标记，并用其对页面作一些简单调整。

　　编织文章的页面：在页面上示范输入几个汉字。（叫个别学生示范）

　　滚动条：拖动滚动条，并提示学生与上学期学的画图软件中的滚动条作比较。

　　状态栏：改变当前光标位置，让状态栏上的数值发生变化，以说明其是用来显示当前状态的各种信息的。

　　4、Word文档的新建

　　演示并讲解：当我们启动Word时，系统会自动建立一个空文档，此外，我们还可以根据需要自己新建文档演示建立的过程

　　学生根据老师的演示总结出新建文档的方法：利用文件菜单中的新建命令；及利用工具栏中的新建按钮。并按步骤操作

　　在文档中输入文字

　　演示并讲解：当插入光标在编辑区中闪动时，我们就可以在Word中输入文字了，利用键盘我们可以输入“英文”要输入汉字，需要先启动汉字输入法，我们在前面的第五课、第六课已学过了，可以把这些知识运用到Word中来。(边讲解边演示)

　　学生根据以前学过的知识自己组织材料练习输入文字。

　　保存文档

　　演示并讲解：在Word中的文档可以以文件的'形式保存在磁盘上，保存的方法和我们在画图中所学的大致相同：单击文件菜单中的保存或另存为命令然后在出现的对话框中输入名字，最后单击保存按钮。

　　学生把刚才输入的文件保存起来。注：Word文件的扩展名为.doc，此外，我们还可以使用工具栏中的保存按钮来保存。

　　退出Word

　　讲解：退出Word的操作步骤与退出画图程序的操作相同：单击Word窗口的关闭按钮或单击文件菜单中的退出命令。

　　学生实践操作退出Word注：如果文件修改后尚未存盘，在退出Word时会出现提示是否存盘对话框

　　归纳总结：

　　今天我们学习了Word的启动、退出、文档的新建、保存、窗口的组成和在文档中输入文字，在记住知识的基础上要反复练习至熟练。

　　操作练习：

　　1、尝试使用不同的方法启动Word，记住步骤；

　　2、文字输入练习

　　3、Word启动和退出，文档的新建和保存。

初中信息技术教案8

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　《数据分析》是新泰山版初中信息技术教材第一册（下）“第四章用电子表格加工数据”中第2节的内容，是在学生已掌握了Excel的基本操作方法，如：工作表的建立，Excel公式和函数的使用等操作的基础上而设立的高层次的学习任务，目的在于进一步培养学生对生活中的数据信息进行分析与处理的能力，在整个章节中本课也是一个重点和难点内容。

　　2、教学目标的确立；

　　知识与技能目标；

　　（1）掌握排序、筛选和分类汇总等分析方法的特点与意义。

　　（2）能运用排序、筛选和分类汇总等方法进行简单的数据分析。

　　过程与方法目标：

　　通过对学生生活中的实际问题的需求分析，引导学生掌握排序、筛选、分类汇总等数据分析的基本方法，以及利用这些方法所能实现的分析目标，培养学生观察问题、思考问题的能力和数据分析能力。

　　情感态度与价值观目标：

　　体验利用数据分析手段分析数据的过程，感受数据背后所蕴涵的丰富信息，培养学生对数据的情感和从数据中探求信息的意识。

　　3、教学重点

　　排序、筛选和分类汇总等基本分析方法的运用。

　　4、教学难点

　　如何利用排序、筛选和分类汇总等分析手段实现数据分析目的。

　　二、学情分析：

　　学生对数据分析的兴趣是本节课顺利开展的前提，正因为如此教师更要提出贴近学生生活，让学生感兴趣的任务，把学生的注意力吸引到本课知识点的学习上来。同时不同学生认知能力、思维能力、操作水平有差异，所以考虑适当的分层教学，照顾到各个层面的学生。

　　三、教学与学法指导：（重难点突破措施）

　　1、教法分析

　　在教材中有一个实践活动材料“校园歌曲卡拉OK大赛”，比较贴近学生的校园生活实际，于是我对这个材料进行加工，考虑到任务驱动的教学模式，提炼出一个学生感兴趣的任务——根据歌曲大赛的评分表确立某几个奖项的获奖名单，从而提高学生的好奇心和兴趣，激起学生的求知欲望。以对歌曲大赛评分表的数据分析为任务明线，数据分析的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动数据分析的学习，驱动学生自主学习、协作学习能力的培养，让学生真正地学会解决生活中实实在在的数据分析问题。

　　这种基于问题的学习，以学生自主学习为主，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。信息技术可以为课堂创设丰富、真实的情境，为学生研究问题提供有力的认知工具和认知环境，促进学生对问题解决的成果进行交流，对问题解决的过程进行评价、反思。以小组合作学习的方式，合作分析所需的信息，通过讨论交流，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们的信息素养，提高学生的信息处理能力及解决实际问题的能力。为了帮助学生学会学习，我还精心设计了学案，为了提高学生学习的积极性以及促进小组成员之间的交流合作，我还采取了小组竞赛的形式，在前面新知识的学习中设计了每个小组必答的任务环节，并为完成得好的小组加分。

　　2、学法分析

　　采用多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识。教师少讲、精讲，让学生通过自主学习和合作学习的方式，在学习过程中理解数据分析在日常生活中的重要性，让学生在实践中发现问题、解决问题。

　　四、媒体设计：

　　多媒体网络教室提供师生互动、交流，给学生自主、协作学习提供了良好的平台。

　　五、课堂设计过程：

　　1、创设问题情境，激发学习兴趣：

　　学习生活虽然紧张忙碌，但也充实有趣。尤其我们的课外生活更是丰富多彩。最近，我们学校举行了一次非常精彩的校园歌曲卡拉OK大赛，参赛选手是大展才艺、各显身手啊！比赛结束后，要举行颁奖仪式。评委会设立了几个奖项，其中主要有这样几个：

　　最佳校园歌手奖

　　年级优秀歌手奖

　　优胜年级奖

　　引入分析任务：根据校园歌曲卡拉OK大赛的评分表来确立各个奖项的获奖同学名单。

　　假如现在评委会把这项任务交给了咱们团结智慧的__，那么对于这样一个艰巨而光荣的任务，同学们有没有信心完成呢？让学生积极地融入到主人公的角色中来，为了圆满完成该任务，要求学生必须掌握数据分析的方法和技能，从而激起学生学习Excel数据分析方法的兴趣和动力。在开始学习前，也要把小组竞赛的规则讲清楚，即每个小组都有一个指定完成的任务，由教师任意抽取一名小组成员代表该组答题，完成的好则加分，否则其余各组作补充并赢得加分机会。通过此种竞赛方法，促进小组之间的交流合作，培养学生的集体主义精神。

　　2、数据分析任务的完成：

　　1、评选最佳校园歌手：

　　公布评选规则：按照得分高低对选手进行排序，得分最高者为最佳校园歌手。

　　在开始排序之前，先要引导学生进行分析，如何用简捷的方法快速找到得分最高的那位选手，通过研究分析方法，培养学生遇到问题时思考分析的方法和习惯。

　　针对这样一个相对来说很简单的任务，教材中针对排序按钮的使用有详细的实例步骤，并且学案中也有方法的提示，所以学生参考学案和课本完全可以自主完成。这个任务让学生学会了排序按钮的使用，同时培养了学生独立思考问题和解决问题的能力，让学生学会利用课本、学案等进行自学的能力和习惯。

　　然后教师抽选学生上台演示即可，让学生展示自己的自学能力和自学成果，学生演示完成后，教师为其所在组加分以示奖励，也在暗示学生每个人的努力都会给本组赢得荣誉，时时刻刻在培养学生的集体荣誉感。

　　2、评选年级优秀歌手：

　　使用“数据/排序”菜单项完成。

　　在教材中有一个“试一试”的小栏目，这第2项任务就是我根据它而加工得来的。它其实是针对学有余力的学生设计的`，“数据/排序”菜单的使用在教材中并没有详细涉及，但这是排序的一个重要方法，有必要让学生掌握，同时通过这一任务的完成可以很好的促进学生之间的合作学习。所以在实际的教学中我把“数据/排序”菜单的使用也当成了一个重点来讲解。由于这个任务涉及到两个关键字的复杂排序，所以我就引导学生借助课本和学案展开组内合作探讨、以优促慢、共同进步的合作学习，培养学生合作学习的能力。教师抽选学生上台演示，在学生演示该任务的时候故意把活动单元格置于数据表之外，让学生通过实践发现问题，以加深学生对定位活动单元格的印象。

　　3、筛选任务：

　　虽然筛选在这个任务链中并不能确立某个奖项的获奖名单，但却是一个很重要的数据分析的方法。于是通过查找各个年级优秀歌手信息的不便，引出筛选的意义：通过筛选，缩小数据的观察范围，有助于我们发现某一特定范围内的数据中所蕴涵的信息。

　　教师演示筛选3年级选手信息，引导学生通过观察左边的行号，让学生明白筛选并不是删除不满足条件的记录，而只是暂时将之隐藏了。

　　教师演示了一个简单任务后，提出了新的问题：如何筛选出3年级选手中得分在40以上的选手信息。这就用到了自定义筛选条件的命令，在教材中没有涉及这方面的内容，之所以在本堂课中提出来为了让学生更好的利用筛选的方法进行各种数据分析。在实际的生活应用中必然有很多复杂的数据处理任务，也必然会用到自定义筛选。当然由于时间关系，在本堂课中把这项内容引入进来，但并没有针对筛选条件如何定义展开深入讨论，而是留给学生课下思考，让一些学有余力的学生有了自我提升的问题，并且也为下节练习课做好了铺垫。

　　4、评选优胜年级：计算每个年级的平均得分，确定优胜年级。

　　由于分类汇总是这三个数据分析方法中的一个较难的方法，所以我先采用了教师讲解加演示的方法。首先讲解分类汇总的含义：顾名思义，就是首先将数据分类（排序），然后再按类进行求和、求平均、计数等汇总统计。

　　然后教师引导学生分析出该任务应该按照年级进行分类，并强调在分类汇总之前，必须先按分类项目对表格数据进行排序。接着教师演示该任务如何进行分类汇总。为了让学生巩固练习分类汇总的方法，接着教师又为学生提出了一个分析任务：比较男选手和女选手的平均得分谁更高。并且在学生完成的过程中巡视检查，找到一个在分类汇总之前没有进行排序的学生的操作结果展示给全体学生，让学生们帮助分析和查找出现该问题的症结所在，从而让学生加深对分类汇总之前进行排序的印象。

　　5、巩固练习：

　　通过对校园歌曲大赛评分表的分析后，学生也掌握了三种数据分析的方法，这个时候我及时让学生通过一组连线题对这三种数据分析方法的特点加以总结。

　　然后以某校运动会成绩表为材料，由教师广播对所需信息的要求，让学生小组合作探讨，给出所采用的数据分析方法（排序、筛选、分类汇总）。

　　所需的信息要求有：

　　比较各班运动员的平均得分；（分类汇总、排序）

　　铁饼的最好预赛成绩多少米；（筛选、排序）

　　通过以上这些对本节课的知识点进行了及时全面地总结巩固，从而让学生在当堂课中具备了一定的数据分析能力，为下面的小组竞赛做好了准备。

　　6、小组竞赛

　　综合利用三种数据分析功能小组成员分工合作处理某班跳绳成绩表和我国部分城市月平均气温表，并完成学案上的题目。

　　开展小组竞赛的目的是为了进一步检验学生对当堂内容的掌握情况以及对数据分析方法的综合应用能力，更是为了培养学生之间合作的能力和习惯，增强集体凝聚力。

　　教师巡视指导检查学生完成情况。

　　教师根据每个小组的完成情况，分别奖励相应分值。

　　7、利用排序对各组成绩进行总结评价，在这儿把本节课所学的排序方法立即应用到对小组竞赛成绩的分析中来，也在潜移默化的教给学生信息技术在生活中的应用是广泛的。

　　学生谈本节课收获体会。在这儿，可以让获胜小组谈他们成功的方法和体验，同时让落后的小组谈经验和不足。通过总结，让学生真正体会到如何学习。学生填写学案上的自我评价表，学会自我评价。

　　教师结束语：今天这堂课同学们学习了数据分析的几种方法：排序，筛选、分类汇总等，但这只是我们学习数据分析的开始，生活中还有许许多多、各式各样的数据表格，要真正掌握其数据分析的用法，还需要在今后的生活实践中加以应用，举一反三、融会贯通。

　　8、作业

　　思考并收集生活中哪些数据可以整理成表格形式，对于这些数据可能会用到哪些分析方法，通过这些方法会得到怎样的结论。

　　让学生把本节课所学联系到生活实际中去，会利用信息技术解决生活中的实际问题，锻炼一种思维习惯，提高自己的信息素养。

　　四、教后反思

　　本节课利用了任务驱动的方式，采用了小组合作学习以及小组竞赛的形式，一定程度上激发了学生的学习兴趣，也提高了学生学习的积极性。在课的设计上很好的利用了教材中的内容，但并没有完全拘泥于教材，对教材内容进行了延伸和拓展，尤其注意结合学生的特点和生活实际。在课的具体实施中把重点放在了对学生信息和文化素养、思维和学习能力、动手与实践能力，以及思想品德等方面的培养上。整个课的结构有情景导入、新课教授、总结巩固等环节，相对来说较为完整。但本课在具体实施后，我也发现了很多的不足，主要有：

　　1、本课并没有起到很好的承上启下的作用，对以前所学没有很好地加以结合利用。本来打算在开始学习数据分析之前，让学生利用函数或公式计算出每位选手的总得分，并在中间的新授部分利用填充柄填充名次，但考虑到对学生的不了解，所以在设计时尽量避免涉及到以前所学内容的部分。

　　2、课的容量太大，以至似乎面面俱到，但每一个知识点处理的并不透彻。学生容易产生更多的疑问，同时在课的时间把握上不好控制。

　　3、重点、难点不突出。三种数据分析方法在具体讲授时用力均匀，没有很好地体现出重点和难点解决的过程来。

　　4、对学生学法的指导和思维能力的培养没有很好地体现出来，对如何进行小组合作学习还应加强探究。

　　㈤巩固与提高

　　1、为自己的小论文增加页眉与页号。

　　2探索如何应用纸张类型自定义功能制作一份简历卡。

　　3、在老师的指导下，打印自己写作的文章。

　　4、为同学打印2页空白稿纸（推荐使用WPS软件）。

　　教学反思：通过这节课的教学主要是让学生熟练的掌握在Word的中的页面设置，通过教学发现，同学们对页面设置能够很好的掌握。

　　但是本节课的另一重点是页眉和页脚的设置，这一部分知识，学生学习起来比较抽象，因此也比较不容易掌握，因此在下个班级的教学中，要把教学时间的分配上加重对页眉和页脚的设置上。对于这个班级，在下周的课节中要拿出一点时间来重点强调一下页眉和页脚的设置。

　　第3节制作图表

　　（1）教材分析。

　　利用图表直观地呈现数据，不仅仅只是数据的一种形象描述，更重要的是可以一目了然地观察到数据之间的数量关系、总体的结构特征以及发展变化的趋势，是进行数据分析和问题研究的一种重要方法。制作图表是电子表格软件一项重要的功能，它在数据处理方面的地位十分重要，也是本章的重点。但我们在引导学生探究制作图表的技术方法的同时，应该最终落脚到技术价值的体现上。作为本节课的技术价值，就是利用图表分析问题、研究问题。因为我们制作图表的目的就是为了更好地分析问题、研究问题，发现数据中的价值和规律。

　　（2）学情分析。

　　教学对象是初中一年级的学生，他们具备一定的计算机知识和操作技能，学习本节课内容之前已经对Excel有了一定的了解和认识，具备了运用Excel进行简单的数据编辑、数据的统计计算等操作能力。另外对学生来说，用图表描述数据的方法是不陌生的，在地理、数学课上已经接触到了一些图表知识，对用图表表达数据的优势也有了一定的体会。

　　教学目标：

　　知识与技能：能利用电子表格的图表功能，直观地呈现数据；了解各种图表的作用和适用环境；能够根据问题需要，选用合适的图表开展分析和研究。

　　过程与方法：本节课从分析气候入手，引导学生探究利用电子表格制作图表的过程和方法。通过对各种图表特点与作用的分析比较，增强学生利用图表分析问题、研究问题的能力。本节主要采用“情境教学”法，配合使用演、讲、练相结合的教学方式，以期更好地达成教学目标。

　　情感态度与价值观：体验利用EXCLE实现数据图形化表达的便捷性和多样性，培养学生恰当的运用数据呈现形式，从分析数据到发现、探寻事物本质、规律的洞察能力和客观判断能力。从而使学生体验到用信息技术高效地解决现实问题所带来的喜悦。

　　【设计意图】

　　环节一：创设情境，导入新课

　　创设情境，通过两组数据分析龙口市气候特征，引出图表分析数据的优势，从而引出课题。

　　环节二：初步探索，了解主题

　　通过比赛使学生意识到运用信息技术解决问题的实效性。采用自学法，能发挥学生主体作用，培养学生的自主学习能力。

　　环节三：学以致用实验主题

　　学以致用，开阔学生思路。结合地理学科中的知识解释结论，将学到的知识更好地应用于实践，培养了学生学科整合能力，加强了知识的联系。

　　环节四：拓展练习，实践应用

　　结合事实，培养学生综合运用所学知识的能力。直观的图表有利于发现数据间隐含的信息，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

　　4、精彩片段

　　片段一：在初步探索，了解主题环节：学生在小学数学课上和地理课上都画过统计图表。我和学生做比赛，看谁制作的折线图又快又准确又美观。我利用电子表格软件制作图表，让学生在练习本上画图表。结果当然是我胜了，我趁机说明将我们学到的信息技术合理的运用现实生活用中，可以大大提高我们的办事效率。开始设计时，在此处我直接用电子教室演示用EXCEL制作图表的过程，但在上课时我发现很多同学在我用电子教室广播时意见很大，于是我让学生自己参照课本的步骤试着自己制作图表，结果表明学生的自学效果很好。于是我找学生演示操作过程，其他同学评价。学生制作的图表往往不是很完整，我趁机在此处设置一个探究问题：“如何修改和完善图表？”通过问题的探究提醒学生在今后的学习中要善于发现、探索并总结操作规律。并要记住这个右键快捷菜单可以给我们提供很多便捷的操作命令。

　　通过这次实例，我深刻了解到，在课堂上一定要放手给学生，让学生主动去学。教师要适当的引导、启发学生去总结、探索，培养他们运用信息技术的综合素质。

　　结合生活实例，培养学生综合运用所学知识的能力。

　　5、自我反思

　　⑴、本课主要体现了学科整合的理念，课堂设计主要整合地理学科、数学学科，同时注意了信息技术知识内部的整合。

　　⑵、导入部分运用对比的方法，体现图表表达数据的直观性。使学生更容易理解接受。

　　⑶、本节课以“分析龙口气候特征”为主线，让学生在用图表分析龙口气候的过程中使学生认识、掌握制作图表的方法，并引导学生分析图表信息，提升学生分析、运用图表的能力。

　　⑷、将所学知识与实际生活紧密结合，在拓展练习环节，设计在解决问题过程中，提高学生合理运用Excel图表表达信息的能力，并通过分析图表数据，挖掘图表中隐含的信息。鼓励学生将所学知识用于现实生活，不断提高学生信息素养。

　　第四节应用图表

　　导引

　　1、在文章中应用图表的主要目的是为了增强文章的。

　　2、在文章中应用图表还有哪些优越性？

　　第一环节依据图表

　　分析问题

　　1、如果在文章中插入的是柱形图，应该主要从哪些方面进行分析？

　　提示：从事物的数量多少关系进行分析，如谁最多，谁最少，谁比谁多多少，产生的原因是什么？。

　　2、如果在文章中插入的是折线图，应该主要从哪些方面进行分析？

　　提示：事物发展的趋势是上升还是下降，在某个时期内上升（或下降）了多少，为什么？。

　　3、如果在文章中插入的是饼图，应该主要从哪些方面进行分析？

　　提示：谁占的比例最大，谁占的比例最小，占的比例大的有哪些，原因何在？。

　　第二环节插入图表

　　1、插入图表时，要执行“ ”菜单项。

　　2、如果要插入已有的图表，需在“对象”对话框中选择“ ”选项卡。

　　3、当图表插入到文档中后，拖动图表周围的编辑点，可以调整图表的。

　　4、如何设置图表的版式？

　　5、如何修改已插入的图表中的数据？

　　6、探究：嵌入式图表与链接式图表的区别是什么？

初中信息技术教案9

　　《机器人唱歌》

　　【教学目标】

　　1.知识与技能

　　◆了解机器人的发声原理;

　　◆学习音乐模块的使用;

　　◆设计机器人唱歌程序;

　　◆了解多次循环结构的使用方法。

　　2.过程与方法

　　◆认识机器人发声装置：

　　◆了解音乐模块的使用方法;

　　◆编写多次循环结构的程序。

　　3.情感态度与价值观

　　◆培养学生分析问题、解决问题的能力，认真思考调试中出现的现象，根据现象确定其成因：

　　◆培养学生的观察能力，让学生将所学知识与生活实际相结合;

　　◆培养学生积极探索、敢于实践、大胆创新的精神和意识。

　　【教法选择】

　　任务驱动、自主探究、分组协作为主，教师指导为辅的教学方法。

　　【教学重点】

　　1.发声装置的安装与使用;

　　2.条件结构在机器人编程中的应用;

　　3.音乐模块的使用。

　　【教学难点】

　　机器人唱歌程序的编辑与调试。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，导入新课

　　教师活动

　　学生活动

　　二、展现目标，引入任务

　　教师活动

　　机器人的发音是通过安装在机器人主板上的喇叭发声来实现的。机器人编程软件中的.音乐模块，可以让机器人实现演奏音乐等功能，也可以实现“人机对话”。本节课将学习机器人的输出表现形式——声音;学习机器人“演奏音乐”和“多次循环”模块的使用。你想让机器人为你唱什么歌曲?通过老师下面的操作，可以轻松地让机器人演奏一段美妙的音乐。

　　学生活动

　　认真听讲，跟随教师的讲解演示，提出问题。

　　三、自主学习，任务探究

　　教师活动

　　1.机器人发声装置的讲解及安装，引入音乐模块(你喜欢唱什么歌曲?想不想让机器人给你唱一唱呢?要想听机器人给你唱歌很简单，学习音乐模块，然后设计程序就能实现了);

　　2.指导学生以小组为单位，进行探究式协作学习。利用网络资源及平时积累，理解音乐模块中的各种定义(音高、音长、休止符等概念);

　　3.布置学习任务：唱歌机器人的程序设计，以“雪绒花”为例。

　　学生活动

　　1.结合教材完成任务。在练习过程中，完成快的同学辅导制作有困难的同学;

　　2.试着去完成“各显神通”中的两个问题。

　　教师活动

　　1.引导和激励各组的探索学习，让学生通过观察、比较、探究、合作等一系列学习活动，归纳出制作唱歌机器人时遇到的各类问题，记录到“成长基石”中;

　　2.引导学生自主学习“资源视窗”中的内容。

　　学生活动

　　自主学习，互相交流，共同探讨。

　　四、学习评价、归纳总结

　　教师活动

　　1.利用教学平台展示学生的作品，学生进行自评和他评;通过归纳总结，让学生进一步强化本节课所学的知识内容;

　　2.启发引导学生完成教材“博弈舞台”中的任务;

　　3.提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中。

　　学生活动

　　1.欣赏作品，自评、他评;

　　2.完成“博弈舞台”中的任务;

　　3.记录学习成果及学习感受。

　　【教学反思】略

　　初中信息技术教学教案及教学反思相关文章：

初中信息技术教案10

　　教材分析：

　　教材选自_教育出版社信息技术活动七《走进可视化程序设计》VB。本节从现实生活中的实例说起，与程序世界的实例作类比，让学生通过举例和上机实践，理解可视化编程的基本概念和方法。

　　可视化编程包含的许多概念是面向对象程序设计基本思想和方法的雏形，要在以后的章节中学会利用面向对象的思想和方法进行编程，必须从理解和掌握可视化编程的基本概念入手，而学习的方法是从VB提供的可视化编程环境和可视化编程组件开始，因为可视化编程的方法和步骤简单、易于上手。

　　学情分析：

　　随着年龄的增长，中学生已经具备了一定的生活阅历，能够对各种生活现象加以分析和说明，已接触了许多应用软件，具备了应用软件的一些使用技能，对程序世界的很多现象也有了一定的感触。而可视化编程的方法涉及较少，所以，本节将以“VB”可视化编程基础开始学习，对一些概念将在学习过程中适时明确。

　　教学准备：

　　1、精选贴近学生学习、生活中的任务，创设适合学生学习的环境——布置制作“电子钟”应用程序任务。

　　2、硬件、软件符合学生学习需要，学习资源主要以教材为主。

　　3、策略准备：以VB编程的基本步骤为线索，通过对各阶段性问题的解决，形成循序渐进的梯度，让学生在“做中学”“学中做”的过程中体验成功之喜悦，通过适当地为学生提供拓展性的内容，充分挖掘学生潜力，让有余力的学生可以有更大空间。

　　教学目标：

　　（一）知识目标

　　1、了解Visual Basic开发环境的使用。

　　2、了解可视化程序设计的一般过程。

　　3、了解对象、属性、事件是面向对象程序设计的概念。

　　（二）情感态度与价值观目标

　　1、经历可视化编程的基本过程，体验成功的快乐。

　　2、在老师的指导下，与同学共同探究问题，体验自主学习、合作学习的乐趣。

　　（三）能力目标

　　培养和提升学生利用VB编程解决问题的能力。

　　教学重点、难点：

　　（一）教学重点

　　1、VB可视化编程的方法。

　　2、VB可视化编程的几个基本概念。

　　3、理解事件与编写的程序代码。

　　（二）教学难点

　　理解事件与编写的程序代码。

　　教法、学法：

　　（一）教法

　　任务驱动、问题解决式的教学方法。

　　（二）学法

　　教师引导下的自主学习、合作探究式学习。

　　教学过程：

　　本节课我将从情境导入、新课学习、拓展提高、交流评价、课堂小结作业这五个部分进行。

　　情境导入

　　我们经常见到“电子钟”程序，今天我们来学习用VB制作“电子钟”程序应用程序。

　　学生活动：快速进入课堂学习状态，认真听课并思考。

　　设计意图：集中学生注意力，提高学习兴趣。

　　请同学们回顾：

　　1、计算机编程解决问题的基本过程。

　　2、“电子钟”程序需要对什么进行判断？涉及到程序设计的哪种软件？

　　学生活动：思考、回答。

　　设计意图：巩固知识，联结新旧知识。

　　新课学习

　　布置制作“电子钟”程序任务，引导学生掌握利用VB可视化编程方法解决实际问题的基本过程。

　　可自主学习，参照教材第75—84页部分完成该任务。

　　（1）建立工程

　　（2）创建图形用户界面

　　（3）设置对象属性

　　（4）编写程序

　　（5）调试运行程序

　　（6）保存和编译程序

　　学生活动：听课、思考，探究、合作。

　　设计意图：通过任务驱动的形式，让学生在完成任务的同时，掌握可视化编程的过程，也为学生将来自觉利用可视化编程工具解决实际问题做好铺垫。

　　拓展提高

　　（1）学习较吃力的学生继续完成上面基本任务，可寻求同伴指导。

　　（2）学习能力较强的学生针对“电子钟”程序界面进行修饰完善，自主学习，添加相应控件。鼓励这些学生指导学习能力较差的学生完成任务，达到共同进步。

　　（3）思考：制作真正的“电子钟”程序还需要学习哪些知识？

　　学生活动：合作、自主学习，探究、实践。

　　设计意图：关注全体学生、体现分层教学思想。

　　交流评价

　　组织学生展示交流部分作品。

　　学生活动：展示、表达、交流、评价。

　　设计意图：激励、诊断、促进学习。

　　课堂小结作业

　　（1）涉及哪些可视化编程的基本概念？

　　（2）事件过程的一般格式是怎样的？

　　（3）如何设置和读取对象的属性值？如何调用对象的方法？

　　（4）简述VB可视化编程的基本步骤。

　　学生活动：思考、回顾、回答。

　　设计意图：提升认识

　　全面阅读教材本节内容，并预习下节。

　　学生活动：自主学习。

　　设计意图：巩固、准备。

　　板书设计：

　　走进可视化程序设计

　　一、认识可视化界面

　　VB界面、事件、对象、属性。

　　二、编程体验

　　1、数据表格化处理的一般过程：

　　2、表格一般由、和三部分构成。

　　3、表头由项目组成，每一个项目对应，用于保存的数据。在数据区域中的.每一行，称为。

　　第二环节数据的输入与编辑

　　1、一个电子表格文件称为电子表格的一个，它可以存储多个。

　　2、是用于存储数据的基本单元。

　　3、第F列与第六行交叉处的单元格地址是；从A2到F10所形成的对角线的矩形区域，可用单元格地址表示为。

　　4、激活单元格的方法有：。

　　5、在单元格中输入完数据后，可按键进行确认。

　　第三环节利用公式计算

　　1、在单元格中输入公式时，公式的开头字符必须是。

　　2、改变工作表中的数据，由公式所得到的运算结果会不会自动发生改变？

　　3、探究：将公式复制到不同的单元格中时，公式中所引用的单元格地址会不会发生变化？

　　第四环节在公式中使用函数

　　1、表达式“B3+C3+D3+E3+F3”如果用函数表示，可以写成。

　　2、单击编辑栏前面的插入函数按键

　　，打开的对话框是。

　　3、Excel中提供了丰富的函数，这些函数的语法与功能，可在中查到。

　　自我反思

　　1、学习过程：

　　遇到的困难：

　　存在的困惑：

　　2、学习成果：

　　已弄清的（在上述问题后打“√”）

　　未弄清的（在上述问题后打“？”）

初中信息技术教案11

　　学习目标：

　　1.了解手机购物的操作流程。

　　2.了解网购的各种支付方式。

　　3.了解售后服务及如何维护自己的正当权益。

　　重点难点：

　　网购的支付安全。

　　教学建议：

　　建议本课用2课时。

　　教学以老师演示和学生讨论的形式为主。网购是当前非常流行的一种购物方式，大部分学生的家庭可能经历过网购，学生耳濡目染，对亲历网购充满了好奇心。但网购的操作是现实生活中的真实购物行为，课堂上学生无法实际操作，老师可以和全班同学互动，创设一个网购任务，例如购买一本书。然后由老师操作，和学生共同完成。

　　用手机购物和用电脑购物没有区别，因此购物的操作流程既可以用手机也可以用电脑。

　　购物的过程中有很多细节，例如：如何比对价格、如何填写收货人地址信息等，可以引导学生对购物过程中出现的各种问题进行思考、查找问题的解决办法(例如在百度上查找)。

　　网购，大部分时候我们使用第三方支付方式进行支付。那么什么是第三方支付呢?可以这样向学生解释：

　　如何支付始终是初历网购的人最关心的。因为网购既摸不到钱也摸不到货，商家和客户如何建立信用呢?这就需要一个大家都信得过的中间人——第三方(客户和商家各为一方，所以中间人就是第三方)，由第三方来充当交易的担保人。也就是说，买方选购商品后，使用第三方平台提供的账户进行货款支付，由第三方支付平台通知卖家货款到达、进行发货;买方检验物品后，就可以通知第三方付款给卖家，第三方再将款项转至卖家账户。

　　当然，第三方是具备一定实力和信誉保障的独立机构，只有这样买卖双方才会相信它。目前第三方支付企业有很多，网民最熟悉的支付企业可能是支付宝。

　　支付宝(中国)网络技术有限公司是国内的独立第三方支付平台，是由阿里巴巴集团CEO马云先生在20xx年12月创立的。

　　第三方支付平台，是阿里巴巴集团的关联公司。第三方支付平台的出现，从理论上讲，彻底杜绝了电子交易中的欺诈行为，促进了电子商务的发展。

　　网购支付时潜藏着一定的风险，有时候犯罪分子会伪装成店家，在支付的时候耍各种手段来骗取消费者的钱财，需要特别警惕。老师可以播放一些视频来加深学生的理解。资源目录中也提供了一个视频“1-5.1女孩网购被植入木马程序遭网络诈骗.mp4”。

　　下面几条是网购安全要领，应该让学生记住。

　　(1)严防钓鱼网站。到知名的电商平台网购，不到陌生网站购物。

　　(2)慎扫可疑二维码。不少二维码链接木马病毒的下载地址，扫描后手机会自动下载和安装，且在后台终端运行，窃取用户信息。

　　(3)网购别“脱网”。比如，淘宝网上有各类网店，其交易安全是由支付宝、“旺旺”加以保障的.，购物时不要脱离支付宝、“旺旺”。

　　(4)使用支付宝或货到付款。比如，在淘宝网购物应通过支付宝交易，拒绝在任何其他链接网站付款，消费者也可以选择货到付款。

　　(5)网购注意保留凭证。注意保留聊天记录、交易记录，截屏交易网页。一旦出现纠纷，及时向工商部门或消费者协会投诉举报。发现被骗尽快报案。

　　购物支付时，身份识别是关键的环节。传统上一般用密码进行身份识别，但由于密码难记，而且存在被盗的风险，所以将来身份识别将有可能被生物识别技术取代。所谓生物识别技术是指利用计算机采集分析人体的生物特征样本来确定人的身份。生物识别涵盖的范围非常广泛，可以大体分为生理特征和行为特征两大类。其中生理特征包括指纹、静脉、手型、虹膜、视网膜、声音、人脸、耳廓、DNA、体味等等，而行为特征包括签名、走路姿态、击键节奏等等。指纹、人脸、DNA等生物识别技术在刑侦和安全等领域已经得到了越来越多的应用，随着技术的进一步成熟，目前在金融支付等领域也逐渐看到了指纹识别、人脸识别等技术的应用实例。资源目录中有“刷脸”支付的文字和视频材料。

初中信息技术教案12

　　学习目标：

　　1.了解社交APP有哪些主要功能?流行的社交APP有哪些?

　　2.了解微信中添加好友的各种方法。

　　3.了解微信“摇一摇”参与电视互动的原理、查找歌曲的原理。

　　4.了解微信“摇一摇”交友的风险，能正确地使用社交APP进行交流。

　　重点难点：

　　正确地使用社交APP进行交流。

　　教学建议

　　社交APP的种类非常多，目前最流行的当属微信，因此本课主要以微信为例来介绍社交APP。

　　建议本课用1课时。

　　使用智能手机的人几乎都用微信来进行信息交流，微信比传统的手机通信运营商提供的信息功能强大得多，用它不仅可以传递文字及各种文件、进行实时的视频聊天，还可以进行群聊及朋友圈的社交活动，完全了传统的用手机发信息进行交流的方式。

　　教材中假设了一个学生结伴看电影的生活场景来探索微信的使用方法，老师也可以根据学生的情况设计更合适的任务。

　　添加好友的方式很多，也很好玩，但老师一定要控制好课堂的走向，一边演示还要一边启发学生思考背后的原理。

　　“摇一摇”有很多奇妙的用法，例如：“摇”电视、“摇”歌曲等，这些奇妙的用法一定能激发学生的好奇心，要把学生的这种好奇心引导到对知识、原理的探究中去，而不能只停留在对“摇”本身感兴趣。

　　“摇一摇”可以用来添加好友，但由于青少年涉世未深，也许不能理解“摇一摇”添加陌生好友时潜藏的巨大风险，可以通过一些典型案例的讲解引起学生的.警觉，树立风险意识。资源目录有相关文字材料和视频可供教学参考。

　　“摇一摇”的操作比较有趣，安排学生回家后和家人一起合作探究，这样安排，一方面是回家才有操作的条件，另一方面是因为“摇一摇”添加好友的操作涉及到如何与陌生人交往的问题，在家操作便于家人进一步对学生如何正确使用手机进行教育。

　　用微信的朋友圈发布信息，可以与朋友分享见闻，交流思想，是使用微信的人最热衷的事情。用朋友圈传播信息，速度非常快，范围非常广，因此，有些人看中了朋友圈的这个特点，利用朋友圈来传播各种信息。除了各种真假难辨的广告信息，还有各种谣言、各种诈骗信息也不时地出现在朋友圈中，而糟糕的是有些不良信息还是来自身边的朋友。因此需要将朋友圈的这些负面的东西展示给学生看，让他们学会鉴别，并做一个遵纪守法的好公民。这部分内容用一些典型的案例进行教学，资源目录有相关文字材料和视频可供教学参考。

初中信息技术教案13

　　一、教学目标

　　1.能够利用Flash软件制作形状补间动画和动画补间动画，并能说出两种动画的区别。

　　2.通过观察教师演示、自主探究和小组合作等过程，完成补间动画的制作，提高语言表达能力及自学能力。

　　3.通过补间动画的制作，感受运用信息技术创造作品的乐趣，体会创建“动画片”的自豪感和成就感。

　　二、教学重难点

　　【重点】形状补间动画和动画补间动画的制作方法。

　　【难点】形状补间动画和动画补间动画的制作方法。

　　三、教学过程

　　(一)导入新课

　　教师组织学生开展一个小活动，教师和学生分别绘制一个蜻蜓飞翔动画，完成后探究以下问题：

　　(1)学生是如何制作蜻蜓飞翔动画的?【利用逐帧动画制作的】

　　(2)通过观察教师的作品，教师与学生的作品之间有什么不同?【教师的作品只有首尾关键帧】

　　教师总结：逐帧动画几乎可以表现任何想表现的内容，但是如果逐帧动画的帧数很多，制作就会非常繁琐，而补间动画只要绘制首尾关键帧，即可自动生成动画。那么如何制作补间动画呢?本节课围绕“苹果园”动画以及“下落苹果”动画为例展开本课教学。

　　(二)新课讲授

　　1.“形状补间”动画

　　教师讲解：补间动画包含形状补间动画和动作补间动画，首先来学习形状补间动画。

　　教师播放由三个橙色圆的图形变成“苹果园”3个红色字的.动画，提出问题：动画中有什么变化?【动画中颜色改变、形状变化成文字】

　　布置任务：限时3分钟，自主阅读教材，思考以下问题：

　　(1)补间动画的概念是什么?【确认第一帧和最后一帧后，中间的画面由计算机自动生成，生成中间帧过渡画面的过程称为补间，生成的动画称为补间动画】

　　(2)补间动画的首帧、尾帧中，对象属性有什么特点?【形状、位置、颜色、大小等属性可以不同】

　　教师巡视指导，指导要点：首帧的内容是橙色的圆，尾帧的内容是红色的“苹”字。

　　教师演示制作形状补间动画，提醒学生仔细观察并思考以下问题：

　　(1)如何在Flash软件中建立第1帧和第30帧的内容?【无色笔触橙色填充，在第1帧画圆;右击第30帧中“插入空白关键帧”，在第30帧写红色“苹”字】

　　(2)在制作补间动画时，如果使用图形元件、按钮、文字则必须打散再变形，打散的操作步骤是什么?【选定“苹”单击“修改(M)”中的“分离(K)”，将“苹”打散】

　　教师总结：形状补间动画只能对矢量图对象进行设置，矢量图对象被选中时，对象上会出现白色的均匀的小点，如果使用图形元件、按钮、文字则必须打散(分离)再变形。

　　2.“动画补间”动画

　　教师讲解：接下来探究动画补间动画的特点。

　　布置任务：限时5分钟，以信息技术小组为单位，结合教师展示的“下落苹果”的动画以及“形状补间”动画的概念，讨论并思考以下问题：

　　(1)动画中的苹果有什么变化?【苹果边旋转边下落，位置和角度属性有变化】

　　(2)如何制作“下落苹果”动画?【选定第1帧，将“苹果”图形元件拖到上部合适处→右击第40帧，插入关键帧并将“苹果”图形元件移至下部合适位置→单击第1帧，在帧属性面板中设置补间动画】

　　教师总结：“动画补间”动画的首尾关键帧上都不能是矢量图对象。非矢量图对象被选择时会出现蓝色或灰色的外框。对象一定是要组合在一起的，千万不能打散。

　　(三)巩固提高

　　完善“苹果园”的形状补间动画和“下落苹果”的动画补间动画后，请学生对比两个动画，并观察时间轴的区别。

　　【形状补间是淡绿色背景+长箭头，动画补间是淡紫色背景+长箭头】

　　教师进行评价，评价要点：善于发现、总结，表述得非常清楚等。

　　(四)小结作业

　　小结：教师提问形状补间和动画补间的区别，学生说出区别在时间轴和首尾帧对象属性。

　　作业：制作蛋糕变形成“生日快乐”文字的形状补间动画。

　　四、板书设计

初中信息技术教案14

　　一、教学引入：

　　借用学生提出的疑问：“老师，上节课移动渐变动画中的小鸟只能是沿直线运动，怎么才能让它沿曲线运动呢？”展示移动渐变动画方法

　　制作的小鸟运动效果和引导层动画制作的小鸟运动效果，通过对比，激发学生的学习兴趣。

　　二、教学内容：

　　（一）引导层动画的定义：

　　引导层动画又称路径动画：就是在引导层中绘制路径，可以使移动渐变动画中的对象沿着指定的路径运动的动画。

　　（二）引导层动画的组成：

　　1.引导层——引导线

　　⑴引导线的作用：使引导对象按规定的路径运动。⑵引导线的绘制：利用铅笔工具、直线工具、钢笔工具等。⑶引导线的特点：①必须是连续的线段；②必须有起点和终点，其起点和终点不能重合；③最终生成动画时引导线是不可见的。

　　2.被引导层——被引导对象

　　（三）引导层的创建方法

　　①在图层面板中选中被引导层，单击鼠标右键，选择添加引导层；②在图层面板中选中被引导层，单击添加运动引导层按钮。

　　（四）引导层动画的实现步骤（引导层动画实例——自由飞翔的小鸟）

　　1.创建被引导层。2.创建引导层。

　　3.在引导层中绘制引导线，作为小鸟的飞行路径。

　　4.把被引导层第1帧中的小鸟移至引导线的起始端（注意：在移动时，在元件的中央会出现一个空心的小圆，一定要将其空心小圆与曲线端点相重合）→再把最后一帧中的小鸟用同样的方法移至曲线的终止端。

　　5.创建补间动画，按Ctrl+Enter回车键进行影片测试，保存文件。

　　（五）要点回顾

　　要确保运动对象能够沿着引导线运动，那么起点和终点对象的中心点必须在引导线两个端点上。

　　（六）活学活用

　　学生利用老师提供的`素材，进行引导层动画的创作。

　　三、总结：

　　今天我们学会了制作引导层动画，希望同学们在今后的flash动画制作中，开启你们的智慧，设计出更多、更好的作品。[教学反思]在此微课中我没有反复地讲解各工具的用法，而是以一个学生提问引出新课，进而通过新旧知识对比激发学生的学习兴趣。再配以精彩的实例着重讲解了引导层动画的制作过程及核心的要点。在练习中，学生有选择地利用各种素材创造性地动手制作动画实例，逐渐发现并掌握引导层动画的制作方法。这样的学习方式，不仅让学生体会到了学习的乐趣，还能培养学生的创新意识和灵活运用知识的能力。最后，帮助学生梳理思路，强调重点和难点。

初中信息技术教案15

　　一、教学内容设计背景与教学对象分析

　　本课采北师大版信息技术初中第二册第一单元《用电子表格处理数据》第五课《生成图表》为教学依据。在本课教学中，将数学课有关知识融入到信息技术课中来，通过观察、思考、想象，提高学生的信息技术素养。本课的教学对象初三年级学生在学习Excel图表的过程中，我发现图表可以直观地反映各数据的分布变化情况及对比关系，而学生在数学课（初二）《统计的初步认识》一章中学会如何用统计图表示各部分数量的大小、百分比结构、变化趋势和规律等知识，因此，我利用Excel的创建图表功能来快速地绘制出各种类型图表，帮助学生分析处理数据，做出合理的决策。这样把学科知识的学习和能力的培养与其它学科的教学紧密结合起来，使学生在解决各种问题的过程中学习并掌握信息技术，同时也使信息技术潜移默化地融入学生的知识结构中去。

　　二、教学目标

　　1、认知目标：结合教学统计图的知识，能学会利用Excel创建图表的方法；能掌握各种图表类型的特点。

　　2、技能目标：运用信息技术的基本知识，解决数学知识；

　　能选用合理的图表类型分析数据，做出合理决策。

　　3、情感目标：培养学生严谨的科学态度及用于创新的精神。

　　三、教学重点和难点

　　1、根据实际问题选择适当的图标类型

　　2、创建图表的源数据的选择

　　四、教学策略

　　以主体教育理论为指导，在教学中以学生的学习为本，贯穿学生自主学习、主动探索、合作学习的教学要求，发挥学生的`主动性、能动性和创造性，同时要发挥教师的引导、辅导、组织参与、评价等主导作用。培养学生运用信息技术的基本知识，解决数学知识。整个教学可按照以下模式进行：教师示范引导——学生实践反馈——教师评价分析——学生巩固、提高练习。

　　五、教学媒体

　　教师：计算机、多媒体教学系统的配合使用

　　学生：计算机的配合使用

　　六、教学课时数

　　1课时

　　七、教学过程

　　（一）引入

　　在数学《统计的初步认识》一章中同学们已经学习了根据统计的数据表，画出合适的统计图，来直观形象地反映数据，帮助我们分析数据，做出合理的决策，但是画统计图比较繁琐，Excel可以快速地帮我们创建图表，不信吗？那我们来试一试吧。

　　[分析]引发学生好奇心、探究心，激发学生的求知欲望，进而揭示本课学习内容，调动学生的学习兴趣。

　　（二）示范引导学习

　　利用“我的成绩表”创建图表，分析自己各科的学习状况。

　　1、图表向导4步骤：思考两个问题为什么要用折线图？如何选择不连续的数据区域？