语文教案

语文教案9篇[热]

　　作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的语文教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

　　教学内容:

　　包括人人都讲普通话、把字写好看、在校园里、我的采蜜集、读读背背五项内容。

　　教学目标：

　　1、继续给学生渗透人人都要将普通话的，并养成不但讲而且会纠正的好习惯。

　　2、继续培养学生在生活中识字的好习惯，激发学生识字的兴趣。

　　3、指导学生把握“左右结构的字先左后右、左窄右宽”的笔顺规则。

　　4、、继续传授给学生有关积累的方法，揭示本学期记载所喜欢的词语、句子，还有小资料等都积累在“采蜜集”。

　　课时安排：二课时

　　第一课时：前三个栏目

　　第二课时：读读背背、我的采蜜集

　　教学设计：

　　师生活动 设计意图

　　一、 情景导入

　　放音乐：有关普通话的一首歌。

　　师问：这首歌告诉我们什么？

　　生答：这首歌让我们人人都讲普通话。

　　二、出示挂图

　　师问: 图中的.两位小朋友在说什么？

　　生回答后，读句子。

　　师：图中的妈妈和爷爷都没有说普通话，你们的家人又不说普通话的习惯吗？他们都怎么说？如果你听到这样的话你会怎样帮他们纠正？

　　生小组交流。

　　（1）结合生活中常遇的问题。

　　（2）小组内演一演。

　　班内交流。师引导学生自己讲普通话的同时还要提醒身边的人也讲普通话。

　　三、师：你们讲普通话讲得这么好，老师相信你们也能把字写规范写好看。

　　师板书“晚”“歌”“体”“状”

　　生先观察然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格位置，最后仿写交流。

　　四、在校园里

　　1、师：让我们轻松轻松到校园里转一圈你们想不想去？

　　生异常兴奋表示很愿意去。

　　师:不过有一个条件就是看谁在校园里人的字多。

　　2、师生共同游览校园并留心校园里都有哪些字并互相帮助解决不认识得字。

　　3、回到班上交流自己的收获。师适时点拨认字的窍门。

　　五、读读背背

　　1、 引导学生看图，整体感知。

　　2、 自由读，用自己喜欢的方式读。

　　3、 指名读，同学自评。

　　4、 尝试背一背。

　　5、 小组检查背诵。指名背诵。

　　四、 出示小本本上的词语。

　　1、读一读 师问：这些短语好吗？好在哪里？

　　生回答。

　　2、揭示“采蜜集”点明“采蜜集”的用处。

　　读课本中小女孩说的话。师适时解释引导。

　　3、引导学生交流自己积累的其他好的短语或句子。

　　4、指导学生纪录本节课自己新知道而且喜欢的词语或句子。 歌曲导入，激发学生学习兴趣，体现快乐语文观。

　　通过情境引发学生讲普通话的欲望和提醒身边的人也讲普通话的观念。

　　教育学生既讲普通话有些规范字，在写字过程中感受写字的乐趣，体会汉字的有趣。

　　继续渗透生活识字重要性，使学生感受到生活中识字的乐趣，养成生活中识字的习惯。

　　熟读成诵，积累语言，感悟语言的魅力。

　　让学生不但会盘点自己的积累而且养成积累的好习惯。

语文教案 篇2

　　教学目标

　　1、学习写小课本剧的方法。

　　2、进一步培养学生乐于表达的习惯。

　　教学重点：学习写课本剧的`方法。

　　教学难点：编排的合理性。

　　教学准备：一个剧本

　　教学过程

　　自主设计

　　一、朗读剧本

　　请同学们以小组为单位朗读自己准备的剧本。

　　二、互相评议

　　小组内互相评议，挑选出优秀作品。

　　三、进行修改。

　　小组内进行修改，要注意编排的合理性，编写剧本要想到什么？

　　1、时间、地点、人物；

　　2、编排故事情节；

　　3、人物的台词；

　　4、人物活动提示；

　　四、选定剧本，进行练习

　　分析人物，分配角色

　　五、分组表演

　　六、评价总结

　　以投票的方式选出：“最佳表演小组”“最佳表演个人”。

　　七、板书设计：4-表达——课本剧

　　表情、动作、语言

语文教案 篇3

　　一、导入。

　　同学们，前几天我们写了一篇描写声音的作文，有许多同学在作文中都描写了同一种声音，是什么声音呢？听！（播放：鸟的叫声）对了，是鸟的叫声。请你再闭上眼睛仔细听听，想象一下这是一幅什么样的画面呢？（生答）

　　你说的真好，让我们大家有种身临其境的感觉。是啊，鸟儿的叫声多么清脆，多么好听，如果这世界上真的再也听不到鸟儿的叫声，再也看不到鸟儿在林间欢快飞翔的身影，那该是件多么遗憾的事情啊！可是，这样的事却真的发生了！

　　这节语文课，老师就和同学们一起来读读发生在一只小鸟身上的故事，好吗？（板书：一只小鸟；点课件）

　　二、初读课文，摸清脉络。

　　1、 翻开书，自己轻声的读读课文，看看自己是否把字音读准了，把句子读通顺了。

　　2、 那么文章写了这只小鸟的什么事呢？请同学们听老师来读遍课文，你画出自然段，并试着说说文章写了这只小鸟的什么事好吗？（一只小鸟的故事主要讲了：一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌唱，孩子们非常喜欢它，就用弹弓打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。）

　　3、 那么这是一篇叙事的文章，是按照事情的发展顺序来描写的。也就是说先写了事情的起因（板书），再写经过（板书），最后写结果（板书）。那么我们来看看这篇文章哪几个自然段写了1、这就是事情的起因，哪几个自然段写了2、这就是事情的经过，哪几个自然段写了3呢，这就是事情的结果？

　　三、品读细想，模仿想象。

　　1、弄清了课文的主要内容，我们也不得不接受了这样一个残酷的现实：那就是一只可爱的小鸟被人打伤了！是谁造成了这样的悲剧？原因又是什么呢？好心的同学们你们能在文中找到答案吗？（回答）你从哪看出来孩子们非常的喜爱这只小鸟呢？

　　2、让这么多的孩子都很喜爱的是一只什么样的小鸟呢？请大家在小组里读读第一和第二自然段，用笔画一画，再和同学说一说。一会再告诉大家行吗？

　　3、谁愿意读读第一和第二自然段呢？（生答）师：这真是一只快乐可爱的小鸟啊！

　　4、哪位同学能想象一下小鸟快乐的心情，到前面来表演一下这只可爱的小鸟呢？其他的同学和周老师都把自己当做自然中的一棵树或是一朵花，让我们用肢体来配合他一下，让我们含笑着倾听她美妙动听的歌声吧！

　　5、这么可爱的小鸟谁不喜欢呢？可是，不幸的.事情还是发生了！一个弹子飞来，打伤了小鸟，当时的情况是怎么样的？谁能给大家读读？其他同学想想在这一部分你读明白了什么呢？

　　6、哪一位父母不爱自己的孩子，哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到伤害？此时的他们心急如焚、此时的他们肝肠寸断。我们怎样才能读出老鸟当时的那种急切、悲伤的心情呢？同学们试试。

　　7、那么刚才还活蹦乱跳的小鸟呢？他怎么样了？你觉得这只小鸟怎么样？（太可怜了）我们看了心也会碎的！你能试着读读这一句吗？

　　8、这是一幅怎样的画面啊？一对悲伤焦急的父母含着眼泪望着自己受伤的孩子，孩子正痛苦的流着血。孩子们啊，我们怎么可以？怎么可以？让这么可爱无辜的小生命受到伤害呢？让我们齐读课文的最后两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。

　　四、拓展延伸、情感升华。

　　1、故事讲到这里你明白了什么？你想到了什么？能不能跟大家说说？如果让你跟那些打小鸟的孩子们说两句话，你会跟他们说什么？

　　2、光悔恨是没有用的，我们还必须用我们的实际行动去帮助小鸟，我们应该怎么做呢？请同学们看这个动画片，然后再说说。

　　3、教师激情结语，引出请爱护鸟类和人类共同的家园地球主题升华。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、美读课文，品味语言，感悟信赖，培养阅读、鉴赏能力。

　　2、学会观察，学习描写，倾注情感，提高感悟和.写作的能力。

　　3、唤醒关爱，联系生活，引发思考，激发他们爱护动物、善待生命的情感。

　　4、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

　　教学重点、难点：

　　1、品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言；

　　2、领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。

　　3、学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写，并在描写中倾注喜爱之情的手法。

　　教学时间：二课时

　　教学设计：

　　一、鸟语倾听，诗歌引读

　　1、鸟语倾听：学生欣赏一段鸟儿清脆悠扬的.鸣叫声。

　　2、诗歌引读：同学们，你们喜欢鸟儿吗？ 林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿，也是人类的亲密朋友，古人就有很多描写有关鸟的诗句，下面让我们一起来欣赏几句与鸟有关的诗句。（可配以悠扬的鸟鸣声）

　　(1)“二月春晖晖，双燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂叶隐芳菲。或在堂前戏，多从幕上飞……” (《燕燕于飞》江总)

　　(2)“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。自今以后知人意，一日须来一百回。” (《三绝句》杜甫)

　　(3)“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”

　　同学们，欣赏完这些诗句你们有什么感受吗？

　　教师引读：诗人笔下的小鸟(燕子、鸬鹚、黄鹂、白鹭)，活像自家顽皮的儿童，人类的朋友，人鸟之间是多么和谐、多么信任啊! 人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人的生活平添了不少情趣。试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好！当代作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟，那鸟所带来的生活乐趣，你们想了解吗？下面就让我们一起来学习欣赏吧。

　　二、有情朗读，整体感知

语文教案 篇5

　　【内容简析】

　　这篇课文写一位科学家向孩子们提出一个奇怪的问题：为什么金鱼放进装满水的鱼缸里，水不会溢出来？孩子们通过自己动手，找到正确答案，最后明白科学家用意的故事，使小朋友们明白了任何人说的话都不一定正确，只有自己大胆试一试，勇于实践，才能找到正确答案的道理。

　　【设计理念】

　　设计多种教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受科学家的用意，培养学生自主朗读、自主识字、合作探索、互相交流的学习方式。

　　【教学目标】

　　1比鲜10个生字，会写8个字。

　　2闭确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

　　3崩斫饪挝哪谌荩体会科学家的'用意。

　　【重点难点】

　　重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：读中感悟科学家的用意。

　　【教具准备】

　　生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图或多媒体课件（学生在实验室做实验的场面）。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、创设情景，激趣导入

　　1蓖学们，老师和你们一起走进实验室里看看（播放学生在实验室做实验的片断，也可以看图画讲述）。

　　2蓖学们，你们看完后，有什么感想？为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。这节课我们就学习第8课《自己试一试》。

　　3逼攵量翁狻Ｏ蜓生提问：读了课题，你想知道些什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　1鼻胪学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多读几遍。

　　2蓖桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。

　　3奔觳槿隙辽字词。

　　4弊杂啥量挝模要求读准字音，做到不加字、不漏字。

　　三、细读课文，读中感悟

　　1弊杂啥量挝模想想课文讲了什么。

　　2币导探究，感悟课文。

　　（1）学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“”线画出。

　　（2）学生自由读第2至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。

　　A．对比理解：①你既然想不明白，为什么不自己去试一试？

　　②你既然想不明白，就应该自己去试一试。

　　B．你认为哪句好？多读几次。（第①句应读出反问的语气。）

　　C．分小组做试验，在鱼缸里放满水，分别放金鱼和小石头，观察水是否漫出来。

　　（3）轻声读第9至第11自然段，用“”线画出科学家的话，用“”线画出伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。

　　①自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。

　　②说说句子的意思。

　　③相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。

　　3敝傅级梁萌宋锒曰埃重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。

　　四、提出疑问，讨论交流。

　　五、总结全文，拓展思维。

　　1庇懈星榈乩识量挝摹

　　2蹦阆不犊挝闹械囊谅啄嚷穑课什么？

　　第二课时

　　一、复习引入

　　上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。那么，他的用意是什么呢？

　　二、再读感悟

　　1毖≡衲阕钕不兜木渥樱有感情地读给你的好伙伴听。

　　2狈纸巧朗读。

　　（1）学生找伙伴分角色练习读。

　　（2）指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。

　　三、合作识字

　　1泵啃∽榉⒁环萆字卡，合作识字。（如组内可以轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法……充分让学生识字自主、合作识字。）

　　2笨火车检查生字读音。

　　3笔都巧字（先说识字方法，再读读记记）。

　　如：（1）熟字加偏旁：是—提交—校斗—科式—试音—意果—颗

　　（2）拆字方法：觉

　　4敝傅际樾础

　　让学生观察课后田字格中的生字，重点指导“试、校、提”左右结构的字，书写时注意左窄右宽；“试”字不要在最后加一撇“丿”变成“”。

　　四、积累词语

　　1卑涯阆不兜拇视镄丛诖视锘ɡ豪铩

　　2毖≡衲阆不兜拇视锼稻渥印

　　五、说心里话。

　　课文中的科学家这样做，你觉得对吗？说说你的心里话。

语文教案 篇6

　　语文园地八

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、我的发现

　　（1）投影出示韵文。

　　（2）朗读韵文。

　　（3）说一说短文一共讲了几个字?

　　（4）引导学生发现拆分，整合的识字方法。

　　（5）用同样的方法你还认识了哪些字?

　　二、我会认

　　1．出示“转盘”。转盘周围生字排成一圈，转盘指针指向哪个字，就引导学生读哪个字。

　　2．交流识字方法，把你记字的好方法说给同学听。

　　3．引导学生再次认读生字。（全班开火车读两遍）

　　三、日积月累

　　（一）我会填

　　1．出示我会填的影片：说说你看到了什么?

　　2．读读题目“我会填”这是让我们做什么呢?学生说出这项训练要求。

　　3．请你们自己独立完成任务（教师巡视）。

　　4．反馈：让学生说自己是用什么方法填写的'。

　　（二）我会读

　　1．听教师示范读短文，学生边听边认真看书。

　　2．组织学生自由读短文，遇到不认识的字想办法认识它。

　　3．指导有感情地朗读短文，配以优美的音乐。

　　4．组织全班自由读，边读边想：读了这篇短文，你知道了什么?

　　四、拓展延伸

　　你的理想是什么?怎样实现你的理想?

　　第二课时（口语交际）

　　一、导入新课

　　展示桥的画面：

　　你看到了什么?能把刚才看到的桥介绍给大家吗?这节课，老师就让你们把你设计的桥展示给大家，并告诉大家你是怎样设计的?

　　二、进入有主题的口语交际

　　1．小组内交流，互相补充，介绍自己设计的未来的桥。

　　2．同桌练说、评价。

　　3．各学习小组组织练说、评价。

　　4．小记者采访。

　　A．同学们，学校小记者站听说我们班的同学都会设计桥，而且设计得非常漂亮，便派来几位小记者前来采访（四名同学扮成小记者上台）。让我们用热烈掌声欢迎他们的到来。

　　B．小记者采访（从桥的造型、材料承重力等方面质疑，介绍者进行答疑）。

　　5．评选，展示最优桥梁。

　　黑板上贴满同学们设计的桥，评一评谁设计的桥好，你最喜欢哪座桥?并说出原因。

　　三、总结谈话

　　（阜新市实验小学 朱秀杰）

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过寻找自己成长的足迹和纪念物，引导孩子发现自己的成长与变化，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义。

　　2、过程与方法：积极参与与体验活动，提高体验能力、收集资料的能力。

　　3、行为与习惯：培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习、肯于动手、勇于创新的好习惯。

　　4、情感与态度：

　　①激发孩子欣赏自己的成长，学会展示自己，产生成长的喜悦感，树立自信心；

　　②引导孩子体验家长的关心，增进亲子之情。

　　教学重点：

　　通过寻找自己成长的足迹和纪念物，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义，产生成长的喜悦感。

　　教学难点:

　　体验被父母的疼爱的幸福，让孩子懂得热爱父母，孝敬父母。

　　教学准备：

　　成长的物品（如：衣服、玩具、书本、作品、奖状等），照片,多媒体

　　教学过程：

　　一、游戏导入，体验成长

　　1.猜照片：挑一位班里同学的照片，让小朋友们猜猜照片上的人是谁？（我带来了我们班同学小时候的有意思的照片，同学们一定想看看，一定想知道是谁吧？想看就得答应老师一个小小的要求：照片的主人不能告诉同学，知道的`同学要举手告诉老师，能不能做到呀。）

　　2. 揭示照片的主人后，说说为什么猜不着？从而发现小朋友长大了引出课题。

　　3. 小时候用品展示

　　（从照片上能看出她现在已经长大了。在我们的成长过程中，小朋友们身体上还发生了许许多多的变化，有的是看得见的，有的是看不见的，那我们还有哪些物品能证明我们在长大呢？

　　a、课前老师请同学们搜集能表现你长大的物品，你们都搜集到什么啦？（照片、衣服、手套、鞋子等）

　　b、谁愿意到前面来，把你的变化给同学们介绍介绍。

　　重点：1）长高 2) 长胖 3）有力气 4）换牙 5）壮实

　　小结：我们每一个同学在身体上都发生了很大的变化，有的个子长得特别快，一年就长了好几公分，有的力气大了，像个小牛犊，这说明同学们在一天天的长大，那么看着自己长大了，你高兴吗？

语文教案 篇8

　　一、复习导入。

　　1、读下面的词语，并说说它们的意思。

　　天空、连忙、说话、绿树成荫、高兴极了

　　2、指名朗读课文。

　　【第二教时的开始，要十分重视复习检查，认真了解学生第一课时学习的情况。】

　　二、讲读全文。

　　过渡：这是一个童话故事，非常有趣。它告诉我们一个什么道理呢?我们来细细阅读课文。

　　1、出示小熊图，问：小能生活在什么地方呢?请小朋友自己读一读第一段话。

　　(1)学生自读。

　　(2)检查回答，并板书：“孤零零”;

　　(3)提问：小熊孤零零的，它想什么呢?

　　(4)小结。

　　【低年级的阅读教学，还是要细致一点，耐心地引导学生阅读思考，培养他们认真阅读的习惯。】

　　2、讲读第二自然段。

　　过渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀!这个时候，天空飘来了一朵白云。

　　(1)出示图片，问：小熊对云说了些什么?

　　【过渡的问题和出示的图片，创设了故事的饿情景。】

　　(2)出示小熊的一句话，指导朗读。

　　3、讲读第三自然段。

　　过渡：云儿是怎样回答小熊的呢?小熊又是怎样做的呢?

　　(1)指名朗读。

　　(2)“云儿变成一棵树”，是什么意思呢?小熊明白了吗?它又做了什么呢?

　　(3)一年、两年，这儿变了，变成什么样子了呢?

　　(4)出示树林图，理解“漫山遍野”、“绿树成阴”的意思。

　　(5)小结。小熊明白了云的意思，坚持在岛上种树，荒岛终于变成了绿岛。

　　【这一自然段的内容很复杂，也很含蓄，学生很难理解，细细引导是对的。】

　　4、讲读第4～6自然段。

　　过渡：荒岛变成了绿岛，小熊的朋友来了吗?

　　(1)范读。

　　(2)提问：哪些朋友来了?学生答后贴上图。

　　(3)细读追问：他们是怎么来的'?来了之后他们说什么?(指导学生理解“飞”和“划”的意思，并指导朗读。)[

　　【“飞”和“划”是两个重要的词语，提示比较。不仅理解了词语的意思，而且进一步了解了荒岛周围的环境。】

　　(4)启发想像，出示填表空题：还会有谁来到这儿，还会有谁说些什么呢?

　　(5)讲读最后一个自然段。

　　(6)小结。荒岛变成了绿岛，引来了许多朋友，小熊高兴极了。

　　三、总结。

　　小朋友，想一想，读了这个故事你懂得了什么?(只要种树，就能把荒岛变成绿岛。只要生活的环境变好了，朋友就会来了。)

　　四、指导朗读。

　　五、作业。

　　1、读课文

　　2、这个故事故事讲给爸爸妈妈听;

　　3、完成填空：___________来了，说：“__________________!”

语文教案 篇9

　　一、教学目标：

　　【知识目标】

　　学会本课6个生字，联系语境理解词句的意思。

　　【能力目标】

　　有感情的朗读课文。

　　【情感目标】

　　激发学生热爱自然、热爱生活的情感。

　　二、教学重点：

　　联系语境理解词句的意思。

　　三、教学难点：

　　体会作者从盛开的油菜花中所领悟的人生哲理和对生活充满希望的乐观精神。

　　四、教具准备：

　　多媒体课件

　　五、教学时数：

　　1课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、板书课题。

　　“遍地金黄”指的`是什么？你从哪儿看出来的？

　　2、课件出示油菜花遍地盛开的图片，简介油菜花。

　　二、初读课文，理清脉络

　　1、自读课文，读准字音

　　2、学生互相交流，理解词义。

　　蜷缩：蜷曲而收缩。

　　沮丧：灰心失望。

　　绽：裂开。

　　豁亮：宽敞明亮。

　　阴晦：昏暗，阴冷。

　　酣畅：畅快。

　　恍觉：不真切，不清楚。

　　乍：忽然。

　　诧异：觉得十分奇怪。

　　3、默读课文，理清文章脉络。

　　课文按顺序分为三部分。

　　三、自主阅读，感悟体验

　　第一部分（1-2）

　　1、学生自由朗读。

　　2、教师演示课件，出示重点句子，学生朗读体会。

　　前日忽然放晴，心也跟着晴了。

　　前一个“晴”，指晴天，天空没云或云很少；后一个“晴”，指心情变轻松。

　　3、学生朗读，齐读。

　　第二部分（3-4）

　　1、自由朗读。

　　2、作者看见盛开的用处，是什么感觉，谈谈你的理解，再读句子，体会作者的心情变化。

　　就是这个时候，对车窗外成片成片的油菜花，我又了不同于以外任何时候的感觉，那种蓬蓬勃勃的美，使我的心情变得轻松许多。

　　3、教师演示课件，出示重点句子，学生朗读体会。

　　它那浓郁的生气无形中感染了我，唤醒了我生命中沉睡的信念。

　　（1）生命中沉睡的信念是指什么？

　　教师点拨、归纳。沉睡的信念指的是因为病变使我失去了很多对生活的向往。

　　（2）学生自由朗读，齐读。

　　第三部分（5-8）

　　1、分组分自然段朗读课文。

　　2、作者被黄花满眼、清芳扑鼻的油菜花陶醉了，恍觉自己变成了什么？

　　3、作者还通过那些侧面描写了油菜花？读第6自然段。

　　4、出示句子:油菜花开了，再阴晦的日子也不难耐了，那爽心的亮色风雨收不去，望一眼，心田就会洒满阳光，它们其实就是活的香的阳光！

　　（1）小组读、区别词义。想一想，你是怎样理解句中“阳光”的。

　　（2）练读。

　　5、教师演示课件，出示重点句子，学生自由朗读感悟。

　　我收获遍地黄金，那是一年乃至一生受用不尽的黄金！

　　（1）区别词义。想一想，句中的“黄金”指的是什么。

　　（2）练读。

　　6、朗读全文，读到你喜欢的段落或句子站起来读。

　　四、总结全文，拓展练习

　　1、温馨提示，总览全文

　　2、拓展练习

　　五、板书设计

　　蓬蓬勃勃 心情轻松

　　油菜花开 热爱生活

　　黄花满眼 青春活力

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